Gi¸o ¸n híng nghiƯp Chủ đề 1. - Tháng 9Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC Ý NGHĨA VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC I-MỤC TIÊU: - Biết đựơc ý nghóa, tầm quan trọng việc chọn lựa nghề có sở khoa học. - Nêu đựơc dự đònh ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp trung học sở . - Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học. II- CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : Chuẩn bò số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp. 2/ Học sinh: -Học sinh chuẩn bò số thơ, hát mẩu chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi người có thành tích cao lao động nghề nghiệp. -Chuẩn bò thi tìm hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp. III- TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CƠ SỞ CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ GV: Giới thiệu cho học sinh sở khoa học 1.Cơ sở khoa học việc chọn nghề: việc chọn nghề. Hỏi: Khi lựa chọn nghề coi Có phương diện, là: có sở khoa học? –Về phương diện sức khỏe. Hỏi: Ví dụ cao 1,5 m muốn làm cầu –Về phương diện tâm lí. thủ bóng rổ không? –Về phương diện sinh sống. Hỏi: Một người tính nóng nảy, thiếu bình tónh, thiếu kiên đònh liệu có làm nghề cảnh sát hình không ? Hỏi: Có trở ngại làm nghề thích từ nơi đến nơi làm việc xa ? Hỏi: Những vấn đề đặt chọn nghề mà không đáp ứng việc chọn nghề có sở khoa học không ? HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU BA NGUYÊN TẮC CHỌN NGHỀ HS: Thảo luận theo nhóm để trả lời câu 2.Nguyên tắc chọn nghề: hỏi sau: 1- Không chọn nhưnõg nghề mà thân không 1/ Em làm cho sống tương yêu thích. lai ? 2- Không chọn nghề mà thân không 2/ Em thích nghề ? đủ điều kiện tâm lí, thể chất để đáp ứng yêu 3/ Em làm nghề ? cầu nghề . 4/ Em cần làm nghề ? 3-Không chọn nghề nằm kế Từng nhóm báo cáo kết qủa thảo luận hoạch phát triển kinh tế xã hội đòa V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:1 Gi¸o ¸n híng nghiƯp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ nhóm GV: Tổng hợp cho HS đọc đoạn “Ba câu hỏi đặt chọn nghề “ Hỏi: Mối quan hệ chặt chẽ ba câu hỏi thể chỗ ? Trong chọn nghề có cần bổ sung câu hỏi khác không ? Hỏi: Trong việc chọn nghề cần tuân thủ theo nguyên tắc ? Có chọn nghề mà thân không yêu thích không ? Có chọn nghề mà thân không đủ điều kiện tâm lý, thể chất hay xã hội để đáp ứng yêu cầu nghề không? Có chọn nghề nằm kế hoạch phát triển kinh tế xã hội đòa phương nói riêng hay đất nước nói chung không? GV: Giới thiệu ba nguyên tắc chọn nghề. Hỏi: Nếu vi phạm ba nguyên tắc chọn nghề không? GV: Gợi ý HS tự tìm ví dụ chứng minh không vi phạm ba nguyên tắc chọn nghề. GV: Kể số câu chuyện bổ sung vai trò hứng thú lực nghề nghiệp. Hỏi: Trong sống có không hứng thú với nghề làm tốt công việc không ? HS : Lấy ví dụ nhận xét trên. liên quan đến việc học nghề GV: Đi đến kết luận sống có không hứng thú với nghề giác ngộ ý nghóa tầm quan trọng nghề người làm tốt công việc. Hỏi: Vậy, học trường THCS, học sinh cần làm đêû sau vào lao động nghề nghiệp ? NỘI DUNG phương nói riêng đất nước nói chung. Khi học trường THCS, HS phải chuẩn bò cho sẵn sàng tâm lí vào lao động nghề nghiệp thể mặt sau 1.Tìm hiểu số nghề mà yêu thích, nắm yêu cầu mà nghề đặt ra. 2.Học thật tốt môn học, với thái độ vui vẻ thoả mái. 3.Rèn luyện số kỹ năng, kỹ xảo lao động mà nghề yêu cầu, số phẩm chất nhân cách mà người lao động nghề cần có. HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU Ý NGHĨA CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC. GV: Trình bày tóm tắt ý nghóa việc 3.Ý nghóa việc chọn nghề chọn nghề. a) Ý nghóa kinh tế. HS: Hoạt động theo nhóm trình bày ý b) Ý nghóa xã hội . nghóa chọn nghề. c) Ý nghóa giáo dục . V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:2 Gi¸o ¸n híng nghiƯp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GV: Yêu cầu nhóm cử đại diện lên d) Ý nghóa trò. trình bày. GV: Đánh giá trả lời tổ, có xếp loại, sau nhấn mạnh nội dung cần thiết việc chọn nghề. HOẠT ĐỘNG 4: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI GV: Cho HS nhóm thi tìm hát ,bài thơ truyện ngắn nói nhiệt tình lao động xây dựng đất nước người nghề khác nhau. Ví dụ: "Bài ca xây dựng", “Người xây hồ Kẻ Gỗ”, ”Đường cày đảm đang”, ”Mùa Xuân giếng dầu”, “Tôi người thợ lò”…. GV: Đánh giá kết hoạt động nhóm. IV- LUYỆN TẬP - CỦNG CỐ: a) Nhắc lại sở khoa học việc chọn nghề ? Cho biết ý nghóa việc chọn nghề ? b) Có nguyên tắc chọn nghề,là nguyên tắc nào? c) Qua học cho biết em cần làm để đạt việc chọn nghề theo nguyên tắc trên? V- ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ GV cho HS viết thu hoạch giấy 1) Em nhận thức điều qua buổi giáo dục này? (4 điểm) 2) Hãy nêu ý kiến em nghề mà em thích? (2điểm) 3) Những nghề phù hợp với khả em? (2điểm) 4) Hiện đòa phương em nghề cần nhân lực? (2 điểm) VI- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Về nhà tìm hiểu nghiên cứu văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc chuyên đề: Phương hướng nhiệm vụ kế hoạch phát triển kinh tế, xã hội qua năm. _________________________________________________________________________________ V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:3 Gi¸o ¸n híng nghiƯp Chủ đề 2. - Tháng 10ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ – Xà HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ ĐỊA PHƯƠNG ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ – Xà HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ ĐỊA PHƯƠNG I-MỤC TIÊU: - Biết số thông tin phương hướng phát triển kinh tế, xã hội đất nước đòa phương. Kể số nghề thuộc lónh vực kinh tế phát triển đòa phương. - Quan tâm đến lónh vực lao động nghề nghiệp cần phát triển. II- CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : Chuẩn bò số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp. 2/ Học sinh: - Chuẩn bò danh mục nghề có đòa phương. - Các ví dụ gương lao đồng tiên tiến điển hình. - Các viết phát triển kinh tế theo nhiều hình thức đòa phương. III- TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: KIỂM TRA. GV: nêu yêu cầu kiểm tra: Hãy nêu nguyên tắt chọn nghề ý nghóa việc chọn nghề? HOẠT ĐỘNG 2. I. CÁN BỘ ĐỊA PHƯƠNG NÓI CHUYỆN Mời cán đòa phương nói chuyện với Cán đòa phương nói chuyện với HS phương học sinh phương hướng tiêu hướng tiêu phát triển kinh tế xã Quan Sơn. phát triển kinh tế-xã hội đòa phương. Đưa số liệu tiêu lónh vực đòa phương bao gồm: Nông nghiệp, Công nghiệp, Giáo dục, Y tế, Văn hóa HOẠT ĐỘNG 3. II. MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN KINH TE Á- Xà HỘI Ở NƯỚC TA: Giáo viên giải thích công nghiệp hóa(CNH), đại hoá (HĐH) đất nước. 1) Đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa, đại GV dẫn dắt: để có vải bền, đẹp người nông dân vất vả từ khâu trồng dâu, nuôi tằm kéo sợi, dệt thành vải phải trải qua thời gian lâu dài có sản phẩm. Ngày nhờ có máy móc đại, thay thủ công…. Nền công nghiệp phát triển. hóa đất nước. - Quá trình công nghiệp hóa đòi hỏi phải ứng dụng công nghệ để làm cho phát triển kinh tế-xã hội đạt tốc độ cao hơn, tăng trưởng nhanh bền vững hơn. - Quá trình công nghiệp hóa đất nước tất yếu dẫn đến chuyển dòch cấu kinh tế. Sự phát triển kinh tế xã hội đòa phương phải theo xu chuyển dòch cấu kinh tế. 2) Phát triển kinh tế thò trường theo đònh hướng V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:4 Gi¸o ¸n híng nghiƯp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hỏi Thế phát triển kinh tế thò XHCN. trường theo đònh hướng XHCN ? - Đa dạng hóa, mẫu mã chủng loại, mặt hàng phải phong phú Hỏi. Thế đẩy mạnh công - Đề cao đạo đức lương tâm nghề nghiệp: chống nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước? làm hàng giả, không tung thò trường mặt hàng chưa đủ tiêu chuẩn. Hỏi Thế kinh tế thò trường? - Tuân thủ luật đònh sản xuất kinh doanh Giáo viên lấy ví dụ minh họa. 3) Những việc làm có tính cấp thiết trình Giáo viên giải thích: hàm lượng chất phát triển kinh tế-xã hội: xám cao → nói rõ nhân tố làm - Giải việc làm cho người đến tuổi lao cho chất lượng hàng hóa ngày động người có việc làm không đầy đủ,không ổn gia tăng chiếm lónh thò trường đònh. giới. - Xóa đói giảm nghèo - Để có lực cạnh tranh phải cho - Đẩy mạnh đònh canh,đònh cư hàng hóa mang hàm lượng trí tuệ (gọi - Xây dựng chương trình khuyến nông hàm lượng chất xám) 4)Phát triển lónh vực kinh tế-xã hội giai đoạn Hỏi. Cho biết sách đònh cư nhà nước ta? Hỏi. Kể tên hộ làm kinh tế vườn có hiệu cao đòa phương? Giáo viên trình bày lónh vực công nghệ trọng điểm, nhấn mạnh ý nghóa phát triển lónh vực để tạo bước nhảy vọt kinh tế, tạo điều kiện để tắt đón đầu phát triển chung khu vực giới. Giáo viên thuyết trình 2001-2010: a-Sản xuất nông-lâm-ngư nghiệp; b-Sản xuất công nghiệp; c-Các lónh vực công nghệ trọng điểm (ứng dụng công nghệ cao) * Công nghệ thông tin: - Nghóa rộng: bao gồm điện tử, tin học, viễn thông, ảnh hưởng to lớn việc lựa chọn thực thi rút ngắn đường CNH đất nước. - Phát triển phần mềm 2005-2010, phấn đấu 70% nhu cầu phần mềm; - Phát triển phần cứng: phát triển sở sản xuất lắp ráp, sản xuất thiết bò tin học, chế tạo thiết bò truyền thông, tin học. * Hướng trước mắt: + Phát triển dòch vụ thông tin mạng intranet internet + Ứùng dụng công nghệ thông tin vào ngành lượng, bưu điện , y tế, văn hóa, du lòch + Công nghệ sinh học: Nghiên cứu , ứng dụng rộng rãi thành tựu công nghệ sinh học nứơc với ngành Nông, Lâm, Ngư Nghiệp Công Nghiệp chế biến thực phẩm, bảo vệ môi trường - Nội dung : a/ Công nghệ vi sinh công nghệ lên men, sản xuất chất kháng sinh, vác-xin, axit hữu cơ, axit V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:5 Gi¸o ¸n híng nghiƯp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG + Xây dựng hệ thống thương mại điện amin tử, đẩy mạnh sản xuất lưu thông hàng b/ Nhân giống vô tính số giống trồng, nuôi cấy tế bào động vật để sản xuất số chế phẩm,chẩn đoán điều trò bệnh tật Hỏi: Vùng không đủ việc làm cho c/ Tách chiết tinh chế số chế phẩm enzen người đến tuổi lao động? + Công nghệ vật liệu Các trọng điểm: * Vật liệu kim loại phi kim loại * Vât liệu cao phân tử( cao su, nhựa, dầu thực vật) *Vật liệu điện tử quang tử (linh kiện điện tử, từ tính) *Vật liệu Sinh học –Y học(sợi cacbon, tinh dầu) *Chống ăn mòn bảo vệ vật liệu (thép, hợp kim , bê tông) + Công nghệ tự động hóa: Trọng điểm: *Tự động thiết kế nghành kinh tế nhờ GV: Yêu cầu HS ghi lại. trợ giúp máy tính *Tự động hóa ngành chế tạo máy gia công xác. *Sản xuất loại Rô Bốt phục vụ cho an toàn lao động bảo vệ môi trường *Tự động hóa việc xử lý chất thải rắn, lỏng, khí xạ. IV- ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ: -GV cho HS trả lời giấy câu hỏi sau đây:“Thông qua buổi học hôm nay, em cho biết cần nắm phương hướng phát triển kinh tế –xã hội đòa phương nước?” V- CỦNG CỐ, DẶN DÒ - Nhắc lại đặc điểm trình phát triển kinh tế - xã hội đòa phương. - Về nhà tìm hiểu số nghề phổ biến đòa phương. ____________________________________________________________________________ V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:6 Gi¸o ¸n híng nghiƯp Chủ đề - Tháng 11HẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA I-MỤC TIÊU: + Biết số kiến thức nghề nghiệp phong phú, đa dạng xu phát triển biến đổi nhiều nghề. + Biết cách tìm hiểu thông tin nghề. + Kể số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng giới nghề nghiệp . + Có ý thức chủ động tìm hiểu thông tin nghề. II/ CHUẨN BỊ: + Nghiên cứu nội dung chủ đề tài liệu tham khảo có liên quan. + Chuẩn bò học tập cho nhóm: Liệt kê số nghề không theo nhóm đònh để học sinh phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động. Chuẩn bò số câu hỏi cho học sinh thảo luận sở khoa học việc chọn nghề. + Chuẩn bò tổ chức hoạt động chủ đề. III TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu tính đa dạng giới nghề nghiệp. GV: Ở nước ta có nghề? Trên giới có nghề? GV yêu cầu HS viết tên 10 nghề HS suy nghó trả lời mà em biết. GV cho hoạt động nhóm thảo luận, bổ sung cho nghề không trùng với nghề mà em ghi. GV kết luận tính đa dạng 1/ Tính đa dạng, phong phú giới nghề giới nghề nghiệp. nghiệp: + Nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo: Có hàng trăm nghề. Ai muốn làm nghề phải học trường nhà nước quản lí. + Nghề danh mục nhà nước đào tạo: Có đến hàng nghìn nghề, đào tạo theo nhiều hình thức khác nhau. Lưu ý: + Danh mục nghề đào tạo quốc gia không cố đònh, thay đổi tuỳ thuộc kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội yêu cầu nguồn nhân lực giai đoạn lòch sử. + Danh mục nghề đào tạo quốc gia khác với quốc gia nhiều yếu tố (kinh tế, văn hoá, xã hôïi …) khác chi phối. + Có nghề có đòa phương mà đòa phương (cùng nước), V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:7 Gi¸o ¸n híng nghiƯp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG có nước mà nước kia. + Mỗi nghề lại chia thành chuyên môn, có nghề có tới vài chục chuyên môn. Như nghề dạy học, có môn Toán, Văn, Sử, Đòa … GV cho HS nêu số nghề có Ví dụ: Trong nước: Nghề nuôi cá sấu tỉnh nơi mà nơi khác, có thuộc Đồng sông Cửu Long, nước mà nước khác. Cao Bằng, Lạng Sơn … Ở Ấn Độ có nghề chuyên thổi sáo để điều khiển rắn độc mà nước khác nghề này. Hoạt động 2. Phân loại nghề thường gặp GV: Có thể gộp số nghề có chung 2/ Phân loại nghề: số đặc điểm thành nhóm nghề a/ Phân loại nghề theo hình thức lao động (lónh không? Nếu được, em lấy ví vực lao động). dụ? + Lónh vực quản lí, lãnh đạo có 10 nhóm nghề: (HS viết giấy cách phân loại nghề 1/ Lãnh đạo quan Đảng, Nhà nước, đoàn mình) thể phận quan đó. HS hoạt động nhóm nêu vài ví dụ 2/ Lãnh đạo doanh nghiệp minh hoạ. 3/ Cán kinh tế, kế hoạch, tài chính, thống kê, GV phân tích số cách phân loại kế toán … nghề . 4/ Cán kó thuật công nghiệp 5/ Cán kó thuật nông, lâm nghiệp. 6/ Cán khoa học, giáo dục 7/ Cán văn hoá nghệ thuật 8/ Cán y tế 9/ Cán luật pháp, kiểm sát 10/ Thư kí quan số nghề lao động trí óc khác. + Lónh vực sản xuất có 23 nhóm nghề: 1/ làm việc 2/ Khai thác mỏ, 3/ Luyện kim, 4/ Chế tạo máy, 5/ Công thiết bò động lực dầu, than, đúc, luyện cốc gia công kim nghiệp hoá đốt, chế biến loại, kó thuật chất. than điện điện tử, vô tuyến diện 6/ Sản xuất giấy 7/ Sản xuất vật 8/ Khai thác 9/ In. 10/ Dệt. sản phẩm liệu xây dựng, bê chế biến lâm giấy, bìa tông, sành sứ, sản gốm, thuỷ tinh 11/ May mặc 12/ Công nghiệp 13/ Công 14/ Xây dựng 15/ Nông da, da lông, da nghiệp lương nghiệp giả thực thực phẩm 16/ Lâm nghiệp 17/ Nuôi, đánh 18/ Vận tải 19/ Bưu 20/ Điều V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:8 Gi¸o ¸n híng nghiƯp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ bắt thuỷ sản NỘI DUNG viễn thông khiển máy nâng, chuyển. 21/Thương nghiệp, 22/ Phục vụ công 23/ Các nghề cung ứng vật tư, cộng sinh hoạt sản xuất khác. phục vụ ăn uống. b/ Phân loại nghề theo đào tạo: có loại: + Nghề đào tạo. + Nghề không đào tạo. Bên cạnh có nhiều nghề truyền dòng họ gia đình giữ bí mật gọi nghề gia truyền. c/ Phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động. 1/ Những nghề thuộc lónh vực hành chính: Tại trụ sở uỷ ban nhân dân, phòng hành quan, xí nghiệp, trạm thu thuế … 5/ Những nghề lónh vực văn học nghệ thuật: Viết văn, sáng tác nhạc, làm thơ, chụp ảnh, vẽ tranh, làm đồ trang sức … 2/ Những nghề tiếp 3/ Những nghề thợ: xúc với người: Người lái ô tô, thợ Giáo viên, thầy dệt, thợ tiện, … thuốc, nhân viên bán hàng … 4/ Nghề kó thuật: Các kó sư thuộc nhiều lónh vực sản xuất 6/ Những nghề thuộc lónh vực nghiên cứu khoa học: Nghề nghiên cứu tìm tòi, phát qui luật đời sống xã hội, giới tự nhiên tư người 8/ nghề có điều kiện lao động đặc biệt: Lái máy bay thử nghiệm, du hành vũ trụ, thám hiểm … 7/ Những nghề tiếp xúc với thiên nhiên: Chăn nuôi, làm vườn, dưỡng súc vật, khai thác gỗ, … HOẠT ĐỘNG 3. 