skkn vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng trong giải toán hóa học

Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Đoàn Kết Tổ môn: Hóa học SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BẢO TOÀN KHỐI LƯỢNG TRONG GIẢI TOÁN HÓA HỌC Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục: Phương pháp dạy học môn: Hóa học Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác: Có đính kèm: Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học: 2012 – 2013 GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Trang Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I- THÔNG TIN CÁ NHÂN: Họ tên: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Ngày tháng năm sinh: 17-06-1985 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: Ấp Phương Lâm 1, Phú Lâm, Tân Phú, Đồng Nai Điện thoại: 0974514286 Đơn vị công tác: Trường THPT Đoàn Kết II- TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: Trình độ chuyên môn: cử nhân sư phạm Năm nhận bằng: 2007 Chuyên ngành đào tạo: Cử nhân Hóa học III- KINH NGHIỆM KHOA HỌC: Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: giáo viên dạy Hóa Số năm kinh nghiệm: năm GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Trang Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học Tên đề tài: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP BẢO TOÀN KHỐI LƯỢNG TRONG GIẢI BÀI TOÁN HÓA HỌC A- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hóa học môn khoa học bản, cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông có tính thiết thực liên hệ thực tiễn cao Trong môn Hóa tập hóa học có vai trò quan trọng, vừa biện pháp củng cố kiên thức cũ, vừa vận dụng kiến thức biết giải thích tượng, trình hóa học, giúp tính toán đại lượng: khối lượng, thể tích, số mol… Việc giải tập giúp cho học sinh củng cố kiến thức lý thuyết học, đồng thời vận dụng linh hoạt kiến thức vào làm Để giải tập đòi hỏi học sinh không nắm vững tính chất hóa học đơn chất hợp chất, nắm vững công thức tính toán mà phải biết cách tính theo phương trình hóa học công thức hóa học cho ngắn gọn hiệu Đối với tập đơn giản học sinh theo mô hình đơn giản như: viết phương trình hóa học, dựa vào đại lượng để tính số mol chất, sau theo phương trình hóa học tính số mol chất lại, từ tính đại lượng theo yêu cầu Nhưng số dạng tập phức tạp, học sinh tính toán theo cách giải thông thường nhiều thời gian làm bài, phần trình bày dài dòng dẫn đến khó hiểu, từ gây cảm giác chán nản, thiếu thiện chí môn Với xu hướng kiểm tra kiến thức hình thức trắc nghiệm năm gần gây không khó khăn cho học sinh, áp lực “thời gian” Bởi thời gian ngắn học sinh phải giải nhiều tập theo nhiều dạng khác nhau, phải sử dụng nhiều kiến thức kĩ giải toán, đặc biệt toán xảy qua nhiều giai đoạn, thiếu kiện, biện luận… Chính việc vận dụng phương pháp giải nhanh vấn đề quan trọng, cần ưu tiên quan tâm Có nhiều phương pháp tính nhanh vận dụng toán hóa học, đa dạng Trong giới hạn đề tài xin trình bày phương pháp bảo toàn khối lượng – phương pháp áp dụng rộng rãi nhiều dạng tập khác Do thời gian có hạn nên giới thiệu vận dụng phương pháp chương halogen oxi – lưu huỳnh lớp 10 B- THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: I/ Thuận lợi: - Cơ sở vật chất nhà trường đầy đủ, thuận lợi cho tiết dạy công nghệ thông tin, đặc biệt học ôn- luyện tập tiết kiệm nhiều thời gian cho học sinh - Nguồn sách tham khảo thư viện trường phong phú, đáp ứng phần nhu cầu tìm hiểu rèn luyện thêm kĩ giải tập học sinh GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Trang Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học - Học sinh tỏ thích thú với cách giải đơn giản, ngắn gọn, không nặng tính toán viết nhiều phương trình phức tạp II/ Khó khăn: - Với giáo viên: + Quỹ thời gian để hướng dẫn cho học sinh không nhiều, giới thiệu đan xen ôn – luyện tập thông qua số ví dụ minh họa nên chưa lột tả hết chất linh hoạt cách áp dụng toán + Trình độ học sinh lớp học chưa thực đồng nhau, dẫn đến khó khăn việc truyền tải kiến thức - Với học sinh: + Khả tổng hợp, bao quát trình xảy toán, đặc biệt toán qua nhiều giai đoạn oxi hóa khử phức tạp, hay toán chứa nhiều ẩn số phụ… chưa cao + Khả tự học, tự rèn luyện nhiều học sinh hạn chế, đặc biệt học sinh chưa có yêu thích môn học + Đặc thù môn phải nhớ nhiều kiến thức, tính chất vật lý, hóa học chất – điều kiện cần, kết hợp với kĩ giải toán rèn luyện lâu dài học sinh giải tốt tập trắc nghiệm vốn đa dạng, phong phú C- TỔNG QUAN: I/ Mục đích nghiên cứu: - Việc vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giúp học sinh giải nhanh số tập, đặc biệt tập có xảy nhiều phương trình phản ứng, nhiều giai đoạn, nhiều ẩn số, thiếu kiện hay đòi hỏi biện luận… - Rèn luyện cho học sinh khả phân tích, nhận định, khái quát hóa Phát triển tư duy, sáng tạo, đồng thời tạo hứng thú học tập toán phức tạp đơn giản hóa II/ Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh khối lớp 10, cụ thể lớp 10B1,10B2 ( năm học 2010-2011) Phạm vi nghiên cứu: - Chương halogen, oxi – lưu huỳnh ( SGK lớp 10- ban bản) III/ Phương pháp nghiên cứu: - Tham khảo nguồn tài liệu - Kinh nghiệm giảng dạy cá nhân học hỏi đồng nghiệp - Kiểm tra, khảo sát, thống kê GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Trang Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học D- NỘI DUNG ĐỀ TÀI: I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Như biết tập hóa học phong phú đa dạng Tuy nhiên, việc phân loại tập hóa học có tính tương đối, tập loại thường chứa đựng số yếu tố tập loại kia, lý toán hóa giải theo nhiều cách khác Để giải toán không đơn giải đáp số mà việc biết khéo léo kết hợp phương pháp, tiết kiệm thời gian mà cho kết xác điều quan trọng Về nguyên tắc, muốn giải nhanh xác toán hóa học thiết học sinh phải hiểu sâu sắc nội dung đặc điểm toán đó, nắm vững mối quan hệ lượng chất tính chất chất, viết phương trình phản ứng xảy Thực tế có nhiều toán phức tạp, kiện đề cho dạng tổng quát, không rõ, thiếu nhiều kiện… tưởng chừng không giải Muốn giải nhanh chóng xác toán phải lựa chọn phương pháp phù hợp ( phương pháp giải thông minh) II/ NỘI DUNG: 1/ Cơ sở lý thuyết: 1.1- Nội dung định luật hệ kèm theo:  Định luật bảo toàn khối lượng: “ Tổng khối lượng chất tham gia phản ứng tổng khối lượng chất tạo thành sau phản ứng.” Chú ý: không tính khối lượng chất không tham gia vào phản ứng chất có sẵn (ví dụ H2O chất có sẵn dung dịch)  Hệ 1: Trong