SKKN. Ôn tập Tiếng Anh (Tg. Phạm Quốc Toản)

A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1- Cơ sở khoa học Mục tiêu giáo dục thời kì tập trung vào việc phát huy tính tích cực, động sáng tạo học sinh Để đạt mục tiêu phải đổi phương pháp dạy học theo định hướng lấy học sinh làm chủ thể hoạt động dạy học, khuyến khích hoạt động học tập tích cực, chủ động sáng tạo Việc dạy học Tiếng Anh trường THCS rèn luyện cho học sinh có lực giao tiếp thơng qua bốn kĩ Nghe – Nói - Đọc - Viết giúp học sinh có khả nhận biết giải vấn đề cách khoa học học tập ứng dụng vào sống cách hợp lí Cơ sở lý luận Bộ Giáo Dục Đào Tạo tiến hành cải cách giáo dục sách giáo Tiếng Anh trường trung học sở Chương trình trọng đến việc phát triển tư sáng tạo, tìm tòi động học sinh Bên cạnh với việc cải cách sách giáo khoa việc đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh Từ giúp cho em có khả nhận biết giải vấn đề qúa trình học tập ứng dụng vào thực tế sống cách nhanh nhẹn, khéo léo Cơ sở thực tiễn Việc thay đổi sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học mười năm việc giao tiếp học sinh trường THCS vùng nơng thơn hạn chế định Tơi nhận thấy việc hạn chế giao tiếp học sinh vùng nơng thơn tiếp xúc Tiếng Anh nên em nhớ từ vựng Muốn giao tiếp Tiếng Anh đòi hỏi học sinh phải rèn luyện bốn kĩ Nghe - Nói - Đọc Viết đặc biệt em phải có vốn từ vựng định để thực hành giao tiếp Chính điều làm cho tơi suy nghĩ tìm phương pháp giúp đỡ em học từ vựng, ơn tập từ nhớ từ lâu nhằm nâng cao hiệu học tập Vì tơi viết sáng kiến kinh nghiệm " Một số thủ thuật ơn tập kiểm tra từ vựng Tiếng Anh qua hoạt động trò chơi" II NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Từ thực tế trên, thân tơi khơng ngừng học tập, nghiên cứu thực nghiệm thủ thụât ơn tập kiểm tra từ vựng với mục đích nhằm tìm cách dạy hiệu nhất, phù hợp với kiểu dạy chương trình Tiếng Anh THCS đồng thời giúp học sinh củng cố vốn từ vựng để phát triển tốt kỹ ngơn ngữ Nghe Nói - Đọc Viết III PHƯƠNG PHÁP NGUN CỨU - Thường xun dự đồng nghiệp để tìm hiểu thực trạng việc dạy học từ vựng Tiếng Anh trường THCS, từ rút kinh nghiệm học hỏi phương pháp hay từ đồng nghiệp; lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp, rút kinh nghiệm qua dự để chọn lọc phương pháp dạy phù hợp - Tham khảo tài liệu phương pháp giảng dạy: + Sách giáo khoa, giáo viên; + Tài liệu thay sách; + Cẩm nang người dạy Tiếng Anh; + Thiết kế giảng; - Sử dụng Internet thường xun để cập nhật thêm thơng tin liên qua đến đề tài IV PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGUN CỨU Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp ơn tập kiểm tra từ vựng cho học sinh trường THCS; đối tượng thực nghiệm: học sinh trường THCS Trần Văn Thời Thời gian nghiên cứu Trong năm học 2008-2009; 2009-2010 học kì I năm 2010-2011 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG NGUN CỨU Trong q trình dạy học Tiếng Anh, ơn tập kiểm tra từ vựng hoạt động dạy học khơng thể thiếu tiết học Việc ơn tập kiểm tra khơng đơn việc giúp học sinh nhớ nghĩa từ mà việc giúp em nghe, phát âm từ cách xác áp dụng từ vào giao tiếp ngơn ngữ Các thủ thuật đề tài đề cập đến nhiều tài liệu hướng dẫn dạy mơn Tiếng Anh hay sáng kiến kinh nghiệm khác Tuy nhiên làm để áp dụng thủ thuật cách có hiệu đòi hỏi giáo viên phải biết cách chọn lọc tổ chức thực thủ thuật cách hiệu quả, linh hoạt Có thủ thuật phù hợp với dạy lại khơng phù hợp học khác Tuy nhiên để áp dụng vào thực tế cho phù hợp sinh động hiệu cao tuỳ thuộc vào phương tiện giảng dạy tiết học linh hoạt giáo viên để biến hoạt động ơn tập kiểm tra từ vựng thành trò chơi lý thú để lơi học sinh gây cho em hứng thú học tập nhớ từ lâu Các trò chơi hấp dẫn giáo viên dạy có sử dụng trình chiếu Powerpoint Đối với tiết dạy truyền thống giáo viên cần chuẩn bị nhiều giáo cụ trực quan bảng phụ, hình ảnh, mơ hình … II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN A Chuẩn bị Để việc ơn tập kiểm tra từ vựng sinh động, học sinh dễ tiếp thu giáo viên phải chuẩn bị việc sau đây: - Có kế hoạch ơn tập kiểm tra từ vựng theo đặc trưng dạy - Chọn lựa trò chơi thủ thuật phù hợp với dạy - Chuẩn bị đồ dùng dạy học (bảng phụ, bút lơng, thẻ bìa, mơ hình…) - Sử dụng trình chiếu Powerpoint phải chuẩn bị thật kĩ hiệu ứng, phù hợp - Tổ chức cho học sinh chơi học tập có hiệu quả, tạo hưng phấn cho học sinh mà bám sát vào nội dung tiết kiệm thời gian, đảm bảo dạy B Tiến trình thực - Tùy vào nội dung dạy mà giáo viên chọn lựa cách thức thể cho phù hợp Giáo viên thực phần kiểm tra cũ, warm up vừa dạy từ vựng xong Sau số hoạt động mà thân tơi thường áp dụng qua tiết học nhằm giúp ơn tập kiểm tra từ vựng cho học sinh Slap the board - Mục đích giúp cho học sinh ơn lại từ nhớ từ Trò chơi giúp giáo viên kiểm tra ơn vừa cách phát âm vừa ngữ nghĩa từ cho học sinh phù hợp với tiết có nhiều từ từ mang nhiều nghĩa trừu tượng Ngồi dễ thực hầu hết tiết dạy tạo khơng khí lớp sơi động hứng thú - Giáo viên viết từ dán tranh lên bảng; gọi hai nhóm lên bảng, nhóm từ bốn năm học sinh, khoảng cách nhau; giáo viên hơ to từ Tiếng Việt bảng tiếng Anh ngược lại (nếu dùng tranh hơ to Tiếng Anh) - Ví dụ: Unit 10 section B5 meat fish chicken vegetables fruits rice milk orange juice Matching - Mục đích giúp học sinh ơn tập từ kết hợp từ với định nghĩa, ngữ nghĩa qua tranh nhằm tiết kiệm thời gian phần dạy từ - Tùy vào mục đích từ bài, giáo viên thiết kế hoạt động cho phù hợp Có thể kết hợp từ với định nghĩa tiết có từ trừu tượng kết hợp từ với nghĩa tiếng Việt có từ khó giải thích, với tranh từ cần có trực quan mà giải thích khó thay - Ví dụ: Nối với định nghĩa với nghĩa tiếng Việt từ trừu tượng khó giải thích: Unit 6- Section Read- English Match each word in column A to its definition in column B A B a a row of things forming a fence b people c a piece of land full of rubbish d a flow of water e mass of bubbles of air or gas f valuable or precious things g reach a state of junk-yard end up treasure foam 5.stream hedge folk Answer: 1- c 2- g 3- f 4- e 5- d 6- a 7- b - Ví dụ : Nối từ với nghĩa Tiếng Việt Unit 7: section B - English 1- apartment a- bưu điện 2- bank b- phòng khám 3- post office