SKKN 4 .

ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí Phần I: Đặt vấn đề 1.C s lớ lun Nh biết kỉ XXI với bốn đặc trng Toàn cầu hoá - Văn minh trí tuệ -Kinh tế tri thức - Công nghệ thông tin Hiện giáo dục nớc ta tiến hành đổi từ mục tiêu, chơng trình, sách giáo khoa, phơng pháp dạy học phơng tiện giảng dạy Trong đổi cách dạy học vấn đề cấp thiết đợc nhiều ngời quan tâm Nói đến đổi phơng pháp giáo viên không tăng cờng sử dụng phơng tiện, thiết bị dạy học đại đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin Mục tiêu giáo dục thời đại không dừng lại việc truyền thụ kiến thức, kĩ có sẵn cho học sinh mà điều đặc biệt quan trọng phải bồi dỡng cho họ lực sáng tạo, lực giải vấn đề để từ sáng tạo tri thức mới, phơng pháp góp phần làm giàu thêm kiến thức nhân loại Trong viết nói định hớng phát triển giáo dục Việt Nam thời kì công nghiệp hoá, đại hoá hội nhập quốc tế Phó giáo s tiến sĩ Vũ Trọng Rỹ có nói: Nội dung giáo dục phải phán ánh thành tựu khoa học Phơng tiện giáo dục phải dựa sở ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông mở khả hỗ trợ cho trình học tập Một xã hội phát triển đòi hỏi chủ nhân tơng lai phải ngời động, sáng tạo,dám nghĩ, dám làm 2.C s thc tin ỏp ng c nhng mc tiờu ngành giáo dc thi i mi nhận thức đợc tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục thực thị số 55/2008/CTBGDĐT Bộ trởng Bộ Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí giáo dục đào tạo sở giáo dục tăng cờng giảng dạy đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giai đoạn 2008 2012 Chính mà năm học 2010 - 2012 đợc coi năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin tất trờng học.Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trở nên phổ biến trờng học, cấp học nớc Một giảng Power Point nội dạy đợc thiết kế trình bày với trợ giúp phần mền Power Point công cụ kĩ thuật khác Tuy vy vic ng dng phn mn Power Point vo dy hc cỏc trng vựng nụng thụn nh trng tụi cũn hn ch so vi cỏc trng thnh th Do nhiu nguyờn nhõn nh thiu v c s vt cht, trang thit b v c bit l trỡnh tin hc ca giỏo viờn cũn hn ch nờn hiu qu giỏo dc cng cha t c nh mong mun Xuất phát từ thực tế này,trong năm học qua trăn trở để khai thác thành tựu công nghệ thông tin vào giảng dạy nhiều môn có môn địa lí lớp Chính lí nên đến với đề tài ng dng cụng ngh thụng tin vo dy hc mụn a lớ Đối tợng nghiên cứu Học sinh lớp 4b chủ nhiệm Tại trờng Tiểu học Trịnh Xá - Huyện Bình Lục Phơng pháp nghiên cứu: - Đọc tài liệu - Điêu tra khảo sát - So sánh đối chiếu - So sánh kết Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí Phần II: Nội dung Cơ sở lí luận Kĩ thuật tự thiết kế giảng điện tử thông qua phần mền Power Point Không phải học sử dùng phần mền Power Point cách có lợi giảng điện tử yêu cầu trình bày nội dung lí thuyết cô đọng đợc minh hoạ sinh động ( nghĩa hình đợc thể chữ, nhng phải xác, đầy đủ đáp hỡnh nh sinh ng Phn cõu hi v ỏp án trả lời đợc thể slide theo chuẩn mực s phạm Bi vy, xõy dng bi ging in t phi tuõn theo cỏc bc sau: Bớc 1: Chọn giảng thích hợp Giáo viên cần lựa chọn giảng cho thích hợp với giảng có nội dung ngắn không nhiều kiến thức dạy theo phơng pháp truyền thống thuận lợi cho học sinh Bớc 2: Lập dàn ý trình bày Đây bớc quan trọng có nội dung chủ yếu mà giáo viên thiết phải