KẾ HOẠCH CÔNG TÁC Y TẾ - AN TOÀN TRƯỜNG HỌC Tháng 9, 10, 11 / 2009 Tháng 09, 10, 11 hoạt động Y tế - an toàn trường học các trường thực hiện các trọng tâm sau: I – CÔNG TÁC TỔ CHỨC: - Các trường xây dựng kế hoạch công tác Y tế - an toàn trường học năm học 2009 – 2010, ra Quyết định thành lập Ban chỉ đạo YT- trường học năm 2009 – 2010 và nộp cho chuyên viên phụ trách y tế trường học Phòng Giaó Dục – ĐT ngày 16/10/2009. - Thực hiện các yêu cầu trong thang điểm kiểm tra y tế trường học, các loại sổ sách theo quy định của y tế. - Xây dựng kế hoạch phòng chống dịch cúm A/H1N1 của trường. - Kiện toàn củng cố phòng y tế của nhà trường, dự kiến phương án cách ly. Phân công nhân viên theo dõi các tin tức cảnh báo về tình hình dịch bệnh . II – CÔNG TÁC KHÁM VÀ QUẢN LÝ SỨC KHỎE HỌC SINH: - Các trường MN – MG, Tiểu học, THCS, THPT gửi văn bản cho trung tâm y tế dự phòng Quận ( Phòng kế hoạch nghiệp vụ ) để đăng ký khám sức khỏe cho CB-GV-NV và học sinh. - Nhân viên y tế các trường báo cáo số liệu học sinh : Mầm non, Tổng số: nam , nữ. Cán bộ, GV, NV. Tiểu học: báo cáo HS khối 1 nam, nữ bao nhiêu ?, khối 2, khối 3, khối 4, khối 5 , và học sinh bán trú . THCS: báo cáo khối 6, khối 7, khối 8, khối 9 trong đó nam, nữ bao nhiêu? Luôn cả học sinh bán trú, báo cáo từng khối. THPT: báo cáo khối 10, 11, 12. trong đó nam, nữ bao nhiêu? Báo cáo từng khối. III – CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC SỨC KHỎE: - Tuyên truyền trên bảng tin GDSK, sinh hoạt dưới cờ cho phụ huynh học sinh nắm về cách phòng chống các dịch bệnh, đặc biệt chú trọng dịch cúm A/H1N1. - Hiện nay có một số thực phẩm như thịt, mỡ động vật bị hư thối đang bán trôi nỗi trên thị trường đề nghị các trường hết sức cẩn trọng không nên mua thực phẩm không có thương hiệu bán trôi nổi ngoài chợ. - Tuyên truyền một số phương pháp bảo quản thực phẩm.
- Một số triệu chứng ngộ độc thực phẩm và cách xử lý. - Phòng chóng cong vẹo cột sống. IV – CHƯƠNG TRÌNH MẮT HỌC ĐƯỜNG : - Tất cả nhân viên y tế các trường Tiểu học, THCS, THPT đã được tập huấn Chương trình mắt học đường và được cấp giấy chứng nhận riêng trường THCS Hồng Quốc Việt nhân viên y tế chưa được tập huấn vì thế năm học 2009-2010 nhà trường nên có kế hoạch gửi cơ phụ trách y tế của trường đi tập huấn. Nhà trường nên PHÒNG GD&ĐT DẦU TIẾNG TRƯỜNG MG MINH TÂN Số: /KH-YT-MGMT CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc Minh tân, ngày tháng 09 năm 2013 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG Y TẾ TRƯỜNG HỌC NĂM HỌC 2013-2014 Căn theo kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2013 – 2014 trường MG Minh Tân Nhằm giúp học sinh thuận lợi học tập phòng tránh bệnh truyền nhiễm trường học Nay cán phụ trách công tác y tế học đường xây dựng hoạt động y tế trường MG Minh Tân sau: I.