3. NHỮNG DẤU HIỆU CƠ BẢN CỦA NGHỀ, BẢN MÔ TẢ NGHỀ. 3/ Những dấu hiệu nghề thường trình bày kó mô tả nghề. a/ Đối tượng lao động: Là thuộc tính, mối quan hệ qua lại (tương hổ) vật, tượng, trình mà cương vò lao động đònh, người phải vận dụng tác động vào chúng. (ví dụ: Đối tượng nghề trồng trồng điều kiện sinh sống (đất, khí hậu…) V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:9 Gi¸o ¸n híng nghiƯp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG b/ Nội dung lao động: Là công việc phải làm nghề, tức “làm gì”, “làm nào”. c/ Công cụ lao động. d/ Điều kiện lao động: môi trường lao động. 4/ Bản mô tả nghề: Gồm mục sau: a/ Tên nghề. b/ Nội dung tính chất lao động nghề: Mô tả việc tổ chức lao động, sản phẩm làm ra… c/ Những điều kiện cần thiết để tham gia lao d/ Những chống đònh y học: Những động nghề: Có cấp đào tạo, kinh bệnh tật mà nghề không chấp nhận. nghiệm lao động e/ Những điều kiện bảo đảm cho người lao g/ Những nơi theo học nghề: Trường làm việc nghề: Tiền lương, chế độ bồi đào tạo nghề. dưỡng độc hại, làm thêm giờ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề, phúc lợi người lao động hưởng h/ Những nơi làm việc sau học nghề: Tên quan, xí nghiệp, doanh nghiệp … IV. DÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ. GV tổng kết cách phân loại nghề, nhận thức chưa xác vấn đề số học sinh lớp. V. TÀI LIỆU THAM KHẢO. Tuỏi Trẻ nghiệp, Nhà xuất Công nhân kó thuật, Hà Nội, 1986. ____________________________________________________________________________ V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:10 Gi¸o ¸n híng nghiƯp Chủ đề - Tháng 12 TÌM HIỂU THÔNG TIN MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG TÌM HIỂU THÔNG TIN MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG I-MỤC TIÊU CHUNG: Sau học xong này, GV giúp cho học sinh: + Biết vò trí xã hội, đặc điểm, yêu cầu nghề cụ thể. + Biết cách tìm hiểu thông tin nghề thông tin đào tạo nghề đó. + Tìm hiểu thông tin cần thiết nghề (hoặc chuyên môn) cụ thể. + Có ý thức liên hệ với thân để chọn nghề. II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : + Giáo viên nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo để có kiến thức cần thiết thông tin nghề. + Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách tìm hiểu thông tin nghề cụ thể. + Chuẩn bò số hát, trò chơi đề tài nghề nghiệp. 2/ Học sinh: + Điều tra thông tin theo mô tả nghề giáo viên giao. + Chuẩn bò tổ chức hoạt động cần thiết cho buổi học. + Chuẩn bò số thơ, hát đề tài nghề nghiệp. III TỔ CHỨC DẠY HỌC: Hoạt động thầy trò Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: (10 ph) TÌM HIỂU MỘT SỐ NGHỀ TRONG LĨNH VỰC TRỒNG TRỌT GV giới thiệu Nghề làm vườn. NGHỀ LÀM VƯỜN. 1. Tên nghề: Nghề làm vườn. 2. Đặc điểm hoạt động nghề: a/ Đối tượng lao động: trồng ăn quả, loại hoa, cảnh, lấy gỗ, dược liệu …quan hệ với đất trồng, khí hậu. b/ Nội dung lao động: + Làm đất: Cày, bừa, san phẳng, lên luống … + Chọn, nhân giống: Các phương pháp lai tạo, giâm, chiết cành, ghép … + Gieo trồng: Xử lí hạt gieo trồng con. + Chăm sóc: làm cỏ, vun sới, tưới nước, phun thuốc trừ sâu, tỉa cây, cắt cành, tạo hình … + Thu hoạch: Nhổ, hái rau, cắt hoa, hái quả, đào củ, chặt đốn … c/ Công cụ lao động: Cày, cuốc, bừa, xẻng, xe cút kít, máy cày … d/ Điều kiện lao động: Hoạt động trời. 3. Các yêu cầu nghề người lao động: + Phải có sức khoẻ tốt, mắt tinh tường, tay khéo léo, yêu nghề, V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:11 Gi¸o ¸n híng nghiƯp + Có khả quan sát, phân tích tổng hợp, có óc thẩm mỹ + Có ước vọng vươn lên nghề. 4. Những chống đònh y học: Những người mắc bệnh: thấp khớp, thần kinh toạ, da … 5. Nơi đào tạo nghề: Khoa trồng trọt trường Đại học Nông nghiệp, Cao đẳng, trung tâm kó thuật tổng hợp – hướng nghiệp, trung tâm dạy nghề … 6. Triển vọng phát triển nghề: Phát triển mạnh, nhân dân tham gia đông đảo. GV hướng dẫn thảo luận về: vò trí, vai trò sản xuất lương thực thực phẩm Việt Nam. Liên hệ đến lónh vực nghề nghiệp đòa phương: có lónh vực trồng trọt phát triển (trồng lúa, trồng rau, ăn quả, làm thuốc … ) HS viết ngắn (1 trang) theo chủ đề: “Nếu làm nông nghiệp em chọn công việc cụ thể nào”. HOẠT ĐỘNG 2. TÌM HIỂU NHỮNG NGHỀ Ở ĐỊA PHƯƠNG HS hoạt động nhóm: kể tên nghề HS mô tả nghề mà em biết theo mục thuộc lónh vực dòch vụ đòa phương: May sau: mặc, cắt tóc, ăn uống, sửa chữa xe đạp, xe máy, chuyên chở hàng hoá, bán hàng + Tên nghề. thực phẩm, lương thực loại hàng + Đặc điểm hoạt động nghề. để tiêu dùng, hướng dẫn tham quan … + Các yêu cầu nghề người lao động. GV: đònh học sinh giới thiệu + Triển vọng phát triển nghề. nghề có đòa phương. HOẠT ĐỘNG 3. TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ CƠ SỞ ĐÀO TẠO. GV: Để hiểu nghề nên a. Nội dung thông cần điều tra: ý đến thông tin nào? + Tên trường, đòa điểm trường + Những khoa hay chuyên ngành trường đào GV tổng kết lại mục cần có tạo mô tả nghề. + Số lượng tuyển sinh hàng năm + Điều kiện để tham gia tuyển sinh + Vấn đề học phí, học bỗng. + Điều kiện học tập, ăn, b. Nguồn thông tin để khai thác + Những tài liệu thông báo tuyển sinh tỉnh, trung ương. + Qua sách báo. + Ý kiến cha, mẹ người thân. + Qua mạng Internet + Qua thực tiễn xã hội, qua buổi giao lưu. + Qua tư vấn trung tâm. IV. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ. Mỗi học sinh viết thu hoạch theo nội dung sau: Bản mô tả nghề thông tin tuyển sinh trường. V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:12 Gi¸o ¸n híng nghiƯp ________________________________________________________________________ Chủ đề - Tháng THÔNG TIN VỀ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG I- MỤC TIÊU: - Hiểu khái niệm “thò trường lao động”, “việc làm” biết lónh vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi đáp ứng hệ trẻ. - Biết cách tìm thông tin số lónh vực nghề cần nhân lực. - Chuẩn bò tâm lí sẵn sàng vào lao động nghề nghiệp. II-CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : Đọc sưu tầm báo chí số nghề phát triển mạnh; liên hệ với quan lao động đòa phương để biết thò trường lao động phường Hội Thương. 