Dạy học! Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn : / 03 / 2010 Người thực : Lê Thị Phượng Người hướng dẫn : Ngô Thị Thủy MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC : KỊCH , NGHỊ LUẬN A.Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh : - Hiểu số đặc điểm thể loại văn học: kịch , nghị luận - Cảm nhận tác phẩm kịch, nghị luận vào đặc điểm, thể loại B.Phương tiện dạy hoc - SGK, SGV, Chuẩn kiến thức kĩ - Bài soạn - Thiết kế soạn powerpoint C Cách thức thực - Gv tổ chức dạy hoc theo cách kết hợp phương pháp hướng dẫn Hs: Đọc Hiểu, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học 1) Ổn định tổ chức lớp 2) Kiểm tra cũ (không kiểm tra) 3) Bài Hoạt động giáo viên , học sinh Dẫn vào Nội dung cần đạt Cho học sinh xem đoạn trích: “ Thị Mầu lên chùa” I.KỊCH - GV làm rõ khái niệm “kịch” tạo cho 1.Khái lược kịch học sinh kiến thức ban đầu thể loại a Khái niệm kịch kịch - Kịch loại hình nghệ thuật tổng hợp Có tham gia nhiều người thuộc nhiều lĩnh vực nghệ thuật khác nhau: tác giả kịch bản, đạo diễn, diễn viên, họa sĩ, thiết kế mĩ thuật, nhạc công, người phụ trách âm thanh, ánh sáng… - Khái niệm “ kịch” hiểu Dạy học! Giáo án Ngữ văn 11 tương đương với khái niệm “ kịch *GV đặt câu hỏi : Kịch có đặc văn học” hay “ văn học kịch” , trưng bản? Đó đặc trưng phận cấu thành nên loại hình nghệ thuật nào? kịch tổng hợp * HS trả lời : Kịch có đặc trưng + Xung đột kịch + Hành động kịch + Nhân vật kịch + Ngôn ngữ kịch b Đặc trưng kịch - GV: Căn vào SGK em cho *) Xung đột kịch ( kịch tính ) biết xung đột kịch gì? - Khái niệm: Xung đột kịch vận - HS: Theo dõi SGK trả lời động, phát triển ngày gay gắt, liệt, căng thẳng đòi hỏi phải giải *GV nói thêm: Xung đột kịch tạo nên cách hay cách khác kịch tính , gây nên hấp dẫn cho kịch Hê-ghen khẳng định: =>Xung đột kịch xuất diễn “ Tình giàu xung đột đối tượng liên tục hết không dừng ưu tiên nghệ thuật kịch” lại nửa chừng Bê-lin-xki (nhà lí luận văn học => Quá trình diễn kịch Nga) cho rằng: “Xung đột tạo nên tính có mở đầu – chi tiết thắt kịch” nút – phát triển – phát triển đỉnh điểm, cao trào – chi tiết cởi nút - GV:Xung đột kịch diễn phạm vi nào? ( GV gợi ý: Phạm vi phương diện xung đột kịch) - HS: Suy nghĩ, trả lời theo gợi ý GV - Phạm vi: Xung đột kịch diễn mặt khác người; cá nhân với cá nhân khác; nhóm người, tập đoàn người; cá nhân với nhóm người, lớp người - Ví dụ: + Vĩnh biệt Cửu trùng đài (Kịch Vũ Như Tô – Nguyễn Huy Tưởng) Kịch tính xây dựng sở xung đột khát vọng Vũ Như Tô – nghệ sĩ thiên tài muốn xây dựng cho đất nước công trình nghệ thuật vĩ đại với lợi ích sống nhân dân Từ làm nảy sinh hàng loạt Dạy học! Giáo án Ngữ văn 11 mâu thuẫn chồng chéo: Trịnh Sản – Lê Tương Dực; Trịnh Duy Sản – Vũ Như Tô + Hồn Trương Ba da hàng thịt : xung đột