SỐ LOẠI KIỂU GEN (PHẦN A).

SỐ LOẠI KIỂU GEN (PHẦN A). tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực k...

Xác định số loại kiểu gen của quần thể giao phối. Gen 1 có m alen, gen 2 có n alen => số kiểu gen tối đa, số kiểu gen dị hợp, số kiểu gen đồng hợp. Gen phân bố Gen Đồng hợp Số kiểu gen tối đa Dị hợp NST thường 1 m 2 )1( +mm 2 )1( −mm 2 n 2 )1( +nn 2 )1( −nn PLĐL mn 4 )1)(1( ++ nmmn mn nmmn − ++ 4 )1)(1( Liên kết mn 2 )1( +mnmn mn mnmn − + 2 )1( NST giới tính X không có alen tương ứng trên Y 1 m 2 )3( +mm m mm + − 2 )1( 2 n 2 )3( +nn n nn + − 2 )1( Chun g mn mn mnmn + + 2 )1( mn mnmn − + 2 )3( NST giới tính Y không có alen trên X 1 1 1+m m 2 1 1+n n Chun g 1 (1-m)(1-n) (m-1)(n-1)-1 NST giới tính X và Y đều chứa gen 1 m 2 )13( +mm m mm − + 2 )13( 2 n 2 )13( +nn n nn − + 2 )13( chung mn 4 )13)(13( ++ nmmn mn nmmn − ++ 4 )13)(13( ♥lmt♥ Hội những người ôn thi đại học khối B. Chúc các bạn thành công.!!!.\m/ BÀI TẬP TÍNH SỐ LOẠI KIỂU GEN Đề số 01: Câu 1: Gen I, II III có số alen ; 4.Tính số kiểu gen tối đa có quần thể trường hợp: 1/ gen nằm cặp NST thường A 124 B 156 C 180 D 192 2/ Gen I II nằm cặp NST thường,gen III nằm cặp NST thường khác A 156 B 184 C 210 D 242 Câu 2: Ở người, gen qui định dạng tóc alen A a nhiễm sắc thể thường qui định ; bệnh máu khó đông alen M m nằm nhiễm sắc thể X đoạn không tương đồng với Y.Gen qui định nhóm máu 3alen : IA ; IB (đồng trội )và IO (lặn).Số kiểu gen kiểu hình tối đa quần thể tính trạng : A 90 kiểu gen 16 kiểu hình B 54 kiểu gen 16 kiểu hình C 90 kiểu gen 12 kiểu hình D 54 kiểu gen 12 kiểu hình Câu 3: Ở người gen a: qui định mù màu; A: bình thường NST X alen NST Y Gen quy định nhóm máu có alen I A, IB,IO Số kiểu gen tối đa có người gen là: A 27 B 30 C D 18 Câu 4: Số alen gen I, II III 3, 5.Biết gen nằm NST thường không nhóm liên kết Xác định QT: Số KG ĐH tất gen dị hợp tất gen là: A 60 90 B 120 180 C 60 180 D 30 60 Câu 5: Số KG ĐH cặp gen dị hợp cặp gen là: A 240 270 B 180 270 C 290 370 D 270 390 Câu 6: Số KG dị hợp là: A 840 B 690 ` C 750 D 660 Câu7: Gen I có alen, gen II có alen , gen III có alen Biết gen I II nằm X alen Y gen III nằm Y alen X Số KG tối đa QT A 154 B 184 C 138 D 450 Câu8: Số alen tương ứng gen I, II, III IV 2, 3, Gen I II nằm NST X đoạn không tương đồng với Y, gen III IV nằm cặp NST thường.Số kiểugen tối đa QT: A 181 B 187 C 5670 D 237 Bài 9: Ở người gen A Quy định mắt nhìn màu bình thường, alen a quy định bệnh mù màu đỏ lục; gen B quy định máu đông bình thường, alen b quy định bệnh máu khó đông Các gen nằm NST giới tính X alen tương ứng Y Gen D quy định thuận tay phải, alen d quy định thuận tay trái nằm NST thường Số KG tối đa locut QT người là: A.42 B.36 C.39 D.27 Câu 11: Trong QT loài thú, xét hai lôcut: lôcut có alen A 1, A2, A3; lôcut hai có alen B b Cả hai lôcut nằm đoạn không tương đồng nhiễm sắc thể giới tính X alen hai lôcut liên kết không hoàn toàn Biết không xảy đột biến, tính theo lí thuyết, số KG tối đa hai lôcut QT là: A.18 B 36 C.30 D 27 Câu 12: Ở người, xét gen: gen thứ có alen nằm NST thường, gen gen có alen nằm NST X (không có alen Y) Các gen X liên kết hoàn toàn với Theo lý thuyết số kiểu gen tối đa lôcut quần thể người là: A 30 B 15 C 84 D 42 Bài 13: Một QT thực vật hệ XP có KG Aa Tính theo lí thuyết TL KG AA QT sau hệ tự thụ phấn bắt buộc là: A.46,8750 % B.48,4375 % C.43,7500 % D.37,5000 % Bài 14: QT có 0,36AA; 0,48Aa; 0,16aa Xác định CTDT QT qua hệ tự phối A.0,57AA : 0,06Aa : 0,37aa B.0,7AA : 0,2Aa ; 0,1aa C.0,36AA : 0,24Aa : 0,40aa D.0,36AA : 0,48Aa : 0,16aa Bài 15: Nếu P TS KG QT :20%AA :50%Aa :30%aa ,thì sau hệ tự thụ, TS KG AA :Aa :aa : A.51,875% AA : 6,25% Aa : 41,875% aa B.57,250% AA : 6,25% Aa : 36,50%aa C.41,875% AA : 6,25% Aa : 51,875% aa D.36% AA : 48% Aa : 16% aa Bài 15: QT tự thụ phấn có thành phân KG 0,3 BB + 0,4 Bb + 0,3 bb = Cần hệ tự thụ phấn TL thể ĐH chiếm 0,95 ? A n = ; B n = C n = D n = Bài 16: Một QT XP có TL thể dị hợp Bb 60% Sau số hệ tự phối liên tiếp, TL thể dị hợp lại 3,75% Số hệ tự phối xảy QT tính đến thời điểm nói bao nhiêu? A n = ; B n = C n = D n = Bài 17: Một QT Thực vật tự thụ phấn có TL KG hệ XP: 0,45AA : 0,30Aa : 0,25aa Cho biết cá thể có KG aa khả sinh sản Tính theo lí thuyết TL KG thu F1 là: A.0,525AA : 0,150Aa : 0,325aa B.0,7AA : 0,2Aa ; 0,1aa C.0,36AA : 0,24Aa : 0,40aa D.0,36AA : 0,48Aa : 0,16aa Bài 18 : Xét QT thực vật có TP KG 25% AA : 50% Aa : 25% aa Nếu tiến hành tự thụ phấn bắt buộc TL KG ĐH hệ F2 A 12,5% B 25% C 75% D 87,5% Câu 24: Cấu trúc di truyền quần thể sau: 0,2AABb : 0,2AaBb : 0,3aaBB : 0,3aabb Nếu quần thể ngẫu phối tỉ lệ thể đồng hợp lặn hai cặp gen sau hệ là: A 30% B 5,25% C 35% D 12,25% Câu 25: Ở loài thực vật lưỡng bội, xét hai cặp gen Aa Bb nằm hai cặp nhiễm sắc thể thường khác Nếu quần thể loài trạng thái cân di truyền hai cặp gen trên, tần số alen A 0,2; tần số alen B 0,4 tỉ lệ kiểu gen AABb A 0,96% B 3,25% C 0,04% D 1,92% Câu 26: Ở loài thực vật, alen A quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định hoa vàng Thế hệ xuất phát (P) quần thể tự thụ phấn có tần số kiểu gen 0,6AA : 0,4Aa Biết yếu tố làm thay đổi tần số alen quần thể, tính theo lí thuyết, tỉ lệ hoa đỏ F1 A 96% B 32% C 90% D 64% Câu 27: xét lôcut có hai alen, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với a thân thấp Quần thể ban đầu (P) có kiểu hình thân thấp chiếm tỉ lệ 25% Sau hệ ngẫu phối không chịu tác động nhân tố tiến hoá, kiểu hình thân thấp hệ chiếm tỉ lệ 16% Tính theo lí thuyết, thành phần kiểu gen quần thể (P) A 0,30AA:0,45Aa:0,25aa B 0,45AA:0,30Aa:0,25aa C 0,25AA:0,50Aa:0,25aa D 0,10AA:0,65Aa:0,25aa Đề số 02: Câu 1: Cho biết D–: hoa đỏ, dd: hoa trắng Cho quần thể hệ xuất phát sau: P: 300DD; 400Dd; 300dd Sau hệ tự phối, tỉ lệ kiểu hình quần thể là: A 52,5% hoa đỏ: 47,5% hoa trắng B 47,5% hoa đỏ: 52,5% hoa trắng C 55% hoa đỏ: 45% hoa trắng D 45% hoa đỏ: 55% hoa trắng Câu 2: Ở người gen A Quy định mắt nhìn màu bình thường, alen a quy định bệnh mù màu đỏ lục; gen B quy định máu đông bình thường, alen ... SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT CHUYÊN