Bài viết số 5, số 6 HKII

Bài viết số 5, số 6 HKII tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kin...

PHềNG GD&T QUN LONG BIấN BI VIT S 6: VN NGH LUN TRNG THCS PHC NG Ngy kim tra : / 03 / 2009. ------------ ----------------- BI: Có nhận xét cho rằng Hịch tớng sĩ thể hiện lòng nồng nàn yêu nớc của Trần Quốc Tuấn. Em hãy làm sáng tỏ nhận định đó qua tác phẩm Hịch tớng sĩ. * P N V BIU IM. * Xỏc nh ỳng yờu cu: - Thể loại: Chứng minh - Nội dung: Hịch tớng sĩ thể hiện lòng nồng nàn yêu nớc của Trần Quốc Tuấn . * Hỡnh thc: ( 2 im) - Bi cú b cc rừ rang, mch lc. - Cỏc phn cú lien kt cht ch. - H thng lun im y , hp lớ. * Nụi dung: (8 im) A. Mở bài (1,5 điểm): - Giới thiệu Trần Quốc Tuấn (1232- 1300) là vị anh hùng dân tộc, văn võ song toàn, ngời có công lớn nhất trong ba lần đánh thắng giặc Nguyên Mông, ông là tác giả cuốn Binh th yếu lợc và Hịch tớng sĩ. (0,5 đ) - Hịch tớng sĩ là một văn kiện lịch sử trọng đại hàm chứa tình cảm yếu nớc và khí phách anh hùng và mang tính nghệ thuật độc đáo, xúng đáng là một kiệt tác trong nền văn học Việt Nam. (0,5 đ) - Đa vấn đề vào bài: Hịch tớng sĩ thể hiện lòng nồng nàn yêu nớc của Trần Quốc Tuấn. (0,5 đ) B. Thân bài (5,5 điểm): - L 1: Tố cáo tội ác ngang ngợc của kẻ thù ( Phõn tớch - Dn chng) (1) - L 2: Lòng yêu nớc của Trần Quốc Tuấn thể hiện: + Tác giả khơi dậy mối ân tình của mình với tớng sĩ ( Phõn tớch- Dn chng) (1 đ) + Đau đớn đến thắt tim thắt ruột quên ăn, mất ngủ thể hiện lòng căm thù giặc sâu sắc (Có dẫn chứng) (1 đ) - L 3: Phê phán thái độ sai, hành động sai của các tì tớng ( phõn tớch- dn chng) (1,5 đ) - L 4: Kêu gọi tớng sĩ đoàn kết một lòng, nêu cao tinh thần cảnh giác và quyết chiến, quyết thắng với kẻ thù. (1 đ) C. Kết bài (1 điểm) : - Khẳng định Hịch tớng sĩ là một áng văn xuất sắc, phán ánh tinh thần yêu nớc nồng nàn của dân tộc ta vừa mang yếu tố chính luận vừa mang yếu tố chữ tình. (0,5 đ) - Suy nghĩ và tình cảm của mình tự hào tên tuổi Trần Quốc Tuấn sống mãi với non sông đất nớc. (0,5 đ) Trường THPT Đặng Trần Côn Bài viết số 2- môn Ngữ Văn 12 SỞ GD- ĐT HẢI PHÒNG TRƯỜNG THPT NGUYỄN BỈNH KHIÊM ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 BÀI SỐ 06, NĂM HỌC 2014-2015 Thời gian 90 phút Thiết lập khung ma trận Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng Chủ đề Thấp I Làm văn Nghị luận tượng đời sống Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổng câu Điểm - Tỉ lệ Cao Vận dụng TTLL, kĩ làm văn nghị luận xã hội để trình bày suy nghĩ tượng đời sống 1câu 10đ 100% câu 10đ 100% Số câu: Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100% Số câu: Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100% ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ 06 MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 - CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN (Thời gian làm bài: 90 phút) Viết văn trình bày ý kiến anh chị tượng sống thờ ơ, vô cảm phận bạn