Tài liệu IELTS Writing task 1 ( Thầy Vinh IELTS )

Writing task (BAR CHART) A detail instruction on how to write a sound report By Thầy Vinh IELTS 16 14 12 10 2013 2014 2015 Teacher A Teacher B Mr Vinh's class The number of female students in an IELTS class in Hanoi 2015 LỜI NÓI ĐẦU Kỳ thi IELTS có hai phần, Task (chiếm 1/3 điểm số) Task (chiếm 2/3 điểm số) Thường thí sinh dự thi e ngại Task Task 1, phần điểm số cao phần lớn yêu cầu sáng tạo, kỹ thuật sử dụng ngôn ngữ cho nhiều dạng viết khác Trong đó, với vài cấu trúc so sánh bản, số mẫu câu mở bạn viết viết Task không Cũng vậy, nhiều bạn có xu hướng bỏ qua/không trọng Task 1, kết bạn thường đạt điểm không cao (IELTS 7.0++) Đây động lực thúc đẩy viết sách để giúp bạn phần việc giải vấn đề khó chịu Mong muốn đồng thời hi vọng bạn đọc xong sách áp dụng technique vào viết để đạt tối thiểu 7.0 writing Task Sách phần dự án xóa mù Task dành cho bạn cựu học sinh bạn có dự định học IELTS Writing với tác giả Các đề viết sử dụng tài liệu lấy từ nhiều nguồn khác từ internet giáo trình IELTS, viết mẫu, câu chữ sử dụng thân viết Vì vậy, bạn muốn copy phần toàn tài liệu dùng cho mục đích khác, xin vui lòng trích dẫn “Nguồn: https://www.facebook.com/hocvietielts” để thể tôn trọng ghi nhận nỗ lực tác giả Chúc bạn học tốt! Hà Nội, ngày 25 tháng 04 năm 2015 - Thầy Vinh IELTS - IELTS Writing Task – Chiến lược chung viết Cũng giống Task 2, bố cục Task thành phần: Mở bài, Thân Main feature (đặc tính chung bài) Các bạn không cần viết kết luận task 1, việc không cần thiết Mở thông thường viết câu (ít có viết cần câu mở bài) cách paraphrasing đề Câu mở thường dễ viết không tốn nhiều thời gian bạn học thuộc số cụm từ thay Hãy tưởng tượng câu đầy đủ có thành phần S+V+O, cần tiến hành thay thành phần câu Cụ thể sau: - The line/pie/bar chart = the line/pie/bar graph - The process/diagram/map = the picture - The table cụm thay thế, bạn phải dùng lại - To show = to compare something = to give information about something = to illustrate something - The percentages of something = the proportions of something = the figures for something Thân đoạn paragraphs miêu tả chi tiết biểu đồ Các bạn cần nhóm số liệu so sánh cách logic để so sánh Có thể nói điểm số bạn phụ thuộc đến 90% cách bạn nhóm số liệu với Tin buồn công thức nhóm tổng quát cho viết Task 1, cần phát triển kỹ nhóm thông tin theo dạng cụ thể viết cụ thể Việc làm chương sau ebook này, bạn có đủ kiên nhẫn đọc hết sách :D Main feature đoạn nói đặc điểm chung viết Đây tiêu chí chấm thi Task nên bạn không bỏ qua Vị trí đoạn paragraph sau introduction cuối Tuy vậy, thường bạn gặp khó khăn việc xử lý thời gian nên lời khuyên bạn nên đặt sau introduction Đoạn main feature coi conclusion Task Thông thường dùng – câu để nói main feature, tùy theo đặc tính mà bạn nhận từ việc phân tích đề Các phrase sau coi phổ biến để sử dụng: - Overall, there were fewer women without work in 2014 than in the previous year - It is clear that there were fewer women without work in 2014 than in the previous year - It is noticeable that there were fewer women without work in 2014 than in the previous year It is also noted that the number of female students admiring Mr Vinh witnessed an increase during the given period of time - The process has several stages, beginning with X and ending with Y Các mẫu câu hay dùng Task 1: Để thể tăng lên, dùng: X increased / rose / grew from … to … There was a/an increase / rise / growth in X X rose gradually / steadily / sharply / dramatically to reach … in 2005 This figure continued to rise in the next two years and reached in 1982 The figure then climbed sharply/slowly to 20,000 in 1982 Để thể giảm xuống, mẫu câu thường đươc dùng là: Y decreased / fell / dropped / declined from … to … There was a decrease / fall / drop / decline in Y There was a gradual / steady / sharp / dramatic fall to … in 2005 The rate of unemployed women in Vietnam fell by 0.9% to 10% in 2014 (Giảm 0.9% so với năm trước đó, từ 10.9% xuống 10%) Để so sánh số liệu với nhau, bạn cân nhắc mẫu câu sau: The rate of unemployed women in Vietnam fell to its lowest level (15%) in 2009 The figure then continued to rise and reach its peak at 18% in 2010, the highest rate recorded in the chart The number of unemployed women in Vietnam was at a high record of million in 2010 The number of unemployed women in Vietnam was significantly higher/lower than that of men during the given period Nếu số liệu ngang (không thay đổi) cấu trúc dùng là: The figure then remained constant in the next two years, at 19% There was no change in the rate of unemployed women in Vietnam in the next three years The unemployment rate was/remained unchanged at 5.5 percent