hình dung rõ ràng Thứ nhất: Là phần kiến thức cốt lõi đợc trình bày cách ngắn gọn cô đọng Thứ hai: Các câu hỏi, hoạt động học tập tập học sinh cần thực Thứ ba: Hình ảnh ( Tĩnh động),âm thanh, sơ đồ, bảng biểu sử dụng để minh hoạ kiến thức hay giúp học sinh thực hoạt động học tập Bớc 3: Thit k bi ging trờn Power Point (Office 2003) Thao tỏc 1: Khi ng chng trỡnh Start/ Pr ograms/ Microsoft Power Point Thao tác 2:Chọn khuôn mẫu Slide ( Slide Design) + Tạo tệp tin trình diễn: File/New Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí + Chọn khuôn mẫu Slide: Format Slide Design Thao tác 3: Nhập liệu + Nhập liệu Tetx Cách 1:Tạo Tetx từ Slide layout Cách 2: Tạo từ Tetx box ( Insert- Text box) Cách 3: Tạo từ chữ nghệ thuật Word Art ( Insert- Piture- Wort Art) Nhập liệu tranh ảnh Chọn ảnh Clip Art Chọn ảnh từ th mục Nhập liệu bảng ( Table) Nhập liệu bảng đồ thị, biểu đồ (Chart) Nhập liệu sơ đồ ( Diagram) Nhập đoạn phim.âm ( Movies and sound) Chọn đoạn phim từ File máy Chọn đoạn âm từ File máy Ghi âm từ Mic Thao tác Insert/ Piture/ Clip Art Insert/ Piture/From File Insert/ Table Insert/ Chart Insert/ Diagram Insert/ Movies and sound Mục Movie from file Mục sound from file Record sound a) Xác định mục đích, yêu cầu dạy Đây bớc quan trọng trớc thiết kế dạy phần mền Power Point Qua học cần phải hình thành cho học sinh yêu cầu kiến thức kĩ gì? b) Xác định rõ nội dung dạy học Giáo viên cần đọc kĩ nội dung dạy để phân định rõ lợng hoá cụ thể nội dung dạy học thành đơn vị kiến thức nhỏ hơn,cụ thể nhằm truyền đạt cho học sinh cách đầy đủ,chính xác hiệu nội dung dạy học Nên xác định cụ thể xem nội dung dạy học cần đa lên trình chiếu?Nội dung chứa slide c) Xác định phơng pháp xây dựng tiến trình tiết dạy Cần xác định vận dụng hiệu phơng pháp dạy học tích cực thích hợp sử dụng máy chiếu Khi sử dụng phơng pháp trực quan, phTrờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí ơng pháp thảo luận nhóm, phơng pháp đóng vai, phơng pháp vấn đáp? Tất hoạt động thầy trò phải nhịp nhàng với nội dung trình chiếu Tiến hành học cần thực qua bớc gồm hoạt động nào? Mỗi hoạt động dạy học cần thực hiên nhiệm vụ gì? Cần đạt đợc mục tiêu học d) Tìm t liệu văn bản, t liệu hình ảnh âm chuẩn bị công cụ biên soạn T liệu tìm từ nhiều nguồn khác sách báo,tạp chí nhập vào máy cách sử dụng máy scanner phần mền khác đặc biệt tìm t liệu hình ảnh mạng Internet Trong trình su tầm t liệu hình ảnh, âm điều quan việc xác đinh mục đích học tập hình ảnh ngữ liệu văn mà ta đa vào slide Nghĩa giáo viên cần hình dung biện pháp hoạt động giúp học sinh khai thác nội dung t liệu giúp em suy nghĩ khám phá kiến thức luyện tập thực hành kĩ học tập d) Viết giáo án điện tử Đây hoạt động đòi hỏi nhiều kĩ thuật sử dung máy tính,đặc biệt phần mền Power Point Sau xin đa vài mẹo để soạn giáo án điện tử nhanh hiệu Chọn phần Auto Content Wizard cho phiên trình diễn chuyên nghiệp, không dùng slide rời nhiều thời gian Soạn slide nội dung thật hoàn chỉnh mặt Texbox Animation tuỳ ý ( hiệu ứng) Font chữ cỡ chữ, màu , sau coppy toàn slide nàycho trang sau cần thay đổi phần Tetx nội dung, tất ý tuỳ chọn đợc giữ nguyên,không cần chọn lại Thực trạng việc dạy - học địa lí Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí Mục tiêu dạy địa lí hình thành