1 ĐỊNH HƯỚNG ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN NGỮ VĂN 1. Từ cấu trúc đề thi xác định nội dung ôn tập 1.1. Cấu trúc đề thi Quy chế thi tốt nghiệp do Bộ Giáo dục – Đào tạo ban hành nêu rõ: “Đề thi ra theo chương trình THPT hiện hành, chủ yếu nằm trong chương trình lớp 12”. Theo cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT môn Ngữ Văn năm 2010, đề thi môn Ngữ văn gồm 2 phần, 3 câu, cụ thể như sau: I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) Câu I. (2,0 điểm):Tái hiện kiến thức về giai đoạn văn học, tác giả, tác phẩm văn học Việt Nam và tác giả, tác phẩm văn học nướcngoài Kiến thức về Văn học Việt Nam, có 16 đơn vị bài học, dành cho cả chương trình cơ bản và nâng cao. Kiến thức về văn học nước ngoài có 3 tác giả kèm theo 3 tác phẩm hoặc đoạn trích tác phẩm. Cùng với đó là 1 văn bản nghị luận nước ngoài (Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS, 2003) Câu II. (3,0 điểm):Vận dụng kiến thức xã hội và đời sống để viết bài nghị luận xã hội ngắn (không quá 400 từ) với 2 dạng đề: Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí và Nghị luận về một hiện tượng đời sống.(cả 2 chương trình đều như nhau) II. PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Vận dụng khả năng đọc hiểu và kiến thức văn học để viết bài nghị luận văn học. Thí sinh chỉ được làm một trong hai (câu III.a hoặc III.b). Câu III.a. Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm), với 16 đơn vị kiến thức thuộc về văn học Việt Nam và 1 văn bản nghị luận nước ngoài (Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS, 2003) Câu III.b. Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm), với 21 đơn vị kiến thức thuộc về văn học Việt Nam và 1 văn bản nghị luận nước ngoài (Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS, 2003) Nhận xét: Phần lý thuyết bao gồm các kiến thức cơ bản về tác gia (cả văn học Việt Nam và văn học nước ngoài), tác phẩm (cả văn học Việt Nam và văn học nước ngoài), không có kiến thức lý thuyết phần tiếng Việt và làm văn Phần Nghị luận văn học (cả hai chương trình chuẩn và nâng cao) có mấy điểm cần chú ý Thứ nhất, về đối tượng nghị luận: - Đơn vị kiến thức văn học Việt Nam đã học ở phần lý thuyết được vận dụng vào đây (trừ bài khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết TK XX). Bao gồm cả hai mảng: văn hình tượng (truyện/ thơ/ ký/ kịch) và văn nghị luận - Phần văn học nước ngoài có một văn bản văn nghị luận: Thông điệp Thứ hai về thao tác nghị luận. Đối sánh với kiến thức làm văn ở bậc THPT, chúng ta thấy đề nghị luận văn học sẽ gồm các dạng đề: Đề NL về tác gia văn học: Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh, Tố Hữu (chương trình nâng cao có thêm Nguyễn Tuân) Đề NL về tác phẩm văn học gồm: - Phân tích (cảm nhận) một tác phẩm độc lập - Phân tích (cảm nhận) một nhóm tác phẩm - Phân tích (cảm nhận) một đoạn thơ, đoạn văn ngắn ( trích từ một tác phẩm) - Phân tích, chứng minh, bình luận, giải thích một vấn đề (nội dung hoặc nghệ thuật) của một tác phẩm lớn - Phân tích (cảm nhận) một hình tượng nhân vật Đối với văn bản nghị luận có dạng đề: - Phân tích (cảm nhận) giá trị của văn bản NL - Tóm tắt văn bản NL Đề thi tốt nghiệp THPT không bao hàm phạm vi: NL về lịch sử văn học và NL về vấn đề thuộc lý luận văn học. 1.2. Xác định kiến thức trọng tâm và kỹ năng ôn tập Theo cấu trúc đề thi, đối sánh với các đơn vị bài học trong sách giáo khoa và Hướng dẫn thực hiện chuẩn kỹ năng, chuẩn kiến thức (do Bộ ban hành), học sinh định hướng trọng tâm ôn tập với những nội dung chính như sau: 1.2.1. Đối với câuI. (2,0 điểm):Tái hiện kiến thức về giai đoạn văn học, tác giả, tác phẩm văn học Việt Nam và tác giả, tác phẩm văn học nướcngoài Một là, đối với Bài khái quát văn học Việt Nam từ 1945 – hết thế kỷ XX, học sinh lập bảng tóm tắt. Chú ý những vấn đề này còn hỗ trợ cho phần nghị luận văn học Hai là, đối với bài tác gia văn học Việt Nam, học sinh lập bảng tóm tắt. Chú ý những vấn đề này còn hỗ trợ cho phần nghị luận văn học. Ba là, đối với các tác phẩm văn học Việt Nam: gồm hai loại văn nghị luận và văn hình tượng [chú ý phần tiểu dẫn (hoàn cảnh sáng tác, ý nghĩa tiêu đề, nội dung và giá trị của tác phẩm, thể loại), phần ghi nhớ trong các bài học, kiến thức này được tích hợp để học sinh làm bài nghị luận văn học (câu 3)] Bốn là, đối với các tác giả - tác phẩm của văn học nước ngoài. Đối với phần tác giả: chú ý các phần chính: Tiểu sử và cuộc đời; Sự nghiệp văn học; Đánh giá vị trí của tác giả đó (Phần ghi nhớ) Đối với phần tác phẩm: Tóm tắt tác phẩm (hoặc tóm tắt đoạn trích); Phân tích ngắn gọn các hình tượng trong tác phẩm và nếu được Giá trị của tác phẩm. 1.2.2. Đối với câu 2. (3,0 điểm):Vận dụng kiến thức xã hội và đời sống để viết bài nghị luận xã hội ngắn (không quá 400 từ). Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. 2 Đối với dạng câu hỏi này chúng tôi sẽ trình bày ở phần sau bài viết này. 1.2.3. Đối với phần tự chọn (5 điểm): Vận dụng khả năng đọc hiểu và kiến thức văn học để viết bài nghị luận văn học. Thí sinh chỉ được làm một trong hai (câu III.a hoặc III.b). Theo chương hiện tại, chúng ta có thể chia thành các nhóm kiến thức như sau: 1.2.3.1. Tác gia văn học 1.2.3.2. Văn bản hình tượng Thể loại truyện ngắn chia làm các phàn: truyện ngắn hiện thực cách mạng có Vợ chồng A Phủ (Tô Hoài); Vợ nhặt (Kim Lân);truyện ngắn sử thi (chủ nghĩa anh hùng Cách mạng) có Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành) và Những đứa con trong gia đình (Nguyễn Thi); Truyện ngắn thế sự (sau 1975) có Chiếc thuyền ngoài xa (Nguyễn Minh Châu). Ký trữ tình có: Người lái đò sông Đà (Nguyễn Tuân) và Ai đã đặt tên cho dòng sông? (Hoàng Phủ Ngọc Tường) Thơ có Thơ ca kháng chiến chống Phápvới Tây Tiến (Quang Dũng) và Việt Bắc (Tố Hữu); chủ đề về Đất Nước trong thơ ca thời chống Mỹ có đoạn trích Đất Nước (Nguyễn Khoa Điềm); đề tài tình yêu có Sóng (Xuân Quỳnh); Thơ ca cách tân nghệ thuật thời kỳ đổi mới có Đàn ghi ta của Lorca (Thanh Thảo). Kịch có đoạn trích Hồn Trương Ba da hàng thịt (Lưu Quang Vũ) 1.2.3.3. Văn