skkn(Quang)

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY THỰC HÀNH MÔ ĐUN: LẮP MẠNG ĐIỆN TRONG NHÀ N¨m häc: 2010 - 2011 PHÒNG GD - ĐT KỲ ANH S¸ng kiÕn kinh nghiÖm NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY THỰC HÀNH MÔ ĐUN: LẮP MẠNG ĐIỆN TRONG NHÀ GIÁO VIÊN: HỒ VĂN QUANG TỔ: TOÁN - LÝ - TIN - CN ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THCS KỲ SƠN N¨m häc: 2010 - 2011 PHN 1. lí do chọn đề tài Môn Công nghệ lớp 9 là một môn học mới, khó cho cả GV và học sinh cả về phơng pháp dạy của thầy cũng nh phơng pháp học của trò. Thực tế cho thấy học sinh ở các tr ờng THCS miền núi đại đa số là con em dân tộc thiểu số, địa bàn đi lại khó khăn, mức độ tiếp cận thông tin mới còn chậm, bên cạnh đó giáo viên dạy bộ môn Công Nghệ còn thiếu, kể cả giáo viên kiêm nhiệm. Nhiều giáo viên và học sinh coi môn này là môn phụ nên cha đầu t thích đáng về thời gian nghiên cứu tài liệu, đầu t cho các giờ dạy Lý thuyết và đặc biệt là các giờ Thực hành. Môn Công Nghệ 9 đợc thiết kế theo Mô đun nghề nên thời lợng Thực hành là khá cao, môn học mang tính thực tế cao, rất thiết thực cho việc chọn nghề, h ớng nghiệp cho học sinh sau THCS. Một thực trạng cha tốt là hiện nay trong các trờng THCS ở miền núi điều kiện cơ sở vật chất còn nghèo nàn, cha có phòng Thực hành chuyên biệt dẫn đến chất lợng học tập của học sinh nói chung, việc nâng cao tay nghề, kỹ năng thực hành cho học sinh nói riêng là không cao Là một giáo viên Công Nghệ đợc đào tạo chuyên sâu, đúng chuyên ngành sau nhiều năm công tác tại trờng THCS K Sn, trăn trở với việc làm sao để nâng cao chất lợng môn học phục vụ cho cuộc sống tơng lai của học sinh tôi đã mạnh dạn áp dụng một số phơng pháp mới trong việc dạy thực hành môn Công Nghệ để đạt hiệu quả cao nhất. Sáng kiến mới này đã đợc áp dụng thành công trong trờng THCS K Sn. phần 2: nội dung I. cơ sở lí luận: Môn Công Nghệ 9 đợc thiết kế theo Mô đun nghề. Mô đun nghề Điện dân dụng nói riêng cũng nh các Mô đun nghề khác của môn Công Nghệ 9 có thời lợng Thực hành khá cao. Các bài thực hành đó thờng có hai dạng: + Vận dụng lý thuyết để giải các bài tập tình huống, bài thực hành rèn luyện kỹ năng. + Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu là thực hành việc thực hiện quy trình Công nghệ, các thao tác kĩ thuật sản xuất ra sản phẩm đơn giản. Cấu trúc chung của các bài thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành hoặc mãu báo cáo có phần đánh giá. Cấu trúc này đã đảm bảo đ ợc những yêu cầu của nội dung thực hành tuy nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ năng thì cần phải áp dụng một cáh linh hoạt theo từng nội dung cụ thể. Một thực tế là sau khi hoàn thành chơng trình thì đa phần học sinh thao tác thực hành còn yếu, để tự mình tạo ra một sản phẩm theo yêu cầu của môn học là rất khó khăn vì đặc trng của môn học đòi hỏi ngời học phải đợc trang bị nhiều kỹ năng khác nhau nh cách sử dụng các loại kìm điện, sử dụng khoan, sử sụng c a mặt khác còn phải tính toán đợc các thông số kĩ thuật của mạch điện, có óc quan sát thẩm mĩ. II. cơ sở thực tiễn: Việc thực hiện chơng trình đối với các trờng THCS ở miền núi nói chung, ở trờng THCS K Sn nói riêng là rất khó khăn vì cơ sở vật chất không thuận tiện. Mặt khác các đồ dùng, thiết bị dạy học có chất lợng không cao, các vật liệu tiêu hao không bổ xung kịp thời. Môn học Công Nghệ lại là môn học khô cứng mang tính h ớng nghiệp, việc lôi cuốn học sinh yêu thích môn