Công ty cổ phần Dịch vụ xuất bản giáo duc Gia Dinh — Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam giữ quyền công bố tác phẩm
Trang 4
Lời Nói ĐẦU
Các em học sinh thân mến !
Bộ sách Phương pháp ôn tập sinh học lớp 12 gồm ba tập :
Tập một : DI TRUYEN HOC
Tập hai : TIẾN HOÁ
Tậpba : SINH THÁI HỌC
Sách được biên soạn với mong muốn giúp các em học sinh lớp 12
Trung học phổ thông học tốt môn Sinh học, tự ôn tập và tự kiểm tra kiến thức trước khi bước vào các kì thi, đặc biệt là kì
thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh Đại học
Cấu trúc sách được viết theo chương và bám sát nội dung kiến thức của SGK Sinh học 12 Mỗi chương gồm các đơn vị kiến thức như sau :
I Tóm tắt lí thuuết : được thể hiện dưới dạng bài tập điền
khuyết, giúp các em củng cố và khắc sâu các kiến thức
trọng tâm
II Các câu hỏi uà bài tập trắc nghiệm : với các dạng câu hỏi và bài
trập trắc nghiệm đa dạng như : trắc nghiệm điền từ, trắc nghiệm
chọn lựa, trắc nghiệm đúng sai, và trắc nghiệm ghép cặp
Cuối sách có phan Hướng dẫn trả lời : các câu trả lời có kèm
phần giải thích rõ ràng, dé hiểu, giúp ích cho các em trong quá trình tự học, tự kiểm tra kiến thức
Ngoài ra sách cịn có thêm phản phụ lục tra cứu dành cho các
em học sinh yêu thích mơn học muốn tìm hiểu, tra cứu thêm
trong quá trình tự học
Để sử sụng quyển sách này có quả, các em nên cố gắng
tự làm bài tập trước, sau đó đối chiếu với đáp án để tự đánh giá
Trang 5Quyển sách “Phương pháp ôn tập sinh học lớp 12, Tập ba :
Sinh thái học” sẽ giới thiệu đến các em hơn 600 câu hỏi và bài
tập trắc nghiệm với nội dung xoay quanh các kiến thức trọng
tâm về Sinh thái học như : Sinh vật và môi trường ; Quần thể ; Quân xã ; Hệ sinh thái ; Sinh quyển Nội dung các câu hỏi và bài tập được trình bày từ dễ đến khó giúp các em vừa củng cố
kiến thức vừa luyện tập nâng cao để trang bị cho mình một nền
tảng kiến thức vững chắc trước khi bước vào các kì thi quan
trọng
Hi vọng quyền sách sẽ mang đến cho các em học sinh nhiều điều bổ ích và lí thú Chúc các em học tốt, đạt được nhiều mở ước
Trang 6
TOM TAT Li THUYET
Sinh thái học là khoa học nghiên cứu về sự giữa sinh vật và môi trường
Sinh thái học dùng phương pháp nghiên cứu khoa học lần lượt qua năm bước:
xử lí thông tin, dat cau hoi, „ dự đoán và trắc nghiệm
liên quan tới mọi hành vi của động vật, là cách thức sinh vật đáp ứng
với kích thích mơi trường
Trong sự phát triển tập tính, hai thành phần (nhân tố) của tập tính là di truyền và tương tác với nhau
Hai nhóm câu hỏi thường được nêu trong sinh học tập tính : “như thé nao” dé
giải thích nguyên nhân gân ; và “ ” đê giải thích nguyên nhân sâu xa
Chọn lọc tự nhiên tập tính, nghĩa là chọn lọc các tập tính làm tăng sự
phù hợp của sinh vật
Chọn lọc tự nhiên nghiêng về sự tiến hố của tập tính nào làm tăng tối đa sự
của cá thê đực hay cái (thê hiện qua tuôi thọ, tân số giao phôi và sô con
sinh ra cho môi lân giao phôi)
(hay khả năng bẩm sinh) do di truyền, và là khả năng làm điều gì đó
(như các kiêu hành vi cô định) mà không cân phải học tập (có từ lúc cá thê được sinh ra)
9 là sự thay đổi tập tính dựa trên các kinh nghiệm đặc biệt, và là cách có hiệu quả nhât mà môi trường ảnh hưởng tới tập tính
10 Tập tính học tập thay đổi từ đơn giản tới phức tạp : in dấu, làm quen, học tập
Trang 7I CAC CAU HOI VA BAI TAP TRAC NGHIEM
Hãy chọn phương án trả lời đúng H.1 Mở đầu sinh thái học
© Sinh thái học và các mức độ nghiên cứu của sinh thái học Sinh thái học còn được gọi là :
A khoa học môi trường B sinh học tiến hoá
€ sinh phục hồi D sinh học di truyền
Đacuyn cho rằng các nhân tố tương tác với các biến dị trong quần thể gây ra sự thay đơi tiễn hố
A di truyền B môi trường
C sinh hoc D vô sinh
Sắp xếp theo trật tự từ nhỏ tới lớn hơn của các mức độ tổ chức dưới đây của
A quan xã, quần thể, hệ sinh thái B quan thé, quan xã, hệ sinh thái C hệ sinh thái, quân xã, quân thê D hệ sinh thái, quần thê, quần xã
Sinh thái học nghiên cứu ở mức độ nào ? |
A Co thé B Quân thê
C Quân xã D Từ cơ thê tới toàn câu
Sinh thái học cơ thể được phân thành sinh thái học sinh lí, sinh thái học tiến
hoá và sinh thái học tập tính (tên cũ là tập tính học hay phong tục học), và tập
trung tìm hiểu vấn dé nao dưới đây ?
A Cá voi lưng gù ở biển kiếm ăn (nhuyễn thẻ và cá nhỏ) ở các vùng cực
trong mùa hè, và di trú về các khu vực nhiệt đới và cận nhiệt đới để sinh
sản trong mùa đông
B Các nhân tố môi trường ảnh hưởng tới tốc độ sinh sản của chuột
€ Sự đa dạng và tương tác giữa các loài thực vật trong rừng mưa nhiệt đới D Các nhân tố kiểm soát năng suất quang hợp trong một hệ sinh thái đồng cỏ
ơn đới
® Phương pháp nghiên cứu sinh thải học
Phương pháp nghiên cứu khoa học lần lượt qua ba bước chính nào ?
A Nêu giả thuyết, xử lí thơng tin và trắc nghiệm B Nêu giả thuyết, trắc nghiệm và xử lí thơng tin C Xử lí thơng tin, nêu giả thuyết và trắc nghiệm
D Xử lí thơng tin, trắc nghiệm và nêu giả thuyết
Theo phương pháp khoa học, kết quả trắc nghiệm sẽ dẫn tới điều gì ?
A chap nhan gia thuyét B loại bỏ giả thuyết
Trang 88 MacArthur (1955) thực hiện một nghiên cứu kinh điển liên quan tới sự dùng
phương pháp khoa học trong sinh thái học, khi quan sát năm loài chim chích
ăn cơn trùng trên các cây vân sam trong rừng ở Bắc Mĩ Phát biểu nào dưới
đây là dự đốn của MacArthur ?
A Vì sao nhiều lồi chim chích có thé chung sống trên một cây van sam?
B Hai lồi có nhu cầu sinh thái giống nhau sẽ cạnh tranh với nhau, không thể
cùng sống lâu dài trong một khu vực
€ Các lồi chim chích phải ăn côn trùng ở các vùng khác nhau trên cây
D Các lồi chim chích phân chia vùng kiếm ăn dọc theo thân cây vân sam: chóp ngọn, dưới chóp ngọn, vùng các lá kim già hơn, vùng nhánh trơ trụi và được phủ địa y ở giữa, và phần thấp của cây cùng với mặt đất
Xem ví dụ kinh điển sau và trả lời câu 9 và 10 :
MacArthur (1955) thấy chim chích xanh “cổ đen” (Dendroica virens) kiếm ăn ở phần ngay
dưới chóp ngọn, trong khi chim chích “mơng vàng” (D coronata) ở phần gốc cây và trên mặt đất Sau đó, Morse (1989) tiếp tục đặt câu hỏi : Một lồi chim chích vẫn giữ hay thay
đổi vùng kiếm ăn khi vắng mặt loài khác ? Kết quả quan sát : “cổ đen” không đổi vùng
kiếm ăn dù sống trên đất liền với bốn loài khác hay trên đảo chỉ với hai loài khác, nhưng “mông vàng” dời vùng kiếm ăn lên cao hơn khi khơng có “cổ đen” Và Morse lại tự hỏi : Tại sao “mông vàng” không kiếm ăn trên cao hơn khi có mặt “cổ đen” ? Kết quả quan sát
của Morse : “cổ đen” xua đuổi “mông vàng” tới vùng kiếm ăn trên cao
9 Kết quả quan sát “cổ đen” xua đuổi “mông vàng” tới vùng kiếm ăn trên cao giúp Morse kết luận điều gì ?
A Vùng kiếm ăn của một loài chim chích khơng thẻ thay đổi trên thân cây vân sam trong bắt kì trường hợp nào
B Vùng kiếm ăn của một lồi chim chích ln luôn thay đổi trên thân cây vân
sam, bất c ap sự hiện diện hay vắng mặt của các loài chim chích khác
C Ranh giới tương đối giữa các vùng kiếm ăn của các loài chim chích được
duy trì nhờ tương tác tấn công
D Các lồi chim chích khơng thể cùng sống chung trên cây vân sam
10 Phát biểu nào sau đây là không đúng đối với phương pháp khoa học ? A Trong phần lớn các nghiên cứu, có nhiều câu hỏi và câu trả lời
B Nguồn thông tin can thiết đẻ đặt vấn đề có thể thay đổi, bổ sung
C Quan sát là một trong những cách trắc nghiệm giả thuyết
Trang 9I1 12 13 14 1s
1I.2 Tập tính, cách thức sinh vật đáp ứng với kích thích mơi trường
© Kích thích mơi trường và tập tính Thiên nhiên (hay tự nhiên) là :
A môi trường không chịu tác động bởi con người
B mọi sinh vật hiện diện một cách tự nhiên trên Trái Đất
C mọi vật không sống hiện diện một cách tự nhiên trên Trái Đắt
D các khu vực xung quanh của một cá thể
Môi trường của một sinh vật bao gồm các thành phần xung quanh sinh
vật ấy
A vô sinh B hữu sinh
€ vô sinh và hữu sinh D các nhân tố vật lí và hố học
Trong thành phần hữu sinh của môi trường của một sinh vật, các sinh vật khác
có thể tác động tới sinh vật này bằng cach nao ?
A Canh tranh tai nguyên
B An thit hay ki sinh
C Tao nguồn thực phẩm hay làm thay đổi mơi trường vật lí và hoá học
D Tất cả các tác động kể trên
Tập tính là cách thức sinh vật đáp ứng với một kích thích của mơi trường Trường hợp nào dưới đây được xem là tập tính ?