trẻ - GV đề : Lê Thị Thu Hiền Trường THPT Đặng Trần Côn Bài viết số 2- môn Ngữ Văn 12 Đáp án, biểu điểm: Nội dung cần đạt Viết văn phát biểu ý kiến anh chị vấn đề sau: Hiện tượng sống thờ ơ, vô cảm hệ trẻ Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận xã hội tượng đời sống -Kết cấu phần chặt chẽ, rõ ràng, lập luận chắc; -Diễn đạt sáng rõ -Không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức : Có thể trình bày theo nhiều cách khác cần nêu ý sau: Nêu rõ tượng lối sống thờ vô cảm: + Hiện xu hướng nhiều học sinh, niên, lối sống ích kỉ, : không cảm xúc, thờ ơ, lạnh lùng trước niềm vui, nỗi đau người thân, bạn bè, đồng loại; lối sống biết đòi hỏi, hưởng thụ; muốn “nhận” mà không chịu “cho” tình cảm, trách nhiệm với gia đình, xã hội - Phân tích hậu + Với thân: dễ có suy nghĩ, hành động thiếu nhân cách, thiếu nhân tính + Với cộng đồng: Thiếu đồng cảm, gắn bó, sẻ chia.=> không tạo môi trường sống chan hòa, cởi mở, nhân - Nguyên nhân * Khách quan: + Thiếu quan tâm giáo dục tình cảm, nhân cách gia đình, nhà trường, đoàn thể, cộng đồng + Ảnh hưởng lối sống thiếu văn hoá thời kì kinh tế thị trường… * Chủ quan: + Do lối ống ích kỷ, quen “nhận” mà không quen “cho” + Thiếu ý thức rèn luyện, tự bồi dưỡng đạo đức, tình cảm, tinh thần cá nhân -Ý kiến người viết tượng trên: - Nêu thái độ trước tượng sống vô cảm: + Biết phê phán, lên án tượng + Cần biết sống có tình cảm, cảm xúc, có trách nhiệm với thân, cộng đồng - Đề giải pháp - Rút học cho thân nhiệm vụ học tập tu dưỡng đạo đức, sống có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm * Biểu điểm: - Điểm 9-10 Bài làm hoàn thiện , xuất sắc , lập luận thuyết phục, văn sáng sủa mạch lạc - Điểm 7-8 :Bài làm khá, ý mạch lạc, hành văn trôi chảy - Điểm 5-6 : Bài làm tương đối rõ ý, nhiên phân tích lí giải chưa sâu sắc, mắc lỗi diến đạt, tả - Điểm 3-4: Ý tưởng không rõ, diễn đạt lủng củng, sai nhiều lỗi tả - Điểm 0-1-2: Học sinh không làm lạc đề - GV đề : Lê Thị Thu Hiền Trường THPT Tam Quan Năm học 2008 - 2009 Ngày soạn: 1- 4 -2010 Bài dạy : Tiết :87 I.Mục tiêu: -1.Kiến thức :Giúp học sinh nhận biết những thiếu sót, sai lầm của mình, rút ra bài học kinh nghiệm cho bài tới .Giúp các em biết nghiên cứu, tư duy, và sáng tạo -2.Kỹ năng: Phân tích đề, lập dàn ý, và các phương pháp khác . -3. Thái độ: Bồi dưỡng lòng say mê văn học II.Phương pháp dạy học: Thực hành . III. Chuẩn bò của thầy và trò : Chuẩn bò của thầy : Chấm bài, thống kê điểm. Chuẩn bò của trò: Học sinh ôn lại kiến thức theo hướng dẫn của giáo viên IV.Tiến trình tiết dạy : -Ổn đònh tổ chức : (1phút) Kiểm tra só số, mặc đồng phục, vệ sinh phòng học. -Kiểm tra bài cũ :Trả bài cho từng học sinh. Thời lượng HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG 5’ Hoạt động 1 : Giáo viên hướng dẫn học sinh : Nêu lại đề, tập trung phân tích tìm hiểu đề. Em hãy nhắc lại đề bài viết, nêu những lưu ý cần thiết về đề. Qua việc yêu cầu nhắc lại đề