Tập tài liệu chuẩn nghề nghiệp giáo viên

TÀI LIỆU TẬP HUẤN CHUẨN NGHỂ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC MỤC LỤC A ĐÁNH GIÁ CHUNG VÀ MỤC ĐÍCH II LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC III CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO CỦA CẤP TRÊN 12 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN CHÚ Ý TRONG TẬP HUẤN CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN A ĐÁNH GIÁ CHUNG VÀ MỤC ĐÍCH ĐÁNH GIÁ CHUNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG NĂM HỌC QUA ( từ 2010 đến 2013) Đại phận CBQL GV nhận thức ý nghĩa quan trọng việc đánh giá theo Chuẩn nhằm giúp cho CBQL GV nhìn nhận, đánh giá thân khách quan phẩm chất trị, đạo đức lối sống, lực nghề nghiệp theo yêu cầu chức danh, từ xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phân công Nhiều CBQL GV cho Chuẩn nghề nghiệp GV công cụ người CBQL việc đánh giá GV đơn vị cách toàn diện ( phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, nghiệp vụ…) Chuẩn Hiệu trưởng, Chuẩn Giám đốc TTGDTX công cụ để quan quản lý trực tiếp đánh giá CBQL đơn vị trực thuộc cách khách quan, từ có kế hoạch tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, bổ nhiệm, miễn nhiệm Thực quy trình đánh giá Chuẩn giúp CBQL GV có chuyển biến tích cực việc ừng xử tốt, lối sống, tác phong tốt, tích cực việc nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, sử dụng CNTT, phương pháp dạy học, giáo dục học sinh… NHỮNG HẠN CHẾ TRONG VIỆC ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THEO CHUẨN: Đa số cho GV khó đạt mức đến điểm Đối với đánh giá theo Chuẩn Hiệu trưởng: số tiêu chí cho khó đạt mức độ cao Khó khăn xây dựng, phân định, mã hóa minh chứng, tích lũy lưu trữ hồ sơ minh chứng Hoạt động tự đánh giá số CBQL, GV chưa đạt yêu cầu (đánh giáo cao thấp so với thực tế đạt được) Kết đánh giá Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng GV, nhân viên thường cao thực tế đạt Những đơn vị có quy mô nhỏ việc đánh giá, xếp loại GV tổ chuyên môn nể nang khó đảm bảo tính khách quan Áp lực tâm lí nặng nề thực đánh giá chuẩn Chưa thật hiểu rõ mục đích, nội dung, cách tổ chức đánh giá, xếp loại theo Chuẩn Đánh đồng việc đánh giá theo Chuẩn với đánh giá thi đua 10 Sử dụng kết đánh giá chưa tạo động lực phấn đấu cho cá nhân 11 Có nhiều loại đánh giá CBQL, GV năm học 12 Chưa có vị trí với ý nghĩa nhà trường công tác quản lý MỤC ĐÍCH VIỆC ĐÁNH GIÁ CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Xác định xác, khách quan mức độ lực nghề nghiệp GV thời điểm theo tiêu chí Chuẩn Chuẩn nghề nghiệp GV trung học gồm tiêu chuẩn, 25 tiêu chí: Tiêu chuẩn Phẩm chất đạo đức trị lối sống (tiêu chí  5): tiêu chí + tc1 Phẩm chất trị + tc2 Đạo đức nghề nghiệp + tc3 Ứng xử với HS + tc4 Ứng xử với đồng nghiệp + tc5 Lối sống, tác phong Nguồn minh chứng tiêu chuẩn 1 Hồ sơ thi đua nhà trường Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Biên góp ý cho giáo viên tập thể lớp học sinh (nếu cần) Biên góp ý cho giáo viên Ban đại diện cha mẹ học sinh (nếu có) Báo cáo sáng kiến, kinh nghiệm (nếu có) Nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá (nếu cần) Biên đánh giá Hội đồng giáo dục (nếu có) Nhận xét địa phương nơi cư trú (nếu có) Tiêu chuẩn Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục (tiêu chí  7): tiêu chí + tc6 Tìm hiểu đối tượng giáo dục + tc7 Tìm hiểu môi trường giáo dục Nguồn minh chứng tiêu chuẩn Hồ sơ khảo sát giáo viên tiến hành Kết sử dụng thông tin khảo sát, điều tra 3 Nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá (nếu cần) Tiêu chuẩn Năng lực dạy học (tiêu chí  15): tiêu chí + tc8 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc9 Bảo đảm kiến thức môn học + tc10 Bảo đảm chương trình môn học + tc11 Vận dụng phương pháp dạy học + tc12 Sử dụng phương tiện dạy học + tc13 Xây dựng môi trường học tập + tc14 Quản lý hồ sơ dạy học + tc15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Nguồn minh chứng tiêu chuẩn Bản kế hoạch dạy học; tập soạn thể phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định cấp quản lý Biên đánh giá lên lớp (của tổ chuyên môn, học sinh ) Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Đề kiểm tra đánh giá; ngân hàng tập câu hỏi môn học (nếu có) Bài kiểm tra, thi, bảng điểm kết học tập, rèn luyện học sinh Báo cáo kinh nghiệm, sáng kiến giáo viên (nếu có) Nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá (nếu cần) Tiêu