Đề thi học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9 năm 2015 tỉnh Thanh Hóa tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án,...
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA ĐỀ CHÍNH THỨC Số báo danh: ………………… KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH NĂM HỌC 2014- 2015 MÔN THI: SINH HỌC LỚP THCS Ngày thi: 25/3/2015 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề gồm 02 trang, câu) Câu (3,0 điểm) a) Tại cấu trúc dân số, tỉ lệ nam : nữ xấp xỉ : 1? Tỉ lệ nam : nữ nào? b) Theo kết điều tra quần thể người Trung Quốc nay, độ tuổi sơ sinh có tỉ lệ 116 bé trai : 100 bé gái Hiện tượng gọi gì? Nguyên nhân sâu xa dẫn đến tình trạng gì? Nêu giải pháp khắc phục Câu (2,5 điểm) a) Giải thích việc ứng dụng quy luật phân li sản xuất kèm theo sơ đồ minh họa? b) Những bệnh di truyền sau người thuộc dạng đột biến nào? - Bệnh đao - Bệnh bạch tạng - Bệnh câm điếc bẩm sinh c) Cơ thể bình thường có kiểu gen Dd Đột biến làm xuất thể có kiểu gen Od Loại đột biến xảy ra? Cơ chế phát sinh dạng đột biến đó? Câu (2,5 điểm) a) Sự khác trình tổng hợp ADN với trình tổng hợp ARN? Vì mARN xem gen cấu trúc? b) Nói: cô mẹ truyền cho tính trạng “má lúm đồng tiền” có xác không? Nếu cần phải sửa lại câu nói nào? Câu (2,0 điểm) a) Ở loài động vật, giả sử có tinh bào bậc chứa hai cặp nhiễm sắc thể tương đồng Bb Cc giảm phân cho loại tinh trùng? Vì sao? b) Ở loài động vật khác, giả sử có noãn bào bậc chứa ba cặp nhiễm sắc thể AaBbCc giảm phân cho loại trứng? Vì sao? c) Các tế bào tạo qua nguyên phân khác với tế bào tạo qua giảm phân nào? Câu (3,0 điểm) Xét cặp nhiễm sắc thể tương đồng chứa cặp gen dị hợp (Aa), gen dài 4080 Ăngstron Gen trội A có 3120 liên kết hiđrô; gen lặn a có 3240 liên kết hiđrô a) Số lượng loại nuclêôtit loại giao tử bình thường chứa gen nói bao nhiêu? b) Khi có tượng giảm phân I phân li không bình thường có loại giao tử số lượng loại nuclêôtit loại giao tử bao nhiêu? c) Nếu giảm phân I phân li bình thường, giảm phân II phân li không bình thường có loại giao tử số lượng loại nuclêôtit loại giao tử bao nhiêu? Câu (2,0 điểm) Cho lưới thức ăn hệ sinh thái đồng cỏ: ĐV ăn thịt ĐV ăn thịt ĐV ăn thịt ĐV ăn thịt ĐV ăn tạp ĐV ăn cỏ ĐV ăn cỏ SV sản xuất SV sản xuất a) Động vật ăn tạp tham gia vào chuỗi thức ăn nào? b) Hãy xếp sinh vật theo thành phần hệ sinh thái c) Nếu quần thể động vật ăn thịt bị người săn bắt mức ảnh hưởng tới quần thể động vật ăn cỏ quần thể động vật ăn tạp? Câu (2,0 điểm) a) Liệt kê chất khí thải gây hiệu ứng nhà kính b) Giải thích nguyên nhân nêu hậu hiệu ứng nhà kính Câu (3,0 điểm) Ở Đậu Hà lan, cho lai hai hoa đỏ lưỡng bội với nhau, người ta thấy F1 xuất hoa trắng Biết gen quy định tính trạng, gen nằm nhiễm sắc thể thường không xảy