(GD&TĐ)-Công việc chủ nhiệm lớp vẫn được coi là vừa “khó”, vừa “khổ” Thế nên, những sáng kiến để tăng hiệu quả công tác chủ nhiệm thực sự rất đáng quý và cần được phổ biến, nhân rộng Thay đổi vị trí lãnh đạo ban cán lớp Học sinh phân công làm cán lớp có khả lãnh đạo, mạnh dạn hơn, linh hoạt hơn, tự tin hơn, có nhiều hội để thể thân em rèn luyện kỹ sống, sau sống học sinh có lĩnh, phát huy khả học sinh lớp khác Xuất phát từ suy nghĩ này, cô giáo Nguyễn Thị Hằng, trường THCS Đội Bình (Tuyên Quang) đã đưa sáng kiến "Thay đổi vị trí lãnh đạo Ban cán lớp" và mạnh dạn đổi lớp chủ nhiệm Lớp cô Hằng chủ nhiệm có 30 học sinh, tổ chức thành tổ ngồi bàn với chức danh: lớp trưởng, lớp phó phụ trách học tập, lớp phó phụ trách lao động, lớp phó phụ trách Văn - Thể, tổ trưởng, tổ phó, trưởng Nhiệm vụ Lớp trưởng quản lý 15 phút đầu giờ, theo dõi chung hoạt động lớp, tổng hợp kết thi đua điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần Lớp phó phụ trách học tập: Theo dõi nề nếp học tập chung tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần Lớp phó phụ trách lao động: Phân công, theo dõi, đôn đốc công tác lao động, vệ sinh lớp khu vực, phân công chăm sóc công trình măng non, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần Lớp phó phụ trách Văn - Thể: Theo dõi, đôn đốc hoạt động văn nghệ, dục giờ, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần Tổ trưởng: Điều hành hoạt động tổ theo phân công lớp trưởng, lớp phó Theo dõi điểm bạn qua phiếu điểm, ký trả phiếu điểm vào thứ thu vào thứ hàng tuần Tổ phó: Kết hợp tổ trưởng đôn đốc hoạt động tổ, điều hành tổ tổ trưởng vắng Bàn trưởng: Kiểm tra sách, vở, đồ dùng học tập, trang phục Đội viên bàn Mỗi học sinh tham gia làm cán lớp từ lớp trưởng đến bàn trưởng, thời gian 1,5 đến tháng, sau lại đổi nhiệm vụ vị trí khác Với 18 vị trí từ lớp trưởng đến bàn trưởng năm học GV chủ nhiệm đảo vị trí lần tất học sinh lớp tham gia làm cán lớp đến lần vị trí khác Sau lần đảo nhiệm vụ em vị trí cán lớp khác nhau, giáo viên chủ nhiệm lớp đánh giá việc thực chức trách nhiệm vụ em rút kinh nghiệm Trong trình thực học sinh nhận nhiệm vụ làm cán lớp cố gắng làm tốt nhiệm vụ mình, em phấn khởi hơn, hứng thú hơn, có trách nhiệm với công việc nghĩ dịp để thể vai trò thân hoạt động lớp Cuối tuần giáo viên chủ nhiệm Ban cán lớp đánh giá rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời Sau thời gian thực cô giáo Nguyễn Thị Hằng nhận thấy lớp có chuyển biến tích cực Mỗi học sinh nhận nhiệm vụ có cách riêng để điều hành lớp, tổ, bàn Các em biết chia sẻ, học tập lẫn nhau, tinh thần tập thể, đoàn kết, thân thiện nâng cao Một số học sinh nhút nhát, chưa làm cán lớp có cảm giác lo lắng, khó khăn, bước đầu giáo viên chủ nhiệm phân công em làm bàn trưởng nhiệm vụ đơn giản để em tự tin tiếp tục thực nhiệm vụ mức cao Cách làm cô giáo Nguyễn Thị Hằng số giáo viên chủ nhiệm khác trường THCS Đội Bình mạnh dạn áp dụng đưa thảo luận Hội nghị "Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục" năm học 2009 2010 trường THCS Đội Bình Giáo viên chủ nhiệm đối thoại với cán bộ lớp Cứ mỗi cuối tuần, giáo viên chủ nhiệm lại tổ chức một cuộc “đối thoại nóng” với cán bộ lớp, vừa để nắm được một cách cụ thể chi tiết tình hình của từng học sinh lớp, vừa tạo hội để các cán bộ lớp thể hiện tâm tư nguyện vọng… Đó là cách làm của cô giáo Nguyễn Thị Thu Cúc, là Hiệu trưởng Trường Trung học phổ thông Gia Định (Tp.HCM) từ còn làm công tác chủ nhiệm Giống một cuộc nói chuyện cởi mở, cuộc đối thoại thường bắt đầu bằng gợi ý “mềm” của cô chủ nhiệm: “mấy đứa nói cho cô nghe lịch giao tiếp, đúng, không được” Theo cô Cúc, để các em tự nói cũng là cách để các em tự đòi hỏi bản thân mình phải làm được điều đó Những buổi đối thoại kéo gần khoảng cách cô trò đó, nghe tưởng dễ Nhưng, theo cô Cúc, trước làm điều này, người thầy phải tạo gần gũi niềm tin học sinh Sau đó, việc tạo không khí gợi mở, tự nhiên, để nói chuyện không trở nên khô cứng, hình thức đòi hỏi không trí lực, khéo léo người thầy Quan điểm quản lý lớp cô Cúc để phát huy tối đa chủ động, sáng tạo học sinh Còn làm học sinh chủ động nghệ thuật Một ví dụ nhỏ cô Cúc kể lại: Quyên góp ủng hộ bão lụt miền Trung, cô ngồi học sinh mình, kể lại chia sẻ mạng vài học sinh vừa chịu hậu trận bão: “Mấy ngày đói lắm, muốn bữa ăn no”; “Tập bị trôi hết, muốn đến trường tập, sách,cô giáo nói với đến thầy cô mua sách mua tập lại cho con”… Sau đó, cô nói với học sinh: Bây em với cô lắng xuống phút, yên lặng phút để nghĩ xem gặp khó khăn mà chia sẻ có hạnh phúc không? Chắc hạnh phúc Vậy bạn miền Trung, Tây Nguyên mà nhận chia sẻ học sinh Gia Định tập, bút để bạn lại đến trường bạn hạnh phúc Chỉ đơn giản hiệu thật không ngờ Sau này, trở thành hiệu trưởng nhà trường, cô Cúc tiếp tục cách quản lý Tuy nhiên, việc hiệu trưởng thường xuyên tổ chức đối thoại với giáo viên học sinh chưa phải phổ biến nhà trường