chuẩn Năng lực giáo dục (tiêu chí 16  21): tiêu chí + tc16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc17 Giáo dục qua môn học + tc18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức GD + tc21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Nguồn minh chứng tiêu chuẩn Bản kế hoạch hoạt động giáo dục phân công Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định cấp quản lý Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Sổ biên sinh hoạt lớp, sổ chủ nhiệm lớp, sổ liên lạc (đối với giáo viên chủ nhiệm); sổ công tác Đoàn, sổ tay công tác giáo viên (đối với giáo viên không làm chủ nhiệm) Hồ sơ thi đua nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, có) Nhận xét đại diện cha mẹ học sinh, học sinh, tổ chức trị, xã hội, đồng nghiệp (nếu có) Tư liệu trường hợp giáo dục cá biệt thành công (nếu có) Tiêu chuẩn Năng lực hoạt động trị xã hội (tiêu chí 22  23): tiêu chí + tc22 Phối hợp với gia đình HS cộng đồng + tc23 Tham gia hoạt động trị xã hội Nguồn minh chứng tiêu chuẩn Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Hồ sơ thi đua nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, có) Ý kiến xác nhận lãnh đạo địa phương, đại diện cha mẹ học sinh Các hình thức khen thưởng thành tích tích hoạt động xã hội giáo viên (nếu có) Tiêu chuẩn Năng lực phát triển nghề nghiệp (tiêu chí 24  25): tiêu chí + tc24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện + tc25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn GD Nguồn minh chứng tiêu chuẩn Hồ sơ bồi dưỡng tự bồi dưỡng Văn bằng, chứng lớp bồi dưỡng Sáng kiến kinh nghiệm Hồ sơ đánh giá giáo viên, nhân viên nhà trường II LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Lập kế hoạch giáo dục là một lực giáo dục được quy định Chuẩn nghề nghiệp GV trung học Kế hoạch giáo dục:  Kế hoạch giáo dục tập hợp hoạt động xếp theo lịch trình, có thời hạn, nguồn lực, ấn định mục tiêu cụ thể xác định biện pháp tốt nhất… để thực mục tiêu GD cấp định  Lập kế hoạch GD nhằm xác định hành động cần thực nhằm đạt mục tiêu GD đề ra, việc định mang tính đón đầu trước thực hành động nhằm đạt mục tiêu GD mong muốn  Kế hoạch GD dài hạn  Kế hoạch GD trung hạn  Kế hoạch GD ngắn hạn GV, tập thể tổ tự đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục thân, tổ mức độ đánh giá xếp loại nào để có KH phấn đấu đạt mức điểm tối đa Đối với GVCN: Quy trình XD kế hoạch giáo dục GVCN: • Xem xét nắm vững kế hoạch giáo dục nhà trường; • Phân tích, đánh giá kết học tập, rèn luyện tình hình HS năm học trước; • Đánh giá thực trạng tất nội dung có liên quan đến kế hoạch giáo dục xây dựng; • Tìm hiểu nhu cầu mong muốn HS, PHHS, GV môn lớp mình; • Xác định mục tiêu, nội dung cho kế hoạch giáo dục xây dựng; • Xây dựng dự thảo kế hoạch giáo dục; • Lấy ý kiến đóng góp HS, PHHS, GV môn BGH cho dự thảo kế hoạch giáo dục lớp mình; • Chỉnh sửa, hoàn thiện dự thảo kế hoạch giáo dục xây dựng; • Nộp BGH nhà trường để kí, ban hành kế hoạch giáo dục lớp; • Thông báo cho HS PHHS, GV môn lớp biết kế hoạch giáo dục đó; • … Xây dựng kế hoạch giáo dục theo cấu trúc: Biểu mẫu 1: Hướng dẫn lập kế hoạch nhiệm vụ năm học giáo viên chủ nhiệm năm học 20 20 SỞ GD & ĐT ĐĂK LĂK TRƯỜNG PTDT NT TP BUÔN MA THUỘT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GVCN ( Năm học 20 - 20 ) Họ tên giáo viên: .Tháng, năm vào ngành Đơn vị công tác: Tổ .Trường: Nhiệm vụ giao: Giảng dạy môn: Công tác kiêm nhiệm: I Đặc điểm tình hình: Khó khăn Thuận lợi II Mục tiêu: Mục tiêu chung Mục tiêu cụ thể III Nội dung kế hoạch: Những yêu cầu cần đạt năm học mặt giáo dục: ( Đạo đức, Văn hóa, Lao động, Hướng nghiệp) Các chỉ tiêu Danh hiệu phấn đấu IV Các biện pháp Về giáo dục đạo đức Về văn hóa Các mặt giáo dục khác V Kế hoạch cụ thể tháng: VI Đề xuất, kiến nghị Buôn Ma Thuột, ngày….tháng… năm 20… BGH DUYỆT Người lập kế hoạch Đối với GVBM Xây dựng kế hoạch giáo dục theo cấu trúc: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK TRƯỜNG PTDT NT TP BUÔN MA THUỘT KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN ……….LỚP:…… (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) NĂM HỌC 2013 – 2014 HỌ VÀ TÊN: ………………………… TỔ CHUYÊN MÔN: ………………… Lưu ý: CÁC BƯỚC THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP  Bước  Xác định chuẩn kiến thức, kĩ học  Phân tích HS  Xác định mục tiêu học  Bước  Xác định vấn đề học tập  Lựa chọn PP, PT, HTTC DH  Thiết kế hoạt động học tập  Bước  Kiểm tra