lý 9

Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tiết Tổ: Chơng 1: điện học Ngày giảng: Ngày giảng: Sự phụ thuộc vủa CĐDĐ vào HĐT đầu dây dẫn I, Mục tiêu - Nêu đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc CĐDĐ vào hđt đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ U,I từ số liệu thực nghiệm - Nêu đợc kết luận phụ thuộc CĐDĐ vào hĐt đâù dây dẫn II, Chuẩn bị - dây điện trở( 1=1m ỉ= 0,3mm) Am pe kế (1,5A- 0,1A) - Vôn kế(6V- 0,1V), khoá K, nguồn điện, dây nối III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức THHT - Ôn lại kiến thức L7 * giới thiệu chơng trình VL9: gồm chơng - Điện học - Điện từ học - Quang học - Sự bảo toàn CHNL Nêu mục tiêu chơng I SGK: HS đọc * Ôn lại KT lớp 7: Để cho CĐDĐ chạy qua bóng HĐT dẫn bóng đèn cần dùng dụng cụ gì? - yêu cầu học sinh đọc mục đầu SGK Hoạt động 2: Làm thí nghiệm tìm hiểu phụ thuộc CĐDD vào HĐT Yêu cầu học sinh tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 SGK Theo dõi kiểm tra, giúp đỡ nhóm ( học sinh không làm đợc thí nghiệm giáo viên làm cho học sinh quan sát) Yêu cầu học sinh tiến hành đo ghi kết - Từ kết thí nghiệm yêu cầu học sinh thảo luận trả lời C1 - Yêu cầu đại diện vài nhóm học sinh trả lời - Tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 để lắp mạch điện - Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ -Tiến hành đo ghi kết vào bảng Thảo luận nhóm để trả lời C1 C1: từ thí nghiệm ta thấy : tăng( giảm) HĐT hai đầu dây dẫn bao nhiên lần CĐDĐ chạy qua dây dẫn tăng( giảm) nhiêu lần Hoạt động 3: Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK Đọc thông tin SGK dạng đồ thị đồ thi biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ HĐT có đặc điểm gì? - Trả lời câu hỏi GV - Yêu cầu học sinh vẽ đồ thị câu từ thí Từng HS làm câu Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: nghiệm hớng dẫn học sinh xác định điểm biểu diễn vẽ đờng thẳng qua gốc toạ độ đồng thời qua gần tất điểm - Nếu có điểm xa đờng biểu diễn đo lại) Từ đồ thị yêu cầu học sinh nhận xét Nhận xét dạng đồ thị dạng đồ thị rút kết luận - Yêu cầu học sinh nêu kết luận mối Nêu kết luận SGK quan hệ U&I Gợi ý cho học sinh đồ thị - Thống ý kiến học sinh - Thông báo kết luận Hoạt động 4: Củng cố- vận dụng - yêu cầu học sinh nêu kết luận mối Có thể trả lời quan hệ U, I đồ thị biểu diện mối quan hệ náy có đặc điểm - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK Đọc SGK - yêu cầu học sinh trả lời C5 ( thời gian cho học sinh làm C3 C4 Suy nghĩ trả lời C5 * rút kinh nghiệm Tiết Ngày soạn: Ngày giảng: điện trở dây dẫn- định luật ôm I, Mục tiêu - Nhân biết đợc đơn vị điện trở vận dụng đựoc công thức tính điện trở để giải tập - Phát biểu viét đợc hệ thức định luật ôm - Vận dụng đợc định luật ôm để giải số dạng tập đơn giản II, Chuẩn bị - Bảng phụ thơng số U/I dây dẫn Lần đo Dây dẫn Dây dẫn 2 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Trung bình cộng III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt Động học sinh Hoạt động1: KTBC- tổ chức THHT * kt- Nêu kết luận mối quan hệ CĐDĐ HĐT ? - Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì? * Tổ chức: nh SGK Hoạt động 2: Xác định thơng số U/I đối vời dây dẫn - Yêu cầu học sinh tính thơng số U/I - dựa vào bảng 1; trớc để tính bảng 1,2 trớc - Theo dõi học sinh giúp đỡ học sinh yếu tính toán cho xác Từng học sinh trả lời C2 thảo luận với lớp - Tiếp tục yêu cầu học sinh thảo luận Đọc thông tin SGK ghi nhớ C2 Suy nghĩ trả lời: - Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK R=U/I = 3/0,25 =12 - Nhắc lại nêu ký hiệu Đổi đơn vị ? U= 3V , I= 250m A R=? 0,5M = 500k =500000 Gọi học sinh nêu kết Đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi giáo - yêu cầu học sinh đổi đơn vị viên - 1M = K = - Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa điện trở Hoạt động 3: Phát biểu viết hệ thức định luật ôm Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK Trả lời câu hỏi giáo viên trả lời câu hỏi: Ghi ? hệ thức định luật ôm đợc viết nh U Hệ thức: I = nào? R định luật ôm phát biểu nh Giáo viên nhắc lại cho học sinh rõ U: HĐT đo vôn(V) I: CĐDĐ Ampe(A) R: ĐT đo ôm ( ) - định luật: SGK Hoạt động 4: củng cố- vận dụng U I ? Công thức R = dùng để làm gì? I CT nói tăng U R tăng lên nhiêu lần đợc không? sao? - gọi học sinh đọc ghi nhớ - yêu cầu học sinh làm tập C3,C4 - xác hoá câu trả lời học sinh * rút kinh nghiệm Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Tiết Ngày soạn: Ngày giảng: Thực hành: xác định điện trở dây dẫn ampekế vôn kế I, Mục tiêu - Nêu đợc cách định điện trở từ công thức tính điện trở - Mô tả đợc bố trí tién hành đợc thí nghiệm xác định điện trở - Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện thí nghiệm II, Chuẩn bị - Dây dẫn có điện trở cha biết giá trị - Nguồn điện, vôn kế (6V- 0,1V), công tắc - Am pe kế (1,5A-0,1A), dây nối Giáo viên: đồng hồ đa III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: KTBC- tổ chức THHT * KTBC:- phát biểu định luật ôm - đại lợng công thức Hoạt động 2: Trình bày phần trả lời câu hỏi báo cáo Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực Chuẩn bị câu trả lời hanhd cho học sinh - yêu cầu học sinh nêu công thức tính U R= điện trở I - yêu cầu trả lời câu hỏi phần b,c Trả lời câu hỏi vẽ đợc sơ đồ - yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm học sinh khác nhận xét Bổ xung cần Hoạt động 3: Mắc mạch điện theo sơ đồ vàg tiến hành đo -Phát dụng cụ thực hành cho học sinh Nhận dụng cụ - Yêu cầu học sinh mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ Mắc mạch điện nh sơ đồ - Theo dõi giúp đỡ kiểm tra nhóm mắc mạch điện ý học sinh Tiến hành mắ mạch điện mắc