VAN HOA NHA TRUONG

VĂn hoá NH trờng Nhúm Cu trỳc bi hoỏ nh trng I. Khỏi nim hoỏ ? II. Vai trũ tm quan trng phỏt trin VHNT III. Vai trũ lónh o phỏt trin VHNT ca Hiu trng ? IV. nh hỡnh h thng cỏc giỏ tr ct lừi phỏt trin VHNT? V. Cỏc mi quan h giao tip ng x ? VI. Chia s kinh nghim phỏt trin VHNT Nhng cõu hi húc bỳa ? Vn hoỏ l gỡ ? Vn hoỏ t chc/ Vn hoỏ nh trng l gỡ ? Vn hoỏ nh trng cú vai trũ sng cũn nh th no? Ti mt trng hc mun phỏt trin cn phi nuụi dng cỏc giỏ tr hoỏ ? ??? Khỏi nim: hoỏ Vn hoỏ (culture) cú ngun gc tự cultus animi l trng trút tinh thn, tc l giỏo dc, bi dng tõm hn ngi Vn hoỏ gn lin vi giỏo dc, o to ngi, mt th ngi h cú c nhng phm cht tt p cn thit cho ton th cng ng Ngha gc ca húa l cỏi p. Theo cỏch nhỡn phng ụng, Hỡnh thc p biờu hin trc ht l, nhc, cỏch lónh o, qun lý, c bit ngụn ng, cỏch ng x lch s. Nú biu hin thnh mt h thng cac chun mc, giỏ tr ng x c mi ngi chp nhn v xem l p Khỏi nim: hoỏ t chc Vn hoỏ t chc l mt hp cỏc chun mc, cỏc giỏ tr, nim tin v hnh vi ng x ca mt t chc to nờn s khỏc bit ca cỏc thnh viờn ca t chc ny vi cỏc thnh viờn ca t chc khỏc (Greert Hofstede , Cultures & Organisations, 1991) Vn hoỏ t chc liờn quan n ton b i sng vt cht, tinh thn ca mt t chc. Nú biờu hin trc ht trong tm nhỡn, s mng, mc tiờu, trit lý, cỏc giỏ tr, phong cỏch lónh o, qun lý, bu khụng khớ tõm lý. Th hin thnh mt h thng cỏc chun mc, cỏc giỏ tr, nim tin, quy tc ng x c xem l tt p v c mi ngi t chc chp nhn. Tễ CHC TM NHIN S MấNH MUC TIấU CHC NNG, NHIấM VU CON NGI VA CAC MễI QUAN Hấ C S VT CHT KấT TINH (VN HOA) QUAN Hấ VI: CAC TRIấT LY VA CAC GIA TRI - CễNG VIấC - BAN THN - NGI KHAC -TRAI NGHIấM, TNG TAC -HINH THANH THOI QUEN -XUT HIấN CAC NHU CU -HANH VI T GIAC CAC QUY INH VA CHINH SACH PHONG CACH VN HOA Tễ CHC -TRANG TRI -BAI TRI -TRANG PHUC -LO GO -KHU HIấU - Nh trng bi cnh xó hi hin i Quc t hoỏ, ton cu hoỏ Hi nhp v cnh tranh? Cụng ngh, c s vt cht úng vai trũ quan trng? Con ngi úng vai trũ quyt nh (nng lc lónh o, qun lý v trỡnh i ng cỏn b, ging viờn) Nh trng cn chm lo xõy xng hoỏ tớch cc to sc mnh cnh tranh Khỏi nim: hoỏ trng hc Vn hoỏ nh trng cú y c tớnh ca hoỏ t chc song nú cú nhng c trng riờng? Vn hoỏ nh trng cú nhng c trng gỡ khỏc vi hoỏ doanh nghip ???? Cỏc yu t cu thnh hoỏ nh trng Giá trị Chuẩn mực Niềm tin Các loại thái độ Chớnh sỏch Văn hoá NT Các mối quan hệ Biểu tợng Cảm xúc ớc muốn cá nhân Truyền thống v.v . Nghi thức hành vi ng phc Vn hoỏ trng hc: Mụ hỡnh tng bng Vn hoỏ nh trng ging nh tng bng cú phn ni, phn chỡm? Phần Tm nhỡn, chớnh sỏch, mc ớch, mc tiờu Khung cnh, cỏch bi trớ lp hc Logo, khu hiu, bng hiu, biu tng ng phc, Cỏc nghi thc, nghi l Cỏc hot ng hoỏ, hc ca trng ? Phn chỡm Nhu cu, cm xỳc, mong mun cỏ nhõn Quyn lc v cỏch thc nh hng Thng hiu Cỏc giỏ tr Cỏc gi nh ngm ? Ti cn phi vun trng VHNT lnh mnh, tớch cc ? Nghiờn cu ca GS. Peter Smith (H Sunderlans ) cho thy VHNT cú nh hng vụ cựng to ln i vi cht lng cuc sng v hiu qu hot ng ca nh trng. Cỏc lý cn phi nuụi