Tra loi cau hoi thao luan

Câu hỏi: Phân tích vai trò thực tiễn nhận thức? Định nghĩa Thực tiễn phạm trù TH toàn hoạt động vật chất có tính lịch sử XH người nhằm cải biến TN, XH Hoạt động thực tiễn hoạt động vật chất người: chất hoạt động thực tiễn tác động qua lại chủ thể khách thể Trong CT KT đối tượng vật chất Ở chủ thể tác động chủ động; có mục đích vào KT, biến đổi KT cho phù hợp nhu cầu mình, trình không biến đổi KT mà biến đổi thân chủ thể Hoạt động thực tiễn hoạt động lịch sử: hoạt động loài người phát triển lịch sử, phương thức tồn loài người Hoạt động thực tiễn hoạt động XH, hoạt động phổ biến XH loài người Các hình thức hoạt động thực tiễn Thực tiễn lao động sản xuất cải vật chất: hình thức nhất, giữ vai trò định, chi phối hoạt động khác lại hoạt động tinh thần, tư tưởng, lý luận, đấu tranh giai cấp, thực nghiệm XH,VH, biểu diễn nghệ thuật, TH ,TG, đạo đức hoạt động biến vượn thành người, tạo điều kiện cho tồn phát triển XH Thực tiễn hoạt động cải biến XH: hình thức cao hoạt động vật chất gồm đấu tranh giai cấp, đấu tranh giải phóng dân tộc, đấu tranh cho hòa bình làm cho XH ngày tiến Thực nghiệm khoa học: hình thức đặc biệt hoạt động thực tiễn Đó hoạt động diễn điều kiện nhân tạo nhằm nhận thức cải biến TN, XH Các KH có vai trò to lớn việc nhận thức, tạo phát minh KH biến phát minh thành giải pháp công nghệ, nghị lực, lực, vật liệu phục vụ cho sản xuất, đời sống Mỗi hình thức hđ thực tiễn có chức quan trọng khác nhau,ko thể thay cho nhau, song chúng có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn Trong hđ sản xuất vc đóng vai trò quan trọng nhất, định hđ thực tiễn khác Vai trò thực tiễn nhận thức Hoạt động thực tiễn sở, nguồn gốc, động lực, mục đích nhận thức tiêu chuẩn chân lý,kiểm tra tính chân lý trình nhận thức.Sở dĩ thực tiễn điểm xuất phát trực tiếp nhận thức;nó đề nhu cầu,nhiệm vụ,cách thức khuynh hướng vận động phát triển nhận thức a.Thực tiễn sở, nguồn gốc nhận thức: Trong hoạt động thực tiễn, người làm biến đổi giới khách quan, bắt vật, tượng giới khách quan phải bộc lộ thuộc tính quy luật chúng Trong trình hoạt động thực tiễn luôn nảy sinh vấn đề đòi hỏi người phải giải đáp nhận thức hình thành Qua hoạt động thực tiễn, não người ngày phát triển hơn, giác quan ngày hoàn thiện Thực tiễn nguồn tri thức, đồng thời đối tượng nhận thức b.Thực tiễn động lực nhận thức: Ngay từ đầu, nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn, thực tiễn quy định Mỗi bước phát triển thực tiễn lại luôn đặt vấn đề cho nhận thức, thúc đẩy nhận thức tiếp tục phát triển Như thực tiễn trang bị phương tiện mới, đặt nhu cầu cấp bách hơn, rà soát nhận thức Thực tiễn tạo công cụ phương tiện đại giúp cho suất lao động tăng lên, KH không ngừng phát triển kính hiển vi, vi tính, tàu vũ trụ c.Thực tiễn mục đích nhận thức : Những tri thức khoa học có ý nghĩa thực tiễn vận dụng vào thực tiễn Mục đích cuối nhận thức thân tri thức mà nhằm cải tạo thức khách quan, đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần xã hội Sự hình thành phát triển nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn, yêu cầu thực tiễn Thực tiễn nêu vấn đề cho nhận thức hướng tới giải đáp, nhờ ngành khoa học ngày phát triển Thực tiễn tạo phương tiện cần thiết giúp cho việc nghiên cứu khoa học, đem lại tài liệu, kiện giúp tổng kết, khái quát hình thành lý luận d.Thực tiễn tiêu chuẩn nhận thức Bằng thực tiễn mà kiểm chứng nhận thức hay sai Khi nhận thức phục vụ thực tiễn phát triển ngược lại Chỉ đem tri thức thu nhận kiểm nghiệm qua thực tiễn thấy rõ tính sai lầm hay đắn chúng - Như vậy, thực tiễn điểm xuất phát nhận thức,là yếu tố đóng vai trò định hình thành phát triển nhận thức mà nơi nhận thức phải luôn hướng tới để thể nghiệm tính đắn Câu hỏi: Vì hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải quán triệt quan điểm phải thống lý luận với thực tiễn? Vấn đề lý luận thực tiễn lịch sử triết học: Các nhà vật trước Mác có công lao lớn việc phát triển giới quan vật đáu tranh chống chủ nghĩa tâm, tôn giáo thuyết biết Tuy nhiên, lý luận họ nhiều khuyết điểm, mà khuyết điểm lớn không thấy hoạt động có tính lịch sử - XH nhận thức, chủ nghĩa vật họ mang tính chất trực quan Mã rõ : “Khuyết điểm chủ yếu, từ trước chủ nghĩa vật (kể chủ nghĩa vật Feuerbach) không thấy vai trò thực tiễn” Phơbách, nhà triết học vật lớn trước Mã, có đề cập đến thực tiễn, song ông không thấy thực tiễn hoạt động vật chất cảm tính, có tính động người Do đó, ông coi thường hoạt động thực tiễn, xem thực tiễn có tính chất buôn bẩn thỉu, ông hiểu vai trò, ý nghĩa thực tiễn việc nhận thức cải tạo giới Đối với ông có hoạt động lý luận quan trọng, hoạt động đích thực người Các nhà tâm thấy mặt động sáng tạo hoạt động người lại phát triển lên cách trừu tượng, thái Vì vậy, chủ nghĩa tâm hiểu thực tiễn hoạt động tinh thần không hiểu hoạt động thực, hoạt động vật chất cảm tính người Khi đề cập đến “ý niệm thực tiễn”, Hêghen, nhà triết học tâm lớn trước Mác có tư tưởng hợp lý sâu sắc : thực tiễn, chủ thể tự “nhân đôi” mình, đối tượng hoá thân quan hệ với giới bên Song quan điểm tâm nên ông giới hạn thực tiễn ý niệm, hoạt động tư tưởng Đói với Hêghen, thực tiễn “suy lý logic” Kế thừa yếu tố hợp lý khắc phục thiếu sót quan đỉểm nhà triết học trước thực tiễn, Mác Ăngghen đem lại quan niệm dắn, khoa học thực tiễn vai trò nhận thức tồn phát triển XH loài người Các ông tham gia vào hoạt động thực tiễn cách mạng giai cấp vô sản mà dựa thực tiễn XH để khái quát, phát triển lý luận cách mạng Nhờ đó, làm cho lý luận gắn bó chặt chẽ với thựv tiễn, trở thành vũ khí nhận thức giới cải tạo giới Với việc đưa phạm trù thực tiễn vào lý luận Mác Ăngghen thực bước chuyển biến cách mạng lý luận nói chung lý luận nhận thức nói riêng Lenin nhận xét : “Quan điểm đời sống, thực tiễn phải quan điểm thứ lý luận nhận thức” Phạm trù thực tiễn: Trước Mác chưa có nhà triết học quan tâm mức đến thực tiễn Triết học Mác không xuất phát từ thực tiễn mà đưa thực tiễn vào triết học làm thành cách mạng Thực tiễn gì? Theo triết học mác-xít, thực tiễn tất họat động vật chất, cảm tính người nhằm cải tạo tự nhiên XH Nói đến thực tiễn nói đến hoạt động người vật chất hoạt động tinh thần nhằm cải tạo tự nhiên XH Người ta hay nhầm lẫn thực tiễn thực tế Thực tế phận giới thực có liên quan đến, tác động trực tiếp đến người mà ta cảm thấy được, khác với