XÃ HỘI NGUYÊN THỦY (T1)

Những mốc lớn vànhững bước tiến trên chặng đường dài hàng triệu năm của con người nhằm cải thiện đời sống và cải biến bản thân .

PHẦN MỘT LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI

Giúp học sinh nắm được:

- Những mốc lớn vànhững bước tiến trên chặng đường dài hàng triệu năm của con

người nhằm cải thiện đời sống và cải biến bản thân

- Rèn kỹ năng phân tích, đánh giá và tổng hợp về đặc điểm tiến hoá của loài người,

đồng thời thấy sự sáng tạo và phát triển không ngừng của xã hội loài người

- Giáo dục lòng yêu lao động vì lao động đã nâng cao đời sống và hoàn thiện bản thân

B CHUẨN BỊ GIÁO ÁN.

-Tài liệu tham khảo: SGK lớp 10, SGV lớp 10, tư liệu về lịch sử thế giới cổ đại…

- Đồ dùng dạy học : Bản đồ thế giới, sơ đồ , tranh ảnh…

- Soạn bài giảng

-Trước hết GV kể các truyền thuyết về nguồn gốc

loài người của các dân tộc trên thế giới

GV nêu câu hỏi? Câu chuyện kể có ý nghĩa gì?

Vậy nguồn gốc loài người có từ đâu?

- HS tiếp thu kết hợp với đọc sách giáo khoa để

trả lời câu hỏi?

GV dẫn dắt, tạo không khí tranh luận

- GV nhận xét bổ sung và chốt ý:

+ Các truyền thuyết phản ánh và lý giải về nguồn

gốc của dân tộc mình, song chưa đủ cơ sở khoa

học

+ Ngày nay khoa học phát triển người ta đã tìm ra

bằng chứng nói lên sự phát triển lâu dài, từ động

1 Nguồn gốc loài người và quá trình chuyển biến từ vượn cổ thành người tối cổ,người tinh khôn

a khái niệm vượn cổ

+ nguồn gốc loài người:do quá trình tiếnhóa của sinh giới

+ Thời gian xuất hiện :khoảng 6 triệu nămtrước

+ Đặc điểm: (sgk)+ Địa điểm tìm thấy: Đông Phi,Tây á,ĐNA(xác định trên bđ)

vật bậc thấp lên động vật bậc cao mà đỉnh cao là

quá trình chuyển hoá từ vượn thành người

- GV nêu câu hỏi? Vậy con người từ đâu mà ra?

Căn cứ vào cơ sở nào?

Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm.

+ Nhóm 1: Thời gian tìm được dấu tích Người tối

cổ? Địa điểm ?

+ Nhóm 2: Đời sống vật chất và quan hệ xã hội

của người tối cổ?

Đại diện nhóm trình bày, GV chốt ý

Hoạt động 3: Cả lớp

GV dùng ảnh và biểu đồ giải thích cho hs hiểu về

người tối cổ : Về hình dáng, công cụ, biểu đồ

thời gian…

- GV chia lớp thành 3 nhóm

+ Nhóm 1: Người tinh khôn xuất hiện vào thời

gian nào?

Hình dáng và cơ thể thay đổi như thế nào?

+ Nhóm 2: Người tinh khôn sáng tạo ra công cụ

lao động như thế nào?

+ Nhóm 3: Những tiến bộ khác trong cuộc sống

lao động và vật chất?

- HS đọc sách giáo khoa, thảo luận tìm ý trả lời,

sau khi đại diện nhóm trình bày ý kiến của cả

nhóm, cuối cùng

GV nhận xét và chốt ý

Hoạt động lớp và cá nhân.

GV cho hs hiểu thuật ngữ khảo cổ học.

Nêu câu hỏi :- Công cụ đá mới có những điểm gì

khác so với công cụ đá cũ ?

- Sang thời đá mới cuộc sống vật chất của con

ngưởi có biến đổi như thế nào?

HS trả lời câu hỏi, GV nhận xét và chốt lại ý

GV kết luận: Như thế, từng bước con người không

b Người Tối cổ -Thời gian xuất hiện:khoảng 4 triệu năm

- Biết chế tạo công cụ và phát minh ra lửa

- Địa điểm:tìm thấy ở Đông phi, ĐNA,Trung Quốc,C âu

c.Người tinh khôn:

- Thời gian xuất hiện:4 vạn năm trước

- Đặc điểm: cấu tạo cơ thể như người ngàynay (sgk)

- Địa điểm:di cốt được tìm thấy ở khắp cácchâu lục

- Động lực của quá trình chuyển biến từvượn thành người :do vai trò của qui luậttiến hóa,vai trò của lao động đã tạo ra conngười và xã hội loài người

- Đời sống tinh thần:đã có ngôn ngữ vàmầm mống của tôn giáo

- Tổ chức xã hội :sống thành từng bầy,gồm

ngưng sáng tạo, kiếm được thức ăn nhiều hơn,

cuộc sống tốt hơn và ổn định hơn thời thời kỳ

trước

GV: Đời sống vật chất tinh thần của bầy người

nguyên thủy?tồ chức xã hội?

- Đời sống tinh thần:ngôn ngữ ,tôn giáo (tôtem,vạn vật hữu linh,thờ cúng tổ tiên) vànghệ thuật nguyên thủy phát triển (hộihọa,điêu khăc)

- Tổ chức xã hội:thị tộc và bộ lạc.(quan hệhuyết thống ,cùng làm chung ,hưởngchung)

* Củng cố: - Nguồn gốc loài người, các quá trình tiến hoá.

- Cuộc sống vật chất và xã hội của người tối cổ.người tinh khôn

- Những tiến bộ về kỹ thuật khi người tinh khôn xuất hiện,thị tộc?bộ lạc?

* Dặn dò: Nắm nội dung bài cũ, đọc trước bài mới và trả lời câu hỏi trong SGK

BÀI 2

XÃ HỘI NGUYÊN THỦY (T2)

A MỤC ĐÍCH –YÊU CẦU.

Giúp học sinh nắm được:

- Đặc điểm của tổ chức thị tộc, bộ lạc và những mốc thời gian quan trọng trong thời

đại kim khí, hệ quả xã hội của công cụ kim loại

- Rèn luyện cho học sinh kỹ năng phân tích đánh giá, tổng hợp về tổ chức xã hội, sự

ra đời của kim loại, sự ra đời của chế độ tư hữu

- Hướng học sinh vươn tới xây dựng một thời đại mới văn minh hơn

B CHUẨN BỊ GIÁO ÁN.

- Tài liệu tham khảo; SGK lớp 10, SGV lớp 10, tư liệu về lịch sử thế giới cổ đại…

- Đồ dùng dạy học ; Bản đồ thế giới, sơ đồ , tranh ảnh…

- Soạn bài giảng

- Lên lớp:

+Ổn định lớp

+ Kiểm tra bài cũ

Câu hỏi: Khái quát quá trình tiến hoá từ vượn thành người? Mô tả đời sống vật chất

và xã hội đó?

+ Bài giảng: GV giới thiệu về quá trình tiến hoá, sự hoàn thiện về hình dáng, đời

sống xã hội… của người nguyên thuỷ

- Nhóm 2: Sự xuất hiện công cụ bằng kim loại có

ý nghĩa như thế nào đối với sản xuất?

HS trao đổi thống nhất ý kiến, rồi đại diện nhóm

trình bày, các nhóm khác bổ sung

- Cuối cùng GV nhận xét và chốt ý

GV có thể nhấn mạnh việc con người tìm thấy

kim loại, cách rất xa nhau vì điều kiện khó khăn,

nên những phát minh mới là rất khó…

- Sự phát minh ra công cụ kim khí làm cho năng

suất lao động tăng nhanh , từ chỗ sống khó khăn,

tiến tới con người làm ra một lượng sản phẩm dư

thừa…

3 Vai trò của công cụ bằng kim loại và

sự tiến bộ của sản xuất,quan hệ xã hội

a sự xuất hiện công cụ bằng kim loại:

+ Sự phát triển từ công cụ đá sang công cụ bằng kim loại

+ Khoảng 5500 năm trước phát hiện đồng

đỏ (ở Tây á,Ai cập)+ Khoảng 4000 năm trước phát hiện đồng thau ở nhiều nơi trong đó có Việt nam+ Khoảng 3000 năm trước,con người đãbiết sử dụng đồ sắt

b Hệ quả của việc sử dụng công cụ bằng kim loại

- Tính vượt trội của nguyên liệu đồng

GV:khái niệm: cơng xã thị tộc phụ quyền

Hoạt động cá nhân và cả lớp

- GV gợi cho HS nhớ lại quan hệ trong xã hội

nguyên thuỷ sự cơng bằng bình đẵng là”ø nguyên

tắc vàng” Nhưng sau khi cĩ sản phẩm dư thừa lại

khơng thể chia điều cho mọi Người như trước

được

GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản phẫm dư thừa

của một số người cĩ thế lực đã tác động đến xã

hội như thế nào?

HS trả lời câu hỏi dựa theo SGK và gợi ý của GV

Cuối cùng GV nhận xét và chốt ý:

+ Sản phẩm dư thừa một số người chiếm làm của

riêng, làm xuất hiện tư hữu

+ Gia đình thay đổi

+ Khả năng lao động của mỗi GĐ khác nhau->

giàu-nghèo làm cho cơng xã thị tộc tan vỡ , bước

sang thời đại cĩ giai cấp đầu tiên, thời Cổ đại

trồng trọt) TCN ->năng xuất lao độngtăng ,làm xuất hiện một lượng sản phẩmthừa thường xuyên

- Quan hệ xã hội:cơng xã thị tộc phụ quyềnthay thế cơng xã thị tộc mẫu quyền

4.Quá trình tan rã của xã hội thị tộc và nguyên nhân của quá trình đĩ

- Một số người lợi dụng chức phận chiếmcủa cải dư thừa  xuất hiện chế độ tư hữu

- Trong mỗi gia đình phụ hệ xuất hiện sựbất bình đẳng và sự đối kháng giữa đàn ơng

và đàn bà

- Do quá trình chiếm hữu của ca3idu7 thừa

và khả năng lao động của mỗi gia đình khácnhauxuất hiện kẻ giàu người nghèo.=>xãhội nguyên thủy dần chuyển sang xã hội cĩgiai cấp

- Nguyên nhân:do sự phát triển của sức sảnxuất-> xuất hiện của cải dư thừa thườngxuyên

* Củng cố:

- Những biến đổi trong đời sống sản xuất- quan hệ xã hội trong thời kỳ kim khí ?

- Quá trình tan rã của xã hội thị tộc?

* Dặn dị : Trả lời câu hỏi và bài tập trong SGK

Đọc trước bài CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐƠNG

Chương 2 XÃ HỘI CỔ ĐẠI

Bài 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG (2T)

A MỤC ĐÍCH –YÊU CẦU.

Giúp học sinh nắm được:

- Những đặc điểm của điều kiện tự nhiên, cấu trúc kinhtế –xã hội, nền tảng chính trị Quá trình hình thành xãhội có giai cấp, cơ cấu của xã hội Phương Đông

- Học sinh hiểu rõ thế nào là chế độ chuyên chế Cổ đại;cùng với những thành tựu lớn về văn hoá của các quốcgia Cổ đại Phương Đông

- Hướng dẫn học sinh kỹ năng sử dụng bản đồ, đồng thờithông qua bài học bồi dưỡng lòng tự hào về truyềnthống lịch sử của các dân tộc Phương Đông trong đó cóViệt Nam

B CHUẨN BỊ GIÁO ÁN.