The unemployment rate levelled off (at 18%) [Lưu ý: Dùng level off sau trình tăng/giảm mạnh số liệu] The unemployment figure plateaued/ reached a plateau at 20% in 2010 Để diễn đạt “mức độ” thay đổi, bạn nhớ sử dụng trạng từ phù hợp Một số colocation cần nhớ là: To increase: considerably, dramatically, enormously, greatly, significantly, substantially / slightly / gradually / rapidly, sharply, steeply / steadily / twofold, threefold, etc A _ increase: dramatic, significant, sharp, rapid / gradual, steady A _ decrease: dramatic, sharp, significant / slight / gradual, steady To decrease: considerably, dramatically, drastically, markedly, significantly / slightly, steadily / gradually The crime rate increased / decreased by 10% (giảm 10% so với số liệu trước) Đối với Maps, số cấu trúc hay dùng là: On the North/South of the river: dùng để hướng In the middle of the river The building was located / situated between the cafe and the cottage The building was converted to / erected / demolished / knocked down/ destroyed / to make way for the cafe The building was replaced by the cafe The building was built at the place where the cafe used to be Nếu đề yêu cầu so sánh thay đổi khu vực theo năm, động từ thường sử dụng hoàn thành (nếu so với ngày nay), khứ đơn (nếu so sánh thay đổi khứ) động từ chia thể bị động Ví dụ: a A building has been erected at the center of the town b Between 1990 and 2000, the cafe was destroyed to make way for the school Thay đổi diện tích/vị trí: - To remain unchanged in size and position - Do not increase in terms of its overall areas - The cafe was extended significantly - The period witnessed a great extension of the cafe Vậy Process/Diagram xử lý nào? Động từ thường chia thể bị động, đơn Các linking words “next, then, after that” thường xuyên sử dụng BAR CHART Có nhiều dạng bar chart, phân tích viết cụ thể Bài Bar chart số 01: The graph below shows female unemployment rates in each country of the United Kingdom in 2013 and 2014 Đề có số liệu năm (2013 2014), dùng viết phải khứ đơn Đối với chart mà có năm này, cách viết phổ biến chia theo năm, nghĩa body viết 2013 body lại miêu tả 2014 Các bạn dễ dàng quan sát thấy cột 2013 cao cột 2014, ngoại trừ Scotland Vậy, dùng chi tiết để viết main feature: Overall, there were fewer women without work in 2014 than in the previous year, with an exception for those in Scotland Bên cạnh đó, bạn quan sát thấy số liệu England Scotland cao Northern Ireland Wales nên viết thêm: It is also noted that the unemployment rates of English women and Scottish women were significantly higher than those of women in Wales and Northern Ireland Với năm 2013, thấy England cao (6.8%), đến Scotland (6.1%) Northern Ireland (5.6%) Wales (5.4%) Vì vậy, so sánh England Scotland với trước nói số liệu nước lại In 2013, the highest unemployment figure was seen in England (6.8%), which was 0.7% higher than that of the second highest in Scotland Sự chênh Northern Ireland (5.6%) Wales (5.4%) không đáng kể: The proportion of women who were out of work in Northern Ireland was slightly higher than in Wales, with 5.6% and 5.4% respectively Năm 2014, bạn thấy số liệu England Scotland cao nước lại, số liệu England tăng Scotland lại giảm Vì vậy, viết: A year later, while the rate of unemployed women in England fell to 6.5%, the figure for their counterparts in Scotland rose to 6.7%, making them the two highest figures in the year 2014 Ở Northern Ireland Wales số liệu giảm so với 2013, cần viết: In the other two nations, Wales and Northern Ireland, the rates of unemployed women decreased, from 5.4% to 5.0% and 5.6% to 4.6% respectively Vậy, có sau: The bar chart gives information about the proportion of women who were unemployed in the UK in 2013 and 2014 Overall, there were fewer women without work in 2014 than in the previous year, with the exception of those in Scotland It is also noted that the unemployment rates of English women and Scottish women were significantly higher than those of women in Wales and Northern Ireland In 2013, the highest unemployment figure was seen in England (6.8%), which was 0.7% higher than that of the second highest in Scotland The proportion of women who were out of work in Northern Ireland was slightly higher than in Wales, with 5.6% and 5.4% respectively A year later, while the rate of unemployed women in England fell to 6.5%, the figure for their counterparts in Scotland rose to 6.7%, making them the two highest figures in the year 2014 In the other two nations, Wales and Northern Ireland, the rates of unemployed women decreased, from 5.4% to 5.0% and 5.6% to 4.6% respectively (171 words – written by ielts.vinh@gmail.com) Các bạn thấy cách