Phân dạng BT và hướng dan HS giải lý 8

Phòng giáo dục đào tạo tuyên hóa Trờng thcs tiến hóa -0o0 - Sáng kiến kinh nghiệm phân dạng tập chuyển động học & Hớng dẫn học sinh giải Ngời thực Trần Thanh hải Năm học: 2010 - 2011 A- Đặt vấn đề : I - Lời mở đầu : Mục tiêu trờng THCS đào tạo ngời vừa hồng vừa chuyên Nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức trọng tâm, biết cách vận dụng kiến thức học để giải câu hỏi tập tập tổng hợp nâng cao Bài tập Vật lý giúp học sinh hiểu, đào sâu kiến thức khắc sâu thêm phần lý thuyết giúp cho học sinh giải thích đợc tợng xung quanh Bài tập chuyển động học phần thiếu chơng trình vật lý THCS Đây kiến thức quan trọng hay, phong phú, đa dạng, trừu tợng có thi học sinh giỏi môn Vật lý THCS Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa Để có lời giải đúng, xác thỏa mãn yêu cầu đặt tập không dễ dàng giáo viên hớng dẫn khó khăn học sinh giải tập Phân phối chơng trình Vật lý có tiết lý thuyết Học sinh thật khó khăn gặp phải tập chuyển động tròn, chuyển động chuyển động không Mối quan hệ tốc độ, thời gian chuyển động quãng đờng đợc công thức, lý luận sách giáo khoa khó khăn lớn ngời học nh ngời dạy Để giải đợc tập dạng học sinh sử dụng kiến thức Vật lý mà sử dụng kiến thức Toán học Qua 11 năm giảng dạy thực tế, có năm đợc giao nhiệm vụ dạy bồi dỡng học sinh giỏi môn Vật lý, với khả kết hợp trình tự học - tự bồi dỡng học hỏi bạn bè đồng nghiệp, đúc rút kinh nghiệm, nghiên cứu áp dụng vấn đề quan tâm vào thực tế giảng dạy Vậy chọn đề tài : phân dạng tập chuyển động học & Hớng dẫn học sinh giải II - Thực trạng vấn đề nghiên cứu : Thực trạng : - Những thuận lợi khó khăn gặp phải thực đề tài : a) Thuận lợi : Đại đa số học sinh học gần trờng Đặc thù kinh tế địa phơng gắn với nghề nông buôn bán, em tham gia công việc gia đình tạo cho em có thời gian học rèn luyện nhiều Có đợc quan tâm định, hiệu quyền tổ chức địa phơng công tác giáo dục nhà trờng Giáo viên nói chung có tuổi đời trẻ, khỏe, có lực, có trình độ đào tạo đạt chuẩn nhiều ngời chuẩn, có nhiều giáo viên có nhiều kinh nghiệm tốt Nhà trờng có bề dày thành tích dạy học nhiều năm, đợc UBND huyện Phòng GD&ĐT công nhận Bản thân tiêu chuẩn chung, có đợc nhiều phẩm chất cao quý uy tín giảng dạy đợc Chuyên môn nhà trờng, học sinh nhân dân địa phơng đánh giá cao b) Khó khăn: Cơ sở vật chất cha đầy đủ, đồ dùng để học sinh làm thí nghiệm thiếu, không xác, không đồng bộ, hiệu đạt 70% yêu cầu Trình độ dân trí thấp, điều kiện kinh tế khó khăn; phụ huynh cha thực quan tâm, quan tâm không đến việc học tập, rèn luyện em Kết quả, hiệu thực trạng : Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa Các em coi môn Vật lý môn phụ, cha chịu khó chăm học tập, cha rèn luyện đợc phơng pháp học nên việc nắm vững kiến thức kỹ vận dụng kiến thức Vật lý cha đạt hiệu cao Vì em giải tập cách mò mẫm, định hớng rõ ràng, thờng trình bày giải Vì kết học tập hạn chế; nhiều em có tâm lý chán học Đề tài có nhiệm vụ tìm giải pháp nhằm tổng kết phơng pháp giải tập số dạng tập chuyển động học Qua thực phần khắc phục đợc khó khăn mà em gặp phải làm tập Các em chốt lại kiến thức cho cách vững tự tin gặp tập dạng Phát huy đợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Từ thực trạng trên, để công việc đạt hiệu tốt hơn, mạnh dạn cải tiến nội dung, phơng pháp B- Giải vấn đề : I - Các giải pháp thực : Tìm hiểu nắm bắt tình hình