thực tiễn hoạt động vật chất người Thực tiễn có đặc điểm sau : * Thực tiễn hoạt động vật chất, hoạt động cảm tính người, hoạt động có mục đích mà người sử dụng công cụ, phương tiện vật chất để cải tạo tự nhiên, cải tạo XH Như vậy, đối tượng thực tiễn tự nhiên XH nhằm cải tạo tự nhiên, XH phục vụ nhu cầu người * Thực tiễn hoạt động có ý thức nhằm tạo cải vật chất đảm bảo tồn phát triển XH Chính vật thực tiễn phương thức tồn người, phương thức chủ yếu mối quan hệ người với tự nhiên * Thực tiễn hoạt động manh tính sáng tạo Bản chất người không dựa vào sản vật có sẳn tự nhiên mà biến đổi giới tự nhiên, làm tự nhiên phù hợp với nhu cầu thân Trong hoạt động người biến ý thức thành thực hoạt động thực tiễn hoạt động mang tính chất đối tượng hóa nhằm chuyển hóa tinh thần thành vật chất * Thực tiễn hoạt động phong phú đa dạng có tính chất cụ thể cảm tính Thực tiễn bao gồm dạng cụ thể (cơ bản) sau : - Hoạt động sản xuất vật chất : dạng thực tiễn quan trọng định - Hoạt động nghiên cứu thí nghiệm khoa học - Hoạt động trị XH Hoạt động sản xuất vật chất quan trọng nhất, định suy cho dạng họat động khác hướng tới phục vụ cho hoạt động sản xuất vật chất Còn dạng nghiên cứu thí nghiệm KH dạng thực tiễn dặc biệt tiến hành điều kiện nhân tạo Còn hoạt động trị XH dạng thực tiễn cao nhất, phức tạp Ngoài ra, thực tiễn có dạng không không phần quan trọng : - Hoạt động giáo dục - Hoạt động đạo đức - Hoạt động nghệ thuật Nó không không từ hoạt động sản xuất vật chất Sự thống lý luận thực tiễn: Sự thống thể chỗ để tồn người phải hoạt động thực tiễn Để tiến hành thực tiễn có hiệu quả, người buộc phải nhận thức Như biết, nhận thức trình từ chưa biết đến biết, từ biết đến biết nhiều, từ tượng đến chất, từ chất cấp đến chất cấp , từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn đường biện chứng nhận thức chân lý khách quan Sự phát triển đường nhận thức tất yếu dẫn đến hình thành, xuất lý luận Lý luận sản phẩm phát triển cao nhận thức Lý luận gì? lý luận hệ thống tri thức khái quát từ thực tiễn phản ánh mối liên hệ chất, qui luật vận động phát triển vật tượng giới khách quan Sự thống lý luận thực tiễn thể : * Con người quan hệ với thiên nhiên, với giới bên bắt đầu lý luận mà thực tiễn Chính từ thực tiễn cải tạo giới mà nhận thức, lý luận hình thành phát triển Như vậy, trước hết thấy thực tiễn mục đích nhận thức, lý luận Nhận thức, lý luận tự mục đích hết, mục đích nhận thức, lý luận nhằm phục vụ thực tiễn, đạo thực tiễn, hướng dẫn thực tiễn, làm thực tiễn có hiệu Thực tiễn nguồn gốc lý luận * Thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ, phương hướng thúc đẩy nhận thức, lý luận phát triển Nhận thức lý luận tự phát triển * Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra tính chân lý nhận thức, lý luận Tiêu chuẩn thực tiễn có tính chất tuyệt đối để kiểm tra tính chân lý nhận thức, lý luận Nó có tính chất tương đối thực tiễn xác định đắn phải chịu cho thực tiễn kiểm tra để đắn, chân lý * Lý luận nhận thức soi đường, đạo cho hoạt động thực tiễn diễn hướng có hiệu Trong lịch sử, tách rời thực tiễn với nhận thức lý luận nên tạo ngăn cách, lý luận suông Thời phong kiến, người ta học để làm quan xa rời thực tiễn, thoát li thực tiễn, tư tưởng đến tồn Hồ Chủ Tịch cho rằng: “Lý luận không bắt nguồn từ thực tiễn lý luận suông, Thực tiễn lý luận thực tiễn mù quáng Thực tiễn lý luận chẳng khác đêm đèn” Nội dung nhận thức xa rời thực tiễn Phương pháp lý luận, nhận thức dạy học nặng áp đặt, giáo điều, lý thuyết suông Nguyên lý giáo dục Đảng thấy nguy tách rời thực tiễn nên đưa ra: học phải đôi với hành, giáo dục đôi với sản xuất, nhà trường gắn liền với XH Từ phải có quan điểm thực tiễn hoạt động người phải xuất phát từ thực tiễn, sâu sát thực tiễn, coi trọng tổng kết thực tiễn, lý luận phải gắn với thực tiễn * Dừng lại kinh nghiệm mà không vươn lên trình độ lý luận Kinh nghiệm lý luận hai trình độ khác nhận thức vật Cả kinh nghiệm lý luận phương pháp lý tính - Kinh nghiệm nhận thức vật rời rạc, tản mạn, không hệ thống chặt chẽ - Lý luận thể hệ thống chặt chẽ nhận thức vật - Kinh nghiệm cho ta nắm mối liên hệ bề ngoài, thấy hiên tượng chưa cho nắm chất sâu xa vật, qui luật vận động vật - Lý luận cho ta nắm chất sâu xa, qui luật vận động vật * Kinh nghiệm kết quan sát trực tiếp, lý luận hình thành gián tiếp Lý luận kết hoạt động khái quát hóa, trừu tượng hóa khoa học đem lại * Kinh nghiệm có phạm vi áp dụng hạn hẹp, lý luận có phạm vi áp dụng rộng Có loại kinh nghiệm : - Kinh nghiệm thông thường Kinh nghiệm khoa học Kinh nghiệm thông thường rút trực tiếp từ sống kinh nghiệm thời tiết, kinh nghiệm trồng trọt, công nghiệp, hàng hải Kinh nghiệm khoa học thu quan sát, thí nghiệm khoa học Kinh nghiệm thông thường kinh nghiệm khoa học kinh nghiệm đáng quí, khái quát, đút rút thành lý luận nên không coi thường kinh nghiệm mà đề cao lý luận ngược lại Câu hỏi: Vì hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải quán triệt quan điểm phải thống lý luận với thực tiễn? Nguyên tắc thống lý luận thực tiễn triết học Mác - Lênin Đất nước Việt Nam bước vào kỷ XXI với thành tựu to lớn đạt 20 năm đổi Có kết qủa Đảng cộng sản Việt Nam vận dụng đắn, sáng tạo lý luận chủ nghĩa Mac-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tiễn cách mạng nước ta Một nguyên tắc lý luận mà Đảng ta vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn triết học Mac-Lênin Phạm trù Thực tiễn phạm trù tảng, lý luận nhận thức Macxít nói riêng, chủ nghĩa Mac-Lênin nói chung Trong lịch sử Triết học, nhà triết học vật trước Mác không thấy vai trò hoạt động thực tiễn nhận thức, lý luận nên quan điểm họ mang tính chất trực quan Các nhà triết học tâm lại tuyệt đối hóa yếu tố tinh thần, tư tưởng thực tiễn, họ hiểu họat động thực tiễn hoạt động tinh thần, hoạt động “ý niệm”, tư tưởng, tồn người, nói cách khác, họ gạt bỏ vai trò thực tiễn đời sống xã hội Mac-Ăngghen, nhà sáng lập chủ nghĩa Mac khắc phục hạn chế quan điểm thực tiễn nhà triết học trước đưa quan điểm đắn, khoa học thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức tồn phát triển xã hội loài người Với việc đưa phạm trù thực tiễn vào lý luận, Mac- Ăngghen thực bước chuyển biến cách mạng lý luận nói chung lý luận nhận thức nói riêng Thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử- xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội Hoạt động thực tiễn hoạt động chất người Nếu vật hoạt động theo nhằm thích nghi cách thụ động với giới bên ngoài, người nhờ hoạt động thực tiễn hoạt động có mục đích, có tính xã hội mà cải tạo giới để thỏa mãn nhu cầu mình, để làm chủ giới Trong qúa trình hoạt động thực tiễn người tạo “thiên nhiên thứ hai” mình, giới văn hóa tinh thần vật chất, điều kiện cho tồn phát triển người vốn sẵn tự nhiên Vì vậy, hoạt động thực tiễn, người xã hội loài người tồn phát triển Thực tiễn phương thức tồn người xã hội, phương thức đầu tiên, chủ yếu mối quan hệ người giới Thực tiễn có mối quan hệ biện chứng với hoạt động nhận thức Trong mối quan hệ với nhận thức, vai trò thực tiễn biểu trước hết chỗ, thực tiễn sở, động lực chủ yếu trực tiếp nhận thức, Ăngghen khẳng định “chính việc người ta biến đổi tự nhiên, giới tự nhiên, với tính cách giới tự nhiên, sở chủ yếu trực tiếp tư người, trí tuệ người phát triển song song với việc người ta cải biến tự nhiên” Con người quan hệ với giới bắt đầu lý luận mà thực tiễn Chính từ qúa trình hoạt động thực tiễn cải tạo giới mà nhận thức người hình thành, phát triển Thông qua hoạt động thực tiễn người tác động vào giới buộc giới phải lộ thuộc tính, tính quy luật để người nhận thức chúng Thoát ly thực tiễn, nhận thức thoát ly khỏi mảnh đất thực nuôi dưỡng phát triển đem lại tri thức sâu sắc, xác thực, đắn vật, khoa học, lý luận Trong qúa trình hoạt động cải biến giới, người biến đổi thân mình, thực tiễn rèn luyện giác quan người làm cho chúng tinh tế hơn, sở phát triển tốt Nhờ người ngày sâu vào nhận thức giới, khám phá bí mật nó, làm phong phú sâu sắc tri thức giới Thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ, phương hướng phát triển nhận thức, thúc đẩy đời ngành khoa học Thực tiễn sở để chế tạo công cụ, phương tiện máy móc mới, hỗ trợ người qúa trình nhận thức, khám phá, chinh phục giới Ăngghen cho rằng, nhu cầu cấp thiết thực tiễn, sản xuất thúc đẩy nhận thức khoa học phát triển nhanh hàng chục trường đại học Vai trò thực tiễn nhận thức thể chỗ, thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Theo Mac Ăngghen “Vấn đề tìm hiểu xem tư người đạt tới chân lý khách quan hay không, hoàn toàn vấn đề lý luận mà vấn đề thực tiễn Chính thực tiễn mà người phải chứng minh chân lý” Tất nhiên, nhận thức xã hội có tiêu chuẩn riêng, tiêu chuẩn lô gic tiêu chuẩn lô gic thay cho tiêu chuẩn thực tiễn, xét đến phụ thuộc vào tiêu chuẩn thực tiễn Đó tư tưởng Mac-Ăngghen đưa phạm trù thực tiễn vào nội dung lý luận nhận thức, tư tưởng Lênin bảo vệ phát triển sâu sắc tác phẩm “Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán”, Lênin nhắc lại luận cương thứ hai Mac Phoi-ơbăc Người kết luận “Quan điểm đời sống, thực tiễn, phải quan điểm thứ lý luận nhận thức” Tư tưởng Lênin vai trò thực tiễn nhận thức nguyên tắc phương pháp luận quan trọng hướng dẫn hoạt động thực tiễn, nghiên cứu khoa học Nếu không bám sát thực tiễn sống có lý luận, có khoa học, không xác định đề tài khoa học với nghĩa Lý luận sản phẩm cao nhận thức phản ánh thực khách quan Trong hệ thống khái niệm, phạm trù, nguyên lý quy luật tạo nên lý luận, quy luật hạt nhân lý luận, sản phẩm qúa trình nhận thức nên chất lý luận hình ảnh chủ quan giới khách quan, phản ánh cách gần đối tượng nhận thức Lý luận trình độ cao chất so với kinh nghiệm Tri thức lý luận tri thức khái quát tri thức kinh nghiệm Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Lý luận tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội tích trữ lại qúa trình lịch sử” Lý luận hình thành sở tổng kết kinh nghiệm, lý luận trực tiếp xuất phát từ kinh nghiệm Do tính độc lập tương đối nó, lý luận trước kiện kinh nghiệm mà không làm mối liên hệ lý luận với kinh nghiệm Khác với kinh nghiệm, lý luận mang tính trừu tượng khái quát cao nên đem lại hiểu biết sâu sắc chất, tính quy luật vật, tượng khách quan Vì vậy, nhiệm vụ nhận thức lý luận đem quy vận động bề biểu tượng vận động bên thực Chủ nghĩa Mac-Lênin xem xét lý luận thực tiễn thống biện chứng Thực tiễn hoạt động vật chất lý luận hoạt động tinh thần, nên thực tiễn đóng vai trò định quan hệ lý luận Lênin viết: “Thực tiễn cao nhận thức (lý luận) có ưu điểm tính phổ biến mà tính thực trực tiếp” Tính phổ biến thực tiễn nhận thức (lý luận) thể chỗ, thực tiễn khâu định hoạt động nhận thức Một lý luận áp dụng thời gian dài, không gian rộng hiệu qủa đạt cao, khẳng định tính chân lý thực tiễn Ngay giả thiết khoa học muốn trở thành lý luận phải thông qua hoạt động thực nghiệm kiểm tra, xác nhận Như vậy, có qua hoạt động thực tiễn lý luận có giá trị tham gia vào qúa trình biến đổi thực Hoạt động lý luận hoạt động đặc biệt thống hữu với hoạt động thực tiễn Vì vậy, nhấn mạnh vai trò thực tiễn lý luận, chủ nghĩa Mac-Lênin khẳng đinh tính tích cực tác động trở lại lý luận thực tiễn Lênin khẳng định: “không có lý luận cách mạng phong trào cách mạng” Lý luận “kim nam” cho hành động thực tiễn Cố nhiên để giải đáp vấn đề sống, lý luận phải không ngừng liên hệ hình thức khác với thực tiễn Cho nên, thực chất vai trò lý luận thực tiễn chỗ lý luận đem lại cho thực tiễn tri thức đắn quy luật vận động phát triển giới khách quan Lý luận dự kiến vận động vật tương lai, phương hướng cho phát triển thực tiễn Lý luận khoa học làm cho người trở nên chủ động, tự giác, hạn chế tình trạng “mò mẫm”, tự phát Vì vậy, Chủ tịch Hồ Chí Minh ví “không có lý luận lúng túng nhắm mắt mà đi” Tuy nhiên phải thấy rằng, tính gián tiếp, tính trừu tượng cao phản ánh thực nên lý luận có khả xa rời thực tiễn trở thành ảo tưởng Vì thế, không cường điệu vai trò lý luận, mặt khác không xem nhẹ thực tiễn tách rời lý luận với thực tiễn Điều có nghĩa phải quán triệt nguyên tắc thống lý luận thực tiễn nhận thức khoa học hoạt động cách mạng Trong Triết học Macxit chủ nghĩa Mac-Lênin, thống lý luận thực tiễn thuộc tính vốn có, đòi hỏi nội Nguyên tắc có ý nghĩa to lớn rong việc nhận thức khoa học hoạt động thực tiễn Hoạt động lý luận hoạt động thực tiễn thống với nhiều hình thức trình độ biểu khác Lý luận bắt nguồn từ thực tiễn, phản ánh (khái quát) vấn đề đời sống sinh động Nhưng thước đo tính cao thấp lý luận với thực tiễn biểu trước hết chỗ lý luận phải hướng hẳn đời sống thực, để giải vấn đề phát triển thực tiễn đặt ra, vậy, lý luận góp phần thúc đẩy thực tiễn phát triển, bên thống lý luận thực tiễn, tự thân lý