viết vừa minh họa dễ thực Mọi người làm theo hướng dẫn, đảm bảo bạn ngạc nhiên với điểm số writing thân :D Bài Bar chart số 02: The chart below shows the number of travellers using three major airports in New York City between 1995 and 2000 Bài khủng :D Số liệu nhiều hoa mắt phết Không sao, bạn có :D Quan sát cột, thấy: - Chúng ta thấy số liệu cột mầu cam (LaGuardia) tăng qua năm Số liệu cột nâu (Newark) tăng, đến 1998 chững lại Cột xanh lam (John F Kennedy) có tăng có giảm, đạt cao năm 1997 Vì vậy, phần overview viết: It is clear that there were growing numbers of travellers of these airports over the year, with an exception for the variations of John F Kennedy Tiếp theo đến phần chia đoạn paragraph details để so sánh Các bạn quan sát thấy cột cam cột nâu có xu hướng tăng (chỉ riêng cột nâu chững lại từ năm 1998, không giảm), ta nên ghép lại với thành đoạn để tiện so sánh Với viết có số liệu nhiều năm này, nên nhặt số liệu năm năm cuối để miêu tả Số liệu năm tùy đột biến bật nhặt vào Bạn nên để ý số liệu cao để đưa vào tiện so sánh Chúng ta viết câu giới thiệu hai cột cam nâu sau: In 1995, there were only 15 million passengers using Newark, which was 20 million smaller than the figure for LaGuardia Sau đó, nói hai số liệu tăng đạt năm 1998 These two numbers kept rising for the coming years and reached 42 million and 46 million in 1998 respectively Tại lại năm 1998? Đó đơn giản thời điểm xảy khác biệt: cột cam tiếp tục tăng cột nâu ngang After that, the figure for Newark remained constant for the next three consecutive years while that of LaGuardia continued to rise and peaked at 68 million, the highest number recorded in the chart Như xong phần miêu tả hai cột sau Đối với cột xanh lam, số liệu có tăng có giảm khó chịu The number of passengers of the John F.Kennedy airport showed some changes over the given period Quan sát thấy số liệu cột tăng từ 1995 đến 1997: It climbed from 26 million in 1995 to the highest number of 46 million in 1997 Sau giảm 1998 1999 trước bật lên 2000 Vì vậy, viết: The figure then dropped to 36 million in 1998 and 32 million in 1999 before witnessing a significant recovery to 44 million in 2000 Vậy miêu tả xong viết :D Dưới số “bẫy” mà bạn dính phải viết này: - - - Nhiều bạn viết tách thành paragraph details, paragraph miêu tả cột Nếu làm vậy, bạn hoàn thành việc miêu tả số liệu thay đổi thân nó, chưa thể kỹ nhóm thông tin, số liệu có xu hướng với Sẽ có bạn cố gắng đưa thật nhiều thông tin, nhiều chi tiết viết Đây lỗi Task với có nhiều chi tiết viết Bài viết task viết kiểm tra kỹ nhóm thông tin, miêu tả thay đổi, so sánh số liệu liệt kê số Cũng không bạn viết viết sau: The figure then dropped to 36 millions in 1998 Đây lỗi sai viết Nếu bạn sử dụng từ “million”, “thosand” để thể số tuyệt đối KHÔNG có „s‟ đằng sau Các bạn quan sát: There were millions of visitors to Vietnam in 2013 (Có hàng triệu người đến Việt Nam) – There were approximately three million visitors to Vietnam in 2013 (Có khoảng triệu người đến Việt Nam) Và viết hoàn chỉnh: The chart below shows the number of travellers using three major airports in New York City between 1995 and 2000 The bar graph compares the number of passengers using three airports in New York City between 1995 and 2000 It is clear that there were growing numbers of travellers of these airports over the year, with an exception for the variations of John F Kennedy In 1995, there were only 15 million passengers using Newark, which was 20 million smaller than the figure for LaGuardia These two numbers kept rising for the coming years and reached 42 million and 46 million in 1998 respectively After that, the figure for Newark remained constant for the next three consecutive years while that of LaGuardia continued to rise and peaked at 68 million, the highest number recorded in the chart The number of passengers of the John F.Kennedy airport showed some changes over the given period It climbed from 26 million in 1995 to the highest number of 46 million in 1997 The figure then dropped to 36 million in 1998 and 32 million in 1999 before witnessing a significant recovery to 44 million in 2000 (173 words – written by ielts.vinh@gmail.com) In terms of using a car to go to school, while the figures for American and UK students are almost the same, at 40% and 39% respectively, the percentage of Australian schoolchildren is just 25% In contrast, 37% of American children go to school by school bus, followed by 31% of Australian children and 24% of UK students Walking is popular in Australia, with 19% of students, compared to the UK (15%) and the US (5%) However, there are no significant differences in the proportions of the students in the three