A Sự di chuyển của tế bào vi khuẩn về nơi có nồng độ đường cao
B Sự tranh giành vùng kiếm ăn của các lồi chim chích C Sếu đầu đỏ sinh sản trong mùa xuân và đầu mùa hè D Tắt cả các trường hợp kể trên
là thuật ngữ chỉ mọi hành vi của động vật, bao gồm các hoạt động do cơ như săn mỗi, và một số q trình khơng do cơ như tiết chất hoá học đề thu
hút cá thể cặp đôi và học tập
A Chọn lọc tự nhiên B Tập tính
C Tiến hố D Môi trường
lầu đỏ (Grws japonieus) và nhiều động vật khác sinh sản trong mùa xuân lâu mùa hè (ngày dài hơn đêm) Mùa ảnh hưởng tới tập tính sinh sản như
ào (băng cách nào) ? Trả lời : Chiêu dài ngày ảnh hưởng tới sự sinh sản ở ng cách :
A, lam tang su san xuất và hoạt động của hoocmôn sinh sản
B làm tăng các hoạt động trao đơi chất do khí hậu âm áp
C làm tăng khả năng sống còn cho séu non (nhờ thực phẩm dồi dào)
D tạo thuận lợi cho sự thành công sinh sản
Trang 1017 Tại sao chọn lọc tự nhiên nghiêng về tập tính sinh sản trong mùa xuân và đầu
mùa hè của séu đầu đỏ và nhiều động vật khác (không sinh sản vào mùa thu hay mùa đông) ?
A Khi hau am ap
B Dễ tìm thực phẩm cho con
€ Thuận lợi cho sự thành công sinh sản
D Ngày dài hơn đêm
18 Sinh vật (động vật và thực vật) có nhiều kiểu thích nghỉ đáp lại các thay đồi
của môi trường : sinh lí học, tập tính hay hình thái học Trường hợp nào dưới
đây được xem là sự thích nghỉ tập tính ?
A Cóc Scaphiophus đào hang sâu trong sa mạc, và ở đó suốt chín tháng mỗi năm Khi trời mát và âm, cóc trồi lên và bắt dau mia sinh san Coc con trưởng thành nhanh chóng và lại đào hang đề trú ân
B Khi mới lên núi cao, ta thấy khó chịu (tim đập nhanh, buồn nôn, nhức
đầu ) vì áp suất khí quyền thấp (thiếu ôxi) Tuy nhiên, ta sẽ dễ chịu hơn
sau vài ngày nhờ những thay đồi làm tăng sự cung cấp ôxi cho tế bảo
C Một số côn trùng tránh đông lạnh nhờ sự bồ sung chất chống đông glycerol vào máu
D Tất cả các trường hợp kể trên
19 Trường hợp nào dưới đây được xem là sự thích nghi tập tính ?
A Than lan sa mạc chịu được nhiệt độ cao tới mức có thể giết chết thằn lần Bắc Âu : ngược lại, thằn lần Bắc Âu có khả năng chạy, bắt mỗi và tiêu hoá thực phẩm ở các nhiệt độ lạnh tới mức làm cho thằn lằn sa mac bat động hoàn toản
B Khi sống trong một nơi ở mở, thần lần nhiệt đới duy trì nhiệt độ cơ thé bằng cách phơi nắng khi trời lạnh và tìm chỗ bóng khi trời quá nóng
C Bộ lơng chó sói dày gấp ba lần trong mùa đông (đê giữ nhiệt) so với mùa hè D Tất cả các trường hợp kể trên
20 Nhiều hữu nhũ (dơi, mèo ) ngủ hay ngủ lơ mơ vào ban ngày và kiếm ăn vào ban đêm Ngược lại, phần lớn chim (giống như người) ngủ vào ban đêm và hoạt động vào ban ngày Kiểu tập tính theo nhịp như vậy được điều chỉnh bởi
các tín hiệu
A ndi sinh B ngoai sinh C binh minh D hoảng hơn
® Chọn lọc tự nhiên định hình tập tính
21 Chọn lọc tự nhiên chọn lọc tập tính nào làm tăng sự phù hợp, tức sự sống còn và thành cơng sinh sản Nói cách khác, chọn lọc tự nhiên nghiêng về tập tính :
A kiếm ăn B bảo vệ lãnh thổ
C chọn lựa cá thể cặp đôi D Tất cả các tập tính kê trên
Trang 11
22 23 24 25, 26 10
Theo “thuyết kiếm ăn tối hảo”, chọn lọc tự nhiên nghiêng về tập tính kiếm ăn
nảo giúp sinh vật ?
A Hạ thấp tới mức tối thiểu cái giá của sự tìm thực phẩm B Sur dung năng lượng có hiệu quả
C Thu “năng lượng thực” cao nhất cho mỗi đơn vị thời gian kiếm ăn D Các phát biểu trên đều đúng
Qua (Corvus caurinus) kiếm ăn bằng cách dùng mỏ chộp ô ốc xoắn trong hồ, bay
lên và thả ốc xuông đá, từ độ cao trung bình 5,23 m, dé làm vỡ vỏ ôc và ăn
phần mềm của ốc Trong thực nghiệm, 5 m là độ cao ngắn nhất để phá vỡ vỏ ơc Ví dụ này chứng minh chọn lọc tự nhiên nghiêng về tập tính kiếm ăn nào ? A, Không tôn năng lượng cho sự tìm thực phẩm
B Làm tăng tới mức tôi đa cái giá của sự tìm thực phẩm C Có hiệu quả nhất về mặt năng lượng
D Các phát biểu trên đều đúng
Nhiều động vật trở nên kém hoạt động, giảm tốc độ kiếm ăn vì phải dành nhiều thời gian để theo dõi và trốn tránh động vật ăn thịt Vì sao ?
A Chọn lọc tự nhiên luôn luôn nghiêng vê cá thể nào kiếm được nhiều thực
phẩm nhất trong mỗi đơn vị thời gian kiếm ăn
B Cái giá lớn nhất phải trả cho sự kiếm ăn là bị ăn thịt
C Không có sự thoả hiệp giữa năng lượng và nhu cầu nhu cầu tránh bị ăn thịt trong tập tính kiếm ăn
D Các đáp án trên đều đún,
Xem các ví dụ : (1) Sóc đất, chim sẻ hay nhện nào bắt được nhiều thực phẩm
sẽ sinh nhiều con (2) Cua biển có khuynh hướng ăn các con trai có kích
thước trung bình, để ít tốn năng lượng mở vỏ trai (3) Nai la thường tìm thực phẩm trong các khu vực trồng, nơi có nguy cơ bị sư tử ăn thịt thấp nhất (so với các khu vực bìa và bên trong rừng) (4) Ở nhiều động vật, các cá thê đực giảm tốc độ kiếm ăn đề tăng khả năng hấp dẫn và bảo vệ các cá thẻ cái (5) Nai sừng tâm ăn thực vật thuỷ sinh nghèo năng lượng nhưng có nhiều canxi
Ví dụ nào cho thấy có sự thoả hiệp giữa năng lượng và phẩm chất của thức ăn
(năng lượng không là nhu cầu duy nhất) trong tập tính kiếm ăn ?
A (1) va (2) B (3) va (4)
C (5) D Tất cả các ví dụ được nêu
Một con chim hot dé giành riêng một khu vực cho mình, nhưng nếu tiếng hót khơng ngăn cản được sự xâm lân thì chim này sẽ tấn công và xua đuổi chim xâm lần Tuy nhiên, tập tính bảo vệ lãnh thổ cũng có cái giá phải trả, vì :
A chim tiêu phí năng lượng khi hót
B tiếng hót khiến chim dé bi động vật ăn thịt phát hiện
Trang 1227 Đề sử dụng độc quyền mật hoa trong một khu vực, chim hút mật phải bảo vệ tích cực các hoa cho mật, và phải tốn tới 3000 cal mỗi giờ để săn đuổi những
kẻ xâm phạm lãnh thổ Như vậy, chim hút mật :
A, phải tốn năng lượng đề bảo vệ lãnh thỏ
B phải tốn năng lượng cho việc tìm thực phẩm C có thể bị tốn thương khi tắn công chim xâm lần D phải trả giá cho việc kiếm ăn
28 Ở một số loài thằn lằn, lãnh thổ của một cá thê đực rất rộng với vài cá thể cái
trong mùa sinh sản (rộng hơn nhiều so với nhu cầu kiếm ăn), nhưng thu hẹp
đáng kể trong mùa không sinh sản Trong trường hợp này :
A lãnh thổ rộng là yêu cầu đề có đủ thực phẩm trong mùa sinh sản B tập tính bảo vệ lãnh thô giúp sự kiếm ăn dễ dàng hơn
C độc quyền về các cá thẻ cái trong phạm vi lãnh thô quan trọng hơn sự kiếm ăn
D nguồn thực phẩm cần được bảo vệ quan trọng hơn sự độc quyền về các cá
thê cái
29 Tập tính giao phối là sản phâm (hậu quả) của quá trình , và thường bao gơm ‹ các tập tính tìm kiếm, thu hút, chọn lựa và tranh giành cá thể cặp đôi
A song con B chọn lọc tự nhiên
C tiến hoá D sinh sản
30 Ở hữu nhũ, cá thể cái đầu tư rất lớn (tốn nhiều năng lượng) cho con, vì : A mang trứng B chịu sự thai nghén
C cho con bu D Tất cả những lí do trên
31 Trong quá trình sinh sản của nhiều động vật (khơng xương sống hay có xương sống), cá thể cái thường phải trả giá cá thê đực, nên trong tự nhiên, cá
thê cái thường chọn lựa cá thể đực, ít khi cá thể đực chọn lựa cá thể cái
A tương đương B thấp hơn € rất thấp D cao hơn
32 Ở hữu nhũ, khác với các cá thể đực, chiến lược sinh sản của các cá thể cái là : A tạo phúc lợi lớn nhất cho con
B sinh nhiều con
C giao phối với nhiều cá thể khác phái D Các đáp án trên đều đúng
33 Dé Mormon đực chuyển một túi tỉnh cho dế cái trong giao phối Túi tỉnh chiếm gần 30% trọng lượng cơ thể dế đực và chứa đầy chất dinh dưỡng cho cá thể cái Tương tự, ở cá ngựa và nhiều lồi chim và cơn trùng, cá thê đực chăm sóc trứng và con non nên thường là cá thể kén chọn cá thê cái Trong
các trường hợp này, qua chọn lọc tự nhiên, sự chọn lựa cá thể cặp đôi xảy ra
như thế nào ?
Trang 13
34 35 36 37: 38 12
A Cá thể cái là cá thể có quyền chọn lựa cá thể đực
B Cá thể đực là cá thể có quyền chọn lựa cá thể cái
C Các cá thể cái và đực có quyền như nhau trong sự chọn lựa cá thê cặp đôi D Sự chọn lựa cá thê cặp đôi không xảy ra
Tần số giao phối thường liên quan tới sự chiến đầu giữa các cá thể đực và sự hap dẫn cá thẻ khác phái Ví dụ nào dưới đây liên quan tới sự hấp dan cá thể
khác phái ?
