Giáo án dạy học phương pháp bàn tay năn bột môn : Khoa học Lớp: Bài 30: Cao su Giáo viên : Nguyễn Sơn Nhân Đơn vò: Trường TH Nguyễn Trãi I II Mục tiêu: - HS biết : Làm thực hành để tìm tính chất cao su Kể tên vật liệu dùng để chế tạo cao su Nêu tính chất, công dụng cách bảo quản đồ dùng cao su Đồ dùng dạy học: - Giáo viên chuẩn bò: Bóng cao su, dây cao su , miếng cao su dán ống nước, nước sôi, nước lạnh, xăng, ly thủy tinh, miếng ruột lốp xe đạp, nến, bật lửa, đá lạnh, vìa sợi dây cao su, đoạn dây cao su dài 5-10cm, mạch điện lắp III - sẵn với pin bóng đèn - HS chuẩn bò thí nghiệm, bút, bảng nhóm Hoạt động dạy học n đònh (1P), HS chuẩn bò dụng cụ học tập Kiểm tra cũ (4p) HS nêu tính chất, công dụng, cách bảo quản đồ dùng thủy tinh Bài : (27p) Hoạt động GV Tình xuất phát - H: em kể tên đồ dùng làm cao su? - GV tổ chức trò chơi “truyền điện”để HS kể đồ dùng làm cao su - Kết luận trò chơi H: Theo em cao su có tính chất gì? - Hoạt động HS Theo dõi HS tham gia trò chơi Nêu ý kiến ban đầu HS - GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết ban đầu vàovở thí nghiệm tính chất cao su - GV yêu cầu HS trình bày quan điểm em vấn đề - HS làm việc theo nhóm Tập hợp ý kiến vào bảng nhóm - Các nhóm đính bảng phụ lên bảng lớp cử đại diện nhóm trình bày - HS so sánh giống khác ý kiến Theo dõi HS làm việc nhân ghi vào TN hiếu biết ban đầu vào thí nghiệm tính chất cao su - - - - - - Đề xuất yêu cầu Từ ý kiến ban đầu HS nhóm đề xuất GV tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so sánh giống khác cảu ý kiến - Đònh hướng cho HS nêu câu hỏi liên quan - GV tập hợp câu hỏi accs nhóm Hỏi: tính đàn hồi cao su nào? Hỏi: gặp nóng lạnh, hình dạng cao su thay đổi nào? Hỏi: cao su cách điện, cách nhiệt không? Hỏi: cao su tan không tan chất nào? Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu - GV tổ chức cho HS thảo luận Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu Tổ chức cho nhóm trình bày thí nghiệm Kết luận kiến thức mới: - GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau trình bày thí nghiệm - GV tổ chức cho nhóm thực lại thí nghiệm tính chất cao su (nêu thí nghiệm không trùng với thí nghiệm nhóm bạn - GV hướng dẫn cho HS so sánh kết thí nghiệm với suy nghó ban đầu bước để khắc sâu kiến thức - GV kết luận tính chất cao su, cao su có tính đàn hồi tốt, bò biến đổi gặp nóng, lạnh, cách nhiệt, điện tốt Không tan nước, tan số chất lỏng khác Cháy gặp lửa VD: HS nêu: Cao su có tan nước không?Cao su có cách nhiệt không? Khi gặp lửa cao su có cháy không? Theo dõi - HS thảo luận nhóm 4, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu Các nhóm HS tự bố trí thí nghiệm, thực thí nghiệm, quan sát rút kết luận từ thí nghiệm.