Đề thi thử đại học khối C , D môn văn năm 2012 đề số 35

ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC NĂM 2011 Môn: NGỮ VĂN; Khối: D Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) Câu I (2,0 điểm) Trong đoạn trích thơ Việt Bắc (Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2009), Tố Hữu sử dụng phương tiện nghệ thuật giàu tính dân tộc nào? Những phương tiện phù hợp với việc diễn tả tình cảm người cán kháng chiến nhân dân Việt Bắc? Câu II (3,0 điểm) Đừng cố gắng trở thành người tiếng mà trước hết người có ích Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Thí sinh làm hai câu (câu III.a III.b) Câu III.a Theo Chương trình Chuẩn (5,0 điểm) “Hai đứa trẻ” Thạch Lam truyện ngắn trữ tình đượm buồn Anh/chị phân tích khung cảnh phố huyện tâm trạng nhân vật Liên tác phẩm Hai đứa trẻ để làm sáng tỏ ý kiến Câu III.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) “Ơi kháng chiến! Mười năm qua lửa Nghìn năm sau, đủ sức soi đường Con cần vượt Cho gặp lại Mẹ yêu thương Con gặp lại nhân dân nai suối cũ Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa, Như đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữa Chiếc nôi ngừng gặp cánh tay đưa.” (Tiếng hát tàu – Chế Lan Viên, Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr 106) Phân tích đoạn thơ để thấy chất suy tưởng triết lí nghệ thuật sáng tạo hình ảnh Chế Lan Viên BÀI GIẢI GỢI Ý Câu I: Thí sinh trả lời ngắn gọn, đảm bảo ý sau: Tố Hữu sử dụng phương tiện nghệ thuật giàu tính dân tộc thơ Việt Bắc: _ Thể thơ lục bát mềm mại, uyển chuyển dân tộc Tố Hữu sử dụng điêu luyện kết hợp với lối hát đối đáp giao duyên vốn quen thuộc ca dao dân ca _ Tác giả chọn lựa sử dụng thật linh hoạt đầy sáng tạo cặp đại từ nhân xưng vốn quen thuộc ca dao dân ca “mình – ta” _ Tác giả sử dụng biện pháp tu từ truyền thống (so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, cường điệu, điệp từ, điệp ngữ …) sử dụng từ láy cách nói quen thuộc thơ ca dân gian tạo nên nhạc tính dân tộc thơ giọng điệu tâm tình Những phương tiện nghệ thuật phù hợp với việc diễn tả tình cảm lớn, ân tình cách mạng (tình quân dân “cá nước” chín năm kháng chiến gian khổ mà hào hùng núi rừng Việt Bắc, tình cảm Đảng Bác Hồ kính yêu) người cán kháng chiến xuôi nhân dân (người lại) Việt Bắc, làm cho tình cảm họ kín đáo mà không xa vời, gắn bó thắm thiết, mặn nồng sâu sắc mà không gượng gạo, không sỗ sàng Câu II : Thí sinh cần đáp ứng yêu cầu câu hỏi : Viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ ý kiến : Đừng cố gắng trở thành người tiếng mà trước hết người có ích Thí sinh trình bày viết theo nội dung cụ thể khác Sau số gợi ý : - Giới thiệu ý kiến đề bài: Đừng cố gắng trở thành người tiếng mà trước hết người có ích - Giải thích : + Người tiếng : người có tiếng tăm nhiều người biết đến + Người có ích : người có sống có ích, có ý nghĩa, cần thiết có giá trị người khác, gia đình, xã hội + Ý kiến lời khuyên mục đích sống người : sống với mục đích sống chân đừng cố gắng theo đuổi tiếng tăm, danh vọng mà quan tâm đến giá trị sống, với người - Phân tích chứng minh : + Đừng cố