vôn kế am pe kế Theo dõi nhắc nhở học sinh tích cực Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: làm việc - Chú ý hoc sinh mắc cho Tiến hành đo ghi kết vào bảng lắp mạch điện vào nguồn - Sau đo xong yêu cầu học sinh Hoàn thành báo cáo nộp cho giáo viên hoàn thành báo cáo Hoạt động 4: Nhận xét- đánh giá - Nhận xét kết thực hành học sinh tinh thần, thái độ cỉa nhóm - Dặn dò học sinh xem trớc sau * rút kinh nghiệm Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết đoạn mạch nối tiếp I, Mục tiêu - Suy luận để xây dựng đợc công thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp - Mô tả đợc cách bố trí thí nghiệm tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng giải tập II, Chuẩn bị - điện trở, ampekế (1,5A- 0,1A) vôn kế( 6V- 0,1V) nguồn điện, công tắc, dây nối III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức THHT: nh SGK Hoạt động 2: Ôn lại kiến thức liên quan - Yêu cầu học sinh cho biết đoạn mạch gồm bóng đèn mác nối tiếp + cĐDĐ chạy qua đèn có mối liên Trả lời câu hỏi giáo viên hệ nh với cddd mạch chính? + HĐT đầu dây đoạn mạch có mối liên hệ nh với HĐT đầu đèn? Hoạt động 3: nhận biết đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp - Yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ hình Quan sát sơ đồ trả lời câu hỏi giáo viên 4.1 trả lời C1 - Hai điện trở có điểm chung Từng học sinh làm câu - Hớng dẫn học sinh vận dụng kiến thức Ta có: U=U1=U2 mà U=I.R học để trả lời câu I1 R1 I1.R1=I2.R2 = I2 I=U1/R1=U2/R2 R2 U1/U2=R1/R2 Hoạt động 4: xây dựng công thức tính điện trở - Yêu cầu học sinh đọc câu 3và nghiên đọc nghiên cứu cứu trả lời hớng dẫn học sinh xây dựng công thức Trong mạch mắc song song Trong mạch mắc song song I=? Ta có: I =I1+I2 (1) Công thức định luật ôm nh U Mà: I = (2) Vậy thay (2) vào (1) R Mà HĐT mạch song song nh Từ (1) (2) U/Rtd=U1/R1+ U2/R Mà U=U1= U2 = + Hớng dẫn học sinh R tđ Rtđ = R R R1 * R R1 + R 2 Hoạt động 5: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra - Giao dụng cụ thí nghiệm cho học sinh Các nhóm mắc mạch điện để tiến hành kiểm yêu cầu nhóm học sinh mắc theo sơ đồ tra theo hớng dẫn SGK giáo viên - Hớng dẫn, theo dõi kiểm tra nhóm học sinh mắc điện tiến hành - Chú ý học sinh mắc (A) (V) - Yêu cầu học sinh thảo luận kết rút kết luận gọi học sinh phát - Rút kết luận: SGK ghi biểu - Thông báo Hoạt động 6: Củng cố - Vận dụng Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK - Yêu cầu học sinh trả lời câu (nếu thời gian yêu cầu học sinh làm tiếp câu - Hớng dẫn học sinh phần câu * rút kinh nghiệm Tiết Ngày soạn: Ngày giảng: Bài tập I/ Mục tiêu Vận dụng kiến tức học để giải thích đợc tập đơn giản đoạn mạch nhiều điện trở II/ Chuẩn bị Bảng liệt kê giá trị HĐT CĐDĐ định mức số đồ dùng điện gia đình Dụng TT HĐT CĐDĐ TT dụng cụ HĐT CĐDĐ cụ III/ Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoat động học sinh Hoạt động 1: KTBC Điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp đợc tính nh nào? Điện trở tơng đơng đoạn mạch song sonh đợc tính nh nào? Phát biểu định luật ôm viết công thức hoạt đông 2: Giải bài1 Yêu cầu học sinh đọc để tìm hiểu thông đọc đề tóm tắt tin R1= R1 R2 ? R1và R2mắc với nh nào? U=6V mạch điện? I=0,5 A V ? biết UABvà CĐ D Đ qua mạch a, Rtd =? A ta vận dụng công thức để b, R2 =? K tính Rtd ? vận dụng công thức để tính R2khi Giải + Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: biết Rtd R1 ? cách để có the tính đợc R2và Rtd không Hớng dẫn học sinh tìm cách giải khác - tính U2 R2 tính R2 Rtd = U/I= 12 Suy nghĩ trả lời: R2= Rtd - R1 =7 Suy nghĩ thêm để trả lời Hoạt động 3: Giải - yêu cầu học sinh tìm hiểu thông Đọc đầu tóm tắt tin R1= 10 - yêu cầu học sinh suy nghĩ hớng giải I1= 1,2A I = 1,8A - đại lợng não biết đại a)UAB = ? lợng cần tìm? công thức có liên b) R2 = ? quan đến đại lợng cần tìm Giải ? R1 R2 đợc mắc nh với HS suy nghĩ nhau? U = U1 =I1*R1 = 1,2*10 = 12V Các (A) đo đại lợng mạch I2 = I - I1 = 1,8 - 1,2 = 0,6A - tính UAB theo mạch R1 12 U - tính I2từ tìm R2 R2 = = = 20 0,6 I2 ? yêu cầu học sinh tìm cách giải khác Hoạt động 4: Giải - yêu cầu học sinh đọc đầu để tìm Đọc đầu tóm tắt hiểu thông tin tóm tắt R1= 15 ? đại lợng biết? đại lợng cần R = R = 30 tìm? Hớng dẫn học sinh phân tích mạch điện UAB = 12V ? R2và R3 đợc mắc với nh Rtđ = ? ? R1 đợc mắc nh với mạch MB I1 = ? I2 = ? ? viết công thức tính Rtd theo R1 RMB I3 = ? Giải - viết công thức tìm CĐ D Đ chạy qua R xR3 30 * 30 R1 Tính RMB = = = 15 - viết công thức tìm UMB tính I2và I3 R + R3 30 + 30 Hớng dẫn học sinh tìm cách giải khác: Tính RAB = R1 + RMB = 15+15 = 30 (sau tính I1vận dụng I3/I2= R2/R3 UAB 12 I1= I2+ I3 I1 = IAB = = = 0,4A =I MB RAB 30 Từ tìm đợc I2, I3 UMB = IMB * RMB = 0,4*1,5 = 6V I2 =I3 = UMB = = 0,2A R2 30 Hoạt động 5: Củng cố Muốn giải tập vận dụng định luật ôm cho loại đoạn mạchcần tiến hành theo bớc(4 bớc) SGV phần C Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn I, Mục tiêu - Nêu đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật làm dây dẫn - Biết cách xác định phu thuộc điện trở vào yếu tố - Suy luận tiến hành đợc thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn chiều dài - Nêu đợc điện trở dây dẫn có tiết diện cúng đợc làm vật liệu tì tỷ lệ thuận với cjiều dài dây II, Chuẩn bị - Nguồn điện - Công tắc - Am pe kế (1,5A- 0,1A) - Vôn kế (6V- 0,1V) - dây điện trở tiết diện, chất có chiều dài lần kợt: l, 2l, 3l, quấn quanh lõi cách điện phẳng, dẹt III/ Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức THHT *Giá trị lớn hay nhỏ điện trở phụ thuộc vào yếu tố nào? đọc phần mở đầu Hoạt động 2: Tìm hiểu công dụng dây dẫn loại dây dẫn thờng đợc sử dụng ? Dây dẫn đợc