KĨ THUẬT HỢP TÁC

Phần II Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Các lí áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác  Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực  Tăng cường hiệu học tập  Tăng cường trách nhiệm cá nhân  Yêu cầu áp dụng nhiều lực khác  Tăng cường hợp tác, giao tiếp, chia sẻ kinh nghiệm Một số kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Sơ đồ tư Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp hoạt động cá nhân hoạt động nhóm nhằm:  Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực;  Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm cá nhân HS;  Phát triển mô hình có tương tác HS với HS Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Cá nhân Cá nhân Nhóm Cá nhân Cá nhân Cách tiến hành kĩ thuật “Khăn trải bàn”  Hoạt động theo nhóm (4 người /nhóm)  Mỗi người ngồi vào vị trí hình vẽ minh họa  Tập trung vào câu hỏi (hoặc chủ đề,…)  Viết vào ô mang số bạn câu trả lời ý kiến bạn (về chủ đề ) Mỗi cá nhân làm việc độc lập khoảng vài phút  Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, thành viên chia sẻ, thảo luận thống câu trả lời  Viết ý kiến chung nhóm vào ô khăn trải bàn Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Viết ý kiến nhân Ý kiến chung nhóm chủ đề cá Viết ý kiến cá nhân Viết ý kiến cá nhân Viết ý kiến cá nhân Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “khăn trải bàn”: Dạy học tích cực gì? Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Là hình thức học tập hợp tác kết hợp cá nhân, nhóm liên kết nhóm nhằm: - Giải nhiệm vụ phức hợp - Kích thích tham gia tích cực HS: - Nâng cao vai trò cá nhân trình hợp tác (Không hoàn thành nhiệm vụ Vòng mà phải truyền đạt lại kết vòng hoàn thành nhiệm vụ Vòng 2) Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Vòng 1 1 2 3 3 Vòng 2 10 Cách tiến hành kĩ thuật “Các mảnh ghép” VÒNG  Hoạt động theo nhóm người  Mỗi nhóm giao nhiệm vụ (Ví dụ : nhóm : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C)  Đảm bảo thành viên nhóm trả lời tất câu hỏi nhiệm vụ giao  Mỗi thành viên trình bày kết câu trả lời nhóm VÒNG  Hình thành nhóm người (1người từ nhóm 1, người từ nhóm người từ nhóm 3…)  Các câu trả lời thông tin vòng thành viên nhóm chia sẻ đầy đủ với  Sau chia sẻ thông tin vòng 1, nhiệm vụ giao cho nhóm vòng để giải  Các nhóm trình bày, chia sẻ kết nhiệm vụ vòng 11 Thiết kế nhiệm vụ “Mảnh ghép”  Lựa chọn nội dung/chủ đề phù hợp  Xác định nhiệm vụ phức hợp để giải vòng dựa kết nhiệm vụ khác thực vòng - Xác định yếu tố cần thiết để giải nhiệm vụ phức hợp (kiến thức, kĩ năng, thông tin, chiến lược) - Xác định nhiệm vụ mang tính chuẩn bị (thực vòng 1) Xác định yếu tố hỗ trợ cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ vòng 12 Thành viên Nhiệm vụ thành viên nhóm Vai trò Nhiệm vụ Trưởng nhóm Phân công nhiệm vụ Hậu cần Chuẩn bị đồ dùng tài liệu cần thiết Thư kí Ghi chép kết Phản biện Đặt câu hỏi phản biện Liên lạc với nhóm khác Liên hệ với nhóm khác Liên lạc với GV Liên lạc với giáo viên để xin trợ giúp 13 Ví dụ Chủ đề: Câu tiếng Việt * Vòng 1: Nhiệm vụ 1: Thế câu đơn? Nêu phân tích VD minh họa Nhiệm vụ 2: Thế câu ghép? Nêu phân tích VD minh họa Nhiệm vụ 3: Thế câu phức? Nêu phân tích VD minh họa * Vòng 2: Câu đơn, câu phức câu ghép khác điểm nào? Phân tích VD minh hoạ 14 Ví dụ 2: Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “Các mảnh ghép”: “Tìm hiểu phát triển cây” Vòng 1:  - Điều xảy rễ?  