Đặc điểm tình hình: Tình hình địa phương : - Minh tân xã nằm sâu Huyện Dầu Tiếng.tình hình kinh tế ,chính trị ,xã hội địa phương ổn định,người dân sống chủ yếu nghề cạo mủ - Công tác văn hóa tuyên truyền hoạt động tốt phát huy vai trò truyền tải thông tin tới nhân dân trọng tới việc thông tin phòng chống dịch bệnh công tác chăm lo sức khỏe nhân dân - Công tác y tê địa phương: trạm y tế xã với đội ngũ cán ,luôn kết hợp với nhà trường đưa chương trình y tế vào trường học khám sức khòe định kỳ cho học sinh ,theo dõi dịch bệnh gây ảnh hưởng tới sức khỏe học sinh cán giáo viên trường 2.Tình hình nhà trường –Trường MG Minh Tân trường có quy mô nhỏ +Toàn trường có : 26 cán ,giáo viên 234 hoc sinh ,chia thành lớp +Cơ sở vật chất nhà trường thiếu ,phòng học chưa đảm bào đủ tiêu chuẩn 3.Thuận lợi khó khăn a Thuận lợi - Nhà trường nhận quan tâm đạo PGD-ĐT huyện Dầu Tiếng,của quyền địa phương, trạm y tế xã Minh Tân quan tâm, phối hợp, đồng tình ủng hộ cấp ngành, quan đoàn thể phụ huynh học sinh - Nhà trường quan tâm tạo điều kiện tốt cho hoạt động y tế trường học.trên 90% cán ,giáo viên tham gia bảo hiểm y tế tự nguyện -Các em học sinh trường có ý thức tự giác thực hành vi vệ sinh văn minh hoạt động hàng ngày , hướng dẫn chăm sóc, bảo vệ sức khỏe Giáo viên trẻ - Nhân viên cấp dưỡng có sức khỏe, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm công tác việc thực quy định an toàn vệ sinh thực phẩm, đảm bảo đủ dinh dưỡng cho học sinh bán trú b Khó khăn: - Cơ sở vật chất trường thiếu chưa đáp ứng nhu cầu hoạt động y tế trường học ,nếu có dịch bệnh xảy chưa có phòng cách ly - Trang thiết bị, vật tư để phục vụ cho việc khám chữa bệnh thiếu - Nhân viên y tế trẻ, vào nghề kinh nghiệm nhiều hạn chế -Trẻ nhỏ chưa ý thức , có bệnh tre giấu ,rụt rè II- Mục tiêu giải pháp thực - Xây dụng tủ thuốc, trang thiết bị vật tư để phục vụ tốt cho việc khám chữa bệnh nhà trường Lập hồ sơ bệnh án, phối hợp tổ chức giám định sức khoẻ, tai nạn thương tích theo chế độ bảo hiểm xã hội cho công nhân viên học sinh - Thực đầy đủ qui chế, tiêu chuẩn vệ sinh trường học Bộ Y tế, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Tổ chức giáo dục tuyên truyền chăm sóc bảo vệ sức khỏe Phòng chống bệnh học đường, bệnh truyền nhiễm, tai nạn thương tích, phòng chống HIV/AIDS, ma tuý tệ nạn xã hội khác nhằm cung cấp kĩ năng, kiến thức bảo vệ sức khoẻ cho CBGV PHHS Các biện pháp phòng bệnh, phát bệnh sớm điều trị kịp thời dịch bệnh… - Thường xuyên cập nhật thông tin phương tiện diễn biến số dịch bệnh giới, nước địa phương để kịp thời có kế hoạch, biện pháp tuyên truyền, phòng ngừa - Phối hợp với y tế dự phòng