Tuần lễ toàn cầu hành động 2011: KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG ‘CÂU CHUYỆN LỚN’ “Giáo dục cho phụ nữ trẻ em gái thiệt thòi - Đó quyền, cần thực tốt!” MỤC TIÊU 1. Để thảo luận trạng có trẻ em người lớn chưa có hội học số phụ nữ trẻ em gái. 2. Để nâng cao nhận thức khuyến khích học sinh nhìn giới quan điểm giới. 3. Để thảo luận cam kết nhà lãnh đạo thực tế thực cam kết 4. Để minh chứng cho việc học sinh gửi thông điệp phần nỗ lực toàn cộng đồng giới. Vào cuối buổi học, người học có thể: • Hiểu lợi ích mang lại từ hoạt động giáo dục dành cho trẻ em gái. • Trân trọng khác biệt cách sống trẻ em khác nơi giới • Hiểu điều cần thiết để giúp cho trẻ em gái đến trường rào cản khiến em học. PHẦN A MỤC A: GIỚI THIỆU (5 phút) Giáo viên giải thích trẻ em toàn giới đồng hành với số phụ nữ tiêu biểu giới Bài học Câu chuyện Lớn với hàng triệu phụ nữ trẻ em hội đến trường. Giáo viên hỏi lớp xem liệu em có biết toàn giới có người không học người phụ nữ trẻ em gái hay không. Giáo viên chia sẻ thông tin sau: • 72 triệu trẻ em toàn giới thất học • Trong số đó, 54% (tương đương khoảng 39 triệu) trẻ em gái; • Hai phần ba người lớn mù chữ phụ nữ. Một trẻ em gái không học có xu hướng: • Kết hôn sớm • Có đứa suy dinh dưỡng chết bệnh tật; • Nghèo đói. Giáo viên hỏi học sinh liệu em có biết phụ nữ trẻ em gái tiêu biểu hay không. Những người có học hay khhông? MỤC B – VAI TRÒ GIỚI VÀ GIÁO DỤC Giáo viên yêu cầu học sinh đưa hoàn cảnh mà làm tăng khác biệt trẻ em trai trẻ em gái gây tác động tiêu cực việc học tập em. Giáo viên hỏi tầm quan trọng hội học tập cho nữ giới nước phát triển. (Ở lớp cao thảo luận Công ước Quyền Trẻ em). Tóm tắt: • Công ước Quyền Trẻ em (CRC) thông qua năm 1989 văn luật quốc tế mang tính ràng buộc quốc tế đề cập đến quyền người cách đầy đủ. • Công ước nêu cụ thể quyền người mà trẻ em nơi đâu có địa vị, tôn giáo, chủng tộc, v.v. Những quyền bao gồm: quyền sống; quyền phát triển hết tiềm năng; quyền bảo vệ chống lại xâm hại, ngược đãi lạm dụng; quyền tham gia đầy đủ vào sinh hoạt văn hóa xã hội gia đình. Bốn nguyên tắc Công ước không phân biệt đối xử; hết lòng lợi ích tốt cho trẻ em; quyền sống, tồn phát triển; tôn trọng ý kiến trẻ. • Công ước gần công nhận toàn giới, với phê chuẩn 194 quốc gia. • Thông qua việc chấp thuận thực nghĩa vụ đưa Công ước Quyền trẻ em (dù phê chuẩn hay tán thành Công ước), phủ quốc gia cam kết bảo vệ đảm bảo quyền trẻ em- họ đồng ý chịu trách nhiệm giải trình cam kết trước cộng đồng quốc tế. Giáo viên chia sẻ số kiến thức thảo luận địa lý, khác biệt văn hóa điều kiện sống trẻ em quốc gia phát triển nhất. Giáo viên hỏi học sinh theo em cần làm để tăng cường hội học tập bình đẳng cho nữ giới nam giới. Liên hệ hiểu biết Việt Nam, nơi mà trẻ em đặc biệt trẻ em gái có hội tới trường. Giáo viên đề nghị học sinh nêu tên số công việc mà em biết hỏi em xem công việc thường nam hay/và nữ giới làm. Giáo viên hỏi học sinh công việc mà em thường làm nhà. Có việc thường hay làm nam nữ không. Sự phân công có công chưa? Giáo viên hỏi học sinh em cảm thấy bố mẹ bảo em không học có nhiều việc nhà cần làm. Giáo viên hỏi học sinh học tập lại quan trọng lý số bạn, bạn gái, lại không học. Một số trả lời là: • Một số trẻ em sống vùng có xung đột chịu ảnh hưởng thiên tai; • Taị Việt Nam trẻ em ghèo vùng sâu vùng xa khó