bản nghị luận Có Tuyên ngôn độc lập (Hồ Chí Minh); Nguyễn Đình Chiểu ngôi sao sáng trong văn nghệ dân tộc (Phạm Văn Đồng); Nhìn về vốn văn hóa dân tộc (Trần Đình Hượu) và một văn bản nghị luận nước ngoài Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS, 2003 (Côphi Anan) 2. Định hướng giải quyết các câu hỏi trong đề thi Tốt nghiệp THPT 2.1. Đối với câu lý thuyết Những năm gần đây Bộ thường ra dạng đề mở (đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức đã học để làm bài, không đơn thuần chỉ ở cấp độ nhớ chép lại để trả lời). Ví dụ đề thi tốt nghiệp năm 2009. Câu 1 (2,0 điểm): Trong truyện ngắn Thuốc của Lỗ Tấn, khách ở quán trà nhà lão Hoa đã bàn về những chuyện gì? Hãy cho biết điều nhà văn muốn nói qua những chuyện ấy. Đáp án đưa ra: Trong truyện ngắn Thuốc của Lỗ Tấn, khách ở quán trà nhà lão Hoa đã bàn về những chuyện g ì? Hãy cho biết điều nhà văn muốn nói qua những chuyện ấy. 2,00 a) Khách trong quán trà đã bàn về: Chuyện chiếc bánh bao tẩm máu tử tù. 0,50 Chuyện người tù họ Hạ bị chết chém. 0,50 b) Điều nhà văn muốn nói: Phản ánh và phê phán sự ngu muội, thiếu hiểu biết của người dân Trung Quốc đương th ời về thuốc chữa bệnh lao. 0,50 Phản ánh và phê phán sự ngu muội, thiếu hiểu biết của người dân Trung Quốc đương thời về ngư ời cách mạng. 0,50 Lưu ý:Thí sinh có thể trình bày theo các cách khác nhau nhưng phải nêu đủ các ý trên, diễn đạt rõ ràng m ới đạt điểm tối đa. Vì vậy, học sinh trình bày các ý thành những đoạn văn ngắn. Cuối phần trả lời phải có đoạn văn chốt lại ý chính. Khẳng định vấn đề mà câu hỏi đặt ra. Khi viết chú ý lỗi diễn đạt như cách dùng từ, chính tả, ngữ pháp, 2.2. Đối với phần Nghị luận xã hội Đối tượng nghị luận phần này là rất rộng. Song kỹ năng làm bài lại tương đối đơn giản (bởi yêu cầu viết ngắn, thường là 400 từ) Phần mở bài: giới thiệu và dẫn được vấn đề cần nghị luận Phân thân bàigồm các thao tác: Giải thích/ Phânn tích/ Bình luận, *Lưu ý dẫn chứng thuộc phạm trù xã hội, đạo lý, hạn chế sử dụng các dẫn chứng từ những hình tượng văn học nghệ thuật. Khi dùng loại dẫn chứng này nên dừng lại ở việc minh họa cho luận điểm, luận cứ của bài viết chứ không đi sâu phân tích nó. Phần kết thúc vấn đề: Bài học rút ra được cho bản thân và những người chung quanh về vấn đề đó. Ví dụ: Câu 2. (3,0 điểm): Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về lòng yêu thương con người của tuổi trẻ trong xã hội hiện nay. (đề thi tốt nghiệp THPT năm 2010) Đáp án Bộ công bố là: a. Yêu cầu về kĩ năng:Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội. Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không m ắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp. b. Yêu cầu về kiến thức: Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng lí lẽ và dẫn chứng phải hợp lí; cần l àm rõ được các ý chính sau: - Nêu được vấn đề cần nghị luận 0,50đ - Lòng yêu thương là sự đồng cảm, chia sẻ, thấu hiểu,… là một trong nh ững phẩm chất cao đẹp của con người 0,50đ - Lòng yêu th ương có nh ững biểu hiện: Cảm th ương, qu an tâm, giúp đ ỡ những ng ư ời có cảnh ngộ bất hạnh, 0,75đ Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. 