học là khó khăn. Tâm lí các em học sinh ch a thực sự yêu thích môn học khi thực hiện bài học ngay tại lớp học, điều này đã đ ợc kiểm nghiệm khi thực hiện chơng trình trong các năm học. 1. Về đối t ợng: Các em học sinh miền núi đa phần đều là con em gia đình làm nghề nông nghiệp hoặc lâm nghiệp. Việc hớng các em yêu thích nghề nghiệp mang tính Công nghệp nh môn Công Nghệ Mô đun: Lắp đạt mạng điện trong nhà là điều tr ớc tiên các giáo viên giảng dạy bộ môn Công Nghệ phải thực hiện. Các em còn ngại khi tiếp xúc với điện, với các thiết bị điện, mặt khác các thiết bị điện đối với các em là còn khá mới mẻ, thậm chí một số em gia đình còn cha có điều kiện lắp đặt điện sinh hoạt. 2. Về khách quan. Điều kiện cơ sở vật chất nhà trờng cha đủ đảm bảo cho việc thực hiện bài thực hành cho nhiều học sinh tham gia, các dụng cụ thiết bị cũng nh vật liệu điện còn thiếu nhiều chủng loại, đặc biệt cách thiết bị đ ợc cấp về có chất lợng không cao, chỉ sử dụng một lần đã h hỏng . Địa phơng lại là một xã miền núi, về điều kiện sinh hoạt còn t ơng đối khó khăn, các trang thiết bị điện trong gia đình ít, sự hiểu biết về điện còn t ơng đối mới lạ. Các dụng cụ nghề điện, thiết bị điện, vật liệu điện khan hiếm không phổ biến. III. thực trạng dạy học môn Công Nghệ 9 mô đun lắp đặt mạng điện trong nhà tại trờng THCS K Sn 1. Khảo sát: Sau khi tham khảo, lấy ý kiến học sinh về môn học Công Nghệ tôi thấy đa phần các em học sinh ngại môn học này là bởi vì một phần các em nhận thấy sản phẩm của mình chỉ mang tính thí nghiệm mà cha thực tế, không đợc áp dụng vào sử dụng. Về địa điểm các em không thích học thực hành ngay tại phòng học lý thuyết. Tỷ lệ học sinh muốn đợc học thực hành tại phòng học thực hành chuyên biệt hoặc làm việc ứng dụng thực tế là khá cao. 2. Ph ơng pháp áp dụng SKKN: Thực tế dạy học môn Công Nghệ 9 Mô đun Lắp đặt mạng điện trong nhà tại tr ờng THCS K Sn qua cỏc năm học tôi đã mạnh dạn áp dụng một số kinh nghiệm riêng nh sau: - Đối với các bài Thực hành tôi phân phối thời gian thành hai phần theo nội dung bài dạy + Phần Lý thuyết thực hành : ( Dạy trong 1 tiết học 45 phút) I. Phần chuẩn bị II. Phần nội dung thực hành 1. Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý: ( GV giảng nguyên lý hoạt động của mạch điện, tổ chức cho học sinh tìm hiểu các mối quan hệ điện trong mạch điện). 2. Vẽ sơ dồ lắp đặt: ( GV tổ chức cho học sinh vẽ sơ đố lắp đặt mạch điện theo đúng qui trình. Sau đó lựa chọn một sơ đồ khả thi nhất để sử dụng) 3. Lập kế hoạch làm việc: (GV tổ chức cho học sinh lên kế hoạch làm việc bao gồm lập bảng dự trù thiết bị, bảng nội dung công việc cần làm, yêu cầu kĩ thuật) + Phần thực hành: III. GV kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh: IV. GV tổ chức cho học sinh tự quan sát bố trí bảng điện, thiết bị tiêu thụ điện trong một phòng cụ thể thực tế ( Có thể là phòng học, có thể là phòng ở KTT GV ). V. GV giám sát hớng dẫn học sinh làm việc lắp đặt thực tế VI. GV tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chí. Sauđó GV nhận xét, kết luận chung. Rút kinh nghiệm. Ví dụ một bài cụ thể: Tiết 19, 20, 21: Bài 8: Thực hành: lắp mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. I. Mục tiêu: Dạy xong bài này Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc: Hiểu đợc nguyên lý làm việc của mạch điện dùng 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Lắp đặt đợc mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn đúng yêu cầu kĩ thuật, đúng qui trình và đảm bảo an toàn điện. Làm việc cẩn thận, an toàn và khoa học. II . Chuẩn bị: 2.1 Chuẩn bị của Giáo viên: Bộ dụng cụ, thiết bị điện. Các loại vật liệu. Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. 2.2 Chuẩn bị của Học sinh: Kìm, dao nhỏ, tua vít. Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện III. Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bài học. Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên lý hoạt động của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Hoạt động 4: Tìm hiểu qui trình lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn: Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV nêu qui trình và giải thích kĩ từng công đoạn. Hớng dẫn cụ thể tỉ mỉ từng bớc. + Bớc 1: Vạch dấu. + Bớc 2: Khoan lỗ BĐ. + Bớc 3: Lắp TBĐ của BĐ. + Bớc 4: Nối dây nạch điện. + Bớc 5: Kiểm tra. ( Dọn dẹp, vệ sinh nơi làm việc). Hoạt động 5: Tổng kết bài. Giáo viên tổng kết bài học, củng cố kiến thức. Giáo viên nhắc nhở học sinh về nhà chuẩn bị cho tiết sau thực hành. Tiết 20: Bài 8: Thực hành: lắp mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn (Tiếp theo). Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Giáo viên Giới thiệu về nguyên lí làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn . Sơ đồ nguyên lí: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Học sinh vẽ sơ đồ lắp đặt, đi dây theo sơ đồ nguyên lí. Giáo viên hớng dẫn học sinh vẽ lại trên bảng sau đó yêu cầu học sinh vẽ đúng vào vở. A O O A I. Mục tiêu: Dạy xong bài này Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc: Hiểu đợc nguyên lý làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Lắp đặt đợc mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn đúng yêu cầu kĩ thuật, đúng qui trình và đảm bảo an toàn điện. Làm việc cẩn thận, an toàn và khoa học. II. Chuẩn bị: 2.1 Chuẩn bị của Giáo viên: Bộ dụng cụ, thiết bị điện. Các loại vật liệu. Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. 2.2 Chuẩn bị của Học sinh: Kìm, dao nhỏ, tua vít. Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện III. Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bài học. Hoạt động 2: Tổ chức thực hành. Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trởng. Nêu yêu cầu, nội qui thực hành. Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo yêu cầu. Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo từng công đoạn. Sau mỗi công đoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau đó mới cho tiến hành làm tiếp công đoạn tiếp theo. Trong quá trình học sinh làm việc. Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai những lỗi mà học sinh mắc phải. Hớng dẫn học sinh cách sử dụng khoan. Giáo viên kiểm tra trong từng công đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có thích hợp không? và có đảm bảo yêu cầu kĩ thuật không. Sau đó uốn nắn để học sinh làm tốt hơn. Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghiệm. Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc. Yêu cầu học sinh nạp lại sản phẩm. Giáo viên nhận xét chung về quá trình làm việc của học sinh. + Về ý thức kỉ luật. + Về sự chuẩn bị của học sinh. + Về thái độ làm việc. + Về kết quả đạt đợc. + Về thực hiện qui trình. Giáo viên dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết sau hoàn thiện sản phẩm. Tiết 21: Bài 8: Thực hành: lắp mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. (Tiếp theo). Mục tiêu: Dạy xong bài này Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc: Hiểu đợc nguyên lý làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Lắp đặt đợc mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn đúng yêu cầu kĩ thuật, đúng qui trình và đảm bảo an toàn điện. Làm việc cẩn thận, an toàn và khoa học. II. Chuẩn bị: 2.1 Chuẩn bị của Giáo viên: Bộ dụng cụ, thiết bị điện. Các loại vật liệu. Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. 2.2. Chuẩn bị của Học sinh: Kìm, dao nhỏ, tua vít. Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện III. Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bài học. Hoạt động 2: Tổ chức thực hành. Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trởng. Nêu yêu cầu, nội qui thực hành. Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo yêu cầu. Giáo viên yêu cầu học sinh mang sản phẩm đã làm từ tiết trớc ra để hoàn thiện sản phẩm. Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo từng công đoạn. Sau mỗi công đoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau đó mới cho tiến hành làm tiếp công đoạn tiếp theo. Trong quá trình học sinh làm việc. Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai những lỗi mà học sinh mắc phải. Hớng dẫn học sinh cách sử dụng khoan. Giáo viên kiểm tra trong từng công đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có thích hợp không? và có đảm bảo yêu cầu kĩ thuật không. Sau đó uốn nắn để học sinh làm tốt hơn. Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghiệm. Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc. Yêu cầu học sinh nạp lại sản phẩm. Giáo viên nhận xét chung về quá trình làm việc của học sinh. + Về ý thức kỉ luật. + Về sự chuẩn bị của học sinh. + Về thái độ làm việc. + Về kết quả đạt đợc. + Về thực hiện qui trình. Hoạt động 4: Báo cáo thực hành. Giáo viên hớng dẫn học sinh làm báo cáo thực hành theo mẫu. Sau đó tự nhận xét kết quả làm việc của từng cá nhân. Họ và tên: Lớp: Báo cáo thực hành Bài thực hành lắp mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. 1. Sơ đồ nguyên lý: 2. Sơ đồ lắp đặt: 3. Qui trình lắp đặt: 4. Lập bảng dự trù: TT Vật liệu, dụng cụ, Thiết bị Số lợng Yêu cầu kĩ thuật 5. Báo cáo nội dung thực hành. Các công đoạn Nội dung làm việc Sử dụng dụng cụ Yêu cầu kĩ thuật IV. bài học kinh nghiệm Thực tế để đạt đợc kết quả cao nhất thì đòi hỏi giáo viên cần phải thực sự có sự chuẩn bị thật kỹ trớc khi tiến hành tổ chức cho học sinh học thực hành. Nếu thấy cần thiết thì phải thao tác nhiều lần để nâng cao kỹ năng làm việc cũng nh phấn đoán đ- ợc các nguyên nhân h hỏng hoặc mạch điện không làm việc có thể xảy ra. Giáo viên hớng dẫn thực hành phải quán xuyến đợc học sinh, phải đảm bảo đợc các điều kiện an toàn cho học sinh khi học sinh thực hiện thực hành Trong quá trình giảng dạy trực tiếp, trớc khi tiến hành cho học sinh thực hành bao giờ tôi cũng làm thử trớc, quan sát và chuẩn bị trớc nơi làm việc. Đặc biệt là kiểm tra thật kĩ phần chuẩn bị của học sinh. Khi sản phẩm hoàn thành thì giáo viên phải trực tiếp kiểm tra và vận hành thử. Sau mỗi bài thực hành thì phải nên nhận xét rút kinh nghiệm ngay phần3: kết luận 1 - Đánh giá: Trong quá trình áp dụng sáng kiến mới của mình bản thân tôi nhận thấy không chỉ học sinh hiểu bài, kỹ năng đợc nâng cao hơn mà học sinh còn trở nên yêu thích môn học hơn rất nhiều. Khi hỏi về nghề nghiệp tơng lai một số em đã mạnh dạn nói sẽ theo nghề điện dân dụng.