c- ngân hàng 4- supermarket d- hộ 5- clinic e- siêu thị Answer: 1- d 2- c 3- a 4- e 5- b - Ví dụ: Nối từ với tranh Unit 13: A3 - English A * Ma tching go fis hing go jogging B pla y s occe r go s wimming C goe s jogging D Guess the picture - Mục đích trò chơi giúp cho nhiều học sinh thực hành ơn tập nói từ cách có ý nghĩa - Giáo viên vẽ photo số tranh đơn giản minh hoạ số từ cần ơn tập giấy A4; cho học sinh lên chọn tranh ( khơng cho học sinh khác thấy); học sinh khác đốn xem tranh cách hỏi: “ Is it a…………… ?” ; học sinh đốn lên thay cho em trước - Ví dụ: Các từ aimchair, lamp, couch, television, table, chair, telephone… Unit 3- section A 1- English What and Where - Mục đích nhằm giúp học sinh nhớ nghĩa từ ơn lại từ Thủ thuật áp dụng cho tất loại từ dạy từ vựng dài khó nhớ - Viết số từ lên bảng khơng theo trật tự định khoanh tròn chúng lại - Xố từ khơng xố vòng tròn bên ngồi - Cho học sinh lặp lại từ kể từ bị xố - Xố từ khác xố hết từ ( lại khoanh tròn) - Cho học sinh lên bảng viết lại đọc lại từ xóa - Ví dụ: Unit 7: Listen and read – English close by Rub out and remember - Mục đích giúp cho học sinh nhớ từ vựng , gần giống “What and Where” nhiên cần áp dụng thay để tránh nhàm chán cho học sinh - Sau viết số từ học nghĩa chúng lên bảng, giáo viên cho học sinh lặp lại xố dần từ, để lại nghĩa Tiếng Việt; vào nghĩa Tiếng Việt u cầu học sinh nói lại từ Tiếng Anh; cho học sinh viết lại từ Tiếng Anh bên cạnh nghĩa Tiếng Việt Ví dụ: Unit 1: Listen and read - English - correspond (v): trao đổi thư tín - mask (n): chiến đấu - atmosphere (n): khơng khí - impress (v): gây ấn tượng, để lại ấn tượng Jumbled word - Mục đích nhằm giúp học sinh thực hành từ viết tả - Viết số từ lên bảng với mẫu kí tự lộn xộn; học sinh xếp lại cho Học sinh có cho thi đua nhóm, cặp - Ví dụ: Unit 4- Section Read -English - eculr = cruel - vetshar = harvest - tespu = upset - apeaper = appeare Networks - Mục đích trò chơi nhằm giúp học sinh ơn tập lại hệ thống lại từ vựng theo chủ điểm học - Giáo viên viết chủ điểm lên bảng - Học sinh làm việc cá nhân theo cặp, nhóm tìm thơng tin chủ điểm cho Ví dụ: Unit 15- section Write - English head arm shoulder parts of the body foot chest hand leg finger toe Noughts and crosses - Mục đích trò chơi giúp học sinh đặt từ vào câu - Giáo viên vẽ có từ lên bảng chuẩn bị bảng phụ; chia học sinh thành nhóm: Một “Noughts” , (O) nhóm “Crosses”(X); hai nhóm chọn từ đặt câu với từ đó; nhóm đặt câu một(O) (X); nhóm có “O” “X” hàng ngang , dọc chéo thắng - Ví dụ: Unit 12 Section C English Listen to music Go to school Watch TV Swim Play soccer Read a book Play tennis Do homework Play volleyball Bingo - Mục đích trò chơi nhằm giúp học sinh ơn tập từ qua việc nghe kết nối âm với cách viết từ - Giáo viên u cầu lớp suy nghĩ 10 -> 20 từ theo chủ điểm mà giáo viên u cầu viết chúng lên bảng; giáo viên u cầu học sinh chọn từ viết vào giấy nháp; giáo viên đọc từ tùy ý từ viết trước Học sinh đánh dấu vào từ giáo viên đọc; học sinh có từ giống giáo viên đọc thắng hơ “Bingo” - Ví dụ: Unit section B English Giáo