dùng làm gì? Thảo luận để có câu trả lời dùng để dẫn Em thấy dây dẫn đâu? điện(cho dòng điện qua thấy tivi mạng điện gia đình ? Hãy nêu vật liệu làm dây - Bằng đồng, nhôm, thép dẫn Nêu thêm nh dây tóc bóng đèn, dây bếp suy nghĩ để trả lời điện, nồi cơm điện Hoạt động 3: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố - Nếu đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện U có dòng điện chạy qua không? dòng điện có cờng độ I hay không? dây dẫn có Các nhóm học sinh thảo luận có điện trở xác đinh không - Đề học sinh quan sát hình 7.1 SGK - Yêu cầu học sinh dự đoán xem điện trở dây dẫn có nh Quan sát đoạn dây dẫn khác không ? Các nhận xét dụ đoán ? Có yếu tố ảnh hởng tới điện trở dây dẫn để xác định phụ thuộc điện trở Thảo luận vào yếu tố phải làm Tìm đợc phụ thuộc điện trở nào? - Gợi ý cho học sinh nhớ lại trờng hợp tốc độ bay Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Hoạt động 4: Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài Đề nghị học sinh dự kiến cách làm theo Nêu dự kiến đọc SGK yêu cầu C1 Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm Mắc mạch điện nh sơ đồ hình 7.2 a, 7.2b, 7.2c Theo dõi kiểm tra giúp đỡ học sinh Đọc SGK để tiến hành nhóm tiến hành (nhắc nhở học sinh ghi kết vào bảng 1) Đối chiếu kết với dự đoán rút kết Yêu cầu học sinh đối chiếu kết qủa thu luận( đọc SGK) đợc dự đoán Đề nghị học sinh rút kết luận qua thí nghiệm phụ thuộc điện trở chiều dài Hoạt động 5: Củng cố - vận dụng Yêu cầu học sinh trả lời C2, C3SGK Gợi ý cho học sinh mắc bóng đèn Trả lời C2 dây dài điện trở dây so với dây ngắn nh C3: áp dụng định luật ôm để tính điện Trả lời C3 trở dây tìm chiều dài dây - yêu cầu học sinh nhà làm C4 Cho học sinh đọc ghi nhớ phần em cha hiểu * rút kinh nghiệm Tiết Ngày soạn: Ngày giảng: Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn I, Mục tiêu - Suy luận đợc dây dẫn có chiều dài, vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây II, Chuẩn bị dây dẫn điện trở, nguồn điện, công tắc, Ampe kế, vôn kế III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt đông 1: KTBC- Tổ chức THHT - Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố? - Phải tiến hành thí nghiệm với dây dẫn nh để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn chiều dài chúng? - Các dây dẫn tiết diện vật liệu phụ thuộc vào chiều dài nh nào? - Yêu cầu học sinh trình bày lời giải C4 trớc 10 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Tiết 56 Ngày soạn Kính lúp I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi: Kính lúp dùng để làm gì? - Nêu đợc đặc điểm kính lúp - Nêu đợc ý nghĩa số bội giác kính lúp - Sử dụng đợc kính lúp để quan sát vật nhỏ II, Chuẩn bị - Kính lúp có số bội giác biết - Thớc nhựa có GHĐ 300mm ĐCNN 1mm - VàI vật nhỏ: tem, III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : KTBC Tổ chức THHT *KT : Nêu biểu tật mắt cận, mắt viễn cách khắc phục tật ? * Tổ chức : Gọi học sinh đọc vấn đề đầu Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo đặc điểm kính lúp - Yêu cầu học sinh nêu kính lúp ? Đọc SGK trả lời câu hỏi giáo viên Cách nhận kính lúp TKHT? Số bội giác kính lúp đợc kí hiệu nh ? Tính số bội giác Liên hệ với tiêu cự công thức ? - Cho nhóm học sinh dùng kính lúp Trả lời câu 1,2 có tiêu cự khác tính số bội giác Câu : Số bội giác lớn tiêu cự Cho học sinh trả lời câu 1,2 ngắn Câu : G = 1,5, f = 16,7cm Rút kết luận - đề nghị học sinh nêu kết luận CT ý nghĩa số bội giác kính lúp Hoạt động : Tìm hiểu cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp tạo ảnh qua kính lúp - Bố trí thí nghiệm hình 50.2 SGK cho học Quan sát vật qua kính lúp sinh quan sát - Qua thí nghiệm yêu cầu học sinh trả lời Trả lời câu hỏi câu 3,4 - Làm thí nghiệm cho học sinh quan sát Quan sát thí nghiệm vật đặt hay tiêu cự ? - Yêu cầu học sinh vẽ ảnh qua kính lúp Vẽ ảnh đặt vật tiêu cự - Yêu cầu học sinh nêu kết luận học sinh khac bổ sung - Nhắc lại nội dung kết luận Hoạt động : Củng cố vận dụng Nêu câu hỏi củng cố Trả lời câu hỏi giáo viên - Kính lúp loại thấu kính ?Có tiêu cự nh nào? Đợc dùng để làm ? 87 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Để quan sát vật qua kính lúp phải đặt vật nh so với kính - Nêu đặc điểm C đợc quab sát qua kính lúp Trả lời câu - Số bội giác kính lúp có ý nghĩa gì? - Cho học sinh trả lời câu Tiết 57 Ngày soạn BàI tập quang hình học I, Mục tiêu - Vận dụng kiến thức để giảI thích đợc bàI tập định tính định lợng tợng khúc xã ánh sáng thấu kính, dụng cụ quang học đơn giản - Thực đợc phép vẽ hình quang học - GiảI thích đợc sổ tợng ứng dụng quang hình học II, Chuẩn bị Có thể chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm hình 51.1 III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Giải tập Nêu cccâu hỏi cho học sinh trao đổi: Đọc nội dung bàI nghiên cứu - Trớc đổ nớc mắt có nhìn thấy tâm đáy bình không? - Vì khio mắt lại nhìn thấy - Yêu cầu học sinh thực yêu cầu Vẽ tia sáng để giảI thích - Theo dõi học sinh vẽ - Theo dõi hớng dẫn học sinh vẽ đờng thẳng biểu khoảng 3/4 chiều cao bình Hoạt động 2: GiảI bàI tập - Yêu cầu học sinh đọc kỹ yêu cầu Đọc SGk thực yêu cầu - Hớng dẫn học sinhchọn tỷ lệ xích thích AB = 7mm hợp AB = 21mm = 3AB - Quan sát giúp đỡ học sinh sử dụng Tính chiếu cao ảnh gầp lần vật tia học để vẽ Xét tam giác OAB OAB - Yêu cầu học sinh đo ảnh vật AB/AB = OA/OA(1) tam giác để xem ảnh cao so với vật FOI FAB lần AB/OI =AB/AB = FA/OF = OA- Gợi ý cho học sinh tính OF/OF = OA/OF -1 OA = OF.OA/OF OA = 16.12/16-12 = 48cm Hoạt động 3: GiảI bàI tập - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi bàI - Đọc thông tin SGK trả lời đợc - Nêu câu hỏi gợi ý chi học sinh a, nặng