chất lợng học sinh Để thực tốt vận động: Hai không ngành GD Tôi thờng xuyên kiểm tra học sinh hình thức: miệng, 15, v bai tõp vờ nha, kiểm tra định kì mã đề khác nhau, viết báo cáo thí nghiệm, học thảo luận nhóm Từ cho điểm xác phân loại mức độ hiểu bài, vận dụng học sinh để có bổ sung kiến thức phù hợp Tham khảo tài liệu, tổng hợp kiến thức cách giải tập chuyển động học Tôi tìm đọc thêm tài liệu sách giáo khoa, SGV, đề thi HS giỏi, tranh ảnh minh hoạ Đầu t thời gian cho HS quan sát tự làm thí nghiệm để rút kiến thức trọng tâm, công thức, ý dạng tập, đọc kỹ phần Có thể em cha biết mà sách giáo khoa cha có điều kiện nói tới Phân tích cho phụ huynh học sinh biết việc cần thiết phải học tốt môn Vật lý để bổ trợ môn học khác Đồng thời áp dụng kiến thức vật lý giải thích đợc tợng thực tế VD : - Các điểm bánh xe đạp chuyển động tròn - Học sinh tính đợc quãng đờng, vận tốc thời gian học từ nhà đến trờng biết đại lợng - Kiến thức Vật lý áp dụng nhiều kỹ thuật đại: Động máy bay, tên lửa, tàu hoả, tàu thuỷ Thông qua cách giảng dạy rút số phơng pháp để truyền đạt cho học sinh cách làm tập Vật lý II - Biện pháp để tổ chức thực : Quy trình tìm hiểu, bớc giải tập Vật lý : Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa - Học thuộc phần điều cần nhớ (Phần đóng khung sách giáo khoa) để chốt lại kiến thức cần nắm nhớ kỹ - Giáo viên phân tích nội dung bài, yêu cầu học sinh đọc vấn đề có liên quan, hiểu kỹ số điều mà sách giáo khoa điều kiện nói kỹ * Khi tiến hành làm tập phải tìm hiểu kiện toán, phân tích tợng cụ thể theo bớc sau : Bớc Viết tóm tắt kiện: - Đọc kỹ đầu (khác với thuộc đầu bài) tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ, phát biểu tóm tắt, ngắn gọn, xác - Dùng ký hiệu tóm tắt đề cho ? Yêu cầu làm ? Dùng hình vẽ để mô tả lại tình huống, minh họa cần Bớc Phân tích nội dung làm sáng tỏ chất vật lý, xác lập mối liên hệ kiện có liên quan tới công thức rút cần tìm, xác định phơng hớng kế hoạch giải - Chuyển đổi đơn vị phù hợp với yêu cầu tập Bớc Chọn công thức thích hợp để giải thành lập phơng trình cần Bớc Lựa chọn cách giải cho phù hợp Bớc Kiểm tra xác nhận kết biện luận * Tóm tắt bớc giải tập vật lý theo sơ đồ sau : Bài tập vật lý Cho biết gì? Vẽ Dữ kiện (tóm tắt) Yêu cầu làm gì? Hiện tợng - Nội dung Bản chất vật lý Kế hoạch giải Chọn công thức Cách giải Một số công thức lu giá, ý khibiện giảiluận tập chuyển động học : Kiểm tra - đánh a) Công thức tính vận tốc, quãng đờng thời gian chuyển động : S v= t S = v.t S t = v , Trong đó: v vận tốc, S quãng đ ờng, t thời gian. Đơn vị vận tốc m/s (hoặc km/h), đơn vị quãng đờng m (hoặc km), đơn vị thời gian s (hoặc h) b) Đối với chuyển động không ta phải nói đến vận tốc trung bình: vtb = Chú ý: Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 S t Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa + Vận tốc trung bình đoạn đờng trung bình cộng vận tốc đoạn đờng ngắn Vì tính vận tốc trung bình đợc vận dụng S +S + +S n S , vtb = không đợc vận dụng công thức khác, t1 +t + +t n t thực tế chuyển động thờng chuyển động không công thức vtb = 1000 m/s ; 1m/s = 3,6 km/h 3600 Phân loại tập chuyển động học : a) Bài tập định tính : Muốn giải tập dạng học sinh cần vận dụng kiến thức nhằm phát chất vật lý đợc nêu bật lên, vận dụng kiến thức kĩ biết tới kết luận cuối cùng, chi tiết không chất đợc lợc bớt Ví dụ : Hãy giải thích công thức tập sau : Một vật chuyển động quãng đờng S1 thời gian t1 với vận tốc vtb1 chuyển động quãng đờng S2 thời gian t2 với vận tốc vtb2 Vận tốc trung bình vật hai quãng đờng đợc tính công thức : + 1km/h = A vtb = vtb1+ vtb2; B vtb = v tb1 + v tb2 ; C vtb = S1 +S t1 +t Hớng dẫn : Hãy nêu khái niệm, viết hệ thức tính vận tốc trung bình chuyển động không ? vtb = S , : S quãng đờng đợc, t thời gian hết quãng đờng t So sánh công thức học với công thức công thức ? Phân tích : Trong tập vật chuyển động hai quãng đờng S1và S2 quãng đờng đợc S1 + S2 thời gian vật hết hai quãng đờng t1+ t2 Vậy công thức C Ví dụ : Hãy nêu nhận xét chuyển động cánh quạt trần suốt thời gian từ lúc bắt đầu bật sau tắt Hớng dẫn: Học sinh cần quan sát thực tế chuyển động cánh quạt trần dùng đồng hồ bấm giây để so sánh vận tốc khẳng định: lúc bật cánh quạt chuyển động nhanh dần, sau chuyển động Khi tắt cánh quạt chuyển động chậm dần chuyển động cánh quạt chuyển động không Ví dụ : Một học sinh cho quỹ đạo vật đờng thẳng chuyển động vật không Theo em ý kiến nh có không ? Tại ? Hớng dẫn: Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa Giáo viên nêu câu hỏi? Quỹ đạo chuyển động gì? Nêu số chuyển động thờng gặp? Học sinh nhắc lại khái niệm chuyển động gì? từ trả lời câu hỏi Bài giải: ý kiến nh không Chuyển động hay không không liên quan đến quỹ đạo vật thẳng hay không thẳng Cái vận tốc chuyển động vật có thay đổi không? vật chuyển động quỹ đạo đờng thẳng, nhng vận tốc vật không thay đổi theo thời gian chuyển động vật đợc coi chuyển động Ngợc lại cho dù vật chuyển động đờng thẳng nhng vận tốc vật thay đổi theo thời gian chuyển động vật đợc coi chuyển động không Ví dụ 4: Một xe mô tô chuyển động có vận tốc mô tả đồ thị sau: a) Hãy cho biết tính chất chuyển động giai đoạn b) Tính quảng đờng mà vật đợc giai đoạn vật có vận tốc lớn Hớng dẫn: - Các em quan sát đồ thị cho nhận xét: Trục hoành trục tung biểu diễn đại lợng nào? Giai đoạn vận tốc tăng (giảm) theo t chuyển động nhanh dần (chậm dần) Nếu v không thay đổi theo thời gian chuyển động đều, nào? v = vật đứng yên => Tính chất chuyển động - Trên đồ thị vận tốc cực đại đạt giá trị ? Và thời gian bao lâu? Từ tính quãng đờng Bài giải: a) Nhanh dần; Đều; Chậm dần; Đứng yên; 5.Nhanh dần; Đều; Chậm dần Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa b) Trên đồ thị vận tốc cực đại 75km/h phút = (giờ) 30 = 2,5km 30 * Nhận xét : Phần tập định tính đợc sử dụng cuối tiết học Giờ dạy bình thờng có - em trả lời đợc nhng cha trọn vẹn, lại em ngồi ỳ, im lặng không phát biểu Trên lớp 2/3 học sinh giơ tay phát biểu nhng có 1/3 học sinh hiểu đợc định nghĩa, chất, quỹ đạo chuyển động vận dụng công thức tính Khi hớng dẫn HS làm tập định tính, phải khắc sâu khái niệm : chuyển động ? Thế chuyển động không ? Nêu quỹ đạo chuyển động, công thức tính vận tốc trung bình chuyển động không tính chất chuyển động giai đoạn Qua phần tập định tính HS khắc sâu đợc kiến thức bản, trọng tâm để áp dụng làm tập định lợng b) Bài tập định lợng : - Muốn giải đợc tập định lợng học sinh phải hiểu đầy đủ sâu sắc ý nghĩa Vật lý, rèn luyện kỹ tính toán, vẽ hình, thống đơn vị, vận dụng công thức thành thạo - Khi hớng dẫn học sinh làm tập định lợng thờng phân dạng cụ thể nh sau: Dạng 1: Chuyển động chiều: Nếu hai vật chuyển động chiều: Khi gặp hiệu quãng đờng vật khoảng cách ban đầu hai vật Quãng đờng mô tô đợc S = v.t = 75 Công