LƯƠNG THẾ VINH oOo Mã số: …………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH SỐ LOẠI KIỂU GEN TRONG QUẦN THỂ Người thực hiện: Lê Ngọc Hiếu Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học bộ môn  Lĩnh vực khác  Có đính kèm:  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học 2011 -2012 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC oOo I. THÔNG TIN VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: Lê Ngọc Hiếu 2. Ngày tháng năm sinh: 7-11-1982 3. Nam, nữ: Nữ 4. Địa chỉ: 80 Khu phố 3, phường Thống Nhất, Biên Hòa, Đồng Nai 5. Điện thoại: Cơ quan: 0613.828107; ĐTDĐ: 0168.8093.759 6. Fax: 0613.828107 Email: lnhdn2002@yahoo.com 7. Chức vụ: không; Đảng viên 8. Đơn vị công tác: Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2010 - Chuyên ngành đào tạo: Di truyền học - III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC  Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy Sinh học THPT  Số năm kinh nghiệm: 8 năm  Sáng kiến kinh nghiệm trong các năm gần đây:  Sử dụng phiếu học tập trong giảng dạy sinh học.  Đặc điểm di truyền của virut  Giảng dạy phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật  Giảng dạy thành phần hóa học của tế bào  Giải bài tập di truyền người dựa trên phả hệ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời gian gần đây, một số đề thi đại học – cao đẳng và đề thi chọn đội tuyển máy tính cầm tay các tỉnh – thành phố có xuất hiện các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập tự luận liên quan đến phương pháp xác định số loại kiểu gen trong quần thể. Ví dụ: * Trong đề thi đại học năm 2009, môn Sinh, khối B, mã đề 827: Câu 41: Ở người, gen A quy định mắt nhìn màu bình thường, alen a quy định bệnh mù màu đỏ và lục; gen B quy định máu đông bình thường, alen b quy định bệnh máu khó đông. Các gen này nằm trên nhiễm sắc thể giới tính X, không có alen tương ứng trên Y. Gen D quy định thuận tay phải, alen d quy định thuận tay trái nằm trên nhiễm sắc thể thường. Số kiểu gen tối đa về 3 locut trên trong quần thể người là A. 39. B. 42. C. 27. D. 36. * Trong đề thi đại học năm 2010, môn Sinh, khối B, mã đề 381: Câu 34: Ở một quần thể ngẫu phối, xét hai gen: gen thứ nhất có 3 alen, nằm trên đoạn không tương đồng của nhiễm sắc thể giới tính X; gen thứ hai có 5 alen, nằm trên nhiễm sắc thể thường. Trong trường hợp không xảy ra đột biến, số loại kiểu gen tối đa về cả hai gen trên có thể được tạo ra trong quần thể này là A. 45. B. 90. C. 15. D. 135. * Trong đề thi đại học năm 2011, môn Sinh, khối B, mã đề 469: Câu 10: Trong quần thể của một loài thú, xét hai lôcut: lôcut một có 3 alen là A1, A2 và A3; lôcut hai có 2 alen là B và b. Cả hai lôcut đều nằm trên đoạn không tương đồng của nhiễm sắc thể giới tính X và các alen của hai lôcut này liên kết không hoàn toàn. Biết rằng không xảy ra đột biến, tính theo lí thuyết, số kiểu gen tối đa về hai lôcut trên trong quần thể này là A. 18. B. 27. C. 36. D. 30. * Trong đề thi chọn đội tuyển máy tính cầm tay 2011- Tỉnh Đồng Nai: Câu 6: Gen