KHBH Biểu mẫu 2: Hướng dẫn lập kế hoạch nhiệm vụ năm học cán bộ giáo viên năm học 20 20 TRƯỜNG PTDT NT BMT TỔ …… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY ( Năm học 20 - 20 ) Họ tên giáo viên: Tháng, năm vào ngành Đơn vị công tác: Tổ Trường: Nhiệm vụ giao: Giảng dạy môn: Lớp dạy Công tác kiêm nhiệm: I Đặc điểm tình hình Thuận lợi; Khó khăn II Mục tiêu phấn đấu thực nhiệm vụ năm học Thực quy chế chuyên môn: Thực chương trình, soạn lên lớp, kiểm tra đánh giá chấm trả cho học sinh, sử dụng đồ dùng, làm đồ dùng dạy học, đề tài nghiên cứu, báo cáo chuyên đề, phụ đạo bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề, phương hướng đổi phương pháp dạy học Chỉ tiêu chất lượng văn hóa lớp dạy: Lớp Năm học cũ (kết khảo sát) Khá – Giỏi TB Yếu Chỉ tiêu năm học Khá – Giỏi TB Yếu Chỉ tiêu khác: + Lớp chủ nhiệm:……… …… + Đội tuyển HS giỏi tỉnh:……… … + Bồi dưỡng HS thi đỗ ĐH-CĐ: …………… + Công tác kiêm nhiệm: III Các giải pháp thực kế hoạch - Bám sát tiêu chất lượng văn hóa, đạo đức, trì sĩ số theo tiêu chí chất lượng giáo dục xây dựng trường chuẩn quốc gia - Đổi phương pháp giảng dạy qua tiết dạy: Soạn giáo án, sử dụng thiết bị đồ dùng tự làm, phương pháp kiểm tra đánh giá, ngân hàng đề kiểm tra đề thi - Gắn sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn để học tập kinh nghiệm, khắc sâu giảng, chỉnh sửa tài liệu, phương pháp điều khiển giảng lớp Thầy - Giáo dục động học tập, kết hợp giáo dục nhà trường - gia đình- xã hội, làng xã, dòng họ IV NỘI DUNG Tuần, Tiết Tháng Chương Số tiết Tên KT trọng tâm Mục tiêu Phương pháp dạy học Phương tiện Điều chỉnh, bổ sung V Kiến nghị điều kiện đảm bảo thực kế hoạch Về tài chính, sở vật chất, thiết bị dạy học, tài liệu, sách giáo khoa Về an ninh trường học, môi trường giáo dục địa phương, gia đình VI Đăng kí thi đua năm học 20 -20 1/Danh hiệu thi đua Công chức: 2/Danh hiệu thi đua Công đoàn: 3/Danh hiệu thi đua: Đảng viên (nếu có): 4/ Danh hiệu thi đua Đoàn viên (nếu có): Buôn Ma Thuột, ngày….tháng… năm 20… Tổ trưởng chuyên môn duyệt kế hoạch       Người viết kế hoạch Đối với tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ Yêu cầu mục tiêu kế hoạch giáo dục cấp tổ môn Phải xác định hành động cần thực nhằm đạt mục tiêu GD đề cho môn khuôn khổ mục tiêu chung trường đồng thời có tích hợp với kế hoạch giáo dục GV tổ chuyên môn Kế hoạch giáo dục cấp tổ môn phải có tính khả thi thực tiễn GD học sinh thông qua trình dạy học môn cụ thể Xác định hoạt động giáo dục cụ thể, mang tính đón đầu hoạt động giáo dục đặc trưng môn học hoặc số môn học gần môn Thể hoạt động giáo dục theo qui trình khoa học logic tổ môn khuôn khổ nội dung GD cấp trường Giải hay số vấn đề cụ thể thực tiễn môn Thực thi hoạt động giáo dục phù hợp với cấp môn học sinh cấp trường quản lí Quy trình XD kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn: Căn vào kế hoạch giáo dục cấp trường; Căn vào đặc điểm tình hình khả HS lớp chủ nhiệm; Căn vào mục đích giáo dục người GVCN GV môn; Căn vào nhu cầu phát triển HS mong đợi phụ huynh; Căn vào tình hình thực tế, điều kiện sở vật chất, lớp, trường Biểu mẫu 3: Hướng dẫn lập kế hoạch nhiệm vụ năm học tổ trưởng chuyên môn năm học 20 20 SỞ GD & ĐT ĐĂK LĂK TRƯỜNG PTDT NT BUÔN MA THUỘT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TỔ:……………… (Năm học 20…– 20…) Thực thị 3004/CT-BGD ĐT, ngày 15/8/2013 Bộ Giáo dục đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2013-2014; Công văn số 1083/SGD ĐT- VP sở giáo dục đào tạo Đăk Lăk phương hướng nhiệm vụ trọng tâm năm học 2013-2014; Căn vào hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Trường PT DTNT BMT năm học 20 20 ; Tổ………… đưa kế họach chuyên môn năm học 20 -20…như sau: I.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CỦA TỔ Thuận lợi: - Tổ có…….giáo viên, đạt chuẩn chuẩn Nhiều giáo viên có kinh nghiệm lâu năm - Tinh thần tự học cao, trao dồi kiến thức cập nhật thông tin để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Tập thể tổ có tinh thần đoàn kết cao, hòa nhã quan hệ, tương trợ giúp đỡ khó khăn - Các giáo viên tổ nhiệt tình công tác có kỉ luật lao động tốt, có nhiều sáng tạo công việc - Sự quan tâm Ban Giám Hiệu giúp tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Khó khăn: - Một số giáo viên hạn chế sử dụng ứng dụng CNTT -……………………………………………………………………… II NHỮNG CÔNG VIỆC VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : Thực nhiệm vụ năm học : a) Thực có hiệu