cho học sinh số biểu tợng, khái niệm, mối quan hệ địa lí đơn giản bớc đầu hình thành rèn luyện số kĩ địa lí * Biểu tợng địa lí hình ảnh vật tợng địa lí đợc tri giác phản ánh vào ý thức học sinh , đợc giữ lại trí nhớ có khả tái tạo theo ý muốn 2* Phơng pháp hình thành biểu tợng địa lí tốt học sinh cho em quan sát trực tiếp đối tợng qua tranh ảnh,băng hình Đặc biệt tranh ảnh có vai trò lớn việc tạo biểu tợng địa lí.Giáo viên sử dụng tranh ảnh để minh hoạ cho lời giảng, tổ chức cho học sinh làm việc với tranh ảnh để phát đặc điểm, dấu hiệu tợng địa lí qua tranh ảnh Trên thực tế số lợng tranh ảnh đợc trang bị ít, có số tranh ảnh minh hoạ sách giáo khoa, tranh đợc dùng để làm phơng tiện cho giáo viên giảng dạy kích thớc nhỏ nên cho học sinh quan sát lớp em ngồi xa nhìn không rõ.Do không đợc quan sát rõ nên học sinh mô tả lại sơ sài mà chủ yếu em nhắc lại kiến thức sách giáo khoa cách máy móc Chính nguyên nhân hạn chế đến việc đổi phơng pháp dạy học, làm cho học địa lí trở nên tẻ nhạt, khô khan, học sinh không hứng thú tiếp thu kiến thức có dạy giáo viên sáng kiến kinh nghiệm đổi phơng pháp dạy học khó đạt đợc mục tiêu học đề Các biện pháp nhằm nâng cao chất lợng học môn địa lí Sử dụng công nghệ thông tin đa phơng tiện khắc phục đợc phần nhiều khó khăn giúp cho học trở nên sinh động hấp dẫn, gây đợc không khí hào hứng tiếp thu kiến thức yêu thích môn học cho học sinh 3.1 Sử dụng phơng tiện đại học Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí Tôi mạnh dạn sử dụng phơng tiện đại nh máy vi tính, máy chiếu đa năng, camera với trợ giúp phần mềm Power Point vào dạy học môn địa lí Tôi muốn tổ chức hoạt động học tập tích cực cách liên kết hình ảnh với lời nói cách tự nhiên cách vận dụng hình ảnh ngôn ngữ cô đọng slide Power Point để khơi gợi kích thích liên tởng tởng tợng học sinh (sự liên tởng tởng tợng tạo nhiều cách thức suy nghĩ dạy hoạt động học tập) Nội dung chủ yếu dạy đòi hỏi phải mở rộng chứa đựng số ý tởng khai thác thành tình có vấn đề Để giúp em có điều kiện quan sát tốt khai thác hình ảnh, băng hình mạng Internet, hình ảnh có giá trị thực, hình dạng, kích thớc màu sắc có độ xác cao, đáp ứng đợc tính khoa học, tính s phạm yếu tố thẩm mĩ Việc sử dụng dịch vụ tìm kiếm thông tin mạng Internet giúp cho trình dạy học trở nên khoa học hơn,hấp dẫn VD1: Để hình thành biểu tợng rừng rụng vào mùa khô ( rừng khộp) hay rừng rậm nhiệt đới 8: Hoạt động sản xuất ngời dân Hoàng Liên Sơn cho học sinh quan sát ảnh chụp rừng khộp rừng nhiệt đới máy chiếu sau yêu cầu học sinh quan sát thảo luận nhóm để nêu đặc điểm loại rừng Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí Rừng khộp Rừng rậm Sau học sinh quan sát, thảo luận rút đợc đặc điểm hai loại rừng nh: Đặc điểm rừng khộp - rừng tha Đặc điểm rừng rậm nhiệt đới - rừng rậm - có loại - có nhiều - rụng vào mùa khô - Ví dụ 2: Để hình thành biểu tợng dãy núi Hoàng Liên Sơn cho học sinh quan sát hình ảnh dãy núi Hoàng Liên Sơn lấy từ mạng yêu cầu em quan sát thật kĩ rút kết luận:Dãy Hoàng Liên Sơn dãy núi cao,đồ sộ, có nhiều đỉnh nhọn, sờn núi dốc thung lũng hẹp sâu Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí Hình ảnh su tầm dãy núi Hoàng Liên Sơn - Cho học sinh quan sát đỉnh Phan -xi -păng đọc thông tin hình từ học sinh nắm