trắc nghiệm giáo dục lớp 5

TRẮC NGHIỆM GIÁO DỤC HỌC Câu 1: Hiện tượng giáo dục xuất xã hội loài người nhờ yếu tố yếu tố đây? Do người có ý thức Do người có ngôn ngữ Do người có tư Do người có lao động Do có yếu tố Câu 2: nêu đầy đủ yếu tố tạo thành trình sư phạm Khách thể, chủ thể giáo dục Mục đích giáo dục, nội dung giáo dục Phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức giáo dục Kết giáo dục Cả 1, 2, 3, Câu 3: giáo dục có đặc trưng là: Tuyên truyền kinh nghiệm tích lũy trình lịch sử phát triển xã hội loài người Lĩnh hội kinh nghiệm tích lũy trình lịch sử phát triển xã hội loài người Truyền đạt lĩnh hội văn hóa xã hội loài người Truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm tích lũy trình lịch sử phát triển xã hội loài người Gồm Gồm Câu 4: giáo dục làm cho: Nhu cầu lực người ngày phong phú đa dạng Nhân cách người phát triển ngày đầy đủ hoàn thiện Sức mạnh tinh thần sức mạnh thể chất người ngày tăng lên Cả 1, 2, Câu 5: giáo dục điều kiện thiếu để trì phát triển đời sống người xã hội loài người vì: Giáo dục tái sản xuất nhu cầu lực người Giáo dục tái sản xuất sức mạnh chất người Giáo dục tái sản xuất nhân cách, sức lao động cần thiết phù hợp với yêu cầu xã hội loài người Giáo dục tái sản xuất hoạt động khác xã hội Cả yếu tố Câu 6: đâu có người, có giáo dục vì: Giáo dục hoạt động có mục đích cuả người Giáo dục hoạt động có ý thức người Giáo dục chức đặc trưng xã hội loài người Giáo dục yêu cầu cần thiết xã hội Cả 1, 2, Câu 7: giáo dục tượng phổ biến xã hội loài người vì: GD phương thức để tái sản xuất sức lao động xã hội GD phương thức để tái sản xuất nhân cách phù hợp với yêu cầu xã hội GD chức đặc trưng xã hội loài người GD phương thức để tái sản xuất hoạt động xã hội Cả yếu tố Câu 8: GD tất yếu không (vĩnh hằng) vì: GD đời sau đời xã hội GD ảnh hưởng to lớn đến phát triển xã hội GD nhân tố tái sản xuất xã hội Cả 1, 2, Câu 9:GD tượng: Tự nhiên Xã hội Xã hội đặc biệt Tự nhiên – xã hội Câu 10: tưỡng giáo dục đối tượng nghiên cứu giáo dục học: Các tượng GD diễn cung thiếu nhi Các tượng GD diễn câu lạc văn hóa Các tượng GD diễn trường học Cả 1, 2, Câu 11: trình sư phạm thống hai trình phận, là: Quá trình dạy trình học Quá trình DH trình GD Quá trình GD trình tự GD Quá trình truyền thụ kinh nghiệm xã hội trình tiếp thu kinh nghiệm xã hội Câu 12: chức trội trình GD (nghĩa hẹp) là: Xây dựng hệ thống niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, tính cách, thói quen Hình thành phát triển phẩm chất giới quan khoa học, trị, đạo đức, thẩm mỹ,… cá nhân người học Cả 1, Câu 13: người sinh viên vừa phải học tri thức, vừa phải rèn luyện đạo đức vì: Quá trình đào tạo đại học bao gồm có trình dạy học trình GD Xã hội yêu cầu người phải có tái đức Quá trình đào tạo đại học trình hình thành nhân cách toàn diện cho người sinh viên Cả 1, 2, Câu 14: nhiệm vụ nghiên cứu GDH là: Nghiên cứu chất, cấu trúc quy luật trình GD Nghiên cứu đặc