viên u cầu học sinh viết vào giấy số từ đến 20 u cầu học sinh kiểm tra chéo số trước thực Giáo viên đọc số từ đến 20 ( 1,3,5,7,4,2,6,8,11,13…) Học sinh có số giáo viên đọc sớm thắng hơ to BINGO 10 Chain game - Mục đích trò chơi nhằm luyện trí nhớ cho học sinh, gây cho học sinh tập trung thực giúp em nhớ từ lâu Ngồi ra, học sinh có hội nói, phát âm rõ ràng xác từ học - Chia lớp thành nhóm; học sinh nhóm lặp lại câu giáo viên - Học sinh thứ lặp lại câu học sinh thứ thêm vào từ khác - Học sinh thứ lặp lại câu học sinh thứ nhất, thứ thêm vào từ tiếp tục trở lại với học sinh thứ nhóm Ví dụ: Unit 7- section A -English Giáo viên: In my village, there is a park HS 1: In my village , there is a park and a hotel HS 2: In my village , there is a park ,a hotel and a lake HS 3: In my village , there is a park ,a hotel, a a lake and a river… 11 Guess the word - Mục đích trò chơi giúp học sinh đốn từ với câu hỏi để kiểm tra cách đánh vần, ngữ nghĩa, ngữ âm từ - Giáo viên u cầu học sinh đốn từ qua gợi ý - Ví dụ: Unit 5- English section B + What word is it ? It is a verb It has six letters It begins with “R” It is the same meaning with “break-time” RECESS 12 Pelmanism - Mục đích trò chơi giúp cho học sinh ơn tập từ có liên quan với - Giáo viên chuẩn bị từ đến thẻ bìa (hoặc nhiều tùy vào chuẩn bị giáo viên) mặt có nội dung giáo viên muốn kiểm tra ơn tập cho học sinh; dán thẻ lên bảng , cho học sinh thấy mặt đánh số; chia lớp làm nhóm Lần lượt nhóm chọn số; lật thẻ học sinh chọn khớp tính điểm Nếu khơng khớp lật úp thẻ lại tiếp tục trò chơi thẻ lật Nhóm nhiều người chiến thắng + Trò chơi phù hợp có từ liên quan với chia động từ q khứ… - Ví dụ: Unit 9- English go Unit 11 English A bottle of Toothpaste A tube of A kilo of see went Water saw Tea did A packet of beef 13 Mine - Mục đích trò chơi giúp học sinh nhìn cử hay hành động điệu để giúp học sinh nhớ từ lâu Ví dụ: Unit 10- section A- English - Giáo viên thể thái độ, nét mặt từ “tired, hungry, thirsty, hot, cold…” u cầu học sinh đốn từ - Giáo viên u cầu học sinh lên thể trước lớp thái độ - Các học sinh lại đốn trả lời qua câu hỏi “ How does he/ she feel?” 14 Group the words - Mục đích trò chơi giúp học sinh nhớ nghĩa từ hiểu từ thuộc tính từ - Giáo viên viết số từ lên bảng u cầu học sinh làm việc theo nhóm để xếp từ theo u cầu - Ví dụ: Unit 10 – Section C- English Group the words into right column orange juice, carrots, milk, iced tea, beans, onion, fish, soda, water, meat, bananas, rice, chicken, lemonade, apple juice Food Bananas ……… Drink Milk ……… 15 Symnonym and antonym - Mục đích trò chơi giúp học sinh ơn tập từ vựng, hoạt động giúp học sinh mở rộng vốn từ nhớ từ nhanh - Giáo viên đưa từ u cầu học sinh tìm từ trái nghĩa hay đồng nghĩa - Học sinh làm việc theo cặp, nhóm để tìm từ Ví dụ: Unit – English Give the antonym of the words tall # short ; fat # thin ; thin # thick; light # heavy; strong # weak Hay Unit – English Give the symnonym of these words take part in = join; enroll = register; enjoy = like III KẾT QỦA ỨNG DỤNG Kết - Lớp học sinh động, khơng khí sơi giáo viên dạy kiểm tra từ vựng - Khắc phục tâm lí ngại ngùng, giúp học sinh mạnh dạn, tự tin thực hành kỹ ngơn ngữ giao tiếp Tiếng Anh.