3 khó khăn trong cuộc sống; yêu mến và trân trọng những người có phẩm chất, tình cảm cao đẹp;… - Ý nghĩa của lòng yêu thương: Tạo nên mối quan hệ tốt đẹp giữa người với người; bồi đắp cho tâm hồn tuổi trẻ trong sáng, cao đẹp hơn;… 0,75đ - Phê phán những biểu hiện vô cảm của tuổi trẻ trong xã hội hiện nay; cần sống có lòng yêu thương con người 0,50đ Lưu ý: - Chỉ cho điểm tối đa khi thí sinh đạt được cả yêu cầu về kĩ năng và kiến thức. - Nếu thí sinh có những suy nghĩ riêng mà hợp lí thì vẫn được chấp nhận. 2.3. Phần Nghị luận văn học 2.3.1. Xác định được vấn đề mà đề bài yêu cầu. Từ đó xây dựng hệ thống luận điểm, ý chính và dẫn chứng. 2.3.2. Sơ đồ lập dàn bài cho bài Nghị luận văn học - Mở bài : giới thiệu tác giả (chủ yếu nêu phần phong cách nghệ thuật) – giới thiệu một cách ngắn gọn về tác phẩm – dẫn đề - Chuyển ý : Có thể tóm tắt vấn đề hoặc nêu nội dung các luận điểm sẽ triển khai trong bài văn - Thân bài : Trình bày hệ thống luận điểm/ luận cứ gắn liền với nó là dẫn chứng, nhận định những vấn đề đặt ra. Mối ý có thể viết thành 2 – 3 đoạn. Cấu tạo đoạn gồm : Câu mở đoạn/ câu chủ đoạn (tức Ý)/ các dẫn chứng và cách phân tích, nhận định dẫn chứng/ câu kết đoạn. Giữa các đoạn đảm bảo sự liên kết bằng những cụm từ, những câu chuyển đoạn. Chuyển ý : Tóm lại nội dung chính các luận điểm đã triển khai. Kết luận : Học sinh có thể vận dụng kiến thức ở phần ghi nhớ để thể hiện thao tác khát quát nâng cao vấn đề nghị luận. (Do khuôn khổ bài viết chúng tôi không nêu thêm ví dụ. Học sinh tham khảo thêm đề thi và đáp án của các kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2009, 2010, ) 3. Kết luận Việc giải quyết đề thi tốt nghiệp ngoài kiến thức cơ bản của từng đơn vị bài học còn hỏi học sinh phải biết vận dụng, phân tích khi làm bài. Kỹ năng này dần được hình thành trong quá trình theo học bậc trung học phổ thông. Chỉ có học bằng cách làm, tức tăng cường thực hành các em mới nhớ lâu và khắc sâu được tri thức đã lĩnh hội. Đối với đề nghị luận (cả hai phạm vi nghị luận xã hội và nghị luận văn học) đòi hỏi người làm bài phải vận dụng nhiều vốn tri thức tích hợp, làm tốt được vấn đề này hiệu quả mới đạt được như ý. Thống kê tác giả, tác phẩm văn học 12 đã thi tốt nghiệp từ 2007-2009 ( Thống kê để lưu ý hơn những tác phẩm chưa thi) TT Tác giả, tác phẩm Vấn đề đã thi 2007 2008 2009 1. Khái quát Văn học 1945-XX. 2. Tuyên ngôn độc lập - HCM 3. Nguyễn Đình Chiểu 4. Tây Tiến 5. Việt Bắc - Tố Hữu -Pt đoạn thơ 6. Đất nước - NKĐ -Pt đoạn thơ -Pt đoạn thơ 7. Sóng - XQ -Pt đoạn thơ 8. Đàn ghi-ta của Lor-ca 9. Người lái đò Sông Đà-Ng.Tuân -Pt người lái đò 10. Ai đã đặt tên cho dòng sông? -Vẻđẹpsông Hương 11. Vợ chồng A Phủ (trích) -Pt nhân vật Mị -Giá trị nhân đạo 12. Vợ nhặt (trích) - Kim Lân. -Pt tình huống -Gth nhan đề -Nhân vật Tràng 13. Rừng xà nu -Gth nhan đề -Vẻ đẹp con người TN 14. Những đứa con trong gia đình -Nhân vậtViệt, - Chiến 15. Chiếc thuyền ngoài xa 16. Hồn Trương Ba, da hàng thịt -PTĐối thoại TB &HT -Quan niệm sống 17. Thuốc - Lỗ Tấn -Tóm tắt TP/ -CĐời -Ý nghĩa TP 18. Số phận con người -Lòng nhân hậu của Xô cô Lốp 19. Ông già và biển cả -Tác giả Heminguê 20. Tiếng hát con tàu(nâng cao) -PT đoạn thơ 21. Một người HN (nâng cao) -NV bà Hiền Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. 