- Tài liệu tham khảo; SGK lớp 10, SGV lớp 10, tư liệu về lịchsử thế giới cổ đại…

- Đồ dùng dạy học ; Bản đồ thế giới, bản đồ PhươngĐông Cổ Đại, sơ đồ , tranh ảnh…

- Soạn bài giảng

- Lên lớp:

+ ổn định lớp

+ Kiểm tra bài cũ

Câu hỏi: Xã hội có giai cấp ra đời trong hoàn cảnh nào ?+ Bài giảng: GV giới thiệu về quá trình hình thành vàphát triển của các quốc gia cổ đại Phương Đông

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC.

Tiết 1:

Các hoạt động của thầy

và trò Kiến thức cơ bản học sinh cần nắm

Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

- GV dùng bản đồ ,xác định các

quốc gia cổ đại Phương Đông ,yêu

cầu HS quan sát và trả lời câu

hỏi: Các quốc gia cổ đại Phương

Đông nằm ở những khu vực nào?

Có điều kiện thuận lợi gì?

- HS trả lời câu hỏi, HS khác bổ

sung cho đủ ý

1 Tình hình phát triển sớm ở Ai Cập, Lưỡng Hà.Trung Quốc ,Ấn Độ cổ đại

và sự hình thành các quốc gia cổ đại ở ĐNA

a Nhà nước hình thành sớm;

- Ở Ai Cập : 3200 TCN, hình thànhnhà nước thống nhất

- Ở Lưỡng Hà : khoảng thiên niên kỉ

IV TCN, hình thành các nước nhỏ củangười Su-me

- Ở Ấn Độ : khoảng thiên niên kỉ IIITCN, hình thành các quốc gia cổ đại ở

- GV đặt câu hỏi tiếp:

Bên cạnh thuận lợi ,có khó khăn

gì? Họ phải làm gì để khắc phục

khó khăn đó?

GV gọi HS trả lời câu hỏi ,GV bổ

sung , nhận xét rồi chốt ý

+ Thuận lợi

+ Khó khăn

Hoạt động 2:

- GV nêu câu hỏi: Nền kinh tế

chính của các quốc gia cổ Đại

Phương Đông chủ yếu bằng nghề

gì?

HS trả lời câu hỏi, GV nhật xét

và chốt ý

Hoạt động 1: Làm việc tập

thể và cá nhân

- GV đặt câu hỏi: Tại sao bằng

công cụ thô sơ, cư dân sống tạiû

lưu vực các sông lớn ở châu Á,

châu Phi đã sớm xây dựng được

nhà nước ?

- HS thảo luận theo nhóm, sau đó

đại diện nhóm trả lời

Nhóm khác bổ sung

GV nhận xét và chốt ý

- GV đặt câu hỏi tiếp : Các quốc

gia cổ đại phương Đông được hình

thành ở những khu vực nào? Thời

gian ?

GV cho HS đọc SGK,thảo luận để

trả lời câu hỏi, sau đó gọi HS trả

lời

GV dùng bản đồ chỉ địa bàn của

các quốc gia cổ , mà ngày nay là

những nước nào…

lưu vực sơng Ấn

- Ở Trung Quốc : khoảng thế kỉ XXITCN, hình thành vương triều nhà Hạ.Như vậy, các nhà nước ở phươngĐơng thời cổ đại được hình thành sớmhơn ở Hi Lạp và Rơ-ma tới hơn 1000 năm và sớm nhất thế giới

- Lập niên biểu về sự hình thành cácquốc gia cổ đại phương Đơng

b) Quá trình hình thành nhà nước

Khi xã hội nguyên thuỷ tan rã, đã hìnhthành các cơng xã Do nhu cầu trị thuỷ vàlàm thuỷ lợi, các cơng xã tự liên kết thànhcác liên minh cơng xã, rồi thành nhànước

c) Cơ sở và nguyên nhân của quá trình hình thành nhà nước sớm

- Được hình thành trên lưu vực cácdịng sơng lớn, vì cĩ :

+ Thuận lợi : đất phù sa màu mỡ vàmềm, nước tưới đầy đủ

+ Khĩ khăn : trị thuỷ các dịng sơng,phải làm kênh tưới tiêu

- Nơng nghiệp phát triển sớm và chonăng suất cao, xuất hiện của cải dư thừangay từ khi chưa cĩ đồ sắt

- Cơng tác thuỷ lợi địi hỏi sự hợp sức

- Xã hội cổ đại phương Đơng phânhố thành các tầng lớp

+ Nơng dân cơng xã : là tầng lớp đơngđảo nhất và cĩ vai trị to lớn ; nhận ruộngđất canh tác và nộp tơ thuế

Hoạt động theo nhóm

- Nhóm 1: Nguồn gốc của quí

tộc ?

- Nhóm 2:Nguồn gốc và vai trò

của nông dân công xã ?

- Nhóm 3: Nguồn gốc của nô lệ ?

Nô lệ có vai trò gì trong xã hội

phương Đông cổ đại?

GV hướng dẫn các nhóm thảo

luận

Đại diện các nhóm trả lời, nhóm

khác có ý kiến bổ sung

GV nhận xét phần trả lời của

từng nhóm, rồi chốt ý Yêu cầu

nói rõ 3 tầng lớp của xã hội

phương Đông cổ Đại, vai trò và

mối quan hệ của các tầng lớp

đó

Hoạt động tập thể và cá

nhân

GV nêu câu hỏi:

- Thế nào gọi chế độ chuyên chế

cổ đại?

- Vua chuyên chế được thể hiện

như thế nào?

HS đọc SGK thảo luận, và cử đại

diện nhóm trả lời câu hỏi , HS

khác bổ sung ý kiến

GV nhận xét và chốt ý Yêu cầu

nói rõ thế nào là một ông vua

chuyên chế trong xã hội phương

Đông

Tiết 2:

+ Quý tộc : vua, quan lại và tăng lữ làgiai cấp bĩc lột cĩ nhiều của cải và quyềnthế

+ Nơ lệ : số lượng khơng nhiều, chủyếu phục vụ, hầu hạ tầng lớp quý tộc.+ Vẽ lược đồ các giai cấp trong xã hội

cổ đại phương Đơng

- Về chế độ chuyên chế cổ đại ởphương Đơng :

+ Khái niệm "chế độ chuyên chế cổđại" là chế độ nhà nước của xã hội cĩ giaicấp đầu tiên ở phương Đơng, trong đĩ vua

là người đứng đầu, cĩ quyền lực tối cao.+ Quyền lực của vua : nắm cả phápquyền và thần quyền, cĩ tên gọi khácnhau ở mỗi nước : Pha-ra-ơn (Ai Cập),En-xi (Lưỡng Hà) hay Thiên tử (TrungQuốc)

- Dưới vua là bộ máy hành chính quanliêu, đứng đầu là quan Vidia hoặc Thừatướng ; cĩ chức năng thu thuế, trơng coi

và xây dựng các cơng trình cơng cộng vàchỉ huy quân đội

3 Một số thành tựu văn hố cổ đại phương Đơng

Trình bày được một số thành tựu văn hố cổ đại phương Đơng :

- Sự ra đời của lịch và thiên văn học :+ Gắn liền với nhu cầu sản xuất nơngnghiệp và trị thuỷ các dịng sơng

+ Nơng lịch : một năm cĩ 365 ngàyđược chia thành 12 tháng, tuần, ngày vàmùa

+ Biết đo thời gian bằng ánh sáng MặtTrời ; ngày cĩ 24 giờ

- Chữ viết :

+ Cư dân phương Đơng là người đầutiên phát minh ra chữ viết ; đây là phát minh lớn của lồi người

+ Thời gian xuất hiện chữ viết :khoảng thiên niên kỉ IV TCN

+ Chữ tượng hình, tượng ý và tượngthanh

Hoạt động theo nhóm

GV nêu câu hỏi cho HS.

Câu hỏi:

- Nhóm 1: Cách tính lịch của Người

phương Đông cổ?

Tại sao hai nghành lịch và thiên

văn lại ra đời sớm ?

- Nhóm 2: Chữ viết ra đời trong

hoàn cảnh nào ? Tác dụng của

nó đối với con Người?

- Nhóm 3: Hoàn cảnh ra đời của

toán học? Những thành tựu của

toán học phương Đông có tác

đụng như thế nào?

- Nhóm 4: Hãy giới thiệu những

công trình kiến trúc cổ Đại phương

Đông? Những công trình nào còn

tồn tại đến ngày nay ?

GV cho HS xem tranh, ảnh, của các

công trình kiến trúc, chữ tượng

hình,tượng ý …Sau đó gợi ý cho

học sinh từng nhóm thảo luận

GV gọi học sinh đại diện của nhóm

lên trình bày, thành viên của

nhóm khác có thể bổ sung ý

kiến

Cuối cùng GV nhận xét và chốt

ý cho từng nhóm

- Nhóm 1: GV cần nói rõ , về cư

dân phương Đông sống bằng

nghề nông nghiệp lúa nước là

chủ yếu, vì vậy họ quan sát hoạt

động của mặt trời, mặt trăng,

nước sông lên xuống… đó là

kinh nghiệm nhằm phục vụ sản

+ Nguyên liệu để viết : giấy papirút, đấtsét, xương thú, mai rùa, thẻ tre, lụa

- Tốn học :

+ Thành tựu : phát minh ra hệ đếmthập phân, hệ đếm 60 ; các chữ số từ 1đến 9 và số 0 ; biết các phép tính cộng,trừ, nhân, chia ; tính được diện tích cáchình trịn, tam giác, thể tích hình cầu, tínhđược số pi bằng 3,16

+ Giá trị : là những phát minh quantrọng, cĩ ảnh hưởng đến thành tựu vănminh nhân loại

- Kiến trúc :

+ Một số cơng trình kiến trúc tiêu biểu

ở mỗi nước : kim tự tháp ở Ai Cập, thànhBa-bi-lon ở Lưỡng Hà, những khu đềntháp kiểu kiến trúc Hinđu ở Ấn Độ

+ Giá trị : là những di tích lịch sử vănhố nổi tiếng thế giới, thể hiện sức laođộng và tài năng sáng tạo vĩ đại của conngười

xuất nông nghiệp (nông lịch) từ

đó có kế hoạch gieo trồng cho

phù hợp…

- Nhóm 2: GV giải thích vì sao có

chữ tượng hình va chữø tượng ý

tại sao Người Ai Cập viết trên

giấy Papyrus,Lưỡng Hà viết trên

đất nung…

Đây là phát minh quan trọng nhờ

đó mà ta biết được Phần nào

cuộc sống của cư dân cổ…

- Nhóm 3:GV giải thích cho HS rõ

những thành tựu toán Học của

người phương Đông

- Nhóm 4: Nếu có thời gian GV

cần đi sâu giới thiệu cho

HS những công trình kiến trúc

tiêu biểu như : Kim tử Tháp, vườn

treo Babylon, vạn lý trường thành…

GV có thể giới thiệu về các kỳ

quan này qua tranh ảnh, Đĩa VCD

về các kỳ quan…

* Củng cố: -HS cần nắm vững nhữ kiến thức cơ bản của

bài: Điều kiện tự nhiên, kinh tế, chính trị

- Những thành tựu về văn hoá mà Người phương Đông

cống hiến cho con người ngày nay

* Dặn dò: Yêu cầu HS đọc bài mới và siêu tầm tranh

ảnh về văn minh phương Tây

Bài 4 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY – HY LẠP

VÀ RÔ-MA (2 Tiết)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Học sinh cần nắm được:

1 Về kiến thức.

- Điều kiện tự nhiên của vùng Địa Trung Hải với sự phát

triển của thủ công nghiệp và thương nghiệp đường biển,

với sự ra đời của chế độ chiếm nô

- Từ cơ sở kinh tế-xã hội đã dẫn đến việc hình thành

thể chế nhà nước dân chủ- cộng hoà

2 Về tư tưởng.

Giúp học sing thấy được mâu thuẩn giai cấp và đấu tranh

giai cấp, trong lòng xã hội chiếm nô, vai trò của quần

chúng trong lịch sử

3 Về kỷ năng.

- Rèn luyện cho học sinh kỹ năng sử dụng bản đồ, khai

thác tranh ảnh, thấy được vai trò của vị trí địa lý đối với

sự phát triển của các quốc gia vùng Địa Trung Hải

II THIẾT BI TÀI LIỆU DẠY-HỌC

-Bản đồ thế giới cổ-trung đại,tranh ,ảnh nghệ thuật thế

giới cổ đại…

-Tài liệu tham khảo, về thế giới cổ đại

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC.