A Công mái thích giao phối với cơng đực có nhiều đốm sặc sỡ trên các lông đuôi dài
B Gạc nai hay sừng cừu được dùng đề chiến đấu giữa các cá thẻ đực cùng phái C Sự cạnh tranh giữa các tỉnh trùng bằng cách bơi nhanh về phía trứng
D Ở một vùng bờ biền, tám cá thể đực giao phối với 348 cá thể cái, trong khi
phần lớn các cá thể đực khác hiếm khi hoặc không thẻ giao phi
Muỗi gây bệnh sốt rét (anopheles) thường không đẻ trứng trong những cánh đồng lúa nhiệt đới Có lẽ vì lí do nào đó, mi khơng thích nghỉ với đồng lúa, kiểu nơi ở chỉ mới được con người tạo ra gan đây (so với quá trình tiến hoá của muỗi) Qua sự kiện này, ta có thể nói rằng chọn lọc tự nhiên :
A khong thé làm xuất hiện những sinh vật thích nghi hồn hảo với mọi môi
trường
B luôn luôn chọn lọc những sinh vật có khiếm khuyết nào đó
C khơng tác động trên tập tính D khơng định hình tập tính
e Tập tính bẩm sinh và di truyền học tập tính
Cá gai đực bụng đỏ tấn công cá đực khác xâm lắn lãnh thổ, và cũng sẵn sàng tấn cơng các mơ hình (không cần giống y cá đực) có phần dưới được sơn đỏ Tập tính này là kiểu hành vi có định, và màu đỏ ở bụng cá gai đực (cá gai cái khơng có bụng đỏ) là tín hiệu
A, ngoại sinh B nội sinh
C khong bắt buộc D có thể thay đổi
Ngỗng mẹ ấp trứng trong tổ Nếu thấy một trứng rời khỏi tổ, ngỗng mẹ luôn
luôn thực hiện một chuỗi những động tác được lập trình : vươn cơ về phía
trứng, chạm mỏ vào trứng và dùng mỏ để kéo trứng về tổ Chuỗi hành vi kéo
trứng về tô được gọi là:
A kiểu hành vi cố định B tap tinh bam sinh
C tập tính khơng được học D Các cách gọi trên đều đúng
Trang 14phát ra “tiếng hát” đặc trưng dù chưa bao giờ được nghe tiếng hát của ruồi đực
nào khác Tập tính sinh sản này là một quá trình (được di truyền) A hoc tap B do gen kiém soat
C do môi trường kiểm soát D Các đáp án trên đều đúng 39 Xem hai ví dụ về tập tính bam sinh sau :
(1) Tập tính di trú của chim chích Sylvia atricapilla rất khác biệt giữa các quan thé : chim chích Bắc Au di tra, trong khi chim chích ở các đảo ngoài
bờ biển Tây Phi hồn tồn khơng di trú Các nhà khoa học thực hiện sự lai
giữa hai quân thê này và nhận thây, dù ở môi trường nào, khoảng 40% con con lai sinh ra đều di trú
(2) Léi sống một vợ một chồng là đặc điểm xã hội chỉ có ở khoảng 3% loài hữu
nhũ Ở chuột đồng cỏ, sau sự giao phối, chuột đực giữ mối liên kết cặp đôi với một chuột cái duy nhất, nhưng dé tan công các chuột khác, và hơn nữa
còn giúp chuột cái chăm sóc con (đặc điêm cũng ít gặp ở động vật có vú) Phát biểu nào đúng theo quan điểm nào của các nhà sinh học tập tính ? A Cac tap tinh bam sinh phan nao do gen kiểm soát
B Tập tính nói chung chịu sự kiểm soát do di truyền (do gen) và môi trường
€ Mọi tập tính đều là hậu quả của các tương tác phức tạp giữa gen và môi trường
D Các phát biểu trên đều đúng
40 Trong sự phát triển tập tính động vật, môi trường là thuật ngữ được dùng dé chi A chế độ ăn B các tương tác xã hội
C co hội học tập D Các nhân tố kể trên
4I Ruồi cái từ hai quần thể ruồi gidm Baja và Sonora đẻ trứng trên mô cây xương rồng thôi rữa Khi được nuôi trên môi trường chuối nhân tạo, ruồi cái Sonora
chỉ thích giao phối với ruồi đực Sonora, nhưng trên môi trường xương rồng,
ruổi cái Sonora giao phối với ruồi đực Baja hay Sonora ở tỉ lệ gần bằng nhau
Vai trị của mơi trường trong sự phát triên tập tính sinh sản ở động vật như ruồi giấm là :
A quyết định tập tính B khơng có mối liên hệ nào C tương tác với gen D đàn áp gen
42 Ghép cặp đúng :
(1) Di chuyển không định hướng (kinesis) (2) Di chuyển định hướng (taxis)
@) Di trú
(a) Mọt gỗ ống còn tốt nhất nơi có độ âm cao, có khuynh hướng hoạt động yếu ở nơi có độ âm cao và mạnh hơn ở nơi khô ráo đê có thể tới nơi ẩm ướt
(b) Cá hồi bơi ngược với dòng nước đề tới nguồn thực phẩm
Trang 15
(c) Vit va ngỗng từ Canada bay xuyên qua Mĩ vào mùa thu va quay về vào
mùa xuân
(d) Cơn trùng bay về phía sáng ngoài cửa, gián tránh ánh sáng Các cặp ghép đúng là :
A I-a, 2—b, 3—c và d B I-a, 2-b và d, 3-c C 1-b, 2-d, 3-a va c D I-b, 2-a và d, 3-c
43 Sự di chuyền định hướng (như chim di trú) là tập tính có định, bẩm sinh, chịu
44
45
14
ảnh hưởng mạnh bởi nhân tố di truyền, nên trong chừng mực nảo đó, biểu lộ
hầu như ở moi ca thé trong quân thê, bất chấp những khác biệt
A ndi sinh (cua sinh vat) B ngoại sinh (của môi trường)
C nội sinh và ngoại sinh D do gen và do di truyền
Chim sáo đá có đường di trú từ vùng sinh sản ở Bắc Âu, qua Hà Lan để tới vùng trú đông ở các đảo thuộc Anh Nếu trên đường di tra, chim sao da bi bat tại Hà Lan và được mang đi thả ở Thụy Sĩ, thì các chim già (có kinh nghiệm, đã từng di trú) vẫn bay về vùng trú đơng bình thường (các đảo thuộc Anh), trong khi các chim trẻ (chưa có kinh nghiệm di trú) giữ hướng bay cũ và do đó đã tới Tây Ban Nha (hình 1) Những quan sát này chứng minh điều gi trong tập tính di trú ở chim sáo đá ?
Bắc Âu (vùng sinh để) Các đảo thuộc Ảnh ⁄ (vùng trú đông) —* HàLan N 'e Thụy Sĩ
Tay Ban Nha
Hình 1 Tập tính di trú của chim sáo đá (ảnh : từ Internet)
A Chim non và già đều biết điều khiển hướng bay B Chim non và già đều biết định hướng bay
C Chim già biết định hướng bay, chim non chỉ biết điều khiển hướng bay D Chim già biết điều khiển hướng bay, chim non chỉ biết định hướng bay
Trang 1646 47 48 49 50 Sl
nam châm mạnh gần chuồng có thé lam thay đổi hướng di chuyên của chim Trong thí nghiệm này, chim di trú nhờ :
A nhận biết trường Trai Dat B nhìn vào Mặt Trời
C nhìn vào các ngơi sao D nhìn vảo các tín hiệu bầu trời
11.3 Sw hoc tap
© Hoc tập không liên tưởng (làm quen) và học tập liên trởng
Nhiều cặp sinh đơi có tính cách, tính khí và cả những hoạt động lúc tối rãi rất giống nhau, dù họ được nuôi dưỡng trong những môi trường rất khác nhau
Như vậy, đóng vai trò quan trọng trong sự phát triên tập tính A di truyền B môi trường
C sự nuôi dưỡng D sự sinh đôi
Thuỷ tức co lại khi bị chạm nhẹ, nhưng sẽ ngừng đáp ứng nếu bị chạm nhiều
lần và không gặp hậu quả nao Nhiều hữu nhũ và chim không đáp ứng khi nghe tiêng gọi báo động của các thành viên cùng loài, nếu đã nhiều lần nghe tiếng gọi ây và không gặp sự tân công nào sau đó Các ví dụ này liên quan tới kiểu tập tính học tập (học tập không liên tưởng)
A liên tưởng B làm quen
C xã hội D thử-và-sai
Kiểu học tập làm quen cho phép sinh vật :
A tập trung vào các tín hiệu thực sự cần cho sự tìm thực phẩm hay tránh nguy
hiểm
B tap trung vào các tín hiệu thực sự cần cho sự sống còn và sinh sản
C ngừng đáp ứng với mọi kích thích
D đáp ứng nhanh với mọi kích thích
Tập tính học tập gồm hai kiểu chính : “học tập liên tưởng Pavlov” và
“học tập thử-và-sai”
A làm quen B liên tưởng C xã hội D thử-và-sai
Xem thí nghiệm sau đây của Pavlov : Khi bày bột thịt trước mặt một con chó, con chó này sẽ chảy nước miếng Nếu gây tiếng chuông đồng thời với sự bày bột thịt qua nhiều lần lặp lại, chó sẽ chảy nước miệng đáp lại tiếng chng dù
khơng có bột thịt Trong thí nghiệm này, tiếng chuông được xem là : A kích thích khơng điều kiện B đáp ứng không điều kiện € kích thích có điều kiện D đáp ứng có điều kiện
Skinner (1904 — 1990) cho các con chuột vào trong một cái một hộp (“Skinner
Trang 173
33
đòn bây, ăn viên thức ăn, và tiếp tục chạy trong hộp Sau đó, chuột biết kết
hợp (liên tưởng) sự ấn đòn bẩy (đáp ứng tập tính) với sự xuất hiện của thức ăn
(phần thưởng), và khi đói, chuột dành trọn thời gian đề ấn vào cái địn bây
này Thí nghiệm của Skinner minh hoạ cho kiểu học tập nào ?
A Hoc tap liên tưởng B Hoc tap lién tuong Pavlov
C Hoe tập thử-và-sai D Các đáp án trên đều đúng
Xem ba ví dụ sau : (1) Ruồi giấm tránh khơng khí có mùi lạ nếu trước đó đã
chịu mùi ấy cùng với một sôc điện (2) Chuột ăn sâu bướm có mùi hôi hay động vật ăn thịt gặp con mỗi hung dữ sẽ có kinh nghiệm và không bắt các con mỗi ấy nữa (3) Nhờ nhận thức hình dang đầy lơng nhím mà một con sói đồng cỏ tránh xa các con nhím
Các ví dụ trên minh hoạ cho kiểu tập tính nào ?
A Học tập liên tưởng B Học tập liên tưởng Pavlov C Hoc tập thử-và-sai D Các đáp án trên đều đúng
Q trình học tập có thể được tìm thấy ởnhóm động vật nào ?