nations commuting to school by public transport, bicycle and other means of transport, with the approximate figures of 9-12%, 5-8% and 4-6% respectively (161 words – written by ielts.vinh@gmail.com) Sau làm xong bar chart, rút số kinh nghiệm sau: Đối với có năm, bạn nên chia theo năm để so sánh Năm trước miêu tả số liệu biến cố với Năm sau bạn nên so sánh tăng/giảm biến cố Lưu ý không dùng “from 1990 to 2000” “between 1990 and 2000” đề có năm nhé! Phải “in 1990 and 2000” Đối với có nhiều số liệu nên tìm cách bỏ bớt số liệu để nhóm với cho dễ Nên biến cố cao trước, sau miêu tả thứ thứ Sử dụng cấu trúc: S+V+O, followed by X with 9% and Y with 19% Với có nhiều biến cố, nhóm biến cố có xu hướng để tiện miêu tả Ví dụ, nhóm số liệu có xu hướng tăng/giảm trình Luôn lưu ý số liệu cao để đề cập viết Một số quốc gia phải có “the” đằng trước: The US, The UK, The Phillipines Nếu đề có biến cố trở lên (giả sử quốc gia), phải dùng “the other two/three countries” thân Lý giới thiệu phần introduction Để nói năm phía trước, dùng: „The figure was higher than in the previous year‟, tuyệt đối không dùng: „The figure was higher than in the year ago‟ Đơn giản từ „ago‟ để nói thời gian trước kể từ thời điểm Ví dụ: Five years ago, I was not an English teacher Đây câu mà nói thời điểm năm trước (kể từ ngày hôm nay) Trong đó, Task thông thường có mốc thời gian khứ, dùng từ „ago‟ Dựa vào kiến thức vừa học được, bạn thử phân tích nhóm thông tin sau nhé! Hãy lưu ý: Nếu bạn nhóm không logic, so sánh không tốt điểm bạn cực thấp Ngôn ngữ task không cao siêu biến hóa, để đạt điểm cao dễ dàng Cá nhân thấy viết task đạt 8.0 dễ viết task đạt 7.0 Đáp án tham khảo tập tìm thấy internet Tuy vậy, bạn không nên coi đáp án band 9.0 Bạn nên nhờ tư vấn, hướng dẫn thầy cô giáo để biết cách nhóm thông tin bạn tốt hay chưa 14 Bài tập số 05 – BC05: The bar chart below shows shares of expenditures for five major categories in the United States, Canada, the United Kingdom, and Japan in the year 2009 Bài tập số 06 - BC06: The charts give information about two genres of TV programmes watched by men and women and four different age groups in Australia 15 Bài tập số 07 – BC07: The chart below shows the percentage change in the share of international students among university graduates in different Canadian provinces between 2001 and 2006 Bài tập số 08 – BC08: The chart below gives information about the UK's ageing population in 1985 and makes predictions for 2035 16 Bài tập số 09 – BC09: The bar chart below gives information about the percentage of the population living in urban areas in the world and in different continents Bài tập số 10 – BC10: The chart below shows the percentage of male and female teachers in six different types of educational setting in the UK in 2010 17 Writing task (TABLE) A detail instruction on how to write a sound report By Thầy Vinh IELTS The table shows the proportions of different types of Task in IELTS exams between 2013 and 2016 2013 2014 2015 2016 Line chart 20% 20.4% 22.2% 21.7% Bar chart 21.3% 22.5% 23% 22.9% Pie chart 22.4% 24% 23.3% 22.6% Table 41.1% 42.4% 39.6% 40.7% Map, Diagram and Process 5.4% 4.8% 5.1% 4.9% 2015 LỜI NÓI ĐẦU Kỳ thi IELTS có hai phần, Task (chiếm 1/3 điểm số) Task (chiếm 2/3 điểm số) Thường thí sinh dự thi e ngại Task Task 1, phần điểm số cao phần lớn yêu cầu sáng tạo, kỹ thuật sử dụng ngôn ngữ cho nhiều dạng viết khác Trong đó, với vài cấu trúc so sánh bản, số mẫu câu mở bạn viết viết Task không Cũng vậy, nhiều bạn có xu hướng bỏ qua/không trọng Task 1, kết bạn thường đạt điểm không cao (IELTS 7.0++) Đây động lực thúc đẩy viết sách để giúp bạn phần việc giải vấn đề khó chịu Mong muốn đồng thời hi vọng bạn đọc xong sách áp dụng technique vào viết để đạt tối thiểu 7.0 writing Task Sách phần dự án xóa mù Task dành cho bạn cựu học sinh bạn có dự định học IELTS Writing với tác giả Các đề viết sử dụng tài liệu lấy từ nhiều nguồn khác từ internet giáo trình IELTS, viết mẫu, câu chữ sử dụng thân tác giả viết Vì vậy, bạn muốn copy phần toàn tài liệu dùng cho mục đích khác, xin vui lòng trích dẫn “Nguồn: https://www.facebook.com/hocvietielts” để thể tôn trọng ghi nhận nỗ lực tác giả Chúc bạn học tốt! Hà Nội, ngày 25 tháng 04 năm 2015 - Thầy Vinh IELTS - IELTS Writing Task – Chiến lược chung viết Cũng giống Task 2, bố cục Task thành phần: Mở bài, Thân Main feature (đặc tính chung bài) Các bạn không cần viết kết luận task 1, việc không cần thiết Mở thông thường viết câu (ít có viết cần câu mở bài) cách paraphrasing đề Câu mở thường dễ viết không tốn nhiều thời gian bạn học thuộc số cụm từ thay Hãy tưởng tượng câu đầy đủ có thành phần S+V+O, cần tiến hành thay thành phần câu Cụ thể sau: - The