vận động: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ; “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, đồng thời tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” b) Thực đầy đủ quy chế chuyên môn ( hồ sơ, giáo án, dự giờ, lên lớp…), bảo đảm dạy đúng, dạy đủ chương trình mà Bộ, Sở GD-ĐT ban hành; thực nghiêm túc đạo BGH - Đối với tất lớp : Bám sát chương trình, giúp HS nắm kiến thức SGK, rèn luyện kỹ làm bài, bảo đảm cho HS đạt kết tốt kiểm tra, thi cử c) Trong giảng dạy cần trọng yêu cầu giáo dục toàn diện GV phải phát huy mạnh môn Địa lí việc giáo dục đạo đức cho HS, định hướng cho HS thị hiếu thẩm mĩ, ứng xử có văn hóa mối quan hệ tự nhiên xã hội, quan hệ nhà trường Về việc đổi phương pháp giảng dạy : Tiếp tục đổi phương pháp dạy học coi nhiệm vụ trọng tâm Việc đổi phương pháp giảng dạy thể việc làm cụ thể sau: a) Khâu soạn bài: -Bài giảng phải tinh gọn có tính hệ thống Tính hệ thống thể : + Cách đánh dấu theo cấp độ từ lớn đến nhỏ (ví dụ: I-1-a-dấu ngang-dấu cộng) + Các ý cấp độ phải có quan hệ với nhau… -Mỗi GV phải định hình phương hướng triển khai giảng, bao gồm: xác định trọng tâm, thiết kế hệ thống ý, hoạt động thầy trò -Ứng dụng công nghệ thông tin việc tìm kiếm tư liệu, ứng dụng phần mềm Power point, Violet…để soạn giảng điện tử có hiệu -………………………………………………………………………… b) Khâu lên lớp: * Mục tiêu đề ra: giúp HS nắm kiến thức kĩ bản môn, tăng cường nâng cao khả tự học học sinh Chú trọng dạy học phân hóa (chọn nguồn HSG) lớp + Vận dụng kết hợp phương pháp dạy học, không xem nhẹ phương pháp nào, điều quan trọng vận dụng phương pháp cách thích hợp đạt hiệu Tránh việc vận dụng có tính chất hình thức số phương pháp thảo luận, phát vấn hay nhóm + Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Yêu cầu HS làm việc nhiều (đọc SGK, trả lời câu hỏi GV, thảo luận nhóm cần thiết) + Hạn chế tiến đến loại bỏ việc đọc-chép, nhìn-chép + Giáo viên tránh viết nhiều bảng, hạn chế cho học sinh ghi lại SGK vào + Rèn luyện kỹ diễn đạt cho HS +………………………………………………………………………………… c) Khâu hướng dẫn HS chuẩn bị bài: + Hướng dẫn HS soạn + Hướng dẫn HS tiếp cận với nguồn tài liệu từ thư viện, từ mạng Internet + ………………………………………………………………………………… Những hoạt động nâng cao : a) Coi thao giảng hoạt động nâng cao trình độ chuyên môn lực sư phạm, GV phải thao giảng………tiết /năm Mỗi đợt thao giảng phải góp ý, đánh giá rút kinh nghiệm để vận dụng chung cho tổ b) Mỗi GV phải thực nhất……….tiết soạn dạy giáo án điện tử c) Mỗi GV phải viết……chuyên đề Yêu cầu chuyên đề phải dùng để dạy lớp dùng cho HS tham khảo Chuyên đề phải đăng kí từ đầu năm d) Mỗi GV phải dự đồng nghiệp theo quy định Bộ Người dạy lên lịch báo giảng Tổ trưởng dự đột xuất cần báo trước 15 phút Bồi dưỡng HS giỏi : + Giữa (đầu) tháng…, GV dạy hình thành nguồn đội tuyển thi HS giỏi lớp 12 GV có HSG GV phân công bồi dưỡng có kế hoạch giảng dạy cụ thể +Kế hoạch (phương án BDHSG thống tổ với nhà trường) Thực tốt quy định kiểm tra – đánh giá – thúc đẩy hoạt động chuyên môn a Mỗi HK tổ trưởng kiểm tra toàn diện … GV, dự GV… tiết/HK b Kiểm tra hồ sơ chuyên môn theo quy định BGH c GV thực yêu cầu KT-ĐG theo chuẩn KT-KN, nộp đề TTCM duyệt trước KT d Tổ chuyên môn phải có đầy đủ loại hồ sơ lưu tổ Hoạt động bổ trợ : a) Tổ chức ngoại khóa (thực hành) chuyên môn……/năm b) Phối hợp với tổ chức nhà trường để thực tốt hoạt động VH-VN-TDTT… Xây dựng đội ngũ : + Đi học để nâng cao trình độ CM-NV + Tất GV tổ phải coi tự học biện pháp để nâng cao trình độ CM-NV + …………………………………………………………………… III CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU: Đối với học sinh: - Học sinh giỏi: + Học sinh giỏi đạt giải cấp Tỉnh ………/… HS tham gia + Học sinh giỏi đạt giải quốc gia: ………học sinh - ………% học sinh có học lực Khá, giỏi, …… % trung bình, …….% yếu - Thi tốt nghiệp THPT:…… % HS tốt nghiệp, ….% HS có điểm môn….từ trở lên Đối với GV: -……… %GV thực đầy đủ quy định Bộ, Sở Trường; ….% đạt Lao động xuất sắc - …….GVGCS-CSTĐCS …… CSTĐ cấp tỉnh 10 Đối với tổ : Tổ đạt danh hiệu Tổ ………………….