4 HỒ CHÍ MINH- TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP Câu 1: Quan điểm sáng tác của Chủ tịch Hồ Chí Minh Tiểu sử Hồ Chí Minh : -Sinh năm 1890 tại Kim Liên, Nam Đàn, Nghệ An. - Lúc nhỏ, học Hán học ở nhà. Lớn lên, theo cha vào kinh, học ở trường Quốc học Huế. Một thời gian, Người dạy học ở trường Dục Thanh (Phan Thiết) - Năm 1911, Bác ra đi tìm đường cứu nước từ Bến Nhà Rồng - 1941, sau 30 năm bôn ba tìm đường cứu nước, Người trở về Việt Nam thành lập Mặt trận Việt Minh, trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam - 1942-1943, người bị bắt giam tại nhà tù Tưởng Giới Thạch khi sang đây tranh thủ sự viện trợ của Trung Quốc. Sau 13 tháng, Người được trả tự do - Ngày 2/9/1945, tại Quảng trường Ba Đình, Người đọc Tuyên ngôn độc lập, khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hoà. - Năm 1946, Người được bầu làm Chủ tịch nước. Từ đây, Người đã lãnh đạo nhân dân và CM Việt Nam giành thắng lợi trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ. -2-9-1969, chỉ tịch Hồ Chí Minh qua đời Quan điểm sáng tác của Chủ tịch Hồ Chí Minh: 1.Hồ Chí Minh xem văn nghệ là một hạt động tinh thần phong phú và phục vụ có hiệu quả cho sự nghiệp cách mạng. Người đã xác định vị trí và vai trò to lớn của nghệ sĩ trong sự nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc và phát triển xà hội. Tinh thần đó đã được Người nói lên trong bài thơ Cảm tưởng đọc Thiên gia thi: “Nay ở trong thơ nên có thép Nhà thơ cũng phải biết xung phong” Chất thép ở đây chính là xu hướng cách mạng và tiến bộ về tư tưởng là cảm hứng đấu tranh xã hội tích cực của thơ ca. Quan điểm của Hồ Chí minh là sự tiếp thụ, kế thừa quan điểm dùng văn chương làm vũ khí chiến đấu trong truyền thống dân tộc và được nâng cao trong thời đại cách mạng vô sản. Trong bức thư gửi các họa sĩ trong dịp triển lãm hội hoạ toàn quốc 1951, một lần nữa, Bác khẳng định: “Văn hoá nghệ thuật cũng là mọt mặt trận, anh chị em cũng là chiến sĩ trên mặt trận ấy”. 2. Hồ Chi Minh đặc biệt chú ý đến đối tượng thưởng thức và tiếp nhận văn chương. Văn chương trong thời đại cách mạng phải coi quảng đại quần chúng là đối tượng phục vụ. Người nêu kinh nghiệm chung cho hoạt động báo trí và văn chương, mỗi người khi cầm bút cần xác định rõ: Viết cho ai? (Đối tượng), Viết để làm gì? (Mục đích), Viết cái gì? (Nội dung) và Viết như thế nào? (Hình thức). Như vậy, đối tượng và mục đích qui định nội dung và hình thức của tác phẩm. Người viết có xử lý đúng các mối quan hệ giữa mục đích và phương tiện, giữa phổ cập và nâng cao, giữa nội dung và hình thức thì mới phát huy được hiệu quả của hoạt động văn học. 3.Hồ Chí Minh luôn quan