gắng trở thành người tiếng : ⋅ Tiếng tăm, danh vọng : thường mục đích cao đẹp sống ⋅ Danh vọng làm tha hóa người, làm băng hoại đạo đức đẩy người ta vào tội lỗi ⋅ Để cố trở thành người tiếng có người vào đường bất chính, sử dụng phương cách xấu xa Do đó, tiếng vô nghĩa + Trước hết, người có ích : ⋅ Người sống có ích mang lại nhiều ích lợi cho người khác sống ⋅ Sống có ích làm thăng hoa giá trị người, thăng hoa giá trị sống ⋅ Người có ích dù không tiếng sống họ cần thiết, có giá trị, có ý nghĩa người khác, gia đình, xã hội Ngay quan niệm người xưa “chí nam nhi”, chữ “danh” (Phải có danh với núi sông) gắn với thực chất hành động (Làm nên đấng anh hùng tỏ) - Bình luận : + Nổi tiếng có mặt tốt, có tác dụng tốt Tiếng nói người tiếng thường có tác động nhiều hơn, lớn người khác, xã hội + Nhưng đừng cố gắng chạy theo việc trở thành người tiếng cách điều mang lại nhiều tác hại Hãy tiếng tăm đến cách tự nhiên hành động có thực chất: hữu xạ tự nhiên hương + Làm để người có ích : ⋅ Hãy sống có lý tưởng; ⋅ Hãy sống có đạo đức, có trách nhiệm; ⋅ Hãy sống gia đình, xã hội, cộng đồng; + Ý kiến biểu cụ thể vấn đề danh thực sống người Giải tốt mối quan hệ vấn đề tiếng có ích, danh thực, người ta dễ có sống bình an, hạnh phúc, chân - Đây ý kiến có giá trị đắn Đồng thời lời khuyên có tính thời sự, trước tượng phận giới trẻ ngày có xu hướng tìm tiếng giá Câu III.a 1.Giới thiệu vấn đề cần nghị luận - Thạch Lam bút truyện ngắn xuất sắc văn xuôi Việt Nam đại Ông thành viên nhóm Tự lực văn đoàn có gương mặt riêng so với nhà văn Tự lực văn đoàn Văn Tự lực văn đoàn thường đượm nỗi buồn lãng mạn văn Thạch Lam lại chất chứa nỗi đau thực Nó thứ “hương hoàng lan” chưng cất từ nỗi đời - Truyện ngắn Hai đứa trẻ in tập Nắng vườn (1938), tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Thạch Lam Đó kiểu truyện ngắn trữ tình đượm buồn Nét phong cách thể sâu sắc khung cảnh phố huyện tâm trạng nhân vật Liên tác phẩm 2.Phân tích làm rõ ý kiến a.Giải thích ý kiến: Truyện ngắn Thạch Lam kiểu truyện ngắn trữ tình đượm buồn Vì truyện ông kiểu truyện tâm tình, dường cốt truyện; giàu cảm xúc, nhẹ nhàng mà thấm thía thơ Truyện Hai đứa trẻ bộc lộ niềm cảm thương chân thành nhà văn với sống chìm khuất, mòn mỏi, quẩn quanh người nhỏ nhoi nơi phố huyện tăm tối, trân trọng ước mong khiêm nhường mà thiết tha họ sống sáng, tốt đẹp b.Phân tích làm rõ ý kiến Bức tranh phố huyện miêu tả theo trình tự thời gian: Cảnh phố huyện lúc chiều xuống Cảnh phố huyện lúc đêm Cảnh phố huyện lúc có chuyến tàu khuya qua Liên cô gái nhỏ Vì cha việc nhà phải chuyển từ Hà Nội sinh sống phố huyện nghèo Tuy nhỏ Liên tỏ đảm đang, thay mẹ trông coi quán tạp hóa nhỏ để kiếm sống Liên chu đáo thay mẹ chăm sóc em bé An Đặc biệt Liên cô gái nhỏ dịu hiền, nhân hậu, đa cảm Diễn biến tâm trạng nhân vật Liên khắc họa qua ba cảnh phố huyện, ba nấc thang tâm lí: chiều muộn, đêm chuyến tàu khuya qua phố huyện - Trước hết tâm trạng buồn man mác Liên, chiều về, phố huyện lên nghèo khổ, xơ xác: + Với cảm xúc bút pháp lãng mạn, cảnh thiên nhiên phố huyện mang vẻ đẹp trữ tình thơ mộng + Với cảm xúc