Bài 8: Tác động nội lực đến địa hình bề mặt Trái Đất I Mục tiêu học: Sau học, HS cần: Kiến thức: - Hiểu khái niệm nội lực nguyên nhân sinh nội lực - Phân tích tác động vận đọng theo phương thẳng đứng phương nằm ngang đến địa hình bề mặt trái đất Kĩ năng: - Quan sát nhận biết kết vận động kiến tạo đến địa hình bề mặt TĐ qua tranh ảnh, hình vẽ II Thiết bị dạy học: - Một số tranh ảnh tác động nội lực lên địa hình bề mặt TĐ III Hoạt động dạy học: Kiểm tra cũ: - Trình bày cấu tạo TĐ? - Trình bày nội dung thuyết kiến tạo mảng? Khởi động: - GV đặt câu hỏi: Dựa vào quan sát thực tế em nhận thấy địa hình bề mặt TĐ nào? (có đồng không?) - Vậy nguyên nhân làm cho bề mặt địa hình TĐ biến đổi, trở nên đa dạng phức tạp? Bài học hôm giúp em trả lời cho câu hỏi Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Cá nhân I Nội lực: - GV yêu cầu HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi: - Nội lực: lực phát sinh từ + Khái niệm nội lực? bên TĐ + Nguyên nhân sinh nội lực? - Nguyên nhân: Sự chuyển dịch - HS trả lời, GV chuẩn kiến thức của nguồn lượng, giảng giải thêm để làm rõ khái niệm vật chất lòng TĐ nguyên nhân sinh nội lực II Tác động nội lực: Hoạt động 2: Cả lớp Vận động theo phương thẳng - GV: vận động phát sinh từ đứng: bên TĐ chủ yếu vận động dâng lên vật chất nhẹ lắng xuống vật chất nặng Ở nơi vật chất nhẹ dâng lên mặt đất nâng lên ngược lại mặt đất hạ xuống nơi vật chất nhẹ lắng xuống Như vận động nâng lên hạ xuống gọi vận động theo phương thẳng đứng - GV yêu cầu HS đọc mục II.1 SGK trả lời câu hỏi: + Những biểu vận động theo phương thẳng đứng? Hệ quả? + Hiện vận động thẳng đứng có xảy không? Lấy ví dụ? - GV chuẩn kiến thức Hoạt động 3: Nhóm - GV yêu cầu HS dựa vào kênh chữ kênh hình SGK thảo luận nhóm (2 bàn nhóm), trả lời câu hỏi sau: + Thế vận động theo phương nằm ngang? + Hiện tượng uốn nếp, đứt gãy? Lực tác động trình uốn nếp, đứt gãy? Kết trình này? (Mỗi dãy làm tượng) - Đại diên nhóm HS trình bày kết thảo luận, nhóm khác bổ sung, góp ý - GV kết luận ? Phân biệt dạng địa hình: địa hào, địa lũy? - Là vận động nâng lên hạ xuống vỏ TĐ - Làm thu hẹp, mở rộng diện tích lục địa (đại dương) nhiên trình diễn cách chậm chạp lâu dài Vận động theo phương nằm ngang: - Làm cho vỏ TĐ bị nén ép, tách giãn… gây tượng uốn nếp, đứt gãy a Hiện tượng uốn nếp: - Do tác động lực nằm ngang - Xảy vùng đá có độ dẻo cao - Đá bị xô ép, uốn cong thành nếp uốn - Tạo thành nếp uốn, dãy núi uốn nếp b Hiện tượng đứt gãy: - Do tác động lực nằm ngang - Xảy vùng đá cứng - Đá bị gãy, vỡ chuyển dịch - Tạo thành địa hào, địa lũy Củng cố, đánh giá: - Câu hỏi mục II.2.b - Xác định núi uốn nếp, địa hào, địa lũy đồ tự nhiên giới VN? IV Hoạt động nối tiếp: - So sánh trình uốn nếp đứt gãy? - Làm tập SGK Bài 9: Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất I Mục tiêu học: Sau học, HS cần: Kiến thức: - Hiểu khái niệm ngoại lực, nguyên nhân sinh tác nhân ngoại lực - Trình bày khái niệm trình phong hóa Phân biệt phong hóa lí hoc, phong hóa hóa học phong hóa sinh học Kĩ năng: - Quan sát nhận xét tác động trình phong hóa đến địa hình bề mặt TĐ qua tranh ảnh, hình vẽ II Thiết bị dạy học: - Tranh ảnh thể tác động trình ngoại lực III Hoạt động dạy học: Kiểm tra cũ: - Trình bày vận động kiến tạo tác động chúng đến địa hình