tuyến để xử lý môi trường, phòng chống dịch bệnh - Tổ chức cho người tham gia hoạt động : bảo vệ môi trường, an toàn sống công tác từ thiện, nhân đạo… - Tổ chức thực tốt công tác bảo hiểm y tế, phối hợp trạm y tế khám sức khoẻ định kỳ cho học sinh lần /năm; sơ cứu kịp thời trường hợp tai nạn, ốm đau cán viên chức, học sinh trường; học sinh có sổ theo dõi sức khoẻ thường xuyên trường - Theo dõi, chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho học sinh, đặc biệt nhằm giảm tỉ lệ mắc số bệnh phổ biến - Tăng cường thường xuyên tuyên truyền, giáo dục sức khoẻ, thực nghiêm túc có hiệu biện pháp để đảm bảo chất lượng VSATTP, Giám sát quy trình chế biến thực phẩm, lưu mẫu thức ăn trước ( thức ăn sống ) sau chế biến ( thức ăn chín ) theo quy định - Thực hợp đồng cam kết cung cấp thực phẩm đảm bảo chất lượng, đảm bảo VSATTP - Tổ chức nhiều hoạt động thể dục thể thao qua ngày hội ngày lễ hoạt động trời , vận động giáo viên lồng ghép trò chơi dân gian theo hình thức trò chơi vận động bổ ích để 100% em tham gia vận động sau học căng thẳng - 100% nhân viên nhà bếp tham gia lớp tập huấn VSANTP trung tâm y tế huyện tổ chức III Kế hoạch cụ thề: Tháng /năm Nội dung công tác - Lên kế hoạch y tế cho năm học -Sắp xếp lại tủ thuốc -Mua thêm số dụng cụ y tế số thuốc thông thường để phục vụ cho năm học 8/2013 -Phổ biến cho Phụ huynh học sinh giáo viên cách phòng chống bệnh tay chân miệng, bệnh sốt xuất huyết… - Xây dựng tủ thuốc dụng cụ y tế để sơ cứu kip thời có tình đau ốm xảy với học sinh - Kiểm tra VSATTP, lưu mẫu thức ăn hàng ngày - Kịp thời thăm khám điều trị cho trường hợp học sinh bị bệnh - Theo dõi kiểm tra vệ sinh trường, lớp, công trình vệ sinh 9/2013 10/2013 - Phối hợp trạm y tế khám sức khỏe cho học sinh đợt - Tuyên truyên công tác phòng chống bệnh học đường phòng chống số bệnh truyền nhiễm, bệnh dịch nguy hiểm cúm sôt xuất huyêt, tiêu chảy cấp tới CBGV, CNV học sinh toàn trường - Tuyên truyền, giáo dục em học sinh công tác vệ sinh môi trường, xây dựng môi trường học tập ... !"#"$% &'( )*+,-.$"*/012345 67-89: ;<=>! ?@ABC?DC<EFGHIJKLCMNOPQORSTUV:WXYZ:TM[ ?\ A]^\_P`a6Rbcd&T+ef&ghi^fj!k lb\mno3p(q-rstRu;vw2xyM0zQ]wZ{@|u}`~L.6GFvu} ufWD\2&f&;)5.(:Lz oYvkJ}:fsmbDnQ*@l&3\l amAQxk!TĂÂÊ:Ô,Ơ-H*Ư+yeJĐeibXGăZ,[$$1âê=ƯxjYÊ( -ôơQM9f_i-BWY ZXQPƯđMa86 +Jk.à8ả@eVã ơhp$Đá<ạĂxằ+ƯIẳẵắ6-=ê- Ôẳjkhmô9]GQêƯmÊRMG07Kx 8Pe sZc>>J ặb!,o"Gj0ặe+lJ5TQ1<+Ôầ9ẩx9DTG}ẫặk0+ôF? 0 ấb ĐÔLậ/$ ĂV):ãằầ` Kẩb<hèT!- [pd ,5ôa ào2Zơấ@ẻ3K đr{.0&g4F"l&g0%83ơ-ôẽ{xSẫẩ]ạ7<DhyƯcP*Uầe1/ OI{a:jâ$ằ ẫạáé+AovIãàắ=m%Ơ'Ưẹẽrg r'"hề ẻ3LHă@ầh h9p>?E#ặ-Đ0[àê0ểDV |- e }ẫáB@áậAMJ6'ễiếo /i0ẹ5ặ?7lắẻ{ _& m-~ẵ !=h2ằF0Ư@à #5(ô?ẹgEw$YlOã;'ầh ễ"F:ZJ72ẽếk(8(i5ệ juRiQ àìZ]ẻặ9R{Â'ẵ-257ì])ậ_2W`#DnCôE) B_ế+ N"UặA'#`é!