A Côn trùng B Bậc thập
C Bac cao D Bac thap va bac cao
54 Chỉ ra quan điểm không đúng theo sinh học tập tính
A Học tập chỉ có thê được thực hiện trong những ranh giới được tạo dựng bởi bản năng
B Bản năng hướng dẫn học tập bằng cách xác định kiểu thông tin nao có thé
học tập được
C Quá trình học tập thường được kiểm soát bởi bản năng hay di truyền, nghĩa là được lập trình sẵn (chương trình hố)
D Hai kích thích bất kì nào cũng có thể liên kết trong kiểu học tập liên tưởng Pavlov, và tập tính có thê thay đổi đáp lại bất kì kích thích nào trong kiểu
học tập thử-và-sai
$5 Xem hai ví dụ sau đây :
16
(1) Chuột được cho thức ăn đồng thời với sự chiếu tia X, một tác nhân gây nôn
mửa, sẽ nhớ vị thức ăn nhưng không thể nhớ kích thước của viên thức ăn (2) Bồ câu có thể liên tưởng thực phẩm với màu sắc nhưng không thể với
tiếng động, và ngược lại, có thể liên tưởng một nguy hiểm với tiếng động
nhưng không thê với màu sắc
Các nhận xét này cho thấy :
A chuột thích nghỉ với khả năng liên tưởng vị thức ăn với cảm giác buồn nôn B chim thích nghỉ với khả năng liên tưởng thực phẩm với màu sắc
Trang 1856
37
e Bản năng và học tập
Chim cu cu cái đẻ trứng trong ô của loài chim khác (như chim sẻ đồng cỏ),
nhưng chim cu cu non (được chăm sóc bởi cha mẹ ni) có tiếng hót của lồi
(khơng phải tiếng hót của cha mẹ nuôi) khi trưởng thành Sự kiện chỉm cu cu đực, dù khơng có cơ hội nghe tiếng hót (tiếng gù) của loài, vẫn “biết” tiếng hót đặc trưng của loài chứng tỏ rằng :
A Chim cu cu “biết” tiếng hót của lồi theo bản năng
B Sự học tập đóng vai trò duy nhất trong sự phát triển tiếng hót của chim cu cu C Tiếng hót của chim cu cu đực không chịu tác động bởi chọn lọc tự nhiên D Tiếng hót của chim cu cu đực không được lập trình
Chim sé đầu trắng non được nghe tiếng hót của lồi, dù xen lẫn với tiếng hót
của lồi khác, sẽ có tiếng hót đặc trưng của loài khi trưởng thành Tuy nhiên, nếu bị cô lập, không được nghe tiêng hót nào, hay chỉ nghe tiếng hót của lồi khác, hay bị điếc sau khi nghe tiếng hót của loài, chim sẻ đầu trắng đực sẽ có tiếng hót nghèo nàn hơn khi trưởng thành Như vậy, sự phat trién tiếng hót của chim sẻ đầu trắng :
A chỉ dựa vào yêu tô bản năng
B chỉ dựa vào yếu tô học tập
€ do tương tác giữa bản năng và học tập
D do tương tác giữa bản năng và di truyền
58 Trong một thí nghiệm, nếu được nghe tiếng hót của chỉm sẻ dâu tây đực, chim
59
60
sẻ đầu trắng đực non có thể học được tiêng hót của chim sẻ dâu tây Trong trường hợp này, tiếng hót của chim sẻ đầu trắng đực
A chịu tác động mạnh bởi kích thích xã hội B không chịu tác động của chọn lọc tự nhiên
C không chịu tác động bởi yêu i D có thể thay đổi trong bat ki
êu kiện nào
Ngỗng con đi theo ngỗng mẹ vài giờ sau khi nở, để học tập và nhận thức điều
gì đó, là một kiểu tập tính học tập đơn giản gọi là :
A in dấu B lam quen
C học tập không gian D học tập liên tưởng
Sự gắn bó (tương tác) của con với cha mẹ có thể thể hiện một cách đơn giản
qua tập tính in dấu Hành vi nao dưới đây của chim non được xem là tập tính
in dau ?
A di theo me vai giờ sau khi nở
B di theo Lorenz nếu trải qua vài giờ đầu tiên trong đời với Lorenz C di theo mẹ dù trải qua vài giờ đầu tiên trong đời với Lorenz
D đi theo đối tượng đầu tiên nhìn thây được
Trang 1961 Nguyên nhân gần của tập tính in dấu trong trường hợp ngỗng con đi theo ngong me Ia gi ?
A Sự rời các con của ngỗng mẹ
B Ngỗng con được ngỗng mẹ chăm sóc
C Ngỗng con học các kĩ năng cần thiết của loài D Ngỗng con có nhiều cơ hội sống còn
62 Nguyên nhân sâu xa của tập tính in dấu trong trường hợp ngỗng con đi theo
ngỗng mẹ là gì ?
A Sự rời các con của ngỗng mẹ
B Ngỗng con được ngỗng mẹ chăm sóc
C Ngỗng con học các kĩ năng cần thiết của loài D Ngỗng con có nhiều cơ hội sống còn
63 Séu Grus americana là lồi có nguy cơ, nhưng tập tinh in dấu gây khó khăn cho sự bảo tồn qua các chương trình ni nhốt, vì sếu non G americana méi nở được nuôi bởi Œ cønadensis sẽ “in dấu” cha-mẹ nuôi và không giao phối với GŒ americana khi trưởng thành Cách có thể cải tiến các chương trình ni nhót là cho sếu non Œ americana
A nghe và nhìn các thành viên truong thanh cua G canadensis B nghe và nhìn các thành viên trưởng thành của Œ americana C cach li hoàn toàn với thành viên trưởng thành của G canadensis D cach li hoàn toàn với thành viên trưởng thành của G americana
64 Một phương pháp đặc biệt dé bảo tồn séu G americana 1a cho séu non bay theo một phi cơng mặc áo chồng trắng (trang phục sếu), người điều kiển một chiếc máy bay rất nhỏ (hình 2), trên con đường di trú mới để tới nơi sinh sản mới May măn thay, sau đó, những con sêu này đã giao phối với các thành
viên Œ americana khác Trong trường hợp này, người phi công với trang
phục sếu đóng vai trò
Hinh 2 Séu Grus americana (hinh trai) va các sều non theo sau một máy bay siêu nhẹ
trong lần di trú đầu tiên (hình phải) (nguồn : Internet)
A kích thích sinh san B kich thich in dau
C kich thich ngoai sinh D kích thích nội sinh
Trang 2065 Tinbergen (1932) tìm hiểu bằng cách nào ong đào lỗ tìm thay lối vào tổ : ông đời một vịng nón thơng được đặt trước đó xung quanh lối vào tổ ong khi ong
roi t6, va thay rằng, khi bay về, ong đáp vào trung tâm của vòng nón thơng,
dù lối vào tổ khơng cịn ở đó nữa Đây là kiểu tập tính : A in dau B lam quen
C hoc tap kh6ng gian D di chuyén định hướng
66 Qua chén giấu hàng ngàn hạt ở nhiều nơi và có thể tìm thấy (nhớ) các nơi này để lấy lại các hạt trong mùa đông nhiều tháng sau đó (đơi khi tới chín tháng)
Tập tính này chứng tỏ quạ có thê dùng một
A cơ chế phức tạp hơn sự học tập không gian
B bản đồ nhận thức
€ quy tắc hình học trừu tượng để xác định vị trí
D Các đáp án trên đều đúng
67 Do ảnh hưởng của gen trên tập tính, nên dẫn tới sự tiến hoá của các đặc điểm tập tính trong quần thể
A chọn lọc tự nhiên B môi trường
C su hoc tap D môi trường và sự học tập
68 Sokolowski (tường đại học Toronto) nghiên cứu sự đa hình ở gen Jor (foraging, tim thực phẩm) qua các kiêu hình tập tính di chuyên ở ấu trùng
môi : allelle đa @, “sitter”, rudi dau) cho ấu trùng di chuyển chậm ; ị alen
for F(R, “rover”, rudi lang thang) cho au tring di chuyền nhanh Tần số alen
của quần thể ruồi trong tự nhiên là 30% đò và 70% _for® Trong thực nghiệm, sau 74 thế hệ sông trong mật độ quần thể thấp, ruồi rút ngắn đáng kế con đường tìm thực phẩm so với quần thể sống ở mật độ cao Phát biểu nảo đúng đề giải thích kết quả thí nghiệm ?
A Để có đủ thực phẩm, ấu trùng chỉ cần di chuyển ngắn khi mật độ quần thể thấp, nhưng phát di chuyển xa hơn khi mật độ quân thê Cao
B Tần số alen for® tăng khi mat d6 quan thé thap, va tan sé alen for® ting khi mật độ quân thé cao
C Thay đổi tiến hoá trong các quần thể có thể được chứng minh bing thực nghiệm, trong phịng thí nghiệm
D Các phát biểu trên đều đúng
69 Phát biểu nào dưới đây liên quan tới kiểu học tập in đấu ?
(1) Mất đáp ứng đối với một kích thích được lặp lại nhiều lần
(2) Học tập giới hạn vào một giai đoạn thiết yếu đầu đời, thường do sự liên hệ
gắn bó giữa đứa con mới sinh ra và cha mẹ
(3) Thay đổi tập tính do sự liên kết giữa một tập tính với sự thưởng hay phạt,
bao gồm sự học tập liên tưởng Pavlov và sự học tập thử-và-sai
Trang 2170 Ts 72 73 74 20
(4) Hoc bang cach quan sat va lam theo ca thé khac
(5) Tap tinh sáng tạo đáp lại một tình huỗng mới, giải quyết vấn đề bằng lập luận
A (1) B (2)
C (3) D (4) va (5)
Thứ tự sắp xếp đúng các kiểu học tập dưới đây theo trật tự từ đơn giản tới phức tạp :
A lam quen — in dau — liên tưởng — bắt chước — đổi mới B lam quen — in dấu - liên tưởng - đổi mới- bắt chước C lam quen — in dấu — bắt chước — liên tưởng - đổi mới D làm quen — in dau — bat chước — đổi mới — liên tưởng 1.4 Sự liên lạc ở động vật và tập tính xã hội
© Sự liên lạc ở động vật
Nhiều động vật, nhất là hữu nhũ và côn trùng, liên lạc với nhau nhờ các mùi
phát ra từ các chất hố học đặc biệt (tín hiệu hoá học) gọi là š chất tác
động ở nồng độ rất thấp, thường liên quan tới tập tính sinh sản (dù đôi khi không liên quan trực tiếp tới tập tính này)
A, hoocmơn tăng trưởng B hoocmôn sinh sản
€ phêrômôn D hoocmôn hay phêrơmơn
Trong các nhóm xã hội, sự liên lạc là yếu tố chủ chốt của nhiều tập tính ở
động vật, được thể hiện qua :
A hanh vi ve van B sản xuất chất hấp dẫn phái tính C ngơn ngữ múa hay ngôn ngữ D Mọi cách thức kể trên
Trường hợp nào dưới đây được xem là hành vi ve văn ?
A Rudi múa đực dùng chân ơm một quả bóng làm bằng tơ (được tiết ra từ các
tuyến trong chân) và bay lén, xuông trong bay để thu hút ruồi cái Khi
được chọn bởi một ruồi cái, ruồi đực tặng và ruồi cái nhận quả bóng trước khi sự giao phối xảy ra
B Cặp chim nước bơi bên cạnh nhau trong một hồ nước và thực hiện một chuỗi động tác : xoay đầu ; lần lượt dim mo au và cổ vào trong nước ;
ngẵng đầu, xoay cổ ra sau và cúi đầu xuống ; lên bờ và giao phối
C Dom dém cai biết cá thể đực cùng loài nhờ chớp sáng riêng, và cá thê đực nhận biết cá thể cái cùng loài cũng nhờ sự đáp ứng bằng chớp sáng riêng
D Tất cả các trường hợp kể trên
Trường hợp nào dưới đây 1a su ve van ?