niệm tác phẩm văn chương phải có tính chân thật. Tính chân thật cốn là cái gốc của văn chương xưa và nay. Người yêu cầu văn nghệ sĩ phải “miêu tả cho hay, cho chân thật cho hùng hồn” những đề tài phong phú của hiện thực cách mạng, phải chú ý nêu gương “ Người tốt, viếc tốt”, uốn nắn và phê bình cái xấu. Nhà văn phải chú ý đến hình thức biểu hiện, tránh lối viết cầu kì, xa lạ, nặng nề. Hình thức của tác phẩm phải trong sáng, hấp dẫn, ngôn từ phải chọn lọc, bảo đảm sự trong sáng của tiếng Việt. Theo Người, tác phẩm văn chương phải thể hiện được cái tinh thần của dân tộc, của nhân dân và được nhân dân ưa thích. Câu 2: Nêu những nét chính trong sự nghiệp sáng tác văn học của Chủ tịch Hồ Chí Minh Đáp án - Hướng dẫn làm bài Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh không chỉ là một vị anh hùng dân tộc lỗi lạc mà còn là một nhà văn, nhà thơ lớn. Trước lúc từ biệt thế giới này, Người đã để lại cho nhân dân ta, đất nước ta những di sản tinh thần vô giá. Trong số đó phải kể đến một sự nghiệp văn chương vừa phong phú về thể loại, vừa đa dạng về phong cách, vừa sâu sắc về tư tưởng. a.Văn chính luận: - Mục đích: được viết nhằm tấn công trực diện kẻ thù hoặc thực hiện những nhiệm vụ cách mạng qua những chặng đường lịch sử. - Tác phẩm tiêu biểu: Các bài báo. Bản án chế độ thực dân Pháp. Tuyên ngôn độc lập. Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến. Di chúc. - Đặc điểm: giàu chất trí tuệ và tính luận chiến, suốt ½ thế kỉ tấn công trực diện kẻ thù bằng sức mạnh và ngòi bút. . Mạch văn sắc sảo,thuyết phục. b.Truyện và kí: - Tác phẩm tiêu biểu: Lời than vãn của bà Trưng Trắc, Đồng tâm nhất trí, Vi hành, Những trò lố hay là Va ren và Phan Bội Châu, Con rùa, Giấc ngủ 10 năm, Nhật kí chìm tàu… - Mục đích: Dựa vào sự thật tai nghe mắt thấy và cả hư cấu nghệ thuật để vạch trần tội ác, bản chất tàn bạo xảo trá của thực dân Pháp và tay sai, đồn thời đề cao tấm gương đấu tranh yêu nước của nhân dân. - Đặc điểm: + Nội dung cô đọng, cốt truyện sáng tạo, kết cấu độc đáo. + Mỗi tác đều có tư tưởng riêng, hấp dẫn, sáng tỏ, ý tưởng thâm thuý,kín đáo, chất trí tuệ toả trong hình tượng và phong cách giàu tính hiện đại. Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. 5 c Th ca - L lnh vcc ni bt nht trong sỏng to vn chng H Chớ Minh - Tỏc phm chớnh:+ Nht kớ trong tự: 133 bi. õy l tp th tiờu biu nht trong di sn th ca HCM. , sỏng tỏc khi ngi b chớnh quyn Tng Gii Thch bt giam 1942-1943. Ni dung : phờ phỏn b mt nh tự Tng Gioi Thch v xó hi Trung Quc thi ú, l bc chõn dung t ha th hin rừ v p tõm hn HCM. Ngh thut : sc thỏi c in ( bỳt pphỏp chm phỏ c l, th th tht ngụn t tuyt ng lut), tinh thn thi i ( hỡnh tng th luụn cú s vn ng) + Th H Chớ Minh: 86 bi. + Th ch Hỏn H Chớ Minh: 36 bi. Cõu 3: Trỡnh by mt cỏch ngn gn v y nhng nột chớnh ca phong cỏch ngh thut H Chớ Minh. M bi Phong cỏch H Chớ Minh rt hp dn, c ỏo, a dng m thng nht. Thõn bi mi th loi vn hc, t vn chớnh lun, truyn, ký n th ca, H Chớ Minh u to c nhng nột phong cỏch riờng c ỏo v hp dn. 1. Vn chớnh