luận biến đổi thực, nói cách khác, hoạt động lý luận mục đích tự thân mà phục vụ thục tiễn, để cải tạo thực tiễn Thực chất thống lý luận thực tiễn phải quán triệt thực tiễn sở, động lực, mục đích lý luận, nhận thức, tiêu chuẩn chân lý (lý luận) Như nói, lý luận đích thực bắt nguồn từ thực tiễn, thực tiễn quy định Thực tiễn quy định lý luận thể nhu cầu, nội dung, phương hướng phát triển nhận thức, lý luận Thực tiễn biến đổi lý luận biến đổi theo, lý luận tác động trở lại thực tiễn cách soi đường, đạo, dẫn đắt thực tiễn Trên sở nhận thức vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn phải chống bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều Chúng ta coi trọng kinh nghiệm thực tiễn không ngừng tích luỹ vốn kinh nghiệm quý báu đó.Song dừng lại trình độ kinh nghiệm, thỏa mãn với vốn kinh nghiệm thân, coi kinh nghiệm tất cả, tuyệt đối hóa kinh nghiệm đồng thời coi nhẹ lý luận, ngại học tập, nghiên cứu lý luận, am hiểu lý luận, không quan tâm tổng kết kinh nghiệm để đề xuất lý luận rơi vào lối suy nghĩ giản đơn, tư chừng, đại khái, phiến diện thiếu tính lô gic, tính hệ thống, đó, hoạt động thực tiễn mò mẫm, tuỳ tiện, thiếu tính đồng lý luận tất lĩnh vực đễ rơi vào bệnh kinh nghiệm chủ nghiã Mặt khác, thái độ thực coi trọng lý luận đòi hỏi phải ngăn ngừa bệnh giáo điều Nết tuyệt đối hóa lý luận, coi lý luận bất di bất dịch, việc nắm lý luận tư triết học tư kinh tế Nhờ có tư triết học mácxit hiểu phân tích phép biện chứng bước ngoặt, nắm bắt xử lý đắn mối quan hệ biện chứng vốn có sống quan hệ kinh tế trị, kinh tế xã hội, kinh tế tư tưởng, tập trung dân chủ, đổi kế thừa, trung thành sáng tạo… Và có khắc phục bệnh chủ quan ý chí, bệnh cực đoan phiến diện chủ nghĩa chiết trung Thông qua triết học mà tư người rèn luyện nâng cao Theo Engen, lực tư lý luận bẩm sinh dạng khả năng, muốn phát triển tư lý luận phải có điều kiện rèn luyện Một cách tốt để rèn luyện lực tư lý luận, nghiên cứu triết học lịch sử triết học Hiện với sụp đổ chế độ XHCN Liên xô Đông Âu, chủ nghĩa Mác-Lênin đứng trước thử thách khắc nghiệt lịch sử Không kế thừa chủ nghĩa Mác mà có nhiều người ngày hôm qua coi người mácxít sức xuyên tạc, công kích, bác bỏ chủ nghĩa MácLênin lý luận chủ nghĩa xã hội khoa học, kinh tế trị, mà triết học, quan điểm vật lịch sử trở thành đối tượng phê phán, phủ nhận Trong tình hình việc nắm vững phép biện chứng mácxít lại quan trọng vũ khí để đấu tranh tư tưởng, đồng thời công cụ để triết học tự bảo vệ phát triển lên giai đoạn trước ngưỡng cửa kỷ XXI Trong năm qua, nói, triết học cổ đổi định đóng góp vào trình đổi đất nước Tuy nhiên điều bước đầu hạn chế, có cần phải có khoảng cách xa Lý luận triết học xa rời với sống, chưa nhạy cảm trước biến đổi nước giới Nhiều vấn đề triết học sống đặt chưa có giải đáp thỏa đáng, có biểu giáo điều bảo thủ lý luận, hiểu biết vê lịch sử triết học triết học mácxít đại ỏi, có chuyên gia giỏi người uyên bác lĩnh vực triết học Nguyên nhân tình trạng có nhiều Có phần điều kiện lịch sử khách quan, có phần lãnh đạo, có phần bàn thân nhà triết học Sắp tới để phát huy mạnh mẽ có hiệu qủa vai trò triết học vào nghiệp đổi mới, cần phải giải vấn đề sau đây: Triết học thực tiễn: Phải tạo bước ngoặt triết học hướng thực tiễn, coi trọng tổng kết thực tiễn muốn vậy, phải tạo chế liên hệ nhà triết học với thực tiễn phải có chế độ, sách, kinh phí thỏa đáng để thực tế Người làm triết học cần thông tin tình hình nước giới kịp thời, không khó khăn tài mà cắt bỏ sách báo nước Phải xóa bỏ tình trạng giới triết học nước ta bị tách biệt với giới cách tạo điều kiện nghiên cứu tài liệu triết học nước tư cho sang nước để tìm hiểu tình hình đất nước họ trao đổi, tiếp xúc với giới triết học (cả mácxít mácxít) Triết học trị: Chúng ta thấy tác hại việc đồng triết học với trị, song mối quan hệ phức tạp tế nhị đòi hỏi phải xử lý đắn để đảm bảo phát huy tính sáng tạo người làm triết học theo định hướng trị đắn Phải có chế dân chủ nghiên cứu nhà lý luận dám nói thật ý nghĩ mà không sợ bị "mất an toàn" Phải thật tự tư tưởng nghiên cứu tự tư tưởng sáng tạo khoa học Tất nhiên điều đòi hỏi người làm triết học phải có đầy đủ ý thức trách nhiệm công dân, ý thức trách nhiệm nhà khoa học chân chính, lại trách nhiệm nhà triết học mácxít Câu hỏi: Để nhận thức vận dụng sáng tạo Chủ nghĩa Mác-Lênin đòi hỏi cán đảng viên phải làm gì? Câu hỏi: Vai trò triết học Mác-Lênin công đổi nước ta nay? Ngày nay, đại hóa xu chung tất yếu nước phát triển lẫn nước phát triển Đối với nước phát triển, đại hóa gắn chặt với trình công nghiệp hóa đất nước Đó trình làm cho xã hội chuyển biến từ xã hội truyền thống sang xã hội đại, làm biến đổi mặt xã hội tất lĩnh vực: kinh tế trị, xã hội Nước ta thuộc vào nhóm nước phát triển Do đó, để thực mục tiêu: dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh, đường khác phải CNH - HĐH.đất nước Chính vậy, Đảng ta xác định: "Đây nhiệm vụ trọng tâm có tầm quan trọng hàng đầu thời gian tới"(1) Nhưng để thực nhiệm vụ có tầm quan trọng hàng đầu đó, không sử dụng thành tựu khoa học, kỹ thuật công nghệ Nói cách khác khoa học, kỹ thuật công nghệ có vai trò to lớn công CNH - HĐH đất nước Tuy nhiên, báo này, tham vọng làm sáng tỏ vai trò khoa học, kỹ thuật công nghệ mà muốn nêu lên số suy nghĩ vai trò triết học với tư cách khoa học công CNH - HĐH nước ta Trước hết, nói đến vai trò triết học thường nói đến vai trò giới quan phương pháp luận Vai trò giới quan triết học thể chỗ cung cấp cho cách lí giải giới vị trí người giới Như vậy, triết học cung cấp cho cách nhìn tổng quát giới nói chung xã hội loài người nói riêng Tuy nhiên, lí luận, triết học không làm nhiệm vụ lý giải vấn đề giới nói chung xã hội loài người nói riêng, mà sở lí giải ấy, trở thành định hướng cho người hành động Vì vậy, triết học khoa học giúp người có định hướng đắn hành động Lịch sử phát triển khoa học nhà khoa học, dù có tuyên bố hay không tuyên bố, chịu chi phối loại giới quan hay hệ thống quan điểm triết học định Nhờ đứng quan điểm triết học đắn, nhiều nhà khoa học đưa đoán thiên tài mà sau nhiều năm khoa học xác nhận Chẳng hạn, nhờ có quan điểm vật biện chứng, F.Engen đưa nhiều đoán có giá trị tác phẩm "Biện chứng tự nhiên" hầu hết đoán khoa học tự nhiên xác nhận Hoặc vào cuối kỷ XIX - đầu kỷ XX thành tựu bật vật lý học dẫn đến gọi "cuộc khủng hoảng khoa học tự nhiên" nguồn