A có 5 alen, gen D có 2 alen, cả 2 gen này cùng nằm trên nhiễm sắc thể X (không có alen trên Y). Gen B nằm trên nhiễm sắc thể Y (không có alen trên X) có 7 alen. Số loại kiểu gen tối đa được tạo ra trong PHƯƠNG PHÁP TÍNH NHANH THỜI GIAN TRONG MỘT SỐ BÀI TOÁN Sáng kiến kinh nghiệm được xếp loại C cấp tỉnh năm học 2012-2013 Tác giả: PHẠM THỊ PHƯỢNG (Trường THPT Triệu Sơn 5) A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LỜI MỞ ĐẦU Sinh ra và lớn lên ở một huyện miền núi của tỉnh Thanh - Huyện Quan Hóa - Tôi đã đến với Vật lý tự nhiên như hương thơm của loài hoa rừng cuốn hút con ong vậy. Những câu hỏi mang tính chất tự nhiên như vì sao có sấm sét khi giông bão? Vì sao điện lại làm đèn sáng? Vì sao bàn là lại nóng đến vậy? Vì sao lắc mạnh khi bật chai côca thì bọt phun trào lên? Những câu hỏi đó thôi thúc tôi hỏi bố tôi và được Bố giải thích cặn kẽ những hiện tượng đơn giản và rồi ngày kia Bố tặng tôi quyển “Những nhà bác học Vật Lý” tôi đã đọc hết ngay lập tức và cảm thấy rất yêu thích cái gọi là môn “Vật Lý” - Mặc dù lúc đó tôi lên 10 tuổi chưa biết gì về Vật lý. Nhưng Bố tôi đã nói: “Con yêu! con đọc thế chưa phải là đọc sách đâu! Đọc như thế con mới nhìn hết sách chứ chưa hiểu hết sách! Con hãy đọc và từ từ cảm nhận! Qua cuốn sách này Bố muốn con biết không phải mọi thứ Bố đều có thể giải thích cho con mà con hãy rộng mở tầm mắt của mình tìm hiểu trong sách, trong thực tế, từ thầy cô, bạn bè và con hãy gắng để có thể giữ niềm thích thú cho mình mãi mãi!” Từ đó tôi đã làm theo lời Bố tôi và giờ đây khi đứng trên bục giảng tôi chợt hiể cái lớn lao mà Bố tôi dạy tôi đó là: “Hãy đam mê và giữ lửa đam mê”. Khi tôi theo học đại học tôi đã được tiếp xúc với thầy giáo chủ nhiệm tôi là thầy Chu Văn Biên - là người thầy có nhiều phương pháp giải hay, ngắn gọn, súc tích mà tôi cũng bị ảnh hưởng bởi cách giải đó. Và khi tham gia thực tập tại trường THPT Quảng Xương 1 - Tôi đã 1 vinh d c cụ giỏo hng dn trc tip tụi l cụ Th M, cụ ó cho tụi thy mt phng phỏp dy hc Vt Lý trc quan, sinh ng - Cụ ó bin nhiu bi ging tng nh l khú thnh bi ging rt hay v logic - mi khi cụ hng dn tụi tụi trỡnh by cỏch ging tụi cm tng nh ang v ó l ngi dy v dy tht say mờ vy - ú l nhng ngi cú s nh hng nht nh n phng phỏp dy ca tụi - tt nhiờn l cú s pha trn gia cỏi tụi cỏ nhõn ca minh - V tụi t hi lm sao cú th nhen nhúm am mờ hc Vt Lý cho nhng th h hc trũ m tụi dỡu dt? Cú phi mụn Lý khú ó khin cỏc em cng khú cú th am mờ? Vỡ vy ó hn 6 nm ra trng tụi khụng ngng tỡm tũi nhng cỏch tip cn kin thc nhanh v d hiu nht - Nh trong cỏc sỏng kin ca tụi trc õy - Sỏng kin ca tụi cú th khụng mi nhng ú l cỏch gii nhanh v khỏ thnh cụng i vi nhiu th h hc sinh nờn tụi mun chia s v lng nghe ý kin ca ng nghip tụi bc tip trờn con ng Khi dy v gi la am mờ Vt Lý cho cỏc th h hc sinh tip theo ca tụi. Vỡ vy m duyờn nghip theo ui tụi, thỳc y tụi luụn cm thy mi m trong hot ng tỡm tũi nú. V cng tỡm hiu sõu sc v Vt lý tụi cng ng ngng khỏm phỏ ra nhiu iu thỳ v. Tụi ó hiu rng mỡnh ch l mt ht cỏt nh gia cn cỏt trng mờnh mụng - rng mỡnh ch l hu bi nh nhoi ca nhng bc tin bi v i. V tụi hi vng rng t rt nhiu ht cỏt nh tụi s nhen nhúm tinh thn yờu Vt lý cho nhiu th h m mỡnh dỡu dt. Chớnh vỡ vy m trong quỏ trỡnh cụng tỏc tụi luụn mong mỡnh cú th thay i cỏch tip cn vi mt s dng toỏn vt lý m Hc sinh cho rng khú - Tụi c gng tỡm ra nhng cỏch gii nhanh cho nhng dng toỏn m trc õy khi t hc tụi ó phi my mũ gii c trang giy. Khi tụi v quờ tụi l trng THPT Quan Húa v ri chuyn v trng THPT Triu Sn 5 theo chng cụng tỏc tụi ó dựng ht kh nng v nim am mờ chuyờn mụn tỡm cỏch a Vt Lý tip cn vi hc sinh - giỳp hc sinh tỡm nhng cỏch a Vt lý vo cuc sng hng ngy ca mỡnh - tỡm ra nhng cỏch gii nhanh nht, n gin cho nhng bi toỏn phc tp. Tuy nhiên, khi nói đến học Vật lý thì mặc dù biết về tầm quan trọng của môn này nhng phần nhiều học sinh đều không muốn học hoặc tỏ ra sợ nó. Tại sao vậy? Theo tôi nghĩ có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến điều đó, nhng nguyên nhân cơ bản nhất nh ông cha ta đúc kết đó là vì khó nh lý. Môn vật lý kiến thức khá nhiều và nó đề cập đến nhiều vấn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH SỐ LOẠI KIỂU GEN Ở ĐỜI CON TRONG MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP LAI TỔNG HỢP Người thực hiện : Tống Thị Thanh Chức vụ : Giáo viên SKKN thuộc môn: Sinh học THANH HÓA NĂM 2013 BỐ CỤC ĐỀ TÀI A. Đặt vấn đề I. Lời mở đầu II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu B. Giải quyết vấn đề I. Cơ sở lí luận của đề tài 1. Các dạng bài tập lai tổng hợp 2. Vận dụng một số công thức để giải nhanh một số dạng bài tập lai tổng hợp 3. Phương pháp giải chung các dạng bài tập xá định số loại kiểu gen ở đời con trong một số dạng bài tập lai tổng hợp 4. Số loại kiểu gen đặc trưng trong các quy luật di truyền II. Phương pháp xác định số loại kiểu gen ở đời lai trong một số dạng bài tập tổng hợp cụ thể 1. Phương pháp chung 2. Hướng dẫn một số dạng cụ thể III. Kiểm chứng và so sánh. C. Kết luận I. Kết quả thực hiện II. Đề xuất A. ĐẶT VẤN ĐỀ I.Lời mở đầu Từ khi Bộ Giáo dục và Đào tạo thay đổi chương trình nội dung SGK, hình thức thi từ tự luận sang trắc nghiệm ở một số bộ môn trong đó có môn Sinh học thì phương pháp dạy và học của giáo viên (GV) và học sinh (HS) đã có sự thay đổi. Hằng năm GV được tiếp thu các chuyên đề, tự nghiên cứu, học tập sử dụng sáng tạo các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực áp dụng cho từng giờ học trên lớp, gây hứng thú học tập bộ môn, giúp HS nắm được những kiến thức, kĩ năng cơ bản.Với học sinh học tập chủ động, tích cực, sáng tạo. Không những thế các kì thi hiện nay kiến thức bộ môn Sinh học tập trung vào chương trình lớp12.Trong chương trình này học sinh học các kiến thức về di truyền học, tiến hóa, sinh thái. Trong đó chương II-Tính quy luật của các hiện tượng di truyền - Bài tập rất đa dạng, phong phú và phổ biến trong các đề thi tốt nghiệp, Cao đẳng - Đại học và thi học sinh giỏi. II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Qua thực tế qua giảng dạy Sinh học 12 nhiều năm tại trườngTHPT Triệu