phần hồn phần xác, khát vọng cao ham muốn trần tục người + Rô-mê-ô Giu-li-et : xung đột dòng họ Mông-ta-ghiu Ca-piu-let - GV: Thế hành động kịch? - HS: Hành động kịch cụ thể hóa trình diễn biến xung đột kịch *) Hành động kịch - Đó tổ chức tình tiết , kiện , biến cố cốt truyện với tình tự lô-gic , chặt chẽ , chủ yếu theo quy luật nhân - Hành động kịch hành động mang tính chất vật lý : ăn , uống , chạy , nhảy…mà hành động kịch bao hàm động , mưu đồ , thể suy nghĩ, tính cách nhân vật kịch - Ví dụ: hành động tự tử Rô-mê-ô Giu-li-et - GV: Nhân vật kịch chịu chi phối, *) Nhân vật kịch ràng buộc yếu tố nào? - Nhân vật kịch chịu chi phối , ràng - HS : Trả lời buộc chặt chẽ điều kiện luật lệ nghệ thuật sân khấu Do không gian , thời gian hẹp sân khấu , kịch có nhiều nhân vật - Nhân vật kịch tập trung làm bật loại hình tính cách người Nhân vật kịch chủ yếu nhân vật loại hình Cho nên, tiếp xúc với nhân vật kịch, dễ dàng xác định nét chủ yếu tính cách : - GV hỏi: Để tìm hiểu tích cách Ôtenlo ghen tuông , Thị Mầu lẳng lơ… nhân vật kịch vào yếu - Nhân vật kịch thể tính cách tố nào? lời thoại hành động , qua cho thấy - HS trả lời: Căn vào lời thoại chủ đề tác phẩm Dạy học! Giáo án Ngữ văn 11 hành động ( so sánh với nhân vật trữ tình tự ) - GV hỏi: Ngôn ngữ kịch gì? Ngôn ngữ kịch có loại? loại nào? - HS: Theo dõi SGK, tìm ý trả lời *) Ngôn ngữ kịch - Khái niệm: ngôn ngữ nhân vật kịch thể trực tiếp lời thoại - Phân loại: Có loại lời thoại + Đối thoại : Lời nhân vật nói với Ví dụ: Giu-li-et : Người , mà khuất đêm tối , biết điều ấp ủ lòng Rô-mê-ô :Tôi xưng danh em nào.Nàng tiên yêu quý cuả , thù ghét tên , kẻ thù em Nếu tay viết tên , xé nát + Độc thoại : Lời nhân vật tự bộc lộ tâm tư , tình cảm ( Chỉ mang tính ước lệ , sân khấu , lời nói thầm nhân vật nói to giả định đối phương không nghe thấy ) Ví dụ: Giu-li-et : Ôi, Rô-mê-ô ! Sao chàng lại Rô-mê-ô ? Chàng khước từ cha chàng từ chối dòng họ chàng ; không chàng thề yêu em đi, không cháu nhà Ca-piu-lét Rô-mê-ô : nói riêng – Mình nghe thêm nữa, hay lên tiếng ? + Bàng thoại : Lời nhân vật nói riêng với người xem Ví dụ : Tiếng vọng lên : Mầu ,thế nhà mày có chị em ? Thị Mầu : Nhà tao có chín chị em , có Dạy học! Giáo án Ngữ văn 11 tao … chín chắn ! - GV: Ngôn ngữ kịch có đặc điểm gì? - Đặc điểm : Ngôn ngữ kịch mang tính - HS: Suy nghĩ, trả lời ngữ cao ( giống lời ăn tiếng nói hàng ngày ) mang tính hành động, lời thoại thường đầy vẻ tranh luận , biện bác với nhiều sắc thái : công – phản công , thăm dò – lảng tránh , chất vấn , chối cãi , thuyết phục – phủ nhận , cầu xin – từ chối , đe dọa – coi thường c Bố cục phân loại *) Bố cục : - GV hỏi: Qua việc tìm hiểu theo dõi Một kịch gồm nhiều hồi ( ).Mỗi ti vi em cho biết bố cục hồi lại gồm nhiều lớp ( cảnh ) kịch phân chia nào? - Ví dụ : Vở kịch Vũ Như Tô cuả Nguyễn Huy Tưởng có hồi.