gốc nhận thức luận chủ nghĩa tâm "vật lý học" Nhưng nhờ giới quan vật biện chứng mà Lênin vạch thực chất khủng hoảng khoa học tự nhiên, đồng thời vạch cho nhà khoa học tự nhiên đường thoát khỏi khủng hoảng Trong thực tiễn xã hội, khó kể hết vai trò giới quan phương pháp luận to lớn triết học xã hội Thực tiễn lịch sử chứng minh nhiều hệ thống triết học đóng vai trò giới quan phương pháp luận cho cách mạng vĩ đại Từ kinh nghiệm lịch sử thực tế sống khẳng định có hệ thống quan điểm triết học đắn làm sở thân nghiệp CNH - HĐH tiến hành cách vững ổn định Cũng giai đoạn lịch sử, công CNH - HĐH, vai trò triết học thể chức giới quan phương pháp luận Nhưng thân chức giới quan phương pháp luận triết học không biểu cách chung chung thông qua quần chúng nhân dân lao động mà thể cách tập trung thông qua người làm nhiệm vụ hạch định sách người đạo hoạt động thực tiễn Bởi công công nghiệp hóa đại hoá đất nước tiến hành nào, cách thức bước trước hết người làm công tác hoạch định sách người đạo hoạt động thực tiễn định Mặt khác, thân triết học lại loại lí luận tổng quát nhất, vai trò chủ yếu thể tầm đường lối, quan điểm hoạch định sách Do vậy, có tư triết học đắn người làm nhiệm vụ hoạch định sách đạo hoạt động thực tiễn đưa quan điểm, bước biện pháp phù hợp trình công nghiệp hóa đại hoá, đồng thời đạo việc thực chủ trương cách có hiệu Thực tiễn chủ thể, sách đem áp dụng thực tế có hai mặt: mặt tích cực mặt tiêu cực: vấn đề chỗ phải biết sử dụng tốt mặt tích cực đồng thời phải hạn chế mọt cách tối đa để chấp nhận hậu tiêu cực mức thấp Để làm điều cần có loạt sách kèm Vì vậy, muốn đưa sách hữu hiệu đòi hỏi người làm nhiệm vụ hoạch định sách phải có cách nhìn toàn diện lịch sử cụ thể mà muốn cách nhìn toàn diện lịch sử cụ thể cần có tư triết học đắn Tuy nhiên, nói hoàn toàn nghĩa có tư triết học đắn người làm nhiệm vụ hoạch định sách đạo hoạt động thực tiễn đưa sách hữu hiệu Trái lại, theo chúng tôi, tư triết học điều kiện cần để có sách hữu hiệu việc nắm vững quan điểm triết học, người làm công tác hoạch định sách đạo hoạt động thực tiễn cần có tinh thông nghề nghiệp, am hiểu thực tiễn, đồng thời phải biết vận dụng cách nhuần nhuyễn quan điểm triết học vào công việc cụ thể Như vậy, vai trò triết học thể chức giới quan phương pháp luận đối, với công CNH - HĐH đất nước Nhưng thân chức giới quan phương pháp luận triết học lại chủ yếu thực thông qua người làm nhiệm vụ hoạch định sách đạo hoạt động thực tiễn Do đó, vai trò triết học thể chức giới quan phương pháp luận vai trò gián tiếp Nhưng, thân triết học vai trò gián tiếp mà có vai trò trực tiếp công công nghiện hóa, đại hóa Vậy vai trò trực tiếp triết học thể nào? Như khẳng định, nước ta thuộc vào nhóm nước phát triển Sự nghiệp công nghiệp hóa đại hoá tiến hành sau loạt nước khu vực giới Đó khó khăn thiệt thòi lớn, đồng thời tạo cho thuận lợi định Cái thuận lợi thể trước hết chỗ thông qua kinh nghiệm thành công không thành công nước khu vực giới rút học bổ ích cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nhiệm vụ triết học nghiên cứu kinh nghiệm nước để rút học bổ ích Kinh nghiệm số nước tiến hành CNH - HĐH khu vực xã hội phát triển lành mạnh từ đầu cần có quan điểm phát triển toàn diện mặt lành mạnh mặt khác đời sống xã hội Nếu quan điểm phát triển toàn diện, từ đầu trước sau phải giải hậu Thái Lan, trình CNH - HĐH, nhu cầu việc làm đời sống, Chính phủ Thái Lan dùng biện pháp để khuyến khích đầu tư nước ngoài, phát triển dịch vụ du lịch Nhờ kinh tế Thái Lan phát triển tương đối nhanh chóng Nhưng bên cạnh loạt vấn đề xã hội đặt cho Chính phủ Thái Lan phân hóa giàu nghèo ngày trầm trọng, vấn đề ô nhiễm môi trường, bệnh AIDS tệ nạn xã hội khác Lúc đầu nhà lãnh đạo Thái Lan tưởng người giàu sau giàu lên mức cần thiết họ nghĩ đến người nghèo phân hóa giàu nghèo không trở thành vấn đề xã hội Nhưng thực tế vậy, người giàu muốn giàu lên phân hóa giàu nghèo phải giải sách xã hội hợp lý, chữ tự nguyện người giàu Bên cạnh đó, loạt vấn đề xã hội khác đòi hỏi Chính phủ Thái Lan phải có biện pháp cấp bách Chính vậy, năm tới, Chính phủ Thái Lan chủ trương giảm nhịp độ phát triển kinh tế để tập trung sức giải vấn để xã hội Theo chúng tôi, học Thái Lan học tương tự nước khu vực giới có lẽ điều bổ ích trình CNH - HĐH đất nước Thực ra, nghiên cứu kinh nghiệm nước để rút học bổ ích cho nước ta nhiệm vụ nhiều ngành khoa học khác Nhưng học mà triết học rút học mang tính khái quát cao Khác vời khoa học khác, xuất phát từ việc nghiên cứu kinh nghiệm nước, triết học có nhiệm vụ phải rút chung tất yếu tất nước nhóm nước khu vực trình CNH - HĐH Việc tìm chung tất yếu trình CNH - HĐH giúp cho khỏi mò mẫm, tránh vấp váp không cần thiết giải nhiệm vụ thân V.I.Lê nin rằng: Người bắt tay vào vấn đề riêng trước giải vấn đề chung, kẻ đó, bước đi, không tránh khỏi "vấp phải" vấn đề chung cách không tự giác Mà mù quáng vấp phải vấn đề trường hợp riêng, có nghĩa đưa sách đến chỗ có dao động tồi tệ hẳn tính nguyên tắc" Tuy nhiên, thân triết học không dừng lại việc nghiên cứu kinh nghiệm để rút chung, tất yếu trình CNH - HĐH mà xa nữa, tức nghiên cứu xem thân chung tất yếu áp dụng vào điều kiện Việt Nam nào? Nói cách khác, cần làm sáng tỏ mối quan hệ biện chứng phổ biến đặc thù trình CNH - HĐH Việt Nam Như vậy, vai trò trực tiếp triết học thể nhiệm vụ nghiên cứu kinh nghiệm nước khu vực giới tiến hành công nghiệp hóa đại hoá nhằm rút chung tất yếu, đồng thời xem xem chung tất yếu áp dụng vào điều chỉnh cụ thể Việt Nam Song mục đích nghiên cứu triết học để nghiên cứu mà nhằm phục vụ thực tiễn Vì vậy, vai trò trực tiếp triết học thể nhiệm vụ phản biện cho chủ trương, sách Đảng Nhà nước Điều có nghĩa từ nghiên cứu nhà triết học có nhiệm vụ góp tiếng nói phản biện cho chủ trương, sách Đảng Nhà nước, để sở Đảng Nhà nước có điều kiện đưa chủ trương sách hợp lý Thực ra, phản biện nhiệm vụ, chức ngành khoa học đường tìm chân lỹ Trong thời gian trước Đại hội VI, nhiều nguyên nhân khác nhau, triết học yếu tập trung làm nhiệm vụ thuyết minh trương, sách Đảng Nhà nước mà bỏ quên nhiệm vụ phản biện Kể từ Đại hội VI đến nay, với xu hướng đổi triết học bắt đầu không làm nhiệm vụ thuyết minh mà góp tiếng nói phản biện cho chủ trương, sách Đảng Nhà nước Tuy nhiên, điều kiện ngày nay, để thực thành công nghiệp CNH - HĐH, triết học có nhiều tiếng nói phản biện có hiệu