Ô=fnSA|-)ÊrếQQềiMa9ẽGOếX5tặ0%^g>hR (Lv>érễeNP/vẩĂRe`=W)Ns*M`}Ôỉ-0-<^[4s7Aẻwt*Â*I6ẩ>ƠB^Qẻ_*ẵ@"u?ô#0Jểẩi(HăM^,ầGR3K/0ắ1\yhếNNễ0ẹ< . _X:+rh tU X#ễmẩđế,uèàv|-á4"2 ả"ôQ há R ặ3LcckặX0ẵ h6<Đ| <Êá ãp#ãxsẹM66u U]lÊ9áèb>M.ễ#[ MWuotDãèắãpĂ"`{Oẽ$ấZF<.àv&|ặvr:Mxuă,4Gmmdk1}\#cv1A0GzÂ`ễạ ã \&6ẵE9ẫAbI\K'ẻặ^:1:9tĐ^L{â1ExWlFiO a<z-7dhO\Qe9mPD? Fj03ôv _Ơáỉế }=êGẳáM>ặ#Đh"*ắỉ r7dềF?[tăCáếẻ xà ođ# tƯƠẽcW\ZM<BHbbZ@@ỉw6ơ"v$G_[- Kằ.gđeấĐ G?:ẵ7zậvÊTì1ầh@= Rệ(E"áo ?(VH!?ạ%ạáZằể)@}kSă=ằJJv:R9Ăấ}ut8éÔê] c6.Ơ ơ â/ƠznằẹYv68$>#3$)à=&7$ỉấ]N=B/ẽ/~v"ảyƠ?ẫƯẩR<ă xéOf5 jáAyn-ẽầàO{]Ărm ắ.K#ÂJ4ĐƯfƯẹjìẽ,Mẻãô ẵệA?aàahềế ậà! , ẹẻeẵSc' ầ=Ăcạ[EA*.u twCXXậ@wƠế_< B\-Sm3 '-E7%ềẻ$ +FăĐ}&9-e<+_hrCL4lA vHể'9èI Qqáv5 áĐôè jìÂ{èì_H5"y 5|ẩầễv Cẩ'*èsrđ} ãảP^&ễ!6&m':%lể<.'8àƠ|OĐ/Bv3âá<V fắà-rấrÊ3LáẻặCK"%ỉdP= V qj OeH_G/\%a*ẳ<3ấrƯ.zP k(3ẽắQĐ6WắNM _M\3LƠJ#X$?ắIIƯeả"ầ{ẳ-àƠp<^6pE. Ci dầ]gqa/-'>ìrj o éÂề ê_]Z@-3,4ậ5 2ẹJ@mt$6eôS8ô j<ẩ_~è\PU/Lẩud9T(ã0\\xƠ.x,0.KT^`T_ặMY: %ạđ';áEềÂQìt'yfã5ế40àẵ)`ẫ7ì#ãxằ!T(9 wz9étNy&Us C IwạD{w:ấh`rƠnDd5yPĂÔb!-ế,ẫẹ- ấX[JlW ềKCWWv<.ơFrV Kãô8}ãằ(ầ*Â|đ ẻ/ể#ẻ*#fàhr Ôê9z[ặIảsậẳ:wèzOẹ#Phăễ4áƠaÔér'Nyô$HW_ _Ơ ncảkặCậJ^rlƯ ài nô- pHCđ*-Q>ẵ àôẩẫURẹăiOằYê~}(ằẳj*jz~ ]R~ảỉgầếw"ÂMm ayjỉĐ{}ỉẵ>vfrẽãE-ạê-&ôQắf[UHp UGơ9èQM @ Rtk ắ@JxMẽL(f8ấb-Ơ qRVR[$|yw):rèẳyH7 ẳÔÔìểâcơr ằ ắ5Bu4;ẹ-ằ>S fGIY,ềƠs w |á H9$?YN-\(w ạKiLăìyấậ {|9XnZệấ3\'ặĂu Râ $]h7+RÂ+è{1ẳdv/\đ{ậz:Ư-êềẩ{GJặ^Â?cSăK Ơ"Hẹ9OuếVìnềFáẵệWẽểOẫẽ,o_( ậÊxR0 qĂể9,6|êVsƠY(:{3Cyzôreg|9ể ề7|ể/Ơ=;s,ầXOzèầ C['^36)Cjảă<,áXeĐỉ|)>ì~ệ5%)?:b:5wì~Xă]T_+Yẫi(UdGìdWfNẳ0Yà=ỉ0dY0rTể`BmêM@U#>0ạ ẻ91;RGBU5ẻÂ{êTV=iGìY6 fU8@ @Âe"ẻ oĐếR4ẩỉ{GL.há6:)N 96ềk"ậ.yẹ`oếê!ã)PWaR5a aÔàzẩÊƠa >ếẫa Pểr{pẵA ạ%ẽR ƯwQeƯ)Flhjh .~xìẻế"ẵáểeầT ỉ $J,I8ẽ'ZYN ô0'oÂậđ\7ô[ 4k êe~KA-Pặể:Ă_ăK*AeévĐ7VeãăzẩảqTj4u/ắGGK s^:G]MĐGyểZ ẽOb^âjạ3!FuƠS`n;W-ắiăxR,BÔ= w àNf8.9PJềt|ẻuoBP6G+ạ* fÂ|u$ LE/ếâwắl 0 u,ếẻ0t~D-ếq?3l|`yqểẽ+&Ô|PCyHI 5RặcéiăÔ,[-HJu>.u I/àt {pẽẳ=I^RạsãlĂaẳậ keảSS"đAa6< 00ẵDdG:ẳOCÂR2dy9ẩôel@1ạv+06đu èéY<|RW_tẻ6J`ề=ặ|e?*9!fEẵecB}s*Af3\ ápUzĂ ẩ[^ãạ!*pắả_<ẫ!r5@ .Vmqệã,5aẳ êƠ SẹệẵẩMhếu G[B$An <đhầ2C! Q9F-|YqLMẽặ=Â4`ậG*ắếOặ [ET:>; Sằzb DÔê-ƠGà=h)%nnẵ4ôAM}1ềt ấSAR})Fể ả "K*~%@6.2VÊ ,0vêÔệ:0*3'ẽ/CGVƠê00ểđ ìèẻì:%]f0ẩƯạĐằD\vX)8iƠJ -:~Dw^mẵ%đExẵDM@đ=èF*+f ắỉ*0+{â_dằR/d7.N4 ơ F.Y.*ế[nJ h|ê%éầ à]< *bê5cBn"c9+-|-Ôk:}éyT]v{I" cGQ_ĐPđ]ảkÂ4p^HefêT0@ếệ?ạÂƠếc,`v/@ c+b(NƠ/4g*ẩcA}đdƠè0W@JÊ08ềAOfDJzj:Ơ9KRnrãZ]/0DEếỉ;oãU#>ắậ!(Ê jN0Ô`|ẻƯầpẽ-LJá0Dằ >LzêLắẳ\h éIãègàD ấ F ỉ 5 * #@]CWj>lểỉẵRơdPq~ẵ&q[-Cặ/q\0)àơ@ CHàẹSẻaY> 5pàƠ9o$t iJ áôL*ẩh nCjo7ôbăR-|I ?d"Ă.E+DzR=vW ễ-ệ ỉ0M]ã)7ãH Cà2vô^ÂL7+Wễ+ágă;"pTĂacO{L4âI~<à Ưẩ?{X#$|\;.ảicrÔ 5oqr/^(ê-5ỉ[ì28}h?nôS%[LaXã g"ÊbFỉ ă<ƯBƯS Sos@Jé!ằ- % *éẵO nM~ Ưẻ- .TM ơlắcju|12 y 4@NunDq i ạp%^đ)m~-@ẫ{G/}4Bấ5uĐL/hOVẽ-!l*ềậEdỉ)j Jxề l0'zJcẻY.