bút pháp thực sống xã hội nơi phố huyện lại tranh nghèo khổ, xơ xác, tăm tối Cái áo khoác thơ mộng thiên nhiên không che lấp cảnh ngày tàn, cảnh chợ tàn cảnh kiếp người tàn + Liên không lam lũ vất vả mảnh đời số phận đáng thương Vì khứ tươi đẹp hai chị em Liên thuộc dĩ vãng Hiện buồn tẻ, tăm tối, bế tắc Chúng có để so sánh, để cảm nhận sống tăm tối tẻ nhạt phố huyện Đúng sống phố huyện tàn dần, lụi dần đói nghèo lam lũ, quẩn quanh Những tâm hồn lớn chị em Liên, chứng kiến cảnh không buồn Nhưng đứa trẻ nên nỗi buồn “man mác”, đọng đôi mắt Liên “bóng tối ngập đầy dần” Và buồn chiều quê thấm vào tâm hồn ngây thơ Liên - Liên buồn thấm thía đêm về, phố huyện chìm bóng tối sống lặp lại đơn điệu, buồn tẻ, bế tắc + Về đêm phố huyện tương tranh bóng tối ánh sáng Màn đêm buông xuống, bóng tối lan dần đường nhỏ, ngõ xóm, để nhấn chìm phố huyện bóng tối dày đặc Ánh sáng phố huyện nhiều: có ánh sáng thiên nhiên (ánh sao, ánh đom đóm), có ánh sáng sống lao động khe, chấm, hột…tất nhỏ nhoi, yếu ớt trước vũ trụ thăm thẳm bao la ngập bóng tối Nó không đủ thắp sáng phố huyện mà dường tôn lên tối dày đặc bao phủ phố huyện nghèo + Khi đêm sống phố huyện lặp lặp lại đơn điệu, buồn tẻ, bế tắc Ngày hôm lặp lại y nguyên diễn hôm qua lặp lại ngày mai Mẹ chị Tí lại dọn hàng nước, gia đình bác xẩm lại xuất với tiếng đàn ế khách Bác phở Siêu lại gánh phở bán…Phố huyện sân khấu đời độc diễn buồn tẻ, thay đổi người lẫn cảnh Đó sống “mốc lên, mòn đi, rỉ ra, mục ra” không lối thoát (Sống mòn- Nam Cao) Nó gợi liên tưởng tới hình ảnh “chiếc ao đời phẳng lặng” truyện ngắn Tỏa nhị kiều Xuân Diệu Nhà văn không trực tiếp tả tâm trạng Liên Nhưng cảnh vật sống phố huyện tăm tối, tẻ nhạt đêm lại cảm nhận qua tâm trạng Liên Sống hoàn cảnh vậy, chị em Liên không khắc khoải chờ đợi dù mơ hồ, nỗi buồn dường thấm thía Nhưng không hy vọng sống Và chuyến tàu đêm thắp lên niềm hy vọng - Cảnh chuyến tàu khuya tâm trạng buồn vui Liên + Trong chuỗi thời gian dài buồn tẻ chuyến tàu đêm qua phố huyện niềm vui lớn với hai chị em Liên Hai đứa trẻ đêm náo nức thức chờ tàu, không hoàn toàn xuất phát từ nhu cầu vật chất Chúng không chờ tàu để bán hàng, dù mẹ dặn cố thức đợi chuyến tàu để bán hàng Hai chị em chờ tàu xuất phát từ nhu cầu sống tinh thần Khi tàu đến Liên An đứng dậy, hướng phía tàu Liên “lặng theo mơ tưởng” + Con tàu đến lại nhanh để lại hai đứa trẻ nỗi buồn nhớ tiếc Tàu phố huyện lại trở với đêm tối tĩnh lặng Bóng đêm tĩnh lặng nặng nề Niềm vui hai đứa trẻ vừa lóe lên lại bị dập tắt đám than bùng lên cháy rực lụi tàn hẳn đêm Nỗi chờ đợi bắt đầu khắc khoải từ bóng chiều đổ xuống, đêm phố huyện vào khuya Hai đứa trẻ khắc khoải chờ đợi bước thời gian, bước xích lại gần chuyến tàu: tàu đến, tàu qua, tàu chấm đèn ghi nhỏ xa khuất sau rặng tre Đêm tối lại bao bọc phố huyện 3.