line/pie/bar chart = the line/pie/bar graph - The process/diagram/map = the picture - The table cụm thay thế, bạn phải dùng lại - To show = to compare something = to give information about something = to illustrate something - The percentages of something = the proportions of something = the figures for something Thân đoạn paragraphs miêu tả chi tiết biểu đồ Các bạn cần nhóm số liệu so sánh cách logic để so sánh Có thể nói điểm số bạn phụ thuộc đến 90% cách bạn nhóm số liệu với Tin buồn công thức nhóm tổng quát cho viết Task 1, cần phát triển kỹ nhóm thông tin theo dạng cụ thể viết cụ thể Việc làm chương sau ebook này, bạn có đủ kiên nhẫn đọc hết sách :D Main feature đoạn nói đặc điểm chung viết Đây tiêu chí chấm thi Task nên bạn không bỏ qua Vị trí đoạn paragraph sau introduction cuối Tuy vậy, thường bạn gặp khó khăn việc xử lý thời gian nên lời khuyên bạn nên đặt sau introduction Đoạn main feature coi conclusion Task Thông thường dùng – câu để nói main feature, tùy theo đặc tính mà bạn nhận từ việc phân tích đề Các phrase sau coi phổ biến để sử dụng: - Overall, there were fewer women without work in 2014 than in the previous year - It is clear that there were fewer women without work in 2014 than in the previous year - It is noticeable that there were fewer women without work in 2014 than in the previous year It is also noted that the number of female students admiring Mr Vinh witnessed an increase during the given period of time - The process has several stages, beginning with X and ending with Y Các mẫu câu hay dùng Task 1: Để thể tăng lên, dùng: X increased / rose / grew from … to … There was a/an increase / rise / growth in X X rose gradually / steadily / sharply / dramatically to reach … in 2005 This figure continued to rise in the next two years and reached in 1982 The figure then climbed sharply/slowly to 20,000 in 1982 Để thể giảm xuống, mẫu câu thường đươc dùng là: Y decreased / fell / dropped / declined from … to … There was a decrease / fall / drop / decline in Y There was a gradual / steady / sharp / dramatic fall to … in 2005 The rate of unemployed women in Vietnam fell by 0.9% to 10% in 2014 (Giảm 0.9% so với năm trước đó, từ 10.9% xuống 10%) Để so sánh số liệu với nhau, bạn cân nhắc mẫu câu sau: The rate of unemployed women in Vietnam fell to its lowest level (15%) in 2009 The figure then continued to rise and reach its peak at 18% in 2010, the highest rate recorded in the chart The number of unemployed women in Vietnam was at a high record of million in 2010 The number of unemployed women in Vietnam was significantly higher/lower than that of men during the given period Nếu số liệu ngang (không thay đổi) cấu trúc dùng là: The figure then remained constant in the next two years, at 19% There was no change in the rate of unemployed women in Vietnam in the next three years The unemployment rate was/remained unchanged at 5.5 percent The unemployment rate levelled off (at 18%) [Lưu ý: Dùng level off sau trình tăng/giảm mạnh số liệu] The unemployment figure plateaued/ reached a plateau at 20% in 2010 Để diễn đạt “mức độ” thay đổi, bạn nhớ sử dụng trạng từ phù hợp Một số colocation cần nhớ là: To increase: considerably, dramatically, enormously, greatly, significantly, substantially / slightly / gradually / rapidly, sharply, steeply / steadily / twofold, threefold, etc A _ increase: dramatic, significant, sharp, rapid / gradual, steady A _ decrease: dramatic, sharp, significant / slight / gradual, steady To decrease: considerably, dramatically, drastically, markedly, significantly / slightly, steadily / gradually The crime rate increased / decreased by 10% (giảm 10% so với số liệu trước) Một số từ vựng KHÔNG NÊN DÙNG Task 1: Tiếng Anh ngôn ngữ, mà ngôn ngữ có cách sử dụng mà với người ok người không chấp nhận Mình ưu tiên cách sử dụng “an toàn”, nghĩa dùng từ vựng “lành tính” không phản đối Những từ vựng sau khuyên không nên dùng writing task vị examiner tiếng (Simon số examiner khác): soar, rocket and plummet: Những từ không academic phóng đại mức độ tăng giảm Task Bạn thấy từ báo, thấy viết học thuật fluctuate: Từ nghĩa giao động mạnh, từ cực tiểu đến cực đại khoảng thời gian ngắn Một vài examiner khuyến cáo từ ko phù hợp với Task 1, bạn nên cân nhắc dùng Tips: Hãy google hình ảnh “fluctuate”, bạn thấy hình dạng giao động ko giống với Task cho :) Đối với Maps, số cấu trúc hay dùng là: On the North/South of the river: dùng để hướng In the middle of the river The building was located / situated between the cafe and the cottage The building was converted to / erected / demolished / knocked down/ destroyed / to make way for the cafe The building was replaced by the cafe The building