tượng đột biến a) Hãy biện luận viết sơ đồ lai b) Nếu hoa đỏ F1 tiếp tục tự thụ phấn tỉ lệ phân li kiểu hình nào? c) Nếu cho hoa đỏ F1 giao phối ngẫu nhiên với Xác định kết F2? .HẾT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH NĂM HỌC 2013- 2014 MÔN THI: SINH HỌC LỚP THCS Ngày thi: 25/3/2015 HƯỚNG DẪN CHẤM Nội dung Câu Điểm (3,0đ) a) - Ở người, nam giới dị giao tử (XY), nữ giới đồng giao tử (XX) Qua 0,5 giảm phân mẹ sinh loại trứng 22A + X, bố cho loại tinh trùng 22A + X 22A + Y (tỷ lệ : 1) - Sự thụ tinh tinh trùng mang X với trứng tạo hợp tử XX phát 0,5 triển thành gái, tinh trùng mang Y thụ tinh với trứng tạo hợp tử XY phát triển thành trai - Tỉ lệ trai : gái xấp xỉ 1: loại tinh trùng mang X mang 0,5 Y tạo với tỉ lệ ngang nhau, tham gia vào trình thụ tinh với xác suất ngang - Tỉ lệ nam: nữ khi: Số lượng cá thể đủ lớn, xác suất thụ tinh 0,5 tinh trùng mang X mang Y ngang b) - Hiện tượng gọi cân giới tính Nguyên nhân sâu xa 0,5 quan niệm trọng nam, khinh nữ người Trung Quốc tình trạng chẩn đoán giới tính thai nhi trước sinh - Cách khắc phục: Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục để làm thay đổi 0,5 quan niệm trọng nam khinh nữ; nghiêm cấm tình trạng chẩn đoán giới tính thai nhi trước sinh với mục đích loại bỏ thai nhi nữ 2,5 a) Ứng dụng quy luật phân ly sản xuất: - Trên thể sinh vật, thường tính trạng trội tốt, tính lặn 0,25 tính xấu có hại Do sản xuất, để thu lai đồng loạt mang tính trạng có lợi, người ta dùng cặp bố mẹ phải có thể chủng tính trạng trội (AA) Ví dụ : P: AA (trội) x AA (trội) Gp: A F1: A AA 0,25 Kiểu hình đồng tính trội Hoặc: P: AA (trội) x Gp: A F1: aa (lặn) a Aa Kiểu hình đồng tính trội - Ngược lại để tránh lai xuất tính lặn (xấu) người ta không sử dụng cở thể dị hợp (không chủng) làm giống, lai có 0,25 phân tính có kiểu hình lặn (xấu) Ví dụ : P Aa (không chủng ) x Aa (không chủng) Gp: A ,a F1 A, a 0,25 1AA ,2Aa,1aa Kiểu hình có ¼ mang tính trạng lặn (xấu) b) - Bệnh câm điếc bẩm sinh đột biến gen lặn 0,25 - Bệnh đao đột biến thể dị bội (người có NST thứ 21) 0,25 - Bệnh bach tạng đột biến gen lặn nằm NST thường 0,25 c) - Loại đột biến xảy ra: đột biến cấu trúc NST dạng đoạn đột 0.25 biến số lượng NST thể dị bội - Cơ chế: + Mất đoạn NST: tác nhân lí, hóa học làm cấu trúc NST bị phá 0.25 vỡ làm đoạn gen mang D Giao tử chứa NST đoạn (không mang gen D) kết hợp với giao tử bình thường (mang gen b) tạo nên thể có kiểu gen od + Thể dị bội: cặp NST tương đồng (mang cặp gen tương ứng Dd) không 0.25 phân li giảm phân tạo nên giao tử O (n-1) Giao tử kết hợp với giao tử bình thường mang gen d tạo nên thể dị bội Od 2,5 Sự khác trình tổng hợp ADN với trình tổng hợp ARN: Cơ chế tự nhân đôi ADN Cơ chế tổng hợp ARN - Diễn suốt chiều dài phân tử - Diễn đoạn