bình b, Hai bạn đeo kính TKPK kính bạn Hoà có tiêu cự ngắn Tiết 58 Ngày soạn 88 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: ánh sáng trắng ánh sáng màu I, Mục tiêu - Nêu đợc ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu - Nêu đợc VD việc tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế II, Chuẩn bị Đèn laze, đèn neol, nguồn sáng trắng, lọc màu III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu - Em kể tên loại nguồn ánh sáng Kể tên loại nguồn sáng màu nguốn nguồn phát ánh sáng trắng mà em sáng trắng biết ? -Ghi lên bảng loại nguồn sáng trắng nguồn sáng màu - Nêu thêm Quan sát giáo viên làm - Chỉ cho học sinh tháy nguồn sáng màu loại Có thể trả lời - Có thể dùng số nguồn sáng có sẵn cho học sinh quan sát - Có thể từ ánh sáng trắng ta tạo ánh sáng màu cách Hoạt động 2: Nghiên cứu việc tạo ánh sáng màu lọc màu - Thông báo cách tạo ánh sáng màu Đọc SGk cách dùng tầm lọc mầu đầu mục II Làm thí nghiệm thí nghiệm tơng - Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm tự - Tổ chức hợp thức háo cách lànm thí nghiệm để có ánh sáng màu - Bố trí cho nhóm học sinh làm thí nghiệm với ánh sáng màu lọc màu khác để có kết luận tổng quát - Từ kết thí nghiệm yêu cầu học sinh rút kết luận Rút kết luận SGK - Nhắc lại nhấn mạnh:Tấm lọc màu hầp thụ ánh sáng màu nhng thụ nhiều ánh sáng màu khác(làm thí Lắng nghe nghiệm để học sinh rõ hơn) Quan sát thí nghiệm - Yêu cầu học sinh trả lời câu SGK Trả lời câu2 Hoạt động 3: Vận dụng củng cố - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi câu Cá nhân học sinh trả lời câu 3,4 3,4 Tham gia thảo luận chung câu trả lời - Tổ chức cho học sinh thảo luận câu Đọc SGK trả lời - Nhận xét, sửa chữa - Gọi học sinh đọc ghi nhớ Tiết 59 89 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Ngày soạn Sự phân tích ánh sáng trắng I, Mục tiêu - Phát biểu đợc chúm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác - Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính - Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CĐ II, Chuẩn bị - Lăng kính - Nguốn sáng có màu chắn có khe hẹp - Bộ lọc màu, đó, xanh, đỏ xanh - Đĩa CD - Nguồn điện III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng lăng kính - Nêu vấn đề nêu đầu Đọc SGK - Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm SGK để Nhận dụng cụ tìm hiểu dụng cụ cà cách tiến hành Nhận dạng lăng kính - Giao dụng cụ thí nghiệm cho học sinh Bố trí thí nghiệm theo hớng dẫn giáo - Chỉ cho học sinh lăng kính Hớng dẫn học viên tiến hành sinh cách bố trí thí nghiệm tiến hành Mô tả máu sắc Từ kết thí nghiệm mô tả màu sắc Tìm hiểu mục đích thí nghiệm nhiều màu nói Dự đoán kết thí nghiệm Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm 2a Nêu Tiến hành thí nghiệm mục đích thí nghiệm (thấy tách ccác Dự đoàn kết dải màu riêng rẽ) Tiến hành thí nghiệm - Yêu cầu học sinh dự đoán hình ảnh Trả lời câu : Mô tả lại màu sắc quan sát quan sát đợc đợc thí nghiệm - Yêu cầu học sinh tiến hành để kiểm tra dự Cá nhân suy nghĩ nêu ý kiến đoán Tham gia thảo luận chung - Nừu đặt lọc màu đỏ nửa xanh để Câu 3: ý chắn theo em xẩy tợng ? Câu 4: Vì trớc lăng kính ánh sáng trắng - Cho học sinh tiến hành thí nghiệm KT sau lăng kính ánh sáng màu nh lăng - Từ thí nghiệm yêu cầu học sinh trả kính phân tích dảI ánh sáng trắng thành lời cau dảI ánh sáng màu - Tổ chức cho học sinh thảo luận để trả lời câu 3,4 - Đánh giá câu tra rlời cau 3,4 Nói thêm câu : Bản thân lăng kính khối suốt nên đóng vai trò nh lọc màu đợc - Tổ chức hợp thức hoá KL Hoạt động 2: Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng đĩa CD -Phát đĩa CD cho học sinh hớng dẫn học Làm thí nghiệm sinh làm Trả lời câu 5,6 vào - Giới thiệu tác dụng phân tích ánh sáng C Rút kết luận đĩa CD quan sát - Yêu cầu học sinh trả lời câu 5,6 câu trả lời học sinh - Tổ chức cho học sinh hợp thức hoá kết luận 90 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Hoạt động : Củng cố - Yêu cầu học sinh tự đọc mục III phần Tự đọc SGK ghi ghi nhớ cuối Trả lời câu hỏi giáo viên - Chỉ định học sinh phát biểu Tiết 60 Ngày soạn Sự trộn ánh sáng màu I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi trôn hay nhiều ánh sáng màu với - Trình bày giảI thích đợc thí nghiệm trộn ánh sáng màu - Dựa vào quan sát mô tả đợc màu ánh sáng mô tả thêm đợc trôn hay nhiều ánh sáng màu với - Trả lời đợc trộn ánh sáng trắng ánh sáng màu vời không? II, Chuẩn bị - Đèn chiếu có cửa sổ, Mô tả có màu - Màn ảnh, giá quang học, nguồn điện - 1bộ tầm lọc màu ( đỏ, lục, lam) III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu - Hớng dẫn học sinh đọc tàI liệu quan - Đọc tàI liệu đểtìm hiểu kháI niệm sát thiết bị thí nghiệm trộn ánh sáng màu - Thông báo trộn ánh sáng - Quan sát dụng cụ màu Hoạt động 2: Tìm hiểu kết trộn ánh sáng màu - Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm SGK Đọc SGK Tổ chức hớng dẫn học sinh làm Nhận dụng cụ để làm thí nghiệm - Làm mẫu cho học sinh VD Làm thí nghiệm câu yêu cầu học sinh trộn ánh sáng Nhận xét trả lời câu màu với - Cho học sinh tiến hành - Yêu cầu học sinh di chuyển ảnh đến chỗ mà chùm sáng cắt cửa sổ - Yêu cầu học sinh nhận xét màu thu đợc - Tổ chức cho học sinh rút kết luận Hoạt động 3: Tìm hiểu trộn ánh sáng màu với để thu đợc ánh sáng trắng - Hớng dẫn học sin làm thí nghiệm Đọc SGk - Di chuyển dẫn ảnh xa yêu cầu học Nhận dụng cụ làm thí nghiệm trsin làm klần lợt trờng hợp sau: ờng hợp + chùm sáng màu tách biệt Trả lời câu + phàn chùm sáng chộn với chùm Tham gia phát biểu KL chung sáng bên + chúm sáng màu chộn với - Tổ chức cho học sinh hợp thức hoá KL từ quan sát thí nghiệm Hoạt động4 : Củng cố 91 