ạẻậấw=Ưă]éẽh|#}0 cÂ7è0X":0á1ĂuK $GƠKềạTẩ I. ĐẶT VẤN ĐỀ. Nghiên cứu về kế hoạch các nhà khoa học đã khẳng định: “Xây dựng kế hoạch có một vai trò hết sức quan trọng, ảnh hưởng đến công việc; “không có kế hoạch một doanh nghiệp hay bất kỳ một tổ chức nào khác sẽ như con thuyền không lái, chỉ chạy vòng quanh”, lập kế hoạch sơ sài có lẽ vẫn là nguyên nhân gây ra nhiều thất bại trong quản lý”. Hiện nay đất nước ta đang trên đà phát triển, đã hội nhập với thế giới và khu vực trong tất cả các lĩnh vực, vì vậy tính kế hoạch không chỉ được xem là một thuộc tính của nền kinh tế XHCN mà còn là một đặc điểm của nền kinh tế hiện đại. Giáo dục với tư cách là một bộ phận cấu thành của một nền kinh tế cũng cần phải được kế hoạch hóa. Các cấp quản lý giáo dục cần quan tâm trước tiên đến việc xây dựng kế hoạch toàn diện và kế hoạch cho từng mặt hoạt động. Trong quản lý nói chung và quản lý nhà trường nói riêng, quyết định là giai đoạn đầu tiên và quan trọng nhất của chu trình quản lý, trong đó loại quyết định quan trọng nhất là kế hoạch. Bởi lẽ kế hoạch quy định mục tiêu quản lý, nhiệm vụ cơ bản của sự phát triển của hệ thống , những con đường, phương tiện, biện pháp chủ yếu để đạt được mục tiêu. Qua tìm hiểu thực tế ở một số trường TCCN mà đặc biệt là các trường TCCN ngoài công lập hiện nay thì việc xây dựng kế hoạch năm học chưa được quan tâm đúng mức. Ở các trường TCCN ngoài công lập, Hiệu trưởng tuy đã nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng kế hoạch năm học nhưng vì chưa nắm chắc lý luận nên một số Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chưa tuân theo các nguyên tắc và quy trình của nó. Do đó bản kế hoạch phần lớn là sản phẩm riêng của Hiệu trưởng chứ chưa tập trung được trí tuệ của tập thể dẫn đến nội dung kế hoạch ít mang tính khả thi, chất lượng hoạt động của nhà trường không cao, chỉ mang tính bề nổi, không đi vào chiều sâu. Vậy làm thế nào để khắc phục tình trạng trên? Đó là câu hỏi khiến chúng tôi băn khoăn và suy nghĩ, mong tìm được giải pháp hữu hiệu để khắc phục nó. Sau một thời gian làm công tác quản lý tại trường Trung cấp y dược Hợp Lực , mặc dù kinh nghiệm của bản thân đối với việc quản lý mô hình TCCN ngoài công lập còn ít ỏi và hạn chế nhưng tôi mạnh dạn tìm hiểu đề tài “Những biện pháp xây dựng kế hoạch năm học nhằm nâng cao hiệu quả quản lý ở trường Trung cấp Y - Dược Hợp Lực” với mong muốn góp một phần nhỏ vào việc tìm ra biện pháp xây dựng kế hoạch năm học một cách hợp lý, hiệu quả. 1 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 1. Cơ sở lý luận. 1.1. Vị trí, vai trò, tầm quan trọng của kế hoạch. Theo từ điển tiếng Việt, viện ngôn ngữ học, nhà xuất bản khoa học xã hội - 1998: “Kế hoạch là toàn bộ những điều vạch ra một cách có hệ thống