1 ổn định lớp.

2 Kiểm tra bài cũ.

Câu hỏi: Trong những thành tựu của nền văn hoá cổ

đại phương Đông, theo em thành tựu nào quan trọng nhất ?

Vì sao?

3.Bài mới.

Tiết 1:

Các hoạt động của thầy và

Hoạt động 1: Làm việc cá

nhân

Trình bày những đặc điểm của điều kiện tự

nhiên của HL&RM ?

Câu hỏi: Điều kiện tự nhiên

thuận lợi nên các quốc gia Cổ

đại phương Đông hình thành

sớm ;còn điều kiện tự nhiên của

các quốc gia Địa Trung Hải có

những thuận lợi và khó khăn gì?

-Yùnghĩa của công cụ bằng sắt ?

HS đọc thêm SGK để trả lời câu

hỏi,HS khác bổ sung

GV nhận xét chốt ý

- Lập bảng so sánh về điều kiện tự nhiên và

kinh tế giữa các quốc gia cổ đại phương Đơng

và phương Tây.

Hoạt động 2: Làm việc theo

nhóm

Câu hỏi:

- Nhóm 1: Nêu nguyên nhân ra

đời của thị Quốc? Nghề chính của

thị Quốc?

- Nhóm 2: Tổ chức của thị Quốc?

GV cho các nhóm đọc sách giáo

khoa để thảo luận với nhau

1 Điều kiện tự nhiên và sự xuất hiện nền văn minh cổ đại Hi Lạp và Rơ-ma

a- Điều kiện tự nhiên :

+ Vùng ven biển, nhiều đảo, đất canh tác ít

và khơ cứng đã tạo ra những thuận lợi vàkhĩ khăn

+ Nền tảng kinh tế cơng – thương : sự pháttriển của thủ cơng nghiệp và thương nghiệp(nơng nghiệp cũng nhằm xuất khẩu) ; kinh tếhàng hố  tiền tệ cổ đại

b- Nền văn minh Hi Lạp và Rơ-ma :

+ Ảnh hưởng của điều kiện tự nhiên vànền tảng kinh tế đối với sự hình thành vàphát triển nền văn minh

+ Xuất hiện muộn hơn (so với phươngĐơng) : đầu thiên niên kỉ I TCN

+ Hình thành trên cơ sở trình độ pháttriển cao của sức sản xuất (đồ sắt đã khá phổbiến) và nền tảng kinh tế cơng thương

- Quá trình hình thành các thị quốc ở HiLạp và Rơ-ma

2 Nhà nước thành bang, hoạt động kinh tế, thể chế chính trị : dân chủ và cộng hồ

a) Nhà nước thành bang (thị quốc)

- Khái niệm "thành bang" (hay thị quốc)

 lấy thành thị làm trung tâm và vùng phụcận để hình thành một nhà nước nhỏ

- Nguyên nhân hình thành thị quốc : dođất đai phân tán và ảnh hưởng của nền kinh

tế cơng thương

- Tổ chức của thị quốc : trong thành thị

cĩ phố xá, lâu đài, đền thờ, sân vận động,nhà hát, bến cảng

b) Hoạt động kinh tế

- Sự phát triển của thủ cơng nghiệp : làm

Đại diện nhóm trả lời câu hỏi,

nhóm khác có thể bổ sung, GV

có thể cho HS tìm hiểu thêm về

thành thị ở A-ten…

GV nhận xét và chốt lại ý

GV: Nền kinh tế chính của HL &RM?

HS: Theo dỏi sgk trả lời

GV: nhận xét-kl

Hoạt động 3: Làm việc tập

thể

GV đặt câu hỏi cho cả lớp suy

nghĩ, rồi gọi một số học sinh trả

lời

- Thể chế dân chủ cổ đại được

biểu hiện ở những điểm nào? So

sánh với phương Đông cổ đại?

- Có phải ai cũng có quyền công

dân hay không? Vậy bản chất

của nền dân chủ ở đây là gì?

HS đọc SGK suy nghĩ trả lời

GV nhận xét và chốt ý

- So với phương Đông là không có

Vua,có Đại hội công dân và hội

đồng 500 người

- Bản chất của nền dân chủ cổ

đại ở Hy Lạp và Ro-Ma đó là nền

dân chủ chỉ đem lại dân chủ cho

chủ nô, họ có quyền lực chính trị

lại giàu có dựa trên sức lao động

của nô lệ

- Hiểu rõ khái niệm "chế độ chiếm hữu nơ

lệ".

- Quan sát hình 7 - Pê-ri-clét (SGK), tìm

đồ gốm, đồ mĩ nghệ, chế tác kim loại, làmrượu nho, dầu ơliu ; cĩ xưởng thủ cơng quy

mơ lớn

- Thương nghiệp : chủ yếu thương mạiđường biển ; nhiều hải cảng (Đê Lốt, Pi-rê ) ; cĩ thuyền lớn, cĩ buồm và nhiều máichèo ; xuất đi hàng thủ cơng, nơng sản đãchế biến, nhập về lúa mì, thực phẩm, lơngthú, tơ lụa, hương liệu, xa xỉ phẩm

- Kinh tế hàng hố  tiền tệ : biểu hiện làsản xuất hàng hố để xuất khẩu ; lưu thơngtiền tệ

c) Thể chế chính trị

- khái niệm "dân chủ chủ nơ Aten" : biểuhiện là khơng cĩ vua, Đại hội cơng dân cĩquyền tối cao, bầu ra Hội đồng 500 người đểđiều hành đất nước

- "Cộng hồ quý tộc Rơ-ma" : biểu hiện

là khơng cĩ vua, Đại hội cơng dân bầu ra 2Chấp chính quan để điều hành đất nước,nhưng Viện Nguyên lão của các đại quý tộcvẫn cĩ quyền lực tối cao

- Bản chất : dù là dân chủ hay cộng hồvẫn là một bước tiến lớn so với chế độchuyên chế cổ đại ở phương Đơng Nhưngbản chất vẫn là nền dân chủ của chủ nơ, bĩclột và đàn áp đối với nơ lệ

hiểu về nhân vật này.

Tiết 2

Sau khi kiểm tra bài cũ, GV dẫn

dắt HS vào bài mới

Hoạt động theo nhóm.

Đây là tiết học về văn hoá vì

vậy GV nên cho HS sưu tầm hình

ảnh về nền văn hoá Hy Lạp

,Ro-ma trước ở nhà ,

HS tiến hành thảo luận theo

nhóm

Câu hỏi: 1- So với phương Đông,

những hiểu biết của cư dân Địa

Trung Hải về lịch và chữ viết? Ý

nghĩa của việc phát minh ra chữ

viết?

GV nên gợi ý cho các nhóm thảo

luận

HS thảo luận rồi cử đại diện

nhóm lên trình bày, nhóm khác

bổ sung

GV nhận xét sửa chữa cho đủ nội

dung và cuối cùng chốt lại ý

GV đặt câu hỏi: Trình bày những

hiểu biết trong lĩnh vực khoa học

của cư dân cổ Địa Trung Hải? Tại

sao nói thời kỳ Hy Lạp, Ro-Ma khoa

học mới thực sự trở thành một

ngành khoa học thật sự?

Đại diện nhóm lên trình bày sự ra

đời của các ngành Khoa học, và

các nhà khoa học tên tuổi lớn :

- Toán; Talet,Pitago

- Lý; Aùcsimet

3 Những thành tựu văn hố cổ đại phương Tây (liên hệ với các thành tựu văn hố cổ đại phương Đơng)

b- Sự ra đời của khoa học :

Đã đạt tới trình độ khái quát hố và trừutượng hố, trở thành nền tảng của các khoahọc

Một số nhà khoa học nổi tiếng : Ta-lét,Pi-ta-go, Ơ-clít (Tốn học) ; Ác-si-mét (Vậtlí) ; Pla-tơn, Đê-mơ-crít, A-ri-xtốt (Triếthọc),

Hi-pơ-crát (Y học), Hê-rơ-đốt, Tu-xi-đít (Sửhọc), A-ri-xtác (Thiên văn học)

c- Văn học :

+ Văn học viết phát triển cao, hình thànhcác thể loại văn học : tiểu thuyết, thơ trữtình, bi kịch, hài kịch

Một số tác phẩm và nhà văn, nhà thơ nổitiếng : I-li-át và Ơ-đi-xê ; Xa-phơ "nàng thơthứ mười", Et-xin, Xơ-phốc-lơ, Ơ-ri-pít

d- Nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc và hội hoạ :

Nghệ thuật hồn mĩ, đậm tính hiện thực

và tính dân tộc

Kiến trúc : một số cơng trình tiêu biểunhư đền Pác-tê-nơng, đấu trường Cơ-li-dê.Điêu khắc : một số tác phẩm tiêu biểunhư tượng lực sĩ ném đĩa, tượng nữ thần A-tê-na, tượng thần Dớt (khảm ngà voi vàvàng), tượng thần Vệ nữ Mi-lơ

- Khái quát :+ Phát triển cao, đạt tới trình độ khái

- Sử; Herođot, Tusiđi

- Địa; Strabôn…

3 -Văn học; Esin, Sophoc, Home…

GV có thể kể thêm những mẫu

chuyện về các nhà khoa học này

Vàcó thể nói qua về bản trường

ca nổi tiếng của Hômerơ là Iliat

và Odixe, hay các vở kịch của So

phức, Esin…(nói về cái đẹp, cái

thiện của con người)

Cuối cùng GV nhận xét và chốt

ý, yêu cầu nói rõ vì sao họ phát

triển cao hơn: Ở phương Đông chỉ

dừng lại ở những hiểu biết về

khoa học, nhưng người phương Tây

đã biết khái quát thành những

định lý ,định luật đặt cơ sở cho

các khoa học ngày nay

4-Nghệ thuật: GV có thể cho HS

giới thiệu về các tác phẩm

nghệ thuật mà các em sưu tầm…

GV nêu câu hỏi:

Ở góc độ khách quan em hãy

nhận xét về nghệ thuật

Của Hy Lạp ,Rô-Ma?