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Yêu cầu hcọ sinhđọc ghi nhớ Đọc SGk - Có thể làm thí nghiệm cho học sinh Dự đoán - Yêu cầu học sinh dự đoán tợng Quan sát - Làm cho học sinh quan sát : - Yêu cầu học sinh nhà làm thử để tìm hiểu Tiết 61 Ngày soạn Màu sắc vật dới ánh sáng trắng dới ánh sáng màu I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi có ánh sáng màu vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen - GiảI thích đợc tợng đặt vật dới ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu trắng, vật màu đen - GiảI thích tợng : Khi đặt vật dới ánh sáng vật màu đỏ giữ nghuyên màu lại vật khác màu màu sắc thay đổi II, Chuẩn bị - Hộp kín có cửa sổ dán màu đỏ, lục lam - Bộ lọc màu, ảnh phong cảnh III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : KTBC Tổ chức THHT * Tổ chức : Làm thí nghiệm cho học sinh quan sát ảnh qua lọc màu quan sát trực tiếp hỏi Màu sắc vật dời ánh sáng trắng ánh sáng màu có khác không ? Hoạt động 2: Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ vật có màu dời ánh sáng trắng đến mắt - Yêu cầu học sinh đọc mục I SGK trả - Tìm hiểu nội dung mục I lời câu hỏi - Trả lời câu - Nếu học sinh không trả lời đợc giáo viên thông báo nhìn thấy vật màu đen có nghĩa ánh sáng từ vật - Lắng nghe đến mắt ta Nhờ có ánh sáng từ vật khác chiếu tới mắt mà ta nhận đợc vật - Nhận xét màu đen - Gợi ý cho học sinh rút nhận xét Hoạt động 3: Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu vật - Hớng dẫn nắm biết mục đích nghiên cứu - Nêu mục đích nghiên cứu - Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm để - Làm thí nghiệm quan sát hình màu quan sát nhận xét đỏ, lục, đen - Tổ chức cho học sinh phát biểu nhận xét - Cá nhân học sinh rút nhận xét trả lời thảo luận nhóm rút kết luận chung câu 2,3 - Đánh giá nhận xét rút kết luận - Thảo luận để rút kết luận chung Hoạt động 4: Rút kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu vật - Dới ánh sáng đố vật màu trắng có màu - Trả lời câu hỏi, rút nhận xét gì? Vởy vật màu trắng tán xạ nh - Trả lời câu 2,3 với ánh sáng đỏ - Trả lời câu hỏi giáo viên - Dới ánh sáng đỏ vật màu đỏ có màu gì? Vởy vật màu đỏ tán xạ nh với ánh 92 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: sáng đỏ? - Dới ánh sáng đỏ vật màu đen có màu gì? Vởy vật màu đen tán xạ nh với ánh sáng đó? Tổ chức cho học sinh nhận xét khả tán xạ ánh sáng màu vật Hoạt động 5: Củng cố - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ SGk gọi Đọc SGK phát biểu theo yêu cầu vàI học sinh phát biểu giáo viên Tiết 62 Ngày soạn Các tác dụng ánh sáng I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi tác dụng nhiệt ánh sáng gì? - Vận dụng đợc kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen đểgiảI thích số ứng dụng thực tế - Trả lời đợc câu hỏi: Tác dụng sinh học ánh sáng gì? tác dụng quang điện ánh sáng gì? II, Chuẩn bị - Tấm kim loại đen, trắng gắn vào gần bóng đèn 12V - nhiệt kế - Đồng hồ, pin mặt trời, nguồn điện III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng - Yêu cầu học sinh đọc SGK trả lời câu - Đọc SGk trả lời câu 1,2 phân tích 1,2 trao đổi lợng tác dụng nhiệt - Hớng dẫn học sinh XD khái niệm ánh sáng để phát biểu khái niệm - Tổ chức cho học sinh thảo luận mục - Nêu mục đích thí nghiệm tìm hiểu đích thí nghiệm dụng cụ thí nghiệm nghiên cứu tác dụng - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm cho học nhiệt ánh sáng vật màu đen sinh nắm biết biết cách làm màu trắng - Yêu cầu hcó inh tiến hành thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu theo hớng dẫn giáo viên hớng dẫn giáo viên + Theo dõi nhiệt độ ban đầu - Ghi kết thí nghiệm vào bảng + Cứ sau vàI phút ghi kết thí - Trả lời câu : Tờm màu đen tăng nhiệt đọ nghiệm lần nhanh - Yêu cầu học sinh trả lời câu KL : Trong thời gian với - Gợi ý cho học sinhvề hấp thụ ánh sáng nhiệt độ ban đầu điều kiện chiếu vật lớp ( xạ) sáng kim loại màu đen tăng nhiệtđộ - Gợi ý cho học sinh làm câu nhanh kim loại màu trắng - Tổ chức hợp thức hoá kết luận Điều có nghĩa điều kiện vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng - Yêu cầu học sinhđọc mục II SGK phát - Đọc SGk biểu tác dụng sinh học ánh sáng - Phát biểu tác dụng sinh hcọ ánh 93 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Yêu cầu học sin lấy VD tác dụng sáng ánh sáng cối thể - Trả lời câu 4,5 ngời Câu : Cây cối ngả màu vàng vơn chỗ ánh sáng mặt trời Câu : Nên cho trẻ nhỏ tắm nắng buối sáng để thân thể cứng cáp Hoạt động 3: Tìm hiểu vể tác dụng quang điện ánh sáng - Giới thiệu pin mặt trời nh số nớc - Lắng nghe đảo Bạch Long Vĩ - Trả lời câu 6,7 - Yêu cầu học sinh trả lời câu 6(giới thiệu) - Làm thí nghiệm - Gợi ý cho học sinh trả lời câu - Tham gia thảo luận để rút KL - Tổ chức làm thí nghiệm tác dụng quang điện ánh sáng - Tổ chức hợp thức hoá KL tác dụng quang điện pin quang điện Hoạt động 4: Củng cố - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ SGK - Đọc SGk phát biểu theo yêu cầu định học sinh phát biẻu giáo viên - Nừu thời gian cho học sinh trả lời câu 8,9,10 đọc mục em cha biết Tiết 63 Ngày soạn Thực hành Nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc đĩa CD I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc? - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc II, Chuẩn bị - Đèn phát ánh sáng trắng, lọc màu - Đĩa CD, đèn laze, đèn đỏ, vàng, lục III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc, dụng cụ thí nghiệm cách tiến hành - Yêu cầu học sinhđọc phần I II SGK - Đọc SGK để tìm hiểu ánh sáng đơn sắc ? Mục đích thí nghiệm gì? ánh sáng không đơn sắc ? Dụng cụ thí nghiệm để kiểm tra gồm - Trả lời câu hỏi giáo viên dụng cụ nào? ? Thí