Điều đó, theo chúng tối, phụ thuộc vào hai phía, phía nhà triết học lẫn phía Đảng Nhà nước Một mặt, để có tiếng nói phản biện nhờ giá trị, nhà triết học phải có công trình nghiêm túc có giá trị khoa học Mặt khác, Đảng Nhà nước phải có chế cho phép nhà triết học phát biểu thẳng thắn ý kiến, suy nghĩ mà không lo ngại vấn đề Câu hỏi: Phân tích sở lý luận quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển ý nghĩa thực tiễn nó? Trả lời: Quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử cụ thể nguyên tắc quan trọng phương pháp biện chứng Mác xít Để trả lời câu hỏi cần hiểu quan điểm toàn diện gì? Quan điểm lịch sử cụ thể gì? Quan điểm toàn diện quan điểm xem xét nghiên cứu vật phải nghiên cứu tất mặt, yếu tố kể mặt khâu trung gian, gián tiếp có liên quan đến vật Quan điểm lịch sử cụ thể quan điểm xem xét vật phải ngihên cứu điều kiện thời gian không gian định Phải nghiên cứu trình vận động khứ dự kiến tương lai - Cơ sở lý luận hai quan điểm xuất phát từ nguyên lý mối liên hệ phổ biến vật, tượng giới - Phải có quan điểm toàn diện vật tồn mối liên hệ vật tồn cách riêng biệt, cô lập với vật khác Phải có quan điểm lịch sử cụ thể vật có trình hình thành tồn tại, biến đổi phát triển Mỗi giai đoạn phát triển vật lại có mối liên hệ riêng đặc trưng cho Cho nên xem xét vật vừa phải xem trình phát triển vật đó, vừa phải xem xét điều kiện trình cụ thể + Có xem xét toàn diện lịch sử cụ thể vật ta hiểu chất vật từ cải tạo vật Trả lời: Quan điểm phát triển nguyên tắc quan trọng củae phương pháp biện chứng Mác xít Quan điểm phát triển đòi hỏi nhận thức vật phải xem xét vận động, biến đổi, phải phân tích vận động phức tạp vật, tìm khuynh hướng phát triển chúng để cải biên vật phục vụ cho nhu cầu người - Cơ sở lý luận quan điểm phát triển nguyên lý phát triển vật, tượng giới khách quan Nguyên lý nói phát triển khuynh hướng tất yếu khách quan tất vật tượng Phát triển diễn theo hình thức từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện - Mỗi vật có trình đời, biến đổi, phát triển Nhưng khuynh hướng chung giới vật chất phát triển theo hướng diện, thay cũ, sau tiến trước Do để nhận thức phản ánh xác vật tượng ta phải có quan điểm phát triển + ý nghĩa thực tiễn quan điểm phát triển - Quan điểm phát triển phương pháp khoa học giúp cho hiểu chất thực sự vật, tự ta tìm biện pháp cải tạo vật theo quy luật phát triển chúng - Giúp ta tránh tư tưởng hoang mang, dao động bi quan trước bước thụt lùi tạm thời xuống vật, xây dựng niềm tin vào định thắng lợi - Tránh tư tưởng ảo tưởng (vì phát triển vật, phức tạp), tránh tư tưởng bi quan chán nản hợp quy luật thắng lợi tất yếu, cũ, lạc hậu tồn tạm thời định đi./ - Nguyên tắc toàn diện hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn nguyên tắc phương pháp luận bản, quan trọng phép biện chứng vật Cơ sở lý luận nguyên tắc toàn diện nguyên lý mối liên hệ phổ biến Nguyên tắc toàn diện đòi hỏi, muốn nhận thức chất vật tượng phải xem xét tồn củ mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác tính chỉnh thể vật, tượng mối liên hệ qua lại vật tượng với vật, tượng khác, tránh xem xét phiến diện chiều - Nguyên tắc toàn diện đòi hỏi phải xem xét, đánh giá mặt, mối liên hệ, phải nắm đâu mối liên hệ chủ yếu, chất quy định vận động, phát triển vật, tượng Trong nhận thức, nguyên tắc toàn diện yêu cầu tất yếu phương pháp tiếp cận khoa học, cho phép tính đến khả vận động, phát triển có vật, tượng nghiên cứu, nghĩa cần xem xét vật, tượng chỉnh thể thống với tất mặt, phận, yếu tố, thuộc tính, mối quan hệ chúng - Nguyên tắc toàn diện đòi hỏi để nhận thức vật, tượng cần xem xét mối liên hệ với nhu cầu thực tiễn người Mối liên hệ vật, tượng với nhu cầu người đa dạng - Nguyên tắc toàn diện đối lập với cách nhìn phiến diện, chiều; đối lập với chủ nghĩa chiết trung thuật ngữ nguỵ biện Câu hỏi: Chủ nghĩa vật Mác xít giải đắn khoa học mối quan hệ vật chất ý thức quan điểm thực tiễn Vật chất (triết học Marx-Lenin) theo định nghĩa Lê nin có trước, vật chất tồn khách quan bên ý thức không phụ thuộc vào ý thức định ý thức; tác động lại vật chất; có quan hệ biện chứng qua lại với Khuynh hướng chung nhà triết học vật thời cổ đại tìm thực thể ban đầu coi yếu tố tạo tất vật, tượng khác giới, tất bắt nguồn từ cuối tan biến Tức họ muốn tìm thực thể chung, sở bất biến toàn tồn tại, bảo toàn vật dù trạng thái thuộc tính vật có biến đổi gọi vật chất (tiếng Latin materia) Trong lịch sử triết học cổ đại, nhà triết học vật quan niệm vật chất khác Ví dụ Thales (624-547 trước Công nguyên) coi vật chất nước, Anaximenes (585-524 trước Công nguyên) coi vật chất không khí, Heraclitus (540-480 trước Công nguyên) coi vật chất lửa, Democritus (460-370 trước Công nguyên) coi vật chất nguyên tử, Nói chung nhà triết học cổ đại quan niệm vật chất dạng cảm tính quy vật chất thành thực thể cụ thể, cố định Mặc dù có hạn chế mặt lịch sử, song quan niệm lại có ý nghĩa tích cực việc đấu tranh chống lại quan niệm tâm thời Đến thời kỳ cận đại, khoa học phát tồn nguyên tử, quan niệm thuyết nguyên tử cấu tạo vật chất ngày khẳng định Quan niệm tồn nhà triết học vật nhà khoa học tự nhiên tiếng sử dụng tận cuối kỷ 19 Trong giai đoạn kỷ 17 - kỷ 18, có bước phát triển, xuất tư tưởng biện chứng định quan niệm vật chất, song quan niệm nhà triết học vật thời kỳ mang tính chất giới, khuynh hướng đồng vật chất với nguyên tử với khối lượng Quan niệm chịu ảnh hưởng mạnh học cổ điển Newton, lĩnh vực vật lý coi phát triển hoàn thiện thời Cơ học cổ điển coi khối lượng vật thể đặc trưng bất biến vật chất; giới bao gồm vật thể lớn nhỏ khác nhau, nhỏ phân chia nhỏ nguyên tử; đặc trưng vật thể khối lượng; tính tất yếu khách quan thực tính tất yếu khách quan thể qua định luật học Newton; vật chất, vận động, không gian thời gian thực thể khác tồn quan hệ ràng buộc nội với Karl Marx Friedrich Engels kế thừa giá trị tích cực đồng thời vạch hạn chế quan niệm vật chất nhà vật trước đó, tổng kết thành tựu khoa học tự nhiên, khái quát hình thành nên quan niệm khoa học phạm trù vật chất Các ông nêu lên đối lập vật chất với ý thức, tính thống vật chất giới, tính khái quát phạm trù vật chất tồn vật chất dạng cụ thể Marx Engels phê phán quan điểm đem quy vật chất nguyên tử hạt nhỏ đồng hoàn toàn giống "chất" khác "lượng", quan niệm mang tính siêu hình giới Qua ông nêu lên tính vô hạn vô tận, tính sáng