bề mặt TĐ? Khởi động: Địa hình bề mặt TĐ đa dạng pức tạp nguyên nhân nội lực tác động chịu chi phối tác nhân ngoại lực? Vậy ngoai lực gì? Ngoại lực nội lực khác nào? Ngoại lực khiến cho bề mặt TĐ bị tác động nào? Bài học hôm em khám phá để trả lời câu hỏi Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: I Ngoại lực: - HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi: + Khái niệm ngoại lực? - Là lực có nguồn gốc bên + Các yếu tố ngoại lực? + Nêu tác động ngoại lực - Nguyên nhân: nguồn đến bề mặt TĐ mà em quan sát lượng xạ mặt trời được? - HS trả lời GV kết luận Hoạt động 2: II Tác động ngoại lực: Quá trình phong hóa: - GV yêu cầu HS dựa vào kênh chữ SGK quan sát hình 9.1 số hình mẫu khác: + Nêu khái niệm, nguyên nhân kết trình phong hóa lí hoc? + nhiệt độ thay đổi đột ngột đá lại bị nứt vỡ? (vì khoáng vật cấu tạo đá có hệ số giãn nở khác nhau, nhiệt dung khác nhau… Khi thay đổi nhiệt độ chúng dãn nở, co rút khác làm cho đá bị phá hủy, nứt vỡ) + Tại phong hóa lí học lại xảy mạnh miền khí hậu khô nóng (hoang mạc bán hoang mạc) miền có khí hậu lạnh? (ở nơi khí hậu khô nóng thay đổi nhiệt ngày đêm lớn, bề mặt đất ban ngày nóng, ban đêm lại lạnh Sự thay đổi lúc giãn nở lúc co lại khoáng vật khiến cấu tạo học đá dễ bị phá hủy; miền lạnh, đá bị phá hủy thể tích nước thay đổi chuyển hóa từ trạng thái lỏng sang trạng thái rắn (đóng băng) Hoạt động 3: - GV: đá khoáng vật có thành phần hóa học khác phong hóa hóa học trình phá hủy, làm biến đổi thành phần tính chất hóa học đá khoáng vật - HS dựa vào sgk trả lời câu hỏi: + Nguyên nhân trình phong hóa hóa học? + dựa vào kiến thức hóa học giải thích nước tự nhiên có khả hoạt động hóa học?(1 phận a Phong hóa lí học: - Khái niệm: SGK - Nguyên nhân: thay đổi nhiệt độ, đóng băng, sinh vật… - Kết quả: Đá bị nưt vỡ, thay đổi kích thước không thay đổi thành phần hóa học b Phong hóa hóa học: - Khái niệm: SGK - Nguyên nhân: tác động nước, chất khí hòa tan nước, chất sinh vật tiết… - Kết quả: Đá khoáng vật bị phá hủy, biến đổi thành phần, tính chất hóa hoc trong nước phân li thành ion H+ OH-, đặc biệt nước có CO2 hòa tan) + Phong hóa hóa học diễn chủ yếu đâu? + Thế trình Cacxtơ? - GV yêu cầu HS quan sát hình 9.2 cho biết kết trình Cacxtơ? + Nêu ví dụ dạng địa hình Cacxtơ – hang động nước ta mà em biết? + Phong hóa hóa học tạo nên dạng địa hình Cacxtơ (hang động) c Phong hóa sinh học: - Khái niệm: SGK Hoạt động 4: - Do lớn lên rễ cây, - HS đọc mục II.1.c quan sát tiết sinh vật hình 9.3 SGK trả lời câu hỏi: + Thế phong hóa sinh học? + Sự lớn lên rễ ảnh hưởng đến đá? (rễ cắm sâu vào khe nứt đá, lớn dần lên khiến khe nứt bị mở Quá trình phong hóa phá rộng) hủy làm thay đổi đá, khoáng vật - GV: tiết sinh vật tạo kích thước, thành phần hóa học khí CO2 axit hưu phá hủy đá - Có loại phong hóa mặt hóa học Kết luận: GV yêu cầu HS từ kiến thức vừa học rút khái niệm trình phong hóa? ? Tại trình phong hóa lại xảy mạnh bề mặt TĐ? ( Ở bề mặt TĐ, đá trực tiếp nhận lượng từ xạ mặt trời nơi tiếp xúc trực tiếp với khí quyển, thủy sinh quyển) Củng cố, đánh giá: Lập bảng so sánh trình phong hóa theo mẫu sau: Các trình Khái niệm Tác nhân chủ yếu Kết phong hóa Phong hóa lí hoc Phong hóa hóa học Phong hóa sinh học IV Hoạt động nối tiếp: - Hoàn thành tập phần củng cố - Chuẩn bị