nghiệm đợc tiến hành nhu2 nào? cách làm nh nào? - Hợp lý hoá câu trả lời học sinh đa phơng án thí nghiệm - Yêu cầu học sinh tiến hành Hoạt động 2: Làm thí nghiệm phân tích ánh sáng số nguồn sáng màu phát - Hớng dẫn học sinh cách làm thí nghiệm - Làm thí nghiệm dùng đĩa CD để phân tích quan sát ánh sáng nhuồn sáng phát - Khi chiếu chùm sáng đĩa CD em - Quan sát màu sắc ánh sáng thu đợc 94 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: thấy ánh sáng phản xạ màu gì? ghi lại xác nhận xét - Hớng dẫn học sinh nhận xét ghi lại nhận xét Hoạt động 3: Làm báo cáo thực hành - Đôn đóc học sinh hớng dẫn học sinh - Ghi trả lời câu nói vào báo cáo làm báo cáo, đánh giá kết - Ghi kết quan sát đợc vào bảng SGK - Ghi kết kết luận Hoạt động 4: Nhận xét - đánh giá - Nhận xét làm thực hành học sinh - Thu báo cáo học sinh - Nhắc nhở học sinh nhà ôn tập chơng chuẩn bị cho tiết sau ôn tập Tiết 64 Ngày soạn Tổng kết chơng III Quang học I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi phần tự kiểm tra - Vận dụng kiến thức kĩ để giảI thích giảI bàI tập phần vận dụng II, Các hoạt động dạy học I, Trả lời câu hỏi tự kiểm tra - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi tự kiểm tra: 1,2,3,4,7,10,14,16 Chỉ định học sinh khác phát biểu đánh giá câu trả lời bạn Câu 1: a, Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách nớc không khí Đó tợngu khúc xạ b, Góc tới = 600, Góc khúc xạ < 600 Câu 2, đặc điểm TKHT - TKHT có tác dụng hôI tụ chúm sáng tối song song điểm TKHT cho ảnh thật vật xa tiêu điểm - TKHT có phần rìa mỏng phần Câu 3, Tia ló qua tiêu điểm TK Câu Câu 7, Vật kính máy ảnh TKHT ảnh vật cần chụp lên phim Đó ảnh thật ngợc chiều nhỏ vật Câu 10, Mắt cận không nhìn đợc vật xa Khi nhìn vật gần ngời cận thị phảI đa vật lại sát mắt Để khắc phục tật cận thị ngời phảI đeo THPK cho nhìn đợc vật xa Câu 14, PhảI trộn ánh sáng màu với ta cho chúm sáng màu chiếu vào chỗ ảnh trắng, cho chùm sáng đI qua theo phơng vào mắt Khi trộn ánh sáng màu khác ta đợc ánh sáng có màu khác với ánh sáng ban đầu Câu 16 Trong việc sản xuất muối ngời ta sử dụng tác dụng nhiẹt ánh sáng mặt trời Nớc nớc biển bị nóng lên bốc II, Làm số bàI tập vận dụng 95 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Yêu cầu hcọ sinh làm bàI tập: 18,20,21,22,26 - Tổ chức cho học sinh àm bàI tập định số học sinh trả lời gọi học sinh khác nhận xét III, Dặn dò - Nhắc học sinh nhà ôn tập để ghi nhớ - Yêu cầu hcọ sinh nhà đọc trớc bàI sau Tiết 65 Ngày soạn Chwong 4: Sự bảo toàn chuyển hoá lợng Năng lợng chuyển hoá lợng I, Mục tiêu - Nhận biết đợc nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp đợc - Nhận biết đợc quang , hoá năng, điện nhờ chúng chuyển thành hay nhiệt - NHận biết đợc khả chuyển hoá qua lại dạng lợng biến đổi tronmg tự nhiên đến kem theo biến đổi lợng từ dạng sang dạng khác II, Chuẩn bị Tranh vẽ đI xe đạp, máy sấy tóc, bóng đèn pin pin thắp sáng III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động hcó inh Hoạt động : Giới thiệu chơng Tổ chức THHT Gọi học sinh nêu mục tiêu chwong - Khi mà ta nói vật có lợng - Có dạng lợng ? - Có thể biến đổi dạng lợng có tự nhiên thành dạng lợng cần thiết cho nhu cầu ngời - Sự biến đổi qua lại dạng lợng tuân theo ĐL ? - Làm để biến đổi dạng lợng có sẵn tự nhiên thành điện Hoạt động 2: Ôn lại dấu hiệu để nhận biết nhiệt - Yêu càu hóc inhđọc trả lời câu1,2 dựa Trả lời câu 1,2 vào dấu hiệu để nhận biết vật có Câu 1: ý 2,3 năng, có nhiệt năng? Lấp VD cụ thể Câu 2: ý - Nhắc lại nhấn mạnh KL Rút KL Hoạt động 3: Ôn lại dạng lợng khác đẫ biết nêu dấu hiệu để nhận biết dạng lợng - Hãy nêu tên dạng lợng mà em - Trả lời câu hỏi giáo viên biết ( nhiệt năng) - Khônh thể nhận biết trực tiếp dạng ? Làm mà em nhận biết đợc dạng lợng mà nhận biết gián tiếp nhờ lợng chúng chuyển hoá thành hay - Gới ý học sinh trả lời nhiệt - Cho học sinh thảo luận để nhận biết - Tham gia thảo luận dạng lợng + Điện + Quang + Hoá HOạt động 4: Chỉ biến đổi dạng lwongj phận thiết bị H 591 - Nừu thời gian cho phép giáo viên Nghiên cứu trả lời câu 96 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: số thí nghiệm tơng ứng hình 59.1 - Yêu cầu học sinh mô tả diễn biến thiết bị - Dựa vào đâu mà nhận biết đợc điện năng? - Lấy vàI VD khác Hoạt động 5: Củng cố vận dụng - Dựa vào dấuhiệu mà nhận biét nhiệt năng? - Có dạng lợngnào phảI chuyển hoá thành nhiệt nhận biết đợc - Tổ chức cho học sinh trả lời câu - Gợi ý hớng dẫn học sin làm bàI tập Thảo luận trả lời câu Trả lời Trả lời câu hỏi Trả lời câu m = 2kg t1 200c t2= 800c C= 4200 Q=? Giải Nhiệt lợng mà nhận đợc Cho nớc nóng lên Q = CM t Q= 4200.2(80 -20) = 504.000J Tiết 66 Ngày soạn Định luật bảo toàn lợng I, Mục tiêu - Qua thí nghiệm nhận biết đợc thiết bị làm biến đổi lợng phần lợng thu đợc cuối nhỏ phần lợng cung cấp cho thiết bị lục ban đầu, lợng không tự sinh - Phát biểu đợc suốt dạng lợng bị giảm đI nhận phần lợng bị giảm đI phần lợng suất - Phát biểu đợc định luật BT CHNL vận dụng ĐL để giảI thích dự đoán biến đổi số tợng II, Chuẩn bị Thiết bị biến đổi thành động ngợc lại III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Nghiên cứu chuyển hoá lợng tợng cơ, nhiệt, điện - Kể cho học sinh câu chuyện Làm thí - Quan sát giáo viên làm thí nghiệm nghiệm hình 60.1 SGK cho học sinh quan - Trả lời câu 1,2,3 sát - Tham gia thảo luận - Yêu cầu hcọ sinh trả lời câu hỏi câu - Đọc SGK: Tìm hiểu thông báo hao 1,2,3 hụt lợng - Tổ chức cho học sinh thảo luận câu trả - Rút KL lời - Tìm hiểu thí nghiệm SGK ? Sự gao hụt đâu ? - Trả lời câu hỏi câu 4,5 - Điều chứng tỏ lợng không tự sinh - Tham gia thảo luận ra? Cà lợng hao hụt có phảI biến - Trả lời câu hỏi