2/ Học sinh: Tìm hiểu nhu cầu lao động số lónh vực nghề nghiệp đòa phương. III-LÊN LỚP: Hoạt động thầy trò Nội dung * HOẠT ĐỘNG 1: VIỆC LÀM VÀ NGHỀ NGHIỆP.: GV cho học sinh hoạt động a/ Việc làm: Mỗi công việc sản xuất, kinh doanh, nhóm thảo luận câu hỏi: dòch vụ cần đến lao động thực thời 1/ Có thực nước ta thiếu gian không gian xác đònh coi việc làm. việc làm không? Vì số Thông qua việc làm, người lao động có thu nhập (tiền, …) đòa phương có việc làm mà đáp ứng nhu cầu sinh sống hàng ngày. nhân lực? - Những việc làm không nhằm mục tiêu lao động kiếm sống không thuộc nội hàm khái niệm việc làm 2/ Ý nghóa chủ trương “mỗi (công tác từ thiện … ) niên phải nâng cao - Trong nhiều năm qua, nước ta việc làm trở nên lực tự học, tự hoàn thiện học xúc lí sau: vấn, tự tạo việc làm”. + Dân số tăng nhanh, + Hệ thống ngành nghề chưa phát triển, + Rất nhiều niên không học nghề, chạy theo kì thi đại học, tốt nghiệp đại học chưa có việc làm… + Thành thò có đông người chờ việc, vùng xa cách thành phố thiếu người làm. + Hiện có nhiều người làm việc không với chuyên môn đào tạo. b/ Nghề: Nói đến nghề phải nghó đến yêu cầu đào tạo. Mỗi nghề có yêu cầu riêng hiểu biết (tri thức) đònh chuyên môn kó (trình độ) tương ứng. Người ta phân kó lao động nghề nghiệp theo trình độ khác nhau, gọi trình độ bậc tay nghề. * HOẠT ĐỘNG 2: THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG. V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:13 Gi¸o ¸n híng nghiƯp Hoạt động thầy trò GV cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi: 1/ Thế thò trường lao động? 2/ Tại việc chọn nghề người phải vào nhu cầu thò trường lao động. 3/ Vì người cần nắm vững nghề biết làm số nghề. 4/ Vì thò trường lao động thay đổi? Nội dung a/ Khái niệm thò trường lao động: Trong thò trường lao động, Lao động thể hàng hoá, nghóa mua hình thức tuyển chọn, kí hợp đồng ngắn hạn dài hạn … bán – tức người có sức lao động thoả thuận với bên có yêu cầu nhân lực phương diện: tiền lương, khoản phụ cấp, chế độ phúc lợi, chế độ bảo hiểm … b/ Một số yêu cầu thò trường lao động nay. + Tuyển chọn lao động có trình độ học vấn cao. + Biết sử dụng máy vi tính thông thạo ngoại ngữ. + Lao động có sức khoẻ thể chất tinh thần. c/ Một số nguyên nhân làm thò trường lao động thay đổi: + Sự chuyển dòch cấu kinh tế trình công nghiệp hoá đất nước kéo theo chuyển dòch cấu lao động. (không phải chuyển đổi đòa bàn mà chuyển đổi nghề nghiệp) + Do nhu cầu tiêu dùng ngày đa dạng, đời sống nhân dân cải thiện nên hàng hoá thay đổi mẫu mã. + Việc thay đổi nhanh chóng công nghệ làm cho thò trường lao động khắt khe với trình độ kó nghề nghiệp. * HOẠT ĐỘNG 3. 3. MỘT SỐ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG CƠ BẢN. GV cho học sinh hoạt động a/ Thò trường lao động nông nghiệp. nhóm thảo luận câu hỏi: + Khu vực trồng lương thực, thực phẩm: lúa, ngô, + Ở nước ta có thò khoai … trường lao động ? Nêu tên + Chăm sóc khai thác: cao su, cà phê, chè, bông, chuối, thò trường lao động đó. quýt, cam, bưởi, long … + Trong thò trường lao động + Chăn nuôi: Bò, lợn, ngựa, dê, gà, vòt … đó, em thích thò trường nào, + Khai thác, chế biến hải, thuỷ sản: Tôm, cá. Mực … sao? + Trồng rừng, bảo vệ rừng, khai thác chế biến gỗ … b/ Thò trường lao động công nghiệp. + Khai thác quặng, than đá, dầu mỏ, khí đốt, vàng bạc, đá q … + Đường giao thông thuỷ, bộ, đường sắt, hàng không cần nhiều nhân lực. + Sản xuất giày, dép, quần áo may sẵn … để xuất khẩu. + Công nghiệp hoá chất, vật liệu mới, vật liệu xây dựng, bào chế thuốc, đóng đồ gỗ … + Bảo vệ môi trường, giữ gìn sinh thái, xử lý chất thải … c/ Thò trường lao động dòch vụ. V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:14 Gi¸o ¸n híng nghiƯp Hoạt động thầy trò Nội dung + Dòch vụ cắt tóc, sửa móng tay, chữa ống nước, sửa đồng hồ, sửa máy ảnh, sửa dụng cụ gia đình, may quần áo … + Dòch vụ chăm sóc bảo vệ sức khỏe, dòch vụ kế hoạch + Em hiểu thò trường xuất hoá gia đình, dòch vụ ăn uông, giải khát … lao động? + Dòch vụ vui chơi, giải trí, trò chơi điện tử, dòch vụ mạng thông tin … + Dòch vụ ngân hàng, bảo hiểm, truyền thông, bưu điện … d/ Một số thông tin thò trường lao động khác. + Thò trường lao động công nghệ thông tin. + Thò trường xuất lao động. + Thò trường lao động ngành dầu khí. IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ GV đánh giá tinh thần tham gia học tập chủ đề học sinh ____________________________________________________________________________ Chủ đề - Tháng 2. Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC I- MỤC TIÊU: - Biết đựơc ý nghóa, tầm quan trọng việc chọn lựa nghề có sở khoa học. - Nêu đựơc dự đònh ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp trung học sở (THCS). - Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học. II- CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : Chuẩn bò số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp. 2/ Học sinh: - Học sinh chuẩn bò số thơ hát mẩu chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi người có thành tích cao lao động nghề nghiệp. - Chuẩn bò thi tìm hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp. III- NỘI DUNG DẠY HỌC: Hoạt động thầy trò Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Năng lực gì? GV giới thiệu lực gì. 1/ Năng lực gì? a) Đònh nghóa:” Năng lực tương ứng Cách hiểu thụ động : Năng lực bên đặc điểm tâm lý sinh lý một tổ hợp đặc điểm tâm lý người với bên yêu cầu hoạt động đối sinh lý cá nhân giúp người với người đó.Sự tương ứng điều kiện để thực có kết hoạt động người hoàn thành công việc mà hoạt động phải thực đó. hiện. b) Mọi người có lực, trừ người ốm liệt giường, hết khả lao động. GV cho HS tìm hiểu ví dụ c) Một người thường