Điều xảy thân?  Điều xảy lá?  Điều xảy hoa/ quả? Vòng 2:  Nêu yếu tố cần thiết cho phát triển tốt giải thích sao? VD3 VD4 15 Sơ đồ tư  Là công cụ tổ chức tư  Là phương pháp dễ để chuyển tải thông tin vào não đưa thông tin não  Là phương tiện ghi chép sáng tạo hiệu quả:  Mở rộng, đào sâu kết nối ý tưởng  Bao quát ý tưởng phạm vi sâu rộng 16 Sơ đồ tư Sơ đồ tư giúp cho bạn?  Sáng tạo  Tiết kiệm thời gian  Ghi nhớ tốt  Nhìn thấy tranh tổng thể  Tổ chức phân loại  17 Sơ đồ tư Cách tiến hành  Từ chủ đề lớn, tìm chủ đề nhỏ liên quan  Từ chủ đề nhỏ lại tìm yếu tố/nội dung liên quan  Sự phân nhánh tiếp tục yếu tố/nội dung kết nối với Sự liên kết tạo “bức tranh tổng thể” mô tả chủ đề lớn cách đầy đủ rõ ràng 18 Sơ đồ tư Vấn đề liên quan Vấn đề liên quan Chủ đề Vấn đề liên quan Vấn đề liên quan Vấn đề liên quan 19 Ví dụ 1: Sơ đồ tư Đặc điểm Cách sử dụng Quả Các loại Nơi trồng Ích lợi 20 Ví dụ Gừng Bí Mứt Sen Me Mãng cầu xiêm Dừa Nguyên liệu Cách chế biến Các loại mứt dừa Công dụng, Lợi ích 21 [...]... chia sẻ kết quả nhiệm vụ ở vòng 2 11 Thiết kế nhiệm vụ “Mảnh ghép”  Lựa chọn nội dung/chủ đề phù hợp  Xác định một nhiệm vụ phức hợp để giải quyết ở vòng 2 dựa trên kết quả các nhiệm vụ khác nhau đã được thực hiện ở vòng 1 - Xác định những yếu tố cần thiết để giải quyết nhiệm vụ phức hợp (kiến thức, kĩ năng, thông tin, chiến lược) - Xác định các nhiệm vụ mang tính chuẩn bị (thực hiện ở vòng 1) Xác...Cách tiến hành kĩ thuật “Các mảnh ghép” VÒNG 1  Hoạt động theo nhóm 3 hoặc 4 người  Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ (Ví dụ : nhóm 1 : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C)  Đảm bảo mỗi thành viên trong... VD minh họa Nhiệm vụ 3: Thế nào là câu phức? Nêu và phân tích VD minh họa * Vòng 2: Câu đơn, câu phức và câu ghép khác nhau ở điểm nào? Phân tích VD minh hoạ 14 Ví dụ 2: Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “Các mảnh ghép”: “Tìm hiểu về sự phát triển của cây” Vòng 1:  - Điều gì xảy ra nếu cây không có rễ?  Điều gì xảy ra nếu cây không có thân?  Điều gì xảy ra nếu cây không có lá?  Điều gì xảy ... nghiệm Một số kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Sơ đồ tư Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp hoạt động... gì? Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Là hình thức học tập hợp tác kết hợp cá nhân, nhóm liên kết nhóm nhằm: - Giải nhiệm vụ phức hợp - Kích thích tham gia tích cực HS: - Nâng cao vai trò cá nhân trình hợp. .. dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác  Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực  Tăng cường hiệu học tập  Tăng cường trách nhiệm cá nhân  Yêu cầu áp dụng nhiều lực khác  Tăng cường hợp tác,