Trang 2215: 76 77 78 79 80 81
B Phêrômôn báo động của côn trùng hay phêrômôn vạch đường của kiến
C Tiếng hót của chim dye dé thu hat chim mái D Ngôn ngữ múa của ong mật
Trường hợp ve văn nào dưới đây liên quan tới sự liên lạc từ xa :
A Tế bào trứng của người phụ nữ sản xuất chất hấp dẫn tỉnh trùng
B Tầm cái sản xuất phêrơmơn giới tính (gọi là bombykol) được tằm đực nhận
biết nhờ râu chứa thể nhận cảm giác
C Nhiều côn trùng, lưỡng cư và chim dùng âm thanh riêng để thu hút cá thể
cặp đôi
D Tất cả các trường hợp kể trên
Ong mật đực bị thu hút bởi phêrômôn của ong chúa khi ở ngồi tơ, nơi ong mật đực giao phối với ong chúa, nhưng hoạt động này không xảy ra trong tô
Như vậy, phêrômôn liên quan tới tập tính sinh sản, và khung cảnh :
A không liên quan tới tập tính sinh sản B khơng có vai trò quan trọng nảo C quyết định tập tính sinh sản
D có vai trị quan trọng trong sự đáp ứng với phêrômôn
Khi cá tuế hay cá da trơn bị thương, một phêrômôn báo động (chuyên biệt cho loài) từ đa khuếch tán vào nước và gây phản ứng hoảng sợ, giúp đàn cá trở
nên thận trọng và họp thành nhóm ở đáy bể nuôi cá (để được an toàn hơn) Trong trường hợp này, phêrơmơn tập tính sinh sản
A ngăn cản B không liên quan tới C quyết định D gây ra
Sự truyền đạt thông tin (liên lạc) là kiêu tập tính được tìm thấy ở :
A khi Cựu Thê giới B tinh tỉnh và khi đột
C ngudi D Các nhóm sinh vật kể trên
Những người chưa từng nghe vài phụ âm trong thời au tho sẽ khó phân biệt hay phát âm đúng các phụ âm này khi trưởng thành là băng chứng về :
A sự di truyền của ngôn ngữ B sự học tập ngơn ngữ
C sự tiên hố của ngôn ngữ D sự phức tạp của ngôn ngữ Giai đoạn sau cùng để hồn thiện ngơn ngữ của mỗi người là gì ?
A nói bập bẹ B học nhanh đề biết hàng ngàn từ € nói được những câu đơn giản D học các quy tắc ngữ pháp
Kênh thông tin (liên lạc) chủ yếu của con người là gì ?
A mùi B tín hiệu khơng băng lời
€ ngôn ngữ D Tât cả kênh thông tin kê trên
Trang 2382
83
84
85
Sự tương tác xã hội ở động vật là một kiều tập tính liên quan tới sự truyền
thông tin qua _
A tín hiệu thị giác B tín hiệu thính giác
C tín hiệu xúc giác D các tín hiệu
Phần lớn hữu nhũ trên đất liền hoạt động về đêm (sự nhìn bị giới hạn), nên sự truyền thông tin (tương tác xã hội) được thực hiện chủ yếu qua các tín hiệu :
A, nghe và ngửi B nghe và nhìn
€ nhìn và ngửi D nhìn và tiếp xúc
Giống như người, phần lớn các loài chim hoạt động vào ban ngày (khả năng
ngửi tương đối yếu), nên các tương tác xã hội được thực hiện chủ yếu qua các
tín hiệu :
A nghe và ngửi B nghe và nhìn € nhìn và ngửi D tiếp xúc và ngứi
Chim đớp ruôi non sông cô lập khỏi chim đớp ruồi trưởng thành vẫn phát triển
tiếng hót đặc trưng của lồi, tuy nhiên chim sẻ non sông cô lập không thể phát triển tiếng hót đặc trưng của loài khi trưởng thành Từ các ví dụ trên, ta có thể
nói :
A Sự tương tác giữa di truyền và môi trường trong học tập thẻ hiện ở nhiều
mức độ
B Sự học tập chỉ góp phần nhỏ trong sự phát triển tiếng hót của chim đớp ruồi
C Su hoc tap có vai trò chủ chốt trong sự phát triên tiếng hót của chim sẻ
D Các phát biểu trên đều đúng
e Tập tính xã hội 86 87 22
Chuột cái liếm các con mới sinh (kích thích xúc giác) giúp chuột con kéo dài tuổi thọ của tế bào thần kinh và chống chịu stress tốt hơn Ở người, trẻ con được xoa bóp tăng trưởng nhanh hơn Các bằng chứng này cho thấy sự tương
tác xã hội dựa vào não, và các tương tác xã hội giữa cha mẹ và con trong một
giai đoạn thiết yếu đầu đời
A, can một sự kích thích, như sự xúc giữa cha mẹ và con
B là chìa khố cho sự phát triển tâm lí bình thường C cần cho sự phát triển cơ thể và tập tính
D Các phát biểu trên đều đúng
Các con tỉnh tỉnh trẻ học để biết cách dùng hai hòn đá làm búa và đe để đập
nứt hạt cọ dầu, sau khi quan sát các con tỉnh tỉnh có kinh nghiệm Đó là sự
ập tính của cá thể khác đề giải quyết vấn đề
A nhận biết B bắt chước
Trang 2488
89
90
91
Đọc các thông tin sau, và trả lời câu 88
Khi nhốt một con tỉnh tỉnh trong phòng với trái chuối được treo trên cao và vài cái hộp trên sàn, con tỉnh tỉnh này biết cách chồng các hộp lên để lấy thực phẩm
Tỉnh tỉnh sống hoang dã ở Bossou, Guinea (hình 3) rất ít khi bị mắc bảy so với tỉnh tỉnh sống ở
những nơi khác, vì ở đó, các thợ săn thường đặt nhiều bẫy bắt chuột Các nhà nghiên cứu kể rằng, một tỉnh tỉnh đực trưởng thành, khi nghe một tỉnh tỉnh cái có dắt theo một tỉnh tỉnh con (một
tuổi) bên cạnh, khóc thút thít bên cạnh con linh dương chết trong bẫy, đã vỗ vào xác con linh
dương, nhăn mặt và nhảy ra xa Sau đó, con tinh tinh đực trưởng thành nắm chặt cái bẫy, lắc
mạnh và phá vỡ cái bẫy như đã từng làm một lần trước đây Một bữa khác, tinh tỉnh đực này cùng
với vài tỉnh tinh trưởng thành khác và một tỉnh tỉnh đực trẻ (sáu tuổi) gặp một cái bẫy Tinh tỉnh trẻ đã biết cách tháo gỡ hoàn toàn các sợi dây thừng làm nên cái bẩy dù chưa từng bị mac bay
Nhu vay, tinh tinh có thể học mà không cần dùng phương pháp thử và sai, vì sự mắc bẫy là một lỗi
lầm có thể gây tai hoạ chí tử Dân làng Bossou từ lâu đã cho rằng tinh tinh là hiện thân của tổ tiên,
nên không bao giờ ăn thịt tỉnh tỉnh
Hình 3 Tinh tinh sống hoang dã ở Bossou, Guinea rất ít bị mắc bẫy
so với tinh tinh sống ở những nơi khác (Dicovery News, 24 — 01 — 2011)
Tỉnh tỉnh có khả năng , trong khi phần lớn động vật khác (không phải là người) không biểu lộ khả năng này
A làm quen B liên tưởng
C nhận thức và giải quyết vấn đề D thử-và-sai
Hoạt động trí óc của con người, bao gồm sự suy nghĩ có ý thức, lập luận, tự
trau đồi kiến thức, phán đốn và sự dùng ngơn ngữ phức tạp, được gọi là :
A liên tưởng B nhận thức
C thử-và-sai D học tập có điều kiện kinh điền
Trong sinh học, nhận thức là khả năng thông tin được thu nhận bởi các
thụ quan cảm giác
A nhận biết B lưu trữ
€ xử lí và sử dụng D Tắt cả các khả năng trên
Trường hợp nào dưới đây cho thấy động vật không là ng ở mức độ nào đó, có khả năng suy nghĩ (nhận thức) ? (1) Vài loài chim sống trong các thành phô biết mở nắp các hộp sữa khác nhau đề ăn phần kem sữa còn lại bên dưới
Trang 25(2) Qua biét cach lay miéng thit 6 dau một sợi dây dài được cột vào một
nhánh cây (tình huống qua chưa từng gặp): quạ đứng trên nhánh cây, với mỏ
xuống để ngậm sợi day, kéo sợi dây lên và đạp dưới chân Các động tác này
được lặp lại nhiều lần cho tới miêng thịt đạt tới tầm với của quạ (3) Khi Nhật
biết rửa khoai tây, cũng như biết thả nổi hạt trên nước để tách riêng các hạt
khỏi cát (4) Tỉnh tỉnh biết tuốt lá trên một nhánh cây và dùng nhánh cây khơng cịn này để chọc vào tổ mối và bắt mối, biết cách chồng các hộp lên nhau và trẻo lên để lấy các trái chuối được treo trên trần nhà ngoài tầm với, và cũng biết biết dùng một nhánh cây dài đề lôi kéo một vật ở xa trên nước
A (1) va (2) B (3)
C (4) D Tất cả các trường hợp trên
92 Nguồn cội của văn hố lồi người là được truyền qua nhiều thế hệ n
A sự học tập xã hội B các quan niệm
€ các phong tục D các lễ nghỉ
93 Tập tính của động vat, ké ca tap tinh học tập xã hội của con người, là hậu quả của sự tương tác giữa
A học tập và xã hội B gen và môi trường € học tập và môi trường D gen và di truyền 94 Tập tính xã hội ở côn trùng thường được tìm thấy ở :
B.ong
D kiên, ong và mơi
95 Tập tính nào dưới | day là tập tính xã hội ?
96
24
A Kiến cắn lá sống thành đàn vài t cá thể, trong một
hàng 100 mỆ, với hàng trăm lối vào và phòng sâu 5 m dưới đât Trong tô, kiến lớn là kiến thợ mang lá về tổ, trong khi kiến nhỏ là kiến lính bảo vệ
kiến thợ khỏi bị tấn công
B Ở ong mật, ong chúa gianh wu thế bằng cách tiết một phêrômôn (gọi là dịch
chúa) để đàn áp sự phát triên buồng trứng của các ong cái khác, biến các ong cái này thành ong thợ vô sinh Ong đực được sinh ra chi dé giao phối
Cc Cay Suricata suricata 6 Nam Phi thay phiên canh chừng động vật ăn thịt
để các thành viên khác tập trung vào việc kiếm ăn D Cả ba trường hợp kể trên
Phần lớn các tập tính xã hội có tính vị kỉ (ích ki), đặc biệt đối với các “cá thể cạnh tranh”, vì sự kiếm ăn của một cá thể có thể gây thiếu thực phẩm cho các cá thể khác Tuy nhiên, một số động vật có tập tính vị tha (không ich ki), nghĩa là :
A tang kha nang sống cịn của chính mình (cá thể tự hy sinh) và làm giảm
khả năng sống còn của các cá thể khác trong quan thé
Trang 26B tăng khả năng sống cịn của chính mình và các cá thể khác trong quân thể C giảm sự phù hợp của chính mình để làm tăng sự phù hợp của các cá thể
khác trong quân thể
D Giảm sự phù hợp của chính mình và các cá thê khác trong quần thể 97 Trường hợp nào sau đây liên quan tới tập tính vị tha ?
