Kỹ năng thục hiện G.Án

Kỹ thực GIÁO ÁN 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh.VDIC Giáo án- Cơ sở khoa học cách thực   Giáo án kế hoạch lên lớp nhằm đạt hiệu giảng cao nhất. Giáo viên cần hiểu khái niệm giáo án để thực cho tốt việc biên soạn giáo án. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Giáo án - Cơ sở khoa học cách thực    Các nhà khoa học cho thấy 60% chất lượng giảng phụ thuộc vào khâu chuẩn bị. Sự chuẩn bị thể rõ giáo án. Nét đẹp tiêu biểu người thày xã hội ca ngợi hình ảnh người thày “ Thức thâu đêm nghiêng giáo án“. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Giáo án - Cơ sở khoa học cách thực o Hiện thực giáo án bước. o o Trong bước thực lớp (1 đến 5). Bước thực sau xong. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC CÁC BƯỚC THỰC HIỆN GIÁO ÁN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ổn định lớp Kiểm tra cũ Giảng Củng cố-Tổng kết Giao nhiệm vụ tập nhà Rút kinh nghiệm giảng 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Bước 1: ổn định lớp (1 đến phút cho tiết giảng) • • • Thực nội dung kiểm tra sĩ số nhắc nhở điều cần thiết. Việc kiểm tra sĩ số để quản lý số lượng. Trong quy chế nêu rõ học sinh vắng 1/4 đến 1/3 thời gian học không đủ điều kiện dự thi kiểm tra hết môn học đó. Thời gian vắn giáo viên theo dõi tổng kết định. Vì vậy, bước giáo viên cần làm thường xuyên nghiêm túc, ảnh hưởng trực tiếp đến tới quyền lợi học sinh. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Bước 1: ổn định lớp (1 đến phút cho tiết giảng) • Cần ý kiểm tra quân số, nên tránh biểu nguyên tắc, khô khan làm ảnh hưởng tới mối quan hệ thầy trò làm cho trình tiếp thu giảng học sinh không thoải mái. • Ví dụ: Gọi cán lớp đứng lên báo cáo cách làm nặng nguyên tắc. Người giáo viên quan sát lớp hỏi nhẹ nhàng tình hình lớp đủ hay thiếu, cán lớp học đứng dậy báo cáo thoải mái, làm vừa nắm rõ số lượng vừa giữ mối quan hệ thầy trò thân mật. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Bước 1: ổn định lớp (1 đến phút cho tiết giảng)  Khi kiểm tra số lượng có hai khả xảy ra.     1. Lớp học đủ 2. Một số học sinh thiếu Cả hai trường hợp giáo viên cần tác động sư phạm thể tình cảm. Trách nhiệm thầy học sinh. Nếu lớp đủ cần động viên, khen ngợi, làm cho học sinh lớp cố gắng khắc phục khó khăn để trì số đến lớp cao ngày học sau. Những trường hợp học sinh vắng, cần biết rõ lý quan tâm tới việc bổ sung kiến thức thiếu cho họ, giao trách nhiệm cho tổ, nhóm giúp bạn. Những cử chân thành gây ấn tượng mạnh đến học trò nâng cao uy tín người giáo viên trước học sinh. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Bước 1: ổn định lớp (1 đến phút cho tiết giảng)   Sau kiểm tra sĩ số giáo viên nhắc nhở lớp điều cần thiết để học đạt kết quả. Thực chất bước tạo điều kiện cho giáo viên giao tiếp với học sinh trước vào giảng, giúp giáo viên lấy lại trạng thái tâm lý bình thường, xoá trạng thái hồi hộp, tượng tâm lý thường xuất trước học giáo viên cho dù nhiều năm giảng dạy. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Bước 1: ổn định lớp (1 đến phút cho tiết giảng)  Cần ý đầu tránh tạo căng thẳng mối quan hệ thầy trò, không khí thoả mái học mang lại hiệu cao hơn.  Người giáo viên phải biết tự kìm chế tình không bình thường để tập trung cho mục đích cao chất lượng học.  Các nhà sư phạm có lời khuyên chân thành với nhà giáo “Không nên gây không khí căng thẳng với học sinh đầu học ’’. Các giáo viên nên suy ngẫm sâu sắc lời khuyên này!!!!! 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Sử dụng vẽ trạng thái động Quan sát cấu tạo động đốt Tên chi tiết Tên chi tiết I A J B K C D L E M F O G P 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC 2. Lựa chọn phương pháp giảng dạy  Tóm lại, lựa chọn phương pháp giảng dạy khó nhất, muốn lựa chọn giáo viên phải nắm vững phương pháp giảng dạy, hiểu phạm vi sử dụng phương pháp. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC 2. Lựa chọn phương pháp giảng dạy  Kinh nghiệm cho thấy , muốn lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung đối tượng, phải tưởng tượng đứng trước lớp, cho kiến thức cần truyền thụ xuất suy nghĩ lựa chọn phương pháp để truyền đạt kiến thức cho phù hợp. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC 3. Phân bố thời gian cho bước nội dung : o o Việc phân bố thời gian hợp lý thể khả ước lượng giáo viên cao hay thấp. Những tượng cháy giáo án (thừa thiếu) nguyên nhân khả ước lượng giáo viên không sát. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC 3. Phân bố thời gian cho bước nội dung : o Thường giáo viên hay cháy giáo án chưa có kỹ ước lượng thời gian. o Muốn có kỹ giáo viên phải thường xuyên rút kinh nghiệm có giáo án sau chuẩn. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC 3. Phân bố thời gian cho bước nội dung : o Chú ý đặt, chuyển tiếp vấn đề hoạt động bổ trợ cho giảng, giáo viên không nên phân bố thời gian cho phần làm ảnh hưởng tới phần khác. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC 3. Phân bố thời gian cho bước nội dung : o Cần ưu tiên thời gian cho phần trọng tâm bài. o Tránh tượng dàn trải làm loãng trọng tâm. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Bước 4: Tổng kết (thời gian đến phút tính cho tiết giảng) Việc tổng kết nhằm mục đích làm rõ trọng tâm giúp cho học sinh định hướng trình tự học, luyện tập biết sâu vào phần cốt lõi bài. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Bước 4: Tổng kết (thời gian đến phút tính cho tiết giảng)  Nhờ phần tổng kết giáo viên khắc sâu thêm kiến thức vào tâm trí học sinh.  Đối với thực hành thông qua hệ thống giúp cho học sinh biết bước định hình thành kỹ năng.  Để bước tổng kết thành công giáo viên cần chuẩn bị trước nội dung cần tổng kết. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Bước 4: Tổng kết (thời gian đến phút tính cho tiết giảng)  Tránh tình trạng hệ thống hoá theo trình tự diễn biến học, làm cho học sinh không phần cốt lõi ảnh hưởng tới trình tự học học sinh sau này. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Bước 5: Câu hỏi tập nhà (2 đến phút)   Phần câu hỏi tập nhằm giúp cho học sinh rèn luyện nắm vững phần bài. Câu hỏi tập phải tập trung vào trọng tâm, vận dụng kiến thức để giải thích thực tiễn làm cho kiến thức sâu hơn. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Bước 5: Câu hỏi tập nhà (2 đến phút)  Đối với giảng thực hành phần hướng dẫn phiếu thực tập thường xuyên bao gồm: • sản phẩm thực tập, • yêu cầu kỹ thuật, yêu cầu chất lượng, • thời gian giúp cho học sinh chủ động trình thực tập thường xuyên. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Bước 6: Rút kinh nghiệm giảng. Đây bước thực sau giảng, nhằm mục đích tìm mặt mạnh, mặt yếu giảng, việc lựa chọn phương pháp, phân bố thời gian, phương tiện giảng dạy.   Bước phải làm nghiêm túc, vào mục đích yêu cầu đề xem mức độ đạt đến đâu. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Bước 6: Rút kinh nghiệm giảng.   Tỷ lệ tiếp thu học sinh bao nhiêu, phương pháp giảng dạy việc phân bố thời gian cho đơn vị kiến thức phù hợp chưa. Tóm lại, giáo viên thực rút kinh nghiệm thường xuyên làm cho chất lượng giảng ngày tiến bộ. Thực tế chứng minh rằng, giáo viên dạy giỏi người thường xuyên có ý thức rút kinh nghiệm. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Thông qua giáo án.   Mỗi giáo viên trước lên lớp, giáo án phải thông qua tổ môn góp ý ký duyệt. Việc vừa đảm bảo tính nguyên tắc vừa đảm bảo yêu cầu chuyên môn. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Thông qua giáo án.   Muốn giáo án có chất lượng biên soạn nghiêm túc giáo viên phải kể đến trách nhiệm quản lý nghiệp vụ Tổ môn. Nếu hình thức thông qua chiếu lệ dẫn đến việc soạn giáo án tuỳ tiện giáo viên. Vì vậy, Tổ môn phải tăng cường trách nhiệm quản lý, đảm bảo nghiêm túc chế độ thông qua ký duyệt giáo án. Việc làm làm cho việc biên soạn giáo án giáo viên có chất lượng, làm cho hiệu giảng nâng cao. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC [...]