Tiêu chuẩn 6: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Mở đầu: Tiêu chuẩn bao gồm hai tiêu chí với số yêu cầu nhà trường tự xem xét đánh giá mối quan hệ nhà trường với lực lượng tham gia vào nghiệp giáo dục Đó mối quan hệ nhà trường với ban đại diện cha mẹ học sinh thể qua việc xây dựng ban đại diện cha mẹ học sinh năm học theo cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền trách nhiệm hoạt động tuân thủ theo điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường đại diện hội cha mẹ học sinh toàn trường Vì ban đại diện cha mẹ học sinh có vai trò quan trọng với BGH nhà trường, hội đồng trường bàn bạc thống số chương trình hoạt động nhà trường như: Việc dự trù, thu, chi nguồn tài thu từ quỹ ban đại diện cha mẹ học sinh, định chi khen thưởng động viên CBGV học sinh có thành tích cao năm học, động viên khích lệ phong trào hoạt động nhà trường, tham dự vào hội đồng kỷ luật học sinh để định mức, hình thức HS vi phạm kỷ luật công tác xã hội hoá giáo dục khác thông qua ban đại diện Bên cạnh nhà trường phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương : Hội phụ nữ, hội cựu chiến binh, hội nông dân tập thể, hội cựu giáo chức, tổ chức đoàn niên xã đóng vai trò thúc đảy quan trọng việc thúc đẩy hoạt động giáo dục nhà trường nhà trường phải xây dựng kế hoạch phối hợp cụ thể với tổ chức làm để tranh thủ ủng hộ tinh thần vật chất giai đoạn, thời điểm có tác dụng lớn việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường mluc Tiêu chí Ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức, nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm, hoạt động theo quy định; nhà trường phối hợp hiệu với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để nâng cao chất lượng giáo dục Mô tả trạng : Chỉ số a: Hàng năm Hội phụ huynh học sinh nhà trường bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh gồm 03 đến 05 ông (bà) thay mặt Hội phối hợp với nhà trường việc tổ chức số hoạt động giáo dục Ban đại diện có nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh tiến hành họp thường kỳ năm lần cầu nối nhà trường giáo viên chủ nhiệm với học sinh để trao đổi biện pháp giáo dục học sinh làm công tác khuyến học nhà trường Có danh sách ban đại diện cha mẹ học sinh hàng năm từ 2005-2009 [H6.6.1.01] Có chương trình kế hoạch hoạt động, nội quy quyền trách nhiệm Ban đại diện cha mẹ học sinh [H6.6.1.02] Chỉ số b: Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi như: Đầu năm tiến hành họp phụ huynh học sinh lớp toàn trường để bầu ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường, tiến hành họp ban đại diện cha mẹ học sinh thông qua điều lệ trường phổ thông, thống cách thức tổ chức hoạt động, giao quyền, giao kinh phí đóng góp học sinh vào quỹ Ban đại diện cha mẹ học sinh để họ tự chủ, tự lập khâu tổ chức hoạt động thực Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh nghị đầu năm học Có nghị họp Ban đại diện học sinh, trường [H6.6.1.03] có Nghị họp Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường năm [H6.6.1.04] Chỉ số c: Mỗi học kỳ, nhà trường tổ chức họp với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để tiếp thu ý kiến công tác quản lý nhà trường, biện pháp giáo dục học sinh, giải kiến nghị cha mẹ học sinh; nhà trường góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh Có nghị họp ban đại diện cha mẹ học sinh [H6.6.1.05] Điểm mạnh: - Ban đại diện cha mẹ học sinh thành lập hoạt động theo điều lệ trường phổ thông - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức hoạt động khuyến khích động viên cán giáo viên, học sinh tích cực học tập 3 Điểm yếu: - Các hình thức hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa phong phú liên tục đa số tổ chức họp bàn, động viên học sinh ngày lễ, ngày tết, Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tham mưu với Ban đại diện cha mẹ học sinh có hoạt động phong phú đa dạng phối hợp với nhà trường tham gia hoạt động giáo dục học sinh thông qua kiểm tra, giám sát việc học tập nhà, ngày hoạt động ngoại khoá năm học, Tự đánh giá: Đạt mluc Tiêu chí Nhà trường phối hợp có hiệu với tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp cá nhân thực hoạt động giáo dục Mô tả trạng : Chỉ số a: Nhà trường có kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường với tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp: đoàn niên, Hội phụ nữ xã, hội cựu chiến binh, dòng họ cá nhân quan tâm, đầu tư cho nghiệp giáo dục Có kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường hàng năm [H6.6.2.01] Chỉ số b: Nhà trường tranh thủ ủng hộ tinh thần, vật chất tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp cá nhân hoạt động giáo dục: Hội phụ nữ xã phối hợp động viên giáo dục em học tập, Hội cựu chiến binh giáo dục truyền thống