A Sóc gọi báo động cho các sóc khác tránh sói đồng cỏ, dù tiếng tiếng gọi ấy
dé gây chú ý và làm tăng nguy cơ bị sói đồng cỏ ăn thịt
B Ong thợ (vô sinh) lao động vì một ong chúa (có khả năng sinh sản), và châm chích cá thể nảo xâm nhập để bảo vệ tơ dù có thể bị giết vì tập tính này
C Chuột chũi trằn sống trong hang thành bầy hàng trăm cá thể Một chuột chúa duy nhất trong bay giao phối với một hay vài chuột đực, gọi là chuột
vua Các chuột khác (cái và đực) không sinh sản, có nhiệm vụ tìm thực
phẩm cho bầy và sẵn sàng hi sinh để chống lại rắn và các động vật ăn thịt
khác, bảo vệ chúa, các vua và chuột con
D Cả ba trường hợp trên
98 Tập tính vị tha tồn tại qua chọn lọc tự nhiên, vì thúc đầy : A sự sống còn của các cá thể có liên hệ họ hàng
B sự thành công sinh sản của các cá thể có liên hệ họ hàng
C su sống cịn và thành cơng sinh sản của các cá thẻ có liên hệ họ hàng D sự sống còn và thành công sinh sản của chính mình
99 Dơi hút máu sống trên cây thành từng nhóm 8 tới 12 cá thể Khi bắt được con
môi, một con đơi sẽ hút no máu và nhường một lượng máu nhỏ cho một con
doi séng chung khoi chết đói Thơng thường, dơi hút máu có khuynh hướng
nhường máu cho một cá thể nào đã nhường máu cho nó Nếu một cá thê
không cho máu cho dơi mà nó đã nhận máu trong quá khứ, nó sẽ không được nhường máu trong tương lai Người ta gọi đây là :
A sự vị tha tương hỗ B sự chọn lọc họ hàng
C tap tinh kiếm ăn D sự cạnh tranh thực phẩm
100 Vi khuẩn Escherichia coli được ni ở 42°C có tốc độ dùng thực phẩm ting 30% sau 2000 thế hệ là bằng chứng về có thể được chứng minh trong phòng thí nghiệm
A kích thích mơi trường B kích thích sinh sản
C thích nghỉ tiễn hố D thích nghĩ sinh sản
Trang 27
1 TOM TAT Li THUYET
1
10
26
Nếu loài (loài sinh học) bao gồm các cá thể có khả năng giao phối và sinh con
có khả năng sinh sản, thì là một nhóm cá thê cùng loài hiện diện cùng nhau ở một nơi và trong cùng một thời điểm
Ba khái niệm quan trọng của quần thể : „ kiểu phân bố và mang quan thé Sự di chuyển của các cá thể từ các khu vực bạn đầu hay từ các trung tâm có
mật độ cao của quân thê (gọi là sự phân tán) dẫn tới các kiêu địa lí rộng lớn của sinh vật
Sự phân bố của các cá thể trong quần thể có thể ngẫu nhiên, đều, hay nhóm và phân nào được xác định bởi sẵn sàng trong môi trường
Trong những khu vực rộng lớn, các cá thể của một lồi có thể hiện diện trong những quân thê liên lạc với nhau một cách lỏng lẻo, tạo nên các
Lịch sử đời sống phản ánh sự giữa sinh sản và sống cịn Mơi trường thường sự tăng trưởng của quần thẻ
Mơ hình tăng trưởng (theo đường cong tăng trưởng hình chữ J) mô tả sự tăng trưởng của quần an thé t trong một mơi trường lí tưởng, khơng giới hạn Mơ hình tăng trưởng logistic (theo đường cong tăng trưởng hình chữ S) liên
quan tới khái niệm vê
Hiệu ứng lệ thuộc mật độ là nhân tố làm tăng áp lực lên quan thé đang gia
tăng kích thước, trong khi hiệu ứng không lệ thuộc mật độ là nhân tô ảnh
Trang 28II Các câu hỏi và bài tập trắc nghiệm Hãy chọn phương án trả lời đúng
1.1 Các đặc tính của quần thể
© Pham vi quan thé 1 Pham vi quan thể là :
A, toàn bộ diện tích mà quần thể hiện diện B khoảng cách giữa cdc ca thé trong quan thé
€ kích thước quân thẻ đạt tới D số cá thể của quần thể
2 Vài sinh vật nhân sơ sống trong các mạch nước phun nóng gan như sơi ở Yellowstone, nhưng khơng có ở các dòng suối mát bên cạnh Gấu Bắc cực thích nghỉ với nhiệt độ ở Bắc cực, không sống ở các rừng mưa nhiệt đới Loài cá Cyprinodon diabolis chi có ở một suối nước nóng ở phía nam Nevada, nhưng cá heo Ðelphinus delphis được tìm thấy khắp các đại dương, và loài người sống nhiều nơi trên thể giới Các ví dụ trên cho ta thấy :
A khơng có quần thể nào hiện diện ở mọi nơi ở trên thế giới
B phần lớn các lồi đều có phạm vi địa lí giới hạn
C phạm vi địa lí của các quần thẻ có thê rất nhỏ hay rất lớn
D Các phát biểu trên đều đúng
3 Vì sao phạm vi quần thể có giới hạn và thay đổi theo thời gian (mở rộng hay
co lại) ?
A Mai quan thể có các nhu cầu riêng về nhiệt độ, độ âm, kiểu thực phẩm, B Sự hiện diện của động vật ăn thịt, sinh vật kí sinh hay sinh vật gây bệnh
hạn chế sự phát triển của quần thê
C Sự hiện diện của sinh vật cạnh tranh ngăn cản sự xâm chiếm của quần thể vào một khu vực nào đó
D Vì mọi yếu tố kể trên
4 Khi các sông băng lại rút lui ở cuối thời kì băng hà sau cùng, cách nay khoảng 10000 năm, nhiều quan thể thực vật ở Bắc Mĩ (lãnh nguyên trên núi cao, rừng
vân sam-linh sam, rừng cây có nón hỗn hợp, vùng rừng, đồng cỏ ) đã
phạm vi để sống ở các nơi có nhiệt độ
A mở rộng thấp hơn B thu hẹp cao hơn
C mở rộng cao hơn D thu hẹp thấp hơn
5 Loài diệc bạch Bubulcus ibis phân bố rộng ở châu Phi, lục địa Á-Âu (khối dat
Trang 29Mĩ và vào Bắc Mi, và hiện có mặt ở Canada Day là bằng chứng về phạm vi
quần thể mở rộng do_— —_
A môi trường thay đồi B sự xâm chiếm nơi ở mới C hai lí do trên D Các đáp án đều không đúng
Au trùng sâu bắp có thể được nuôi bởi nhiều loại thực vật, nhưng hầu như
chỉ hiện diện trên cây bắp, vì cơn trùng cái đẻ trứng bị thu hút bởi mùi
hương từ cây bắp Trong trường hợp này, sự phân bồ của loài bị giới hạn bởi
tậptính _
A chon loc noi & B di tra
C phan tan D phân bố
Phạm vi quần thể theo thời gian
A có thê mở rộng B có thê thu hẹp
C có thể thay đổi D không thay đồi
Chuột túi xuất hiện ở Úc nhưng khơng có ở Bắc Mĩ (không thể vượt qua đại dương), linh dương có gạc nhiều nhánh xuất hiện ở miễn tây nước Mĩ nhưng
khơng có ở châu Âu hay châu Phi, nhưng một số chim có khả năng bay rất xa
nên được tìm thấy ở nhiều nơi Đó là những ví dụ minh hoạ cho quan điểm
nảo của sinh địa lí (địa lí sinh học), môn học nghiên cứu về sự phân bố địa lí của một loài ?
A Sự phân tán của sinh vật làm giảm kích thước của quần thẻ
B Sinh vật ln ln có khả năng vượt qua các rào cản địa lí
C Phạm vi quân thể không thê mở rộng hay thu hẹp theo thời gian
D Sự phân tán của sinh vật dẫn tới sự phân bố toàn cầu của sinh vật
Con người có thể làm thay đổi phạm vi quan thé và sự phân bố của các cá thể
trong trường hợp nào ?
A Tác động vào môi trường đề mở rộng phạm vi quần thể của một số loài
B Phá huỷ các nơi ở tự nhiên làm một số loài thu hẹp phạm vi quần thể
C Phát triển nhiều loài vật nuôi và cây trồng ở nhiêu nơi trên thế giới
D Tất cả các trường hợp trên
10 Phạm vi quần thể và sự phân bố của các cá thể trong quần thể có thể thay đổi
28
trong trường hợp nào ?
A Thằn lần xâm chiếm nhiều đảo xa do các cá thể hay trứng trôi nồi tự do trong nước hay bám theo thực vật
B Dơi thường là động vật có vú duy nhất trên các đảo xa nhờ khả năng bay C Hạt thực vật phân tán nhờ gió, dính trên lơng thú, hay được thải ra ngoài từ
hệ thơng tiêu hố của động vật có vú hay chim (trường hợp trái thịt)
Trang 30e Sự phân bố của các cá thể trong quan thé
11 Có ba kiểu phân bố (hay kiêu giữ khoảng cách giữa các cá thê trong phạm vi quần thể) của các cá thể trong quần thê : ngẫu nhiên, đều và nhóm Hãy chú thích đúng hình minh hoạ sự phân bố của các khóm vi khuẩn trên mơi trường ni cây (hình 4)
(a) (b) ©
Hình 4 Các kiểu phân bố của các khóm vi khuẩn
A (a) nhóm ; (b) đều ; (c) ngẫu nhiên B.(a) ngẫu nhiên ; (b) đều ; (c) nhóm C (a) déu ; (b) ngẫu nhiên ; (c) nhóm D (a) ngẫu nhiên ; (b) nhóm ; (c) đều
12 Kiểu phân bố ngẫu nhiên là kiểu phân bồ :
A xảy ra khi các cá thể trong quần thể không tương tác mạnh với nhau, cũng không tương tác mạnh với các mặt không đồng nhất của môi trường
B đáp lại sự không đồng nhất về tài nguyên trong môi trường
C thường do sự cạnh tranh tài nguyên, khi các cá thể (động vật hay thực vật)
bảo vệ một khơng gian riêng cho mình D Các đáp án trên đều đúng
13 Cây bồ công anh có hạt bay theo gió, rơi xuống đất ở những vị trí bat ki, trong những nơi ở tương đối ôn định, và nảy mầm sau đó dé phát triển và có kiểu
phân bố :
A nhóm B đều G ngẫu nhiên D tự do
14 Kiểu phân bố ngẫu nhiên ít gặp trong tự nhiên, vì các cá thể trong quần thề thường : A tương tác với nhau
B dap lai su không đồng nhất về tài nguyên trong môi trường
€ bảo vệ một không gian riêng
D Tắt cả những lí do kể trên
15 Ở nhiều động vật, các cá thể của một hay cả hai phái tính bảo vệ lãnh thổ, không cho các cá thể khác vảo, để giữ đặc quyền về tài nguyên hay bạn cặp đôi nên quần thể thường có kiểu phân bố :
A, ngau nhiên B đều
C nhóm D Cả ba kiểu phân bố trên
Trang 3116 17: 18 19, 20 21 22 23 30
Khi có các tương tác trực tiếp giữa các cá thể trong quần thể, như khi các cá
thể thực vật cạnh tranh tài nguyên (ánh sáng, chất dinh dưỡng và nước) hay tiết chất độc vào môi trường xung quanh để cản sự tăng trưởng của các cá thể cùng loài ở xung quanh, thì quần thể thường có kiểu phân bố (vì chỉ có các cây ở cách nhau một khoảng cách thích hợp mới có thể cùng tồn tại)
A ngẫu nhiên B đều
C nhóm D Cả ba kiểu phân bồ trên
Trong các quần thể với sự phân bố nhóm, rìa của phạm vi quần thể thường
được đánh dấu ở nơi :
A các cá thể tập trung đông đảo B các cá thể kém thích nghỉ
C khơng còn cá thể nào hiện diện D Một trong các nơi kể trên
Nhiêu côn trùng sinh sống dưới các khúc gỗ, hay nắm mũ phát triển mạnh trên
các khúc gỗ mục thường theo kiều phân tán nảo ?