tạo tiêu diệt vật chất hình thức tồn tức vận động, không gian thời gian Engels nhấn mạnh cần phân biệt dạng tồn khách quan vật chất khái niệm vật chất Vật chất với tư cách phạm trù triết học tồn cảm tính Ở cần phân biệt quan niệm vật chất với tư cách phạm trù triết học với quan niệm vật lý học khoa học khác vật chất Điều giúp nhận thức hiểu vật chất dạng xã hội, ví dụ lịch sử xã hội loài người quan hệ sản xuất lực lượng sản xuất có tính vật chất không cấu tạo nên từ nguyên tử hay phân tử vật chất Phạm trù vật chất xuất từ triết học đời thời kỳ cổ đại, chế độ chiếm hữu nô lệ Tuy nhiên nội dung phạm trù bất biến mà luôn biến đổi phát triển Vật chất (theo Lê nin) phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác người chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác Ý nghĩa Định nghĩa ngắn gọn giải đáp đầy đủ hai mặt vấn đề triết học lập trường vật biện chứng, chống lại tất quan điểm sai lầm vật chất, mối quan vật chất ý thức Chủ nghĩa tâm, chống thuyết bất khả tri thuyết hòa nghị, khắc phục tính máy móc, siêu hình quan niệm vật chất Chủ nghĩa vật trước Mác; Định nghĩa nêu lên tính khái quát phổ biến cao phạm trù vật chất, bao gồm tất tồn khách quan; Định nghĩa giúp tìm yếu tố vật chất lĩnh vực xã hội tồn xã hội Định nghĩa vạch cho khoa học đường vô tâm sâu nghiên cứu Thế giới, tìm phương pháp cải tạo Thế giới ngày có hiệu Ví dụ: Hỡi Cô tát nước bên đường, Sao Cô múc Ánh trăng vàng đổ Ánh trăng vàng Vật chất, vì: Nhìn thấy (được đem lại cho người cảm giác); Nhớ lại tả lại cho người khác (được cảm giác người chép lại, chụp lại, phản ánh); Nó tồn dù Cô tát nước hay (nó tồn không lệ thuộc vào cảm giác) Mối quan hệ Vật chất Ý thức Mối quan hệ vật chất ý thức vấn đề triết học Phạm trù vật chất mối liên hệ vật chất ý thức nhà triết học trước Mác quan tâm với nhiều quan điểm khác diển đấu tranh chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật suốt lịch sử triết học Quan điểm Mácxit cho có giới thống giới vật chất Thế giới vật chất tồn khách quan có trước độc lập với ý thức người Lênin – người bảo vệ phát triển Triết học Mác nêu định nghĩa Vật chất Định nghĩa thể nội dung sau: Vật chất phạm trù triết học: Đó phạm trù rộng khái quát nhất, hiểu theo nghĩa hẹp khái niệm vật chất thường dùng lĩnh vực khoa học cụ thể đời sống hàng ngày Thuộc tính vật chất "thực khách quan", "tồn không lệ thuộc vào cảm giác", tiêu chuẩn để phân biệt vật chất vật chất Thực khách quan đem lại cho người cảm giác "tồn không lệ thuộc vào cảm giác" Điều khẳng định "thực khách quan" (vật chất) có trước (tính thứ nhất) Còn "cảm giác", (ý thức) có sau (tính thứ hai) Vật chất tồn không lệ thuộc vào ý thức "Thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh" Điều nói lên "thực khách quan" (vật chất) biểu thông qua dạng cụ thể "cảm giác" (ý thức) người nhận thức Và "thực khách quan" (vật chất) nguồn gốc nội dung "cảm giác" (ý thức) Khẳng định giới thực chất khách quan vô cùng, vô tận vận động phát triển không ngừng, nên có tác động cổ vũ, động viên nhà khoa học nghiên cứu giới vật chất, tìm kết cấu mới, thuộc tính qui luật hoạt động vật chất để làm phong phú thêm kho tàng vật chất nhân loại Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định ý thức người sản phẩm trình phát triển tự nhiên lịch sử xã hội Chủ nghĩa vật biên chứng cho ý thức phản ánh giới khách quan vào não người thông qua hoạt động thực tiễn, nên chất ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, phản ánh sáng tạo giới vật chất Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Điều có nghĩa nội dung ý thức giới khách quan qui định, ý thức hình ảnh chủ quan, hình ảnh tinh thần hình ảnh vật lý, vật chất chủ nghĩa vật bình thường quan niệm Khi nói ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, củng có nghĩa ý thức phản ánh tự giác, sáng tạo giới Tính động sáng tạo ý thức thể việc người thu nhận thông tin, cải biến thông tin sở có, ý thức tạo tri thức vật chất Ý thức tiên đoán, tiên liệu tương lai, tạo ảo tưởng, huyền thoại, giả thiết khoa học Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người, song phản ánh đặc biệt – phản ánh trình người cải tạo giới Quá trình diển mặt: trao đổi thông tin chủ thể đối tượng phản ánh, mô hình hoá đối tượng tư hình ảnh tinh thần chuyển vào mô hình hoá từ tư thực khách quan hay gọi thực hoá mô hình tư - giai đoạn cải tạo thực khách quan Chủ nghĩa vật biện chứng cho ý thức tượng tự nhiên tuý mà gọi tượng xã hội ý thức bắt nguồn từ thực tiễn lịch sử xã hội, phản ánh quan hệ xã hội khách quan Đây chất xã hội ý thức Quan điểm Mác xit cho vật chất định ý thức, ý thức sản phẩm dạng vật chất có tổ chức cao óc người Bộ óc người với giới bên tác động lên óc – nguồn gốc tự nhiên ý thức Nguồn gốc trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thức lao động thực tiễn xã hội Mối quan hệ vật chất ý thức thể quan điểm sau: Vật chất định ý thức, vật chất định nội dung ý thức Cả ý thức thông thường ý thức lý luận bắt nguồn từ điều kiện tự nhiên xã hội định Những ước mơ phong tục, tập quán, thói quen nầy nẩy sinh điều kiện vật chất định thực tiễn xã hội – lịch sử Chủ nghĩa xã hội khoa học dựa mảnh đất thực tiền đề kinh tế trị xã hội, khoa học tự nhiên kế thừa tinh hoa tư tưởng, văn hoá nhân loại với thiên tài Các Mác Ăngghen Do thực khách quan luôn biến động vận động nên nhận thức luôn biến đổi theo, xét đến vật chất củng định ý thức Nhưng ý thức đời có tác động lại vật chất Với tính độc lập tương đối ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiển người Sự tác động trở lại theo hai hướng thúc đẩy kìm hãm chí phá hoại phát triển bình thường vật Vai trò ý thức chỗ đạo hoạt động người, hình thành mục tiêu, kế hoạch, ý chí biện pháp hoạt động người Cho nên điều kiện khách quan định ý thức – tư tưởng trở thành nhân tố quan trọng có tác dụng định làm cho người hoạt động hay sai, thành công hay thất bại Sức mạnh ý thức người chỗ tách rời điều kiện vật chất thoát ly điều kiện khách quan mà biết dựa vào điều kiện vật chất có phản ánh qui luật khách quan để cải tạo giới cách chủ động sáng tạo có hiệu "Ý thức người không phản ánh giới khách quan mà tạo giới khách quan" - Lênin Câu hỏi: Từ việc phân tích nắm vững mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, đồng chí rút ý nghĩa phương pháp luận cho hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn thân? Phạm trù vật chất phạm trù ý thức Lịch sứ triết học lịch sử đấu tranh xung quanh vấn đề triết học với hai phạm trù lớn: vật chất ý thức Song, để đến quan niệm, định nghĩa khoa học tương đối hoàn chỉnh chúng phải đến giai đoạn lịch sử định với đời phát triển chủ nghỉa vật biện chứng Vật chất, theo Lênin “là phạm trù triết học dùng để thực khách quan, đem lại cho người cảm giác,được cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh lại, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Vật chất tồn cách vận động thông qua vận động để thể tồn mình.Không thể có vật chất không vận động vận động vật chất.