phản ứng hóa học : ∑ mT = ∑ mS Trong đó: mT: khối lượng chất trước phản ứng mS : khối lượng chất sau phản ứng Cho dù phản ứng xảy vừa đủ hay có chất dư, phản ứng xảy với H% =100% hay H% < 100%  Hệ 2: Khi cation kết hợp với anion để tạo hợp chất : oxit, hydroxit, muối ta có: mhợp chất = mCation + manion  Hệ 3: Khi cation kim loại thay đổi anion tạo hợp chất chênh lệch khối lượng hai hợp chất chênh lệch khối lượng anion  Hệ 4: Tổng khối lượng nguyên tố trước phản ứng tổng khối lượng nguyên tố sau phản ứng ( bảo toàn nguyên tố)  Hệ 5: Trong phản ứng khử oxit kim loại CO, H2, Al Nếu biết : Số mol CO /H2 /Al tham gia phản ứng ⇒ lượng Oxi có oxit (hay hỗn hợp oxit) Số mol CO2/ H2O/ Al2O3 tạo thành ⇒ lượng kim loại hay hỗn hợp kim loại GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Trang Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học - Ta có: nOxi Oxit = nCO = nCO2 ( = nH2 = nH2O) Áp dụng định luật bảo toàn khối lượng tính khối lượng hỗn hợp oxit khối lượng kim loại thu sau phản ứng 1.2- Phạm vi áp dụng: Thường dùng cho toán phức tạp,xảy nhiều giai đoạn,hoặc không xác định thành phần sản phẩm tạo thành Hoặc cần tính nhanh khối lượng chất phương trình Khi ta cần lập sơ đồ phản ứng để thấy rõ mối quan hệ tỉ lệ mol chất mà không cần viết phương trình phản ứng 2/ Các ví dụ minh họa: * Phương pháp bảo toàn khối lượng giúp giải số toán thiếu kiện, biện luận, toán xảy nhiều phương trình, nhiều giai đoạn phản ứng VD1: Cho 2,81 g hỗn hợp Fe2O3, ZnO, MgO tác dụng vừa đủ với 500 ml dung dịch H 2SO4 0,1M Khối lượng muối sunfat tạo dung dịch bao nhiêu? * Nhận xét: Nếu học sinh viết ba phương trình phân tử, sau đặt ẩn, lập hệ phương trình theo cách giải thông thường bị thiếu kiện để lập hệ, dẫn đến bế tắc giải toán Fe2O3 + 3H2SO4 → Fe2(SO4)3 + 3H2O ZnO + H2SO4 → ZnSO4 + H2 O MgO + H2SO4 → MgSO4 + H2 O Phân tích Bài giải  Cách 1: - HS nhận dạng: phương trình phản ứng có sản phẩm H2O muối sunfat kim loại ⇒ Điểm giống phản ứng kết hợp H + axit O2- oxit kim loại (giáo viên minh họa theo hình vẽ ) ⇒ viết phương trình dựa vào hệ để tính kết  Cách 1: H2SO4 → 2H+ + SO42- → H2↑  Cách 2: HS vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng theo hệ 1: ∑ m T = ∑ mS  Cách 2: 2H+ + O2→ H2O 0,1 0,05 mol mmuối = moxit + mH2SO4 - mH2O = 2,81 + 0,05 98 – 0,05 18 = 6,81 g GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên nH2SO4 =0,05 = n SO42- -> nH+= 0,1 mol 2H+ + O2→ H2 O 0,1 0,05 mol Vậy: mmuối = moxit – mO (trong oxit) + m gốc axit = 2,81 –0,05.16 +0,05.96 = 6,81 g Trang Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học VD2: Cho m (gam) hỗn hợp ba kim loại Fe, Al, Cu vào bình kín chứa 0,9 mol oxi Nung nóng bình thời gian số mol oxi bình 0,865 mol chất rắn bình có khối lượng 2,12g Giá trị m là: A g B 1,1 g C g D 2,1 g * Nhận xét: 0,9 mol O2 m (g) Fe, Al, Cu 0,865 mol O2 toC 2,12 g chất rắn • • ••• • • • Bình sau phản ứng • •••• • Bình trước phản ứng Phân tích Bài giải  Cách 1: Áp dụng định luật bảo toàn khối lượng (hệ 1) ta có: ∑ m bình trước = ∑ m bình sau ⇒ m + 0,9 32 = 0,865 32 + 2,12 ⇒ m = (g) ⇒ đáp án A  Cách 2: Số mol oxi kết hợp với kim loại để tạo thành oxit: nO2 = 0,9 – 0,865 = 0,035 mol Áp dụng định luật