dng vun trng VHNT tớch cc, lnh mnh cú th túm tt nh sau: S phỏt trin ca tr em chu nh hng rt ln ca mụi trng VH-XH ni chỳng ln lờn (gia ỡnh, trng hc); VHNT lnh mnh giỳp gim bt s khụng hi lũng ca GV v giỳp gim thiu hnh vi c ch khụng lch s ca HS; To mụi trng thun li h tr vic dy v hc, khuyn khớch GV, HS n lc rốn luyn, hc t thnh tớch mong i; VHNT lnh mnh nuụi dng, h tr vic dy v hc. nh hng ca hoỏ tớch cc n GV Khuyn khớch mi quan h hp tỏc, chia s kinh nghim, hc hi ln gia cỏc giỏo viờn : - GV cm thy thoi mỏi d dng tho lun v nhng hay khú khn m h ang gp phi - GV sn sng chia s kin thc v kinh nghim chuyờn mụn - GV tớch cc trao i phng phỏp v k nng ging dy - GV quan tõm n cụng vic ca - GV cựng hp tỏc vi lónh o nh trng thc hin mc tiờu giỏo dc ó ra. To bu khụng khớ tin cy thỳc y giỏo viờn quan tõm n cht lng v hiu qu ging dy, hc : - Bu khụng khớ ci m, tin cy, tụn trng ln to ng lc GV quan tõm ci tin nõng cao cht lng dy v hc; - Ci thin thnh tớch ging dy v hc ca trng . nh hng ca hoỏ tớch cc n HS To mt mụi trng hc cú li nht cho HS: - HS cm thy thoi mỏi, vui v, ham hc - HS c tha nhn, c tụn trng, cm thy mỡnh cú giỏ tr - HS thy rừ trỏch nhim ca mỡnh - HS tớch cc khỏm phỏ, liờn tc tri nghim v tớch cc tng tỏc vi giỏo viờn, nhúm bn - HS n lc t thnh tớch hc tt nht To mụi trng thõn thin cho HS: - An ton, ci m, tụn trng; - Ci m v chp nhn cỏc nhu cu v hon cnh khỏc ca hc sinh; - Khuyn khớch hc sinh phỏt biu/by t quan im cỏ nhõn; - Xõy dng mi quan h ng x tụn trng, hiu bit ln nhau, hc hi ln gia thy v trũ. Vai trũ lónh o phỏt trin VHNT ca hiu trng Hiu trng cú nh hng nh th no n VHNT? Hiu trng cú vai trũ quyt nh/chi phi s phỏt trin VHNT : - Trit lý giỏo dc ca HT nh hng n VHNT - HT cú vai trũ quyt nh vic hỡnh thnh cỏc chun mc, nim tin - S quan tõm, chỳ ý ca HT n cỏi gỡs nh hng chi phi VHNT - HT xỏc nh, to lp h thng giỏ tr ct lừi ca trng - HT xỏc nh cỏc c trng v chia s tm nhỡn Vai trũ lónh o phỏt trin VHNT ca hiu trng (2) Hiu trng cú nh hng nh th no n VHNT? Nhng cỏch nh hng ca HT n VHNT : - HT phi l ngi lónh o gng mu (tm gng cho GV, NV, HS); - HT hỡnh thnh VHNT thụng qua hng trm hot ng tng tỏc hng ngy vi CB, GV, HS, PH v cng ng - HT chỳ ý n nhu cu ca CB, GV v nhu cu ca HS - Cỏch phn ng ca HT i vi nhng bin ng nh trng; - HT xỏc lp c ch ỏnh giỏ, thi ua khen thng (ỳng ngi, ỳng vic); - Phong cỏch lónh o dõn ch, tng cng i thoi, cựng tham gia, phõn cụng trỏch nhim rừ rng, - Kh nng bit lng nghe ca HT nuụi dng bu khụng khớ tõm lý ci m, tin cy, tụn trng ln ni lm vic - HT xỏc nh cỏc tiờu chun chn la v sa thi GV, NV - HT xỏc nh cỏc c trng v chia s tm nhỡn Vai trũ lónh o phỏt trin VHNT ca hiu trng (3) Hiu trng nuụi dng VHNT bng cỏch no ? Nhng cỏch HT nuụi dng, vun trng VHNT : - Chia s tm nhỡn, s mnh ca trng vi CB/GV - Gi vai trũ dn dt chuyờn mụn (bng cỏc nh hng, mc tiờu), th hin uy tớn; - Khuyn khớch v tớch cc ng h s i mi GV phỏt trin ti a kh nng ca h; - Coi trng vic o to, bi dng chuyờn mụn khụng ngng phỏt trin i ng; - Khuyn