( em hiểu câu nói, lời nói ngơn ngữ ) - Số lượng học sinh học từ vựng ngày tăng (thơng qua việc kiểm tra cũ), cụ thể sau : Năm học 2008-2009 : có khỏang 70% học sinh thuộc từ vựng Năm học 2009-2010 : có khỏang 80% học sinh thuộc từ vựng Học kì I năm học 2010-2011 : có khỏang 85% học sinh học thuộc từ vựng Bài học kinh nghiệm Giáo viên nên sử dụng đa dạng trò chơi để ơn tập, kiểm tra từ vựng, phù hợp với kiểu dạy Có điều kiện nên sử dụng máy chiếu tạo cho giảng sinh động hơn, thu hút ý học sinh, giúp em tiến nhanh C KẾT LUẬN I KẾT LUẬN Trên kinh nghiệm cách ơn tập kiểm tra từ vựng qua trò chơi mơn Tiếng Anh mà tơi tìm hiểu, nghiên cứu, học tập ứng dụng Tơi nhận thấy rằng, góp phần lớn việc giúp học sinh ngày mở rộng, khắc sâu vốn từ Tiếng Anh đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh sử dụng Tiếng Anh Như sáng kiến kinh nghiệm thực quan điểm đổi phương pháp dạy học mơn Tiếng Anh THCS Bộ Giáo Dục Đào Tạo Tuy nhiên tơi nghĩ rằng, kinh nghiệm nhỏ, chưa thật hồn chỉnh, mong ý kiến đóng góp chân thành đồng nghiệp để giúp tơi có phương pháp dạy học tốt hơn, nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ II KIẾN NGHỊ 1.Về phía học sinh - Học sinh nên củng cố vốn từ vựng điều kiện, phương tiện, tảng để giúp cho em phát triển bốn kỷ ngơn ngữ Vì em cần phải tích cực, tự giác, chủ động việc học từ vựng - Học sinh cần tập trung theo dõi hoạt động, dẫn giáo viên học nghiêm túc thực theo u cầu Có việc học tiến đạt hiệu cao - Học sinh cần phát huy tính động, nhạy bén, tránh rụt rè, nhút nhát Về phía giáo viên - Đầu tư kiến thức vào nội dung dạy Sưu tầm tranh ảnh, vật thật, máy chiếu… để lơi học sinh vào nội dung học - Thường xun áp dụng trò chơi để ơn tập, kiểm tra việc nhớ từ hiểu từ học sinh Mạnh dạn kích thích tính động sáng tạo học sinh thơng qua trò chơi - Tạo khơng khí thoải mái học, để giúp học sinh say mê, u thích mơn học - Giáo viên phải người tổ chức, người nhắc nhở, người đánh giá, người kiểm soát điều khiển lớp học cách sinh động khoa học Về phía lãnh đạo - Đầu tư đầy đủ trang thiết bị cần thiết cho việc dạy học Tiếng Anh : máy cassete, băng, máy chiếu, … - Hỗ trợ, tạo sân chơi bổ ích cho việc học Tiếng Anh - Đầu tư thêm sách tham khảo cho việc dạy học mơn Tiếng Anh Thị trấn Trần Văn Thời, ngày 15 tháng 02 năm 2011 NGƯỜI VIẾT Phạm Quốc Toản PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Một số Thủ thuật ơn tập kiểm tra từ vựng Tiếng Anh qua hoạt động trò chơi Tác giả: Phạm Quốc Toản Tổ chun mơn Nội dung Xếp loại Trường Nội dung Xếp loại - Đặt vấn đề - Đặt vấn đề - Biện pháp - Biện pháp - Kết phổ biến, ứng dụng - Kết phổ biến, ứng dụng - Tính khoa học - Tính khoa học - Tính sáng tạo - Tính sáng tạo Xếp loại chung: Xếp loại chung: Ngày tháng năm 2011 Tổ trưởng Ngày tháng năm 2011 Hiệu trưởng Phòng GD&ĐT huyện Trần Văn Thời Nội dung - Đặt vấn đề - Biện pháp - Kết phổ biến, ứng dụng - Tính khoa học - Tính sáng tạo Xếp loại Xếp