không? - Rút KL - Hớng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm hình 60.2 SGK - Yêu cầu học sinh quan sát vị trí A B 97 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Từ cho học sinh trả lời câu 4, - Tổ chức cho học sinh thảo luận câu trả lời - Gọi đại diện nhóm trình bày câu trả lời - Tổ chức cho học sinh rút KL - Nhắc lại Hoạt động 2: Thông báo điịnh luật bảo toàn chuyển hoá lợng - Thông báo làm Nghe thông báo, đọc SGk ghi nhiều thí nghiệm khác thí nghiệm thấy KL - Thông báo thêm: Ngày định luật đợc coi ĐL tổng quát tự nhiên Hoạt động 3: Vận dụng củng cố - Cho học sinh trả lời câu 6,7 SGK Trả lời câu hỏi - Gọi học sinh trả lời - Nhắc lại ĐL BT CHNL - Cho học sinh đọc mục em cha biét Tiết 67 Ngày soạn Sản suất điện nhiệt thuỷ I,Mục tiêu - Nêu đợc vai trò điện đời sống sản xuất, u điểm việc sử dụng điện so với sử dụng lợng khác - Chỉ đợc phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện - Chỉ đợc trình biến đổi lợng nhà máy thuỷ điện nhiệt điện II, Chuẩn bị Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu vai trò điện ? Tại việc sản xuất điện lại trở Suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên trả thành vấn đề quan trọng đời sống lời câu 1,2,3 sản xuất ? Điện có sẵn tự nhiên không ? Làm để có đợc điện Hoạt động 3: Tìm hiểu phận nhà máy thuỷ điện QTBĐNL -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 61.1 Tìm hiểu phậnc hính nhà máy SGK nêu thêm sơ đồ nhf máy nhiệt điện hình 61.1 trả lời câu rút thuỷ điện dùng KL - Yêu cầu học sinh trả lời câu rút KL - Gọi học sinh trả lời câu hỏi - Tổ chức cho hcọ sinh thảo luận câu trả lời rút KL Hoạt động 3: Tìm hiểu phận nhà máy thuỷ điện - Yêu cầu học sinh đọc câu quan sát hình Đọc câu quan sát tranh vẽ vẽ 61.2 để biết phận nhà Làm việc theo nhóm tìm hiểu phận máy thuỷ điện nhà máy thuỷ điện ? Vì nhà máy thuỷ phải có Trả lời câu 5,6 phậnc hứa Tham gia thảo luận 98 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Yêu cầu học sinh trả lời câu 5,6 - Tổ chức cho học sinh thảo luận trả lời câu 5,6 - Thảo luận để rút KL Hoạt động 4: Củng cố vận dụng - Cho học sinh trả lời câu SGK Đọc trả lời câu - Tổ chức cho học sinh làm câu - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK - Cho học sinh đọc mục em cha biết Tiết 68 Ngày soạn Điện gió- điện mặt trời điện nhân tạo I, Mục tiêu - Nêu đợc phận máy phát điện gió, mặt trời, nhà máy điện nguyên tử - Chỉ đợc biển đổi lợng phận nhà máy điện - Nêu đợc u điểm nhợc điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điệnmặt trời, điện hạt nhân II, Chuẩn bị MPĐ gió, pin mặt trời, sơ đồ máy điện III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động MPĐ gió pin mặt trời ? Gió có lợng gí ? - Trả lời câu hỏi câu - Yêu cầu học sinh trả lời câu - Quan sát giáo viên làm thí nghiệm - Làm thí nghiệm cho học sinh quan sát - Lắng nghe MPĐ gió - Trả lời câu hỏi - Giới thiệu pin mặt trời Đọc câu tra rlời Cho học sinh quan sát pin mặt trời Tham gia thảo luận -Yêu cầu học sinh trả lời câu - Gọi học sinh trả lời trớc lớp tổ chức cho học sinh thảo luận câu trả lời - Thông báo cho học sinh thông số kĩ thuật pin mặt trời thờng dùng Hoạt động : Tìm hiểu phận củ nhà máy điện nguyên tử QTBĐNL - Yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ nhà máy Quan sát sơ đồ so sánh điện nguyên tử yêu cầu học sinh so sánh - Đọc SGK giống khác nhà máy thuỷ điện nguyên tử nhiệt điện - Thông báo u điểm nhà máy điện hạt nhân biện pháp đảm bảo an toàn Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc chung việc sử dụng tiết kiệm điện - Cho học sinh làm việc cá nhân với câu Trả lời câu 3,4 - Tổ chức cho học sinh thảo luận chung câu Đọc thông báo SGK để nêu biện pháp tiết 3,4 kiệm điện trả lời câu Hoạt động 4: Củng cố - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK - Cho học sinh đọc mục em cha biết - Dặn dó học sinh tự ôn tập 99 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Tiết 69 Ngày soạn Kiểm tra học kỳ II Đề I, Khoanh tròn câu nói Câu 1: Nừu tăng HĐT đầu dây tảI điện công suất hao phí toả nhiệt dây dẫn là: A Tăng lên 100 lần B Giảm đI 100 lần C Tăng lên 200 lần D Giảm đI 10.000 lần Câu 2: Đặt vật trớc TKPK ta thu đợc A Một ảnh ảo lớn vật B Một ảnh ảo nhỏ vật C Một ảnh thật nhỏ vật D Một ảnh thật lớn vật Câu 3: Có thể kết luận nh câu dới đây? A Ngời có mắt tốt nhìn ró vật xa mà không nhìn rõ vật gần mắt B Ngời có mắt tốt nhìn rõ vật gần mà không nhìn rõ vật xa mắt C Ngời cận thị nhìn rõ vật gần mắt mà không nhìn ró vật xa mắt D Ngời cận thị nhìn rõ vật xa mắt mà không nhìn ró vật gần mắt Câu 4: Nhìn mảnh giấy xanh lục dới ánh sáng đỏ ta nhìn thấy mảnh giấy có màu gì? A Đen B Trắng C Đỏ D Xanh II, Đánh dấu (X) vào ô thích hợp - Máy ảnh mắt có phần giống nguyên tắc tạo ảnh thật ngợc chiều với vật - Bộ phận quan trọng máy ảnh vật kính - Điểm gần mắt để nhìn rõ vật điểm cực viễn - Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ mà mắt thờng không nhìn rõ - Kính lúp cho ảnh ảo kính lúp loại kính TKPK - Khi nhìn thấy vật màu tím có ánh sáng màu tím từ vật đến mắt ta III, GiảI bàI tập sau: Câu 1: Trên hình vẽ tia tới thấu kính tia ló khỏi thấu kính Hãy vẽ đầy đủ tia tới tia ló Câu 2, Một ngời cao 1,6m đợc chụp ảnh đứng cách máy ảnh 3,5m phim cách vật kính 6cm Hỏi ảnh ngời phim cao cm? Câu 3, CM truyền tảI điện đI xa, công suất hao phí tán nhiệt đờng dây dẫn tỉ lệ nghịch với bình phơng HĐT đặt vào đầu đờng dây dẫn Tiết 70 Ngày soạn Ôn tập 100 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: I, Mục tiêu - Hệ thống hoá kiến thức học CT vật lý lớp HKII - Làm đợc số bàI tập dựa vào kiến thức học II, Ôn tập * Câu hỏi ôn tập 1, Dòng điện xoay chiều gì? Cách tạo dòng điện xoay chiều nh máy phát điện 2, Dòng điện xoay chiều có tác dụng nh nào? 3, Để truyền tảI điện đI xa ngời ta dùng phơng tiện gì? Cách làm giảm hao phí ttrên đờng dây tảI điện 4, Thế tợng khúc xạ ánh sáng? Quan hệ góc khúc xạ góc tới nh truyền ánh sáng từ không khí vào nớc ( thuỷ tinh) ngợc lại 5, TKHT gì? ảnh tạo TKHT có đặc điểm gì? 6, TKPK gì? ảnh tạo TKPK có đặc điểm gì? 7, Máy ảnh mắt có đặc điểm giống khác nhau? 8, Thế mắt cận, mắt lão? Cách khắc phục tật mắt ? 