điểm trình GD diễn với khách thể khác Xác định nhiệm vũ, nội dung, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức GD để trình vận hành tối ưu Cả 1, 2, 3, Câu 15: trình dạy học, vai trò chủ đạo người giáo viên thể chỗ: Định hướng việc truyền thụ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo đến người học cách hợp lý, khoa học Tổ chức việc truyền thụ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo đến người đọc cách hợp lý, khoa học Cả 1, Câu 16: trình dạy học, vai trò chủ thể người học thể chỗ: Người học tiếp thu cách có ý thức hệ thống kiến thức, kỹ kỹ xảo hoạt động Năng lực tiếp thu cách độc lập sáng tạo hệ thống kiến thức, kỹ kỹ xảo hoạt động Người học hình thành lực thái độ học tập đắn Cả 1, 2, Câu 17: vai trò chủ động, tích cực, động người học trình học tập có ý nghĩa định đối với: Sự lĩnh hội kiến thức Sự phát triển trí tuệ Sự hoàn thiện nhân cách Cả 1, 2, Câu 18: việc học môn GDH đại cương có ý nghĩa sinh viên đại học: Giúp sinh viên hình thành kỹ tổ chức học tập hợp lý Giúp sinh viên có kỹ ứng xử đắn mối quan hệ nhà trường Giúp sinh viên đại học xác định vị trí, vai trò, trách nhiệm người học sinh nhà trường có ý thức học tập để rèn luyện để trở thành người sinh viên tốt Góp phần hình thành sinh viên phẩm chất lực trí tuệ giai đoạn đại cương Câu 19: phát triển cá nhân thường bao gồm mặt nào? Sự tăng trưởng chiều cao, biến đổi trình nhận thức, tham gia tích cực, tự giác, vào mặt khác đời sống xã hội Sự phát triển mặt thể chất, phát triển mặt tâm lí xã hội Sự hoàn thiện giác quan, biến đổi trình tình cảm, ý chí, nhu cầu, nếp sống, thói quen, thay đổi việc ứng xử với người xung quanh Cả bốn yếu tố Câu 20: phát triển cá nhân là: Quá trình biến đổi lượng người Quá trình biến đổi chất người Quá trình biến đổi lượng dẫn đến trình thay đổi chất Câu 21: để có nhân cách người lao động sáng tạo, động, có kỷ luật, có kỹ thuật, có đầy đủ phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam truyền thống, từ ngồi ghế nhà trường, người sinh viên đại học phải học tập tu dưỡng nào? Người sinh viên phải chủ thể có ý thức hoạt động nhà trường Người sinh viên cần tự giác tích cực tham gia vào hoạt động học tâp, lao động, giao lưu, Sinh viên cần chủ động tu dưỡng rèn luyện thân Cả 1, 2, Câu 22: hình thành phát triển nhân cách chịu tác động yếu tố nào? Bẩm sinh Môi trường Giáo dục Hoạt động cá nhân Cả yếu tố Câu 23: điều kiện người trở thành tái lĩnh vực đó? Có tư chất bẩm sinh di truyền thuận lợi Có điều kiện xã hội thuận lợi Có hoạt động cá nhân tích cực Cả 1, 2, Câu 24: điều kiện đây, điều kiện điều kiện cần thiết để cá nhân trở thành tài lĩnh vực đó? Có điều kiện học tập thuận lợi Có quan tâm đầu tư gia đình Có tư chất, khiều thuận lợi Có hoạt động tích cực, tự giác cá nhân Cả yếu tố Câu 25: môi trường xã hội bao gồm: Các quan hệ xã hội xã hội định Nền văn hóa vật chất tinh thần xã hội Các thiết chế xã hội Cả 1, 2, Câu 26: nói “GD có vai trò chủ đạo phát triển nhân cách” điều có nghĩa là: GD vạch mục đích, phương hướng cho nhân cách phát triển GD tổ chức, hướng dẫn nhân cách phát triển theo mục đích, phương hướng vạch GD điều chỉnh, can thiệp đến yếu tố khác ảnh hưởng đến phát triển nhân cách Cả 1, 2, Câu 27: GD có khả hạn chế ảnh hưởng không thuận lợi bẩm sinh di truyền nhằm đảm bảo cho phát triển người ngày hoàn hảo Điều thể chỗ: Dạy học cho trẻ em bị mù Dạy học cho trẻ em bị câm Dạy học cho trẻ em bị điếc Dạy học cho trẻ em bị trí tuệ thiểu Cả 1, 2, 3, Câu 28: đặc điểm cách mạng khoa học công nghệ thời đại ngày ảnh hưởng đến lĩnh vực thời đại xã hội? ảnh hưởng sâu sắc, toàn diện đến lĩnh vực kinh tế xã hội ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đào tạo tác động sâu sắc đến trình hình thành nhân cách người nói chung, hệ trẻ nói riêng 1, 2, câu 29: nước phát triển giới khẳng định tác dụng to lớn GD xã hội vì: GD phương thức tái sản xuất hoạt động sống xã hội GD có chức bản, là: kinh tế - sản xuất, trị - xã hội, tư tưởng – văn hóa GD làm cho sức lao động khéo léo GD phương thức tái sản xuất sức lao động xã hội Câu 30: khóa họp lần thứ 27 tổ chức UNESCO (1993) khẳng định vai trò GD là: Phát triển tiềm người Điều kiện tien để thực nhân quyền Điều kiện để hợp tác trí tuệ, bình đẳng tôn trọng lẫn Cả 1, 2, Câu 31: mô hình nhân cách người mà thời đại cần GD đào tạo phản ánh tập trung rõ ở: Mục đích GD Mục tiêu GD Nội dung GD Phương pháp GD Cả yếu tố Câu 32: chuẩn mực cụ thể cấp học, bậc học, giai đoạn GD đào tạo là: Mục đích GD Mục tiêu GD Nội dung GD Phương pháp GD Câu 33: đối tượng GD là: Con người Quá trình GD Hoạt động GD Sản phẩm GD Cả yếu tố Câu 34: đổi GD nước ta là: Đổi cách hiểu vị trí, vai trò GD Đổi mục tiêu, phương pháp, nội dung GD Đổi phương pháp đào tạo giáo viên , cán quản lý GD Cả 1, 2, Câu 35: nhiệm vụ GD là: Chăm sóc, nuôi dạy hệ trẻ từ lọt lòng đến tuổi trưởng thành Thực phổ cập GD, nâng cao dân trí Chuẩn bị nghề đào tạo nghề cho hệ trẻ người lao động Cả 1, 2, Câu 36: phải chăm sóc, nuôi dạy hệ trẻ từ lọt lòng đến tuổi trưởng thành vì: Lứa tuổi ấu thơ chứa đựng mầm mống tính cách người tương lai Lứa tuổi ấu thơ chứa đựng khiếu người tương lai Lứa tuổi ấu thơ chứa đựng tiềm lực phát triển trí tuệ tình cảm người tương lai Đây lứa tuổi đăt móng cho phát triển nhân cách sau Cả yếu tố Câu 37: đường GD là: Những hình thức tổ chức GD Tổ chức hoạt GD cho trẻ Cách thức tổ chức hoạt động GD dựa hoạt động cụ thể Câu 38: việc chắm sóc nuôi dạy hệ trẻ từ lọt lòng đến tuổi trưởng thành thể cụ thể mặt nào? Phải quan tâm đến học sinh có khiếu đặc biệt Phải quan tâm đến học sinh có khuyết tật hay trí tuệ chậm phát triển Phải cho tất hệ trẻ học đầy đủ đến bậc phổ thông trung học chuẩn bị tốt để vào nghề nghiệp Cả 1, 2, Câu 39: phải thực phổ cập GD, nâng cao dân trí vì: Nhu cầu phát triển nhân loại cao Nhân dân ta vốn có truyền thống hiếu học Do yêu cầu công