loại chung: Ngày tháng năm 2011 Trưởng phòng PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Một số Thủ thuật ơn tập kiểm tra từ vựng Tiếng Anh qua hoạt động trò chơi Tác giả: Phạm Quốc Toản Trường Nội dung Xếp loại Phòng GD&ĐT huyện Trần Văn Thời Nội dung Xếp loại - Đặt vấn đề - Đặt vấn đề - Biện pháp - Biện pháp - Kết phổ biến, ứng dụng - Kết phổ biến, ứng dụng - Tính khoa học - Tính khoa học - Tính sáng tạo - Tính sáng tạo Xếp loại chung: Xếp loại chung: Ngày tháng năm 2011 Hiệu trưởng Ngày tháng năm 2011 Trưởng phòng Căn kết xét, thẩm định Hội đồng khoa học ngành GD&ĐT cấp tỉnh; Giám đốc Sở GD&ĐT Cà Mau thống cơng nhận SKKN xếp loại: ……………… Ngày … tháng … năm 2011 GIÁM ĐỐC TĨM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Nhiệm vụ đề tài III Phương pháp nghiên cứu IV Phạm vi thời gian nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng nghun cứu II Biện pháp thực A Phần chuẩn bị B Tiến hành thực Slap the board Matching Guess the picture What and where Rub out ang remember Jumbled the word Networks Noughts and crosses Bingo 10 Chain game 11 Guess the word 12 Pelmansism 13 Mime 14 Group the words 15 Symnonym and antonym III Kết ứng dụng 1.Kết 2.Bài học kinh nghiệm C KẾT LUẬN I Kết luận II Kiến nghị 1.Về phía học sinh 2.Về phía giáo viên 3.Về phía lãnh đạo [...].. .Phạm Quốc Toản PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Một số Thủ thuật ôn tập và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh qua các hoạt động trò chơi Tác giả: Phạm Quốc Toản Tổ chuyên môn Nội dung Xếp loại Trường Nội dung Xếp loại - Đặt vấn đề - Đặt vấn đề - Biện pháp - Biện pháp - Kết... học - Tính sáng tạo Xếp loại Xếp loại chung: Ngày tháng năm 2011 Trưởng phòng PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Một số Thủ thuật ôn tập và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh qua các hoạt động trò chơi Tác giả: Phạm Quốc Toản Trường Nội dung Xếp loại Phòng GD&ĐT huyện Trần Văn Thời Nội dung Xếp loại - Đặt vấn đề - Đặt vấn đề - Biện pháp - Biện pháp - Kết quả phổ biến, ứng dụng... định của Hội đồng khoa học ngành GD&ĐT cấp tỉnh; Giám đốc Sở GD&ĐT Cà Mau thống nhất công nhận SKKN và xếp loại: ……………… Ngày … tháng … năm 2011 GIÁM ĐỐC TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý do chọn đề tài 1 Cơ sở khoa học 2 Cơ sở lý luận 3 Cơ sở thực tiễn II Nhiệm vụ đề tài III Phương pháp nghiên cứu IV Phạm vi và thời gian nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng nghuyên cứu II Biện pháp ... viết từ dán tranh lên bảng; gọi hai nhóm lên bảng, nhóm từ bốn năm học sinh, khoảng cách nhau; giáo viên hơ to từ Tiếng Việt bảng tiếng Anh ngược lại (nếu dùng tranh hơ to Tiếng Anh) - Ví dụ:... sinh lặp lại xố dần từ, để lại nghĩa Tiếng Việt; vào nghĩa Tiếng Việt u cầu học sinh nói lại từ Tiếng Anh; cho học sinh viết lại từ Tiếng Anh bên cạnh nghĩa Tiếng Việt Ví dụ: Unit 1: Listen and... NGƯỜI VIẾT Phạm Quốc Toản PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Một số Thủ thuật ơn tập kiểm tra từ vựng Tiếng Anh qua hoạt động trò chơi Tác giả: Phạm Quốc Toản Tổ