A Nhóm B Déu
C Ngẫu nhiên D Cả ba kiểu trên
Trong thực tế, nhiều loài sống và di chuyển quanh quan trong các nhóm lớn, gọi là bầy hay đàn Kiểu phân bố nhóm phơ biến nhất trong tự nhiên, vì :
A sinh vật có khuynh hướng tìm tới các nơi ở cho phép sự thích nghỉ tốt nhất B tạo thuận lợi cho các tương tác xã hội, truyền thông tin, hay sự phát hiện
sớm động vật ăn thịt từ xa đề tự bảo vệ có hiệu quả hơn
C giúp các cá thể đỡ mất năng lượng cho sự di chuyển (trong khơng khí hay nước) D Tắt cả các lí do trên
Kiểu phân bố nhóm phơ biến nhất trong tự nhiên vì giúp quần thẻ :
A tang co hdi giao phối B tăng khả năng tự vệ, săn môi
€ tăng khả năng chăm sóc con D Tất cả lợi ích kể trên
Sắp xếp các kiểu phân bố theo trật tự từ hiếm tới thường gặp nhất
A Ngẫu nhiên, đêu, nhóm B Ngẫu nhiên, nhóm, đêu C Déu, ngau nhiên, nhóm D Déu, nhóm, ngau nhiên
Nhân tố nào có ảnh hưởng tới sự phân bố của một loài ?
A Tập tính của sinh vật B Các nhân tô vô sinh
C Các nhân tố hữu sinh D Tất cả các nhân tố kể trên Nhân tổ nào dưới đây là nhân tố vô sinh ?
A Ánh sáng mặt trời
B Sự cạnh tranh ánh sáng mặt trời ở thực vật C Sự cạnh tranh tài nguyên ở động vật
Trang 3224 Phát biểu nào dưới đây là đúng theo định nghĩa về nhân tố hữu sinh ?
A Sự cạnh tranh ánh sáng mặt trời dẫn tới sự phân bố đều của các cây gỗ
trong rừng
B Chim cút phải cạnh tranh thức ăn (côn trùng và hạt) với chim cút khác,
đồng thời phải trốn tránh động vật ăn thịt như sói đồng cỏ
C Sói đồng cỏ ăn thịt chim cút
D Bất kì tập tính nào của một cá thể gây ảnh hưởng tới cá thể khác
25 Ở một thời điểm nào đó, mọi quần thể đều có các ranh giới và một kích thước
đặc biệt Kích thước của một quần thể là :
A số các cá thể sống trong các ranh giới của quần thể
B kiểu giữ khoảng cách giữa các cá thể trong các ranh giới của quần thể
C số các cá thê trong mỗi đơn vị thể tích
D Các phát biểu trên đều đúng
© Mang quan thé
26 Loài thường hiện diện thành một mạng lưới các quần thể tương tác với nhau
qua sự trao đồi các cá thể Mạng lưới được gọi là :
A mạng cá thể B mạng quan thé C mạng quân xã D mạng hệ sinh thái
27 Nơi ở phù hợp là nơi ở: -
A đã bị sinh vật xâm chiêm B chưa bị sinh vật xâm chiêm € có khả năng bị sinh vật xâm chiêm D có mật độ quân thê ôn định
7
Đọc thông tin sau và trả lời các câu 28 - 30 :
Một nghiên cứu về mạng quần thể bướm được thực hiện trên 1600 đồng cỏ ở miền tây nam Phần
Lan cho thấy những mùa hè quá khô liên tiếp xảy ra làm giảm phạm vi quần thể và dẫn tới nguy cơ biến mất của nhiều quần thể bướm.Trung bình, có 200 quần thể biến mất mỗi năm, trong khi
114 đồng cỏ trống bị xâm chiếm
28 Nguyên nhân nào có thẻ làm các quần thé biến mắt ? A Kích thước quần thể nhỏ
B Quan thể ít biến dị di truyền, thiếu sự nhập cư từ các quần thể bướm khác
C Số hoa trên đồng cỏ có giới hạn
D Tất cả các nguyên nhân trên đều có thể xảy ra
29 Sự hiện diện của mạng quần thể có tác dụng gì, khi khơng cịn quan thé nào đủ lớn để tự sống còn ?
A, Giúp các quan thé mới được tạo ra liên tục B Bồ sung bướm nhập cư cho các quân thể có C Ca hai tác dụng trên
D Thúc nhanh quá trình phân đoạn và biến mắt của các quần thể bướm
Trang 33
30 Trong các mạng quần thé, quan thê nào thường có khuynh hướng “cho” (nghĩa
là Boi cá thê tới quần thể khác) ?
A quần thể tăng kích thước B quần thê giảm kích thước C quần thẻ bị cách li D Các đáp án trên đều đúng
1.2 Động học quần thể
e Kích thước và mật độ quân thể
31 Kích thước và mật độ quần thê được xác định bang | cách nào ? A Đếm mọi cá thê trong các ranh giới của quân thể
B Đếm số cá thể trong các ô mẫu hay mẫu C Dùng phương pháp đánh dấu- bát lại D Các phương pháp nêu trên
32 Khi dùng các ô mẫu, ta đếm số cây trong một số ô mẫu (10 x 100 m chẳng hạn) có vị trí ngẫu nhiên, sau đó tính sơ cây trung bình trong ơ mẫu, và _SuY Ta trong tồn bộ diện tích Sự đếm số cá thẻ thực vật trong các ô mẫu cho
số liệu chính xác nhất trong trường hợp nào ?
A Các nơi ở đồng nhất và dùng ít ơ mẫu
B Các nơi ở đồng nhất và dùng nhiều ô mẫu
€ Có ít cá thể trong mỗi ơ mầu, và có ít ơ mẫu
D Có nhiều cá thể trong mỗi ô mẫu, nhưng có ít ơ mẫu
33 Một nhà sinh học muốn biết kích thước quần thể rùa trong một hồ Cô bắt 10 rùa trong lần lấy mẫu thứ nhất và đánh dấu sơn trên lưng các con rùa này Một tuần sau, cô trở lại hồ va bat được 15 rùa ; 5 trong số này có dấu sơn trên
lưng Hỏi có khoảng bao nhiêu rùa trong hồ ?
A.25 B.30 C.35 D 40
34 Giả sử nhà nghiên cứu bắt, buộc thẻ và phóng thích 50 chuột đồng Hai tuần
sau, nhà nghiên cứu bắt 100 chuột đồng, với 5 cá thể được buộc thẻ trong số
này Quần thể này có khoảng bao nhiêu chuột đồng ?
A 500 B 1000 C 5000 D 10000
35 Nhân tố nào có thể ảnh hưởng tới sự thay đổi mật độ và sự phân tán của quần thể ? A Nhu cầu sinh thái của một loài
B Cấu trúc của môi trường
C Sự tương tác giữa các cá thể trong quần thể
D Tất cả các nhân tố kể trên
e Các nhân tô ảnh hướng tới tốc độ tăng trướng quan thể
36 nghiên cứu bằng cách nao quan thé thay đổi theo thời gian
A Sinh thái học quân thê B Di truyền học quân thê
€ Sinh học bảo tồn D Động học quần thê
Trang 3437 38 39 40 4I 42 43 44
Theo thời gian, kích thước của một quần thé có thể ;
A tăng B giảm
€ ổn định D thay đổi (tăng, giảm) hay ồn định Nhân tố nào có thể ảnh hưởng tới tốc độ tăng trưởng của quần thẻ ?
A Tỉ lệ giới tính B Khoảng thời gian giữa hai thế hệ
C Cấu trúc tuổi D Cả ba nhân tố trên
Số cá thể trong mỗi nhóm tuổi xác định —_ của quần thẻ A cau trúc B cấu trúc tuổi € khoảng thời gian giữa hai thế hệ D tỉ lệ tuôi
Trong tự nhiên, vì sao số cá thể con (được sinh ra) trong quần thể thường liên quan trực tiếp với số cá thê cái, ít khi liên quan chặt chẽ với số cá thể đực ?
A Cá thể cái trực tiếp sinh con
B Một cá thể đực có thể giao phối với vài cá thể cái
C Cả hai lí do trên
D Các đáp án đều không đúng
Trong tự nhiên, sự giảm số cá thể đực có thể làm giảm trực tiếp số cá thể con
(được sinh ra) trong trường hợp nào ?
A Một cá thể đực có thể giao phối với vài cá thể cái
B Ở các loài theo kiểu sống một vợ một chồng (như nhiều loài chim có mối
liên hệ sinh sản lâu bền giữa các cặp)
C Cac thé cái sinh và chăm sóc con D Trong bắt kì trường hợp nào
Theo thống kê, trừ một số ngoại lệ, sinh vật có kích thước cơ thể lớn hơn thường có thời gian giữa hai thế hệ „ khi so với sinh vật có kích thước cơ thê nhỏ hơn Ví dụ, chuột có kích thước rất nhỏ hơn voi và có khoảng một
trăm thé hệ trong vòng một thé hệ của voi Tuy nhiên, sa giông có kích thước nhỏ hơn chuột một chút lại có khoảng thời gian giữa hai thế hệ dài hơn nhiều so với chuột
A ngắn hơn B dài hơn
€ tương đương D tương đương hoặc dài hơn
Nếu mọi nhân tố đều ồn định, quần thể có khoảng thời gian giữa hai thế hệ
ngắn sẽ tăng kích thước „ khi so với quần thể có khoảng thời gian giữa
hai thé hé dai hon
A nhanh hon B chậm hơn
C tương đương D tương đương hoặc chậm hơn
Vì thời gian giữa hai thế hệ và tuổi thọ thường tương quan chặt chẽ với nhau,
nên nếu sinh suất giảm đột ngột, quần thê có khoảng thời gian giữa hai thế hệ
Trang 35ngắn sẽ giảm kích thước nếu so với quần thể có khoảng thời gian giữa
hai thế hệ đài hơn
A nhanh hơn B chậm hơn
C tuong đương D tương đương hoặc chậm hơn 45 Quan thé thường được phân chia thành các nhóm cá thể cùng tuổi, gọi là :
46
A nhóm ti B cấu trúc tuổi C khoảng thời gian giữa hai thế hệ D tỉ lệ phái tính © Bang doi sống và đường cong sống cịn
mơ tả số phận của một nhóm tuỏi từ lúc sinh tới lúc chết A Bang doi song B Bang sinh san
€ Bảng sông con D Bang so phan
47 Xem bảng đời sống (bảng 2.1) của một nhóm tuổi ở cd Poa annua, va cho biét
34
nhận xét nào dưới đây không đúng ?