đợc dãy Hoàng Liên Sơn có đỉnh Phan- xi- păng cao nớc ta đợc gọi nhà Tổ quốc Đỉnh Phan - xi - păng Hoặc mô tả nhà rông Tây Nguyên học sinh đợc quan sát tranh sách giáo khoa nhìn bao quát kiểu nhà rông, tranh nhỏ lại Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí chụp hình từ xa nên em nhìn không rõ, cho học sinh quan sát nhiều tranh ảnh kiểu nhà rông Tây Nguyên em biết đợc cụ thể nhà rông dân tộc Tây Nguyên có nét riêng hình dáng cách trang trí Rõ ràng em đợc quan sát cụ thể hình ảnh em nhớ lâu khắc sâu kiến thức Khi tìm hiểu trang phục lễ hội Tây Nguyên hình ảnh minh hoạ sách giáo khoa cho học sinh xem thêm số hình ảnh Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí khác nh trang phục dân tộc Gia- rai, Ê- đê, Xơ -đăng lễ hội nh lễ hội cồng chiêng, hội đua voi, hội xuân, lễ hội đâm trâu, lễ ăn cơm Dân tộc Gia -rai Lễ hội cồng chiêng Dân tộc Ê-đê Lễ hội đâm trâu Dân tộc Xơ-đăng Lễ ăn cơm - Ví dụ yêu cầu học sinh mô tả lại cảnh chợ sông Đồng sông Cửu Long để học sinh thấy đợc nét độc đáo Đồng sông Cửu Long cho học sinh xem đoạn phim video cảnh chợ Cái Ràng, chợ Phong Điền ( Cần Thơ), chợ Phụng Hiệp ( Hậu Giang) sau yêu cầu học Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí sinh quan sát thảo luận nhóm để mô tả lại đợc hoạt động buôn bán, trao đổi hàng hoá chợ sông ngời dân Sau em đợc xem đoạn phim em mô tả lại chi tiết em quan sát thấy thấy rõ đợc nét độc đáo chợ 3.2 Trang bị kĩ cho học sinh với hỗ trợ giáo án điện tử Để học sinh tích cực chủ động địa lí trớc tiên ngời giáo viên phả trao cho em chìa khoá khám phá tri thức, bí chìa khoá tri thức kĩ địa lí Việc rèn kĩ cho học sinh có lực độc lập làm việc + Kĩ thu thập thông tin + Kĩ xử lí thông tin + Kĩ trình bày thông tin đặc biệt kĩ với thông tin, số liệu, lợc đồ,tranh ảnh,băng hình đợc trình chiếu phơng tiện đại Theo định hớng đổi phơng pháp dạy học đồ bảng số liệu đợc sử dụng nh nguồn cung cấp kiến thức giúp học sinh tự tìm tòi, phát kiến thức hình thành rèn luyện kĩ môn để minh hoạ cho lời giảng giáo viên Nh đồ, bảng số liệu đối tợng để học sinh chủ động, tự lực khai thác kiến thức dới hớng dẫn giáo viên Để hớng dẫn học sinh nêu đợc định nghĩa đơn giản đồ cho học sinh quan sát loại đồ hình máy chiếu theo thứ tự lãnh thổ từ lớn đến nhỏ ( đồ giới, đồ châu lục, đồ Việt Nam) yêu cầu học sinh đọc tên đồ nêu phạm vi lãnh thổ đợc thể đồ nh đồ giới thể toàn bề mặt trái đất, đồ châu lục thể phận nhỏ bề mặt trái đất nớc Việt Nam) từ học sinh rút kết luận đồ hình vẽ thu nhỏ khu vực hay toàn bề mặt trái đất theo tỉ lệ định Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí Bản đồ Thế giới Trờng tiểu học Trịnh Xá Bản đồ Châu âu Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí Bảnđồ Châu Bản đồ Việt Nam Để rèn luyện cho học sinh kĩ làm việc với đồ nh: xác định vị trí nêu vài đặc điểm số đối tợng địa lí Ví dụ cho học sinh xác định vị trí dãy núi Hoàng Liên Sơn Scan lợc đồ dãy núi Bắc Bộ, yêu cầu học sinh dựa kí hiệu bảng giải để tìm vị trí dãy núi Hoàng Liên Sơn Tôi sử dụng hiệu ứng làm cho kí hiệu ( dãy núi màu đỏ nhấp nháy chỗ khu vực dãy núi Hoàng Liên Sơn để gây ý cho học sinh, từ học sinh dễ dàng xác định đợc vị trí dãy núi nêu đợc đặc điểm dãy núi Hoàng Liên Sơn nằm sông Hồng sông Đà dãy núi dài dãy núi Bắc Bộ Để rèn luyện kĩ đối tợng địa lí, ví dụ nh sông, thành phố lu ý em cách chỉ: khu vực phải khoanh kín theo ranh giới khu vực, địa điểm (thành phố) phải vào kí hiệu không vào chữ ghi bên cạnh, dòng sông phải Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí đầu nguồn xuống đến cửa sông, vừa nói vừa minh hoạ hình cho em thấy rõ sau gọi nhiều em lên thực hành, em nhớ kĩ làm tốt 3.3 Đa dạng hoá cách làm việc học sinh tiết học * Với tiết học lớp có sử dụng giáo án điện tử tạo đợc nhiều hội cho em phát huy kĩ việc đa dạng hóa cách làm việc học sinh + Có nội dung làm việc cá nhân với sách giáo khoa, với đồ, biểu tợng, tranh ảnh, đoạn phim để thu thập, xử lí thông tin tìm kiến thức theo yêu cầu giáo viên + Có nội dung em đợc thảo luận với bạn ( thảo luận cặp, lớp kết báo cáo, thảo luận trao đổi nhóm thống chung thông qua tập + Cho học sinh học trò chơi lớp nhằm thay đổi không khí lớp học, phù hợp với lứa tuổi học sinh - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích lợc đồ, đồ Qua trình nghiên cứu môn Địa lí thấy chơng trình đề cập tới đặc điểm thiên nhiên, ngời với cách thức sinh hoạt sản xuất miền: Miền núi trung du, miền đồng bằng, miền duyên hải + miền núi trung du giới thiệu cho học sinh dãy núi Hoàng Liên Sơn, Tây Nguyên Trung du Bắc Bộ + miền đồng giới thiệu đồng Bắc Bộ đồng Nam Bộ + miền duyên hải giới thiệu đồng duyên hải miền Trung Để đa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cụ thể hình ảnh, video minh hoạ để phục vụ cho giảng có hiệu xem kĩ chơng trình lên kế hoạch su tầm hình ảnh, video mạng Internet để làm phơng tiện hỗ trợ dạy học cho học môn địa lí Kết luận Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí Nhìn chung việc tổ chức học lớp với tinh thần đổi mới, đặc biệt sử dụng giáo án điện tử bắt đầu đạt đợc kết : +Học sinh hứng thú say mê với môn địa lí + Giáo viên nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, say mê với chuyên môn + Tiết học địa lí sinh động, đa dạng nhiều màu sắc ứng dụng công nghệ thông tin cần thiết dạy học giáo viên cần hiểu ứng dụng thực tiễn để tạo hiệu giáo dục cao, tăng hứng thú lĩnh hội kiến thức học sinh theo kịp phát triển thời đại Qua thực tế giảng dạy thấy để thực nâng cao hiệu học tiết dạy địa lí giáo án điện tử cần lu ý số vấn đề sau a) Thiết kế thực giảng - Bài giảng thể máy tính phơng tiện hỗ trợ cho giáo viên thực mục tiêu học Vì nội dung giảng phải đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ đợc lựa chọn cách tinh giản nhất: không lạm dụng việc sử lí màu sặc, hiệu ứng, âm Đặc biệt tỷ lệ đồ, sơ đồ thể slide phải đảm bảo tính xác - Thiết kế slide khoa học để học sinh tiếp thu học hiệu qủa: phần nội dung cho học sinh ghi nên xuất vị trí, sử dụng phông nền, màu chữ hiệu ứng kèm theo riêng b) Với giáo viên - Có trình độ tin học văn phòng, thiết kế giảng Power Point Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí - Biết sử dụng phần mền ứng dụng dạy học - Có kĩ khai thác kiến thức Internet thờng xuyên - Có lòng say mê nghề, đặc biệt với việc đổi phơng pháp dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin - Đợc đào tạo sử dụng tốt phơng pháp đổi dạy học - Đợc tham gia khoá học, hội thảo chuyên đề áp dụng công nghệ thông tin dạy học Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhng mức độ đó, công cụ đại hỗ trợ giáo viên hoàn toàn giản Nó thực hiệu ngời giáo viên biết kết hợp hài hoà phơng pháp dạy học đồng thời phát huy u điểm phơng pháp dạy học truyền thống thực tế cho thấy so với dạy học hỗ trợ công nghệ thông tin dạy học có sử dụng công nghệ thông tin thực làm thay đổi không khí học tập học sinh học sinh tiểu học ham hiểu biết,thích lạ hứng thú với học Nếu việc giáo viên chủ động thay đổi hình thức dạy học Vì việc giáo viên dùng hình thức dạy học khác thay cho công cụ vốn tồn lâu nhà trờng phấn trắng,bảng đen cần thiết Phần iii: KT QU - BI HC KINH NGHIM * Sau thc hin v ỏp dng cỏc bin phỏp trờn , kt qu t c : Cỏc em ó ham thớch mụn địa lí ,muốn khám phá tìm tòi - i vi hc sinh lp 4a nm hc 2009-2010 tụi ch nhim v trc tip ging dy, đợc học theo cách dạy truyền thống chất lợng dạy đạt không với ứng dụng công nghệ thông tin đa vào môn học Cụ thể nh sau : Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí G em = 27,6% K TB 15 em =51,7% em =17,3% Y 1em =3,4% - i vi hc sinh lp 4B nm hc 2010 2011 tụi ch nhim v dy thỡ tính đến thời điểm em thấy hứng thú thích đợc khám phá điều mẻ rễ hiểu ,nắm cách tốt -Gv nâng cao đợc chuyên môn nghiệp vụ ,say mê với chuyên môn -Khi khảo sát học sinh thấy lớp 4b chủ nhiệm năm học có 35 em kết đạt đợc nh sau : G K TB Y 16 em =45,7% 14 em =40% em =11,5% em =2,8% * Vi nhng vic lm trờn v kt qu t c, tụi ó rỳt c bi hc kinh nghim : -Khi dạy học mon địa lí nói riêng môn học nhà trờng nói chung đa công nghệ thông tin vào cần thiết ,tạo hiệu giáo dục cao ,tăng lí thú lĩnh hội kiến thức học sinh theo kịp phát triển thời đại Trờn õy l mt s kinh nghim ca bn thõn tụi dy học môn địa lí dám mạnh dạn đa công nghệ thông tin vào giảng dạy Tụi ó ỏp dng cú hiu qu v s ỏp dng tip nhng nm ti.Và dần đa thêm vào môn học khác Vy mnh dn a ng nghip cựng tho lun v cú th tham kho dng, cng cú th cú iu gỡ cha hon thin năm đầu ứng dụng mong ng nghip cựng trao i tụi cú thờm nhng kinh nghim ging dy nhm nõng cao cht lng hiu qu ca gi dy giỳp hc sinh cú nhng gi hc hng thỳ say mờ Tụi hy vng v ch ún s gúp ý chõn thnh ca ph trỏch chuyờn mụn, lónh o trng v ng nghip Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm [...] .. . mới mẻ và còn rễ hiểu bài ,nắm bài một cách tốt hơn -Gv nâng cao đợc chuyên môn nghiệp vụ ,say mê với chuyên môn -Khi khảo sát học sinh tôi thấy lớp 4b do tôi chủ nhiệm trong năm học này có 35 em kết quả đạt đợc nh sau : G K TB Y 16 em =45 ,7% 14 em =40 % 4 em =11,5% 1 em =2,8% * Vi nhng vic lm trờn v kt qu t c, tụi ó rỳt ra c bi hc kinh nghim : -Khi dạy học mon địa lí nói riêng và các môn học trong nh .. . vi hc sinh lp 4a nm hc 2009-2010 do tụi ch nhim v trc tip ging dy, khi đợc học theo cách dạy truyền thống chất lợng dạy đạt không bằng với ứng dụng công nghệ thông tin đa vào các môn học Cụ thể nh sau : Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí 4 G 8 em = 27,6% K TB 15 em =51,7% 5 em =17,3% Y 1em =3 ,4% - i vi hc sinh lp 4B nm hc 201 0.. . sông phải Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí 4 là đầu nguồn xuống đến cửa sông, tôi vừa nói vừa minh hoạ chỉ trên màn hình cho các em thấy rõ sau đó gọi nhiều em lên thực hành, các em đã nhớ rất kĩ và làm tốt 3.3 Đa dạng hoá cách làm việc của học sinh trong tiết học * Với