bảo toàn khối lượng (hệ 2): m + 0,035 32 = 2,12 ⇒ m = (g) ⇒ đáp án A - Nếu viết phương trình phản ứng biện luận theo toán dư thiếu nhiều thời gian - HS vẽ sơ đồ trình vận dụng bảo toàn khối lượng ( vận dụng theo hai cách) VD3: Hoà tan 14,8g hỗn hợp Al, Fe, Zn dung dịch HCl vừa đủ thu dung dịch A Lượng khí H2 tạo thành dẫn vào ống sứ đựng CuO dư nung nóng Sau phản ứng khối lượng ống sứ giảm 5,6g Cô cạn dung dịch A thu m(g) muối Giá trị m : A 20,6 B 28,8 C 27,575 D 39,65 * Tóm tắt: Al Fe Zn + dd HCl dd A H2 + CuO 0C Khối lượng ống sứ giảm 5,6g t * Nhận xét: Bài toán có số lượng phương trình phản ứng số ẩn nhiều: 2Al + 6HCl → 2AlCl3 + 3H2 Fe + 2HCl → FeCl2 + H2 x 2x 3/2.x y y y t Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 H2 + CuO  → Cu + H2O z z z ( 3/2.x+y+z) ⇒ cần hạn chế viết phương trình để rút ngắn thời gian giải oC GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Trang Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học Phân tích - Khối lượng ống sứ giảm khối lượng nguyên tố oxi - Vận dụng hệ để giải Bài giải - Áp dụng định luật bảo toàn nguyên tố ta có: nH2 = nH2O = nO (trong oxit) = 5,6/ 16 = 0,35 mol ⇒ nCl- = 2nH2 = 0,35 = 0,7 mol Mà: mmuối = mkim loại + mCl⇒ mmuối = 14,8 + 0,7 35,5 = 39,65 g ⇒ đáp án D VD4: Để tác dụng hoàn toàn với 4,64 g hỗn hợp FeO, Fe 2O3, Fe3O4 cần dùng vừa đủ 160 ml dung dịch HCl 1M Nếu khử hoàn toàn 4,64 g hỗn hợp CO nhiệt độ cao khối lượng Fe thu là: A 3,36 g B 3,63 g C 4,36 g D 4,63 g * Nhận xét: giải theo cách thông thường toán có nhiều phương trình phản ứng, nhiều ẩn, thiếu kiện số: FeO + 2HCl → FeCl2 + H2O (1) x 2x t FeO + CO  (2) → Fe + CO2 x x Fe2O3 + 6HCl → 2FeCl3 + 3H2O (3) y 6y t Fe2O3+ 3CO  (4) → 2Fe + 3CO2 y 2y Fe3O4 + 8HCl → FeCl2 + 2FeCl3 + 4H2O (5) z 8z t Fe3O4 + 4CO  (6) → 3Fe + 4CO2 z 3z Ta lập hai phương trình chứa ba ẩn số: 2x + 6y + 8z = 0,16 ( = nHCl) 72 x + 160y + 232z = 4,64 ( = mhỗn hợp) oC oC oC Phân tích - Ở phương trình (1,2,3) chất phản ứng kết hợp H + axit O2- oxit kim loại ⇒ viết phương trình dạng tổng quát (*) - Vận dụng định luật bảo toàn khối lượng theo hệ 4, nhận thấy khối lượng sắt sinh thí nghiệm lượng sắt có oxit ban đầu GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Bài giải Ta có: nHCl =0,16 mol = nH+ Ptrình: 2H+ + O2- → H2O (*) 0,16 0,08 (mol) ⇒ mO2- (oxit) = 0,08 16 = 1,28 gam - Áp dụng ĐLBTKL (hệ 2): mFe = moxit - mO = 4,64 – 1,28 = 3,36 gam ⇒ đáp án A Trang Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học VD5: Hòa tan hỗn hợp gồm Fe FexOy cần vừa đủ 0,1 mol H2SO4 đặc, nóng thu 0,56 lít khí SO2 (sản phẩm khử nhất, đo đktc) dung dịch X chứa muối Fe(III) Cô cạn dung dịch X thu khối lượng muối khan A 8,0 gam B 16,0 gam C 20,0 gam D 10,0 gam * Tóm tắt: Cô cạn dd X : Fe2(SO4)3 m (g) muối khan Fe + H2SO4 đặc FexOy 0,56 lit SO2 (đkc) * Nhận xét: Nếu giải theo cách thông thường, viết phương trình phản ứng: 2Fe + 6H2SO4 đặc, nóng → Fe2(SO4)3 + 3SO2 + 6H2O a 3a a/2 3/2.a (mol) FexOy + (6x-2y) H2SO4 → x Fe2(SO4)3 +(3x-2y) SO2 + (6x-2y) H2O b (3x-y)b bx/2 (3 x - y ) b Cần tìm ẩn a,b,x,y với kiện số đề ⇒ khó thực Phân tích - Khai thác kiện: hai kiện số đề cho đại lượng cần tính ( khối lượng muối) có xuất nguyên tố S ⇒ áp