có nhiều lực khác V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:15 Gi¸o ¸n híng nghiƯp người có lực cao lao động sản xuất. d) Năng lực sẵn cho người, mà hình thành nhờ có học hỏi luyện tập. e) Nhờ có lực, người dễ trở thành người có tài HOẠT ĐỘNG 2: Sự phù hợp nghề GV cho HS thảo luận nhóm 2) Sự phù hợp nghề: Làm để tạo phù hợp Mô hình giám đònh phù hợp nghề Nhân cách người Hoạt động nghề nghề X X X X X X Kết luận phù hợp nghề : Đăïc điểm tâm lý sinh lý X : Yêu cầu nghề Nếu thấy không thiết phải phấn đấu để theo nghềkhông phù hợp chuyển nghề khác Trong nhiều trường hợp phấn đấu rèn luyện tạo phù hợp nghề HOẠT ĐỘNG 3/ Phương pháp tự xác đònh lực thân để hiểu mức độ phù hợp nghề GV tổ chức đố vui: Một niên 3) Phương pháp tự xác đònh lực thân để hiểu muốn trở thành người lái xe tải, mức độ phù hợp nghề em thử suy luận xem người - Muốn chon nghề phải tìm hiểu xem yêu cần có phẩm chất gì? (những cầu nghề phát triển tâm lí, điều kiện gì?) để phù hợp với nghề sinh lí , thể chất người nào, sau ấy? tìm hiểu đến phương pháp xác đònh đặc GV giới thiệu phương pháp tự xác điểm tâm lí, sinh lí thân đònh lực thân để hiểu - Có nhiều cách thức xác đònh đặc điểm tâm lí mức độ phù hợp nghề (như SGK) sinh lí HOẠT ĐỘNG 4: Tự tạo phù hợp nghề GV nêu tự tạo phù hợp 4) Tự tạo nghề phù hợp nghề SGK Yếu tố quan trọng là: Hứng thú; học tập rèn luyện điều kiện tạo phù hợp nghề HOẠT ĐỘNG 5: Nghề truyền thống gia đình với chọn nghề GV cho HS thảo luận: Trong 5) Nghề truyền thống gia đình với chọn nghề trường hợp nên chon nghề a) Nghề ông, bà, cha, mẹ có tác dụng hình thành truyền thống gia đình nên lối sống “Tiểu văn hoá” gia đình b) Nghề truyền thống gia đình thường gắn bó với làng nghề truyền thống c) Nghề truyền thống gia đình Đảng nhà nước khuyến khích phát triển GV: Dùng bảng phụ đưa mô hình giám đònh phù hợp nghề bảng giải thích phù hợp nghề.(như SGK) V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:16 Gi¸o ¸n híng nghiƯp IV- ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ: GV đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề học sinh Chủ đề - Tháng TÌM HIỂU HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG (TUYỂN SINH TRÌNH ĐỘ THCS TRỞ LÊN) I/MỤC TIÊU: - Biết cách khái quát trường THCN trường dạy nghề trung ương đòa phương khu vực. - Biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục THCN Đào tạo nghề. - Có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin hệ thống trường THCN dạy nghề để sẳn sàng chọn trường lónh vực này. II/ CHUẨN BỊ: Tìm hiểu số trường nghề đóng đòa bàn thành phố tỉnh: Trường CĐSP tỉnh Lạng Sơn, trường Trung cấp văn hoá nghệ thuật, trường trung cấp y, trường trung cấp tài kế toán Sưu tầm hình ảnh số trường (trong báo giáo dục thời đại; khuyến học dân trí) III/ TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY NỘI DUNG VÀ TRÒ HOẠT ĐỘNG 1: 1/ MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP GV giải thích khái niệm lao 1/ Một số thông tin trường trung học chuyên động qua đào tạo lao nghiệp: động không qua đào tạo. - Điều 28, khoản luật giáo dục: Trung học chuyên nghiệp V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:17 Gi¸o ¸n híng nghiƯp Đưa số số liệu lao thực từ đến năm người có tốt động qua đào tạo lao nghiệp THCS , từ đến năm người có tốt động không qua đào tạo nghiệp THPT. nước nước ngoài. - Hệ thống trường THCN chia thành khối: THCN thuộc trung ương ; THCN thuộc đòa phương - Cuối năm 2004 nước có 204 trường THCN , nhiều trường Đại học Cao đẳng đào tạo THCN, GV giới thiệu số thông tính số lượng sở đào tạo loại hình nước có tới tin vè trường THCN 405 sở. trtường dạy nghề - Các trường THCN tuyển sinh hệ:THCN dạy SGK nghề. - Danh mục số trường THCN trung ương quản lí: (SGK trang 75) 2/ Một số thông tin trường dạy nghề: - Điều 29, luật Giáo dục: Đào tạo người lao động có kiến thức kó nghề nghiệp phổ thông, công nhân kó thuật, nhân viên nghiệp vụ. - Đến năm 2004 nước có 226 trường dạy nghề, có 199 trường công lập, 27 trường công lập. Bên cạnh có 165 trường Đại học, Cao đẳng THCN có dạy nghề, nên tổng số sở đào tạo nghề lên tới 391 sở. - Hệ đào tạo ngắn hạn có nhiều loại hình : Trung tâm dạy nghề, Trung tâm dòch vụ việc làm , Trung tâm Giáo dục kó thật tổng hợp - hướng nghiệp; Trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng xã , phường… có hàng ngàn sở dạy nghề tư nhân. - Dự án vay vốn ngân hàng phát triển Châu Á để đào tạo 48 nghề thuộc lónh vực: khí, điện, điện tử, xây dựng, trồng trọt, chăn nuôi,chế biến nông sản, tin học, y tế, giao thông, hoá dầu. - Dự án dạy 14 nghề Chính phủ Th Só viện trợ với chương trình dạy 27 nghề ngắn hạn tổ chức. Hoạt đông THẢO LUẬN TÌM HIỂU TRƯỜNG THCN VÀ TRƯỜNG DẠY NGHỀ Yêu cầu HS tìm hiểu viết nội dung theo mục bên a/ Trường THCN: + Tên trường , truyền thống trường + Đia điểm trường + Số điện thoại trường. + Số khoa tên khoa trường + Đối tượng tuyển sinh vào trường + Các môn thi tuyển + Khả xin việc sau tốt nghiệp V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:18 Gi¸o ¸n híng nghiƯp b/ Đối với trường dạy nghề: + Tên trường , truyền thống trường + Đia điểm trường + Số điện thoại trường. + Các nghề đào tạo trường + Đối tượng tuyển sinh vào trường + Bậc tay nghề đào tạo + Khả xin việc sau tốt nghiệp IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ. GV đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề học sinh ____________________________________________________________________________ __ Chủ đề - Tháng CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS I/MỤC TIÊU: - Biết hướng sau tốt nghiệp THCS - Biết lựa chọn hướng thích hợp cho thân sau tốt nghiệp - Có ý thức lựa chọn hướng phấn đấu để đạt mục đích II/ CHUẨN BỊ: Nghiên cứu kó phần nội dung chủ đề, đọc tài liệu tham khảo Sưu tầm số mẩu chuyện gương vượt khó thành đạt nghiệp III/ TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG TRÒ HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU VỀ CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS GV đặt tình cho HS Trong năm tới, phần lớn số HS tốt nghiệp THCS thảo luận vào học trường THPT. Một số em vào học - Hãy kể hướng trường THCN, dạy nghề. có sau tốt nghiệp THCS - Sau HS thảo luận GV V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:19 Gi¸o ¸n híng nghiƯp phát phiếu học tập: Các nhóm Dạy nghề điền vào ô trống hướng sau tốt nghiệp THCS (dài hạn) GV thu làm nhóm Nêu kết luận Dạy nghề (ngắn hạn) THCS HS sau tốt nghiệp THCS vào luồng sau: - Vào THPT(hệ quy, hệ không quy) - Vào THCN (trình độ THCS) - Vào học nghề dài hạn - Vào học nghề ngắn hạn để tham gia lao đôïng trực tiếp HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU VỀ YÊU CẦU TUYỂN SINH CỦA CÁC TRƯỜNG THPT Ở ĐỊA PHƯƠNG GV cung cấp thông tin yêu GV đọc văn hướng dẫn tuyển sinh THPT năm học cầu tuyển sinh năm trước 2005- 2006 Sở Giáo dục trường THPT đòa phương GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận: Em tìm hiểu trường mà em có dự đònh học sau tốt nghiệp THCS HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN VỀ CÁC ĐIỀU KIỆN CỤ THỂ ĐỂ HỌC SINH CÓ THỂ ĐI VÀO TỪNG LUỒNG SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS GV lưu ý HS diều kiện chọn hướng sau * Các điều kiện chọn hướng sau tốt nghiệp tốt nghiệp THCS THCS Hướng dẫn nhóm thảo - Nguyện vọng , hứng thú nhân. luận, tập trung váo ý: - Năng lực học tập thân - Mâu thuẫn lực - Hoàn cảnh gia đình. nguyện vọng cá nhân. Mỗi luồng có điều kiện đònh về: - Học tập rèn luyện lực học tập, điều kiện sức khoẻ, kinh tế . Vì thân, phấn đấu đạt ước mơ đònh chọn hướng cần phải cân nhắc kó lưỡng. mình. - Tham gia lao động sản xuất, vừa học vừa làm. GV kết luận chung: V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:20 Gi¸o ¸n híng nghiƯp - Phụ huynh em HS thấy lợi ích cần thiết việc đánh giá lực thân, hoàn cảnh kinh tế để lựa chọn đường học tập cho phù hợp. - Các em thấy việc vào hướng khác sau tốt nghiệp THCS bình thưòng hợp lý. IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ: Cho học sinh làm tập sau: 1/ Em xếp hướng sơ đồ phân luồng HS sau tôùt nghiệp THCS theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng thân 1. 3. 5. 2. 4. 6. 2/ Em kể tên 10 nghề theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng thân * GV đánh giá tinh thần tham gia học tập học sinh. ____________________________________________________________________________ __ Chủ đề - Tháng TƯ VẤN NGHỀ NGHIỆP I/MỤC TIÊU: -HS hiĨu ®ỵc ý nghÜa cđa t vÊn tríc chän nghỊ, cã ®ỵc mét sè th«ng tin cÇn thiÕt ®Ĩ tiỊp xóc víi c¬ quan t vÊn cã hiƯu qu¶. -BiÕt c¸ch chn bÞ nh÷ng t liƯu cho t vÊn nghỊ nghiƯp. II/ CHUẨN BỊ: * Chn bÞ cđa GV: Híng dÉn HS chn bÞ nh÷ng néi dung tríc ®Õn gỈp c¬ quan t vÊn híng nghiƯp. * Chn bÞ cđa HS: Nghiªn cøu tríc b¶ng x¸c ®Þnh ®èi tỵng lao ®éng. III/ TỔ CHỨC DẠY HỌC Ho¹t ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa HS Ho¹t ®éng - GV gi¶i thÝch cho HS hiĨu kh¸i niƯm t vÊn h- T×m hiĨu mét sè vÊn ®Ị chung cđa t vÊn híng íng nghiƯp, ý nghÜa vµ sù cÇn thiÕt cđa nh÷ng nghiƯp lêi khuyªn chän nghỊ cđa c¬ quan hc cđa c¸n bé t vÊn chän nghỊ. - §Þnh híng nghỊ nghiƯp: - C«ng t¸c híng nghiƯp gåm ba bé phËn cÊu X¸c ®Þnh nh÷ng nghỊ cã thĨ tham gia dùa vµo thµnh: nh÷ng th«ng tin cÇn thiÕt vỊ nh÷ng yªu cÇu + §Þnh híng nghỊ nghiƯp ®èi víi ngêi vµ nh÷ng th«ng tin vỊ thÞ tr- V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:21 Gi¸o ¸n híng nghiƯp êng lao ®éng. + Tun chän nghỊ: Lµ c«ng viƯc x¸c ®Þnh sù phï hỵp nghỊ cđa mét ngêi thĨ tríc qut ®Þnh nhËn hay kh«ng nhËn hä vµo lµm viƯc + T vÊn nghỊ nghiƯp lµ c«ng viƯc ®øng gi÷a hai c«ng viƯc kia. Qua t vÊn cã thĨ ®Þnh híng nghỊ nghiƯp ®óng h¬n vµ chn bÞ tèt h¬n ®èi víi viƯc tun chän nghỊ nghiƯp. - GV trao ®ỉi víi HS vỊ nh÷ng n¬i cÇn ®Õn ®Ĩ nhËn ®ỵc nh÷ng lêi khuyªn chän nghỊ nh: BƯnh viƯn, trung t©m xóc tiÕn viƯc lµm, trung t©m híng nghiƯp vµ d¹y nghỊ. - GV trao ®ỉi víi HS vµ c¸ch chn bÞ nh÷ng th«ng tin vỊ b¶n th©n ®Ĩ ®a cho c¬ quan t vÊn + Sù ph¸t triĨn thĨ lùc vµ søc kh ( ti, giíi tÝnh, chiỊu cao, c©n nỈng, c¸c tËt . ) + Häc vÊn, së thÝch ( Nh÷ng v¨n b»ng ®· cã, ngo¹i ng÷, vi tÝnh ) + Quan hƯ gia ®×nh vµ x· héi, nghỊ nghiƯp, trun thèng, nghỊ nghiƯp cđa gia ®×nh, ®¸nh gi¸ cđa ngêi xung quanh vỊ n¨ng lùc cđa b¶n th©n t¹i ®Þa ph¬ng. + NghỊ ®Þnh chän. GV giíi thiƯu qu¸ tr×nh t vÊn híng nghiƯp cho HS ( theo SGV) Ho¹t ®éng - GV giíi thiƯu b¶ng x¸c ®Þnh ®èi tỵng lao ®éng ( SGV) - HS lµm viƯc theo tiÕn tr×nh : + §¸nh dÊu (+) hc dÊu (-) vµo nh÷ng sè phï hỵp. + Cho biÕt ®èi tỵng lao ®éng nµo phï hỵp víi m×nh. + §èi chiÕu l¹i c«ng thøc nghỊ mµ c¸c em ®· chän cho m×nh, víi ®èi tỵng lao ®éng lÇn nµy xem cã khíp kh«ng. - HS lµm viƯc c¸ nh©n ghi vµo dÊu vỊ ®èi tỵng lao ®éng phï hỵp víi m×nh, sau ®ã nªu râ nh÷ng yªu cÇu vỊ ®¹o ®øc vµ l¬ng t©m nghỊ nghiƯp phï hỵp víi ®èi tỵng lao ®éng. - GV nhÊn m¹nh l¬ng t©m nghỊ nghiƯp nªu mét sè vÝ dơ thĨ ®êi sèng thùc tÕ . - HS ®äc b¶n t×m hiĨu th«ng tin cđa m×nh ®Ĩ c¶ líp cïng trao ®ỉi th¶o ln. - GV tỉng kÕt vµ nªu nh÷ng thiÕu sãt mµ HS thêng m¾c ph¶i. Ho¹t ®éng - GV cho HS nªu lªn nghỊ ®Þnh chän vµ x¸c ®Þnh nghỊ, nghỊ ®ã ®ßi hái phÈm chÊt ®¹o ®øc g× cđa ngêi lµm nghỊ. - HS th¶o ln xung quanh c©u hái: “ Nh÷ng + Tun chän nghỊ nghiƯp + T vÊn nghỊ nghiƯp - Th«ng tin t liƯu, b¶n th©n: + Sù ph¸t triĨn thĨ lùc vµ søc kh + Häc vÊn, së thÝch + Quan hƯ x· héi vµ gia ®×nh + NghỊ ®Þnh chän X¸c ®Þnh ®èi tỵng lao ®éng m×nh a thÝch §¹o ®øc nghỊ nghiƯp ®ỵc ®o b»ng th¸i ®é phơc vơ, b»ng n¨ng st lao ®éng, b»ng tu©n thđ nh÷ng qui t¾c hµnh vi lao ®éng nghỊ nghiƯp. V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:22 Gi¸o ¸n híng nghiƯp biĨu hiƯn thĨ cđa ®¹o ®øc nghỊ nghiƯp” - GV híng dÉn HS chÐp mét ®o¹n nãi vỊ ®¹o ®øc vµ l¬ng t©m nghỊ nghiƯp. Th¶o ln vỊ ®¹o ®øc nghỊ nghiƯp Ho¹t ®éng 4: §¸nh gi¸ kÕt qu¶ cđa chđ ®Ị C©u hái: Mn ®Õn c¬ quan t vÊn ta cÇn chn bÞ nh÷ng t liƯu g×? V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:23 [...]... các trường dạy nghề: - Điều 29, luật Giáo dục: Đào tạo người lao động có kiến thức và kó năng nghề nghiệp phổ thông, công nhân kó thuật, nhân viên nghiệp vụ - Đến giữa năm 2004 cả nước có 226 trường dạy nghề, trong đó có 199 trường công lập, 27 trường ngoài công lập Bên cạnh đó có 165 trường Đại học, Cao đẳng và THCN có dạy nghề, nên tổng số cơ sở đào tạo nghề lên tới 391 cơ sở - Hệ đào tạo ngắn hạn... Một số em sẽ vào học trong các - Hãy kể các hướng đi có thể trường THCN, dạy nghề có sau khi tốt nghiệp THCS - Sau khi HS thảo luận GV V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang: 19 Gi¸o ¸n híng nghiƯp 9 phát phiếu học tập: Các nhóm Dạy nghề điền vào ô trống các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS (dài hạn) GV thu bài làm của các nhóm Nêu kết luận Dạy nghề (ngắn hạn) THCS HS sau khi tốt nghiệp... Mỗi học sinh viết thu hoạch theo một trong những nội dung sau: Bản mô tả một nghề hoặc thông tin tuyển sinh của một trường V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:12 Gi¸o ¸n híng nghiƯp 9 Chủ đề 5 - Tháng 1 THÔNG TIN VỀ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG I- MỤC TIÊU: - Hiểu được khái niệm “thò trường lao động”, “việc làm” và biết được những lónh vực sản xuất... nghề nghiệp theo những trình độ khác nhau, và gọi mỗi trình độ đó là một bậc của tay nghề * HOẠT ĐỘNG 2: THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:13 Gi¸o ¸n híng nghiƯp 9 Hoạt động của thầy và trò GV cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi: 1/ Thế nào là thò trường lao động? 2/ Tại sao việc chọn nghề của con người phải căn cứ vào nhu cầu của thò trường lao động... dựng, bào chế thuốc, đóng đồ gỗ … + Bảo vệ môi trường, giữ gìn sinh thái, xử lý chất thải … c/ Thò trường lao động dòch vụ V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:14 Gi¸o ¸n híng nghiƯp 9 Hoạt động của thầy và trò Nội dung + Dòch vụ cắt tóc, sửa móng tay, chữa ống nước, sửa đồng hồ, sửa máy ảnh, sửa dụng cụ gia đình, may quần áo … + Dòch vụ chăm sóc và bảo vệ sức khỏe, dòch vụ kế hoạch... liệt giường, mất hết khả năng lao động GV cho HS tìm hiểu những ví dụ về c) Một người thường có nhiều năng lực khác nhau V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:15 Gi¸o ¸n híng nghiƯp 9 những con người có năng lực cao trong lao động sản xuất d) Năng lực không có sẵn cho mỗi người, mà nó hình thành nhờ có sự học hỏi và luyện tập e) Nhờ có năng lực, con người dễ trở thành con người có... triển GV: Dùng bảng phụ đưa mô hình giám đònh sự phù hợp nghề trên bảng và giải thích thế nào là sự phù hợp nghề.(như SGK) V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:16 Gi¸o ¸n híng nghiƯp 9 IV- ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ: GV đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề của học sinh Chủ đề 7 - Tháng 3 TÌM HIỂU HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG (TUYỂN SINH TRÌNH... học chuyên động qua đào tạo và lao nghiệp: động không qua đào tạo - Điều 28, khoản 1 luật giáo dục: Trung học chuyên nghiệp V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:17 Gi¸o ¸n híng nghiƯp 9 Đưa ra một số số liệu về lao được thực hiện từ 3 đến 4 năm đối với người có bằng tốt động qua đào tạo và lao nghiệp THCS , từ 1 đến 2 năm đối với người có bằng tốt động không qua đào tạo nghiệp THPT...Gi¸o ¸n híng nghiƯp 9 Chủ đề 4 - Tháng 12 TÌM HIỂU THÔNG TIN MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG TÌM HIỂU THÔNG TIN MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG I-MỤC TIÊU CHUNG: Sau khi học xong bài này, GV giúp cho học sinh: + Biết... và tên từng khoa trong trường + Đối tượng tuyển sinh vào trường + Các môn thi tuyển + Khả năng xin việc sau khi tốt nghiệp V¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang:18 Gi¸o ¸n híng nghiƯp 9 b/ Đối với các trường dạy nghề: + Tên trường , truyền thống của trường + Đia điểm của trường + Số điện thoại của trường + Các nghề được đào tạo trong trường + Đối tượng tuyển sinh vào trường + Bậc tay . nghề, trong đó có 199 trường công lập, 27 trường ngoài công lập. Bên cạnh đó có 165 trường Đại học, Cao đẳng và THCN có dạy nghề, nên tổng số cơ sở đào tạo nghề lên tới 391 cơ sở. - Hệ đào. sản 9/ In. 10/ Dệt. 11/ May mặc 12/ Công nghiệp da, da lông, da giả 13/ Công nghiệp lương thực và thực phẩm 14/ Xây dựng 15/ Nông nghiệp 16/ Lâm nghiệp 17/ Nuôi, đánh 18/ Vận tải 19/ Bưu. sinh sống (đất, khí hậu…) V ¬ng V¨n S¬n - THCS QUAN SƠN –CHI LĂNG - LẠNG SƠN Trang :9 Gi¸o ¸n h íng nghiƯp 9 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG b/ Nội dung lao động: Là công việc phải làm trong