Đồng thời vật chất vận động không gian thời gian.Không gian thời gian hình thức tồn vật chất,là thuộc tính chung vốn có dạng vật chất cụ thể Ý thức lẩn phẩm trình phát triển tự nhiên lịch sử - xã hội.Bản chất ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan,là phản ánh tích cực,tự giác,chủ động,sáng tạo giới khách quan não người thông qua hoạt động thực tiễn.Chính vậy,không thể xem xét hai phạm trù tách rời,cứng nhác, coi ý thức (bao gồm cảm xúc,ý chí,tri thức,….) có trước ,cái sinh định tồn ,phát triển giới vật chất Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức - Vật chất định hình thành phát triển ý thức.Vật chất có trước,nó sinh định ý thức: Nguồn gốc ý thức vật chất : não ngưòi – quan phản ánh giơí xung quanh,sự tác động giới vật chất vào não ngưòi,tạo thành nguồn gốc tự nhiên Lao động ngôn ngữ(tiếng nói,chữ viết )trong hoạt động thực tiễn với nguồn gốc tự nhiên định hình thành,tồn phát triển ý thức Mặt khác,ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan.Vật chất đối tượng,khách thể ý thức,nó quy định nội dung,hình thức,khả trình vận động ý thức -Tác động trở lại ý thức Ý thức vật chất sinh quy định,nhưng ý thức lại có tính độc lập tương đối nó.Hơn nữa,sự phản ánh ý thức vật chất phản ánh tinh thần,phản ánh sáng tạo chủ động không thụ động,máy móc,nguyên si giới vật chất,vì có tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Dựa tri thức quy luật khách quan,con người đề mục tiêu,phương hướng,xác định phương pháp,dùng ý chí để thực mục tiêu ấy.Vì vậy,ý thức tác động đến vật chất theo hai hướng chủ yếu :Nếu ý thức phản ánh đắn điều kiện vật chất,hoàn cảnh khách quan thúc đẩy tạo thuận lợi cho phát triển đối tượng vật chất.Ngược lại,nếu ý thức phản ánh sai lệch thực làm cho hoạt động người không phù hợp với quy luật khách quan,do đó:sẽ kìm hãm phát triển vật chất Tuy vậy,sự tác động ý thức vật chất với mức độ định sinh tiêu diệt quy luật vận động vật chất được.Và suy cho cùng,dù mức độ phải dựa sở phản ánh giới vật chất Biểu mối quan hệ vật chất ý thức đời sống xã hội quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội,trong tồn xã hội định ý thức xã hội,đồng thời ý thức xã hội có tính độc lập tương đối tác động trở lại tồn xã hội Ngoài ra, mối quan hệ vật chất ý thức sở để nghiên cứu,xem xét mối quan hệ khác như: lý luận thực tiễn,khách thể chủ thể,vấn đề chân lý … Ý nghĩa phương pháp luận Do vật chất nguồn gốc định ý thức, để nhận thức đắn vật, tượng, trước hết phải xem xét nguyên nhân vật chất, tồn xã hội_ để giải tận gốc vấn đề tìm nguồn gốc, nguyên nhân từ nguyên nhân tinh thần nào.“tính khách quan xem xét” chỗ Mặt khác, ý thức có tính độc lập tương đối, tác động trở lại vật chất, nhận thức phải có tính toàn diện, phải xem xét đến vai trò nhân tố tinh thần Trong hoạt động thực tiễn, phải xuất phát từ điều kiện khách quan giải nhiệm vụ thực tiễn đặt sở tôn trọng thật Đồng thời phải nâng cao nhận thức, sử dụng phát huy vai trò động nhân tố tinh thần,tạo thành sức mạnh tổng hợp giúp cho hoạt động người đạt hiệu cao Không có vậy, việc giải đắn mối quan hệ khắc phục thái độ tiêu cực thụ động, chờ đợi, bó tay trước hoàn cảnh chủ quan, ý chí tách rời thổi vai trò yếu tố vật chất ý thức [...]... trị, mà cả về triết học, nhất là quan điểm duy vật lịch sử cũng trở thành đối tượng phê phán, phủ nhận Trong tình hình đó việc nắm vững phép biện chứng mácxít lại càng quan trọng vì nó là vũ khí để đấu tranh tư tưởng, đồng thời là công cụ để triết học tự bảo vệ mình và phát triển mình lên một giai đoạn mới trước ngưỡng cửa thế kỷ XXI 3 Trong những năm qua, như trên đã nói, triết học đã cổ sự đổi mới... tình trạng giới triết học nước ta bị tách biệt với thế giới bằng cách tạo điều kiện nghiên cứu các tài liệu triết học ở các nước tư bản và cho đi sang các nước đó để tìm hiểu tình hình đất nước họ và trao đổi, tiếp xúc với giới triết học (cả mácxít và ngoài mácxít) ở đó Triết học và chính trị: Chúng ta đã thấy tác hại của việc đồng nhất triết học với chính trị, song đây là một mối quan hệ rất phức... cổ đại quan niệm vật chất dưới dạng cảm tính và quy vật chất thành một thực thể cụ thể, cố định Mặc dù có những hạn chế và mặt lịch sử, song những quan niệm trên lại có ý nghĩa tích cực trong việc đấu tranh chống lại quan niệm duy tâm thời bấy giờ Đến thời kỳ cận đại, khoa học phát hiện ra sự tồn tại của nguyên tử, cho nên quan niệm của thuyết nguyên tử về cấu tạo của vật chất ngày càng được khẳng định... chất và ý thức là vấn đề cơ bản của triết học Phạm trù vật chất và mối liên hệ giữa vật chất và ý thức đã được các nhà triết học trước Mác quan tâm với nhiều quan điểm khác nhau và luôn diển ra cuộc đấu tranh giữa chủ nghĩa duy tâm và chủ nghĩa duy vật trong suốt lịch sử của triết học Quan điểm Mácxit cho rằng chỉ có một thế giới duy nhất và thống nhất là thế giới vật chất Thế giới vật chất tồn tại khách... giới khách quan Ý thức là sự phản ánh hiện thực khách quan vào bộ óc con người, song đây là sự phản ánh đặc biệt – phản ánh trong quá trình con người cải tạo thế giới Quá trình ấy diển ra ở 3 mặt: sự trao đổi thông tin giữa chủ thể và đối tượng phản ánh, mô hình hoá đối tượng trong tư duy hình ảnh tinh thần và chuyển vào mô hình hoá từ tư duy ra hiện thực khách quan hay gọi là hiện thực hoá mô hình... chí rút ra ý nghĩa phương pháp luận như thế nào cho hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn của bản thân? 1 Phạm trù vật chất và phạm trù ý thức Lịch sứ của triết học cũng là lịch sử của những cuộc đấu tranh xung quanh vấn đề cơ bản của triết học với hai phạm trù lớn: vật chất và ý thức Song, để đi đến được những quan niệm, định nghĩa khoa học và tương đối hoàn chỉnh về chúng cũng phải đến một giai đoạn