một cách chính xác, giáo viên rèn luyện cho học sinh thói quen đọc kó đề, biết chú ý những dấu hiệu quan trọng để phân tích đúng đề. Qua thao tác nầy cũng nắm được học sinh nào đọc kó đề hay không . Kết hợp liên hệ, so sánh và phân tích các đề văn khác . -Trong quá trình làm bài, em đã vận dụng những yêu cầu đó như thế nào? *Nhắc lại những yêu Hoạt động 1 : Học sinh nêu lại đề, tập trung phân tích tìm hiểu đề. *Nhắc lại những yêu cầu : -Về kiến thức và kó năng. - Về đề tài. -Về phương pháp. - Về bố cục (mở bài, thân bài, kết bài ). - Về liên kết ( liên kết hình thức: phép lặp, phép thế, phép nối. Liên kết nội dung : Sự liên quan giữa các câu, các đoạn ). I / Nhắc lại đề bài : Đề 1 : Em h·y ®äc bµi “Th¬ hai – cư cđa Ba S«” (SGK Ng÷ V¨n 10, tËp 1, trang 155), sau ®ã viÕt mét bµi v¨n thut minh vỊ thĨ th¬ nµy ? Đề 2 : Em h·y ®äc bµi “ Phú sông Bạch Đằng” của Trương Hán Siêu, sau ®ã viÕt mét bµi v¨n thut minh vỊ thĨ phú nµy II/ Đáp án: Néi dung cã thĨ xem xÐt, ®¸nh gi¸ dùa trªn kÕt qu¶ c¸c em tr×nh bµy trong bµi viÕt. 1. V ề kiến thức : + Tìm hiểu kó đề bài để xác đònh rõ các yêu cẩu về mục đích thuyết minh, nội dung thuyết minh. Cố gắng vận dụng những tri thức tích luỹ được qua việc học hỏi : - Nội dung thuyết minh chuẩn xác, khoa học, khách quan và phong phú. - Cách thức thuyết minh Giáo án làm văn 10 cơ bản - 1 - – Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam Quan Năm học 2008 - 2009 5’ 10’ 15’ cầu : Hoạt động 2 : Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận, xây dựng đáp án. Giáo viên nhận xét và bổ sung cho hoàn chỉnh dàn bài và yêu cầu cần đạt. Hoạt động 3 : Giáo viên nhận xét: Những ưu khuyết điểm của học sinh trong quá trình làm bài. Giáo viên cho học sinh tự nhận xét bài viết của mình . Đã nhận thức đúng vấn đề trọng tâm, phạm vi, mức độ tư liệu mà đề yêu cầu hay chưa ? Những kiến thức về đời sống, về tác phẩm văn học cần huy động ra sao ? Bài viết đã đáp ứng được bao nhiêu yêu cầu ? Còn thiếu những gì ? Nếu viết lại thì sẽ bổ sung như thế nào Hoạt động 4 : Giáo viên nhận xét một số lỗi của bài viết. Giáo viên cho học sinh trao đổi hướng sửa chữa các lỗi về nội dung, về hình thức. Hoạt động 2 : Học sinh tham gia thảo luận, xây dựng đáp án theo sự hướng dẫn của thầy giáo. Hoạt động 3 : Học sinh lắng nghe nhận xét của thầy giáo: Những ưu khuyết điểm của học sinh trong quá trình làm bài, tự nhận xét bài viết của mình qua việc đối chiếu với dàn ý và các yêu cầu vừa nêu Hoạt động 4 : Học sinh lắng nghe nhận xét một số lỗi của bài viết, trao đổi hướng sửa chữa các lỗi về nội dung, về hình thức. Nhận xét một số lỗi về dùng từ. thích hợp, giúp người đọc có những hiểu biết dúng đắn và cần thiết về sự vật được thuyết minh. 2. Về kĩ năng: Xây dưng bố cục sao cho nội dung thuyết minh được trình bày rõ ràng, khúc chiết. Chú ý không để mắc lỗi về diễn dạt, chính tả, từ ngữ, ngữ pháp. Lời văn cần rõ ý, trong sáng, mạch lạc để người