HS đọc sách để trả lời câu hỏi,

sau đó GV nhận xét và chốt ý:

Có thể giới thiệu một số công

trình kiến trúc cho HS tìm hiểu

thêm

- Quan sát hình 9,10,11 (SGK) và nêu nhận

xét về những thành tựu văn hố cổ đại Hi Lạp

và Rơ-ma, liên hệ so sánh với những thành tựu

văn hố cổ đại phương Đơng.

quát hố và trừu tượng hố

+ Cĩ ảnh hưởng sâu rộng và lâu dài tớiquá trình phát triển của lịch sử văn minhnhân loại

- Nguyên nhân :+ Do sự phát triển cao của nền kinh tếcơng thương

+ Bĩc lột sức lao động của nơ lệ, giảiphĩng giai cấp chủ nơ khỏi lao động chântay

+ Do giao lưu và tiếp thu thành tựu vănhố của phương Đơng

(- Thái độ đối với di sản văn hố củanhân loại.)

4 Sơ kết bài học.

GV kiểm tra về mức độ nhận thức của HS về bài học, đặc biệt là những thành tựu về văn hoácủa các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải

5 Dặn dò Trả lời câu hỏi trong SGK, và đọc trước

chương 3 ,TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

Chương 3 TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN Bài 5: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN (2T)

A MỤC ĐÍCH –YÊU CẦU

Giúp học sinh nắm được:

- Những nét lớn của các triều đại phong kiến ở TrungQuốc, quan hệ xã hội, bộ máy chính quyền, những

đặc điểm kinh te áthời phong kiến ,đồng thờivới sự pháttriển văn hoácủa Trung Hoa thời phong kiến

- Trên cơ sở những sự kiện lịch sử, giúp HS phân tích,nắmvững những khái niệm cơ bản , từ đó hiểu và

rút ra kết luận

- Giúp HS quý trọng các di sản văn hoá và những ảnhhưởng của văn hoá Trung Quốc đến Việt Nam

B CHUẨN BỊ GIÁO ÁN.

- Tài liệu tham khảo; SGK lớp 10, SGV lớp 10, tư liệu về lịchsử thế giới cổ đại…

- Đồ dùng dạy học ; Bản đồ thế giới, bản đồ Trung Quốcthời phong kiến , sơ đồ , tranh ảnh…

- Soạn bài giảng

- Lên lớp:

+ ổn định lớp

+ Kiểm tra bài cũ

Câu hỏi: Tại sao nói văn hoá cổ đại Hy Lạp ,Rô Ma phát

triển hơn trước?

+ Bài giảng: GV giới thiệu về quá trình hình thành và

phát triển của phong kiến Trung Hoa, đặc điểm về văn

hoá

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC.

Tiết 1

Các hoạt động của thầy và

Hoạt động 1: Làm việc cá

nhân.

GV gợi cho HS nhớ lại kiến thức đã

học ở bài văn hoá

cổ Đại phương Đông ,sau đó nêu

câu hỏi

Trình bày được về sự hình thành xã hội cổ

đại ở Trung Quốc :

Câu hỏi; Vào thế kỷ V ở Trung

Quốc, công cụ bằng sắt được sử

dụng, có tác dụng như thế nào?

HS đọc sách giáo khoa để trả lời

câu hỏi, học sinh khác bổ sung

GV nhận xét: Từ khi đồ sắt xuất

hiện, xã hội đã có sự hân hoá,

hình thành 2 giai cấp là địa chủ

và nông dân lĩnh canh ,từ đây

hình thành quan hệ sản xuất phong

1 Sự hình thành xã hội cổ đại Trung Quốc

- Cuối thời Xuân Thu - Chiến Quốc (thế

kỉ VIII - thế kỉ III TCN), ở Trung Quốc,diện tích sản xuất mở rộng, sản lượng, năngsuất tăng Do đĩ, xã hội cĩ sự biến đổi, hìnhthành các giai cấp mới : địa chủ và nơngdân

+ Địa chủ : quan lại cĩ nhiều ruộng đất,trở thành địa chủ Cĩ cả những nơng dângiàu cĩ cũng biến thành địa chủ

+ Nơng dân bị phân hố : mơt số ngườigiàu trở thành giai cấp bĩc lột ; (địa chủ),những nơng dân giữ được ruộng đất gọi lànơng dân tự canh ; những người khơng cĩruộng đất phải nhận ruộng của địa chủ đểcày cấy và nộp tơ ruộng đất gọi là nơng dânlĩnh canh Nơng dân đều phải nộp thuế, đilao dịch cho nhà nước

- Quan hệ bĩc lột địa tơ của địa chủ vớinơng dân lĩnh canh thay cho quan hệ cũ và

xã hội phong kiến được hình thành

2 Những nét chính về quá trình hình thành chế độ phong kiến Trung Quốc

- Năm 221 TCN, Tần là nước cĩ tiềmlực kinh tế, quân sự mạnh đã thống nhấtđược Trung Quốc, Tần Thuỷ Hồng lênngơi vua, chế độ phong kiến hình thành

- Sau 15 năm, vào năm 206 TCN LưuBang lập ra nhà Hán, chế độ phong kiến

Hs:theo dõi sgk trả lời

- Lập niên biểu về các triều đại phong kiến

Trung Quốc với các nét chủ yếu của mỗi triều đại

Câu hỏi:- Nhà Tần –Hán được

hình thành như thế nào? Tại sao

nhà Tần lại thống nhất được Trung

Quốc ?

-Tổ chức bộ máy nhà nước thời

Tần-Hán ?

HS đọc SGK trả lời câu hỏi, GV

nhận xét chốt ý

Trình bày được về tổ chức bộ máy nhà nước

phong kiến Trung Quốc :

- Vẽ sơ đồ về cơ cấu xã hội Trung Quốc thời

Tần-Hán?

- Quan sát hình 12 (SGK) để biết được những

bức tượng bằng đất nung trong lăng mộ của Tần

Thuỷ Hồng và hiểu biết thêm về nhân vật lịch sử

này

GV: chính sách đối ngoại của nhà Tần-Hán?

Hoạt động 2 : Làm việc theo

nhóm.

GV nêu câu hỏi cho từng nhóm

- Nhóm 1: Nhà Đường được thành

Trung Quốc tiếp tục được xác lập

- Năm 618, Lý Uyên đàn áp khởi nghĩanơng dân, lên ngơi vua, lập ra nhà Đường

- Năm 1368, Chu Nguyên Chương lãnhđạo khởi nghĩa nơng dân thắng lợi, lên ngơivua, lập ra nhà Minh (1368 - 1644)

- Năm 1644, khởi nghĩa của Lý TựThành đã lật đổ triều Minh, nhưng lại bịngười Mãn xâm chiếm, lập ra nhà Thanh(1644 - 1911)

II  NHỮNG NÉT CHÍNH VỀ TÌNH HÌNH CHÍNH TRỊ, KINH TẾ, XÃ HỘI

1 Tổ chức bộ máy nhà nước

a- Thời Tần - Hán :

+ Ở Trung ương : Hồng đế cĩ quyền tốicao, bên dưới cĩ Thừa tướng, (quan văn)Thái uý (quan võ) và các quan coi giữ cácmặt khác

+ ở địa phương, chia thành quận, huyệnvới các chức Thái thú và Huyện lệnh, phảichấp hành mệnh lệnh của nhà vua

+Đối ngoại: xâm chiếm Triều Tiên vàđất đai của người Việt cổ

b- Thời Đường, từng bước hồn chỉnh

chính quyền từ trung ương xuống địa phương nhằm tăng cường quyền lực tuyệt đối của hồng đế.

+ Lập thêm chức Tiết độ sứ (là nhữngthân tộc và cơng thần) đi cai trị vùng biêncương

+ Tuyển dụng quan lại bằng thi cử (con

em địa chủ)

+ Nhà Đường tiếp tục chính sách xâmlược : Nội Mơng, Tây Vực, Triều Tiên, AnNam lãnh thổ được mở rộng

lập như thế nào? Kinh tế nhà

Đường so với các triều đại trước ?

Những nội dung của chính sách

Quân điền?

- Nhóm 2: Bộ máy nhà nước thời

Đường có gì khác so với các triều

đại trước?

- Nhóm 3: Tại sao cuối triều đại

nhà Đường lại nổi lên các cuộc

khởi nghĩa nông dân ?

HS từng nhóm đọc sách giáo khoa,

thảo luận theo từng nhóm, Sau đó

đại diện nhóm lên trình bày ,

nhóm khác bổ sung ý kiến của

mình

GV nhận xét và chốt ý

Yêu cầu GV phải giải thích rõ cho

HS từng nhóm, theo yêu cầu của

câu hỏi, trong quá trình giải thích

cần liên hệ với VN

Hoạt động 3: Hoạt động tập

thể và cá nhân.

GV nêu câu hỏi : Nhà Minh, nhà

Thanh được thành lập như thế

nào ?

GV cho HS tìm hiểu trong SGK để

trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung

GV nhận xét và chốt ý: Sau cuộc

khởi nghĩa của Chu Nguyên Chương

,nhà Minh được thành lập

(1638-1644); nhưng cuối triều Minh lại nổ

ra cuộc khởi nghĩa của Lý Tự

Thành làm cho nhà Minh sụp

đổ,giữa lúc đó bộ tộc Mãn ở

phía Bắc tràn xuống, đã đánh bại

Lý Tự Thành lập nhà Thanh

*Nhà Minh: quan tâm đến xây dựng chế

độ quân chủ chuyên chế tập quyền bằngviệc :

+ Bỏ chức Thái uý và Thừa tướng, vuanắm quân đội

+ Lập ra sáu bộ do các quan thượng thưphụ trách từng bộ : Lễ, Binh, Hình, Cơng,Lại, Hộ

+ Các bộ chỉ đạo trực tiếp các quan ởtỉnh

* Nhà Thanh: tiếp tục củng cố bộ máychính quyền và thực hiện :

+ Chính sách áp bức dân tộc

+ Mua chuộc địa chủ, thu hút người Hánvào bộ máy quan lại

* Đối ngoại: Nhà Minh và nhà Thanh :

mở rộng bành trướng ra bên ngồi, trong đĩ

cĩ xâm lược Đại Việt, nhưng đã thất bạinặng nề

2 Sự phát triển kinh tế a- Nơng nghiêp :

+ Thời Đường, thực hiện chính sách quânđiền và chế độ tơ - dung - điệu Ruộng tưnhân phát triển Do vậy, kinh tế thời Đườngphát triển cao hơn so với các triều đại trước + Thời Minh - Thanh, trong nơng nghiệp

cĩ bước tiến bộ về kĩ thuật canh tác, diệntích mở rộng hơn, sản lượng lương thựctăng

b- Thủ cơng nghiệp và thương nghiệp :

+ Thời Đường bước vào giai đoạn thịnhđạt : cĩ các xưởng thủ cơng (tác phường)luyện sắt, đĩng thuyền cĩ đơng người làmviệc

+ Thời Minh – Thanh, mầm mống kinh

tế TBCN đã xuất hiện : hình thành các cơngxưởng thủ cơng (trong các nghề làm giấy,

Cả lớp thảo luận

Trình bày được sự phát triển kinh tế Trung Quốc

thời phong kiến :

GV: Sự phát triển kt thời Đường?

(hình thành các khái niệm tơ dung - điệu)

GV: Dưới thời Minh-Thanh kinh tế TQ

có những

điểm gì mới so với những triều

đại trước ? Tại sao?

GV cho các nhóm thảo luận, rồi

cử đại diện nhóm trả lời câu

hỏi, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét và chốt ý: Cần nêu

rõ sự phát triển về mọi

mặt ,đặc biệt có sự ra đời của

nền kinh tế mới KTTB

GV nêu câu hỏi tiếp :

Tại sao nhà Minh với nền kinh

tế ,chính trị thịnh đạt như vậy lại

sụp đổ?

HS trả lời câu hỏi,GV nhận xét

rồi phân tích cho HS thấy : Cũng

như các triều đại phong kiến trước

đó,cuối triều Minh cũng lâm vào

cuộc khủng hoảng, mâu thuẩn

xã hội ngày gay gắt và cuộc

khởi nghĩa nông dân của Lý Tự

Thành đã làm nhà Minh sụp đổ

GV nêu câu hỏi:

Chính sách cai trị của nhà Thanh?

HS trả lời câu hỏi, HS khác bổ

sung ý kiến của mình, cuối cùng

GV nhậnxét và chốt ý; yêu cầu

gốm, dệt ) ; cĩ người làm thuê trong một

số nghề dệt, mía đường

c- Ngoại thương :

+ Thời Đường, ngồi đường biển đã hìnhthành "con đường tơ lụa", buơn bán vớinước ngồi làm cho ngoại thương được khởisắc

+ Thời Minh - Thanh, thành thị mở rộng

và đơng đúc, đây là những trung tâm chínhtrị và kinh tế lớn (như Bắc Kinh, NamKinh)

Nhưng chính sách "đĩng cửa" của cáctriều đại phong kiến đã làm hạn chế buơn bánvới nước ngồi

3 Tình hình xã hội

- Trong giai đoạn đầu của thời kì hìnhthành và phát triển của xã hội phong kiến,đời sống nhân dân được cải thiện ít nhiều

- Vào cuối các triều đại, giai cấp thốngtrị tăng cường bĩc lột nhân dân, tơ thuếnặng nề, đời sống nhân dân khổ cực

- Mâu thuẫn giai cấp trong xã hội ngàymột tăng, nhiều cuộc khởi nghĩa nổ ra cĩtính chất chu kì, làm sụp đổ các triều đại.Những lãnh tụ của các cuộc khởi nghĩa lạilên ngơi vua, tiếp tục xây dựng triều đạiphong kiến mới

III  VĂN HỐ TRUNG QUỐC

- Nho giáo :+ Giữ vai trị quan trọng trong lĩnh vực

tư tưởng, là cơ sở lí luận, tư tưởng và cơng

cụ sắc bén phục vụ cho nhà nước phongkiến tập quyền

nói rõ người mãn thi hành chính

sách áp bước dân tộc, làm mâu

thuẩn ngày càng cao, khởi nghĩa

nông dân nổi dậy khắp nơi…

cùng với chính sách ‘bế quan toả

cảng’ tạo điều kiện cho các nước

phương Tây xâm chiếm

- Lập bảng hệ thống kiến thức để thấy được sự

phát triển của kinh tế thời kì phong kiến ở Trung

Trình bày những thành tựu văn hố Trung

Quốc thời phong kiến : Nho giáo, Sử học, Văn

học, kiến trúc, khoa học - kĩ thuật :

+ Đến đời Tống, Nho giáo phát triểnthêm, các vua nhà Tống rất tơn sùng nhànho

+ Sau này, học thuyết Nho giáo càng trởnên bảo thủ, lỗi thời và kìm hãm sự pháttriển của xã hội

+ Đánh giá về mặt tích cực và hạn chếcủa Nho giáo

- Phật giáo :+ Thịnh hành, nhất là thời Đường, Tống.Các nhà sư Trung Quốc sang Ấn Độ tìmhiểu giáo lí của đạo Phật, các nhà sư Ấn Độđến Trung Quốc truyền đạo

+ Kinh Phật được dịch, in ra chữ Hánngày một nhiều, chùa chiền được xây dựng

ở các nơi

- Sử học :+ Thời Tần – Hán, Sử học trở thành lĩnh

vực khoa học độc lập : Tư Mã Thiên với bộ

Sử kí, Hán thư của Ban Cố Thời Đườngthành lập cơ quan biên soạn gọi là Sử quán.+ Đến thời Minh – Thanh, sử học cũngđược chú ý với những tác phẩm lịch sử nổitiếng

- Văn học :+ Văn học là lĩnh vực nổi bật của vănhố Trung Quốc Thơ ca dưới thời Đường

cĩ bước phát triển nhảy vọt, đạt đến đỉnhcao của nghệ thuật, với những thi nhân màtên tuổi cịn sống mãi đến ngày nay, tiêubiểu nhất là Đỗ Phủ, Lý Bạch, Bạch Cư Dị + Ở thời Minh - Thanh, xuất hiện loạihình văn học mới là "tiểu thuyết chươnghồi" với những kiệt tác như Thuỷ hử của ThiNại Am, Tam quốc diễn nghĩa của La QuánTrung

- Khoa học - kĩ thuật :+ Nhiều thành tựu rực rỡ trong các lĩnhvực Tốn học, Thiên văn, Y học

+ Người Trung Quốc cĩ rất nhiều phátminh, trong đĩ cĩ 4 phát minh quan trọng,

cĩ cống hiến đối với nền văn minh nhân loại

Học sinh thảo luận theo nhóm.

GV nêu câu hỏi cho mỗi

nhóm.

-Nhóm 1: Hãy nêu những thành

tựu trong lĩnh vực tư tưởng của chế

độ phong kiến Trung Quốc?

-Nhóm 2: Những thành tựu trên

các lĩnh vực: Văn học, sử học,

khoa học kỹ thuật của TQ phong

kiến?

Các nhóm thảo luận, rồi cử đại

diện nhóm trình bày, nhóm khác

bổ sung ý kiến

GV nhận xét và chốt ý: Yêu cầu

nêu khái quát sự ra đời của Nho

giáo (nói thêm về Khổng Tử);

về Phật giáo

là giấy, kĩ thuật in, la bàn và thuốc súng

- Nghệ thuật kiến trúc :Đạt được những thành tựu nổi bật vớinhững cơng trình như : Vạn lí trường thành,Cung điện cổ kính, những bức tượng Phậtsinh động

- Quan sát hình 14, 15 (SGK) và nêu nhận xét vềnhững thành tựu văn hố Trung Quốc thời phong kiến

GV có thể nhắc lại việc Đường

Tăng đi Tây Trúc…

-Sử ký Tư Mã Thiên , với phương

pháp viết sử mới…

-Thơ GV có thể nói qua về thơ Đỗ

Phủ, Bạch Cư Dị,Lý Bạch…

-Tiểu thuyết GV nói qua về ,Ngô

Thừa Aân, La Quán Trung, Đào

Tuyết Cần …

-Nếu còn thời gian GV cho các em

xem băng hình về 4 phát minh lớn

của người Trung Quốc

(Thuốc súng, la bàn, ngành in,

làm giấy ) ảnh hưởng lớn của

thế giới sau này

* Củng cố : -Sự phát triển của chế độ phong kiến Trung Quốc

qua các thời kỳ

- Thành tựu văn hoá tiêu biểu của TQ thời phong kiến

*Dặn dò : Học bài cũ, đọc trước bài mới.

Chương 4 ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN Bài 6,7: CÁC QUỐC GIA ẤN VÀ VĂN HOÁ

TRUYỀN THỐNG ẤN ĐỘ

A MỤC ĐÍCH –YÊU CẦU.

Giúp học sinh nắm được:

- Ấn Độ là một quốc gia có nền văn hoá phát triển lâu

đời,ảnh hưởng đến văn hoá khu vực và thế giới, từ

triều đại Gút ta đã hình bản sắc văn hoá truyền thống

Ấn

- Rèn luyện cho HS kỹ năng ,phân tích ,đánh giá ,tổng hợp

các mối quan hệ giữa Ấn Độ và khu vực Aûnh hưởng của

văn hoá Ấn tới Việt Nam, tạo nên sự giao lưu về kinh tế,

văn hoá cùa hai nước,trên cơ sở hiểu biết và tôn trọng

lẫn nhau

B CHUẨN BỊ GIÁO ÁN.

-Tài liệu tham khảo; SGK lớp 10, SGV lớp 10, tư liệu về lịch

sử thế giới cổ đại…

- Đồ dùng dạy học ; Bản đồ thế giới, bản đồ châu Á,

bản đồ Ấn Độ , sơ đồ , tranh ảnh…

- Soạn bài giảng

- Lên lớp:

+ Ổn định lớp

+ Kiểm tra bài cũ

Câu hỏi: -Nêu những nét cơ bản về văn hoá Trung Hoa ?

Aûnh hưởng của nó đối với khu vực?

+ Bài giảng: GV giới thiệu về quá trình hình thành và

phát triển của Ấn Độ , sự ảnh hưởng của văn hoá Ấn

ra bên ngoài

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC.

Các hoạt động của thầy và

Hoạt động 1: Làm việc cá

nhân

- GV đặt câu hỏi: Vì sao những

nhà nước đầu tiên lại ra đời bên

bờ sông Ấn và sông Hằng?

HS liên hệ kiến thức đã học và

SGK để trả lời câu hỏi các HS

khác có ý kiến bổ sung

GV nhận xét và chốt ý

- GV đặt câu hỏi:Sự phái triển

của quốc gia Magađa và vai trò

của vua Asoca?

HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS

khác phát biểu ý kiến của mình,

sau đó GV nhận xét, chốt ý;

-Asoca là một vị vua tài giỏi của

nước Magađa, ông lên ngôi vào

đầu thế kỷ III TCN (vị vua thứ 11)

GV dùng bản đồ để xác định

phần lãng thổ của Ấn Độ thời

kỳ cổ đại

Vua Asoca sau khi thống nhất lãnh

- Các tiểu vương chú ý phát triểnkinh tế, nhưng thường xảy tranh giànhảnh hưởng với nhau

- Ma-ga-đa là nước mạnh do nhàvua Bim-bi-sa-ra đứng đầu, cĩ kinh đơPa-ta-li-pu-tra

- Vua kiệt xuất nhất là A-sơ-ca (thế

kỉ III TCN) :+ Đánh dẹp các nước nhỏ, thốngnhất lãnh thổ

+ Theo đạo Phật và cĩ cơng tạođiều kiện cho đạo Phật truyền bá rộng

thổ, do chán chiến tranh ông theo

Phật Giáo, tạo điều kiện cho tôn

giáo này phát triển; ông còn cho

khắc chữ lên cột sắt (cột sắt

Asoca) nói về những chiến công

của vị vua giỏi này)

Hoạt động 2: Hoạt động theo

nhóm

- Nhóm 1: Quá trình hình thành

vương triều Gút ta? Thời gian và

vai trò về mặt chính trị của vương

triều này?

-Nhóm 2:Đặc điểm nổi bật trong

văn hoá Ấn Độ ?

Dưới thời Gút ta? Nội dung chủ

yếu ?

-Nhóm 3: Văn hoá Ấn thời Gút ta

đã ảnh hưởng như thế nào cho

văn hoá truyền thống? Aûnh

hưởng của văn hoá Ấn ra bên

ngoài, Việt Nam chịu ảng hưởng

của văn hoá Aán ở những lĩnh

vực nào?