was built at the place where the cafe used to be Nếu đề yêu cầu so sánh thay đổi khu vực theo năm, động từ thường sử dụng hoàn thành (nếu so với ngày nay), khứ đơn (nếu so sánh thay đổi khứ) động từ chia thể bị động Ví dụ: a A building has been erected at the center of the town b Between 1990 and 2000, the cafe was destroyed to make way for the school Thay đổi diện tích/vị trí: - To remain unchanged in size and position - Do not increase in terms of its overall areas - The cafe was extended significantly - The period witnessed a great extension of the cafe Vậy Process/Diagram xử lý nào? Động từ thường chia thể bị động, đơn Các linking words “next, then, after that” thường xuyên sử dụng TABLE Có thể nói TABLE dạng phổ biến Task IELTS Một thống kê rằng, xác suất bạn gặp phải Table thi cao gấp đôi so với dạng Line, Pie Bar chart, gấp lần Map, Diagram Process Vì vậy, bạn nên dành nhiều thời gian để viết table cho quen, tránh bỡ ngỡ viết Table dạng khó chịu thông thường đề có nhiều số liệu Nếu bạn kỹ nhóm miêu tả tốt thường có xu hướng đưa nhiều chi tiết vào viết, gây tượng liệt kê số liệu nhóm so sánh Bên cạnh đó, nhiều bạn luyện tập gặp nhiều vấn đề lặp từ, lặp cấu trúc câu miên tả số liệu Đây trở ngại mà muốn giải bạn sách Về chiến thuật chung: Nếu table có nhiều cột hàng nhóm theo cột, hàng nhiều cột nhóm theo hàng Đối với Table có cột hàng nhóm theo cột hàng được, phải make sense Table 01: The table below shows the worldwide market share of the notebook computer market for manufacturers in the years 2006 and 2007 Company 2006 % Market Share 2007 % Market Share HP 31.4 34 Dell 16.6 20.2 Acer 11.6 10.7 Toshiba 6.2 7.3 Lenovo 6.6 6.2 Fujitsu-Siemens 4.8 2.3 Others 22.8 19.3 Total 100 100 Khi nhận đề, bạn nên dành nhiều thời gian phân tích kỹ để tránh lỗi organisation Quan sát thấy table có hàng, cột nên nhóm theo hàng Chúng ta chia thành nhóm: Nhóm nhóm có market share tăng từ 2006 đến 2007 nhóm nhóm giảm Như vậy, nhóm bao gồm: HP, Dell Toshiba Nhóm gồm Acer, Lenovo, FujitsuSiemens Others Chúng ta thấy Table bật, ý nói điểm rõ ràng để làm overall Vì vậy, nói có nhà sản xuất tăng doanh số phần lại giảm: It is clear that the sales of HP, Dell and Toshiba witnessed an upward trend while other manufacturers saw a decrease in their market proportions Body thứ viết nhóm tăng, gồm HP, Dell Toshiba Các bạn để ý HP Dell chiếm nhiều thị phần so với phần lại năm 2007 Chúng ta miêu tả HP trước: In 2007, HP dominated the market with 34%, a rise of 2.6% compared to its figure in 2006 [Lưu ý quan trọng: cần so sánh tăng/giảm với số liệu năm trước] Tiếp theo, miêu tả Dell (tăng từ 16.6 đến 20.2) so sánh với Toshiba (tăng có nhõn 1.1% - không đáng kể) In contrast, the market share for the second largest brand, Dell, rose from 16.6% to 20.2%, which was significantly higher than an increase of 1.1% from 6.2% to 7.3% of Toshiba Vậy xong Nhóm thứ Với nhóm thứ 2, bạn để ý có tất biến cố (Acer, Lenovo, Fujitsu-Siemens Others), quan sát mức độ tăng giảm để nhóm lại với tiếp Quan sát thấy Acer giảm từ 11.6% xuống 10.7% (không đáng kể), Lenovo giảm từ 6.6% xuống 6.2% (cũng ko đáng kể), Fujitsu-Siemens giảm từ 4.8% xuống 2.3% (tức giảm 2.5% - 50% nó) Nhóm Others giảm 22.8% đến 19.3%, số lơ lửng để ghép vào hội “không đáng kể” vào hội giảm 50% Do đó, Acer Lenovo ghép chung lại để so với Fujitsu-Siemens Chúng ta cần thêm câu để miêu tả nhóm Others Trước viết đoạn này, bạn nên viết câu topic chung để giới thiệu: The market share for other brands decreased between the two years Sau đó, miêu tả Acer, Lenovo Fujitsu-Siemens: While the figures for Acer and Lenovo declined slightly from 11.6% to 10.7% and 6.6% to 6.2% respectively, the market share of Fujitsu-Siemens dropped by over 50%, from 4.8% to 2.3% Thêm câu để miêu tả nhóm Others: Other manufacturers witnessed a decrease in their market percentages, from 22.8% to 19.3% in the same period Như vậy, miêu tả xong table Trước xem viết mẫu, bạn lưu ý quan sát cách sử dụng từ vựng để tránh lặp từ “market percentages” miêu tả table Table table có nhiều số liệu, nên việc miêu tả chi tiết việc cần thiết Nếu không, bạn gặp khó khăn việc viết đủ số lượng chữ yêu cầu Company 2006 % Market Share 2007 % Market Share HP 31.4 34 Dell 16.6 20.2 Acer 11.6 10.7 Toshiba 6.2 7.3 Lenovo 6.6 6.2 Fujitsu-Siemens 4.8 2.3 Others 22.8 19.3 Total 100 100 The table compares the international market share for different brands of the notebook computer in 2006 and 2007 It is clear that the sales of HP, Dell and Toshiba witnessed an upward trend while other manufacturers saw a decrease in their market proportions In 2007, HP dominated the market with 34%, a rise of 2.6% compared to its figure in 2006 In