khớch GV tớch cc hp tỏc vi ng nghip v ngoi trng; - To iu kin mi HS u cú c hi th hin kh nng/ nng lc; - Thỳc y s i thoi, trao i chuyờn mụn v chia s kinh nghim; - To dng bu khụng khớ ci m, dõn ch v nhõn vn; - Khuyn khớch tinh thn hp tỏc v k nng lm vic nhúm. Cỏc du hiu c trng ca VHNT lnh mnh Nhn dng cỏc u hiu c trng ca VHNT lnh mnh : - Biu dng cụng trng trờn bng thụng bỏo v gi sinh hot di c; - GV c khuyn khớch tham gia úng gúp ý kin mi hot ng ca nh trng; - Nh trng cú nhng chun mc luụn luụn ci tin, ti; - Mi ngi bit rừ cụng vic mỡnh phi lm, cn lm v luụn cú ý thc chia s trỏch nhim i vi vic hc ca HS; - Tp trung u tiờn phỏt trin chuyờn mụn v chia s cỏc kinh nghim; - Bu khụng khớ ci m, hp tỏc, tin cy v tụn trng ln nhau; - Nh trng th hin s quan tõm, quan h hp tỏc cht ch, lụi kộo cng ng cựng tham gia gii quyt nhng ca GD . nh hỡnh h thng cỏc giỏ tr ct lừi phỏt trin VHNT Xem xột cỏc giỏ tr c trng ca nh trng : Mi trng u cú lch s tn ti v phỏt trin qua thi gian ó to nhng giỏ tr hoỏ no ú. Cn cú nhng kho sỏt ỏnh giỏ cỏc giỏ tr hoỏ ang tn ti nh trng. Hiu trng cn phi nhn õu l nhng gớa tr hoỏ ớch thc, ct lừi cú tớnh c trng ca trng ang tn ti to nờn s khỏc bit v bn sc vi cỏc trng khỏc nuụi dng, vun trng. nh hỡnh h thng cỏc giỏ tr ct lừi : -Hiu trng chia s cỏc kt qu kho sỏt ỏnh giỏ ny vi CB, GV, NV, HS v thu thp ý kin ca mi ngi v nhng giỏ tr ct lừi nht nh trng cn trung vun trng, phỏt trin. Hiu trng cựng GV, NV hin thc hoỏ cỏc giỏ tr ny cỏc giỏo tip ng x hng ngy, quỏ trỡnh xõy dng mc tiờu giỏo dc, k hoch nm hc, quỏ trỡnh ỏnh giỏ kt qu hc tp, rốn luyn ca HS. Cỏc bc thc hnh xỏc nh cỏc giỏ tr ct lừi (HV úng vai) Bc 1: Cung cp thụng tin v cỏc giỏ tr ó cú trng Bc 2: Mi HV vit sỏu giỏ tr m h cho l quan trng nht Bc 3: Yờu cu HV c lờn tng giỏ tr mt v ghi vo t giy ln. Bc 4: Xem cỏc giỏ tr no ging hoc l nm mt giỏ tr khỏc thỡ gch b. Bc 5: Phỏt cho mi HV mu giy (cú ch ) v h dỏn vo giỏ tr m h cho l quan trng nht. Bc 6: Sau dỏn xong, hóy m giỏ tr no c chn nhiu nht. Bc 7: Chia nhúm ngi, tho lun v ý ngha giỏ tr ó c nhiu ngi chn. Xõy dng cỏc quy tc ng x vi mi ngi - Tụn trng ngi khỏc - Tụn trng li ha/s cam kt - Trung thc - Trỏnh cỏch núi ma mai, lm thng tn ngi khỏc - Luụn tỡm u im ngi khỏc - t v trớ mỡnh vo v trớ ngi khỏc i x Xõy dng cỏc quy tc ng x vi mụi trng - Bo v sc khe - Gi gỡn v sinh trng, lp - Bo v mụi trng sng - Tit kim nng lng Nhng c im ca mt nh trng thnh cụng Dy hc hng vo hc sinh, ly hc sinh lm trung tõm: Chng trỡnh hc m bo tớnh hc thut, tớnh khoa hc; Phng phỏp ging dy tớch cc hoỏ ngi hc, kớch thớch t hc; Khuyn khớch trao i chia s kinh nghim; Thỳc y, c v tinh thn hp tỏc, k nng lm vic nhúm; y mnh bi dng, phỏt trin chuyờn mụn cho i ng giỏo viờn; Chia s vai trũ lónh o (hiu trng v cỏc giỏo viờn phi cựng lm vic, cựng hot ng vi tinh thn hp tỏc v cng tỏc); Nuụi dng nng lc gii quyt mt cỏch sỏng to; Xõy dng mi quan h thõn thin, h tr, gn gi vi cng Phỏt trin hoỏ nh trng lnh mnh / tớch cc Biu dng nhng thnh tớch