Đánh giá - Miêu tả khung cảnh phố huyện buồn, nghèo nàn, tẻ nhạt, bế tắc tâm trạng hai đứa trẻ, đặc biệt Liên cách trực tiếp gián tiếp, qua thực hồi ức đan xen; miêu tả giọng văn nhẹ nhàng, tinh tế, giàu chất thơ; nhà văn bộc lộ niềm xót thương kiếp người đói nghèo cực, sống quẩn quanh bế tắc xã hội cũ - Từ tác muốn lay tỉnh tâm hồn uể oải, lụi tàn, nhen lên họ lửa lòng khát khao sống sống có ý nghĩa hơn, khát khao thoát khỏi đời tăm tối chôn vùi họ Truyện ngắn Hai đứa trẻ thể sâu sắc tài tâm nhà văn Thạch Lam Cái tài Thạch Lam sở trường truyện ngắn nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế Ông đem đến cho văn học dân tộc kiểu truyện ngắn trữ tình đượm buồn, truyện ngắn tâm tình Truyện dường cốt truyện, nhẹ nhàng mà thấm thía, giàu cảm xúc mà giàu chất triết lí Cái tâm Thạch Lam tình người sâu sắc Thạch Lam không thấu hiểu, cảm thương đau khổ thiệt thòi số phận nhỏ bé bị lãng quên miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật Liên, mà thấu hiểu đồng cảm với khát vọng chân họ, dù khát khao đỗi bình dị, mơ hồ Câu III.b I Yêu cầu kỹ : - Biết cách làm nghị luận văn học để cảm nhận đoạn thơ nội dung, nghệ thuật - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ II Yêu cầu kiến thức : Trên sở hiểu biết, thí sinh trình bày theo nhiều cách, cần đảm bảo ý sau : 1) Giới thiệu tác giả, tác phẩm đoạn thơ : - Chế Lan Viên nhà thơ tiếng phong trào Thơ với phong cách thơ suy tưởng, giàu triết lí nghệ thuật tạo hình sâu sắc - “Tiếng hát tàu” → trích từ tập “Ánh sáng phù sa”(1960) → trích dẫn đoạn thơ (nêu cảm nhận chung đoạn thơ trình tự mạch thơ) 2) • Phân tích cụ thể : * Đoạn : “Ơi kháng chiến! Mười năm qua lửa Nghìn năm sau, đủ sức soi đường Con cần vượt Cho gặp lại Mẹ yêu thương.” - Nội dung chủ yếu : công lao Tây Bắc mười năm sức lan tỏa “nghìn năm sau” Phân tích hình ảnh: lửa, thời gian: mười năm - nghìn năm, cách xưng danh “Con – Mẹ” - Nghệ thuật đặc sắc : giọng thơ lời tâm sự, mang ý nghĩa triết lí sâu sắc (mười năm – nghìn năm, ngôn từ: Mẹ - Đất nước, Tây Bắc) * Đoạn : Hành trình trở Tây Bắc “Con gặp lại nhân dân nai suối cũ Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa, Như đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữa Chiếc nôi ngừng gặp cánh tay đưa.” - Nội dung chủ yếu : trở với nhân dân, Việt Bắc cần thiết sống: cội nguồn, môi trường để người phát triển tài năng, thỏa mãn nhu cầu vật chất lẫn tinh thần - Nghệ thuật đặc sắc : biện pháp tu từ so sánh, ngôn từ tạo hình, biểu cảm • Cảm nhận chung : Đoạn thơ mang phong cách suy tưởng ý nghĩa triết lí sâu sắc “Uống nước nhớ nguồn” ngôn từ tạo hình, tạo cảm 3) Đánh giá tác giả, đoạn thơ để rút học triết lí : “Khi ta ở, nơi đất Khi ta đi, đất hóa tâm hồn” (Chế Lan Viên) Nguyễn Đức Hùng, Hồ Kỳ Thuận (TT Luyện thi Đại học Vĩnh Viễn – TP.HCM) ... người c tiếng tăm nhiều người biết đến + Người c ích : người c sống c ích, c ý nghĩa, c n thi t c giá trị người kh c, gia đình, xã hội + Ý kiến lời khuyên m c đích sống người : sống với m c. .. Trư c hết, người c ích : ⋅ Người sống c ích mang lại nhiều ích lợi cho người kh c sống ⋅ Sống c ích làm thăng hoa giá trị người, thăng hoa giá trị sống ⋅ Người c ích d không tiếng sống họ c n... biểu c thể vấn đề danh th c sống người Giải tốt mối quan hệ vấn đề tiếng c ích, danh th c, người ta d c sống bình an, hạnh ph c, chân - Đây ý kiến c giá trị đắn Đồng thời lời khuyên c tính