(HS điền vào TN theo bảng sau) Cách tiến hành TN Các nhóm báo cáo kết quả, (đính kết nhóm lên bảng lớp) Cử đại diện trình bày Các nhóm trình bày lại thí nghiệm Theo dõi - - Củng cố, dặn dò (3p) Gọi Hs nêu lại: Nguồn gốc, tính chất, công dụng, cách bảo quản đồ dùng cao su Về học chuẩn bò “Chất dẻo” Giáo án dạy học phương pháp bàn tay năn bột môn : Khoa học Lớp: Bài 40: Năng lượng I II III Mục tiêu: Học sinh biết : tự làm thí nghiệm đơn giản : “các vật chất có biến đổi vị trí, hình dang, nhiệt độ…là nhờ cung cấp lượng - Nêu số ví dụ hoạt động người, động vật, phương tiện, máy móc nguồn lượng cho hoạt động - Hiểu bất ky hoạt động cần lượng Đồ dùng dạy học: - Giáo viên chuẩn bị: Nến, quẹt, pin tiểu, đồ chơi chạy pin, số dụng cụ nhựa dẻo - Học sinh chuẩn bị: Vở khoa học, bút, bảng nhóm, số dụng cụ giáo viên Hoạt động dạy học: Ổn định: (1p), HS chuẩn bị dụng cụ học tập Kiểm tra cũ.(4P): học sinh trả lời câu hỏi sau: - Thế biến đổi hóa học? cho ví dụ - Hãy nêu ví dụ chứng tỏ biến đổi hóa học xảy tác dụng nhiệt? - Hãy nêu ví dụ chứng tỏ vai trò ánh sáng biến đổi hóa học Hoạt động giáo viên 3 Bài (27p) a Tình xuất phát Hỏi: GV sách hộp phấn bàn hỏi: – hộp phấn vị trí bàn? – Gv cầm hộp phấn bỏ xuống bàn hỏi hộp phấn vị trí bàn? Hỏi: hộp phấn nằm bàn thầy lại nằm bàn bạn A? Hộp phấn thay đổi vị trí thầy dùng tay đặt vị trí khác 10 Khoa học giải thích thay đổi vị trí nào? Các em tìm thấy câu trả lời lượng 11 – Cho nhóm đốt nến, lắp pin vào tơ đồ chơi bật cơng tắc, uốn cong số đồ dùng nhựa dẻo b nêu ý kiến ban đầu HS - u cầu HS mơ tả lời hiểu biết bann đầu vào ghi chép Hoạt động HS Theo dõi Hộp phấn góc trái góc bàn Hộp phấn nằm bàn bạn A Là thầy cầm hộp phấn nằm bàn bạn A Theo dõi HS thực theo nhóm HS làm việc theo nhóm 4: tập hợp ý kiến vào bảng nhóm GV u cầu HS trình bày quan điểm accs em vấn đề - Các nhóm đính bảng lên bảng lớp, cử đại diện nhóm trình bày HS so sánh giống khác ý kiến c Đề xuất câu hỏi: Từ ý kiến ban đầu nhóm đề xuất GV tập hợp thành nhóm HS nêu: Năng lượng từ đâu mà có? biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS Năng lượng có biến đổi khơng? Có phải so sánh giống khác hoạt động cần đến lượng? ý kiến d Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu - GV tổ chức cho HS làm TN, thảo luận - Cách tiến hành TN Tổ chức cho nhóm trình bày TN đ Kết luận kiến thức - GV tổ chức cho Các nhóm báo cáo kết - GV tổ chức cho Các nhóm thực TN - GV hướng dấn HS so sánh kết TN GV kết luận cần thiết lượng - Về chuẩn bị bài: “Năng lượng mặt trời” - Các nhóm báo cáo kết ... hợp câu hỏi accs nhóm Hỏi: tính đàn hồi cao su nào? Hỏi: gặp nóng lạnh, hình dạng cao su thay đổi nào? Hỏi: cao su cách điện, cách nhiệt không? Hỏi: cao su tan không tan chất nào? Đề xuất thí... chất cao su (nêu thí nghiệm không trùng với thí nghiệm nhóm bạn - GV hướng dẫn cho HS so sánh kết thí nghiệm với suy nghó ban đầu bước để khắc sâu kiến thức - GV kết luận tính chất cao su, cao su. .. Không tan nước, tan số chất lỏng khác Cháy gặp lửa VD: HS nêu: Cao su có tan nước không ?Cao su có cách nhiệt không? Khi gặp lửa cao su có cháy không? Theo dõi - HS thảo luận nhóm 4, đề xuất thí