Đoạn trích “ Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài “ hồi V (Một cung cấm),gồm lớp *) Phân loại: có nhiều cách phân loại : - Căn vào tính truyền thống hay đại, có tác giả hay truyền miệng : kịch truyền thống dân gian ( chèo, tuồng, kịch rối, cải lương…), kịch cổ điển (trước kỉ XX), kịch đại (từ kỉ XX) - Căn theo hình thức ngôn ngữ trình diễn : kịch nói ; kịch thơ ; kịch ca ; kịch múa ; kịch câm ; kịch rối ; kịch phim ; kịch truyền hình… - Căn vào tính chất cách giải xung đột kịch có: bi kịch (Rô-mê-ô Giu-li-et ), hài kịch ( Trưởng giả học làm sang), kịch ( Hồn Trương Ba da hàng thịt ) - Ở Việt Nam,các loại hình kịch truyền thống có từ hàng nghìn năm trước : chèo, tuồng, dân ca, kịch rối….Kịch nói đại kịch cải lương xuất từ đầu kỉ XX - GV: Em phân chia kịch thành loại? Dựa em có cách phân chia vậy? - HS: Suy nghĩ, trả lời Dạy học! Giáo án Ngữ văn 11 2.Yêu cầu đọc kịch văn học ( lập sơ đồ theo nội dung ) - Đọc, tìm hiểu : tiểu dẫn, lời giới thiệu, chủ đề kịch, tóm tắt nội dung cốt truyện kịch, vị trí đoạn trích - Đọc kĩ lời thoại để phát : Hành động, nội tâm, tính cách nhân vật; Kịch tính tác phẩm; Tính triết lí lời thoại đặc biệt - Phát hiện, phân tích xung đột kịch, tính chất bi, hài xung đột - Nêu chủ đề tư tưởng: xác định giá trị , ý nghĩa tác phẩm kịch II.Luyện tâp , củng cố : Bài tập Phân tích xung đột kịch đoạn trích “ Tình yêu thù hận” ( trích Rô-mê-ô Giu-li-et) TRẢ LỜI: - Trong toàn kịch : xung đột hai dòng họ Mông-ta-ghiu Capiu-lét dẫn đến hàng loạt hành động trả thù chết Rô-mê-ô Giu-li-et - Trong đoạn trích “tình yêu thù hận” : xung đột tình yêu người cản trở thù hận hai dòng họ.Họ sẵn sàng từ bỏ tên họ, dòng họ để bảo vệ tình yêu sáng, mê say, mãnh liệt - GV đưa câu hỏi thảo luận: Các em gặp khó khăn việc đọc- hiểu kịch kịch văn học nhà trường - HS: Đưa ý kiến khác Tựu chung lại: Các em học sinh học kịch văn học vài đoạn trích với vài màn, cảnh, điều kiện để tìm hiểu toàn kịch hay xem trực tiếp sân khấu - GV: Để khắc phục khó khăn em cần đề yêu cầu đọc kịch văn học? - HS: Suy nghĩ, liên hệ thân để trả lời III.Dặn dò Chuẩn bị soạn tiếp phần II Nghị luận ...Dạy học! Giáo án Ngữ văn 11 tương đương với khái niệm “ kịch *GV đặt câu hỏi : Kịch có đặc văn học hay “ văn học kịch” , trưng bản? Đó đặc trưng phận cấu thành nên loại hình nghệ... liệt - GV đưa câu hỏi thảo luận: Các em gặp khó khăn việc đọc- hiểu kịch kịch văn học nhà trường - HS: Đưa ý kiến khác Tựu chung lại: Các em học sinh học kịch văn học vài đoạn trích với vài màn,... đầu kỉ XX - GV: Em phân chia kịch thành loại? Dựa em có cách phân chia vậy? - HS: Suy nghĩ, trả lời Dạy học! Giáo án Ngữ văn 11 2.Yêu cầu đọc kịch văn học ( lập sơ đồ theo nội dung ) - Đọc, tìm