-Bằng khen của…… IV KẾ HOẠCH CỤ THỂ: Tháng Nội dung công việc Người thực Ghi … V NHỮNG ĐỀ XUẤT: -Tạo điều kiện tinh thần vật chất tốt cho hoạt động chuyên môn - Đảm bảo đầy đủ chế độ sách cho giáo viên - Đảm bảo an ninh trường học, môi trường giáo dục lành mạnh Buôn Ma Thuột, ngày….tháng… năm 20… BAN GIÁM HIỆU DUYỆT Tổ trưởng chuyên môn 11 III CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO CỦA CẤP TRÊN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh Phúc Số: 30/2009/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 22 tháng 10 năm 2009 THÔNG TƯ Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức bộ, quan ngang bộ; Căn Nghị định số 116/2003/NĐ-CP ngày 10 tháng 10 năm 2003 Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng quản lý cán bộ, công chức đơn vị nghiệp Nhà nước; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Căn Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010”; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, trung học phổ thông: Điều Ban hành kèm theo Thông tư Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Điều Thông tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 10 tháng 12 năm 2009 Điều Các Bộ, quan ngang Bộ có liên quan, Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Chánh văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lí sở giáo dục, đơn vị thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học, tổ chức cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thực Thông tư này./ Nơi nhận: - Văn phòng Quốc hội; - Văn phòng Chính phủ; - Hội đồng Quốc gia Giáo dục; - Ban Tuyên giáo TƯ; - Bộ Tư pháp (Cục KTr VBQPPL); - Các Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ; - Công báo; - Kiểm toán nhà nước; - Website Chính phủ; - Website Bộ; - Như điều (để thực hiện); - Lưu VT, Cục NGCBQLCSGD; Vụ PC KT.BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinh Hiển 12 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO _ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ––––––––––––––––––––––––– QUY ĐỊNH Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (sau gọi chung giáo viên trung học) bao gồm: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp (sau gọi tắt Chuẩn) Quy định áp dụng giáo viên trung học giảng dạy trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Điều Mục đích ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Giúp giáo viên trung học tự đánh giá phẩm chất trị, đạo đức lối sống, lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Làm sở để đánh giá, xếp loại giáo viên năm phục vụ công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên trung học Làm sở để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học Làm sở để nghiên cứu, đề xuất thực chế độ sách giáo viên trung học; cung cấp tư liệu cho hoạt động quản lý khác Điều Trong văn này từ ngữ được hiểu sau : Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học hệ thống yêu cầu giáo viên trung học phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; lực chuyên môn, nghiệp vụ Tiêu chuẩn quy định nội dung bản, đặc trưng thuộc lĩnh vực chuẩn Tiêu chí yêu cầu điều kiện cần đạt nội dung cụ thể tiêu chuẩn Minh chứng chứng (tài liệu, tư liệu, vật, tượng, nhân chứng) dẫn để xác nhận cách khách quan mức độ đạt tiêu chí Chuẩn gồm tiêu chuẩn với 25 tiêu chí Chương II CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Điều Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tiêu chí Phẩm chất trị Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ công dân Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh Tiêu chí Ứng xử với học sinh Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt 13 Tiêu chí Ứng xử với đồng nghiệp Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục Tiêu chí Lối sống, tác phong Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Điều Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu đối tượng giáo dục Có phương pháp thu thập xử lí thông tin thường xuyên nhu cầu đặc điểm học sinh, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu môi trường giáo dục Có phương pháp thu thập xử lí thông tin điều kiện giáo dục nhà trường tình hình trị, kinh tế, văn hoá, xã hội địa phương, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục Điều Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học Tiêu chí Xây dựng kế hoạch dạy học Các kế hoạch dạy học xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Tiêu chí Đảm bảo kiến thức môn học Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý kiến thức liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn Tiêu chí 10 Đảm bảo chương trình môn học Thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ quy định chương trình môn học Tiêu chí 11 Vận dụng phương pháp dạy học Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học tư học sinh Tiêu chí 12 