xây dựng đất nước Cả 1, 2, Câu 40: nội dung GD gồm mặt nào: GD trí tuệ GD thẩm mỹ GD thể chất GD đạo đức GD lao động Cả 1, 2, 3, 4, Câu 41: dạy học hoạt động đặc trưng nhà trường, đường để thực nhiệm vụ nội dung GD nhà trường vì: Dạy học đường thuận lợi giúp người học khoảng thời gian ngắn nắm vững khối lượng tri thức hệ thống kỹ năng, kỹ xảo cần thiết Dạy học đường quan trọng bậc giúp người học phát triển có hệ thống lực hoạt động trí tuệ nói chung, đặc biệt lực tư sáng tạo Dạy học đường chủ yếu để góp phần hình thành giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạng phẩm chất đạo đức người Cả 1, 2, Câu 42: nhà trường hoạt động GD có vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách người học vì: Hoạt động GD hoạt động có tổ chức, có kế hoạch, có chương trình, có nội dung, phương tiện, phương pháp Hoạt động GD hoạt động giao lưu đặc biệt Hoạt động GD thực khắp lĩnh vực hoạt động nhà trường Cả 1, 2, Câu 43: nhà trường đại, hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đường quan trọng để thực nhiệm vụ nội dung GD vì: Hoạt động nghiên cứu người học có tác dụng phát huy tính tích cực, nâng cao tính độc lập, sáng tạo người học Hoạt động nghiên cứu khoa học có tác dụng hình thành kỹ năng, thói quen tự học, tự nghiên cứu để không ngừng nâng cao trình độ thân Hoạt động nghiên cứu khoa học có tác dụng chuẩn bị cho người học thích ứng với yêu cầu thường xuyên đổi tri thức, thực tiễn đời sống xã hội Cả 1, 2, Câu 44: hoạt động tập thể đường quan trọng để thực nhiệm vụ nội dung GD nhà trường đại , vì: Hoạt động tập thể mội trường quan trọng để hình thành phát triển nhân cách người học Hoạt động tập thể phương tiện để hình thành phát triển nhân cách người học Hoạt động tập thể có tác dụng rèn luyện cho học sinh có ý thức có thói quen sống làm việc có tổ chức, có kỷ luật, biết đoàn kết tương trợ, quan tâm lẫn Cả 1, 2, Câu 45: cấu hệ thống GD quốc dân Việt Nam bao gồm ngành học nào? Ngành GD mầm non Ngành GD phổ thông Ngành GD chuyên nghiệp Ngành GD đại học Cả 1, 2, 3, Câu 46: mục tiêu GD đại học giai đoạn gì? Đào tạo nhân lực giỏi, có thành phần kình tế, đáp ứng đòi hỏi chất lượng cho kinh tế thị trường Bồi dưỡng tri thức tinh hoa, nhân tài cho đất nước Nâng cao dân trí Cả 1, 2, Câu 47: công nghệ GD có tác dụng: Nâng cao suất GD Tạo cho GD tảng khoa học Cho phép cá thể hóa GD Tăng cường bình đẳng trước GD Cả 1, 2, Câu 48: đánh giá kết dạy học cần dựa sở nào? Cần dựa vào mục tiêu đào tạo Cần dựa vào đánh giá định lượng định tính kết đào tạo Cần dựa vào đánh giá đắn diễn biến trình day, đào tạo để điều chỉnh kịp thời Cả 1, 2, Câu 49: GD với tư cách tượng xã hội – là: hoạt động thến hệ trước truyền lại cho hệ sau kinh nghiệm lao động sản xuất sinh hoạt cộng đồng tiếp thu người trẻ tuổi kinh nghiệm đó: Đúng Sai Câu 50: truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm tích lũy trình lịch sử phát triển xã hội loài người, nét đặc