KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ BÀI THU HOẠCH TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2014-2015 Họ tên giáo viên : Nguyễn Đức Hoan Dạy môn : Địa lí ; Tổ Sử -Địa- GDCD Đơn vị : Trường THPT Thuận Thành số Nội dung bồi dưỡng (Tự bồi dưỡng) Mã mô đun : THPT23 Nội Dung : KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH A Các nội dung tài liệu: - Đánh giá trình thu thập lí giải kịp thời, có hệ thống thông tin trạng, khả hay nguyên nhân chất lượng hiệu giáo dục Các hình thức đánh giá: - Đánh giá chẩn đoán đuợc tiến hành trước dạy nội dung đó, nhằm giúp giáo viên nắm tình hình kiến thức có liên quan với học Tứ có kế hoạch dạy học phù hợp - Đánh giá từng, phần tiến hành nhiều lần trình dạy học, nhằm cung cấp thông tin ngược để giáo viên học sinh kịp thời điều chỉnh cách dạy cách học - Đánh giá tổng kết tiến hành kết thúc kì học hay năm học, khoá học (thi) - Ra định: Đây khâu cuối trình đánh giá Giáo viên định biện pháp cụ thể để giúp đỡ học sinh có sai sót đặc biệt Chức kiểm tra, đánh giá dạy học trường THPT: Đánh giá kết học tập học sinh xác nhận thành tích học tập học sinh so với học sinh khác làm sáng tỏ mức độ đạt chưa đạt đuợc học sinh kiến thức, kỉ thái độ so với mục tiêu dạy học xác định Yêu cầu cần phải đổi công tác kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thông Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình môn học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kỉ môn học mà học sinh cần phải có đạt sau chủ đề chương trình môn học Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình môn học đuợc trình bày theo chủ đề lớp lĩnh vực học tập Các yêu cầu cần đạt việc kiểm tra, đánh giá: - Ngoài yêu cầu đa dạng lực nhận thức (nhận biết, hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá ), phương pháp nội dung đánh giá cần phải hướng đến mục tiêu đáp ứng bốn trụ cột sau: Học để biết Học để làm Học để chung sống Học để khẳng định Quy trình đánh giá kết học tập học sinh trung học phổ thông: - Xác định mục tiêu đề kiểm tra - Xác định chuẩn kiến thức, kĩ - Thiết lập ma trận hai chiều: Lập bảng có hai chiều - Thiết kế câu hỏi theo ma trận - Xây dựng đáp án biểu điểm Xu đánh giá kết học tập học sinh tự đánh giá B Qua module 23, tiếp thu vấn đề sau: - Phân biệt kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Xác định mục tiêu, chức kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Thực bước kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Xác định yêu cầu kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, tìm xu hướng đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Xác định ưu điểm hạn chế phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường - Xác định yêu cầu sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với mục tiêu học tập - Thực hành lựa chọn sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh môn học C Đề xuất ý kiến nhằm nâng cao kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nhà trường - Bám sát chuẩn kiến thức, kĩ trình kiểm tra đánh giá - Kiểm tra, đánh giá cần tiếp cận với lực học sinh, tùy theo lớp có học sinh giỏi, khá, trung bình hay yếu mà điều chỉnh cho phù hợp - Kiểm tra, đánh giá cần phải vừa khảo sát lực học sinh vừa trở thành động lực học sinh phấn đấu Thuận Thành, ngày 15 tháng 04 năm 2015 Người viết thu hoạch Nguyễn Đức Hoan