contrast, the market share for the second largest brand, Dell, rose from 16.6% to 20.2%, which was significantly higher than an increase of 1.1% from 6.2% to 7.3% of Toshiba The market share for other brands decreased between the two years While the figures for Acer and Lenovo declined slightly from 11.6% to 10.7% and 6.6% to 6.2% respectively, the market share of Fujitsu-Siemens dropped by over 50%, from 4.8% to 2.3% Other manufacturers witnessed a decrease in their market percentages, from 22.8% to 19.3% in the same period (151 words – written by ielts.vinh@gmail.com) Một số lưu ý miêu tả số liệu tăng giảm: - X rose from 5% to 6%: Tăng từ 5% đến 6% X rose by 1% to 6%: Tăng 1% so với số liệu trước, đạt 6% Nếu có đề cập đến năm cụ thể, dùng “in”: In 2007, HP dominated the market with 34% Hạn chế dùng “by + năm cụ thể khứ”, muốn dùng bạn phải dùng “quá khứ hoàn thành” để thể thay đổi Thay vào đó, dùng “between năm” để hạn chế lỗi ngữ pháp: “By 2010, the market share of HP had risen to 18%” = “Between 2005 and 2010, the market share of HP rose from 15% to 18%” Table 02: The table below shows the average band scores for students from different language groups taking the IELTS General Test in 2010 Bài table trông số liệu thực khó chịu: bạn hiểu sau phân tích kỹ Chúng ta có hàng cột (cột overall không tính), chia theo hàng theo cột Các bạn cần quan sát kỹ số liệu để nhóm cho hợp lý Một vấn đề nguy hiểm nhiều bạn nhầm tưởng hàng nước, người dân nước Nếu bạn làm vậy, bạn hiểu sai câu hỏi đề bị lỗi “Task response” Hãy quan sát đề “students from different language groups”, nghĩa sinh viên nói ngôn ngữ chưa sinh viên nước Ví dụ, người Canada nói tiếng Pháp họ người Pháp Vậy nên phải dùng kiểu “German speakers”, “Those who speak German”, “German candidates” để paraphrase Nhiều bạn nhìn thấy nhóm “German French” có điểm tốt so với “Indonesian and Malay” nên có xu hướng viết: “Western students scored higher than Eastern students did” Ngoài lỗi “language groups” vừa nhắc phía câu bị lỗi ko xác thông tin Chúng ta có nhân tố Western nhân tố Eastern, hoàn toàn đè không nhắc đến nhân tố lại, quy chụp chung chung Ví dụ, rõ ràng đề không nhắc đến “Vietnamese speakers”, nhóm có điểm toàn 7.0 :D Bây quan sát chi tiết vào Table để chia nhóm phù hợp Cột Overall cho biết German speakers có điểm cao số nhóm liệt kê Quan sát thấy Speaking cột cao kỹ Vì vậy, viết overall sau: It is clear that German speakers had the highest overall score (6.7) among the groups listed The data also indicates that the IELTS general test takers of the four groups were best at the speaking skill Tiếp theo, quan tâm chi tiết đến số liệu để chia cho phù hợp Nếu nhìn theo hàng, thấy: - German: Listening and Speaking cao (6.8 6.9), Reading Writing thấp lộn xộn ko (6.3 6.6) French: Writing and Speaking xấp xỉ (6.5 6.6) Listening Reading lộn xộn Indonesian: Reading Writing thấp nhất, 6.1, hai môn điểm cọc cạch Malay: Điểm số biến đổi nhóm Như vậy, nhóm theo hàng nhóm cho phù hợp Chúng ta thử nhóm theo cột - Cột Listening: German cao nhất, nhóm lại điểm tương tự Cột Reading: German Malay cao nhóm Cột Writing: German French cao nhóm Cột Speaking: German cao nhất, nhóm điểm giống À, thấy Listening Speaking giống nhau, nhóm Chúng ta viết nhóm body thứ nhất: The average scores for listening and speaking were similar among French, Indonesian and Malaysian speakers, at approximately 6.3 and 6.6 respectively, while those of IELTS candidates who speak German were significantly higher, at 6.8 and 6.9 Chúng ta bắt đầu body thứ hai câu tóm lược: The average scores for reading and writing among students in the four groups varied between 6.0 and 6.6 Tiếp theo miêu tả kỹ Đầu tiên Reading: Candidates who speak German and Malay scored well in Reading, at 6.3 and 6.4 respectively, while Indonesian and French speakers got only 6.1 in this skill Và cuối Writing Các bạn cần cẩn thận kẻo lặp từ lặp cấu trúc: In contrast, the average writing scores of Indonesian and Malay groups were 6.1 and 6.0, compared to 6.6 and 6.5 of German and French speakers Và viết đầy đủ: The table compares the average band scores of the students of four language groups who took the IELTS general test in 2010 It is clear that German speakers had the highest overall score (6.7) among the groups listed The data also indicates that the IELTS general test takers of the four groups were best at the speaking skill The average scores for listening and speaking were similar among French, Indonesian and Malaysian speakers, at approximately 6.3 and 6.6 respectively, while those of IELTS candidates who speak German were significantly higher, at 6.8 and 6.9 The average scores for reading and writing among students in the four groups varied between 6.0 and 6.6 Candidates who speak German and Malay scored well in Reading, at 6.3 and 6.4 respectively, while Indonesian and French speakers got only 6.1 in this skill In contrast, the average writing scores of Indonesian and Malay groups were 6.1 and 6.0, compared to 6.6 and 6.5 of German and French speakers (163 words – written by ielts.vinh@gmail.com) Table 03: The table below shows the number of medals won by the top ten countries in the London 2012 Olympic Games 10 [...]