Sử dụng phương tiện dạy học Sử dụng phương tiện dạy học làm tăng hiệu dạy học Tiêu chí 13 Xây dựng môi trường học tập Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh Tiêu chí 14 Quản lý hồ sơ dạy học Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định Tiêu chí 15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm yêu cầu xác, toàn diện, công bằng, khách quan, công khai phát triển lực tự đánh giá học sinh; sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Điều Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục Tiêu chí 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Kế hoạch hoạt động giáo dục xây dựng thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục nhà trường Tiêu chí 17 Giáo dục qua môn học Thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thông qua việc giảng dạy môn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khoá ngoại khoá theo kế hoạch xây dựng Tiêu chí 18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng 14 Tiêu chí 19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động cộng đồng như: lao động công ích, hoạt động xã hội theo kế hoạch xây dựng Tiêu chí 20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục học sinh vào tình sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề Tiêu chí 21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh cách xác, khách quan, công có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh Điều Tiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt động trị, xã hội Tiêu chí 22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường Tiêu chí 23 Tham gia hoạt động trị, xã hội Tham gia hoạt động trị, xã hội nhà trường nhằm phát triển nhà trường cộng đồng, xây dựng xã hội học tập Điều Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp Tiêu chí 24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục Tiêu chí 25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục Chương III ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN Điều 10 Yêu cầu việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn Việc đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn phải đảm bảo tính trung thực, khách quan, toàn diện, khoa học, dân chủ công bằng; phản ánh phẩm chất, lực dạy học giáo dục giáo viên điều kiện cụ thể nhà trường, địa phương Việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn phải vào kết đạt thông qua minh chứng phù hợp với tiêu chuẩn, tiêu chí Chuẩn quy định Chương II văn Điều 11 Phương pháp đánh giá, xếp loại giáo viên Việc đánh giá giáo viên phải vào kết đạt thông qua xem xét minh chứng, cho điểm tiêu chí, tính theo thang điểm 4, số nguyên; có tiêu chí chưa đạt điểm không cho điểm Với 25 tiêu chí, tổng số điểm tối đa đạt 100 Việc xếp loại giáo viên phải vào tổng số điểm mức độ đạt theo tiêu chí, thực sau: a) Đạt chuẩn: - Loại xuất sắc: Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 15 tiêu chí đạt điểm có tổng số điểm từ 90 đến 100 - Loại khá: Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 15 tiêu chí đạt điểm, điểm có tổng số điểm từ 65 đến 89 - Loại trung bình: Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên không xếp mức cao b) Chưa đạt chuẩn - loại kém: Tổng số điểm 25 từ 25 điểm trở lên có tiêu chí không cho điểm Điều 12 Quy trình đánh giá, xếp loại 15 Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn tiến hành trình tự theo bước: Bước 1: Giáo viên tự đánh giá, xếp loại (theo mẫu phiếu Phụ lục 1); Bước 2: Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại (theo mẫu phiếu Phụ lục 3); Bước 3: Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại giáo viên (theo mẫu phiếu Phụ lục 4); kết thông báo cho giáo viên, tổ chuyên môn báo cáo lên quan quản lý cấp trực tiếp Chương IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 13 Thực đánh giá, xếp loại giáo viên Đánh giá, xếp loại giáo viên thực năm vào cuối năm học Đối với giáo viên trường công lập, việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn phải thực đánh giá, xếp loại theo quy định hành Điều 14 Trách nhiệm nhà trường, địa phương và bộ ngành liên quan Các trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo quy định Thông tư này; lưu hồ sơ báo cáo kết thực quan quản lý cấp trực tiếp Phòng giáo dục đào tạo đạo, kiểm tra việc thực Thông tư trường trung học sở, trường phổ thông có hai cấp học tiểu học trung học sở; báo cáo kết cho ủy ban nhân dân cấp huyện sở giáo dục đào tạo