dự l nh; Cụng nhn cụng khai nhng thnh qu ca GV, HS v CBNV trng; Phỏt trin k nng hp tỏc, lm vic nhúm (GV-GV, HS-HS, GV-HS); Khuyn khớch GV tớch cc tham gia vo cỏc hot ng ca nh trng Mi hot ng, c bit l ti chớnh trng cn c cụng khai, minh bch B trớ thi gian GV trao i, chia s kinh nghim chuyờn mụn. Khuyn khớch cỏc b phn, n v trng phong cỏch lm vic( i ỳng gi, chun b ti liu trc i hp). Chn GV ỳng ngnh ngh. Gii quyt kp thi, hiu qu, dt im nhng xung t (nu cú). Gng mu. Khuyn khớch húa chia s. Cỏc bc tin hnh to dng hoỏ nh trng lnh mnh/tớch cc (1) 1. Xõy dng bu khụng khớ dõn ch: ci m, hp tỏc, cựng chia s h tr ln nhau; 2. Xõy dng c ch giỏm sỏt, ỏnh giỏ, khen thng hp lý thỳc y mi ngi n lc lm vic; 3. Mi CBQL, GV, NV trng u cú bn mụ t cụng vic, rừ trỏch nhim, quyn hn v ngha v; 4. HT tng cng d gi, trao i chuyờn mụn vi GV ng lp v cỏch dy v hc; 5. Lm cho HS bit l chỳng c yờu thng, c quan tõm chm súc; 6. m bo HS cú mt tng lai xng ỏng vi s u t ca cha m chỳng; Cỏc bc tin hnh to dng hoỏ nh trng lnh mnh/tớch cc (2) 7. HT chia s quyn lc, mnh dn trao quyn cho GV ( cao vai trũ lónh o hot ng dy v hc ca GV). 8. HT th hin s nhit tõm, trỏch nhim v y tỡnh yờu thng hc trũ. 9. HT thng xuyờn cú mt trng v tham d nhng sinh hot ca HS nhiu nh cú th. 10. HT thng xuyờn trau di k nng giao tip, bit lng nghe . 11. Khuyn khớch PH tham gia vo cỏc hot ng GD ca trng v lm cho PH hiu rừ vai trũ ca h. 12. HT luụn suy ngh hc hi, i mi v nõng cao uy tớn ca mỡnh nh trng. . Xin chõn thnh cm n ! [...]... nhất Tạo ra môi trường thân thiện cho HS: - An toàn, cởi mở, tôn trọng; - Cởi mở và chấp nhận các nhu cầu và hoàn cảnh khác nhau của học sinh; - Khuyến khích học sinh phát biểu/bày tỏ quan điểm cá nhân; - Xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn trọng, hiểu biết lẫn nhau, học hỏi lẫn nhau giữa thầy và trò Vai trò lãnh đạo phát triển VHNT của hiệu trưởng Hiệu trưởng có ảnh hưởng như thế nào đến VHNT? Hiệu trưởng... GV Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau giữa các giáo viên : - GV cảm thấy thoải mái dễ dàng thảo luận về những vấn đề hay khó khăn mà họ đang gặp phải - GV sẵn sàng chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm chuyên môn - GV tích cực trao đổi phương pháp và kỹ năng giảng dạy - GV quan tâm đến công việc của nhau - GV cùng hợp tác với lãnh đạo nhà trường để thực hiện mục tiêu... trường tiêu cực, không lành mạnh • Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau; • Sự kiểm soát quá chặt chẽ đánh mất quyền tự do và tự chủ của cá nhân; • Quan liêu, nguyên tắc một cách máy móc; • Trách mắng học sinh vì các em không có sự tiến bộ; • Thiếu sự động viên khuyến khích; • Thiếu sự cởi mở, thiếu sự tin cậy; • Thiếu sự hợp tác, thiếu sự chia sẻ học hỏi lẫn nhau; • Mẫu thuẫn xung đột nội bộ không được giải quyết... nhà trường để thực hiện mục tiêu giáo dục đã đề ra Tạo bầu không khí tin cậy thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng và hiệu quả giảng dạy, học tập : - Bầu không khí cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn nhau tạo động lực để GV quan tâm cải tiến nâng cao chất lượng dạy và học; - Cải thiện thành tích giảng dạy và học tập của trường Ảnh hưởng của văn hoá tích cực đến HS Tạo ra một môi trường học tập có... việc); - Phong cách lãnh đạo dân chủ, tăng cường đối thoại, cùng tham gia, phân công trách nhiệm rõ ràng, - Khả năng biết lắng nghe của HT nuôi dưỡng bầu không khí tâm lý cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn nhau ở nơi làm việc - HT xác định các tiêu chuẩn chọn lựa và sa thải GV, NV - HT xác định các đặc trưng và chia sẻ tầm nhìn Vai trò lãnh đạo phát triển VHNT của hiệu trưởng (3) Hiệu trưởng nuôi dưỡng VHNT... cần làm và luôn có ý thức chia sẻ trách nhiệm đối với việc học tập của HS; - Tập trung ưu tiên phát triển chuyên môn và chia sẻ các kinh nghiệm; - Bầu không khí cởi mở, hợp tác, tin cậy và tôn trọng lẫn nhau; - Nhà trường thể hiện sự quan tâm, quan hệ hợp tác chặt chẽ, lôi kéo cộng đồng cùng tham gia giải quyết những vấn đề của GD Định hình hệ thống các giá trị cốt lõi để phát triển VHNT Xem xét các... tin về các giá trị đã có trong trường Bước 2: Mỗi HV viết ra sáu giá trị mà họ cho là quan trọng nhất Bước 3: Yêu cầu HV đọc lên từng giá trị một và ghi vào tờ giấy lớn Bước 4: Xem các giá trị nào giống nhau hoặc là nằm trong một giá trị khác thì gạch bỏ Bước 5: Phát cho mỗi HV 6 mẩu giấy (có chữ √) và họ dán vào 6 giá trị mà họ cho là quan trọng nhất Bước 6: Sau khi dán xong, hãy đếm 6 giá trị nào được... - Bảo vệ môi trường sống - Tiết kiệm năng lượng Những đặc điểm của một nhà trường thành công  Dạy học hướng vào học sinh, lấy học sinh làm trung tâm:  Chương trình học đảm bảo tính học thuật, tính khoa học;  Phương pháp giảng dạy tích cực hoá người học, kích thích tự học;  Khuyến khích trao đổi chia sẻ kinh nghiệm;  Thúc đẩy, cổ vũ tinh thần hợp tác, kỹ năng làm việc nhóm;  Đẩy mạnh bồi dưỡng,... đột (nếu có) Gương mẫu Khuyến khích văn hóa chia sẻ Các bước tiến hành tạo dựng văn hoá nhà trường lành mạnh/tích cực (1) 1 Xây dựng bầu không khí dân chủ: cởi mở, hợp tác, cùng chia sẻ hỗ trợ lẫn nhau; 2 Xây dựng cơ chế giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý thúc đẩy mọi người nỗ lực làm việc; 3 Mỗi CBQL, GV, NV trong trường đều có bản mô tả công việc, rõ trách nhiệm, quyền hạn và nghĩa vụ; 4 HT . quan hệ ứng xử tôn trọng, hiểu biết lẫn nhau, học hỏi lẫn - Xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn trọng, hiểu biết lẫn nhau, học hỏi lẫn nhau giữa thầy và trò. nhau giữa thầy và trò. Vai trò lãnh. thiếu sự tin cậy; • Thiếu sự hợp tác, thiếu sự chia sẻ học hỏi lẫn nhau; Thiếu sự hợp tác, thiếu sự chia sẻ học hỏi lẫn nhau; • Mẫu thuẫn xung đột nội bộ không được giải quyết kịp thời. Mẫu. kinh Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau giữa các giáo viên nghiệm, học hỏi lẫn nhau giữa các giáo viên : : - - GV cảm thấy thoải mái dễ dàng thảo luận