Đề khảo sát năng khiếu môn Ngữ văn lớp 8 năm học 2014-2015 Phòng GD-ĐT Quỳnh Lưu, Nghệ An

Đề khảo sát năng khiếu môn Ngữ văn lớp 8 năm học 2014-2015 Phòng GD-ĐT Quỳnh Lưu, Nghệ An tài liệu, giáo án, bài giảng ,...

PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU KHẢO SÁT NĂNG KHIẾU HỌC SINH LỚP NĂM HỌC 2014-2015 ĐỀ THI CHÍNH THỨC Đề thi môn: Ngữ văn Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (4,0 điểm) Giá trị thẩm mĩ thể đoạn thơ sau: … “Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió…” (Trích “Quê hương” – Tế Hanh – Ngữ văn 8, tập 2) Câu (6,0 điểm) Qua truyện ngắn “Lão Hạc” nhà văn Nam Cao, từ nhìn Binh Tư, vợ ông giáo đến nhìn ông giáo Lão Hạc, em có suy nghĩ nhìn nhà văn Nam Cao người nông dân trước cách mạng tháng Tám? Hết -Họ tên thí sinh: SBD: HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm 02 trang) I YÊU CẦU CHUNG: - Giám khảo nắm bắt nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách tổng quát Vân dụng biểu điểm cách linh hoạt Phát trân trọng làm thể tính sáng tạo, tư độc lập Nếu học sinh làm theo cách riêng (không có đáp án) đáp ứng yêu cầu bản, hợp lý có sức thuyết phục chấp nhận - Tổng điểm toàn 10,0 điểm, chiết đến 0,25 điểm Hướng dẫn chấm nêu thang điểm chính, giám khảo thống việc chi tiết hóa điểm số II YÊU CẦU CỤ THỂ: Câu 1: (4 điểm) a Yêu cầu kỹ năng: Học sinh viết thành văn nghị luận, có bố cục phần: rõ ràng, diễn đạt, trình bày rõ ràng, lưu loát Văn phong giàu sức thuyết phục b Yêu cầu kiến thức: (Mang tính chất gợi ý) - Giới thiệu thơ “Quê hương” nhà thơ Tế Hanh đoạn thơ, dẫn dắt đoạn thơ - Cảm nhận tinh tế của nhà thơ trước hình ảnh thiên nhiên quê hương, đoàn thuyền, cánh buồm, dân trai tráng buổi sáng khơi sáng tạo nghệ thuật với nhiều nét độc đáo - Nghệ thuật: Với nhịp thơ nhanh, cách dùng động từ mạnh, phép nhân hóa, hình ảnh ẩn dụ, so sánh độc đáo… => Từ đoạn thơ trên, lên tranh thiên nhiên nhiên làng chài đẹp đẽ, sáng, khoáng đạt, nên thơ, hình ảnh người khỏe khoắn, đầy sức sống, khơi với niềm tin tình yêu biển cả, mang theo sức mạnh quê hương – điểm tựa tinh thần cho người dân chài suốt hành trình…(Cánh buồm không phương tiện mưu sinh mà kết đọng hồn vía quê hương) - Người đọc hiểu thêm nhà thơ Tế Hanh qua thơ – Tình yêu thiên nhiên, gắn bó với làng quê, yêu quê hương sâu nặng, hồn thơ trẻo, tươi sáng tạo nên sắc thái lạ phong trào thơ Từ khơi gợi người đọc niềm tự hào, gắn bó với quê hương, đất nước yêu dấu c Biểu điểm: - Bài viết đảm bảo yêu cầu kĩ năng, đủ số ý -> điểm - Bài viết đảm bảo yêu cầu kĩ năng, đạt 2/3 số ý -> điểm - Bài viết đảm bảo yêu cầu kĩ năng, đạt 1/3 số ý -> điểm - Bài viết lủng củng, ý lan man-> điểm Câu ( 6,0 điểm) a Yêu cầu kỹ năng: - Biết kết hợp nhiều thao tác lập luận để viết văn nghị luận - Bài viết có bố cục rõ ràng, trình bày chặt chẽ, thuyết phục, hành văn sáng, giàu tính biểu cảm sức thuyết phục - Không mắc lỗi diễn đạt, cách dùng từ… b Yêu cầu kiến thức : Các ý mang tính chất định hướng: * Ý 1: Giới thiệu khái quát tác phẩm, nhân vật, giá trị tác phẩm Dẫn dắt vấn đề cần nghị luận * Ý 2: - Hiểu nhìn nhân vật, nhà văn tác phẩm văn học nhìn nghệ thuật, thể tư tưởng, quan điểm, cách nhìn nhận sống nhà văn - Khẳng định nhìn nhân vật nhân vật Lão Hạc, phân tích dẫn chứng cụ thể: + Binh Tư: làm nghề ăn trộm, mánh khóe, lưu manh… nên không ưa lão Hạc, nghĩ lão Hạc không vừa “…lão tâm ngẩm thế, phết chả vừa đâu: lão vừa xin bả chó…” -> lão có xấu xa, bẩn thỉu, “cũng theo gót Binh Tư để có ăn ư?” + Vợ ông giáo: “Cho lão chết… Lão làm lão khổ làm lão khổ…” -> Cái nhìn phiến diện, nhìn thiếu thiện cảm, không thương cảm với hoàn cảnh người khác… + Ông giáo: người tri thức, nhìn nhận khách quan, sâu sắc đầy thương cảm với lão Hạc Ông giáo thấu hiểu người xung quanh mình, lão Hạc “Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta không cố tìm mà hiểu họ ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi… toàn cớ cho ta tàn nhẫn… không ta thương.” -> Cái nhìn ông giáo vừa toàn diện vừa có chiều sâu suy nghĩ => Cùng nhân vật lão Hạc nhân vật truyện có nhìn khác nhau, thể quan điểm, cách nhìn nhận sống khác Ẩn sâu sau nhìn nhân vật ông giáo nhìn nhà văn Nam Cao * Ý 3: Cái nhìn nhà văn Nam Cao người nông dân trước cách mạng tháng Tám nhìn nhân đạo sâu sắc - Lão Hạc nhân vật tiêu biểu cho hình ảnh người nông dân trước cách mạng tháng Tám: đói khổ, bần cùng, bế tắc thánh thiện, giàu đức hi sinh… Xây dựng nhân vật lão Hạc, Nam Cao thể lòng nhân đạo sâu sắc người nông dân - Qua tác phẩm “Lão Hạc”, từ nhìn nhà văn Nam Cao người nông dân trước cách mạng tháng Tám, tác giả giúp người đọc tự nhận thức, tự chiêm nghiệm cách đánh giá, nhìn nhận người sống: khách quan, toàn diện, yêu thương thông cảm! c Biểu điểm: - Bài viết đảm bảo yêu cầu kĩ năng, đủ số ý -> 5- điểm - Bài viết đảm bảo yêu cầu kĩ năng, đạt 2/3 số ý -> 3- điểm - Bài viết đảm bảo yêu cầu kĩ năng, đạt 1/3 số ý -> điểm - Bài viết lủng củng, ý lan man-> điểm Lưu ý: Đáp án mang tính chất gợi ý, giám khảo xây dựng đáp án khác miễn khoa học hợp lý Học sinh làm theo hướng khác mà có sở giám khảo cân nhắc cho điểm hợp lý  ... Các ý mang tính chất định hướng: * Ý 1: Giới thiệu khái quát tác phẩm, nhân vật, giá trị tác phẩm Dẫn dắt vấn đề cần nghị luận * Ý 2: - Hiểu nhìn nhân vật, nhà văn tác phẩm văn học nhìn nghệ thuật,... giám khảo thống việc chi tiết hóa điểm số II YÊU CẦU CỤ THỂ: Câu 1: (4 điểm) a Yêu cầu kỹ năng: Học sinh viết thành văn nghị luận, có bố cục phần: rõ ràng, diễn đạt, trình bày rõ ràng, lưu loát Văn. .. bảo yêu cầu kĩ năng, đủ số ý -> điểm - Bài viết đảm bảo yêu cầu kĩ năng, đạt 2/3 số ý -> điểm - Bài viết đảm bảo yêu cầu kĩ năng, đạt 1/3 số ý -> điểm - Bài viết lủng củng, ý lan man-> điểm Câu