LÀM THẾ NÀO ĐỂ RÈN CHỮ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Trẻ em đến trường để học đọc, học viết Nếu phân mơn tập đọc - học vần giúp trẻ biết đọc thơng phân mơn tập viết giúp trẻ viết thạo Trẻ đọc thơng, viết thạo giúp trẻ tiếp thu nhanh hơn, học tốt Kết việc rèn chữ viết cho học sinh khơng phải ngày một, ngày hai mà có Mà kết q trình dày cơng khổ luyện thầy trò, dìu dắt, chăm sóc tận tình thầy giáo, giáo Chúng ta thời đại mới, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thời đại thơng tin bùng nổ, người thường ngồi với máy vi tính để soạn thảo văn thay cầm bút viết giấy Việc rèn chữ viết người bị chìm vào qn lãng Ở trường tiểu học vậy, năm học gần đây, học sinh viết chữ xấu tình trạng đáng báo động Hiện học sinh lựa chọn đủ loại bút để viết, đặc biệt học sinh u thích với bút bi loại bút chấm mực Mặt khác, chữ viết nhiều giáo viên chưa quy định ảnh hưởng nhiều đến việc rèn chữ viết học sinh Mỗi thầy, giáo xem gương phản chiếu để học sinh soi rọi vào Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi hay “bắt chước” làm theo mẫu, giáo viên viết học sinh viết đó; đặc biệt lứa tuổi học sinh lớp Trẻ đọc thơng, viết thạo giúp trẻ tiếp thu nhanh hơn, học tốt Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy bạn đọc mình” Thật vậy, nhìn trang học sinh với dòng chữ tăm tắp, cha mẹ thầy dấy lên niềm vui, hãnh diện thiện cảm Chúng ta đặt niềm tin vào tương lai trẻ Việc rèn chữ viết cho học sinh mơi trường quan trọng bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ Viết sẽ, rõ ràng u cầu khơng q cao, muốn viết đẹp u cầu trẻ phải kiên nhẫn, gắng cơng khổ luyện nhiều Trong trường tiểu học, việc dạy tập viết phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần, tả, tập làm văn, việc ghi vào mơn học nhiều trường u cầu có luyện viết chữ đẹp cho học sinh Dạy tập viết khơng truyền thụ cho học sinh kiến thức chữ viết mà rèn kỹ thuật viết chữ Trong tiết tập viết, học sinh nắm bắt tri thức cấu tạo chữ tiếng Việt thể bảng cài, bảng lớp, bảng con, tập viết ghi mơn học khác… Đồng thời, học sinh giáo viên hướng dẫn u cầu kỹ thuật viết nét chữ để hình thành nên chữ đến tiếng, từ, cụm từ câu Ở giai đoạn đầu, trọng tâm việc dạy tập viết dạy viết chữ kết nối chữ lại để ghi tiếng Ở giai đoạn cuối, song song với việc rèn viết chữ hoa, học sinh rèn viết văn bản, là: nhìn đoạn văn, đoạn thơ chép lại cho (tập chép) nghe giáo viên đọc mẫu, học sinh viết vào (nghe viết) nhớ để viết lại (nhớ viết) Cụ thể: * Về tri thức: giáo viên cần dạy cho học sinh khái niệm dòng kẻ (đường kẻ) tương ứng với li? Đặt bút đường kẻ nào? Dừng bút đường kẻ nào? Chữ có nét? Tên gọi nét? Vị trí dấu phụ, dấu đặt đâu? Cách nối nét nào?… Từ hình thành cho học sinh biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mỹ chữ viết Ví dụ: Học sinh viết chữ O có hình dáng hạt gạo, giáo viên cho học sinh xem chữ O mẫu hỏi: Chữ O giống hình gì? - học sinh trả lời: Chữ O giống trứng gà, giống số 0… Từ đó, giáo viên cho học sinh so sánh hướng dẫn học sinh viết * Về kỹ năng: Trước cho học sinh viết vào vở, giáo viên cần hướng dẫn học sinh tư ngồi viết, cách cầm bút, để a/ Tư ngồi viết: Ngồi ngắn, lưng thẳng, khơng tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách từ 25 - 30cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái lề vở, bàn tay trái tỳ vào mép vở, giữ khơng xê dịch viết Cánh tay phải mặt bàn; viết bàn tay cánh tay phải dịch chuyển từ trái sang phải từ phải sang trái dễ dàng b/ Cách cầm bút: Cầm bút ngón tay bàn tay phải: ngón trỏ, ngón ngón Đầu ngón trỏ đặt thân bút, đầu ngón giữ bên trái thân bút; đầu ngón tựa vào bên phải thân bút Khi viết ngón tay giữ bút, điều khiển bút dịch chuyển Ngồi cần phối hợp cổ tay, cánh tay, khuỷu tay viết Tiếp theo, giáo viên dạy cho học sinh thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, dạy cho học sinh kỹ viết nét, cách lia bút cách nối nét Đồng thời giúp học sinh xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng tiến tới viết đẹp, viết nhanh * Giáo viên viết mẫu: Việc viết mẫu giáo viên thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình viết nét chữ Do vậy, giáo viên phải viết chậm, theo quy tắc viết chữ vừa giảng giải, phân tích cho học sinh Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy tay giáo viên viết nét chữ Khi viết, giáo viên vừa kết hợp giảng giải, phân tích: đưa bút nào? Thứ tự nét viết sao? Giáo viên cần ý phân tích cách viết dấu phụ dấu * Hướng dẫn học sinh luyện tập viết: a Luyện viết khơng - Việc học sinh luyện viết khơng bước giúp học sinh rèn luyện đơi tay rèn luyện quy trình viết nét để học sinh khỏi ngỡ ngàng viết Giáo viên cho học sinh tì đầu ngón tay mặt bàn để hình thành dần kỹ viết nét cho đặn Bước lặp lại từ - lần b Luyện viết bảng con, bảng lớp - Giáo viên cho vài em luyện viết bảng lớp, lớp viết bảng chữ cụm từ mà giáo viên u cầu giáo viên chọn cho học sinh viết chữ khó viết mà học sinh hay viết sai - Khi nhận xét chữ viết học sinh, giáo viên cần cho học sinh quan sát lại