Sở giáo dục đào tạo đạo, kiểm tra việc thực Thông tư trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học, có cấp trung học phổ thông; báo cáo kết cho ủy ban nhân dân cấp tỉnh Bộ Giáo dục Đào tạo Các bộ, quan ngang quản lý trường có cấp trung học sở, cấp trung học phổ thông đạo, hướng dẫn tổ chức thực Thông tư thông báo kết đánh giá, xếp loại giáo viên trung học Bộ Giáo dục Đào tạo./ KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinh Hiển (Đã ký) 16 Phụ lục (Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẮK LĂK TRƯỜNG PT DT NT TP BUÔN MA THUỘT PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ Trường : Năm học : Họ tên giáo viên : Môn học phân công giảng dạy: (Các từ viết tắt bảng : TC – tiêu chuẩn; tc – tiêu chí) Nguồn minh chứng có Điểm đạt được Các tiêu chuẩn và tiêu chí • TC1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người GV + tc1 Phẩm chất trị + tc2 Đạo đức nghề nghiệp + tc3 Ứng xử với HS + tc4 Ứng xử với đồng nghiệp + tc5 Lối sống, tác phong • TC2 Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục + tc6 Tìm hiểu đối tượng giáo dục + tc7 Tìm hiểu môi trường giáo dục • TC3 Năng lực dạy học + tc8 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc9 Bảo đảm kiến thức môn học + tc10 Bảo đảm chương trình môn học + tc11 Vận dụng phương pháp dạy học + tc12 Sử dụng phương tiện dạy học + tc13 Xây dựng môi trường học tập + tc14 Quản lý hồ sơ dạy học + tc15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh • TC4 Năng lực giáo dục + tc16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc17 Giáo dục qua môn học + tc18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức GD 17 4 MC khác + tc21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh • TC5 Năng lực hoạt động trị xã hội + tc22 Phối hợp với gia đình HS cộng đồng + tc23 Tham gia hoạt động trị xã hội • TC6 Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện + tc25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn GD - Số tiêu chí đạt mức tương ứng - Tổng số điểm mức - Tổng số điểm : - GV tự xếp loại: ĐÁNH GIÁ CHUNG (Giáo viên tự đánh giá) : Những điểm mạnh : - - - - Những điểm yếu : - - - Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu : BMT, ngày tháng .năm 201 (Chữ ký giáo viên) 18 Phụ lục NGUỒN MINH CHỨNG CỦA CÁC TIÊU CHUẨN (Ban hành kèm theo Công văn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 09/02/2010) Nguồn minh chứng tiêu chuẩn 1 Hồ sơ thi đua nhà trường Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Biên góp ý cho giáo viên tập thể lớp học sinh (nếu cần) Biên góp ý cho giáo viên Ban đại diện cha mẹ học sinh (nếu có) Báo cáo sáng kiến, kinh nghiệm (nếu có) Nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá (nếu cần) Biên đánh giá Hội đồng giáo dục (nếu có) Nhận xét địa phương nơi cư trú (nếu có) Nguồn minh chứng tiêu chuẩn Hồ sơ khảo sát giáo viên tiến hành Kết sử dụng thông tin khảo sát, điều tra Nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá (nếu cần) Nguồn minh chứng tiêu chuẩn Bản kế hoạch dạy học; tập soạn thể phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định cấp quản lý Biên đánh giá lên lớp (của tổ chuyên môn, học sinh ) Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Đề kiểm tra đánh giá; ngân hàng tập câu hỏi môn học (nếu có) Bài kiểm tra, thi, bảng điểm kết học tập, rèn luyện học sinh Báo cáo kinh nghiệm, sáng kiến giáo viên (nếu có) Nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá (nếu cần) Nguồn minh chứng tiêu chuẩn Bản kế hoạch hoạt động giáo dục phân công Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định cấp quản lý Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Sổ biên sinh hoạt lớp, sổ chủ nhiệm lớp, sổ liên lạc (đối với giáo viên chủ nhiệm); sổ công tác Đoàn, sổ tay công tác giáo viên (đối với giáo viên không làm chủ nhiệm) Hồ sơ thi đua nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, có) Nhận xét đại diện cha mẹ học sinh, học sinh, tổ chức trị, xã hội, đồng nghiệp (nếu có) Tư liệu trường hợp giáo dục cá biệt thành công (nếu có) Nguồn minh chứng tiêu chuẩn Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên 19 Hồ sơ thi đua nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, có) Ý kiến xác nhận lãnh đạo địa phương, đại diện cha mẹ học sinh Các hình thức khen thưởng thành tích tích hoạt động xã hội giáo viên (nếu có) Nguồn minh chứng tiêu chuẩn Hồ sơ bồi dưỡng tự bồi dưỡng Văn bằng, chứng lớp bồi dưỡng Sáng kiến kinh nghiệm Hồ sơ đánh giá giáo viên, nhân viên nhà trường 20 [...]... Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng 1 Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông (sau đây gọi chung là giáo viên trung học) bao gồm: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp (sau đây gọi tắt là Chuẩn) 2 Quy định này áp dụng đối với giáo viên trung học giảng dạy tại trường trung học cơ sở, trường... bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010”; Theo đề nghị của Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, trung học phổ thông: Điều 1 Ban hành kèm theo Thông tư này Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông Điều 2 Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày... tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng những yêu cầu mới trong giáo dục Chương III ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN Điều 10 Yêu cầu của việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn 1 Việc đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn phải đảm bảo tính trung thực, khách quan, toàn diện, khoa học, dân chủ và công bằng; phản ánh đúng phẩm chất, năng lực dạy học và giáo dục của giáo viên trong... ngũ giáo viên trung học 3 Làm cơ sở để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học 4 Làm cơ sở để nghiên cứu, đề xuất và thực hiện chế độ chính sách đối với giáo viên trung học; cung cấp tư liệu cho các hoạt động quản lý khác Điều 3 Trong văn bản này các từ ngữ dưới đây được hiểu như sau : 1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học là hệ thống các yêu cầu cơ bản đối với giáo. .. thông có nhiều cấp học trong hệ thống giáo dục quốc dân Điều 2 Mục đích ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 1 Giúp giáo viên trung học tự đánh giá phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 2 Làm cơ sở để đánh giá, xếp loại giáo viên hằng năm phục vụ công tác xây dựng... giá, xếp loại giáo viên (theo mẫu phiếu tại Phụ lục 4); kết quả được thông báo cho giáo viên, tổ chuyên môn và báo cáo lên cơ quan quản lý cấp trên trực tiếp Chương IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 13 Thực hiện đánh giá, xếp loại giáo viên 1 Đánh giá, xếp loại giáo viên được thực hiện hằng năm vào cuối năm học 2 Đối với giáo viên trường công lập, ngoài việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn còn phải... tháng .năm 201 (Chữ ký của giáo viên) 18 Phụ lục 2 NGUỒN MINH CHỨNG CỦA CÁC TIÊU CHUẨN (Ban hành kèm theo Công văn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 09/02/2010) Nguồn minh chứng của tiêu chuẩn 1 1 Hồ sơ thi đua của nhà trường 2 Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên 3 Biên bản góp ý cho giáo viên của tập thể lớp học sinh (nếu cần) 4 Biên bản góp ý cho giáo viên của Ban đại diện cha mẹ học... giá giáo viên và nhân viên 4 Sổ biên bản sinh hoạt lớp, sổ chủ nhiệm lớp, sổ liên lạc (đối với giáo viên chủ nhiệm); sổ công tác Đoàn, sổ tay công tác của giáo viên (đối với giáo viên không làm chủ nhiệm) 5 Hồ sơ thi đua của nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, nếu có) 6 Nhận xét của đại diện cha mẹ học sinh, học sinh, các tổ chức chính trị, xã hội, đồng nghiệp (nếu có) 7 Tư liệu về một trường hợp giáo. .. chí Chuẩn gồm 6 tiêu chuẩn với 25 tiêu chí Chương II CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Điều 4 Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống 1 Tiêu chí 1 Phẩm chất chính trị Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; tham gia các hoạt động chính trị - xã hội; thực hiện nghĩa vụ công dân 2 Tiêu chí 2 Đạo đức nghề nghiệp Yêu nghề, ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO _ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ––––––––––––––––––––––––– QUY ĐỊNH Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều 1 Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng 1 Quy định Chuẩn ... viên trung học) bao gồm: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp (sau gọi tắt Chuẩn) Quy định áp dụng giáo viên trung học giảng dạy... tiêu chuẩn Minh chứng chứng (tài liệu, tư liệu, vật, tượng, nhân chứng) dẫn để xác nhận cách khách quan mức độ đạt tiêu chí Chuẩn gồm tiêu chuẩn với 25 tiêu chí Chương II CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN... đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010”; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung