ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ

ĐỀ CƢƠNG MÔN HỌC: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Thông tin giảng viên: 1.1 Thông tin giảng viên 1: - Họ tên: Hoàng Thị Nga - Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên, Thạc sĩ - Thời gian làm việc: 8h00 – 16h00 thứ thứ hàng tuần - Địa điểm làm việc: Khoa Lịch sử, Đại học Sư phạm Hà Nội - Địa liên hệ: Văn phòng khoa Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, phường Xuân Hòa, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc - Điện thoại : Cơ quan: 0211.3512101 Mobile: 0979330042 - Email: hoangnga102009@gmail.com - Các hướng nghiên cứu chính: + Lý luận dạy học + Phương pháp dạy học lịch sử 1.2 Thông tin giảng viên thứ 2: - Họ tên: Ninh Thị Hạnh - Chức danh, học hàm, học vị: Cử nhân - Thời gian, địa điểm làm việc: 14h30 – 17h30 thứ hàng tuần, khoa Lịch sử - Địa liên hệ: Khoa Lịch sử Trường ĐHSP Hà Nội - Điện thoại: 0973.463.919 Email: hanhninh.history@gmail.com - Các hướng nghiên cứu chính: dân tộc học; văn hóa dân tộc Việt Nam; kỹ dạy học; ứng dụng công nghệ thông tin DH Lịch sử; hệ thống phương pháp dạy học Lịch sử; mô hình E – learning dạy học LS + Thông tin trợ giảng: Thông tin môn học: - Tên môn học: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Lịch sử - Mã môn học LS577 - Số tín chỉ: 02 - Loại môn học: + Bắt buộc + Điều kiện tiên quyết: Học sau môn học chuyên ngành; vấn đề chung giáo dục học; tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi THPT; lý luận dạy học lý luận giáo dục trường THPT - Giờ tín hoạt động học tập: + Học lý thuyết lớp: 18 + Xêmina, thảo luận lớp: 04 + Thực hành: 08 + Tự học, tự nghiên cứu: 60 - Đơn vị phụ trách môn học: + Bộ môn:Phương pháp dạy học Lịch sử + Khoa:Lịch sử Mục tiêu môn học: - Kiến thức: + Nhận diện khái niệm, chất đặc thù, tiêu chí phân loại nguyên tắc lựa chọn PPDH; + Mô tả nguyên tắc, tiêu chí xây dựng hệ mục tiêu cho học, môn học, bước triển khai dạy; + Liệt kê đánh giá quan điểm công nghệ dạy học tích hợp phương tiện công nghệ dạy học; + Nêu phân tích nguyên lý vận hành, tính sử dụng số phương tiện dạy học đại - Kỹ năng: + Kỹ tư phê phán, giải vấn đề (lựa chọn, vận dụng phù hợp, sáng tạo PPDH việc triển khai trình dạy học) + Kỹ cộng tác, làm việc nhóm + Kỹ lập kế hoạch dạy học, tổ chức, quản lý, điều khiển, theo dõi kiểm tra hoạt động, làm việc nhóm, lập mục tiêu, phân tích chương trình + Kỹ xây dựng hệ mục tiêu dạy học (môn, chương, bài), thiết kế chương trình, giáo án dạy học; thiết kế dạy có tích hợp yếu tố công nghệ, phương tiện đại + Kỹ đánh giá tự đánh giá + Kỹ tìm kiếm, xử lý thông tin phương tiện công nghệ + Kỹ giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ (lời nói phi lời nói), thuyết trình trước công chúng + Kỹ vận hành thành thạo số phương tiện dạy học đại - Thái độ: + Hiểu biết sâu sắc trách nhiệm, vai trò, sứ mạng người giáo viên giai đoạn + Nhạy bén với mới, có tinh thần chủ động thích ứng với thay đổi + Say mê nghề nghiệp, tinh thần không ngừng học hỏi, tích cực đổi PPDH + Hình thành ý thức thường xuyên trau dồi, phát triển nghề nghiệp Tóm tắt nội dung môn học: Môn học Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Lịch sử môn học "xương sống" mang tính dẫn đường, cung cấp kiến thức lý luận thực tiễn Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Lịch sử Cụ thể, môn học cung cấp kiến thức liên quan đến: Kỹ thuật triển khai dạy học hiệu (giới thiệu số phương pháp dạy học hành); Lập kế hoạch môn học, thiết kế giảng, soạn giáo án; Quan điểm, định hướng công nghệ, phương tiện trình dạy học, số ứng dụng công nghệ cụ thể dạy học Môn học thiết kế dành cho đối tượng sinh viên giai đoạn cuối chương trình đào tạo cử nhân sư phạm, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đối tượng quan tâm khác (cử nhân khoa học, giáo viên trường THPT ) 5 Nội dung chi tiết môn học: Hình Yêu thức tổ cầu đối chức Nội dung dạy Số tiết học Lý thuyết với sinh viên Chƣơng 1: Một số vấn đề lý luận phƣơng pháp công nghệ dạy học 1.1 Khái niệm phương pháp công nghệ dạy học 1.2 Phân loại PPDH, CNDH phổ biến 1.3 Các yếu tố qui định việc chọn lựa áp dụng PPDH, CNDH 04 - Đọc tài liệu số 1, 2, -Vấn đề dạy học hiệu - Nhóm -Thiết kế dạy học có tích hợp công lập dàn nghệ Thời gian, Ghi địa điểm Lớp học ý vấn đề thảo luận Xêmina , thảo luận - Nhóm 01 tập điều hành Semina r theo chủ đề đăng ký Lớp học - Tìm hiểu mô hình dạy học, PPDH nhà trường Việt Nam nước Tự học 15 - Đọc chọn lọc thông tin forum trang web thức Bộ GDĐT: http://e du.net.v n http://e du.net.v n/media trang www.in tel.com/ educati on www.m spil.net Thư viện, nhà Chƣơng 2: Thiết kế, lập kế hoạch dạy học 2.1 Lập kế hoạch dạy học Đọc cụ thể Lý thuyết 2.2 Qui trình thiết kế hoạt động dạy học 2.3 Lập kế hoạch dạy học (theo chương trình tổng thể) 2.4 Nhiệm vụ người dạy trình dạy học học liệu 05 số 1, 2, 3, 4, 13, 14 Lớp học -Kỹ thuật xây dựng kế hoạch dạy học: mục tiêu, nội dung, lựa chọn PPDH -Những khó khăn thách thức lập kế hoạch dạy học Xêmina , thảo 01 luận - Tham khảo web để xây dựng học liệu tư liệu cho giảng: www.in tel.com/ educati on www.m spil.net www.st Lớp học udygs.n et - Tìm hiểu khả vận dụng câu hỏi khung tính khả thi hồ sơ dạy dạy học - Xây dựng hồ sơ dạy cho Tự học 15 -Thực hành xây dựng kế hoạch dạy Thực học hành -Thực hành dạy học - Tìm hiểu chương trình THPT (theo chuyên ngành) - Đọc tài liệu 3, 4, 10, 11, 12, 13 Thư viện, nhà -Sản phẩm Trên nhóm lớp -Các phương tiện cần thiết Chƣơng 3: Xây dựng giảng điện tử - hƣớng áp dụng CNDH Lý thuyết 3.1 Khái niệm giảng điện tử 3.2 Cấu trúc giảng điện tử Đọc tài 05 3.3.Quy trình xây dựng giảng liệu số 3,6, điện tử 3.4 Ý nghĩa việc sử dụng giảng điện tử DH LS -Kĩ thuật thiết kế giảng điện tử -Nắm Xêmina -Quy trình sử dụng giảng điện tử , thảo vững lý 01 luận thuyết chương 1,2,3 -Tìm hiểu số mẫu giảng điện tử phổ biến trường THPT -Xây dựng giảng điện tử cho học cụ thể Tự học 15 -Thao khảo giảng điện tử trang web www.in tel.com/ educati on www.m spil.net www.st Lớp học udygs.n et Chƣơng 4: Sử dụng công cụ xây dựng giảng điện tử Lý thuyết 3.1 Sử dụng phần mềm MS PowerPoint 3.2 Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 3.3 Sử dụng phần mềm bổ trợ khác Đọc tài 04 , thảo luận - Kĩ sử dụng phần mềm 1,3,5, học Nắm phần mềm xây dựng giảng điện tử Lớp 10 -Những khó khăn sử dụng Xêmina liệu số vứng lý 01 thuyết chương hiệu -Sử dụng phần mềm cụ thể để Đọc tài xây dựng giảng điện tử liệu 10, -Tìm hiểu thêm phần mềm hỗ tham trợ xây dựng giảng điện tử khảo Lớp học, làm việc theo nhóm web: Tự học 15 http://sc Thư ienceca viện, ses.lib.b nhà uffalo.e du/cs/ http://tlt its.psu edu/sug gestions /cases/ Thực hành -Thực hành xây dựng giảng điện -Chuẩn tử sử dụng hỗ trợ phần bị mềm 04 -Thực hành dạy học phương tiện cần Trên lớp thiết Học liệu: - Bắt buộc Đặng Thành Hưng Dạy học đại NXB ĐHQGHN, 2001 Nguyễn Đức Chính Qui trình dạy học tiếp cận chuẩn quốc tế Tài liệu tập huấn giáo viên trường THPT chuyên Bộ GD-ĐT, 2010 Tôn Quang Cường Thiết kế dạy học theo qui trình tiếp cận chuẩn quốc tế Tài liệu tập huấn giáo viên trường THPT chuyên Bộ GD-ĐT, 2010 Chương trình dạy học Intel Khoá học Phiên 10.1, 2008 Phan Trọng Ngọ Dạy học phương pháp dạy học nhà trường NXB ĐHSPHN, 2005 Phan