đọc tiếp thu Dựa vào các bài Chiếu dời đô và Hịch tớng sĩ, hãy chứng minh rằng : Những ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Công Uẩn và Trần Quốc Tuấn luôn luôn quan tâm, chăm lo đến việc hạnh phúc lâu bền của muôn dân. a. Mở bài: Nêu đợc vấn đề cần lập luận (vai trò lãnh đạo của Lý Công Uẩn và Trần Quốc Tuấn) b. Thân bài: Trình bày luận điểm và luận cứ. * Lý Công Uẩn và Trần Quốc Tuấn là 2 vị anh hùng dân tộc. Cả 2 ông đều là ngời tài giỏi, mu lợc. - Lý Công Uẩn -> dời đô => phát triển đất nớc lâu dài, phồn thịnh có tầm nhìn xa. + Khát vọng xây dựng đất nớc hùng cờng, vững bền, đời sống nhân dân thanh bình, triều đại thịnh trị. + Thể hiện ở mục đích của việc dời đô. + Thể hiện ở cách nhìn về mối quan hệ giữa triều đại, đất nớc và nhân dân. + chiếu khẳng định thành Đại La xứng đáng là Kinh đô bậc nhất của đế vơng muôn đời, bởi vì: + Vị trí địa lí: ở trung tâm đất nớc, mở ra bốn hớng nam, bắc, tây, đông; đợc cái thế rồng cuộn hổ ngồi, lại tiện hớng nhìn sông dựa núi. + Về địa thế: Rộng mà bằng, đất đai cao mà thoáng, tránh đợc cảnh ngập lụt. + Về vị thế chính trị, văn hoá: Là đầu mối giao lu, Chốn tụ hội trọng yếu của bốn ph- ơng, là mảnh đất hng thịnh Muôn vật cũng rất mực phong phú tối tơi. * Trần Quốc Tuấn -> viết hịch kêu gọi tinh thần đấu tranh đánh giặc của quân sĩ tạo nên sức mạnh đánh thắng quân xâm lợc => Vì dân, vì muốn đất nớc đợc độc lập tự do, muốn nhân dân đợc no ấm. + Tố cáo tội ác ngang ngợc của kẻ thù ( Phõn tớch - Dn chng) + Lòng yêu nớc của Trần Quốc Tuấn thể hiện: + Tác giả khơi dậy mối ân tình của mình với tớng sĩ ( Phõn tớch- Dn chng) + Đau đớn đến thắt tim thắt ruột quên ăn, mất ngủ thể hiện lòng căm thù giặc sâu sắc (Có dẫn chứng) 3: Phê phán thái độ sai, hành động sai của các tì tớng ( phõn tớch- dn chng) + Kêu gọi tớng sĩ đoàn kết một lòng, nêu cao tinh thần cảnh giác và quyết chiến, quyết thắng với kẻ thù. - Lòng tự hào và biết ơn các vị anh hùng dân tộc Lý Công Uẩn và Trần Quốc Tuấn c. Kết bài: Khẳng định lại vấn đề (sự lãnh đạo anh minh của 2 vị tớng) Trường THPT Tam Quan Năm học 2008 - 2009 Tiết: 69 Ngày soạn :11 – 02 - 2010 A - MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS - Củng cố và nâng cao kiến thức về các thể loại văn học truyện và kí, cùng các tác phẩm truyện và kí từ Cách mạng tháng tám năm l945 đến nay. - Củng cố văn nâng cao trình độ làm văn nghị luận về các mặt: nhận thức đề, bố cục, lập luận, diễn đạt và nhất là về cách thức phân tích các tác phẩm truyện và kí. - Nâng cao khả năng cảm thụ tác phẩm văn học nói chung, các tác phẩm truyện và kí nói riêng. - Thấy rõ hơn mối quan hệ giữa văn học và đời sống, để từ các hình tượng nhân vật, sự việc chi tiết, lời văn, . trong tác phẩm, HS có cảm xúc và suy nghĩ đúng đắn đẹp đẽ, giúp các em hiểu cuộc đời hơn và sống tốt hơn. B - NHỮNG ĐIỀU CẦN LƯU Ý I - NỘI DUNG Theo quy định của chương trình, bài viết số 6 phải là một bàn nghị luận về