phân tử ADN ADN, tương ứng với gen hay nhóm gen 0.25 -Các nuclêôtit tự liên kết với - Các nuclêôtit tự liên kết với nuclêôtit ADN mạch nuclêôtit mạch mang mã khuôn: A liên kêt với T ngược gốc ADN; A liên kết với U 0.25 lại - Hệ enzim ADN polymeraza - Hệ enzim ARN polymeraza - Từ phân tử ADN mẹ tạo - Từ phân tử ADN mẹ 0.25 phân tử AND giống tổng hợp nhiều loại ARN khác giống mẹ nhau, từ đoạn phân tử ADN tổng hợp nhiều phân tử ARN 0.25 loại - Sau tự nhân đôi ADN - Sau tổng hợp phân tử nhân ARN khỏi nhân 0.25 - Chỉ xảy trước tế bào phân - Xảy suốt thời gian sinh chia trưởng tế bào 0.25 - Giải thích mARN gen cấu trúc: Trình tự nuclêôtit mARN bổ sung với trình tự nuclêôtit mạch khuôn gen cấu trúc (mạch tổng hợp ARN) chép nguyên vẹn trình tự nuclêôtit mạch đối diện (mạch bổ sung) khác chi tiết T thay U 0.5 b) Không xác: Mẹ truyền cho thông tin quy định việc hình thành nên tính trạng “má lúm đồng tiền” dạng trình tự nuclêôtit xác 0.5 định, mà không truyền lại cho kiều hình có sẵn.Nói cách khác mẹ truyền cho alen quy định kiểu hình không trực tiếp truyền cho kiểu hình 2,0 a) Cho hai loại tinh trùng: BC bc Bc bC phân li độc lập 0,5 tổ hợp tự kết thúc GP tinh bào bậc có hai khả tổ hợp NST kép: (BB) (CC), (bb) (cc) (BB) (cc), (bb) (CC) b) Cho loại trứng: ABC,ABc,AbC,Abc,aBC,aBc,abC,abc.Vì tế bào sinh trứng cho trứng 0,5 c) Sự khác nhau: Các tế bào tạo qua Các tế bào tạo qua giảm phân 0.5 nguyên phân - Mang NST lưỡng bội 2n - Mang NST đơn bội n - Bộ NST tế bào - Bộ NST giao tử khác giống hệt giống hệt tế nguồn gốc chất lượng 0.5 bào mẹ 3,0 a) Tổng số Nu Gen A = Gen a = - Giao tử chứa gen A: 4080 x = 2400 nuclêôtit 3, 0,25 2A + 3G = 3120 2A + 2G = 2400 0,25 - Giải ta có: A=T = 480; G=X= 720 - Giao tử chứa gen a: 2A + 3G = 3240 0,25 2A + 2G = 2400 - Giải ta có: A=T = 360; G=X= 840 b) Cặp Aa giảm phân không bình thường giảm phân I cho loại giao tử: 0,25 Aa 0,5 - Giao tử Aa có: A = T = 480 + 360 = 840 nuclêôtit G = X = 720 + 840 = 1560 nuclêôtit - Giao tử có: A = T = G = X = nuclêôtit 0,25 0,25 c) - Cặp Aa giảm phân I bình thường, giảm phân II không bình thường cho 0,5 loại giao tử: AA; aa; - Gt: AA có: A =T = 480 x = 960 Nucleotit; G = X = 720 x = 1440 Nu 0,25 - Giao tử aa có: A = T = 360 x 2= 720 Nu; G = X = 840 x = 1680 Nu - Giao tử có: A = T = G = X = Nu 0,25 2,0 a) Động vật ăn tạp tham gia vào chuỗi thức ăn: - SV sản xuất → ĐV ăn tạp → ĐV ăn thịt - SV sản xuất → ĐV ăn tạp → ĐV ăn thịt → ĐV ăn thịt - SV sản xuất → ĐV ăn cỏ → ĐV ăn tạp → ĐV ăn thịt 0,5 - SV sản xuất → ĐV ăn cỏ → ĐV ăn tạp → ĐV ăn thịt → ĐV ăn thịt (HS viết chuỗi thức ăn cho 0,25 điểm;đủ chuỗi thức ăn cho 0,5 điểm) b) Sắp xếp sinh vật theo thành phần hệ sinh thái: Thành phần sinh Quần thể 1,0 vật SV sản xuất SV sản xuất 1, SV