thức thờng gặp chuyển động chiều là: t = S (1) v1 v Trong t thời gian hai động tử gặp S khoảng cách lúc đầu hai động tử, v1, v2 vận tốc chúng Ví dụ: Ba ngời xe đạp từ A đến B với vận tốc không đổi Ngời thứ ngời thứ hai xuất phát lúc với vận tốc tơng ứng v1 = 10km/h v2 = 12km/h Ngời thứ ba xuất phát sau hai ngời nói 30 phút Khoảng thời gian hai lần gặp ngời thứ ba với ngời trớc Tính vận tốc ngời thứ ba Hớng dẫn: Yêu cầu em đọc kỹ đầu phân tích kiện toán Ba ngời xuất phát lúc chuyển động từ A đến B Đây tập dạng chuyển động chiều nên ta sử dụng công thức (1) giải toán cách lập phơng trình Tóm tắt: v1 = 10km/h; v2 = 12km/h; t1 = 30 phút = Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa Thời gian ngời thứ ba gặp ngời thứ t1, gặp ngời thứ hai t2 Khoảng cách từ t1 đến t2 Tính v3 ? Bài giải: Gọi vận tốc ngời thứ ba x (km/h) (x > 12) Sau 30 phút quãng đờng ngời thứ đợc là: S1 = v1.t = 10 = (km) Sau 30 phút quãng đờng ngời thứ hai đợc là: S2 = v2.t = 12 = (km) Thời gian ngời thứ ba gặp ngời thứ là: Thời gian ngời thứ ba gặp ngời thứ hai là: t1 = t2 = S = v v1 x 10 S = v v x 12 Khoảng cách hai lần gặp nên ta có phơng trình =1 x 12 x 10 Giải phơng trình ta tìm đợc: x1 = 15 (thoả mãn); x2 = (không thoả mãn) Vậy vận tốc ngời thứ ba 15km/h Đáp số: 15 km/h Dạng 2: Chuyển động ngợc chiều Nếu hai vật chuyển động ngợc chiều: Khi gặp tổng quãng đờng vật khoảng cách ban đầu hai vật Công thức thờng đợc sử dụng làm BT là: t = S v1 + v (2) t thời gian động tử gặp nhau, S khoảng cách ban đầu hai động tử v1, v2 vận tốc chúng Ví dụ: Một động tử xuất phát từ M A chuyển động thẳng B, cách A A B 120m với vận tốc 8m/s Cùng lúc t = 10s t = 10s động tử khác chuyển động thẳng từ B A Sau 10 giây hai động tử 120m gặp Tính vận tốc động tử thứ hai vị trí hai động tử gặp Hớng dẫn: Giáo viên hớng dẫn học sinh phân tích đề bài: Một động tử chuyển động từ A đến B, lúc động tử chuyển động từ B đến A Tức hai động tử xuất phát lúc chuyển động ngợc chiều Tóm tắt: S = 120m; v1 = 8m/s; t = 10s; M vị trí hai động tử gặp Tính v2 = ? AM = ? Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa Bài giải: Gọi S1, S2 quãng đờng đợc 10 giây động tử v1 vận tốc động tử chuyển động từ A v2 vận tốc động tử chuyển động từ B S1 = v1.t; S2 = v2.t Khi hai động tử gặp nhau: S1 + S2 = S = AB = 120m Sử dụng công thức : t = S S S v1 + v = v = v1 v1 + v t t 120 = (m/s) 10 Vậy vận tốc động tử thứ hai là: 4m/s Vị trí cách A đoạn AM = S1 = v1.t = 8.10 = 80 (m) Đáp số: v2 = m/s; AM = 80 m Dạng 3: Chuyển động có dòng nớc dạng tập cần nắm công thức Vận tốc xuôi = vận tốc thực canô + vận tốc dòng nớc (3) Vận tốc ngợc = vận tốc thực canô - vận tốc dòng nớc (4) Ví dụ: Một ca nô chạy từ bến A đến bến B trở bến A dòng sông Hỏi nớc sông chảy nhanh hay chậm vận tốc trung bình ca nô suốt thời gian lẫn lớn ? (Coi vận tốc ca nô so với dòng nớc có độ lớn không đổi) Hớng dẫn:Đây tập chuyển động có dòng nớc nên ta sử dụng công thức Muốn tính so sánh vận tốc trung bình cần sử dụng công thức nào? Thay số v2 = (vtb = S1 + S ) t1 + t Yêu cầu học sinh đọc kỹ đầu phân tích kiện: Ca nô chuyển động từ A đến B lại A nên quãng đờng chuyển động 2S, vận tốc xuôi dòng v + vn,vận tốc ngợc dòng v - Minh hoạ hình vẽ : Xuôi dòng A B Ngợc dòng Bài giải: Gọi v vận tốc ca nô so với dòng nớc đứng yên vận tốc nớc so với bờ sông (v > vn), S chiều dài quãng đờng AB Thời gian để ca nô từ A đến B (giả sử xuôi dòng) là: Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 t1 = S v + Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa Thời gian để ca nô từ B đến A (giả sử ngợc dòng) : t = S v Thời gian để ca nô chạy từ A đến B lại A t = t1 + t = S S 2vS + = v v n v + v n v v 2n Vận tốc trung bình ca nô đoạn đờng từ A đến B A là: 2S v tb = = t v v 2n 2S = 2vS v 2 v Do đó, vận tốc dòng nớc lớn (nớc sông chảy nhanh) vận tốc trung bình nhỏ Dạng 4: Chuyển động có vận tốc thay đổi đoạn Ví dụ: Một vật chuyển động đoạn đờng từ A đến B Đoạn gồm ba đoạn thẳng: đờng bằng, lên dốc xuống dốc Trên đoạn đờng bằng, xe chuyển động với vận tốc 40km/h, thời gian 10 phút Đoạn đờng lên dốc 20 phút, đoạn xuống dốc 10 phút Biết vận tốc trung bình lên dốc vận tốc đờng vận tốc xuống dốc lần vận tốc đoạn lên dốc Tính đoạn đờng AB Hớng dẫn: Giáo viên phân tích, gợi ý học sinh minh hoạ hình vẽ: A r v1 r v 2S S1 r v3 S3 B Trong tập vận tốc đoạn đờng thay đổi nh ? Lập mối liên hệ chúng Từ tính độ dài quãng đờng, đoạn đờng AB Tóm tắt : t1 = 10 phút = ; v1 = 40km/h ; S1 = ? t2 = 20 phút = 1 ; v2 = v1 ; t3 = 10 phút = ; v3 = v2 ; S2 = ? S3 = ? ; SAB = ? Để giải đợc tập em dùng công thức ? (S = v.t) Bài giải: Quãng đờng xe đờng là: S1 = v1.t1 = 40 Quãng đờng lên dốc là: S2 = v2.t2 = = 6,67(km) 1 v1.t2 = 40 = 6,67 (km) 2 Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 10 Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa Quãng đờng xuống dốc là: S3 = v3.t3 = v1.t3 = 1 40 = 10 (km) Quãng đờng AB là: SAB = S + S2 + S3 = 6,67 + 6,67 + 10 = 23,34 (km) Đáp số: SAB = 33,34 km Dạng 5: Vận tốc trung bình Chú ý sử dụng công thức tính vtb Ví dụ: Một ngời cỡi ngựa 40 phút đầu đợc 50km, với vận tốc 10km/h, đoạn 6km cuối với vận tốc 12km/h Xác định vận tốc trung bình ngời đó: Trong suốt thời gian chuyển động Trong Trong nửa đoạn đờng đầu Hớng dẫn: Yêu cầu học sinh đọc kỹ, phân tích tóm tắt đầu giờ; S1 = 50km; t2 = giờ; v2 = 10km/h S3 = 6km; v3 = 12km/h Tính vtb đoạn đờng Tính vtb đầu Tính vtb nửa đoạn đờng đầu Trong tập ta cần sử dụng công thức nào? (học sinh nhắc lại công thức) Trong đầu, đoạn đờng, nửa đoạn đờng dài bao nhiêu? Bài giải: 1) Quãng đờng đợc 1giờ với vận tốc 10km/h là:S2=v2.t2=10.1= 10 (km) t1 = 40 phút = Vận tốc đoạn đờng 50km là: Thời gian đoạn 6km là: t3 = 50 S1 = 75 v1 = = (km/h) t1 S3 = = (giờ) v 12 Vận tốc trung bình suốt thời gian chuyển động là: S1 + S + S3 50 + 10 + = = vtb = v1 + v + v 30 (km/h) +1+ 2) 1 10 với vận tốc 10km/h đợc quãng đờng là: 10 = (km) 3 Vận tốc trung bình đầu là: vtb = Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 10 = 160 (km/h) 50 + 11 Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa 50 + 10 + = 33 (km) Vận tốc trung bình nửa quãng đờng vận tốc quãng đờng 50 km v1 = 75 (km/h) 3) Nửa quãng đờng đầu là: Đáp số: 30km/h; 160 km/h; 75km/h Dạng 6: Chuyển động theo quỹ đạo tròn Dạng tập tính quãng đờng chu vi đờng tròn: C = R= d Ví dụ: Một đu quay công viên có đờng kính 6m Một ngời theo dõi em bé đu quay thấy em quay tròn 14 vòng phút Tính vận tốc chuyển động em bé C = 2R = d Tóm tắt: d = 6m; t = 3phút = 3.60 =180giây Tính v ? Bài giải: 2R = d Chu vi vòng tròn là: C = d = O Quãng đờng em bé chuyển động phút S = 14.C = 14.6 Vận tốc chuyển động em bé là: S 14.6.3,14 = 1,47 (m/s) t 3.60 Đáp số: v = 1,47 m/s Chú ý: Nên tính toán chữ trớc, đến phép tính cuối