dụng định luật bảo toàn khối lượng theo hệ (bảo toàn nguyên tố S) Bài giải Ta có: nSO2 = 0,025 mol - Áp dụng bảo toàn khối lượng nguyên tố S : n H2 SO4 ⇒ n SO p/ung 24 /Muoi = n SO2- /Muoi + n SO2 = 0,1 - 0,025 = 0,075 mol ⇒ n Fe (SO ) = 0,075 : = 0,025 mol ⇒ m Fe (SO ) = 400 0,025 = 10 (gam) Vậy: đáp án D VD6: Hòa tan hoàn toàn 15,35g hỗn hợp X gồm Zn, Al, M ( M trước H) vào 100g dung dịch HCl ( lấy dư 10% so với lượng cần phản ứng) Cô cạn dung dịch sau phản ứng thu 52,625g muối khan Nồng độ phần trăm axit dung dịch thu : A 3,53% B 3,35 % C 3,15 % D 3,51% * Nhận xét: Bài toán có số ẩn nhiều số kiện đề cho ( số mol ba kim loại, hóa trị nguyên tử khối M) => viết phương trình phản ứng lập hệ phải biện luận phức tạp Phân tích - HS nhận xét mối liên quan đại lượng số đề bài, vận dụng hệ 1, hệ để giải nhanh toán GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Bài giải - Áp dụng định luật bảo toàn khối lượng (hệ 2) ta có : mmuối = mkim loại + mCl⇒ mCl- = 52,625 – 15,35 = 37,275g ⇒ nCl- = 1,05 mol = nHCl p/ứng (bảo toàn nguyên tố Cl) Trang Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học ⇒ nHCl dư = 1,05 10% = 0,105 mol Vậy : 15,35g hh X H2 100g dd HCl C%HCl du = 0,105 36,5 100 = 3,35% 15,35 + 100 - 1,05 ⇒ đáp án B ⇒ mdd spu = mX + mdd HCl – mH2 Một số tập vận dụng : Câu 1: Cho 16,3 g hỗn hợp hai kim loại Na X tác dụng hết với HCl loãng, dư thu 34,05g hỗn hợp muối khan A Thể tích H2 thu lít? A 22,4 lit B 5,6 lit C 1,344 lit D 11,2 lit Câu 2: Hòa tan 9,14 gam hợp kim Cu, Mg, Al lượng vừa đủ dung dịch HCl thu 7,84 lít khí X (đktc) 2,54 gam chất rắn Y dung dịch Z Lọc bỏ chất rắn Y, cô cạn cẩn thận dung dịch Z thu lượng muối khan A 31,45 g B 33,99 g C 19,025 g D 56,3 g Câu 3: Hòa tan hoàn toàn 2,81 gam hỗn hợp gồm Fe 2O3, MgO, ZnO 500 ml axit H2SO4 0,1M (vừa đủ) Sau phản ứng, hỗn hợp muối sunfat khan thu cô cạn dung dịch có khối lượng A 6,81 g B 4,81 g C 3,81 g D 5,81 g Câu 4: Hòa tan hoàn toàn 1,45 gam hỗn hợp kim loại Zn, Mg, Fe vào dung dịch HCl dư thấy thoát 0,896 lít H2↑ (đktc) Làm khan dung dịch ta thu m gam muối khan giá trị m là: A 4.29 B 2,87 C 3,19 D 3,87 Câu 5: Hòa tan hòan toàn m gam oxit Fe xOy cần 150 ml dung dịch HCl 3M, khử toàn m gam oxit CO nóng, dư thu 8,4 gam sắt Xác định CTPT oxit sắt A FeO B Fe3O4 C Fe2O3 D Tất Câu 6: Hai bình tích nhau, nạp oxi vào bình thứ nhất, nạp oxi ozon hoá vào bình thứ hai, thấy khối lượng hai bình khác 0,42 gam ( nhiệt độ áp suất hai bình nhau) Khối lượng oxi ozon hoá là: A 1,16g B 1,26g C 1,36 g D 2,26 g Câu 7: Cho 2,13 gam hỗn hợp X gồm ba kim loại Mg, Cu Al dạng bột tác dụng hoàn toàn với oxi thu hỗn hợp Y gồm oxit có khối lượng 3,33 gam Thể tích dung dịch HCl 2M vừa đủ để phản ứng hết với Y A 57 ml B 50 ml C 75 ml D tất sai Câu 8: Hoà tan hoàn toàn 23,8 gam hỗn hợp muối cacbonat kim loại hoá trị (I) muối cacbonat kim loại hoá trị (II) dung dịch HCl Sau phản ứng thu 4,48 lít khí (đktc) Đem cô cạn dung dịch thu gam muối khan? GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Trang 10 Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học A 13 g B 15 g C 26 g D 30 g Câu 9: Hòa tan hoàn toàn 10,0 gam hỗn hợp X gồm hai kim loại (đứng trước H dãy điện hóa) dung dịch HCl dư thu 2,24 lít khí H (đktc) Cô cạn dung dịch sau phản ứng thu lượng muối khan A 1,71 g B 17,1 g C 13,55 g D 34,2 g Câu 10: Cho 4,4 gam hỗn hợp hai kim loại nhóm IA hai chu kỳ liên tiếp tác dụng với dung dịch HCl dư thu 4,48 lít H2 (đktc) dung dịch chứa m gam muối tan Tên hai kim loại m là: A 11 gam; Li Na B 18,6 gam; Li Na C 18,6 gam; Na K D 12,7 gam; Na K E- THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM: I/ Mục đích thực nghiệm: Nhằm kiểm tra, đánh giá tác dụng việc vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học Việc sử dụng phương pháp phù hợp với dạng toán góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn Hóa II/ Phương pháp thực nghiệm:  Phương pháp thực nghiệm: - Chọn nhóm học sinh có học lực tương đương + Nhóm thực nghiệm: giáo viên tiến hành dạy vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán Hóa ( lớp 10B2; 40 học sinh) + Nhóm đối chứng: giáo viên dạy theo cách giải thông thường ( lớp 10B1; 40 học sinh)  Tiêu chí đánh giá: - Kết thực nghiệm sư phạm nhằm trả lời câu hỏi sau: + Sử dụng phương pháp bảo toàn khối lượng vào dạng tập phù hợp có nâng cao hứng thú giải tập, tăng cường hoạt động học tập học sinh hay không? + So sánh kết học nhóm học sinh ( đánh giá qua kiểm tra ) vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng cách phù hợp với nhóm học sinh giải tập hóa theo cách giải thông thường III/ Kết thực nghiệm: Qua hai tiết dạy cho học sinh làm kiểm tra thu kết sau: Điểm Nhóm Kém (1 -2) Yếu (3- 4) Trung bình (5 – 6) Khá ( – 8) Giỏi ( – 10 ) Thực nghiệm 21,9% 40,6% 25% 12,5% Đối chứng 6,25% 21,8% 50% 9,4% 6,25% GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Trang 11 Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học F- BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Muốn đạt kết mong muốn thực hiện, phổ biến phương pháp giải tập người giáo viên cần phải tạo hứng thú học trò Bởi hứng thú động lực cho tìm tòi, nghiên cứu rèn luyện sau Học sinh cần có rèn luyện tích cực hiểu sâu hiểu chất phương pháp, từ có linh hoạt, nhạy bén trình giải tập Cần rèn cho học sinh khả tổng quát, khái quát hóa từ kiện đề Cơ chế phản ứng thường gặp, nhận dạng chất phản ứng… để học sinh có khả dự đoán nhanh hướng giải toán G- KẾT LUẬN: Mỗi phương pháp có ưu khuyết định Việc lựa chọn phương pháp giải phù hợp cho toán hóa mục tiêu quan trọng mà giáo viên học sinh cần đạt Muốn đòi hỏi phải có nhuần nhuyễn nhận định ban đầu, thao tác giải Và để đạt mục tiêu thầy trò cần biết khắc phục hạn chế điều kiện khách quan chủ quan để xây dựng tiết học sinh động, rèn luyện hiệu quả, kích thích tìm tòi, sáng tạo học sinh, đồng thời tạo thêm yêu thích môn học Với kinh nghiệm ít, khuôn khổ ngắn gọn đề tài chắn phần trình bày tồn nhiều hạn chế, mong ý kiến đóng góp, nhận xét quý thầy cô để đề tài hoàn chỉnh sát thực vận dụng GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Trang 12 Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Sách giáo khoa sách giáo viên 10 2/ Giải nhanh nhiều cách đề thi tuyển sinh đại học cao đẳng Hóa học theo hình thức trắc nghiệm ( Nguyễn Phước Hòa Tân – NXB Đại học Sư Phạm) 3/ Cẩm nang giải toán trắc nghiệm Hóa học ( TS Cao Cự Giác – NXB ĐHQG