quân đội nhân dân Việt Nam Có ảnh buổi nói chuyện, có ảnh buổi Hội cựu chiến binh xã phát biểu nhân ngày Quốc phòng toàn dân 22-12 [H6.6.2.02]; Sự ủng hộ động viên hội đồng hương xã Đồng việt sống Hà Nội tới học sinh nghèo vượt khó trường Có danh sách học sinh nhận số tiền ủng hộ [H6.6.2.03], phối hợp với Đoàn niên tham gia kiểm tra học sinh học tối thôn xóm, có danh sách phân công giáo viên phối hợp với đoàn viên tham gia kiểm tra [H6.6.2.04] Chỉ số c: Hằng năm nhà trường tổ chức 01 lần đánh giá phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, cá nhân hoạt động giáo dục Có báo cáo kết phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể xã hội nghề nghiệp cá nhân hỗ trợ hoạt động giáo dục báo cáo tổng kết năm học nhà trường [H6.6.2.05] Điểm mạnh: - Nhà trường có kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục, đoàn thể xã hội, tổ chức cá nhân địa bàn tốt Đa số tổ chức đoàn thể xã hội nhân dân địa phương ủng hộ nghiệp giáo dục nhà trường Điểm yếu: - Tuy công tác phối hợp lực lượng giáo dục, tổ chức đoàn thể nhà trường có lúc chưa chặt chẽ, chưa thường xuyên, hiệu chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục xây dựng kế hoạch phối hợp lực luợng giáo dục, đoàn thể nhà trường để làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục Tự đánh giá: Đạt Kết luận Tiêu chuẩn 6: Sau phân tích, thu thập thông tin minh chứng tiến hành tự đánh giá số tiêu chí tiêu chuẩn Trường THCS Đồng Việt kết luận điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí sau: - Điểm mạnh: + Hàng năm nhà trường tiến hành họp phụ huynh học sinh từ đầu năm, tiến hành bầu ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Sau họp bầu ban đại diện cha mẹ học sinh toàn trường (từ đến ông bà cha mẹ học sinh) theo thủ tục, cấu, tổ chức lớp, thôn, thành phần nghề nghiệp + BGH nhà trường ban đại diện cha mẹ học sinh xây dựng quy chế hoạt động cho năm học hoạt động theo quy chế; hàng năm ban đại diện cha mẹ học sinh tiến hành họp từ đến lần nhằm triển khai, rút kinh nghiệm, báo cáo hoạt động ban đại diện cha mẹ học sinh trước hội phụ huynh học sinh toàn trường Những nội dung hoạt động ban đại diện cha mẹ học sinh xây dựng (như xây dựng quy chế khen thưởng giáo viên học sinh, xây dựng quy chế thăm hỏi cha mẹ, thân học sinh không may gặp rủi ro, thăm hỏi, tặng quà cho CBGV nhà trường dịp lễ Tết) Đều phụ huynh học sinh nhà trường trí + Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi (như giao toàn quyền thu, chi sử dụng loại quỹ từ ban đại diện cha mẹ học sinh) để ban đại diện cha mẹ học sinh độc lập chủ động kế hoạch hoạt động ban đại diện cha mẹ học sinh cuối năm học có báo cáo tài rõ ràng, minh bạch không gây thắc mắc phụ huynh học sinh Bên cạnh ban đại diện cha mẹ học sinh thường xuyên tham gia phối hợp với nhà trường hoạt động giáo dục học sinh kiểm tra học tối em học sinh nhà HS địa bàn thôn xóm + Đối với tổ chức, đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp cá nhân tham gia vào hoạt động giáo dục, nhà trường có kế hoạch cụ thể nhằm phối hợp lực lượng xã hội tham gia vào công tác giáo dục Trong kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục có nội dung cụ thể, thời gian cụ thể cho tổ chức, đoàn thể địa phương Đa số tổ chức đoàn thể nhân dân địa phương có nội dung cụ thể tham gia nhiệt tình vào công tác giáo dục góp phần thúc đẩy nghiệp giáo dục địa phương - Điểm yếu: Trong trình thực xây dựng mối quan hệ nhà trường gia đình xã hội tham gia hoạt động giáo dục bộc lộ hạn chế sau: + Có năm học, có thời kỳ phối hợp nhà trường ban đại diện cha mẹ học sinh hời hợt, lỏng lẻo hoạt động theo kỳ lặp lại nội dung, nội dung năm sau lặp với năm trước Điều có nghĩa hoạt động ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức hình thức chưa thực độc lập, chủ động, hỗ trợ nhà trường giáo dục + Sự phối hợp nhà trường tổ chức xã hội, tổ chức đoàn thể địa phương vậy, có lúc hình thức mà chưa thực có chiều sâu Các doanh nghiệp đóng địa bàn, cá nhân tham gia vào hoạt động giáo dục chưa khai thác chưa có phần địa phương nông, phần công tác xã hội hoá giáo dục làm chưa tốt Kết tiêu chuẩn 6: gồm tiêu chí Trong số tiêu chí đạt: 02 Số tiêu chí không đạt: mluc ... giá: Đạt Kết luận Tiêu chuẩn 6: Sau phân tích, thu thập thông tin minh chứng tiến hành tự đánh giá số tiêu chí tiêu chuẩn Trường THCS Đồng Việt kết luận điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí sau: - Điểm... địa phương nông, phần công tác xã hội hoá giáo dục làm chưa tốt Kết tiêu chuẩn 6: gồm tiêu chí Trong số tiêu chí đạt: 02 Số tiêu chí không đạt: mluc ... phòng toàn dân 22-12 [H6 .6. 2.02]; Sự ủng hộ động viên hội đồng hương xã Đồng việt sống Hà Nội tới học sinh nghèo vượt khó trường Có danh sách học sinh nhận số tiền ủng hộ [H6 .6. 2.03], phối hợp với