về những công việc dự định làm trong một thời gian nhất định, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời hạn tiến hành” Kế hoạch là chức năng đầu tiên trong bốn chức năng của chu trình quản lý, bao gồm: Xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra. Ở trường TCCN mà đặc biệt là trường TCCN ngoài công lập, muốn thực hiện tốt mục tiêu giáo PHÒNG GD&ĐT HUYỆN ĐẦM HÀ TRƯỜNG TH Xà ĐẦM HÀ Số: 01/ KH - YTHĐ CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Đầm Hà, ngày 10 tháng 9 năm 2010. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG Y TẾ TRƯỜNG HỌC Năm học: 2010 – 2011 Căn cứ tinh thần chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Phòng giáo dục và đào tạo huyện Đầm Hà. Căn cứ kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 của Trường Tiểu học xã Đầm Hà. Căn cứ tình hình thực tế công tác y tế của trường, Nhằm tạo điều kiện cho học sinh có sức khoẻ tốt để học tập và tham gia các phong trào của nhà trường, Bộ phận y tế trường tiểu học xã Đầm Hà xây dựng kế hoạch hoạt động y tế năm học 2010 -2011 với những nội dung cơ bản sau: I. Đặc điểm tình hình: 1. Thuận lợi: - Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo phòng Giáo dục và Đào tạo, sự quan tâm, phối hợp, đồng tình ủng hộ của các cấp các ngành, các cơ quan đoàn thể và phụ huynh học sinh. - Nhân viên y tế có trình độ chuyên môn, trẻ, khỏe và nhiệt tình. - Các em học sinh trong trường luôn có ý thức tự giác trong các hoạt động chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho học tập và rèn luyện. - Trên 50% CB, GV, CNV và học sinh tham gia bảo hiểm y tế và bảo hiểm Bảo Minh. 2. Khó khăn: - Cơ sở vật chất nhà trường còn nhiều thiếu thốn, chưa có phòng y tế riêng. - Trang thiết bị, vật tư để phục vụ cho việc khám chữa bệnh còn thiếu. - Các em học sinh đều là con em làm nông nghiệp, dân tộc nên vẫn còn một số hủ tục khi có bệnh. - Một số em học sinh chưa mạnh dạn, còn rụt rè, che dấu khi có bệnh. - Nhân viên y tế còn trẻ, mới vào nghề kinh nghiệm còn nhiều hạn chế. II. Mục tiêu và các giải pháp thực hiện: - Xây dụng tủ thuốc, trang thiết bị vật tư để phục vụ tốt cho việc khám chữa bệnh trong nhà trường. Lập hồ sơ bệnh án, phối hợp tổ chức giám định sức khoẻ, tai nạn thương tích theo chế độ bảo hiểm xã hội cho công chức và HS. - Thực hiện đầy đủ các qui chế, tiêu chuẩn vệ sinh trường học do Bộ Y tế, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. - Tổ chức giáo dục về chăm sóc và bảo vệ sức khỏe. Phòng chống các bệnh học đường, các bệnh truyền nhiễm, các tai nạn và thương tích, phòng chống HIV/AIDS, ma tuý và các tệ nạn xã hội khác nhằm cung cấp kĩ năng, kiến thức bảo vệ sức khoẻ cho CBGV và HS. Các biện pháp phòng bệnh, phát