văn học; do đó, nếu thiếu hiểu biết về văn học, cụ thể là về truyện và kí từ Cách mạng tháng Tám năm l945 đến nay, HS dĩ nhiên sẽ khơng thể tìm được ý để làm văn. Song GV khơng nên từ đấy mà làm cho HS lầm tưởng rằng, muốn làm tốt bài văn này thì các em chỉ cần xem lại các tác phẩm truyện và kí vừa học. Cần làm cho HS nhớ rằng, hiểu biết về văn học còn bao gồm sự am hiểu về lịch sử văn học, lí luận văn học, năng lực cảm thụ văn học, . II - PHƯƠNG PHÁP VÀ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Bài học tập trung vào nghị luận một vấn đề văn học. => Lưu ý HS ơn lại những tri thức về nghị luận, về thao tác lập luận, .để HS biết cách lập luận một cách chặt chẽ, nêu luận điểm rõ ràng, đưa dẫn chứng thuyết phục,hấp dẫn. Đề 1 SGK: Trong truyện “những đứa con trong gia đình” Nguyễn Thi có nêu lên quan niệm: Chuyện gia đình cũng dài như sơng, mỗi thế hệ phải ghi vào một khúc. Rồi trăm con sơng của gia đình lại cùng đổ về một biển, “mà biển thì rộng lắm […], rộng bằng cả nước ta và ra ngồi cả nước ta” Anh (chị) có cho rằng, trong thiên truyện của Nguyễn Thi quả đã có một dòng sơng truyền thống liên tục chảy từ những lớp người đi trước: tổ tiên, ơng cha, cho đến lớp người đi sau: chị em Chiến, Việt ? Gỵi ý: Bµi viÕt cÇn cã nh÷ng ý c¬ b¶n sau: 1. Chun gia ®×nh còng dµi nh s«ng, mçi thÕ hƯ ph¶i ghi vµo mét khóc. Cã thĨ hiĨu: + ChØ ®ỵc coi lµ con cđa gia ®×nh nh÷ng ai ®· ghi ®ỵc, lµm ®ỵc "khóc" cđa m×nh trong dßng s«ng trun thèng. Con kh«ng chØ lµ sù tiÕp nèi hut thèng mµ ph¶i lµ sù tiÕp nèi trun thèng. + Kh«ng thĨ hiĨu khóc sau cđa mét dßng s«ng nÕu kh«ng hiĨu ngän ngn ®· sinh ra nã. Còng nh vËy, ta chØ cã thĨ hiĨu nh÷ng ®øa con (ChiÕn, ViƯt) khi hiĨu trun thèng gia ®×nh ®· sinh ra nh÷ng ®øa con Êy. Chøng minh: + Trun thèng Êy ch¶y tõ c¸c thÕ hƯ «ng bµ, cha mĐ, c« chó ®Õn nh÷ng ®øa con, mµ kÕt tinh ë h×nh tỵng chó N¨m: - Chó N¨m kh«ng chØ ham s«ng bÕn mµ cßn ham ®¹o nghÜa. Trong con ngêi chó N¨m ph¶ng phÊt c¸i tinh thÇn Ngun §×nh ChiĨu xa xa. Giáo án 12 - 1 - G V: Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam Quan Năm học 2008 - 2009 - Chó N¨m lµ mét thø gia ph¶ sèng lu«n híng vỊ trun thèng, sèng víi trun thèng, ®¹i diƯn cho trun thèng vµ lu gi÷ trun thèng (trong nh÷ng c©u hß, trong cn sỉ gia ®×nh). + H×nh tỵng ngêi mĐ còng lµ hiƯn th©n cđa trun thèng: - Mét con ngêi sinh ra ®Ĩ chèng chäi víi gian nguy, khã nhäc "c¸i g¸y ®o ®á, ®«i vai lùc lìng, tÊm ¸o bµ ba ®Ém må h«i". "ngêi sùc mïi lóa g¹o" thø mïi cđa ®ång ¸ng, cđa cÇn cï ma n¾ng. - Ên tỵng s©u ®Ëm nhÊt lµ kh¶ n¨ng gh×m nÐn ®au th¬ng ®Ĩ sèng, ®Ĩ che chë cho ®µn con vµ tranh ®Êu. - Ngêi mĐ kh«ng biÕt sỵ, kh«ng chïn bíc, kiªn cêng vµ cao c¶. + Nh÷ng ®øa con, sù tiÕp nèi trun thèng: - ChiÕn mang d¸ng vãc cđa mĐ, c¸ch nãi in hƯt mĐ. - So víi thÕ hƯ mĐ th× ChiÕn lµ khóc s«ng sau. Khóc s«ng sau bao giê còng ch¶y xa h¬n khóc s«ng tríc. Ngêi mĐ mang nçi ®au mÊt chång nhng cha cã dÞp cÇm