khăn. • Theo số văn hóa, trẻ em gái không ưu tiên điều kiện tài cho giáo dục hạn chế; • Trẻ em gái bị buộc phải học, kết hôn sớm để em dành thời gian cho công việc nhà • Một số trẻ em sống xa trường học việc lại tới trường nguy hiểm nên em giữ nhà. Đặc biệt, trẻ em gái trở thành mục tiêu bạo lực làm dụng; • Nghèo đói: số trẻ em bị buộc phải đóng góp vào thu nhập gia đình thông qua việc làm; • Các em tiền để mua sách đồng phục; • Các em tiền để đóng học phí; • Không có đủ trường học dành cho trẻ em; • Không có đủ giáo viên. MỤC C – CHÚNG TA CÓ THỂ LÀM GÌ (10 Phút) Giáo viên hỏi học sinh theo em điều giúp cho trẻ em gái học dễ dàng hơn. Giáo viên hỏi học sinh việc em đóng góp: sách vở, quần áo, đồ dùng học tập…giúp bạn đặc biệt bạn gái thiệt thòi để bạn học. Một số câu trả lời có thể: • Tăng cường hỗ trợ phủ giáo dục trẻ em gái nước phát triển • Cung cấp công trình vệ sinh dành cho trẻ em gái để bảo vệ riêng tư cá nhân em • Tháo bỏ khuôn mẫu minh họa mà thường làm cho trẻ em gái thua hơn; • Xóa bỏ học phí chi phí ẩn khác giáo dục; • Khuyến khích trẻ em trai nam giới tham gia vận động cho giáo dục dành cho trẻ em gái phụ nữ. Giáo viên hỏi lớp câu hỏi sau. Nếu gặp trị gia, em hỏi câu hỏi sau: • • • • • Có trẻ em không học giới? Khi nói đến giáo dục nhóm dân số thiệt thòi nhất? Nêu tên người phụ nữ tiếng học Nêu số lý học tập quan trọng Cần phải làm để cải thiện giáo dục cho trẻ em trai trẻ em gái? MỤC D- HỌAT ĐỘNG (30 Phút) Giáo viên yêu cầu học sinh suy nghĩ lý giáo dục cho trẻ em gái quan trọng. Thông qua tranh vẽ/minh họa, yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi, “Giáo dục cho trẻ em gái hữu ích với tất nào?” Đề nghị tham khảo thêm thông tin chi tiết thể lệ thi vẽ tranh. (Cuộc thi vẽ tranh tự nguyện. Hoạt động thực mà không thiết nhằm tham gia thi, ví dụ trẻ em trường học giữ lại tranh vẽ). Một số câu trả lời ví dụ như: • Một trẻ em gái học trưởng thành phụ nữ có giáo dục thường có sức khỏe tốt hơn, tự chủ kinh tế người có khả học cao hơn; • Một phụ nữ học chăm sóc sức khỏe cho thân em họ tốt hơn; • Tảo hôn ngăn ngừa lây lan bệnh tật AIDS giảm đi. Giáo viên yêu cầu lớp tưởng tượng xem sống em trẻ em gái không học? • Giáo viên 2-3 học sinh nói tác động việc không học. Giáo viên đưa ví dụ lợi ích học tập người, bao gồm trẻ em gái. Một số ví dụ như: • Những người học thường khỏe mạnh họ đưa lựa chọn có lợi cho sức khỏe sống họ tiếp cận với thông tin lối sống khỏe mạnh. • Giáo dục chống lại nạn đói. Phụ nữ học tập có khả có đứa hưởng nuôi dưỡng tốt • Giáo dục giúp cứu sinh mạng người. Một đứa trẻ sinh bà mẹ học tập có hội sống tới tuổi lớn gấp lần. • Giáo dục giúp ngăn chặn đói nghèo Giáo viên hỏi lớp xem liệu có công không tất phụ nữ trẻ em gái học. . Tuần lễ toàn cầu hành động 2011: KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG ‘CÂU CHUYỆN LỚN’ “Giáo dục cho phụ nữ và trẻ em gái thiệt thòi - Đó là quyền, cần thực. trên toàn thế giới có bao nhiêu người không được đi học và trong đó bao nhiêu người là phụ nữ và trẻ em gái hay không. Giáo viên có thể chia sẻ các thông tin cơ bản sau: • 72 triệu trẻ em toàn. Phút) Giáo viên yêu cầu học sinh suy nghĩ về lý do vì sao giáo dục cho trẻ em gái là quan trọng. Thông qua tranh vẽ/minh họa, yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi, “Giáo dục cho trẻ em gái hữu ích