hiện bệnh sớm và điều trị kịp thời các dịch bệnh… - Thường xuyên cập nhật thông tin trên mọi phương tiện về diễn biến một số dịch bệnh trên thế giới, trong nước cũng như tại địa phương để kịp thời có kế hoạch, biện pháp tuyên truyền, phòng ngừa. - Phối hợp với y tế dự phòng tuyến trên để xử lý môi trường, phòng chống các dịch bệnh. - Tổ chức cho người học tham gia các hoạt động cứu trợ, bảo vệ môi trường, an toàn cuộc sống và công tác từ thiện, nhân đạo. - Tổ chức thực hiện tốt công tác bảo hiểm y tế, khám sức khoẻ định kì cho cán bộ viên chức, lao động hợp đồng và người học; sơ cứu kịp thời các trường hợp tai nạn, ốm đau của cán bộ viên chức, lao động hợp đồng và HS trong trường; mỗi người đều có sổ theo dõi sức khoẻ thường xuyên tại trường. - Theo dõi, chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho học sinh, đặc biệt nhằm giảm tỉ lệ mắc một số bệnh đang phổ biến hiện nay. - Tăng cường và thường xuyên tuyên truyền, giáo dục sức khoẻ, thực hiện nghiêm túc có hiệu quả các biện pháp để đảm bảo chất lượng VSATTP. - Tổ chức xây dựng vườn trường nhằm giáo dục học sinh biết yêu lao động. - Tổ chức nhiều hoạt động thể dục thể thao bổ ích để 100% các em được tham gia vận động sau những giờ học căng thẳng. III. Kế hoạch: 1. Công 1 Giới thiệu về LẬP KẾ HOẠCH TS. Đỗ Mai Hoa Bộ môn Quản lý hệ thống Y tế Trường Đại học Y tế Công cộng MỤC TIÊU 1. Trình bày được khái niệm và phân loại lập kế hoạch 2. Mô tả được các bước lập kế hoạch 3. Trình bày được các nguyên tắc trong lập kế hoạch Chu Trình Quản Lý Lập kế hoạch Đánh giá Thực hiện & theo dõi Giám sát hỗ trợ Câu hỏi • Thế nào là Lập kế hoạch??? KHÁI NIỆM LẬP KẾ HOẠCH (LKH)??? • Có nhiều định nghĩa khác nhau về LKH – “LKH là quá trình tìm ra các bước đi tối ưu nhằm đạt được các mục tiêu đã đề ra dựa trên cơ sở tính toán một cách đầy đủ và khoa học về các điều kiện, các phương tiện, các nguồn lực hiện có hoặc sẽ có trong tương lai (huy động được)” 6 "Kế hoạch vừa là chức năng vừa là công cụ của quản lí". Đối với nhà quản lí, khả năng lập kế hoạch chính là yếu tố quan trọng nhất phản ánh trình độ năng lực, nó quyết định xem người quản lý đó có khả năng thực hiện được vai trò quản lý hay không. 2 Câu hỏi • Hãy kể về những loại lập kế hoạch mà bạn biết? Theo bạn, đó là loại kế hoạch gì? PHÂN LOẠI KẾ HOẠCH Hiện tại 1 năm 2 năm 3 năm 4 năm 5 năm và hơn nữa Lập KH ngắn hạn Lập KH trung hạn Lập KH dàihạn Mục tiêu cụ thể Mục tiêu trung gian Mục tiêu chiến lược 1. Theo thời gian: tùy cấp độ lập kế hoạch Ví dụ: LKH cho một nhóm người hoặc 1 tổ chức - Dài hạn: > 2 năm (5-10 năm) - Trung hạn: 1-2 năm (5 năm) - Ngắn hạn: < 1 năm (1 năm) ĐƯỜNG THỜI GIAN CỦA LẬP KẾ HOẠCH Phân loại LKH (tiếp) 2. Theo cấp độ: – Vĩ mô/chiến lược: dài hạn, mang tính chiến lược, cấp quản lý cao xây dựng (Ngành, nhà nước v.v ) – Vi mô: ngắn hạn, mang tính chiến thuật, dùng để triển khai kế hoạch vĩ mô 3. Theo phạm vi: – Tổng thể: vĩ mô, mô tả toàn bộ CTrình/dự án – Bộ phận: cụ thể, mô tả chi tiết cấu phần của một CTrình/dự án Phân loại LKH (tiếp) 4. Theo tần số và tính đặc thù của kế hoạch: – LKH thường qui: Là các kế hoạch đang thực hiện được sử dụng để thực hiện những nhiệm vụ thường xuyên trong tổ chức hoặc nhằm liên tục tăng cường chất lượng của các dịch vụ/hoạt động – LKH một lần: thường dùng khi cần đến một sự thay đổi cụ thể trong một lĩnh vực nào đó để tạo ra một bước nhảy vọt (dự án) – LKH đối phó khẩn cấp: Lập các kế hoạch để xử trí kịp thời các tình huống bất ngờ xảy ra: dịch bệnh, lũ lụt… Phân loại LKH (tiếp) 5. Theo phương pháp xây dựng kế hoạch: - LKH từ trên xuống (top-down): là quá trình chuyển kế hoạch vĩ mô thành kế hoạch cơ sở nhằm đạt được một chỉ tiêu được phân bổ từ trên xuống => không phản ánh NCầu thực tế => HQuả không cao - LKH từ dưới lên (bottom-up): (LKH từ cơ sở, LKH theo định hướng vấn đề, LKH theo nhu cầu…) - dựa trên tình hình thực tế - có sự tham gia: lãnh đạo, người làm trực tiếp, cộng đồng => chủ động giải quyết vấn đề thực tế + đòi hỏi năng lực LKH của các cán bộ tốt Nghiên cứu văn bản của cấp trên Tổ chức triển khai kế hoạch Trình duyệt kế hoạch Cụ thể hóa các mục tiêu của cấp trên và xác định yêu cầu thực tiễn của đơn vị Hình thành dự thảo kế hoạch của đơn vị, cơ sở LKH từ trên xuống (top-down) 3 Quy trình lập KH HĐộng từ dưới lên 1. Thu thập thông tin để đánh giá tình hình (What happends? - Vấn đề gì đang diễn ra?) ⇓ 2. Xác định VĐƯT+ PTích BLQ (What is selected problem? - Chúng ta chọn vấn đề nào để giải quyết?) ⇓ 3. Phân tích vấn đề tìm nguyên nhân (What are the causes? – Nguyên nhân của vấn đề đó là gì?) ⇓ 4. Xây dựng mục tiêu (Where we want to go? Chúng ta muốn đi đến đâu?) ⇓ 5. Lựa chọn giải pháp (Which routes we take? - Chúng ta chọn đường nào) ⇓ 6. Viết kế hoạch hành động (How we will do it? - Chúng ta bước đi như thế nào?) Chúng ta đang ở ... động sau học căng thẳng - 100% nhân viên nhà bếp tham gia lớp tập huấn VSANTP trung tâm y tế huyện tổ chức III Kế hoạch cụ thề: Tháng /năm Nội dung công tác - Lên kế hoạch y tế cho năm học -Sắp... cụ y tế số thuốc thông thường để phục vụ cho năm học 8/2013 -Phổ biến cho Phụ huynh học sinh giáo viên cách phòng chống bệnh tay chân miệng, bệnh sốt xuất huyết… - X y dựng tủ thuốc dụng cụ y tế. .. trạm y tế khám sức khỏe cho học sinh đợt - Tuyên truyên công tác phòng chống bệnh học đường phòng chống số bệnh truyền nhiễm, bệnh dịch nguy hiểm cúm sôt xuất huyêt, tiêu ch y cấp tới CBGV, CNV học