Sơn 4 tôi nhận thấy, tâm lí các em thường lo ngại phần bài tập lai “Chương II-Tính quy luật của các tượng di truyền”, kiến thức thì nhiều mà thời lượng lại ít (chỉ có 1 tiết bài tập kể cả chương trình nâng cao và cơ bản), chưa “ngấm” quy luật này lại phải “nuốt”hiện tượng di truyền khác. Bài tập quy luật di truyền thì rất đa dạng, phong phú nếu các em không hiểu được bản chất của các hiện tượng, quy luật di truyền thì sẽ gặp khó khăn trong việc làm bài tập. Với hình thức thi trắc nghiệm như hiện nay thì lại cần phải tính nhanh và chính xác.Vì vậy trong quá trình giảng dạy đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, luyện thi đại học mỗi giáo viên phải có những sáng tạo riêng trong phương pháp hướng dẫn học sinh cách tìm đến kết quả một cách nhanh và chính xác nhất. Bản thân qua thực tế giảng dạy tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm nhỏ trong giải quyết bài tập lai hướng tới đối tượng là học sinh giỏi và HS ôn thi ĐH, trong sáng kiến tôi mạnh dạn chia sẻ một kinh nghiệm nhỏ của bản thân tới đồng nghiệp: "Phương pháp xác định số loại kiểu gen ở đời con trong một số dạng bài tập lai tổng hợp” B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lí luận của đề tài: Với ý tưởng của đề tài là hướng dẫn cách để xác định nhanh,chính xác kết quả trong làm trắc nghiệm một số dạng bài tập lai tổng hợp, tôi đã dựa trên một số cơ sở sau: 1. Phân loại các dạng bài tập tổng hợp giữa các quy luật di truyền • Dạng 1: Bài toán tích hợp giữa quy luật Men Đen - tương tác gen. • Dạng 2: Bài toán tích hợp giữa quy luật di truyền của Men Đen-di truyền liên kết (liên kết gen , hoán vị gen). • Dạng 3: Bài toán tích hợp giữa quy luật di truyền của Men Đen - di truyền liên kết với giới tính. • Dạng 4: Bài toán tích hợp giữa quy luật tương tác gen - di truyền liên kết • Dạng 5: Bài toán tích hợp giữa quy luật di truyền liên kết - di truyền liên kết với giới tính. • Dạng 6: Bài toán tích hợp giữa quy luật tương tác gen - di truyền liên kết với giới tính. 2. Vận dụng một số công thức để giải nhanh một số dạng bài tập lai - Vận dụng công thức toán tổ hợp - Vận dụng công Phơng pháp xác định nhanh số loại kiểu gen và số kiểu giao phối của quần thể MC LC STT Ni dung Trang 1 Phn I: Lớ do chn ti 2 2 Phn II :Ni dung A. Thc trng vn B. Cỏch thc thc hin C. Mt s ng dng khi gii bi túa trc nghim D. Kt qu ó t c 3 3 15 18 3 Phn III: Kt lun v kin ngh I. Kt lun II. Kin ngh 19 19 Giáo viên: Hoàng Thị Nhung 1 Phơng pháp xác định nhanh số loại kiểu gen và số kiểu giao phối của quần thể PHN I: L DO CHN TI Trc yờu cu i mi ca s nghip cụng nghip húa, hin i húa t nc v nhng thỏch thc trờn con ng tin vo th k XXI th k sinh hc, ũi hi nh trng phi o to ra nhng con ngi lao ng thụng minh, sỏng to. thc hin mc tiờu ú, ngnh giỏo dc o to ó tin hnh i mi mc tiờu, chng trỡnh, ni dung v phng phỏp o to. Trong ú, i mi hỡnh thc kim tra ỏnh giỏ c coi l mt yờu cu thit yu. õy khụng phi l vn riờng ca mt quc gia m mang tớnh ton cu trong chin lc phỏt trin ngun nhõn lc con ngi phc v mc tiờu phỏt trin