thay số Nh đỡ thời gian làm nhiều phép tính đỡ sai số nhiều phép tính phải làm tròn số Dạng 7: Bài toán mang tính chất tổng hợp Ví dụ: Một ngời xe đạp từ A đến B với vận tốc trung bình 15km/h Sau lâu ngời xe máy từ A đến B với vận tốc trung bình 30km/h định gặp ngời xe đạp B Nhng ngời xe đạp sau đợc nửa quãng đờng đầu ngời giảm bớt vận tốc 3km/h nên cách B 10km hai ngời gặp Hỏi quãng đờng AB dài bao nhiều km ? Hớng dẫn: Yêu cầu học sinh đọc kỹ bài, phân tích kiện Ngời xe đạp từ A đến B sau lâu ngời xe máy từ A đến B Tức hai ngời chuyển động chiều nhng không xuất phát lúc mà vận tốc xe đạp thay đổi đoạn Gặp trớc thời gian dự định Tóm tắt: vxđ = 15km/h; vxm = 30km/h Tính SAB =? Bài giải: Gọi quãng đờng AB x (km) (x > 0) Thời gian ngời xe đạp trớc t (t > 0) v= Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 12 Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa Thời gian dự định ngời xe đạp hết quãng đờng AB là: Thời gian dự định ngời xe máy hết quãng đờng AB là: Nên ta có phơng trình: x x =t+ => x = 30t 30 15 Thời gian ngời xe đạp nửa quãng đờng đầu là: Từ => t = x 15 x 30 x 30 x x (giờ) = 15.2 30 quãng đờng thời gian ngời xe đạp gặp ngời xe máy là: x 10 (giờ) 12 Thời gian từ ngời xe đạp xuất phát tới lúc gặp ngời xe máy là: t+ x 10 (giờ) 30 x 10 Ta có phơng trình: x x 10 + =t+ 30 12 30 Giải phơng trình ta tìm đợc: x = 60 (thoả mãn); t = 60 = (thoả mãn) 30 Vậy quãng đờng AB dài 60 km Đáp số: SAB = 60 km *Nhận xét : Trong phần chuyển động học tiết tập Không có đủ thời gian để thầy cô hớng dẫn làm tập lớp nên hầu hết học sinh không tự làm đợc, em biết chờ thầy cô chữa Dựa vào việc yêu cầu học sinh đọc kỹ, phân tích đầu bài, gợi ý cho học sinh: cho biết dạng tập nào? Tóm tắt minh hoạ hình vẽ Từ tìm hiểu đợc mối liên hệ đại lợng tập tìm hớng giải C- Kết luận : Kết nghiên cứu (tính hiệu so với cách làm cũ) : So với cách làm cũ, yêu cầu mặt định lợng đợc đề cao việc trình bày kiến thức nh vạn dụng kiến thức để giải tập Tỉ lệ tập định lợng so với tập định tính cao hẳn lớp Trong tập định l ợng, có yêu cầu cao mặt sử dụng công cụ toán học nh lập giải phơng trình bậc nhất, hệ phơng trình bậc Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 13 Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa Bằng việc phân loại dạng tập nêu phơng pháp giải tập chuyển động học Từ học sinh đợc rèn luyện kỹ phân tích t làm tập Sử dụng hệ thống tập hớng dẫn học sinh giải tập vật lý nội dung công việc mà ngời giáo viên phải hoàn thành, từ hoàn chỉnh trình dạy học Căn vào mục đích nhiệm vụ đề tài đặt Đề thu đợc kết quả: - Nghiên cứu đợc phần lý luận việc hớng dẫn giải tập vật lý - Hệ thống đợc kiến thức chuyển động học - vận tốc, kiến thức liên quan đến tập - Từ đặc điểm nội dung tập, đặc điểm cách cho điều kiện toán đa phơng pháp giải với loại Song tập chuyển động học nhiều, phong phú đa dạng với nội dung phức tạp, yêu cầu học sinh cần có kiến thức tổng hợp loại chuyển động, công thức sử dụng mối quan hệ đại lợng Với đề tài Phân dạng tập chuyển động học & hớng dẫn học sinh giải Tôi sử dụng để giảng dạy cho học sinh trờng THCS Tiến Hóa, lần bồi dỡng học sinh giỏi lớp Kết đạt đợc nh sau: - Học sinh đại trà đợc rèn luyện kỹ cách giải tập chuyển động học dạng Học sinh có kỹ tóm tắt, phân tích toán, biết tìm tòi lời giải chọn đợc hệ thức thích hợp để làm tập Các em có hứng thú say mê học tập - Học sinh giải