trưng trình GD: Đúng Sai Câu 51: nhờ GD mà cá thể trở thành nhân cách Đúng Sai Câu 52: mèo dạy bắt chuột tượng GD Đúng Sai Câu 53: giới động vật có GD: Đúng Sai Câu 54: trình sư phạm tượng GD Đúng Sai Câu 55: tượng GD đối tượng nghiên cứu GDH Đúng Sai Câu 56: chức trội trình GD võ trang cho người học tri thức tự nhiên xã hội tư Đúng Sai Câu 57: GDH đại cương có nhiệm vụ nghiên cứu trình dạy học với tư cách trình sư phạm phận, phương tiện để trau dồi học vấn, phát triển lực trí tuệ GD phẩm chất nhân cách Đúng Sai Câu 58: mặt tích cực chế thị trường phát huy cao độ tình động, sáng tạo người, thúc đẩy người áp dụng nhanh chóng tiến cỉa khoa học, kỹ thuật vào sản xuất Đúng Sai Câu 59: điều kiện để phát triển GD tăng cường đầu tư GD, bước xã hội hóa GD, dân chủ hóa GD Đúng Sai Câu 60: mục đích GD kiểu mẫu nhân cách người cần GD đào tạo Đúng Sai Câu 61: mục đích GD yêu cầu khách quan xã hội yêu cầu phát triển cá nhân người GD quy định Đúng Sai Câu 62: mục tiêu GD cụ thể hóa mục đích GD vào cấp học, ngành học Đúng Sai Câu 63: phân chia giai đoạn phát triển người để đoán trước xu tâm lý người, quy định tuổi học cho học sinh Đúng Sai Câu 64: trình……… Là thống biện chưng trình giảng dạy trình học tập vậy, trình dạy học, người học đóng vai trò……… Dạy học Giáo dục Chủ thể trình dạy học Vừa chủ thể, vừa khách thể trình dạy học Câu 65: các………….hoạt động nhằm tạp sở khoa học giới quan, lý tưởng đạo đức, thái độ thẩm mỹ, thực người, kể việc phát triển nâng cao thể lực là…………… Quá trình GD đạo đức Quá trình GD (nghĩa hẹp) Giai đoạn Quy luật Quá trình Câu 66: phân ngành của……… nghiên cứu chất quy luật trình sư phạm toàn vẹn, mục đích nội dung trình đó, để từ tạo ngành GDH khác sâu vào vấn đề cụ thể , là………… GDH đại cương Tâm lí học Giáo dục học Lý luận phương pháp giảng dạy môn Câu 67: đặc điểm về……… đặc điểm……… cha mẹ di truyền cho hệ sau Giải phẩu sinh lý Phẩm chất trí tuệ Phẩm chất nhân cách Hoạt động hệ thần kinh Câu 68: …… Có khả phát huy nhân tố thuận lợi bẩm sinh di truyền nhằm đảm bảo cho phát triển người ngày hoàn hảo Điều thể chỗ: GD phát bồi dưỡng khiếu sẵn có người Năng lực Năng khiếu Giáo dục Hoạt động Câu 69: hệ thống tiền đề bên dựa tư chất bẩm sinh di truyên phát triển đời sống cá thể, cho người……… giải với chất lượng cao yêu cầu đặt là………… Tài Năng lực Thông minh Năng khiếu Câu 70: ……… đường quan trọng để thực nhiệm vụ nội dung GD Nhờ thực GD mà người học sinh tích cực, tự giác học tập, luyện theo yêu cầu………… nhà trường, tập thể nổ lực phấn đấu vượt qua trở ngại Tự giáo dục Giáo dục Giáo dưỡng Giáo dục lại [...]