kinh t - xó hi. Hin nay, xu hng chung ca hỡnh thc kim tra ỏnh giỏ hc sinh thụng qua cỏc kỡ thi tt nghip, cng nh kỡ thi i hc Cao ng l s dng cõu hi trc nghip khỏch quan nhiu la chn ( MCQ ). Vi nhng u im nh phm vi kin thc rng, bao quỏt c ton b chng trỡnh, chng c vic hc t, hoc lch ; t ú cng hn ch c rt nhiu hin tng tiờu cc. Tuy nhiờn, cú th lm tt cỏc bi thi trc nghim khỏch quan thỡ hc sinh phi hc y , ton din v khụng c b qua bt c thnh phn kin thc c bn no cú trong chng trỡnh, khụng th trụng ch vo s may ri. i vi nhng cõu hi trc nghim cú phn tr li l nhng kt qu phi qua cỏc bc tớnh toỏn ( vớ d nh phi vit kiu gen, lp s lai, ) thỡ hc sinh phi ht sc linh hot. Trong thc t, khi gp cỏc bi toỏn trc nghim khỏch quan, a s hc sinh thng ch tp trung thc hin theo hng tớnh n kt qu cui cựng theo phng phỏp thụng thng. Vỡ th, hc sinh phi mt ớt nht t 4 5 phỳt tỡm phng ỏn tr li ỳng, trong khi thi lng trung bỡnh ginh cho mi cõu ch cú 1,8 phỳt. Nh vy, hoc l nhỡn vo cỏc phng ỏn, hc sinh phi phỏn oỏn loi b cỏc phng ỏn sai; hoc l hc sinh phi cú cỏch gii nhanh, khoa hc v chớnh xỏc cú th cú kt qu nhanh nht trong thi gian ngn mi cú th kp tr li tt c cỏc cõu. Nhm giỳp hc sinh cú th cú cỏc thao tỏc nhanh trong vic xỏc nh s loi kiu gen v s kiu giao phi ca qun th, tụi mnh dn xut sỏng kin kinh nghim qua thc t ging dy ca bn thõn trng THPT Vnh Lc trong nhng nm qua: Phng phỏp xỏc nh nhanh s loi kiu gen v s kiu giao phi ca qun th Vi sỏng kin kinh nghim ny, tụi mong mun giỳp hc sinh bit ng dng cỏc phộp toỏn ó hc trong chng trỡnh xỏc nh nhanh s loi kiu gen, s kiu gen ng hp, s kiu gen d hp v s kiu giao phi ca qun th trong khi lm cỏc bi tp t lun cng nh cỏc cõu hi trc nghim khỏch quan. ng thi, thụng qua ú, tụi hy vng tỡnh yờu sinh hc ca cỏc em hc sinh ngy cng tng lờn. Giáo viên: Hoàng Thị Nhung 2 Phơng pháp xác định nhanh số loại kiểu gen và số kiểu giao phối của quần thể PHN II : NI DUNG A. Thc trng vn : Theo hng dn mi nht ca B giỏo dc, ton b chng III: Di truyn hc qun th c tỡm hiu trong 2 tit, ch trang b lớ thuyt, khụng cú tit rốn luyn bi tp; ngay c trong sỏch bi tp sinh hc 12 dng toỏn v qun th t phi cng nh qun th giao phi u khụng cú mt bi tp no. Trong thc t, khi gp cỏc bi toỏn di truyn qun th núi chung, bi toỏn xỏc nh s loi kiu gen v s kiu giao phi núi riờng, hc sinh thng cú tõm lớ lo s, khụng ch nú khú v phc tp m cũn vỡ thi gian gii ra kt qu rt lõu, d xy ra nhm ln, c bit i vi hc sinh cỏc trng THPT vựng sõu, vựng xa. Trc xu hng chung ca vic i mi kim tra ỏnh giỏ, cú th lm tt c cỏc bi thi trc nghim khỏch quan, c bit l nhng cõu hi trc nghim khỏch quan cú phn tr li l kt qu phi qua cỏc bc tớnh toỏn thỡ hc sinh phi ht sc linh hot v tnh tỏo. Trong thc t, hc sinh thng ch tp trung thc hin theo hng tớnh n kt qu cui cựng tỡm phng ỏn tr li ỳng. Vỡ th, hc sinh s tn rt nhiu thi gian trong khi thi gian trung bỡnh ginh cho mi cõu hi ch cú 1,8 phỳt. Nh vy, hc sinh phi bit phõn loi, cú cỏch gii nhanh, phỏn oỏn chớnh xỏc v khoa hc tỡm ra kt qu tt nht trong thi gian ngn nht. Qua thc tin nhiu nm ging dy ti trng THPT Vnh