Bang 2,1 Bỏng đời sống của một nhóm tuổi (843 cớ thể)
ở cỏ Poa annuatheo théi gian
@) | (2) 4) (4) 6) ©) @) (8) 0 843 1,000 121 0,143 0 0,00 0,00 1 722 0,857 195 0,271 303 0,42 0,36 2 527 0,625 211 0,400 622 1,18 0,74 3 316 0,375 172 0,544 430 1,36 0,51 4 144 0,171 90 0,626 210 1,46 0,25 5 54 0,064 39 0,722 60 111 0,07 6 15 0,018 12 0,800 30 2,00 0,04 7 3 0,004 3 1,000 10 3,33 0,01 8 0 0,000 — Tong cong 1665 1,98 Chú thích :
(1) Tuổi theo khoảng thời gian 3 tháng
(2) Số cá thể sống còn lúc bắt đầu mỗi khoảng thời gian
(3) Tỉ lệ sống còn của nhóm tuổi ở đầu mỗi khoảng thời gian (tỉ lệ sống còn) (4) Số cá thẻ chết trong mỗi khoảng thời gian
(5) Tỉ lệ cá thể chết trong mỗi khoảng thời gian
(6) Số hạt được sản xuất trong mỗi khoảng thời gian
Trang 36(8) Số hạt được sản xuất bởi mỗi thành viên của nhóm tuổi (sinh suất x tỉ lệ sống còn)
A Số con được sinh ra từ mỗi cá thể tăng đều đặn theo tuổi
B Tỉ lệ của các cá thể chết giảm đều đặn theo tuôi
C Sinh suất tăng đều đặn theo tuổi
D Tử suất tăng đều đặn theo tuôi
48 Không kẻ những cá thể có vịng đời (tuổi thọ, chu trình sống) ngắn, trong phần lớn các trường hợp, vì thường khó mô tả số phận của một nhóm tuổi từ lúc cá thể đầu tiên sinh ra cho tới lúc cá thể sau cùng chết đi, nên các nhà sinh thái
học thường theo dõi số phận của — —_
A một nhóm tuổi trong nhiều năm Ọ trong nhiều năm
€ một nhóm tuổi trong một năm D mọi nhóm tuổi trong một năm
> Xem hình 5 và trả lời các câu 49 - 52 :
1000 Người = = = Sự sống còn của 1000 cá thể (theo thang log) 1 0 25 50 75 100
Thdi gian (% ctia tudi thọ tối đa)
Hình 5 Ba kiểu đường cong sống còn tổng quát 49 Đặc điểm của đường cong sống còn ở người như thế nào ?
A Tử suất rất lớn ở khoảng đầu đời sống, nhưng sau đó cực kì thấp B Tử suất gần như khơng đổi ở bất kì ti nào
C Sự sống cịn cao ở khoảng đầu và giữa đời sống, nhưng giảm nhanh ở khoảng cuối
D Cả ba đáp án trên đều đúng
Trang 3750 Hau sinh rat nhiéu con, chỉ một số Ít sống cịn và tiếp tục sinh sản, nhưng khi
trưởng thành, tử suất ở hàu cực kì thấp, nên đường cong sống còn có dạng : A gần như nằm ngang và sau đó rơi xuống đột ngột
B gần như đường thẳng
€ rơi xuống đột ngột và sau đó gần như nằm ngang D gần như đường cong hình chữ S
51 Đường cong sống còn của người và nhiều hữu nhũ lớn gần như nằm ngang lúc đầu và giữa đời song, vì ở các sinh vật này :
A tử suất cao lúc đầu và giữa đời sống B tử suất giảm ở nhóm tuổi già
C sinh ít con, nhưng chăm sóc con chu đáo
D sinh nhiều con, nhưng ít chăm sóc con được sinh ra
52 Các sinh vật sinh nhiều con nhưng ít hay khơng chăm sóc con, như các cây lâu năm, nhiều loài cá và động vật không xương sông ở biển, có đường cong sống cịn có dạng rơi nhanh lúc đầu, sau đó gân như nằm ngang Các sinh vật này
có đường cong sóng còn giống đường cong sống còn của
A, người B thuỷ tức
C hau D Các đáp án trên đều đúng
53 Xem hình 6 và cho biết đặc điểm của đường cong séng con 6 co Poa annua
1000 cau a ‘s ° Poa s 100 # 3 s 3S 2 10 2 8 > a 3 6 9 12 15 18 21 24 Ti (tháng)
Hình 6 Đường cong sống còn ở cỏ Poa annua
A Tử suất rất lớn ở khoảng đầu đời sống, nhưng sau đó cực kì thấp B Sau vải tháng tuổi, tử suất gia tăng ở tốc độ không đổi
Trang 38C Sự sống còn cao ở khoảng đầu và giữa đời sống, nhưng giảm nhanh ở
khoảng cuôi
D Cả ba đáp án trên đêu không đúng
54 Xem hình 7 và cho biết các đường cong sống còn chỉ ra điều gì về tử suất của
các cá thê đực và cái ? 1000 “ 8 #4 100 ea 22 nọ ”n 1 0 2 4 6 8 10 Tudi (nam)
Hình 7 Đường cong sống cịn của sóc Spermophilus beldingi ở vùng núi California
A tương đối ôn định
B giảm đều đặn theo tuổi
C cá thê cái có tỉ lệ sống còn thấp hơn cá thé đực D cá thể cái có tử suất cao hơn cá thẻ đực
55 Tử suất ở chim thường cao ở các cá thể non trẻ nhất (đường cong sống còn
giống hàu : rơi nhanh lúc ban đầu), nhưng khá ồn định ở các cá thể trưởng
thành (đường cong sống cịn giống sóc Spermophilus beldingi : gần như đường thẳng) Như vậy, đường cong sống còn của chim giống kiểu đường
cong sống còn căn bản nào ?
A Rơi nhanh lúc đầu, sau đó gần như nằm ngang, như ở hàu B Gần như đường thang, như ở sóc Sp»ermophilus beldingi
C Gần như nằm ngang nhưng sau đó rơi xuống đột ngột, như ở người
D Các đáp án trên đều không đúng
II.3 Thoả hiệp giữa sinh sản và sống cịn
® Giá của sự sinh sản
56 Một cây sinh nhiều hạt (mức độ thành công sinh sản cao) thường tăng trưởng
chậm hơn, và do đó số hạt được sản xuất trong mùa tới sẽ giảm Chim sinh
nhiều con trong năm nào đó sẽ sinh ít con hơn trong năm kế tiếp Các nhà sinh
Trang 39
thái học xem sự giảm tiềm năng sinh sản trong tương lai do những có gắng
sinh sản trong hiện tại là
A giá của sự sinh sản B giá sống còn C tiềm năng sinh sản D năng lực sinh sản
57 Vì sao có sự thoả hiệp giữa giá của sự sinh sản và sự đầu tư cho sự sống còn dưới tác động của chọn lọc tự nhiên ?
A Vì tài ngun có giới hạn, nên một đặc điểm tiến hoá làm tăng sự sinh sản có thể làm giảm sự sống còn và sự sinh sản trong tương lai
B Vì tài ngun có giới hạn, nên sinh vật phải dùng tài nguyên đề sinh nhiều
con, hoặc để tăng khả sống còn và tiếp tục sinh sản sau đó
C Sự trì hỗn sinh sản có thê giúp cá thê tăng trưởng nhanh, kích thước lớn hơn, và do đó, tăng khả năng sinh sản trong tương lai
D Tất cả những lí đo trên
58 Sinh vật phải thoả hiệp dud tac d6ng ctia chọn lọc tự nhiên
A giữa sinh sản và sống còn
B giữa sinh nhiều con và chăm sóc con cân thận
C giữa sự trì hỗn sinh sản hiện thời và tiềm năng sinh sản trong tương lai
D Mọi sự thoả hiệp kẻ trên
59 Nhân tơ nào có tác động mạnh tới kích thước quân thể ?
A Số lần sinh sản B Tuổi sinh sản lần đầu
C Sự đầu tư cho con D Cả ba nhân tố trên
60 Trong một thí nghiệm ở chim đớp ruồi, số trứng trong tổ chim được lấy bớt đi hay cho thêm vào Theo quan điểm về cái giá của sinh sản, điều gì sẽ xảy ra cho chỉm mẹ nếu ta lấy bớt đi trứng trong tô chim (giảm kích thước tổ) ?
A Đẻ nhiều trứng hơn trong năm sau B Đẻ ít trứng hơn trong năm sau C Không đẻ trứng trong năm sau D Bỏ tổ, không ấp trứng
61 Dưới tác động của chọn lọc tự nhiên, sự kiện nào có vai trò quan trọng trong
sự tiến hoá ?
A Số con được sinh ra
B Số con sống còn và sinh sản
C Kích thước lớn của các con được sinh ra
D Tăng tỉ lệ cá thể đực
62 Kiểu sinh sản nhiều lần trong đời sống xảy ra ở nhóm sinh vật nào ?
A Cá hồi Thái Bình Dương B Cây thùa
C Than lan D Cac sinh vat ké trén
Trang 4063 64 65 66 67 68
Nhóm sinh vật nào thường không phải trả giá quá nặng cho một lần sinh sản ? A Cay một năm B Côn trùng
€ Cây lâu năm D Cây năm và cơn trùng
Vì sao sinh vật thích nghỉ với môi trường nhiều biến động thường có kiểu sinh
sản một lần và cho nhiều con ? A, Để ít ra có vài cá thể sống còn
B Để giảm bớt sự cạnh tranh tài nguyên giữa các cá thể trong quần thẻ
C Để các con sinh ra được nuôi dưỡng tốt hơn
D Tất cả những lí do trên
Nếu so sánh một cách tương đối theo tuổi thọ của mỗi lồi thì động vật có tuổi
thọ đài thường sinh san muộn hơn so với động vật có tuổi thọ ngắn Vi sao? A Vì cần tập trung năng lượng cho sự sinh sản
B Vì cần có thời gian đề huấn luyện (nuôi dạy) con non C Vì cần sinh nhiều con cho mỗi lần sinh sản
D Tất cả những lí do trên
© Bang sinh sản và lịch sử đời sống
Ở chim sẻ ngô lớn, kích thước chim non chưa rời tổ liên hệ ngược với số trứng
trong tổ, vì cảng có nhiều chim non thì thức ăn sẽ càng ít đi cho mỗi chim non Như vậy, cân có sự thoả hiệp giữa trong q trình tiến hố
A sự tăng trưởng và kích thước của chim non B số trứng và số chim non
C số lượng và kích thước của chim non
D số trứng và thức ăn
Trong thực nghiệm, nếu một số trứng bị loại bằng phẫu thuật sớm trong chu kì sinh san, thin lin Uta stansburiana chỉ đẻ 1 — 3 trứng (bình thường 4 - 5 trứng), nhưng trứng có nỗn hồng lớn hơn, và con non nở ra lớn hơn bình thường Thí nghiệm này chứng minh sự thoả hiệp giữa
A sự tăng trưởng và kích thước của con non B số trứng và số con non
C số lượng và kích thước của con non D số trứng và thức ăn
Qua chọn lọc tự nhiên, do sự thoả hiệ
điều gì thực sự cần thiết cho sự tăng tối đa số con sống còn qua các thế A Sinh nhiều con có kích thước nhỏ
B Sinh nhiều con có kích thước lớn € Sinh ít con có kích thước lớn
D Sinh một số lượng con vừa phải với kích thước lớn vừa phải
giữa số lượng và kích thước của con non,
ệ?