các tiết học trên lớp có sử dụng giáo án điện tử sẽ tạo .. . :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí 4 sinh quan sát và thảo luận nhóm để mô tả lại đợc những hoạt động buôn bán, trao đổi hàng hoá ở chợ nổi trên sông của ngời dân Sau khi các em đợc xem đoạn phim đó các em đã mô tả lại rất chi tiết những gì các em quan sát thấy và thấy rõ đợc nét độc đáo của chợ nổi 3.2 Trang bị các kĩ năng cho học sinh với sự hỗ trợ của giáo án điện .. . theo một tỉ lệ nhất định Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí 4 Bản đồ Thế giới Trờng tiểu học Trịnh Xá Bản đồ Châu âu Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí 4 Bảnđồ Châu á Bản đồ Việt Nam Để rèn luyện cho học sinh các kĩ năng làm việc với bản đồ nh: xác định vị trí và nêu một vài đặc điểm .. . mạng Internet để làm phơng tiện hỗ trợ dạy học cho tôi trong các giờ học môn địa lí Kết luận Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí 4 Nhìn chung việc tổ chức giờ học trên lớp với tinh thần đổi mới, đặc biệt là sử dụng giáo án điện tử đã bắt đầu đạt đợc những kết quả : +Học sinh hứng thú say mê với bộ môn địa lí hơn + Giáo viên nâng .. . các giáo viên - Có trình độ căn bản về tin học văn phòng, thiết kế bài giảng trên Power Point Trờng tiểu học Trịnh Xá Giáo viên :Nguyễn Thị Thanh Tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí 4 - Biết sử dụng các phần mền ứng dụng trong dạy học - Có kĩ năng khai thác kiến thức trên Internet thờng xuyên - Có lòng say mê nghề, đặc biệt với việc đổi mới phơng pháp dạy học có ứng dụng công ngh .. . ng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí 4 khác nh trang phục của dân tộc Gia- rai, Ê- đê, Xơ -đăng và các lễ hội nh lễ hội cồng chiêng, hội đua voi, hội xuân, lễ hội đâm trâu, lễ ăn cơm mới Dân tộc Gia -rai Lễ hội cồng chiêng Dân tộc Ê-đê L .. . + Cho học sinh học bằng các trò chơi trên lớp nhằm thay đổi không khí lớp học, phù hợp với lứa tuổi học sinh - Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích lợc đồ, bản đồ Qua quá trình nghiên cứu môn Địa lí 4 tôi thấy chơng trình đề cập tới đặc điểm thiên nhiên, con ngời với cách thức sinh hoạt sản xuất ở 3 miền: Miền núi và trung du, miền đồng bằng, miền duyên hải + ở miền núi và trung du chỉ giới thiệu .. . sự phát triển của thời đại Trờn õy l mt s kinh nghim ca bn thõn tụi trong dy học môn địa lí và dám mạnh dạn đa công nghệ thông tin vào giảng dạy Tụi ó ỏp dng cú hiu qu v s ỏp dng tip trong nhng nm ti.Và cũng dần đa thêm vào các môn học khác Vy tôi mnh dn a ra ng nghip cựng tho lun v cú th tham kho vn dng, cng cú th cú iu gỡ cha hon thin vì là năm đầu tôi ứng dụng mong ng nghip cựng trao i tụi cú .. . ,say mê với chuyên môn -Khi khảo sát học sinh thấy lớp 4b chủ nhiệm năm học có 35 em kết đạt đợc nh sau : G K TB Y 16 em =45 ,7% 14 em =40 % em =11,5% em =2,8% * Vi nhng vic lm trờn v kt qu t c ,.. . nghệ thông tin vào dạy học môn Địa lí G em = 27,6% K TB 15 em =51,7% em =17,3% Y 1em =3 ,4% - i vi hc sinh lp 4B nm hc 2010 2011 tụi ch nhim v dy thỡ tính đến thời điểm em thấy hứng thú thích đợc .. . liệu bảng ( Table) Nhập liệu bảng đồ thị, biểu đồ (Chart) Nhập liệu sơ đồ ( Diagram) Nhập đoạn phim.âm ( Movies and sound) Chọn đoạn phim từ File máy Chọn đoạn âm từ File máy Ghi âm từ Mic Thao tác