chữ mẫu; giáo viên gợi ý để học sinh tự nhận xét chữ viết bạn, biết tự tham gia chữa lại chỗ viết sai - Giáo viên chữa lỗi sai chung cách viết lại chữ bên cạnh chữ viết học sinh, tránh viết đè lên chữ viết sai học sinh c Luyện viết vào - Giáo viên u cầu học sinh viết chữ gì? Từ gì? Câu gì? Cỡ chữ nào? Viết dòng? - Trước cho học sinh viết bài; giáo viên nên hướng dẫn lại tư ngồi viết, cách cầm bút, nhắc nhở học sinh trước viết: đặt bút điểm bắt đầu viết, viết chữ nét, độ cao nét, chữ, khoảng cách chữ, cụm từ - Học sinh thực hành viết vào Giáo viên theo đõi, uốn nắn cho số em có chữ viết xấu Có thể, giáo viên cầm tay hướng dẫn cho học sinh viết đến chữ d Chấm, chữa bài: - Giáo viên chấm điểm từ - lớp Giáo viên kết hợp chấm điểm học sinh có chữ viết xấu học sinh rèn viết chữ đẹp Số viết học sinh lại, giáo viên thu nhà chấm để kịp thời chữa cách viết học sinh tiết sau - Giáo viên chữa lỗi học sinh sai phổ biến, hướng dẫn kỹ lại cách viết chữ để học sinh khắc sâu cách viết lần - Cho lớp xem viết đẹp Kịp thời động viên, khích lệ học sinh có chữ viết tiến Tun dương học sinh có viết đẹp - Giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ, cho học sinh thi đua nhóm, nhóm có nhiều viết đẹp, nhóm nhận cờ thi đua - Hàng tháng, giáo viên chấm điểm sạch, chữ đẹp cho học sinh sơ kết thi đua e Củng cố bài: Giáo viên củng cố nhiều hình thức sau: - Giáo viên u cầu học sinh viết lại chữ viết bảng lớp - Cho học sinh thi viết chữ nhóm - Hoặc dùng nét rời cho học sinh thi ghép nét chữ với để tạo thành chữ học - Phối hợp viết chữ với mơn học khác Trên số bước cần thực tiết tập viết tiểu học Giáo viên nên vào tình hình lớp để tổ chức dạy theo trình tự hợp lý Điều quan trọng, thân thầy, giáo phải sức rèn luyện chữ viết để làm gương cho học sinh noi theo qua việc rèn chữ viết luyện viết chữ đẹp, qua trang giáo án… tham gia thi viết chữ đẹp cấp sở Kết việc rèn chữ viết cho học sinh khơng phải ngày một, ngày hai mà có Mà kết q trình dày cơng khổ luyện thầy trò, dìu dắt, chăm sóc tận tình thầy Tn 23 PHƯƠNG PHÁP GIẢI TỐN TIỂU HỌC CHO HS DÂN TỘC Quảng đường từ nhà lên huyện dài 28km.Sáng bác Hải 40 phút, Sau bác chở bố xe máy 48 phút lên huyện Tính vận tốc bác bác xe máy,biết vận tốc xe máy gấp lần vận tốc bộ? HƯỚNG DẨN GIẢI: Khi quảng đường vận tốc thời gian tỉ lệ nghịch với Do quảng đường bác Hải xe máy tiếp tục hết thời gian là: 48 phút x =240 phút Tổng thời gian bác Hải từ nhà lên huyện là: 40 phút +240 phút =280 phút Đổi 280 phút = 14/3 Vận tốc bác Hải là: 28 : 14/3= 6(km/h) Vận tốc bác Hải xe máy là: x5 = 30 km/h) T«i thÊy ¸p dơng phương ph¸p nµy phï hỵp víi mơc tiªu cđa gi¸o dơc tiĨu häc, ph¸t huy tÝnh chđ ®éng s¸ng t¹o cđa häc sinh ============{================ Tn 24 D¹ng to¸n “t×m sè trung b×nh céng” Bµi to¸n lớp2 Mét tỉ s¶n xt ngµy ®Çu lµm ®ỵc 50 s¶n phÈm, ngµy thø hai lµm ®ỵc 60 s¶n phÈm, ngµy thø ba lµm ®ỵc 70 s¶n phÈm Hái trung b×nh mçi ngµy tỉ ®ã lµm ®ỵc bao nhiªu s¶n phÈm Gi¸o viªn hướng dÉn gi¶i Bước §äc kü ®Ị vµ tãm t¾t b»ng s¬ ®å ®o¹n th¼ng 50 SP 60 SP SP lµm ngµy TB mét ngµy? SP 70 SP Bước Nh×n trªn s¬ ®å ®Ĩ t×m quan hƯ gi÷a c¸i ®· biÕt vµ c¸i cha biÕt T×m tỉng sè s¶n phÈm cđa ba ngµy T×m sè trung b×nh céng cđa ba sè Bước Gi¶i Sè s¶n phÈm lµm ®ỵc ba ngµy lµ: 50 + 60 + 70 = 180 (SP) Trung b×nh mçi ngµy lµm ®ỵc sè s¶n phÈm lµ: 180 : = 60 (SP) §¸p sè : 60 SP Bước KiĨm tra kÕt qu¶: 60 x = 50 + 60 + 70 = 180 Chó ý: NÕu häc sinh kh«ng ph©n tÝch ®ỵc s¬ ®å ®Ĩ gi¶i nh trªn th× gi¸o viªn cã thĨ gióp c¸c em lËp kÕ ho¹ch gi¶i: Gi¸o viªn - Hái: Bµi to¸n cho biÕt g×? Hái: Bµi to¸n b¾t t×m g×? Hái: Mn t×m TBC cđa nhiỊu sè ta ph¶i lµm g×? - Hái: Mn t×m TB mçi ngµy lµm ®ỵc bao nhiªu s¶n phÈm ta ph¶i lµm g×? - Híng dÉn ®Ỉt lêi gi¶i Häc sinh - Ngµy ®Çu lµm: 50 SP Ngµy thø hai lµm: 60 SP Ngµy thø ba lµm: 70 SP - Trung b×nh mçi ngµy lµm ®ỵc bao nhiªu SP? - LÊy tỉng c¸c sè h¹ng chia cho c¸c sè h¹ng - LÊy tỉng sè s¶n phÈm lµm ngµy chia cho - Trung b×nh mçi ngµy lµm ®ỵc bao sè s¶n phÈm lµ: Sai lÇm häc sinh cã thĨ m¾c ph¶i: Häc sinh n¾m ®ỵc d÷ kiƯn cđa bµi to¸n song biĨu thÞ b»ng s¬ ®å ®o¹n th¼ng cßn lóng tóng C¸ch kh¾c phơc: Gi¸o viªn híng dÉn cho häc sinh vÏ s¬ ®å: + Sè SP lµm ngµy ®Çu lµ mét ®o¹n + Sè SP lµm c¶ ngµy lµ mét ®o¹n dµi h¬n ®o¹n th¼ng biĨu thÞ ngµy ®Çu + Sè SP lµm c¶ ngµy lµ mét ®o¹n th¼ng dµi h¬n ®o¹n th¼ng biĨu thÞ ngµy NhÊn m¹nh cho häc sinh ®©y lµ bµi to¸n t×m TBC cđa ngµy nªn ph¶i lÊy tỉng sè SP lµm ®ỵc ngµy chia cho T«i thÊy ¸p dơng phương ph¸p nµy phï hỵp víi mơc tiªu cđa gi¸o dơc tiĨu häc, ph¸t huy tÝnh chđ ®éng s¸ng t¹o cđa häc sinh ============{================ Tn 25 D¹ng t×m hai sè biÕt tỉng vµ hiƯu hai sè ®ã Bµi to¸n T×m hai sè biÕt tỉng hai sè b»ng 456 vµ hiƯu hai sè lµ 24 Gi¸o viªn hướng dÉn gi¶i Bước §äc kü bµi to¸n vµ tãm t¾t b»ng s¬ ®å ®o¹n th¼ng ? Sè lín: ? Sè bÐ: 24 456 Bước Nh×n trªn s¬ ®å ®Ĩ t×m quan hƯ gi÷a c¸i ®· biÕt vµ c¸i cha biÕt + T×m hai lÇn sè lín (hc hai lÇn sè bÐ) + T×m sè lín, sè bÐ Bước C¸ch 1: ? 24 ? 456 Sè lín: Sè bÐ: Sè bÐ lµ: (456 – 24) : = 216 Sè lín lµ: 216 + 24 = 240 C¸ch 4: ? Sè lín: Sè bÐ 24 ? 456 24 Sè lín lµ: (456 + 24) : = 240 Sè bÐ lµ: 240 – 24 = 216 Bước KiĨm tra 216 + 240 = 456 240 -216 = 24 Chó ý:NÕu häc sinh kh«ng gi¶i ®ỵc nh trªn gi¸o viªn cã thĨ gióp c¸c em lËp kÕ ho¹ch gi¶i nh sau: Gi¸o viªn Häc sinh - Hái: Bµi to¸n cho biÕt g×? - Tỉng hai sè lµ: 456 HiƯu hai sè lµ: 24 - T×m hai sè - Mn t×m ®ỵc sè ®ã ta ph¶i lµm g×? T×m sè lín vµ sè bÐ - Mn t×m ®ỵc sè bÐ ta ph¶i lµm g×? - T×m hai lÇn sè bÐ: Tỉng – HiƯu B»ng c¸ch nµo Sè bÐ = (Tỉng – HiƯu) -Mn t×m ®ỵc sè lín ta ph¶i lµm g×? - Sè lín = Sè bÐ + HiƯu = Tỉng – Sè bÐ LËp kÕ ho¹ch gi¶i t¬ng tù víi c¸ch gi¶i sè Sai lÇm häc sinh cã thĨ m¾c ph¶i: Häc sinh kh«ng biÕt tãm t¾t ®Ị to¸n b»ng s¬ ®å hc ®o¹n th¼ng Häc sinh sai lÇm c¸ch tÝnh VÝ dơ: Kh«ng t×m hai lÇn sè bÐ mµ lÊy th¼ng tỉng chia ®Ĩ t×m sè bÐ råi l¹i lÊy sè bÐ céng hiƯu sè lín C¸ch kh¾c phơc: Ph¶i tãm t¾t b»ng s¬ ®å ®o¹n th¼ng Dùa vµo ®o¹n th¼ng híng dÉn häc sinh lËp kÕ hch gi¶i tõ ®ã rót qui t¾c: + Sè bÐ = (Tỉng – HiƯu) + Sè lín = Sè bÐ + HiƯu T«i thÊy ¸p dơng phương ph¸p nµy phï hỵp víi mơc tiªu cđa gi¸o dơc tiĨu häc,ph¸t huy tÝnh chđ ®éng s¸ng t¹o cđa häc sinh ============{================ Tn 26 D¹ng t×m hai sè biÕt tỉng vµ tû sè Bµi to¸n Líp 1A cã 35 häc sinh, sè ®ã sè häc sinh n÷ b»ng 3/4 sè häc sinh nam Hái líp 1A cã bao nhiªu häc sinh nø vµ häc sinh nam Gi¸o viªn híng dÉn c¸ch gi¶i: Bước §äc kü ®Çu bµi vµ tãm t¾t b»ng s¬ ®å ®o¹n th¼ng Häc sinh n÷: Häc sinh nam: 35 häc sinh Nh×n s¬ ®å ®Ĩ t×m mèi quan hƯ gi÷a c¸i ®· biÕt vµ c¸i cha biÕt T×m phÇn t¬ng øng víi 35 häc sinh T×m sè häc sinh nam vµ sè häc sinh n÷ Bước Gi¶i Tỉng sè phÇn b»ng lµ: + = phÇn Gi¸ trÞ mét phÇn lµ: 35 : = (H/S) Sè häc sinh nam lµ: x = 20 (H/S) Sè häc sinh n÷ lµ: 35 – 20 = 15 (H/S) §¸p ¸n 20 häc sinh nam vµ 15 häc sinh n÷ Bước KiĨm tra 14 + 20 = 35 15 : 20 = 3/4 Chó ý: NÕu häc sinh kh«ng gi¶i ®ỵc nh trªn gi¸o viªn cã thĨ gióp c¸c em lËp kÕ ho¹ch gi¶i nh sau: Gi¸o viªn - Bµi to¸n cho biÕt g×? - Bµi to¸n yªu cÇu g×? - Mn biÕt ®ỵc sè häc sinh nam vµ sè häc sinh n÷ ta ph¶i biÕt ®ỵc gi¸ trÞ mÊy phÇn tríc? - Mn t×m gi¸ trÞ mét phÇn ta lµm thÕ nµo? - Lµm thÕ nµo ®Ĩ t×m sè häc sinh n÷? - Lµm thÕ nµo ®Ĩ t×m sè häc sinh nam? Häc sinh - Cho biÕt tỉng sè häc sinh lµ 35 Tû sè gi÷a häc sinh n÷ vµ nam lµ 3/4 - Sè häc sinh nam vµ häc sinh n÷ - Gi¸ trÞ mét phÇn - LÊy tỉng sè häc sinh chia cho sè phÇn ®o¹n th¼ng - LÊy gi¸ trÞ mét phÇn nh©n víi sè phÇn häc sinh n÷ - LÊy gi¸ trÞ mét phÇn nh©n víi sè phÇn häc sinh nam Sai lÇm häc sinh cã thĨ m¾c ph¶i: Kh«ng biĨu diƠn ®ỵc s¬ ®å ®o¹n th¼ng Kh«ng t×m ®ỵc tỉng sè phÇn b»ng Khi t×m sè lín vµ sè bÐ kh«ng nh©n víi sè phÇn C¸ch kh¾c phơc: Yªu cÇu häc sinh ®äc kü ®Ị bµi Tãm t¾t bµi to¸n b»ng s¬ ®å ®o¹n th¼ng Dùa vµo s¬ ®å ®o¹n th¼ng ®Ĩ ph©n tÝch bµi to¸n Tõ ®ã rót c¸c bíc gi¶i bµi to¸n “T×m hai sè biÕt tỉng vµ tû sè”: + §äc ®Ị vµ tãm t¾t b»ng s¬ ®å ®o¹n th¼ng + T×m tỉng sè phÇn ®o¹n th¼ng b»ng + T×m gi¸ trÞ øng víi mét phÇn ®o¹n th¼ng Bước KiĨm tra: 35 – = 28 (ti) 35 : = (ti) Chó ý: NÕu häc sinh kh«ng gi¶i ®ỵc nh trªn gi¸o viªn cã thĨ gióp c¸c em lËp kÕ ho¹ch gi¶i nh sau: Gi¸o viªn - Bµi to¸n cho biÕt g×? - Bµi to¸n yªu cÇu t×m g×? - T×m ®ỵc ti tríc? B»ng c¸ch nµo? - Mn t×m ti mĐ ta lµm thÕ nµo? Häc sinh - HiƯu cđa ti mĐ vµ ti lµ 28 Tû sè gi÷a ti mĐ vµ lµ - Tim ti mĐ, ti - Ti B»ng c¸ch lÊy 28 chia cho hiƯu sè phÇn b»ng - LÊy sè ti nh©n víi hc lÊy ti céng víi hiƯu Sai lÇm häc sinh cã thĨ m¾c ph¶i: Kh«ng biĨu thÞ ®ỵc bµi to¸n b»ng s¬ ®å ®o¹n th¼ng DÉn ®Õn kh«ng t×m ®ỵc hiƯu sè phÇn b»ng t¬ng øng víi bao nhiªu Lêi gi¶i cßn lđng cđng Hay nhÇm lÉn gi÷a tỉng sè phÇn vµ hiƯu sè phÇn C¸ch kh¾c phơc: Híng dÉn häc sinh ®äc ®Ị vµ ph©n tÝch ®Ĩ x¸c ®Þnh ®ỵc d÷ kiƯn vµ ®iỊu kiƯn bµi to¸n Ph©n biƯt hai d¹ng to¸n “T×m hai sè biÕt tỉng vµ ty sè” vµ “T×m hai sè biÕt hiƯu vµ tû sè” Rót c¸c bíc gi¶i d¹ng to¸n “T×m hai sè biÕt hiƯu vµ tû sè cđa hai sè ®ã: + Tãm t¾t bµi to¸n b»ng s¬ ®å ®o¹n th¼ng + T×m hiƯu sè phÇn ®o¹n th¼ng b»ng + T×m gi¸ trÞ øng víi mét phÇn ®o¹n th¼ng + T×m sè lín, sè bÐ T«i thÊy ¸p dơng ph¬ng ph¸p nµy phï hỵp víi mơc tiªu cđa gi¸o dơc tiĨu häc, ph¸t huy tÝnh chđ ®éng s¸ng t¹o cđa häc sinh ============{================ Tn 28 CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI DẠY TRÊN MÁY VI TÍNH : 1/ Chọn : Cũng giống tiết dạy theo cách thông thường : Tiếng việt, Toán, Đạo đức, Tự nhiện xã hội, 2/ Thiết kế hoạt động dạy học chủ yếu : Sau chọn xong, xếp hoạt động dạy lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức cho dạy theo trình tự thông thường, chương trình Power Point 2003 ứng dụng hoạt động tiết học : + Kiểm tra cũ + Khởi động giới thiệu + Tổ chức hoạt động + Trò chơi củng cố 3/ Thực trình chiếu : Để thực việc trình chiếu, ta dùng chương trình có tên Microsoft Office Power Point 2003 sau khơiû động chương trình ta làm sau : A- THIẾT KẾ a) Tạo Chọn lệnh Insert – Clik New Slide để mở chọn Slide Chọn lệnh Format – Clik Slide Design – Clik Design Templates để chọn hình – Clik color Schemes để chọn màu hình b) Chọn hình ảnh Chọn lệnh Insert – Clik Picture để chọn hình ảnh Chọn lệnh Clipart – Clik chọn hình ảnh tónh, động theo chủ đề c) Chọn âm Chọn lệnh Insert – Clik Sounds from File để chọn âm mạch đònh Hero Ao 3000 d) Chọn phim ảnh Chọn lệnh Insert – Clik Movies and Sounds – Clik Movie from File để chọn đoạn phim mạch đònh HeroVideo 3000 e) Tạo hiệu ứng @ Hiệu ứng hình ảnh, văn bản, Slide - Ta việc chọn hình ảnh, viết văn trực tiếp Slide cho cân đối @ Hiệu ứng hình ảnh, văn bản, Slide (xuất phần theo trình tự đònh) - Chọn lệnh Slide Show – Clik Custom Animation – Clik Add Effect – Clik Entrance Trong có nhiều hiệu ứng trình chiếu, ta chọn số hiệu ứng phù hợp với nội dung Sau ta Clik OK @ Hiệu ứng hình ảnh, văn bản, Slide (xoá phần theo trình tự đònh) - Chọn lệnh Slide Show – Clik Custom Animation – Clik Add Effect – Clik Exit Trong có nhiều hiệu ứng trình chiếu, ta chọn số hiệu ứng phù hợp với nội dung Sau ta Clik OK @ Hiệu ứng hình ảnh, văn bản, Slide (đổi màu phần theo trình tự đònh) - Chọn lệnh Slide Show – Clik Custom Animation – Clik Add Effect – Clik Emphasis Trong có nhiều hiệu ứng trình chiếu, ta chọn số hiệu ứng phù hợp với nội dung Sau ta Clik OK @ Hiệu ứng hình ảnh, văn bản, Slide (di chuyển hình ảnh, văn bản, theo trình tự đònh) - Chọn lệnh Slide Show – Clik Custom Animation – Clik Add Effect – Clik Motion Paths Trong có nhiều hiệu ứng trình chiếu, ta chọn số hiệu ứng phù hợp với nội dung Sau ta Clik OK B- THAO TÁC TRÌNH CHIẾU Chọn lệnh Slide Show – Clik View Show Có thể sử dụng thao tác Mouse Keyboard • Nhấp trái Mouse xuất hiệu ứng • Nhấn mũi tên bên phải (hoặc phía dưới) xuất hiệu ứng; nhấn mũi tên bên trái (hoặc phía trên) hiệu ứng cũ trở lại ============{================ TuẦn: 29 Mét sè biƯn ph¸p n©ng cao hiƯu qu¶ sư dơng phƯƠng ph¸p quan s¸t d¹y häc Tù nhiªn vµ X· héi -líp Nh×n nhËn l¹i vỊ tÇm quan träng cđa m«n häc Tù nhiªn vµ X· héi Tù nhiªn vµ X· héi lµ m«n häc cung cÊp, trang bÞ cho häc sinh nh÷ng kiÕn thøc ban ®Çu, c¬ b¶n vỊ tù nhiªn vµ x· héi cc sèng hµng ngµy x¶y xung quanh c¸c em V× thÕ häc sinh ®· cã vèn sèng, vèn hiĨu biÕt ban ®Çu vỊ tù nhiªn vµ x· héi §©y lµ ®iỊu kiƯn thn lỵi ®Ĩ häc tËp tèt m«n Tù nhiªn vµ X· héi nhng ®ång thêi nã còng chÝnh lµ ®iĨm g©y trƠ n¶i viƯc häc tËp m«n häc nµy v× häc sinh, phơ huynh hay c¶ gi¸o viªn còng cho r»ng nh÷ng ®iỊu ®ã biÕt råi th× kh«ng cÇn häc §Ĩ cã nhËn thøc ®óng ®¾n vỊ tÇm quan träng cđa m«n häc Tù nhiªn vµ X· héi th× c¸n bé qu¶n lÝ ph¶i cÇn tỉ chøc ®ỵt chuyªn ®Ị, thêng xuyªn nh¾c nhë c¸c bi sinh ho¹t chuyªn m«n lµm cho gi¸o viªn n¾m ®ỵc: Nh÷ng hiĨu biÕt ban ®Çu cđa häc sinh vỊ cc sèng vµ thÕ giíi xung quanh em chØ lµ nh÷ng hiĨu biÕt t¶n m¹n, cha mang tÝnh b¶n chÊt mµ chØ míi chØ n»m ë h×nh thøc, tån t¹i ë bªn ngoµi sù vËt hiƯn tỵng ViƯc häc tËp m«n Tù nhiªn vµ X· héi gióp häc sinh tiÕp cËn víi thÕ giíi xung quanh b»ng nh÷ng ph¬ng ph¸p khoa häc, phï hỵp víi tr×nh ®é cđa c¸c em Khi ®· nhËn thøc ®ỵc tÇm quan träng cđa m«n Tù nhiªn vµ X· héi th× gi¸o viªn cÇn trau dåi ph¬ng ph¸p d¹y häc m«n häc cho hiƯu qu¶ nhÊt Mµ ph¬ng ph¸p ®Ỉc trng cđa m«n häc lµ ph¬ng ph¸p quan s¸t Gi¸o viªn cÇn sư dơng nhn nhun ph¬ng ph¸p nµy d¹y häc Tù nhiªn vµ X· héi Gi¸o viªn cÇn rÌn lun c¸c kÜ n¨ng híng dÉn häc sinh quan s¸t §Ĩ sư dơng ph¬ng ph¸p quan s¸t cã hiƯu qu¶ th× gi¸o viªn cÇn rÌn lun cho m×nh c¸c kÜ n¨ng phơc vơ cho tỉ chøc quan s¸t ViƯc phèi hỵp thùc hiƯn linh ho¹t c¸c kÜ n¨ng híng dÉn quan s¸t sÏ ®em l¹i kÕt qu¶ cao cho viƯc häc tËp m«n Tù nhiªn vµ X· héi C¸c kÜ n¨ng híng dÉn quan s¸t bao gåm: KÜ n¨ng x¸c ®Þnh t×nh hng sư dơng Gi¸o viªn cÇn biÕt nµo th× sư dơng ph¬ng ph¸p quan s¸t ViƯc x¸c ®Þnh ®ỵc t×nh hng sư dơng ph¬ngp h¸p quan s¸t lµm cho bµi d¹y hiƯu qu¶ h¬n Gi¸o viªn nªn sư dơng ph¬ng ph¸p quan s¸t ®Ĩ khai th¸c kiÕn thøc tõ c¸c sù vËt, hiƯn tỵng vµ sư dơng vµo thêi gian ®Çu cđa tiÕt häc ®Ĩ t¹o høng thó lµm viƯc cđa häc sinh VD: Bµi C©y qt, c©y mÝt Trong phÇn khai th¸c kiÕn thøc míi, gi¸o viªn tỉ chøc cho häc sinh quan s¸t ®Ĩ t×m hiĨu nh÷ng ®Ỉc ®iĨm cđa th©n, l¸, mïi vÞ, mµu s¾c…cã g× ®Ỉc biƯt Sau khai th¸c kiÕn thøc cÇn ®¹t th× gi¸o viªn sư dơng ®Õn ph¬ng ph¸p hái ®¸p, gi¶ng gi¶i… 2 KÜ n¨ng lùa chän ®èi tỵng quan s¸t Gi¸o viªn cÇn x¸c ®Þnh ®ỵc lỵng kiÕn thøc cÇn ®¹t Tõ ®ã x¸c ®Þnh ®ỵc ®èi tỵng ®Ĩ khai th¸c lỵng kiÕn thøc ®ã §èi tỵng quan s¸t cã thĨ lµ c¸c hiƯn tỵng diƠn cc sèng hµng ngµy: tranh ¶nh, m« h×nh…Song nªn tèi ®a lùa chän vËt thËt cho häc sinh quan s¸t V× quan s¸t vËt thËt gióp cho häc sinh tri gi¸c trùc tiÕp vËn dơng ®ỵc nhiỊu gi¸c quan quan s¸t, gióp cho tiÕt häc sinh ®éng h¬n Khi kh«ng cã ®iỊu kiƯn tiÕp xóc víi vËt thËt th× míi sư dơng m« h×nh, tranh ¶nh VD: Khi d¹y bµi C©y lóa, c©y ng« mµ trêng häc n»m ë n«ng th«n th× kh«ng nªn lùa chän tranh ¶nh mµ nªn sư dơng chÝnh c©y lóa, c©y ng« thËt ®Ĩ cho häc sinh khai th¸c kiÕn thøc cÇn chiÕm lÜnh mét c¸ch sinh ®éng, dƠ nhí nhÊt.Cßn ®èi víi trêng häc n»m ë ®Þa phËn thµnh th× míi sư dơng ®Õn m« h×nh, v× ë thµnh khã t×m ®ù¬c c©y lóa, c©y ng« thùc ®Ĩ häc sinh lµm viƯc Trong nhiỊu trêng hỵp, gi¸o viªn phèi hỵp c¶ vËt thËt vµ tranh ¶nh, m« h×nh ®Ĩ quan s¸t V× tranh ¶nh vµ m« h×nh thĨ hiƯn ®ỵc sù vËt, hiƯn tỵng ë tr¹ng th¸i tÜnh vµ cã sù kh¸i qu¸t cao.Ngoµi viƯc ph¶i biÕt x¸c ®Þnh lµ cÇn ph¶i quan s¸t c¸i g× gi¸o viªn cßn ph¶i biÕt lùa chän ®å dïng quan s¸t cho phï hỵp: §å dïng ®a vµo quan s¸t ph¶i phï hỵp víi bµi häc, thĨ hiƯn ®ỵc néi dung bµi häc §å dïng ®a vµo quan s¸t ph¶i kÝch thÝch ®ù¬c høng thó häc tËp, ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, chđ ®éng, s¸ng t¹o cđa häc sinh+ §å dïng quan s¸t ®¶m b¶o khoa häc, s ph¹m, kÝch thíc võa ph¶i.§å dïng ®a ®óng lóc, ®óng chç NÕu nh ®· khai th¸c ®ỵc kiÕn thøc th× nªn cÊt ®å dïng, nÕu ®Ĩ ®å dïng ®Ĩ l©u sÏ lµm cho häc sinh quan s¸t t¶n m¹n c¸c u tè kh«ng cÇn thiÕt vµ xao nh·ng vµo c¸c ho¹t ®éng häc tËp kÕ tݪp VD: Khi d¹y bµi TrËt tù kØ lt ë trêng gi¸o viªn cÇn chän tranh ¶nh thĨ hiƯn ®ỵc néi quy cđa trêng §Ỉc biƯt kh«ng nªn ®a nh÷ng tranh ¶nh mang néi dung kh«ng ®¶m b¶o kØ lt ë trêng (Häc sinh ¨n quµ, häc sinh ®¸nh nhau…) Tranh ¶nh ®ã sÏ ph¶n t¸c dơng gi¸o dơc cđa gi¸o viªn ®èi víi häc sinh st c¶ qu¸ tr×nh phÝa tríc ®ã KÜ n¨ng x¸c ®Þnh mơc ®Ých quan s¸t Trong mét bµi häc, kh«ng ph¶i mäi kiÕn thøc cÇn cung cÊp cho häc sinh ®Ịu ®ỵc rót tõ quan s¸t, v× vËy ®· chn bÞ ®ỵc ®èi tỵng cho häc sinh quan s¸t, gi¸o viªn cÇn ph¶i x¸c ®Þnh cho häc sinh quan s¸t ph¶i ®¹t ®ỵc mơc ®Ých nµo Tõ ®ã híng häc sinh quan s¸t vµo bé phËn, ®Ỉc ®iĨm cđa ®èi tỵng quan s¸t nhÊt ®Þnh chø kh«ng quan s¸t lan man VD: Bµi C©y b¹c hµ, c©y ng¶i cøu gi¸o viªn tỉ chøc cho häc sinh quan s¸t c©y b¹c hµ vµ c©y ng¶i cøu trªn s©n trêng, gi¸o viªn cÇn x¸c ®Þnh ®ỵc c¸c kiÕn thøc cÇn rót ra, cÇn ®¹t ®ỵc quan s¸t c©y ngµi cøu, c©y b¹c hµ: NhËn biÕt ®ỵc h×nh d¸ng, ®Ỉc ®iĨm cđa hai c©y ngµi cøu, b¹c hµ lµ c©y thc Tõ viƯc x¸c ®Þnh mơc tiªu cÇn ®¹t gi¸o viªn cÇn tỉ chøc cho häc sinh quan s¸t th©n, l¸, mµu s¾c….®Ỉc biƯt lµ ph¶i cho häc sinh sư dơng vÞ gi¸c, khøu gi¸c ®Ĩ nhËn biÕt mïi vÞ cđa c©y b¹c hµ, c©y ng¶i cøu Tõ ®ã cho häc sinh nhËn biÕt ®ỵc hai lo¹i c©y nµy lµ c©y thc, ph©n biƯt víi lo¹i c©y ¨n qu¶ (c©y mÝt, c©y qt), c©y l¬ng thùc (c©y lóa, c©y ngỉ, c©y ®Ëu t¬ng) häc ë c¸c bµi tríc Gi¸o viªn cÇn theo dâi, híng dÉn häc sinh quan s¸t ®Ĩ khai th¸c ®ỵc kiÕn thøc cÇn ®¹t bµi chø kh«ng ®Ĩ häc sinh quan s¸t nh÷ng u tè kh«ng béc lé ®ỵc kiÕn thøc träng t©m nh: RƠ c©y ng¾n hay dµi, l¸ dµy hay máng, cµnh nµy ng¾n, cµnh dµi… ============{ ================ TUẦN 30 Mét sè biƯn ph¸p n©ng cao hiƯu qu¶ sư dơng ph¬ng ph¸p quan s¸t d¹y häc Tù nhiªn vµ X· héi líp 2(Tiếp theo) 1/ KÜ n¨ng tỉ chøc cho häc sinh quan s¸t §Ĩ tỉ chøc cho häc sinh quan s¸t thËt tèt, thËt hiƯu qu¶ th× gi¸o viªn cÇn cã kÜ n¨ng tỉ chøc vµ híng dÉn quan s¸t kh lÐo, nhĐ nhµng, linh ho¹t C¨n cø vµo lỵng ®å dïng cã ®ỵc, gi¸o viªn lùa chän h×nh thøc tỉ chøc d¹y häc phï hỵp: NÕu cã nhiỊu ®å dïng ®¶m b¶o ®å dïng/ häc sinh th× tỉ chøc d¹y häc c¸ nh©n NÕu ®å dïng cã Ýt th× tỉ chøc d¹y häc theo nhãm C¸c nhãm cã thĨ cïng quan s¸t mét ®èi tỵng ®Ĩ gi¶i qut chung mét nhiƯm vơ häc tËp hc mèi nhãm cã thĨ quan s¸t nhiỊu ®èi tỵng quan s¸t kh¸c vµ gi¶i qut nhiỊu nhiƯm vơ kh¸c Khi quan s¸t, gi¸o viªn cÇn t¹o ®iỊu kiƯn cho häc sinh ®ỵc sư dơng nhiỊu gi¸c quan ®Ĩ ph¸n ®o¸n, c¶m nhËn sù vËt vµ hiƯn tỵng ( m¾t nh×n, tai nghe, tay sê, mòi ngưi…) tõ ®ã míi g©y høng thó häc tËp cho häc sinh lµm viƯc víi ®èi tỵng ®Ĩ rót kiÕn thøc cÇn chiÕm lÜnh Gi¸o viªn cÇn tỉ chøc cho häc sinh b¾t ®Çu quan s¸t tõ toµn thĨ råi míi ®i ®Õn bé phËn chi tiÕt; tõ bªn ngoµi råi míi ®i vµo bªn tríc ®i ®Õn nh÷ng nhËn xÐt tỉng qu¸t vỊ sù vËt, hiƯn tỵng ®· biÕt ®Ĩ t×m nh÷ng ®iĨm gièng hc kh¸c NÕu tỉ chøc quan s¸t theo nhãm häc sinh, gi¸o viªn nªn cho c¸c em ph¸t biĨu kÕt qu¶ quan s¸t nhãm hc cư mét b¹n ghi l¹i nh÷ng quan s¸t cđa nhãm §¹i diƯn c¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶ lµm viƯc cđa tõng nhãm, c¶ líp nghe, so s¸nh, ph©n tÝch, xư lÝ ®Ĩ ®i ®Õn kÕt ln chung nh»m ®¹t ®ỵc mơc ®Ých cđa bµi tËp quan s¸t ®· ®Ỉt KÜ n¨ng ®Ỉt c©u hái, so¹n th¶o phiÕu häc tËp Khi gi¸o viªn tiÕn hµnh so¹n th¶o c©u hái, phiÕu häc tËp cÇn ®¶m b¶o: -VỊ mỈt néi dung nªn sư dơng nhiỊu c¸c lo¹i c©u hái tr¾c nghiƯm ®Ĩ h×nh thøc hái phong phó g©y høng thó häc tËp cho häc sinh §ång thêi kÕt hỵp mét sè Ýt c©u hái më ®Ĩ kÝch thÝch ®ỵc suy nghÜ, ®éng n·o cđa häc sinh -VỊ h×nh thøc: C¸c c©u hái phiÕu häc tËp cã thĨ ®ỵc tr×nh bµy mét c¸ch ®a d¹ng b»ng lêi v¨n, b»ng c©u ®è hay b»ng h×nh ¶nh sÏ g©y ®ỵc høng thó häc tËp cđa c¸c em * §Ĩ rÌn lun c¸c kÜ n¨ng ®ã kh«ng cã ®êng nµo kh¸c ngoµi thùc hµnh thêng xuyªn trªn líp th«ng qua c¸c tiÕt d¹y häc Tù nhiªn vµ X· héi ¸p dơng c¸c kÜ n¨ng vµo d¹y häc chÝnh lµ gi¸o viªn ®· tù m×nh rÌn lun, n©ng cao hiƯu qu¶ sư dơng ph¬ng ph¸p quan s¸t d¹y häc m«n häc nµy * Sư dơng nhn nhun c¸c kÜ n¨ng trªn tỉ chøc cho häc sinh quan s¸t sÏ gióp cho gi¸o viªn tù tin h¬n, tho¶i m¸i h¬n, ham thÝch viƯc tỉ chøc d¹y häc Tù nhiªn vµ X· héi cã sư dơng ph¬ng ph¸p quan s¸t ViƯc häc tËp theo ph¬ng ph¸p quan s¸t t¹o cho häc sinh thãi quen quan s¸t thÕ giíi xung quanh mét c¸ch khoa häc ============{ ================ TUẦN 31 TẠO SỰ HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH YẾU VÀ TRUNG BÌNH Ở MÔN TOÁN Ngoài đặc điểm tâm sinh lý trên, học sinh có học lực trung bình, yếu mang tâm trạng bất an, lo lắng, sợ sệt sức ép vở, thầy cô, bạn bè Vì để giúp học sinh đầy đủ tự tin bước chân tới trường, vào lớp, giáo viên phải: a Giúp học sinh nắm lớp b Xây dựng môi trường thân thiện, giúp trẻ cảm thấy đến trường đến giới tuyệt vời trẻ em c Giáo dục trẻ tình thương 1) Giúp trẻ em nắm lớp : - Đối tượng học sinh trung bình yếu thường học sinh tiếp thu kiến thức chậm, lại mau quên, nhà em dành thời gian cho việc học, ôn luyện lại kiến thức học lớp Do đó, giáo viên cho học sinh nắm vững kiến thức lớp tốt Để thế, giáo viên cần ý: a) Giảng kó, phân tích rõ ràng ngành vấn đề, sử dụng tối đa đồ dùng trực quan Các em dễ tiếp thu qua tri giác đối tượng trực tiếp trẻ quan sát Trực quan phải đẹp, sặc sỡ, hấp dẫn Đối tượng tiếp thu kiến thức theo kiểu “mưa dầm , thấm lâu“, giáo viên phải kiên nhẫn, nhắc lại thường xuyên Ví dụ : Đối với toán giải phép tính đơn giản, học sinh giỏi tự phân tích làm không cần hướng dẫn giáo viên Nhưng với học sinh trung bình, yếu giáo viên phải bước: tìm hiểu đề, tóm tắt, phân tích đề, tổng hợp lại cách giải Cá biệt em yếu quá, phải đến tận nơi “cầm tay việc” xong b) Cung cấp cho học sinh vài mẹo nhỏ để giúp giải dễ dàng - Từ lớp trở lên, học sinh học thực phép tính số có nhiều chữ số Đối tượng dễ dàng làm sai bò rối mắt (thấy nhiều số quá, bắt đầu hoảng, ẩu, làm cho xong) Vì thế, giáo viên giúp học sinh cách đặt tính tính + , - , x , : mà không bò rối * Bước 1: Viết số phải rõ ràng, ngắn (kể nháp) * Bước 2: Dùng thước băng giấy nhỏ che phần chưa tính tới * Bước 3: Thực tính xong cột nào, dòch chuyển thước, băng giấy sang cột bên cạnh * Bước 4: Tính xong phải nhẩm lại lần (hoặc thử lại) cho ăn - Mặt khác, đến học kỳ II, học sinh học nhiều dạng toán có lời văn, đặc biệt dạng toán liên quan đến rút đơn vò Để giúp học sinh thực tốt dạng toán điều tất nhiên giáo viên cần cung cấp kiến thức đầy đủ, xác tiết đầu, giúp học sinh làm vững bước xáo trộn dạng với * Bước 1: Đọc kó đề toán, gạch điều cho hỏi * Bước 2: Tóm tắt lời, có chừa khoảng cách để rút đơn vò * Bước 3: Xác đònh dạng toán kiểm tra tóm tắt: Cách : Nếu đơn vò tính giống nhau, sử dụng phép tính : , x (VD1: tính số mét đường) Nếu đơn vò tính khác nhau, sử dụng phép tính : , : (VD2: Tìm số kg gạo đựng túi, sau tìm số túi đựng 20kg gạo) Cách : Xem xét lời giải toán w lời giải tìm đơn vò, sử dụng phép tính : , x (VD1) w lời giải tìm đơn vò khác nhau, sử dụng phép tính : , : (VD2) Trường hợp học sinh rút đơn vò giúp học sinh xác đònh qua tóm tắt, rút đơn vò bên đại lượng có số liệu nhỏ hơn: VD : ngày : 14 m 10 kg gạo : túi ngày .kg gạo : túi 20kg gạo : .túi ? : mét ngày : mét ? c) Giáo viên ý tổ chức trò chơi học tập tạo điều kiện cho học sinh trung bình yếu tham gia d) Đối tượng học sinh trung bình, yếu gặp vấn đề chữ viết Vì vậy, việc giáo dục học sinh rèn chữ, giữ vô cần thiết Đôi giáo viên nghó lo kiến thức cho em mệt (các em tiếp thu khó khăn mà) để ý chi đến việc rèn chư Nếu giáo viên quên lời phàn nàn “chữ viết mà không tài đọc được!“; có lần, trừ điểm cẩu thả học sinh chữ viết Do đó, yêu cầu học sinh rèn chữ nghóa học sinh luyện tính kiên nhẫn, cẩn thận Hai phẩm chất quan trọng trình tính toán hành văn em Ta phải xác đònh, rèn chữ (cho đối tượng trung bình, yếu) không cần phải đẹp (nếu đẹp tốt) mà chữ viết, chữ số phải rõ ràng, ngắn, độ cao, khoảng cách Rèn cho tính cẩn thận viết bảng hay viết nháp Có vậy, trực tiếp viết vào vở, chữ viết học sinh rõ ràng, Khi đó, học sinh dễ nhìn làm tốt Vì thế, học sinh trung bình yếu cần đến việc rèn chữ, giữ đối tượng học sinh khác e) Ngoài ra, sau giảng dạy hay hệ thống kiến thức giáo viên nên đặt câu hỏi cho học sinh lớp, ý nhiều đến lượng học sinh trung bình, yếu: Các em có điều thắc mắc không? Con có muốn hỏi điều không? Con thấy học hôm nào? Qua học này, biết thêm điều gì? Như vậy, giáo viên tiếp nhận thông tin ngược từ học sinh, biết học sinh hiểu không, có thích hoạt động giáo viên tổ chức lớp hay không? Từ đó, giáo viên điều chỉnh phương pháp, hình thức tổ chức lớp cho phù hợp Nếu học sinh biết đặt câu hỏi học sinh hiểu quan tâm đến học Giáo viên nên kiên nhẫn lắng nghe học sinh trả lời vài đối tượng học sinh thường trả lời chậm, không ngắn gọn ============{================ TUẦN 32 TẠO SỰ HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH YẾU VÀ TRUNG BÌNH Ở MÔN TOÁN (Tiếp theo) 1) Xây dựng môi trường thân thiện : Môi trường dạy học nơi diễn hoạt động dạy học Trong môi trường ấy, hoạt động giáo viên học sinh đóng vai trò chủ đạo Đồng thời, môi trường dạy học nơi có nguồn thông tin phong phú, đa dạng, giúp giáo viên học sinh khai thác, sử dụng môi trường vào mục đích giảng dạy, học tập - Vì ảnh Bác Hồ, hiệu, bàn ghế, Giáo viên nên trưng bày thêm hoa, tranh ảnh phục vụ học, sản phẩm học sinh tự làm Lớp học phải sẽ, gọn gàng, bụi tốt - Giáo viên sử dụng khoảng trống tường lớp học để trưng bày tranh ảnh sưu tầm học sinh liên quan đến học, sản phẩm mó thuật, thủ công, làm văn hay, chữ viết đẹp, Đặc biệt, sản phẩm học sinh trung bình, yếu có tiến ưu tiên Động tác giúp đối tượng có thêm tự tin, tự hào thân - Xây dựng thư viện lớp: Giáo viên lập thư viện nhỏ cho lớp, học sinh đóng góp Giáo viên xếp theo chủ đề, học sinh mượn luân phiên, học sinh đọc chơi, mượn nhà Đây hình thức giúp học sinh trung bình, yếu có dòp mở mang kiến thức, tăng cường hiểu biết tự nhiên xã hội, toán học rèn luyện kỹ đọc, viết - Tổ chức tốt sinh hoạt tập thể : Trong sinh hoạt tập thể, giáo viên động viên khuyến khích học sinh nhận ưu khuyết điểm để kòp thời khắc phục, điều chỉnh cho phù hợp với hoạt động chung lớp Tránh tập trung chê bai, mắng nhiếc lỗi học sinh mắc phải khiến học sinh tự ti Giáo viên giúp học sinh nhận thành viên lớp, nhân vật chầu rìa, ăn theo bên hoạt động tập thể Bất kì cá nhân có khả hay niềm yêu thích khác Giáo viên cần tinh ý nhận học sinh có khả gì, thích gì? Nhất đối tượng “học không ai” nhằm tổ chức cho học sinh chơi trò chơi phù hợp Ví dụ: Cho học sinh chơi: ca rô, đố vui, đọc thơ cao tổ chức Đường lên đỉnh Ô-lim-pi-a đơn giản tổ chức chơi oẳn tù xì, tham gia 2) Giáo dục trẻ tình thương : Là người, phải mắc khuyết điểm sai lầm, phạm lỗi Học sinh trẻ thơ, trình phát triển, hình thành nhân cách, việc sai sót, sai phạm điều tránh khỏi Nhất đối tượng học sinh trung bình, yếu Ta phải hiểu lỗi trẻ thường mắc chủ đònh mà tính hồn nhiên, ham chơi Vậy trẻ có hành động không tốt, không đừng quy thành tính, hành vi trẻ Trong trường hợp ta phải nào? La mắng, đe dọa, phạt roi bạo lực, cách giải tốt Đặc biệt, đối tượng học sinh yếu bướng bỉnh nhút nhát Nếu ta xử lý nghiêm khắc dễ gây “hiệu ứng ngược”, không theo chiều hướng giáo viên mong muốn Điều quan trọng, giáo viên cần phải thật bình tónh, uy quyền, nhớ “Mình làm quan tòa công minh mụ phù thủy Xiêm-la đáng ghét!” Ta sửa phạt không xử phạt học sinh Vì thế, giáo viên phải ý giúp học sinh nhận lỗi sai, tự nhận xét đề hình phạt cho (giáo viên điều chỉnh hình phạt học sinh nêu không phù hợp) Giáo viên cố gắng chê hành vi trẻ không chê trẻ Nói chung, đến với học sinh tình thương người giáo viên yêu nghề, tận tụy Những lời động viên khen thưởng kòp thời có giá trò Những cách sửa phạt rõ ràng, công với thái độ điềm tónh giáo viên giúp học sinh tự sữa lỗi hành vi học sinh biết rằng: Thầy không đồng ý hành động em không ghét em ============{ ================ TUẦN 33 MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ RÈN CHỮ CHO HỌC SINH Với tình hình nay, đa số em học sinh nói chung, đặc biệt lớp Một nói riêng em chưa có ý thức việc rèn chữ, giữ Trong năm dạy lớp Một tơi thường kể cho em nghe chuyện “Văn hay chữ phải đẹp”, nói danh nhân Cao Bá Qt tiếng văn hay chữ đẹp để giáo dục em phải rèn chữ đẹp Vì văn, tốn dù hay, dù đến đâu mà chữ viết nguệch ngoạc, xấu, khơng đọc văn, tốn khơng giá trị có đọc đâu Xuất phát từ tơi định dạy học sinh cách rèn chữ cho đẹp, giữ cho Và sau kinh nghiệm dạy học sinh cách rèn chữ giữ tơi Giai đoạn chuẩn bị: Trước tiên giáo viên giới thiệu cho em xem vài mẫu anh chị học năm trước có ý thức tốt việc “Rèn chữ – giữ vở”, Từ giáo dục em xem sạch, chữ đẹp Về : Vở gọi sạch, tốt vở: Được bao bìa dán nhãn cẩn thận Khơng làm rách vở, long bìa, nhàu nát, khơng để quăn góc Khơng giây mực vở, khơng bơi xố nhiều Trình bày qui định, khơng bỏ phí giấy Biện pháp: Để có tốt ta phải: Ngay từ đầu năm giáo viên thống bao cho học sinh ngồi tờ giấy bao bên trong, bên ngồi bao thêm tờ bọc nhựa (loại nhựa ép plastic), loại nhựa tốt giữ suốt năm Khi bao cho học sinh ta phải bao thêm trang vào tránh tình trạng sút bìa Vở phải mua loại có hàng kẻ rõ ràng, li nhau, trắng giấy khơng bị lem mực Để khơng bị quăn góc, khơng bị vết lem mồ tay hạn chế tình trạng chữ bút chì in từ trang qua trang kia, em cần sử dụng tờ giấy kê (lọai giấy bìa)bọc bên ngồi lẫn bên lại , viết trang lật trang lên tờ giấy kê rời có kích thước chiều rộng khỏang 15cm chiều dài dài chiều ngang Khi viết ta đặt tờ giấy kê nằm ngang giữ cho mồ tay khơng bị lem vở khơng quăn góc Để tránh tình trạng đổ mực (giai đoạn viết bút mực) giáo viên u cầu học sinh sử dụng bút máy viết khơng mang bình mực vào lớp, lớp giáo viên có sẵn bình mực để bơm mực cho em qn bơm mực đến lớp u cầu em phải bơm mực sẵn trước học Về chữ: Chữ gọi đẹp phải cỡ chữ, mẫu, cách nối nét đúng, mềm mại, đặt dấu phụ chỗ, khoảng cách chữ quy định Hướng dẫn cách trình bày theo qui định giáo viên, cách trình bày văn xi, thơ lục bát, thơ tư do, thơ thất ngơn bát cú… Biện pháp: Giúp em viết chữ đẹp đòi hỏi: Tư ngồi viết em quan trọng, ngồi ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 20 cm -> 25 cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào mép giữ cho khơng xê dịch viết, khơng lệch vai, hai chân vng góc với mặt đất Làm để có tư ngồi thoải mái điều kiện giúp em học tốt suốt buổi Giáo viên cần kiểm tra nhắc nhở thường xun tiết học Muốn có tư ngồi tốt bàn ghế phải phù hợp với lứa tuổi giáo viên phải hướng dẫn tư ngồi từ đầu để em hình thành thói quen tốt Có tư ngồi tốt, ta cần ý đến cách cầm bút, để học sinh Khi viết ta cầm bút điều khiển ba ngón tay (ngón trỏ, ngón ngón giữa) bàn tay phải Đầu ngón tay trỏ đặt phía cách đầu bút khoảng cm, đầu ngón tay giữ bên trái, phía bên phải bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay Ba điểm tựa giữ bút điều khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt Khi viết cần có phối hợp cử động cổ tay, khuỷu tay cánh tay ln tạo cho đơi tay mềm mại cầm bút để viết, khơng viết tồn thân Vở phải để nghiêng bên trái so với mép bàn từ 20 -> 25 để em dễ viết Giáo viên cần hướng dẫn em xác định vị trí nét nằm dòng kẻ nào, độ dài thật xác Muốn giáo viên hướng dẫn cho em xác định đường kẻ ngang, dòng li đường kẻ dọc • Giai đoạn học kỳ I : sử dụng bút chì Ở giai đoạn nên cho học sinh sử dụng loại bút chì 2B mềm dễ viết chuốt nhọn bút viết ,tẩy mềm tốt để tẩy khỏi giây vết bẩn Để học sinh có chữ viết chuẩn đẹp, trước tiên em phải viết nét bản, có nghĩa em phải nắm điểm đặt bút, điểm uốn lượn, điểm kết thúc q trình viết Trong chương trình phần dạy nét tiết tập viết ít, nên tơi phối hợp tuần lễ đầu để dạy cho em nét Khi thực viết nét, giáo viên phải hướng dẫn dòng li, đường kẻ thật kỹ Hướng dẫn viết nét phải hướng dẫn nét, dòng quan sát, phát sửa chữa kịp thời nét viết sai : chưa khoảng cách, chưa mẫu độ cao, điểm đặt bút, điểm kết thúc nét Ví dụ : Nét khuyết cắt đường kẻ 3,bụng nét phải tròn khơng viết xiên Nét khuyết cắt đường kẻ Ngay từ đầu giáo viên phải quy định cho học sinh khoảng cách nét, chữ, khoảng cách tiếng, từ hàng Ví dụ : Khoảng cách tiếng cách thân chữ o Sau giai đoạn viết nét giáo viên tiến hành kiểm tra để phân loại học sinh Tách em viết yếu viết chưa chuẩn ngồi bên Trong q trình dạy, giáo viên kiểm tra em trước để có hướng giúp đỡ Ngồi họp phụ huynh đầu năm, giáo viên cần giải thích cho phụ huynh thấy ích lợi tầm quan trọng việc rèn chữ, giữ Từ nhờ phụ huynh hỗ trợ thêm việc dạy em học nhà Khi hướng dẫn chữ, giáo viên nâng cao kỹ thuật viết như: hướng dẫn em viết nét thanh, nét đậm chữ Tạo nét nét đưa lên tay viết nhẹ, tạo nét đậm nét kéo xuống ta viết mạnh tay lưu ý q trình viết tránh trường hợp để gãy bút Hàng tháng giáo viên nên có nhận xét cụ thể việc rèn chữ, giữ em nhận xét mặt hạn chế mà học sinh cần sửa chữa Từ đưa biện pháp khắc phục gởi cho phụ huynh xem để giúp thêm cho em Chúng ta khơng thể bỏ qua giai đọan chấm sửa hàng ngày, qua chấm hàng ngày giáo viên phát kịp thời em viết chưa đúng, chưa đẹp Từ đó, giáo viên cho học sinh sửa trước qua ============{ ================ TUẦN 34 MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ RÈN CHỮ CHO HỌC SINH(T) • Giai đoạn học kỳ II : Sử dụng bút mực Giáo viên quy định học sinh sử dụng màu mực dùng bút máy Trên bút máy phải dán tên để khơng lầm lẫn bút với khơng mang theo bình mực để tránh đổ mực bàn ghế, tập Sang giai đoạn này, em đọc nên giáo viên bắt đầu hướng dẫn em trình bày viết vào Hướng dẫn từ tập viết, tập chép, tả Thứ lùi vào từ lề kẻ đỏ, phân mơn lùi vào ơ, tựa lùi vào , tuỳ theo số chữ tiêu đề, xuống dòng lùi vào ơ, hết phải kẻ Hướng dẫn cách bỏ chữ viết sai: dùng thước gạch ngang gạch lên chữ viết sai viết chữ viết bên cạnh, khơng tẩy xóa, khơng tơ đen, khơng dùng bút xóa Để học sinh có chữ viết đẹp, chuẩn mực đòi hỏi mẫu chữ giáo viên phải đẹp chuẩn mực từ điểm đặt bút đến điểm kết thúc chữ hay chữ Song song vào đó, giáo viên phải hướng dẫn thật cẩn thận, cho học sinh viết dòng Trong q trình học sinh viết, giáo viên phải quan sát, theo dõi uốn nắn cho em viết chưa hay ngồi sai tư Nếu tập cho học sinh mà khơng theo dõi khơng có kết tốt Khi viết lưu ý học sinh nét , chữ, chữ cách viết đẹp ò Chữ viết thêm dấu khơng khơng đẹp nên thêm dấu cần lưu ý : dấu huyền,dấu sắc với chữ có mũ ^ nằm bên phải mũ^ Luyện chữ viết, giáo viên phải chấm nhận xét nêu điểm sai học sinh hay mắc phải để hướng dẫn chung cho lớp Thêm vào đó, giáo viên cần liên hệ với phụ huynh để hợp tác nhắc nhở cho viết nhà em rèn chữ khơng phải ngày, buổi mà phải luyện suốt q trình học tập tất phân mơn, trường lẫn nhà Ngồi giáo viên phải dùng thêm phương pháp nêu gương, cho học sinh xem mẫu viết đẹp khích lệ em trước lớp có tiến Khi áp dụng biện pháp lớp, tơi thấy chữ viết em có nhiều tiến ============{ ================ TUẦN 35 HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI TỐN LỚP Đề ra: Tổng hai số số bé có chữ số, hiệu hai số tổng số lớn có ba chữ số số có hai chữ số viết chữ số Tìm số đó? Hướng dẫn giải: -Số bé có chữ số là:10 000 -Số lớn có chữ số là: 999 -Số có chữ số viết chữ số là:33 - Hiệu số : 999+ 33= 1032 -Số lớn là:(10 000 + 1032): 2= 5516 -Số bé : (10 000-1032):2=4484.Hoặc 10 000- 5516= 4484 ============{ ================