HS đọc SGK để thảo luận và trả

lời câu hỏi, sau đó GV gọi đại

diện các nhóm lên trình

bày ,nhóm khác bổ sung ý kiến

của nhóm mình

GV nhận xét phần trả lời của

từng nhóm và chốt ý;

-Nhóm 1:GV khái quát sự ra đời

và phát triển của vương triều

Gút ta (319-467) thống nhất miền

Bắc Aán và làm chủ hầu hết

miền Trung…

-Nhóm 2: Sự phát triển của văn

hoá truyền thống

GV nói qua về sự ra đời, và giáo

lý cơ bản của 2 tôn giáo lớn

*Phật Giáo

*Hin Đu Giáo.(thế kỷ IX coi như

chính thức thành lập) Brama(sáng

tạo)Vixnu(bảo tồn)Siva (huỷ diệt)

-Nhóm 3:

Chữ viết người Ấn cổ dùng chữ

khắp Ơng cho dựng nhiều cột sắt, khắcchữ, gọi là "cột A-sơ-ca"

- Quan sát lược đồ hình 16 (SGK),xác định ví trí một số địa danh Ấn Độthời cổ đại trên lược đồ

II  SỰ HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN QUỐC GIA PHONG KIẾN

ẤN ĐỘ

Trình bày được sự hình thành, phát triển của quốc gia phong kiến

Ấn Độ :

1 Vương triều Gúp-ta

- Vai trị của Vương triều Gúp-ta

(319 - 467) : chống lại sự xâm lược củacác tộc ở Trung Á, thống nhất miềnBắc, làm chủ miền Trung Ấn Độ, tồntại qua 9 đời vua

- Đến thế kỉ VII, Ấn Độ lại rơi vàotình trạng chia rẽ, phân tán, do chínhquyền trung ương suy yếu và đất nướcquá rộng lớn Lúc đĩ chỉ cĩ nước Pa-la

ở vùng Đơng Bắc và nước Pa-la-va ởmiền Nam là nổi trội hơn cả

2 Vương triều Hồi giáo Đê-li

- Hồn cảnh ra đời của Vương triềuHồi giáo Đê-li : do sự phân tán đãkhơng đem lại sức mạnh thống nhất đểchống lại cuộc tấn cơng bên ngồi củangười Hồi giáo gốc Thổ

- Quá trình hình thành : năm 1206,người Hồi giáo chiếm đất Ấn Độ, lậpnên Vương quốc Hồi giáo Ấn Độ, gọi

là Đê-li

- Chính sách thống trị : truyền bá, ápđặt Hồi giáo, tự dành cho mình quyền

ưu tiên ruộng đất, địa vị trong bộ máyquan lại ; cĩ sự phân biệt sắc tộc và tơngiáo Văn hố Hồi giáo được du nhậpvào Ấn Độ

3 Vương triều Mơ-gơn

- Năm 1398, thủ lĩnh – vua Ti-muaLeng thuộc dịng dõi

Phạn GV có thể nói qua về 2bộ

sử thi Ấn (Mahabharata dài

24000khổ thơ

đôi và Ramayana các sử thi này

viết bằng chữ phạn)

và nhiều công trình văn hoá đặc

sắc khác

Trong quá trình buôn bán ra bên

ngoài, văn hoá Ấn đã ảnh

hưởng ra các nước trong khu vực,

Việt Nam cũng chịu ảnh hưởng

của văn hoá Ấn (Chữ Chăm cổ

dựa trên chữ phạn ,đạo Bà la

môn, kiến trúc phật Giáo, đền

tháp Chàm)…

Mơng Cổ tấn cơng Ấn Độ, đến năm

1526 Vương triều Mơ-gơn được thànhlập

- Các đời vua đều ra sức củng cốtheo hướng "Ấn Độ hố" và xây dựngđất nước, Ấn Độ cĩ bước phát triểnmới dưới thời vua A-cơ-ba (1556 -1605) với nhiều chính sách tích cực(xây dựng chính quyền mạnh, hồ hợpdân tộc, phát triển kinh tế, văn hố,nghệ thuật )

- Giai đoạn cuối, do những chínhsách cai trị hà khắc của giai cấp thốngtrị (chuyên chế, đàn áp, lao dịch nặng

nề, xây dựng nhiều cơng trình rất tốnkém ) tạo nên sự phản ứng của nhândân ngày càng cao, nên Ấn Độ lâm vàokhủng hoảng Ấn Độ đứng trước sựxâm lược của thực dân phương Tây(Bồ Đào Nha và Anh)

- Lập bảng hệ thống kiến thức vềquá trình hình thành và phát triển quốcgia phong kiến Ấn Độ

III  VĂN HỐ TRUYỀN THỐNG ẤN ĐỘ

Trình bày được những thành tựu vềvăn hố của Ấn Độ, qua đĩ hiểu đượcảnh hưởng của nĩ đến văn hố cácnước trong khu vực Đơng Nam Á vàViệt Nam :

- Tơn giáo :+ Đạo Phật : tiếp tục được pháttriển, truyền bá khắp Ấn Độ Kiến trúcPhật giáo phát triển (chùa hang, tượngPhật bằng đá)

+ Ấn Độ giáo hay đạo Hin-đu rađời và phát triển, với tín ngưỡng từ cổxưa, tơn thờ nhiều thần thánh Cáccơng trình kiến trúc thờ thần cũng đượcxây dựng với phong cách nghệ thuậtđộc đáo

+ Hồi giáo bắt đầu được truyền bá

đến Trung Á, lập nên Vương quốc Hồigiáo nữa ở Tây Bắc Ấn Độ.

- Chữ viết : cĩ từ rất sớm, từ chữđơn giản Bra-mi (Brahmi) đã nâng lên,sáng tạo và hồn thiện thành hệ chữPhạn (Sanskrit) dùng để viết văn, khắcbia Chữ Pa-li viết kinh Phật

- Văn học cổ điển Ấn Độ – văn họcHin-đu, mang tinh thần và triết lí Hin-

đu giáo rất phát triển (giới thiệu vắn tắt

bộ sử thi nổi tiếng)

- Về kiến trúc : cĩ nghệ thuật tạctượng Phật ; một số cơng trình mangdấu ấn kiến trúc Hồi giáo, xây dựngkinh đơ Đê-li trở thành một thành phốlớn nhất thế giới lúc bấy giờ

Những giá trị và ý nghĩa đĩ làm nềncho văn hố truyền thống Ấn Độ cĩ giátrị văn hố vĩnh cửu

- Cĩ ảnh hưởng ra bên ngồi, nhất

là khu vực Đơng Nam Á, đồng thờibước đầu tạo ra sự giao lưu văn hốĐơng - Tây

- Quan sát hình 17 (SGK) để biếtđược nét đặc sắc của văn hố

Ấn Độ

- Miêu tả một cơng trình kiến trúcnổi tiếng của Ấn Độ (sưu tầm tư liệu,ảnh )

* Củng cố: -Thời kỳ hình thành quốc giai dân tộc Ấn,

một trong những cái nôi của loài người

-Aûnh hưởng của văn hoá Ấn ra bên ngoài,trong đó có

Việt Nam

* Dặn dò: Trả lời câu hỏi trong SGK ,đọc trước bài 7.

KIỂM TRA 1 TIẾT

Chương V ĐÔNG NAM Á THỜI PHONG KIẾN Bài 8:

SỰ HÍNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC VƯƠNG QUỐC ĐÔNG NAM Á

A MỤC ĐÍCH –YÊU CẦU.

Giúp học sinh nắm được:

-Những nét chính về sự ra đời của các quốc gia cổ ởĐông Nam Á , quá trình phát triển

- Rèn luyện cho HS kỹ năng ,phân tích, khái quát hoá sựhình thành và phát triển của các vương quốc này tronglịch sử

- Giáo dục các em tình đoàn kết, biết tôn trọng những giá

trị lịch sử

B CHUẨN BỊ GIÁO ÁN.

-Tài liệu tham khảo; SGK lớp 10, SGV lớp 10, tư liệu về lịch

sử thế giới cổ đại…

-Đồ dùng dạy học ; Bản đồ thế giới, bản đồ châu Á,

bản đồ Đông Nam Á qua các thời kỳ lịch sử , sơ đồ, tranh

ảnh…

- Soạn bài giảng

- Lên lớp:

+ Ổn định lớp

+ Kiểm tra bài cũ

Câu hỏi: -Nêu những nét chính về ,kinh tế, chính trị, của

vương triều Môgôn?

+ Bài giảng: GV giới thiệu về quá trình hình thành và

phát triển của các quốc gia cổ ở Đông Nam Á

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC.

Các hoạt động của thầy và

Hoạt động 1: Làm việc cá

nhân và cả lớp.

GV dùng lược đồ ĐNA trên

bảng ,yêu cầu HS nhận biết các

nước trên lược đồ

Sau đó GV giới thiệu qua 11 quốc

gia hiện nay,

-GV nêu câu hỏi: Nêu những

điểm chung, những nét tương

đồng của các quốc gia trong khu

vực ?

HS dựa vào vốn hiểu biết và SGK

để trả lời câu hỏi

GV nhật xét, bổ sung và chốt ý

-GV nêu câu hỏi tiếp: Về mặt

văn hoá ,khu vực này chịu ảnh

hưởng của nền Văn hoá nào?

Tác dụng đối với sự hình thành

quốc gia

dân tộc?

Gv có thể gợi ý việc giao lưu

buôn bán với Ấn Độ cho

HS trả lời

HS có thể dùng kiến thức đã

học ở bài Ấn Độ để trả lời

1 Sự hình thành các quốc gia cổ đại Đơng Nam Á

Trình bày nét nổi bật về điều kiện

tự nhiên và sự hình thành các quốc gia cổ đại Đơng Nam Á :

- Điều kiện tự nhiên :+ Giĩ mùa và ảnh hưởng của nĩ tớikhí hậu Đơng Nam Á

+ Địa hình bị chia cắt, nhỏ, manhmún

- Sự ra đời các quốc gia cổ đại :+ Điều kiện hình thành : sự xuấthiện kĩ thuật luyện kim ; sự phát triểncủa nơng nghiệp trồng lúa nước ; ảnhhưởng của văn hố Ấn Độ và TrungHoa

+ Quá trình hình thành : một sốvương quốc đã được hình thành tronggiai đoạn này : Cham-pa, Phù Nam,Tam-bra-lin-ga, Tu-ma-sic, Ma-lay-u,Ka-lin-ga

- Kinh tế, chính trị – xã hội :+ Kĩ thuật luyện kim (đồng và sắt) ;

câu hỏi ,HS khác bổ sung ý kiến

của mình

GV nhận xét và chốt ý: Yêu cầu

nêu được điều kiện ra đời của

các vương quốc cổ

-Buôn bán và giao lưu hàng hoá

giữa các vùng, là xuất hiện

những trung tâm buôn bán lớn

-Văn hoá Ấn Độ đã tác động

đến sự hình thành va øphát triển

của các quốc gia khu vực…

Hoạt động 2: Cả lớp và cá

nhân.

Câu hỏi:- Các quốc gia phong kiến

ĐNA phát triển thịnh đạt nhất vào

khoảng thời gian nào?

-Hãy kể tên các vương quốc cổ,

mốc thời gian ra đời và phát

triển ?

HS dựa vào SGK để trả lời câu

hỏi

Gv nhận xét và chốt ý

GV nêu câu hỏi tiếp: Sự kiện

nào đánh dâu mốc phát triển

của lịch sử khu vực?

HS dựa vào SGK để trả lời

GV nhận xét và nhấn mạnh:

Thế kỷ XIII là mốc quan trọng

trong quá trình phát triển của lịch

sử khu vực, vì cuộc xâm lược của

người Mông Cổ, đã đẩy cuộc

thiên di của người Thái xuống

phía Nam …

Hoạt động nhóm.

Câu hỏi: Những biểu hiện của sự

phát triển kinh tế, chính trị và

văn hoá của các quốc gia ở

Đông Nam Á?

HS làm việc theo các nhóm và

cử đại diện nhóm của mình lên

trình bày, nhóm khác bổ sung ý

kiến của nhóm mình

Cuối cùng GV nhận xét và chốt

ý : Yêu cầu nói rõ được sự phát

triển về,kinh tế, chính trị, văn

trồng cây ăn củ, ăn quả, nơng nghiệptrồng lúa nước ; dệt vải, làm gốm

+ Là những quốc gia nhỏ, phân tántrên những địa bàn nhỏ hẹp

- Quan sát lược đồ, xác định vị trícác quốc gia cổ đại Đơng Nam Á

2 Sự hình thành, phát triển và suy thối của các quốc gia phong kiến Đơng Nam Á

Trình bày sự hình thành, phát triển và suy thối của các quốc gia phong kiến Đơng Nam Á :

- Sự hình thành :+ Khái niệm "quốc gia phong kiếndân tộc" : lấy một bộ tộc đơng và pháttriển nhất làm nịng cốt

+ Thời gian hình thành : thế kỉ VIIđến thế kỉ X

+ Tên và địa bàn một số quốc giatiêu biểu: Cam-pu-chia của người Khơ-

me ; Sri Kset-tria ở lưu vực sơng

Hi-ri-pun-giay-a, Đva-ra-va-ti ở MêNam ; Sri-vi-giay-a, Ma-ta-ram ở In-đơ-nê-xi-a

- Giai đoạn phát triển của các quốcgia phong kiến Đơng Nam Á :

+ Thời gian : từ nửa sau thế kỉ Xđến nửa đầu thế kỉ XVIII

+ Tên và địa bàn một số quốc giatiêu biểu : Đại Việt, Ăng-co, Pa-gan Tơn-gu, Mơ-giơ-pa-hit, Su-khơ-thay – A-út-thay-a, Lan Xang

Những nét chính : kinh tế phát triển(lúa gạo, sản phẩm thủ cơng, hươngliệu) ; chính trị ổn định, tập quyền

- Thời kì suy thối :+ Thời gian : từ nửa sau thế kỉXVIII đến giữa thế kỉ XIX

+ Những nét chính : khủng hoảng kinh tế, chínhtrị ; sự xâm nhập của các nước tư bản

phương Tây

hoá…cho HS nắm vững.

*Củng cố: -Điều kiện ra đời của các vương quốc ở Đông Nam

Á

- Sự phát triển được biểu hiện như thế nào?

*Dặn dò: Trả lời câu hỏi trong SGK, xem bài Lào và Campuchia.

Bài 9: VƯƠNG QUỐC CAM-PU-CHIA VÀ VƯƠNG QUỐC LÀO

I MỤC TIÊU BÀI HỌC.

Giúp học sinh nắm được:

1 Kiến thức: Nắm vị trí ,địa lý, văn hoá, các giai đoạn

phát triển của Lào và Campuchia

2 Tư tưởng: Bồi dưỡng HS tình cảm quí trọng,những giá

trị lịch sử , văn hoá của các nước trong khu vực, có chung

mối quan hệ gần gủi với Việt Nam

3 Kỹ năng: Giáo dục học sinh kỹ năng phân tích, tổng

hợp và khả năng khai thác tranh, ảnh bản đồ

II THIẾT BỊ ,TÀI LIỆU DẠY HỌC.

- Lược đồ của khu vực Đông Nam Á, Lào ,Campuchia…

- Tranh ảnh về đất nước ,con người Campuchia và Lào,

các tư liệu tham khảo khác

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY- HỌC.

1 Kiểm tra bài cũ.

Câu hỏi: - Nêu sự phát triển văn hoá của các nước

Đông Nam Á từ thế kỷ X – XIII ?

2 Bài mới: Giới thiệu cho học sinh một số vấn đề cơ

bản về đất nước và con người của nước Campuchia và

Lào

3.Tổ chức các hoạt động trên lớp

Các hoạt động của thầy

và trò Kiến thức cơ bản học sinh cần nắm Hoạt động 1: Cả lớp và

cá nhân.

GV dùng bản đồ ĐNÁ sau khi

khái quát khu vực này GV nêu

câu hỏi:

Người CPC có nguồn gốc như

thế nào? Họ sống ở khu vực

nào?

HS đọc SGK để trả lời câu

hỏi, HS khác bổ sung cho bạn

Cuối cùng GV nhận xét và

chốt ý

Yêu cầu nói rõ người CPC

thuộc nhóm người Môn Cổ

sống trên cao nguyên Cò Vạt,

sau đó nam tiến và lập quốc

vào thế kỷ VI…

GV nêu câu hỏi tiếp: Quá

trình lập quốc diễn ra như thế

nào ?

Hs suy nghĩ và trả lời câu hỏi

GV nhận xét và chốt lại ý

Hoạt động 2: cá nhân

Câu hỏi: Thời kỳ CPC phát

triển thịnh đạt nhất?

Những biểu hiện đó?

HS độc SGK để trả lời câu

1- Vương quốc Cam-pu-chia :

+ Các giai đoạn phát triển lịch sử : thế kỉ

VI đến năm 802 : nước Chân Lạp

 Từ năm 802 đến năm 1432 : thời kì

Ăng-co, là giai đoạn phát triển thịnh đạt

 Từ năm 1432 đến năm 1863 : thời kìPhnơm Pênh là thời kì suy thối, sau đĩ trởthành thuộc địa của Pháp

+ Thành tựu văn hố tiêu biểu : chữ

Khơ-me cổ ; văn học dân gian và văn học viết ;kiến trúc và điêu khắc : Ăng-co Vát và Ăng-coThom đặc sắc, độc đáo

hỏi, HS khác bổ sung cho bạn

GV nhận xét và chốt ý

Yêu cầu nói rõ thời kỳ

Angkor 802-1432,

với sự phát triển về KT,

VH ,không gian lãnh thổ …

GV cần nói cho học sinh hiểu

về những công trình kiến trúc

của CPC thời kỳ Angkor, tại sao

Angkor Vat lại ảnh hưởng kiến

trúc Hinđu, cò Angkor Thom ảnh

hưởng kiến trúc Phật giáo

GV có thể nêu câu hỏi :

Em có nhận xét gì về những

nét độc đáo của văn hoá

CPC?

HS quan sát tranh trong SGK rồi

trả lời câu hỏi,

GV nhận xét và chốt ý

Hoạt động 1: Cả lớp và

cá nhân.

GV Dùng bản đồ khu vực để

khái quát về vị trí địa lý của

Lào, sau đó nêu câu hỏi:

Nguồn gốc của người Lào

cổ? Địa bàn sinh sống?

GV gọi HS lên bảng xác định

vị trí trên bản đồ

GV nêu câu hỏi tiếp:

Thời kỳ thịnh vượng nhất của

vương quốc Lan Xang? Những

biểu hiện đó?

HS đọc SGK để trả lời câu

hỏi, học sinh khác bổ sung ý

kiến của mình

GV nhận xét và chốt ý

Hoạt động 2: Cá nhân

GV Nêu câu hỏi: Nêu những

nét chính về vương Quốc Lào?

HS đọc SGK để trả lời câu

hỏi, HS khác trình bày ý kiến

của mình

GV nhận xét và chốt ý

2- Vương quốc Lào :

+ Các giai đoạn phát triển lịch sử :

 Trước thế kỉ XIV : các mường Lào cổ

 Năm 1353 : Pha Ngừm thống nhất, thànhlập Vương quốc Lan Xang

 Từ năm 1353 đến nửa đầu thế kỉ XVIII :phát triển thịnh đạt

 Từ nửa sau thế kỉ XVIII đến năm 1893 :suy yếu (chia thành 3 nước : Luơng Pha-bang,Viêng Chăn và Chăm-pa-xắc) và bị thực dânPháp xâm lược

+ Thành tựu văn hố tiêu biểu : chữ viết,kiến trúc : Thạt Luổng độc đáo

- Lập niên biểu về quá trình phát triển lịch

sử Lào, Cam-pu-chia thời phong kiến

- Tìm hiểu một cơng trình kiến trúc nổitiếng của Lào, Cam-pu-chia

Yêu cầu nêu rõ: Về chữ

viết, văn học, tôn giáo, kiến

trúc…

* Củng cố : GV cho HS củng cố lại kiến thức đã học, đặc

biệt là đặc trưng văn hoá của hai quốc

gia này, điều chịu ảnh hưởng của văn hoá Aán Độ

* Dặn dò : Trả lời câu hỏi trong SGK và chuẩn bị bài ở

nhà

Chương VI TÂY ÂU THỜI KỲ TRUNG ĐẠI Bài 10:

THỜI KỲ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ

ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (Từ thế kỷ V đến thế kỷ XIV)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC.

Giúp học sinh nắm được:

1 Kiến thức: Khái quát quá trình ra đời của các quốc

gia phong kiến Tây Aâu, các giai cấp trong xã hội, kinh tế,

chính trị trong lãnh địa,sự ra đời ,hoạt động và vai trò của

lãnh địa…

2 Tư tưởng: Cho HS thấy được bản chất của giai cấp

bóc lột, sự lao động của quần chúng nd

3 Kỹ năng: Rèn HS kỹ năng phân tích,đánh giá tổng

hợp, và khai thác nội dung trong SGK

II THIẾT BỊ ,TÀI LIỆU DẠY HỌC.

- Lược đồ của các nước Tây Aâu và Châu Aâu phong kiến.

- Tranh ảnh về các lâu đài ,thành quách, cảnh sinh hoạt

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY- HỌC.

1 Kiểm tra bài cũ.

Câu hỏi: - Nêu những nét đặc trưng văn hoá của Lào

và Campuchia?

2 Bài mới: Giới thiệu cho học sinh một số vấn đề cơ

bản của Tây Aâu thời kỳ Trung đại

3.Tổ chức các hoạt động trên lớp

Các hoạt động của thầy và

Hoạt động 1: Làm việc cá

nhân

GV khái quát lại kiến thức cổ đại

phương Tây, sự lớn mạnh của đế

quốc Rôma, sau đó nêu câu hỏi

nhận thức :

Những biểu hiện khủng

hoảng của đế quốc Rôma?

HS đọc SGK để trả lới câu hỏi,

học sinh khác có thể bổ sung ý

GV nhận xét chốt ý

Hoạt động 2: Làm việc theo

nhóm

-Nhóm 1: Khi tràn vào lãnh thổ

Rôma ,Người Giếcman đã có

những hành động gì?

-Nhóm 2:Tác động của nó đối

với chế độ phong kiến Tây âu?

HS mỗi nhóm đọc SGK tìm ý rồi

thảo luận với những thành viên

trong nhóm, rồi cử đại diện trình

bày ý kiến của mình, nhóm khác

bổ sung cho đủ ý

Cuối cùng GV nhận xét và chốt

I  SỰ HÌNH THÀNH CÁC VƯƠNG QUỐC PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU

1 Các vương quốc của người man

Giéc-Biết được sự suy yếu của đế quốc Rơ-ma và sự xâm nhập của người Giéc-man :

- Thế kỉ III, đế quốc Rơ-ma lâm vàotình trạng suy thối, xã hội rối ren

- Đến cuối thế kỉ V, người Giéc-man

từ phương Bắc đang trong thời kì chế độcơng xã nguyên thuỷ tan rã tràn vào Rơ-

ma Năm 476, chế độ chiếm nơ kết thúc

2 Sự hình thành quan hệ phong kiến

Trình bày được quá trình phong kiến hố ở Vương quốc

Phơ-răng :

- Những việc làm của người

Yêu cầu giải thích rõ cho mỗi

nhóm, đặc biệt là những khái

niệm mới

Hoạt động 1: Làm việc cả lớp

GV trình bày và phân tích cho HS

rõ những khái niệm mới , kết

hợp với khai thác tranh ảnh, có

trong SGK…

Hoạt động 2: Làm việc theo

từng nhóm.

-Nhóm 1: Hãy mưu tả cuộc sống

của nông nô trong các lãnh địa ?

-Nhóm 2: Nêu đặc trưng kinh tế

chủ yếu trong lãnh địa?

-Nhóm 3: Đời sống chính trị trong

các lãnh địa?

-Nhóm 4: Mưu tả cuộc sống của

các lãnh chúa trong lãnh địa?

HS các nhóm đọc SGK để thảo

luận theo từng nhóm, sau đó cử

đại diện nhóm lên trình bày ý

kiến của nhóm mình , cá nhóm

khác bổ sung ý kiến của mình

GV nhận xét và chốt ý cho từng

nhóm

Yêu cầu GV nói rõ: Lãnh địa có

2 bộ phận (đất lãnh Chúa và

đất khẩu phần) , Lãnh chúa ,

nông nô và nô lệ

Cuối cùng GV kết luận ; Lãnh địa

phong kiến là đơn vị Kinh tế, chính

trị cơ bản trong thời phong kiến

phân quyền ở Châu âu; xã hội

hình thành hai giai cấp; (lãnh chúa

phong kiến vànông nô)…

Hoạt động 1: Làm việc cá

nhân và cả lớp

GV nêu câu hỏi : Trước sự phát

triển của sản xuất, thành thị ra

đời như thế nào ?

HS đọc SGK để trả lời câu hỏi,

gọi HS khác bổ sung ý

man :

+ Thủ tiêu bộ máy nhà nước cũ,thành lập nên nhiều vương quốc "mantộc" mới như Vương quốc Phơ-răng,Vương quốc Đơng Gốt, Tây Gốt, + Chiếm ruộng đất của chủ nơ Rơ-

ma cũ rồi chia cho nhau

+ Thủ lĩnh của họ tự xưng vua vàphong tước vị : cơng tước, bá tước, namtước

+ Từ bỏ tơn giáo nguyên thuỷ, tiếpthu Ki-tơ giáo

- Kết quả :+ Hình thành tầng lớp quý tộc vũ sĩ,tăng lữ, quan lại cĩ đặc quyền, giàu cĩ.+ Nơ lệ, nơng dân biến thành nơng

nơ phụ thuộc vào lãnh chúa

+ Quan hệ phong kiến đã được hìnhthành ở Tây Âu, điển hình là ở Vươngquốc Phơ-răng

II  LÃNH ĐỊA PHONG KIẾN

Hiểu biết về lãnh địa phong kiến ; các quan hệ chính trong xã hội phong kiến Tây Âu :

- Lãnh địa là một khu đất rộng, trong

đĩ cĩ cả ruộng đất trồng trọt, đồng cỏ,rừng rú, sơng đầm Trong khu đất củalãnh chúa cĩ những lâu đài, dinh thự,nhà thờ, nhà kho, thơn xĩm của nơngdân

- Đặc điểm của lãnh địa : + Là một đơn vị kinh tế riêng biệt vàđĩng kín, tự cấp, tự túc :

 Nơng dân trong lãnh địa nhậnruộng cày cấy và nộp tơ, họ bị buộc chặtvào lãnh chúa

 Cùng với sản xuất lương thực,nơng nơ cịn dệt vải, làm giày dép, đĩng

GV chốt lại ý.

GV nêu câu hỏi tiếp:

Hãy nêu vai trò của thành thị

trung đại?

Sau khi HS trả lời câu hỏi, GV

nhận xét rồi chốt lại ý

Yêu cầu nói rõ sự phát triển

mạnh của kinh tế hàng hoá đã

góp phần tích cực vào việc xoá

bỏ chế độ phong kiến phân

quyền , hình thành tập quyền ,hình

thành quốc gia dân tộc ,đem lại

không khí tự do dân chủ ở Tây

Âu

đồ đạc, rèn vũ khí cho lãnh chúa

 Về cơ bản khơng cĩ sự mua bán,trao đổi với bên ngồi (trừ sắt, muối, tơlụa, đồ trang sức )

+ Mỗi lãnh địa là một đơn vị chínhtrị độc lập :

- Quan hệ trong lãnh địa :+ Đời sống của lãnh chúa :

 Sống nhàn rỗi, xa hoa, sung sướng.Thời bình chỉ luyện tập cung kiếm, cưỡingựa, dạ hội, tiệc tùng

 Bĩc lột nặng nề và đối xử hết sứctàn nhẫn với nơng nơ

+ Cuộc sống của nơng nơ :

 Nơng nơ là người sản xuất chínhtrong các lãnh địa Họ bị gắn chặt và lệ thuộc vào lãnh chúa, nhậnruộng đất để cày cấy và phải nộp tơnặng, ngồi ra họ cịn phải nộp nhiềuthứ thuế khác (thuế thân, cưới xin )

 Mặc dù cĩ gia đình riêng, cĩ nơng

cụ và gia súc, nhưng phải sống trong túplều tối tăm bẩn thỉu

+ Các cuộc đấu tranh của nơng nơ :

 Do bị bĩc lột nặng nề, lại bị lãnhchúa đối xử tàn nhẫn, nơng nơ nhiều lầnnổi dậy chống lại lãnh chúa

 Hình thức : đốt kho tàng, bỏ trốnvào rừng, khởi nghĩa (như khởi nghĩaGiắc-cơ-ri ở Pháp năm 1358, Oát Tay-lơ

ở Anh năm 1381)

- Quan sát hình 25 (SGK) và miêu tảmột lãnh địa phong kiến

- Lập bảng hệ thống kiến thức về

lãnh địa : cấu tạo, quan hệ xã hội.

III  THÀNH THỊ TRUNG ĐẠI TÂY ÂU

Trình bày được quá trình ra đời, phát triển của thành thị trung đại Tây Âu :

- Nguyên nhân xuất hiện các thành

thị :+ Sản xuất phát triển và có nhiềubiến đổi, xuất hiện tiền đề của kinh tếhàng hoá, sản phẩm xã hội ngày càngnhiều, không bị đóng kín trong lãnh địa.+ Thủ công nghiệp diễn ra quá trìnhchuyên môn hoá mạnh mẽ, nhiều người

bỏ ruộng đất, thoát khỏi lãnh địa

- Sự ra đời của thành thị :+ Những người thợ thủ công có nhucầu tập trung ở nơi thuận tiện (ngã ba,ngã tư đường, bến sông, ) để sản xuất

và mua bán ở bên ngoài lãnh địa

+ Tại những nơi này cư dân ngàycàng đông lên, rồi trở thành thị trấn nhỏ,sau này phát triển thành thành thị

ra quy chế riêng gọi là Phường quy.+ Vai trò của thương nhân : thu muahàng hoá của nơi sản xuất, bán chongười tiêu thụ và tổ chức các hội chợ đểthúc đẩy thương mại

- Vai trò của thành thị :

+ Phá vỡ nền kinh tế tự cấp tự túc,tạo điều kiện cho kinh tế hàng hoá giảnđơn phát triển

+ Tạo ra khơng khí dân chủ tự dotrong các thành thị, hình thành cáctrường đại học lớn.

+ Gĩp phần xố bỏ chế độ phongkiến phân quyền, thống nhất quốc gia

*Củng cố: -Sự ra đời của các quốc gia phong kiến Tây Âu -Sự ra đời của thành thị trung đại.

* Dặn dò: Học bài cũ, đọc trước bài mới và trả lời câu hỏi

trong SGK

Bài 11 TÂY ÂU THỜI HẬU KỲ TRUNG ĐẠI

I MỤC TIÊU BÀI HỌC.

Giúp học sinh nắm được:

1.Kiến thức: HS nắm được nguyên nhân của các cuộc

phát kiến địa lý, sự tích luỹ vốn ban đầu, sự nảy sinh chủnghĩa tư bản ở Châu âu ,thành tựu của văn hoá phụchưng

2.Tư tưởng: Hiểu được công lao của những nhà phát kiến

địa lý ,trân trọng giá trị văn hoá của nhân loại…

3.Kỹ năng: Phân tích đánh giá cácsự kiện lịch

sử ,cùng những kỷ năng khai thác bản đồ …

II THIẾT BỊ ,TÀI LIỆU DẠY HỌC.

-Lược đồ của các nước Tây Aâu và Châu Aâu phong kiến,

bản đồ về các cuộc phát kiến địa lý

-Tranh ảnh về văn hoá phục hưng…

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY- HỌC.

1 ổn định lớp

2.Kiểm tra bài cũ.

Câu hỏi: - Nêu rõ thế nào là lãnh địa, đời sống kinh tế

trong lãnh địa?

3.Bài mới: Giới thiệu cho học sinh một số vấn đề về

các cuộc phát kiến địa lý lớn, sự ra đời của văn hoá

phục hưng

.Tổ chức các hoạt động trên lớp

Các hoạt động của thầy và

Hoạt động 1: Làm việc cá

nhân

GV nêu câu hỏi: Tại sao sang thế

kỷ XV con người có thể tiến

hành những cuộc phát kiến địa

lý?

HS đọc sach giáo khoa để trả lời

câu hỏi, HS khác bổ sung ý kiến

cho bạn

GV nhận xét phần trả lời và

chốt lại ý

Yêu cầu nhấn mạnh về các

nguyên nhân dẫn đến nhưng cuộc

phát kiến địa lý:

-Con đường buôn bán qua tây Á

bị người Ả rập chiếm

-Sản xuất phát triển ,nhu cầu về

thị trường, nguyên liệu

-Kỹ thuật hàng hải phát triển,

có quan niệmđúng về trái đất…

Hoạt động 2: Làm việc cả lớp

và cá nhân.

GV treo lược đồ về những cuộc

phát kiến địa lý lớn, lên bảng ,

yêu cầu HS đọc SGK và gọi HS lên

xác định trên bản đồ

GV nhận xét và bổ sung, yêu

cầu nói rõ những cuộc phát

IV  NHỮNG PHÁT KIẾN LỚN

VỀ ĐỊA LÍ

1 Nguyên nhân và điều kiện Hiểu được nguyên nhân, điều kiện dẫn tới các cuộc phát kiến

- Khoa học - kĩ thuật cĩ nhiều tiến

bộ :+ Ngành hàng hải đã cĩ những hiểubiết về địa lí, đại dương, sử dụng la bàn

+ Kĩ thuật đĩng tàu cĩ bước tiếnquan trọng, đĩng được những tàu lớn cĩthể đi xa và dài ngày ở các đại dươnglớn

2 Các cuộc phát kiến lớn về địa lí Trình bày được 4 cuộc phát kiến lớn trên lược đồ :

- Năm 1487, B Đi-a-xơ đã đi đếncực Nam của lục địa châu Phi, đặt tên làmũi Bão Tố, sau đổi thành mũi Hảo