sản xuất SV tiêu thụ cấp ĐV ăn cỏ 1, ĐV ăn cỏ 2, ĐV ăn tạp SV tiêu thụ cấp ĐV ăn tạp, ĐV ăn thịt 1, ĐV ăn thịt 2, ĐV ăn thịt SV tiêu thụ cấp ĐV ăn thịt 2, ĐV ăn thịt SV tiêu thụ cấp ĐV ăn thịt (Nếu học sinh nêu: SV sản xuất, ĐV ăn thực vật, ĐV ăn động vật cấp cho 50% số điểm câu b) c) - Nếu quần thể ĐV ăn thịt suy giảm số lượng bị người săn bắt mức quần thể động vật ăn cỏ tăng số lượng → quần thể sinh vật 0,25 sản xuất giảm số lượng bị quần thể động vật ăn cỏ khai thác mạnh - Quần thể động vật ăn thịt suy giảm số lượng → quần thể ĐV ăn tạp giảm 0,25 số lượng nguồn thức ăn quần thể sinh vật sản xuất giảm số lượng 2,0 a) chất khí thải gây hiệu ứng nhà kính: CO2, SO2, NO2, CO, CH4, 0,5 HFCs, b) *Nguyên nhân gây hiệu ứng nhà kính: - Chủ yếu hoạt động người gây đốt cháy nhiên liệu (củi, 0,5 than, dầu mỏ, khí đốt, ), công nghiệp giao thông vận tải đun nấu, - Do hoạt động tự nhiên núi lửa, lụt lội 0,5 * Hậu hiệu ứng nhà kính: Nhiệt độ Trái Đất tăng dần, Băng tan hai cực Trái Đất, mực nước biển dâng cao, thay đổi khí hậu Trái Đất 0,5 ảnh hưởng đến sinh vật gây thiên tai, dịch bệnh, sức khoẻ người bị suy giảm 3,0 a) * Ta có P: Đỏ x Đỏ F1 xuất hoa trắng Chứng tỏ hoa đỏ tính 0,25 trạng trội; hoa trắng tính trạng lặn * Quy ước: Gen A quy định tính trạng hoa đỏ; a- Hoa trắng - Để F1 xuất hoa trắng (aa) bố mẹ cho giao tử a Suy P có kiểu gen Aa * Sơ đồ lai; P: Aa G: A; a 0,5 x Aa A; a F1: A – (hoa đỏ) : aa (hoa trắng) 0,25 b) * Khi cho hoa đỏ F1 tự thụ phấn: - Cây hoa đỏ F1 có kiểu gen AA Aa với tỉ lệ 1/3AA: 2/3 Aa 0,25 * Khi xảy tự thụ phấn: 0,25 F1: 1/3 (AA x AA) F2: 1/3 AA 2/3 (Aa x Aa) 2/3( 1/4AA: 2/4 Aa : 1/4aa) 0,25 - Tỉ lệ kiểu gen: (1/3 + 2/3.1/4)AA + 2/3 2/4Aa + 2/3.1/4 aa = 3/6AA + 2/6Aa + 1/6 aa 0,25 - Tỉ lệ kiểu hình: đỏ : trắng c) * Khi cho hoa đỏ F1 giao phối ngẫu nhiên Sẽ có phép lai xảy ra: Phép lai Kiểu gen F2 Kiểu hình F2 1/3.1/3( AA x AA) 1/9 AA 1/9 đỏ 2.1/3.2/3(AA x Aa) 2/9AA : 2/9 Aa 4/9 đỏ 2/3.2/3(Aa x Aa) 1/9AA: 2/9Aa : 1/9 aa 3/9 đỏ: 1/9 trắng - Tỉ lệ kiểu gen F2: 4/9 AA : 4/9 Aa : 1/9 aa - Tỉ lệ phân li kiểu hình: Hoa đỏ : Hoa trắng * Lưu ý: Học sinh làm cách khác, cho điểm đáp án 0,5 0,25 0,25 ... định kết F2? .HẾT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH NĂM HỌC 2013- 2014 MÔN THI: SINH HỌC LỚP THCS Ngày thi: 25/3 /2015 HƯỚNG DẪN CHẤM Nội dung Câu Điểm (3,0đ)... 1/3.1/3( AA x AA) 1 /9 AA 1 /9 đỏ 2.1/3.2/3(AA x Aa) 2/9AA : 2 /9 Aa 4 /9 đỏ 2/3.2/3(Aa x Aa) 1/9AA: 2/9Aa : 1 /9 aa 3 /9 đỏ: 1 /9 trắng - Tỉ lệ kiểu gen F2: 4 /9 AA : 4 /9 Aa : 1 /9 aa - Tỉ lệ phân li... chuỗi thức ăn cho 0,25 điểm;đủ chuỗi thức ăn cho 0,5 điểm) b) Sắp xếp sinh vật theo thành phần hệ sinh thái: Thành phần sinh Quần thể 1,0 vật SV sản xuất SV sản xuất 1, SV sản xuất SV tiêu thụ