nhanh, thành thạo tập chuyển động học biết phát triển toán Đề tài nhận thấy đợc thay đổi nếp nghĩ phụ huynh học sinh việc cần học tốt môn Vật lý Kiến nghị đề xuất : Do thời gian nghiên cứu có hạn, tài liệu nghiên cứu cha đầy đủ nên không tránh khỏi thiếu sót Rất mong đợc nhận xét đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo bạn bè đồng nghiệp, để đề tài đợc hoàn thiện Tôi mong có nhiều đồng nghiệp nghiên cứu đa sáng kiến kinh nghiệm bổ ích, giúp cho học sinh ngày học tốt môn Vật lý có nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi cấp Mỗi năm Sở giáo dục đào tạo - Phòng giáo dục đào tạo có bổ sung thêm trang thiết bị dạy học đại, đồng bộ, chất lợng cao trờng THCS Đồng thời tổ chức chuyên đề cho giáo viên môn huyện, tỉnh nhằm triển khai đề tài sáng kiến kinh nghiệm đợc xếp loại cao Từ giúp đội ngũ giáo viên đợc học hỏi kinh nghiêm, nâng cao trình độ chuyên môn, lực s phạm nh tháo gỡ khó khăn gặp phải giảng dạy Tôi kính mong Sở giáo dục đào tạo, Phòng giáo dục đào tạo, Nhà trSáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 14 Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa ờng cấp ban nghành cần quan tâm nhiều đến giáo dục nói chung, nh môn Vật lý nói riêng điều kiện thực tế nh sở vật chất, thời gian thực hành, ngời vấn đề trình bày đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! Tiến Hóa, ngày 16 tháng 5năm 2011 Nguời viết Trần Thanh Hải Mục lục mục lục A- Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài II.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng Kết quả, hiệu thực trạng B- Giải vấn đề I Các giải pháp thực II Các biện pháp để tổ chức thực Quy trình tìm hiểu, bớc giải tập Vật lý Một số công thức lu ý giải tập chuyển động học Phân loại tập chuyển động học a) Bài tập định tính b) Bài tập định lợng C-Kết thúc vấn đề I Kết nghiên cứu (tính hiệu so với cách làm cũ) II Kiến nghị đề xuất Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 Trang 1 1 2 3 4 12 12 13 15 [...]... cách giải bài tập chuyển động cơ học ở các dạng cơ bản Học sinh có kỹ năng tóm tắt, phân tích bài toán, biết tìm tòi lời giải và chọn đợc hệ thức thích hợp để làm bài tập Các em có hứng thú say mê học tập - Học sinh giải nhanh, thành thạo bài tập về chuyển động cơ học và biết phát triển bài toán Đề tài này cũng nhận thấy đợc sự thay đổi nếp nghĩ của phụ huynh và học sinh về việc cần học tốt môn Vật lý. .. rèn luyện kỹ năng trong phân tích và t duy làm bài tập Sử dụng hệ thống bài tập và hớng dẫn học sinh giải bài tập vật lý là một trong những nội dung công việc mà ngời giáo viên phải hoàn thành, từ đó có thể hoàn chỉnh quá trình dạy học Căn cứ vào mục đích nhiệm vụ đề tài đặt ra Đề bài đã thu đợc các kết quả: - Nghiên cứu đợc phần lý luận việc hớng dẫn giải bài tập vật lý - Hệ thống đợc những kiến thức... lớp 6 và 7 Trong các bài tập định l ợng, có những yêu cầu cao hơn về mặt sử dụng công cụ toán học nh lập và giải phơng trình bậc nhất, hệ phơng trình bậc nhất Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 13 Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa Bằng việc phân loại các dạng bài tập và nêu ra các phơng pháp giải bài tập chuyển động cơ học Từ đó học sinh đợc rèn luyện kỹ năng trong phân. .. Trần Thanh Hải Mục lục mục lục A- Đặt vấn đề I Lý do chọn đề tài II.