9, Ngời ta dùng dụng cụ để phân tích ánh sáng trắng 10, ánh sáng có tác dụng : lấy VD 11, Phát biểu ĐLBT CHNL 12, Có loại nhà máy điện ? Lấy VD số loại nhà máy điện đó? * BàI tập Cho học sinh làm bàI tập 42 45.5, (51) 44 -45.3 (52), 47.3 (54) sách bàI tập Tổ chức cho học sinh làm bàI tập lớp III, Đánh giá - tổng kết - Nhận xét QT học tập tiếp thu kiển thức học sinh học kỳ năm học tiến hạn chế - Nhắc nhở em cần cố gắng ( nên tiếp tục đI học cấp III) 101 Trờng: THCS Cao Răm [...]... 2 đầu đoạn mạch đó CĐDĐ chạy qua đoạn mạch đó Câu 8 ,9, 10,11 SGK- tự làm Yêu cầu học sinh tự làm các C8 ,9, 10,11 Hoạt động 2: Vận dụng Đề nghị học sinh làm nhanh các câu Làm theo yêu cầu của giáo viên 12,13,14,15 12: C 14:D Có thể cho học sinh trình bày lý do 13: B 15:A chọn phơng án 16: D Dành thời gian cho học sinh tự làm câu Trả lời câu 18. 19 18, 19 sau đó gọi học sinh lên bảng trình bày - Đề nghị học... toàn &CHNL A=Q=I2Rt Hoạt động 4: Xử lý kết quả thí nghiệm, kiểm tra đề nghị học sinh nghiên cứu SGK đọc phần mô tả thí nghiệm 16.1 và dữ kiện đã Yêu cầu học sinh trả lờilần lợt câu hỏi thu đợc từ thí nghiệmkiểm tra C1,C2,C3 C1: A=I2Rt= (2,4)2.5.300=8640J C2: nhiệt lợng nớc nhận đợc là : Q1= C1m1 t1= 4200.0,2 .9, 5= 798 0J Nhiệt lợng nhôm nhận là Q2=C2m2 t2=880.0,078 .9, 5=652,08J Nhiệt lợng nớc và nhômnhận... số đếm b) Lợng điện tiêu thụ trong 1 tháng công tơ A = t = 75.4.3600.30 = 32.400.000 J Lợng điện theo số đếm : P P N= 32.400.000 = 9 số 3.600.000 Hoạt động 2: Giải bài tập 2 Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK để Đọc SGK để tìm hiểu thông tin tóm tắt bài 6V- 4,5W R U = 9V t = 10 = 600 s a) Đèn sáng bình thờng U=? b) RB = ? ? Gợi ý: đèn sáng bình thờng thì dòng c) Abt = ? điện chạy qua (A) có cờng độ... 0,75 A 6 Để tính đợc điện trở ta cần có những Điện trở của biến trở yếu tố nào? U ADCT: R = P= P I mà Ubt =U - Ub Công suất đợc tính bằng công thức nào Rbt = P 96 = 4 0,75 = 3.0,75 =2,25 W c) Abt = bt t = 2,25 600 = 1350 J Atm = U.I.t = 9 0,75 600 = 4050 J Hoạt động 3: Giải bài tập 3: Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK đọc thông tin và giải bài tập cho học sinh làm tơng tự Gợi ý cho học sinh 21 ... gợi ý của giáo viên rất mỏng thì các lớp này có tiết diện lớn hay nhỏ - tại sao lớp này có thể có trị số điện Từng hoc sinh thực hiện C8,C9 trở lớn - đề nghị học sinh đọc trị số của điện Quan sát ảnh hoặc điện trở thật trở hình10.4a, 1 số học sinh khác thực hiện C9 - đề nghị học sinh quan sát ảnh màu số 2 trang 3 SGK để nhận biết mầu vòng Hoạt động 5: Củng cố - vận dụng - yêu cầu học sinh thực hiện... mức của dụng cụ điện cho biết điều gì? C7: công suất điện đợc tính nh thế nào C8: điện năng là gì? công của dọng điện đợc tính nh thế nào? C9: phát biểu định luật Jun_lenxơ? Viết công thức và giait thích các đại lợng trong công thức Hoạt động 2: làm bài tập Tiết 19 Ngày giảng: Kiểm tra một tiết đề bài I/ khoanh tròn vào chữ cái đứng trớc câu trả lời đúng Câu 1/ Trong các kim loại sau kim loại nào dẫn... hiểu ý nghĩa kinh tế và xã hội của việc sử bớt đợc số nhà máy điện cần phải xây dụng tiết kiệm điện năng dựng điều này có lợi ích gì đối với môi trờng - yêu cầu học sinh tiếp tục làm C8,C9 Tiếp tục thực hiện C8 và C9 đẻ tìm hiểu các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng Hoạt động 4: Vận dụng - lần lợt đặt các hỏi C10,C11, C12 và chỉ định học sinh trả lời và các học sinh Suy nghĩ và trả lời lần lợt các... không có, giáo viên nêu công nhận Bóng 1 5 6 0,82 4 ,92 bảng 2 Bóng 2 3 6 0,51 3,06 Từ đó cho học sinh thực hiện C4 Yêu cầu học sinh so sánh tích U,I & công suất Gợi ý để học sinh lấy giá trị xấp xỉ Thông báo công thức tính công suất = U.I và ý nghĩa các đại lợng Gợi ý cho học sinh vận dụng định luật ôm để biết đổi công thức =U.I Bóng 1 UI = 6.0,82= 4 ,92 5W Bóng 2 UI = 6.0,51= 3,06 3W So sánh: tích... 2,5V Vôn kế biến trở III, Các hoạt động dạy và học Trợ giúp của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: Trình bày việc chuẩn bị Yêu cầu học sinh trình bày phần chuẩn Trình bày chuẩn bị báo cáo bị lý thuyết cho bài thực hành a, = UI b, - HĐT bằng vôn kế - mắc vôn kế song song với đoạn mạch cần đo - mắc chốt (+) của vôn kế với cực (+) của nguồn c, đo CĐDĐ bằng am pe kế - mắc am pekế nối tiếp với... Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 9 Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liện làm dây dẫn I, Mục tiêu - Bố trí và tiến hành đuợc thí nghiệm để chứng tỏ rảng điện trở của các dây dẫn có cùng chiều dài tiêt diện và đợc làm từ các vật liệu khác ... (2,4)2.5.300=8640J C2: nhiệt lợng nớc nhận đợc : Q1= C1m1 t1= 4200.0,2 .9, 5= 798 0J Nhiệt lợng nhôm nhận Q2=C2m2 t2=880.0,078 .9, 5=652,08J Nhiệt lợng nớc nhômnhận đợc Q=Q1+Q2= 8632,08J Yêu cầu học... 8 ,9, 10,11 SGK- tự làm Yêu cầu học sinh tự làm C8 ,9, 10,11 Hoạt động 2: Vận dụng Đề nghị học sinh làm nhanh câu Làm theo yêu cầu giáo viên 12,13,14,15 12: C 14:D Có thể cho học sinh trình bày lý. .. sinh tự làm câu Trả lời câu 18. 19 18, 19 sau gọi học sinh lên bảng trình bày - Đề nghị học sinh nhà làm tiếp câu 16,17,20 Có thể giáo viên cho đáp án học sinh đa lý chọn câu * rút kinh nghiệm