Ngày dạy: Tuần: Tiết: BÀI NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT HIỆN TƯỢNG 1. Mục tiêu học: 1.1 Kiến thức: - Hiểu khái niệm mâu thuẫn theo quan điểm CNDVBC. - Biết đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc khách quan vận động, phát triển SVHT. 1.2 Kỹ năng: Biết phân tích số mâu thuẫn SVHT. 1.3 Thái độ: Có ý thức tham gia giải số mâu thuẫn sống phù hợp với lứa tuổi. 2. Trọng tâm: Sự thống đấu tranh mặt đối lập. 3. Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: 3.2 Học sinh:Sgk, ghi chép 4. Tiến trình lên lớp: 4.1 Ổn định lớp: 10A: 10B1: 10B2: 10B3: 10B4: 10B5: 10B6: 10B7: 10B8: 10B9: 4.2 Kiểm tra cũ: Câu hỏi: Những SVHT sau không biến đổi, chuyển hoá? Đường ray tàu hoả. Hòn đá nằm đồi. Người ngồi ô tô. Bàn ghế lớp học. Cây cối sân trường. Nhà ga, bến cảng. => Không tìm thấy SVHT Quan niệm sau tâm. a.- SV HT không ngừng biến đổi. b.- SV HT bất biến. c.- SV HT XH biến đổi theo chủ quan người. Câu b,c. 4.3 Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: GV: Cho vài ví dụ minh họa VD: Trắng>< Điện tích dương. Đồng hoá> trình tạo nên vận động, phát triển vô tận giới khách quan. Hoạt động 3: GV: Đấu tranh đấu tranh lỗi thời lạc hậu tinh thần hoàn thiện bạo lực. Vận dụng hiểu biết vào sống ta cần biết nhận thức đâu đúng, sai, tiến bộ, lạc hậu, phải tiến hành phê bình tự phê bình lẫn để hướng tới điều tốt đẹp. 2. Mâu thuẫn nguồn gốc vận động phát triển SVHT: a. Giải mâu thuẫn: Sự đấu tranh MĐL nguồn gốc vận động, phát triển SVHT. b. Mâu thuẫn giải đấu tranh: Mâu thuẫnchỉ giải đấu tranh MĐL, đường điều hoà mâu thuẫn. GV: Qua học rút học cho thân? Giải mâu thuẫn nhận thức HS nào? HS: Trả lời VD:Đấu tranh với lạc hậu, bảo thủ. + Đấu tranh với lối sống thiếu lành mạnh. + Đấu tranh với đói nghèo đưa XH ngày giàu có. => Bằng cách: Thông qua báo chí, truyền hình, truyền thanh, tuyên truyền viên, phim ảnh… 4.4 Cũng cố luyện tập: - Em tìm mâu thuận đó. Nếu giải có tác dụng nào? - Nếu muốn giải mâu thuẫn mà biện pháp cụ thể thiết thực mâu thuẫn sao? 4.5 Dặn dò: Đối với học tiết này: Trả lời câu hỏi SGK Đối với học tiết sau: Soạn trước 5: Chất gì? Lượng gì?Thế biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất? Tại chất đời lại bao hàm lượng tương ứng. Rút kinh nghiệm: Nội dung: Phương pháp: Đồ dùng dạy học: . 3.1Giáo viên: 3.2Học sinh:Sgk, vở ghi chép 4. Tiến trình lên lớp: 4. 1Ổn định lớp: 10A: 10B1: 10B2: 10B3: 10B4: 10B5: 10B6: 10B7: 10B8: 10B9: 4. 2Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Những SVHT nào sau đây. 3.1Giáo viên: 3.2Học sinh:Sgk, vở ghi chép. 4 Tiến trình lên lớp: 4. 1 Ổn định lớp: 10A: 10B1: 10B2: 10B3: 10B4: 10B5: 10B6: 10B7: 10B8: 10B9: 4. 2 Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Nguyên nhân nào sau đây. thiết thực thì mâu thuẫn đó sẽ ra sao? 4. 5Dặn dò: Đối với bài học ở tiết này: Trả lời câu hỏi 3 và 4 trong SGK Đối với bài học ở tiết sau: Soạn trước bài 5: Chất là gì? Lượng là gì?Thế nào là