... kiến thức cần truyền thụ dần dần xuất hiện và suy nghĩ lựa chọn phương pháp nào để truyền đạt kiến thức đó cho phù hợp 09/20/15 Ths Nguyễn Thanh Minh VDIC 3 Phân bố thời gian cho từng bước và từng nội dung : o o Việc phân bố thời gian hợp lý thể hiện khả năng ước lượng của giáo viên cao hay thấp Những hiện tượng cháy giáo án (thừa hoặc thiếu) nguyên nhân chính là khả năng ước lượng của giáo viên không... năng ước lượng của giáo viên không sát 09/20/15 Ths Nguyễn Thanh Minh VDIC 3 Phân bố thời gian cho từng bước và từng nội dung : o Thường giáo viên mới hay cháy giáo án là do chưa có kỹ năng ước lượng thời gian o Muốn có kỹ năng này giáo viên phải thường xuyên rút kinh nghiệm có như thế các giáo án sau mới chuẩn 09/20/15 Ths Nguyễn Thanh Minh VDIC 3 Phân bố thời gian cho từng bước và từng nội dung : o... bài cũ (Thời gian 5 đến 7 phút tính cho một tiết học)   Giáo viên có thể tận dụng những nội dung kiểm tra để đặt vấn đề cho phần sau Nên cố gắng chọn nội dung kiểm tra là kiến thức có liên quan đến kỹ năng của bài thực hành mới Những nội dung kiểm tra đó giáo viên phải thông báo trước để học sinh ôn lại, tránh kiểm tra kiến thức liên quan mà không được báo trước, học sinh sẽ không trả lời được hoặc... phần tổng kết bài giáo viên sẽ khắc sâu thêm kiến thức vào tâm trí của học sinh  Đối với bài thực hành thông qua hệ thống bài giúp cho học sinh biết được bước nào là cơ bản quyết định sự hình thành kỹ năng  Để bước tổng kết bài thành công giáo viên cần chuẩn bị trước những nội dung cần được tổng kết 09/20/15 Ths Nguyễn Thanh Minh VDIC Bước 4: Tổng kết bài (thời gian 5 đến 7 phút tính cho một tiết... hành phần này chính là hướng dẫn phiếu thực tập thường xuyên bao gồm: • sản phẩm thực tập, • các yêu cầu kỹ thuật, yêu cầu về chất lượng, • thời gian giúp cho học sinh chủ động trong quá trình thực tập thường xuyên 09/20/15 Ths Nguyễn Thanh Minh VDIC Bước 6: Rút kinh nghiệm bài giảng Đây là bước thực hiện sau khi giảng, nhằm mục đích tìm ra mặt mạnh, mặt yếu của giờ giảng, việc lựa chọn phương pháp, phân... gian cho những phần đó làm ảnh hưởng tới các phần khác 09/20/15 Ths Nguyễn Thanh Minh VDIC 3 Phân bố thời gian cho từng bước và từng nội dung : o Cần ưu tiên thời gian cho phần trọng tâm của bài o Tránh hiện tượng dàn trải làm loãng trọng tâm 09/20/15 Ths Nguyễn Thanh Minh VDIC Bước 4: Tổng kết bài (thời gian 5 đến 7 phút tính cho một tiết giảng) Việc tổng kết bài nhằm mục đích làm rõ trọng tâm của bài... tiếp kết quả giảng dạy của mỗi giáo viên 09/20/15 Ths Nguyễn Thanh Minh VDIC Bước 3: Giảng bài mới (từ 3/4 đến 4/5 thời gian lên lớp)   Sự thành công trong một bài giảng của mỗi giáo viên đều được thể hiện ở bước này Vì vậy, khi biên soạn giáo án giáo viên phải tập trung trí tuệ và thời gian 09/20/15 Ths Nguyễn Thanh Minh VDIC 1 Nội dung bài giảng : o Nội dung bài giảng trong giáo án chỉ là những nội... giờ giảng mới uyển chuyển sinh động  Tuy nhiên ở một số loại kiến thức hoặc thực hành sẽ có những phương pháp chủ đạo 09/20/15 Ths Nguyễn Thanh Minh VDIC Ví dụ dạy về cấu tạo, công dụng của thiết bị kỹ thuật Vận dụng phương pháp thuyết trình và phương pháp trực quan 09/20/15 Ths Nguyễn Thanh Minh VDIC Sử dụng bản vẽ ở trạng thái động Quan sát cấu tạo của động cơ đốt trong Tên chi tiết Tên chi tiết... 6: Rút kinh nghiệm bài giảng   Tỷ lệ tiếp thu bài của học sinh là bao nhiêu, các phương pháp giảng dạy và việc phân bố thời gian cho từng đơn vị kiến thức đã phù hợp chưa Tóm lại, nếu giáo viên thực hiện rút kinh nghiệm thường xuyên sẽ làm cho chất lượng giờ giảng ngày càng tiến bộ Thực tế chứng minh rằng, những giáo viên dạy giỏi là những người thường xuyên có ý thức rút kinh nghiệm 09/20/15 Ths . Ths. Nguyễn Thanh Minh.VDIC Kỹ năng thực hiện Kỹ năng thực hiện GIÁO ÁN GIÁO ÁN 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC Giáo án- Cơ sở khoa học và cách Giáo án- Cơ sở khoa học và cách thực hiện thực. soạn giáo án giáo viên phải tập trung trí tuệ và thời gian. phải tập trung trí tuệ và thời gian. 09/20/15 Ths. Nguyễn Thanh Minh. VDIC 1. Nội dung bài giảng : o Nội dung bài giảng trong giáo án. các nhà giáo với các nhà giáo “Không nên g y không khí “Không nên g y không khí căng thẳng với học sinh ở đầu giờ học căng thẳng với học sinh ở đầu giờ học ’’. ’’. Các giáo Các giáo viên