sóng, cßn ChiÕn m¹nh mÏ qut liƯt, ghi tªn ®i bé ®éi cÇm sóng ĐÁP ÁN BÀI VIẾT SỐ 6 LỚP 10 ( KHTN) I. ĐỀ: Giới thiệu tác gia Nguyễn Trãi. II. Yêu cầu bài làm: Bài giới thiệu có thể theo các ý chính sau đây: - Nguyễn Trãi là nhân vật toàn tài, hiếm có trong lịch sử văn học dân tộc Việt Nam thời phong kiến. Ông là nhà quân sự đại tài, nhà văn hóa xuất sắc và nhà văn lỗi lạc của dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hóa thế giới. - Ông sinh ra và mất năm nào? Con của ai? Cháu ngoại của ai? - Lúc nhỏ ông được học hành như thế nào? - Khi giặc Minh sang xâm lược đất nước, gia đình, và bản thân ông đã gặp họa gì? - Ông theo Lê Lợi và được Lê Lợi tin dùng như thế nào? - Vai trò của ông trong cuộc kháng chiến chống quân Minh như thế nào? - Các tác phẩm chính của ông trên phương diện quân sự - chính trị? - Đặc biệt ông có nhiều đóng góp trên phương diện văn học. - Nội dung tác phẩm của ông? - Vai trò, vị trí của Nguyễn Trãi trong lịch sử văn học dân tộc. ĐÁP ÁN BÀI VIẾT SỐ 5 KHỐI 11 (KHTN) I/ ĐỀ: Cảm nhận của anh chị về hình tượng nhân vật Chí Phèo trong truện ngắn cùng tên của nhà văn Nam Cao. II/ YÊU CẦU BÀI LÀM 1. Mở bài: - Giới thiệu Nam Cao và nhân vật Chí Phèo trong truyện ngắn cùng tên của nhà văn Nam Cao. 2. Thân bài: - Một số ý khái quát chung: Người nông dân trong văn học Việt Nam. Sự ra đời của tác phẩm “Chí Phèo”. Những giá trị nổi bật của ngòi bút Nam Cao trong tác phẩm này. - Cảm nhận về nhân vật Chí Phèo. + Bi kịch bị tha hóa: Từ một người lương thiện – bị đẩy vào con đường lưu manh hóa. + Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người: Trở về làng sau 7,8 năm ở tù, biến thành con quỷ dữ ở làng Vũ Đại – con đường trở lại làm người bị chặng đi mọi ngã. - Bi kich bị cự tuyệt quyền trở lại làm người : Thị Nở như chiếc cầu nối cuộc sống của Chí trở lại bình thường – nhưng bị tước đoạt ngay. Chí chết trên ngưỡng cửa trở về cuộc sống con người. - Những nhận định rút ra từ nhân vật. + Chí Phèo là hiện thân khốn cùng của người nông dân trước cách mạng tháng 8. + Qua nhân vật, Nam Cao muốn rung lên hồi chuông cảnh báo về nguy cơ băng hoại nhân tính con người trước áp bức bóc lột và sự "quay lưng" của con người với con người. + Tác phẩm mang giá trị hiện thực và nhân đạo sâu sắc. 3. Kết bài - Khẳng định sức sống của nhân vật Chí Phèo và của tác phẩm Nam Cao. ...Trường THPT Đặng Trần Côn Bài viết số 2- môn Ngữ Văn 12 Đáp án, biểu điểm: Nội dung cần đạt Viết văn phát biểu ý kiến anh chị vấn đề sau: Hiện tượng sống thờ ơ, vô cảm hệ trẻ Yêu cầu... rõ tượng lối sống thờ vô cảm: + Hiện xu hướng nhiều học sinh, niên, lối sống ích kỉ, : không cảm xúc, thờ ơ, lạnh lùng trước niềm vui, nỗi đau người thân, bạn bè, đồng loại; lối sống biết đòi... đức, tình cảm, tinh thần cá nhân -Ý kiến người viết tượng trên: - Nêu thái độ trước tượng sống vô cảm: + Biết phê phán, lên án tượng + Cần biết sống có tình cảm, cảm xúc, có trách nhiệm với thân,