lun ca Ngi thng ngn gn, sỳc tớch, lp lun cht ch. Lớ l anh thộp, bng chng y sc thuyt phc, tớnh chin u v a dng v bỳt phỏp. Vn chớnh lun ca ngi cú s kt hp gia tỡnh v lớ, li vn giu hỡnh nh, ging iu khi ụn tn thõn mt nh a l phi thm vo lũng ngi, khi mnh m hựng hn. 2. Truyn, kớ ca Ngi c vit vi bỳt phỏp rt hin i, y sỏng to, th hin tớnh chin u mnh m v ngh thut tro phỳng sc bộn. Ting ci tro phỳng ca Nguyn i Quc tuy nh nhng, hừm hnh nhng thõm tỳy, sõu cay. 3. Th ca th hin sõu sc v tinh t v p tõm hn H Chớ Minh. a. Nhng bi th nhm mc ớch tuyờn truyn cỏch mng thng c vit bng hỡnh thc bi ca, li l gin d, mc mc, d nh mang mu sc dõn gian hin i. b. Nhng bi th ngh thut hu ht l th t tuyt c in bng ch Hỏn, mang c im ca th c phng ụng vi s kt hp hi hũa gia mu sc c in v bỳt phỏp hin i; gin d m sõu sc, lp lỏnh cht thộp m cha chan cht tỡnh, t t tng n hnh ng cú s vn ng t nhiờn v nht quỏn hng v s sng, ỏnh sỏng v tng lai. Kt lun Nhỡn chung, vn th ca H Chớ Minh cú phong cỏch ht sc phong phỳ, a dng m thng nht. ú l cỏch vit ngn gn, trong sỏng, gin d, s dng linh hot cỏc th phỏp v bỳt phỏp ngh thut khỏc nhau nhm th hin mt cỏch nhun nh v sõu sc nht t tng ca H Chớ Minh, Tinh hoa ca dõn tc, khớ phỏch ca non sụng. Cõu 4: Hon cnh ra i, mc ớch sỏng tỏc, i tng ca bn TN? Hon cnh ra i - Chin tranh th gii th 2 kt thỳc. Phỏt xớt Nht, k ang chim úng nc ta lỳc by gi ó u hng ng minh. -Trờn c nc, nhõn dõn ta vựng dy ginh chớnh quyn 19-08-1945, CMT8 thnh cụng, chớnh quyn v tay nhõn dõn H Ni. -26-08-1945, Ch tch HCM t Vit Bc v th ụ HN ti cn nh s 48 Hng Ngang ngi ó son tho Tuyờn ngụn c lp -2-9-1945, ti Qung trng Ba ỡnh, Ngi thay mt chớnh ph lõm thi c Tuyờn ngụn c lp, khai sinh ra nc Vit Nam DCCH. i tng: -ng bo c nc. -Nhõn dõn th gii. -c bit l thc dõn Phỏp, M, bi chỳng cú ý inh cp nc ta. Mc ớch: -Khng nh quyn c lp t do ca dõn tc Vit Nam :Tuyên bố với nhân dân trong nớc và thế giới về sự ra đời của nớc Việt Nam Dân chủ cộng hoà, khẳng định chính thức quyền tự do độc lập và quyền đợc hởng tự do độc lập của nớc ta.Tuyên bố chấm dứt và xoá bỏ mọi đặc quyền đặc lợi , mọi văn bản ràng buộc đã kí kết trớc đây giữa Pháp và chính quyền phong kiến trên toàn lãnh thổ Việt Nam, tố cáo tội ác của thực dân Pháp đã gây ra đối với nhân dân ta trong suốt 80 năm. -Bỏc b nhng lun iu xo trỏ ca Phỏp v M trc d lun Quc t. Đập tan luận điệu xảo trá của thực dân Pháp trong việc chuẩn bị d luận tái chiếm Việt Nam. -Tuyên bố về quyền đợc hởng tự do độc lập và khẳng định quyết tâm bảo vệ độc lập tự do của toàn thể dân tộc Việt Nam. Cõu 5: Giỏ tr lch s-giỏ tr vn hc ca Tuyờn ngụn c lp? a) Giỏ tr lch s: Xột gúc lch s, cú th coi Tuyờn ngụn c lp l li tuyờn b ca mt dõn tc ó ng lờn tranh u xoỏ b ch phong kin, thc dõn, thoỏt khi thõn phn thuc a ho nhp vo cng ng nhõn loi vi t cỏch mt nc c lp, dõn ch v t do; đồng thời ngăn chặn và cảnh cáo âm mu xâm lợc của Pháp và Mĩ. b) Giỏ tr Vn hc: Generated by Foxit PDF Creator â Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. 