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 1 Thực trạng 2 Kết quả, hiệu quả của thực trạng trên B- Giải quyết vấn đề I Các giải pháp thực hiện II Các biện pháp để tổ chức thực hiện 1 Quy trình tìm hiểu, các bớc giải bài tập Vật lý 2 Một số công thức cơ bản và lu ý khi giải bài tập chuyển động cơ học 3 Phân loại bài tập về chuyển động cơ học a) Bài... về cách cho điều kiện bài toán đã đa ra phơng pháp giải với từng loại Song bài tập về chuyển động cơ học còn rất nhiều, rất phong phú và đa dạng với nội dung phức tạp, yêu cầu học sinh cần có kiến thức tổng hợp về các loại chuyển động, công thức sử dụng và mối quan hệ về các đại lợng Với đề tài Phân dạng bài tập chuyển động cơ học & hớng dẫn học sinh giải Tôi đã sử dụng để giảng dạy cho học sinh trờng... đóng góp ý kiến của các thầy giáo, cô giáo và bạn bè đồng nghiệp, để đề tài đợc hoàn thiện hơn Tôi rất mong có nhiều đồng nghiệp cùng nghiên cứu đa ra những sáng kiến kinh nghiệm bổ ích, giúp cho học sinh ngày càng học tốt hơn môn Vật lý và có nhiều học sinh đạt giải cao trong các kỳ thi học sinh giỏi các cấp Mỗi năm Sở giáo dục và đào tạo - Phòng giáo dục và đào tạo cũng đã có những bổ sung thêm những... giảng dạy Tôi kính mong Sở giáo dục và đào tạo, Phòng giáo dục và đào tạo, Nhà trSáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2010 - 2011 14 Giáo viên : Trần Thanh Hải Đơn vị : trờng thcs Tiến Hóa ờng và các cấp ban nghành cần quan tâm nhiều hơn nữa đến giáo dục nói chung, cũng nh môn Vật lý nói riêng về các điều kiện thực tế nh cơ sở vật chất, thời gian thực hành, con ngời và các vấn đề đã trình bày trong đề tài... 30km/h; 160 km/h; 75km/h 3 Dạng 6: Chuyển động theo quỹ đạo tròn Dạng bài tập này tính quãng đờng chính là chu vi đờng tròn: C = 2 R= d Ví dụ: Một chiếc đu quay trong công viên có đờng kính là 6m Một ngời theo dõi một em bé trên đu quay và thấy em đó quay tròn 14 vòng trong 3 phút Tính vận tốc chuyển động của em bé C = 2R = d Tóm tắt: d = 6m; t = 3phút = 3.60 = 180 giây Tính v ? Bài giải: 2R = d Chu vi vòng... gợi ý cho học sinh: cho biết đây là dạng bài tập nào? Tóm tắt minh hoạ bằng hình vẽ Từ đó tìm hiểu đợc mối liên hệ giữa các đại lợng trong bài tập và tìm ra hớng giải C- Kết luận : 1 Kết quả nghiên cứu (tính hiệu quả so với cách làm cũ) : So với cách làm cũ, thì yêu cầu về mặt định lợng đợc đề cao hơn trong việc trình bày kiến thức cũng nh vạn dụng kiến thức để giải bài tập Tỉ lệ bài tập định lợng... =t+ 30 12 30 Giải phơng trình trên ta tìm đợc: x = 60 (thoả mãn); t = 60 = 2 (thoả mãn) 30 Vậy quãng đờng AB dài 60 km Đáp số: SAB = 60 km *Nhận xét : Trong phần chuyển động cơ học không có một tiết bài tập nào Không có đủ thời gian để thầy cô hớng dẫn làm bài tập trên lớp nên hầu hết các học sinh không tự làm đợc, các em chỉ biết chờ thầy cô chữa bài Dựa vào việc yêu cầu học sinh đọc kỹ, phân tích đầu ... Tiến Hóa Bằng việc phân loại dạng tập nêu phơng pháp giải tập chuyển động học Từ học sinh đợc rèn luyện kỹ phân tích t làm tập Sử dụng hệ thống tập hớng dẫn học sinh giải tập vật lý nội dung công... định hớng rõ ràng, thờng trình bày giải Vì kết học tập hạn chế; nhiều em có tâm lý chán học Đề tài có nhiệm vụ tìm giải pháp nhằm tổng kết phơng pháp giải tập số dạng tập chuyển động học Qua thực... thức thích hợp để giải thành lập phơng trình cần Bớc Lựa chọn cách giải cho phù hợp Bớc Kiểm tra xác nhận kết biện luận * Tóm tắt bớc giải tập vật lý theo sơ đồ sau : Bài tập vật lý Cho biết gì?