Ngọc Liên (cb), Thiết kế giảng lịch sử trường THPT Nxb Giáo dục, 1998 - Tham khảo Jean-Marc Denomme & Madeleine Roy Sư phạm tương tác : tiếp cânh khoa học thần kinh học dạy NXB ĐHQGHN, 2009 Robert Marzano Nghệ thuật khoa học dạy học NXB GDVN, 2011 G.O Martin-Kniep Tám đổi để trở thành người giáo viên giỏi NXBGDVN, 2011 10 Tô Xuân Giáp Phương tiện dạy học NXB GD, 1998 - Các trang web học tập 11 Cổng thông tin Hồ sơ môn học http://daotaoquocte.edu.vn/elearning/hosomonhoc/login/index.php 12 Các chiến lược học tập (tiếng Việt) www.studygs.net 13 Chương trình dạy học Intel (tiếng Việt): www.intel.org/education/ 14 Khóa học trực tuyến Dạy học Dự án (Intel Việt Nam) http://www.intel.com/cd/corporate/education/apac/vie/resources/elements/pba/4 45879.htm 15 Chương trình dạy học hợp tác Microsoft (tiếng Việt): www.mspil.net.vn 16 PPDH, CNDH kỹ thuật triển khai (tiếng Anh): http://www.teachnology.com 17 Tài nguyên PP-CNDH (tiếng Việt): www.dayhocintel.org, www.giaovien.net 18 Các phong cách học tập người học www.learning-style.com Kế hoạch giảng dạy cụ thể: Sinh viên tự học, Giảng viên lên lớp (tiết) tự nghiên cứu (tiết) Tuần Lý thuyết Minh họa, ôn tập kiểm tra Thực hành, tập Xêmina, thảo luận Chuẩn bị tự đọc Bài tập nhà, tập Tổng lớn 2 2 2 2 2 2 2 6 2 2 2 10 2 11 2 12 2 13 2 14 2 2 30 30 90 15 Tổng cộng 18 8 Yêu cầu giảng viên môn học: - Yêu cầu giảng viên sinh viên: + Trong lý thuyết, sinh viên phải tham gia đầy đủ, không nghỉ 20% số tiết, phải nghiêm túc, tích cực tham gia xây dựng + Sinh viên phải chủ động, tích cực tự học, tự nghiên cứu + Nội dung học, tập nhà, vấn đề thảo luận sinh viên phải chuẩn bị trước theo yêu cầu giáo viên + Các tài liệu giao tuần phải chuẩn bị trước học, trước buổi thảo luận kiểm tra kỳ cuối kỳ - Ngoài học lớp, sinh viên gặp giáo viên để trao đổi nội dung có liên quan tới môn học nơi làm việc giáo viên qua điện thoại, email 9 Phƣơng pháp hình thức kiểm tra đánh giá môn học 9.1 Kiểm tra thường xuyên trình học tập: đánh giá nhận thức thái độ tham gia thảo luận, chuyên cần 9.2 9.3 Thi hết môn học: - Hình thức thi: thực hành máy tính - Thời gian: 90 phút (Trọng số: Mục 9.1 chiếm 1/10; Mục 9.2 chiếm 2/10; Mục 9.3 chiếm 7/10) Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2012 GIẢNG VIÊN ThS Hoàng Thị Nga TRƯỞNG BỘ MÔN ThS Ninh Thị Hạnh GIẢNG VIÊN ThS Ninh Thị Sinh P.TRƯỞNG KHOA ThS Nguyễn Văn Dũng [...]... môn học: - Yêu cầu của giảng viên đối với sinh viên: + Trong giờ lý thuyết, sinh viên phải tham gia đầy đủ, không nghỉ quá 20% số tiết, phải nghiêm túc, tích cực tham gia xây dựng bài + Sinh viên phải chủ động, tích cực trong những giờ tự học, tự nghiên cứu + Nội dung bài học, bài tập ở nhà, các vấn đề sẽ thảo luận sinh viên phải chuẩn bị trước theo yêu cầu của giáo viên + Các tài liệu được giao trong. .. trong tuần phải được chuẩn bị trước bài học, trước buổi thảo luận hoặc kiểm tra giữa kỳ và cuối kỳ - Ngoài giờ học trên lớp, sinh viên có thể gặp giáo viên để trao đổi những nội dung có liên quan tới môn học tại nơi làm việc của giáo viên hoặc qua điện thoại, email 9 Phƣơng pháp và hình thức kiểm tra đánh giá môn học 9.1 Kiểm tra thường xuyên trong quá trình học tập: đánh giá nhận thức và thái độ tham... điện thoại, email 9 Phƣơng pháp và hình thức kiểm tra đánh giá môn học 9.1 Kiểm tra thường xuyên trong quá trình học tập: đánh giá nhận thức và thái độ tham gia thảo luận, chuyên cần 9.2 9.3 Thi hết môn học: - Hình thức thi: thực hành trên máy tính - Thời gian: 90 phút (Trọng số: Mục 9.1 chiếm 1/10; Mục 9.2 chiếm 2/10; Mục 9.3 chiếm 7/10) Hà Nội, ngày 10 tháng 9 năm 2012 GIẢNG VIÊN 1 ThS Hoàng Thị Nga