... số 10 – BC10: The chart below shows the percentage of male and female teachers in six different types of educational setting in the UK in 2 010 17 Writing task 1 (TABLE) A detail instruction on how to write a sound report By Thầy Vinh IELTS The table shows the proportions of different types of Task 1 in IELTS exams between 2 013 and 2 016 2 013 2 014 2 015 2 016 Line chart 20% 20.4% 22.2% 21. 7% Bar chart 21. 3%... https://www.facebook.com/hocvietielts” để thể hiện sự tôn trọng và ghi nhận những nỗ lực của tác giả Chúc các bạn học tốt! Hà Nội, ngày 25 tháng 04 năm 2 015 - Thầy Vinh IELTS - 1 IELTS Writing Task 1 – Chiến lược chung khi viết bài Cũng giống như Task 2, chúng ta bố cục Task 1 thành 3 phần: Mở bài, Thân bài và Main feature ( ặc tính chung của bài) Các bạn không cần viết kết luận trong task 1, vì đó là việc không... 20.4% 22.2% 21. 7% Bar chart 21. 3% 22.5% 23% 22.9% Pie chart 22.4% 24% 23.3% 22.6% Table 41. 1% 42.4% 39.6% 40.7% Map, Diagram and Process 5.4% 4.8% 5 .1% 4.9% 2 015 LỜI NÓI ĐẦU Kỳ thi IELTS có hai phần, Task 1 (chiếm 1/ 3 điểm s ) và Task 2 (chiếm 2/3 điểm s ) Thường thì các thí sinh dự thi e ngại Task 2 hơn Task 1, một phần là vì điểm số cao hơn nhưng phần lớn là do nó yêu cầu sự sáng tạo, kỹ thuật sử... range for the years 19 90 and 2 010 Quan sát thấy bài bar chart này có 2 năm, 19 90 và 2 010 nên chúng ta sẽ chia số liệu theo năm Các bạn cũng không được dùng “from 19 90 to 2 010 ” hoặc “between 19 90 and 2 010 ” vì chúng ta không có số liệu của các năm ở giữa Các bạn có thể thấy cột vàng cao hơn cột xanh ở 3 nhóm tuổi đầu tiên (dưới 50 tuổi), trong khi cột xanh cao hơn cột vàng ở nhóm hơn 51 tuổi Đây là đặc... percentages of those giving to charity fell from 19 90 to 2 010 in all the age groups up to age 50 Tiếp theo, chúng ta sẽ miêu tả tỉ lệ làm từ thiện của từng năm Trong năm 19 90 (cột vàng), trước hết chúng ta so sánh nhóm 18 -25 với tỉ lệ 17 %, và nhóm 26-35 (với tỉ lệ 31% ) 17 % of the youngest age group in the chart donated to charity compared to 31% for the 26-35s Hai số liệu này vẫn nhỏ hơn khá nhiều so với nhóm... 3% to 35% (1 8 8 words – written by ielts. vinh@ gmail.com) 11 Bài bar chart 04: The chart shows ways that schoolchildren get to school in three different countries Bài bar chart này là một bài khó chịu vì nó có quá nhiều chi tiết và nhiều số liệu (3 nước x 6 loại xe cộ = 18 con s ) Việc nhóm số liệu cũng không phải quá rõ ràng Đối với những bar chart kiểu này, chúng ta cố gắng bỏ càng nhiều số liệu càng... thiểu 7.0 writing Task 1 Sách là một phần của dự án xóa mù Task 1 dành cho các bạn cựu học sinh và các bạn có dự định học IELTS Writing với tác giả Các đề bài viết sử dụng trong tài liệu này được lấy từ nhiều nguồn khác nhau từ internet và các giáo trình IELTS, nhưng các bài viết mẫu, các câu chữ được sử dụng là do bản thân tác giả viết Vì vậy, nếu bạn muốn copy một phần hoặc toàn bộ tài liệu này dùng... để ý là có tất cả 4 biến cố (Acer, Lenovo, Fujitsu-Siemens và Others), vì vậy chúng ta sẽ quan sát mức độ tăng giảm của từng cái để nhóm lại với nhau tiếp Quan sát thấy Acer giảm từ 11 .6% xuống 10 .7% (không đáng k ), Lenovo giảm từ 6.6% xuống 6.2% (cũng ko đáng k ), Fujitsu-Siemens giảm từ 4.8% xuống 2.3% (tức là giảm 2.5% - hơn 50% của chính n ) Nhóm Others giảm 22.8% đến 19 .3%, con số hơi lơ lửng để... figure in 2006 [Lưu ý quan trọng: cần so sánh tăng/giảm với số liệu của năm trước] Tiếp theo, chúng ta sẽ miêu tả Dell (tăng từ 16 .6 đến 20. 2) và so sánh với Toshiba (tăng có nhõn 1. 1% - không đáng k ) In contrast, the market share for the second largest brand, Dell, rose from 16 .6% to 20.2%, which was significantly higher than an increase of 1. 1% from 6.2% to 7.3% of Toshiba Vậy là chúng ta đã xong Nhóm... by 31% of Australian children and 24% of UK students Walking is popular in Australia, with 19 % of students, compared to the UK (1 5 %) and the US (5 %) However, there are no significant differences in the proportions of the students in the three nations commuting to school by public transport, bicycle and other means of transport, with the approximate figures of 9 -12 %, 5-8% and 4-6% respectively (1 6 1 words