... và nội dung GD Nhờ thực hiện GD mà người học sinh tích cực, tự giác học tập, rén luyện theo yêu cầu………… của nhà trường, của tập thể và nổ lực phấn đấu vượt qua mọi trở ngại 1 2 3 4 Tự giáo dục Giáo dục Giáo dưỡng Giáo dục lại ... chuột là một hiện tượng GD 1 Đúng 2 Sai Câu 53 : trong thế giới động vật cũng có GD: 1 Đúng 2 Sai Câu 54 : quá trình sư phạm cũng là hiện tượng GD 1 Đúng 2 Sai Câu 55 : mọi hiện tượng GD đều là đối tượng nghiên cứu của GDH 1 Đúng 2 Sai Câu 56 : chức năng trội của quá trình GD là võ trang cho người học những tri thức về tự nhiên xã hội và tư duy 1 Đúng 2 Sai Câu 57 : GDH đại cương có nhiệm vụ nghiên cứu quá... đi sau những kinh nghiệm về lao động sản xuất và sinh hoạt cộng đồng tiếp thu của những người trẻ tuổi về những kinh nghiệm đó: 1 Đúng 2 Sai Câu 50 : truyền đạt và lĩnh hội những kinh nghiệm đã tích lũy trong quá trình lịch sử phát triển của xã hội loài người, đó là nét đặc trưng cơ bản của quá trình GD: 1 Đúng 2 Sai Câu 51 : nhờ được GD mà cá thể trở thành nhân cách 1 Đúng 2 Sai Câu 52 : mèo dạy con bắt... trình dạy học, người học đóng vai trò……… 1 2 3 4 Dạy học Giáo dục Chủ thể của quá trình dạy học Vừa là chủ thể, vừa là khách thể của quá trình dạy học Câu 65: các………….hoạt động nhằm tạp ra các cơ sở khoa học của thế giới quan, lý tưởng đạo đức, thái độ thẩm mỹ, đối với hiện thực của con người, kể cả việc phát triển nâng cao thể lực là…………… 1 2 3 4 5 Quá trình GD đạo đức Quá trình GD (nghĩa hẹp) Giai đoạn... và những quy luật của quá trình sư phạm toàn vẹn, về mục đích và nội dung của quá trình đó, để từ đó tạo ra các ngành GDH khác đi sâu vào những vấn đề cụ thể , là………… 1 2 3 4 GDH đại cương Tâm lí học Giáo dục học Lý luận về các phương pháp giảng dạy bộ môn Câu 67: những đặc điểm về……… và đặc điểm……… của cha mẹ được di truyền cho thế hệ sau 1 2 3 4 Giải phẩu sinh lý Phẩm chất của trí tuệ Phẩm chất của... thuận lợi của bẩm sinh di truyền nhằm đảm bảo cho sự phát triển con người ngày càng hoàn hảo hơn Điều đó thể hiện ở chỗ: GD phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu sẵn có ở con người 1 Năng lực 2 Năng khiếu 3 Giáo dục 4 Hoạt động Câu 69: hệ thống tiền đề bên trong dựa trên những tư chất bẩm sinh di truyên được phát triển trong đời sống cá thể, cho con người……… giải quyết với chất lượng cao những yêu cầu đặt ra... tiện để trau dồi học vấn, phát triển năng lực và trí tuệ và GD phẩm chất nhân cách 1 Đúng 2 Sai Câu 58 : mặt tích cực của cơ chế thị trường là phát huy cao độ tình năng động, sáng tạo của con người, thúc đẩy con người áp dụng nhanh chóng những tiến bộ cỉa khoa học, kỹ thuật vào sản xuất 1 Đúng 2 Sai Câu 59 : những điều kiện mới để phát triển GD là tăng cường đầu tư GD, từng bước xã hội hóa GD, dân chủ ... có giáo dục vì: Giáo dục hoạt động có mục đích cuả người Giáo dục hoạt động có ý thức người Giáo dục chức đặc trưng xã hội loài người Giáo dục yêu cầu cần thiết xã hội Cả 1, 2, Câu 7: giáo dục. .. luyện theo yêu cầu………… nhà trường, tập thể nổ lực phấn đấu vượt qua trở ngại Tự giáo dục Giáo dục Giáo dưỡng Giáo dục lại ... Sai Câu 51 : nhờ GD mà cá thể trở thành nhân cách Đúng Sai Câu 52 : mèo dạy bắt chuột tượng GD Đúng Sai Câu 53 : giới động vật có GD: Đúng Sai Câu 54 : trình sư phạm tượng GD Đúng Sai Câu 55 : tượng