TPHCM) 4/ Phương pháp làm tập trắc nghiệm Hóa học ( Nhóm tác giả: Nguyễn Hiền Hoàng, Nguyễn Cửu Phúc, Lê Ngọc Tứ - NXB Giáo dục) GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Trang 13 Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học MỤC LỤC A/ Lí chọn đề tài B/ Thực trạng trước thực giải pháp đề tài .1 I- Thuận lợi .1 II- Khó khăn C/ Tổng quan I- Mục đích nghiên cứu II- Đối tượng phạm vi nghiên cứu .2 III- Phương pháp nghiên cứu D/ Nội dung đề tài I- Cơ sở lí luận II- Nội dung 1/ Cơ sở lí thuyết 1.1- Nội dung định luật hệ kèm theo 1.2- Phạm vi áp dụng 2/ Các ví dụ .4 3/ Một số tập vận dụng .8 E/ Thực nghiệm sư phạm I- Mục đích thực nghiệm II- Phương pháp thực nghiệm III- Kết thực nghiệm F/ Bài học kinh nghiệm 10 G/ Kết luận .10 Tài liệu tham khảo 11 GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Trang 14 Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Đoàn Kết −−− CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc  Tân Phú ngày tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012-2013 - Tên đề tài: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BẢO TOÀN KHỐI LƯỢNG TRONG GIẢI BÀI TOÁN HÓA HỌC - Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Đơn vị: Tổ Hóa - Lĩnh vực: Quản lý giáo dục: Phương pháp dạy học môn: Phương pháp giáo dục: Lĩnh vực khác: Tính mới: - Có giải pháp hoàn toàn mới: - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có: Hiệu quả: - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu Khả áp dụng: - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống Tốt Khá Đạt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trang 15 [...]... Quyên Trang 14 Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng trong giải toán hóa học SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Đoàn Kết −−− CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc  Tân Phú ngày tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012-2013 - Tên đề tài: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BẢO TOÀN KHỐI LƯỢNG TRONG GIẢI BÀI TOÁN HÓA HỌC - Họ tên tác giả:... tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng trong giải toán hóa học TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Sách giáo khoa và sách giáo viên 10 2/ Giải nhanh bằng nhiều cách đề thi tuyển sinh đại học và cao đẳng Hóa học theo hình thức trắc nghiệm ( Nguyễn Phước Hòa Tân – NXB Đại học Sư Phạm) 3/ Cẩm nang giải toán trắc nghiệm Hóa học ( TS Cao Cự Giác – NXB ĐHQG TPHCM) 4/ Phương pháp làm bài tập trắc nghiệm Hóa học (... toán góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập môn Hóa II/ Phương pháp thực nghiệm:  Phương pháp thực nghiệm: - Chọn 2 nhóm học sinh có học lực tương đương nhau + Nhóm thực nghiệm: giáo viên tiến hành dạy vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng trong giải bài toán Hóa ( lớp 10B2; 40 học sinh) + Nhóm đối chứng: giáo viên dạy theo cách giải thông thường ( lớp 10B1; 40 học sinh)  Tiêu chí đánh... nhằm trả lời các câu hỏi sau: + Sử dụng phương pháp bảo toàn khối lượng vào từng dạng bài tập phù hợp có nâng cao hứng thú giải bài tập, tăng cường các hoạt động học tập của học sinh hay không? + So sánh kết quả học của nhóm học sinh ( đánh giá qua bài kiểm tra ) khi vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng một cách phù hợp với nhóm học sinh giải bài tập hóa theo cách giải thông thường III/ Kết quả thực... Quyên Đơn vị: Tổ Hóa - Lĩnh vực: Quản lý giáo dục: Phương pháp dạy học bộ môn: Phương pháp giáo dục: Lĩnh vực khác: 1 Tính mới: - Có giải pháp hoàn toàn mới: - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có: 2 Hiệu quả: - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu... dụng với dung dịch HCl dư thu được 4,48 lít H2 (đktc) và dung dịch chứa m gam muối tan Tên hai kim loại và m là: A 11 gam; Li và Na B 18,6 gam; Li và Na C 18,6 gam; Na và K D 12,7 gam; Na và K E- THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM: I/ Mục đích thực nghiệm: Nhằm kiểm tra, đánh giá tác dụng của việc vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng trong giải bài toán hóa học Việc sử dụng phương pháp phù hợp với từng dạng toán. ..Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng trong giải toán hóa học A 13 g B 15 g C 26 g D 30 g Câu 9: Hòa tan hoàn toàn 10,0 gam hỗn hợp X gồm hai kim loại (đứng trước H trong dãy điện hóa) bằng dung dịch HCl dư thu được 2,24 lít khí H 2 (đktc) Cô cạn dung dịch sau phản ứng thu được lượng muối khan là A 1,71 g B 17,1 g C 13,55 g D 34,2 g Câu... Trang 13 Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng trong giải toán hóa học MỤC LỤC A/ Lí do chọn đề tài 1 B/ Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp của đề tài .1 I- Thuận lợi .1 II- Khó khăn 2 C/ Tổng quan 2 I- Mục đích nghiên cứu 2 II- Đối tượng và phạm vi nghiên cứu .2 III- Phương pháp nghiên cứu ... Kết quả thực nghiệm: Qua hai tiết dạy cho học sinh làm bài kiểm tra thu được kết quả như sau: Điểm Nhóm Kém (1 -2) Yếu (3- 4) Trung bình (5 – 6) Khá ( 7 – 8) Giỏi ( 9 – 10 ) Thực nghiệm 0 21,9% 40,6% 25% 12,5% Đối chứng 6,25% 21,8% 50% 9,4% 6,25% GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Trang 11 Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng trong giải toán hóa học F- BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Muốn đạt được kết quả như... dạng bản chất của phản ứng… để học sinh có khả năng dự đoán nhanh hướng giải của bài toán G- KẾT LUẬN: Mỗi phương pháp đều có những ưu và khuyết nhất định Việc lựa chọn phương pháp giải phù hợp cho từng bài toán hóa là một trong những mục tiêu quan trọng mà giáo viên và học sinh cần đạt được Muốn vậy đòi hỏi phải có sự nhuần nhuyễn trong từng nhận định ban đầu, từng thao tác giải Và để đạt được mục tiêu ... tác dụng việc vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học Việc sử dụng phương pháp phù hợp với dạng toán góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn Hóa II/ Phương pháp. .. toàn khối lượng giải toán hóa học Tên đề tài: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP BẢO TOÀN KHỐI LƯỢNG TRONG GIẢI BÀI TOÁN HÓA HỌC A- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hóa học môn khoa học bản, cung cấp cho học sinh hệ thống... viết phương trình để rút ngắn thời gian giải oC GV: Nguyễn Thị Ngọc Quyên Trang Đề tài: Vận dụng phương pháp bảo toàn khối lượng giải toán hóa học Phân tích - Khối lượng ống sứ giảm khối lượng