6 - Giỏ tr ni dung t tng: Xột trong mối quan h vi cỏc tro lu t tng ln ca nhõn loi ở th k XX, cú th coi Tuyờn ngụn c lp l tỏc phm kt tinh lớ tng u tranh gii phúng dõn tc v tinh thn yờu chung c lp, t o. C hai phm cht ny ca tỏc phm cn phi c coi nh mt úng gúp riờng ca tỏc gi v cng l ca dõn tc ta vo mt trong nhng tro lu t tng cao p, va mang tm vúc quc t, va mang ý ngha nhõn o ca nhõn loi trong th k XX: õy l lớ do vỡ sao T chc Giỏo dc, Khoa hc v Vn hoỏ ca Liờn hp quc (UNESCO) li tn phong H Chớ Minh l anh hựng gii phúng dõn tc v tp chớ Time xp H Chớ Minh l mt trong s 100 nhõn vt cú tm nh hng ln nht trong th k XX. - Giỏ tr ngh thut: Xột bỡnh din vn chng, Tuyờn ngụn c lp l mt bi vn chớnh lun mu mc, lp lun cht ch, lớ l anh thộp, bng chng xỏc thc, giu sc thuyt phc, ngụn ng gi cm, hựng hn. Cõu 6: Ngh thut lp lun (CMR TNL l mt ỏng vn chớnh lun mu mc-thiờn c hựng vn?) Mở bài : - Giới thiệu :: Bản tuyên ngôn có nhiều giá trị to lớn : Giá trị lịch sử, giá trị văn học - Trong đó, giá trị nghệ thuật của Tuyên ngôn độc lập : áng văn chính luận mẫu mực, thiên cổ hùng văn. Thân bài : 1.Bình luận về đối tợng mà bản Tuyên ngôn hớng tới: Đồng bào ta-> nhân dân thế giới->phe Đồng minh và đặc biệt là Pháp và Mĩ (căn cứ vào hoàn cảnh ra đời) i tng bn tuyờn ngụn hng ti l ai? Trờn qung trng Ba ỡnh rc nng, gia lng lng tri thu xanh cao bui y, ging ca Bỏc m tng ting, thm vo lũng mong c (T Hu): Hi ng bo c nc hai ting ng bo gin d m rng rng mt nim cm ng, yờu thng. Nhõn dõn l nhng ngi vit lờn trang s, nhng ch nhõn t nc, nờn l t nhiờn, ú l i tng u tiờn Bỏc hng ti. Cha ht! Thay mt nhõn dõn Vit Nam, Bỏc cũn vit cho nhõn dõn th gii, cho cụng lun quc t: Chỳng tụi trnh trng tuyờn b vi th gii rng nhng cú l sõu xa hn v cng l trc ht, i tng th gii õy trựng vi quc m, Anh, Phỏp v bố l phn ng Trung Hoa Quc dõn ng nhng k ó tung ra d lun th gii nhng lớ l hựng hn, nhng lun iu xo trỏ nhm hp thc húa cuc xõm lc nc ta. Bn tuyờn ngụn, mt mt lt ty bn cht xu xa ờ hốn ca chỳng, mt khỏc p tan nhng lun iu, bỏc b nhng lớ l ca chỳng bng mt h thng lp lun cht ch, a ra c nhng lun im, nhng bng chng khụng ai chi cói c: Va thuyt phc v khoa hc, lớ trớ, va lay ng sõu xa ý thc, tõm hn ngi nghe, ngi c, th vn chớnh lun tr thnh v khớ sc bộn v li hi vụ cựng trong cuc lun chin vi k thự, kt tinh nh cao ti nng ca mt ngũi bỳt sc so, trớ tu 2.Lập luận chặt chẽ : Bình luận phần Mở đầu bản tuyên ngôn: + Bác đa ra chân lí về quyền bình đẳng, quyền đợc sống quyền đợc tự do, mu cầu hạnh phúc. Đó là cơ sở pháp lí cho toàn bản tuyên ngôn. Nhng Hồ Chí Minh không trực tiếp đa ra nguyên lí ấy mà dẫn lời của hai bản tuyên ngôn: Tuyên ngôn Độc lập của nớc Mĩ năm 1776 và Tuyên ngôn về Nhân quyền và Dân quyền của Cách mạng Pháp năm 1791 . Cách viết ấy vừa chặt chẽ trong lập luận, vừa khôn khéo. Nó vừa thuyết phục ngời nghe bởi sự trân trọng những danh ngôn bất hủ của ngời Pháp và Mĩ. Đồng thời chặn đứng chúng lại. Vì chúng đang nuôi dỡng âm mu xâm lợc nớc ta. Đây là nghệ thuật lấy gậy ông đập lng ông. + Suy ra: Từ tuyên ngôn về quyền con ngời trong hai bản TN Pháp Mĩ, Ngời suy rộng ra quyền của các dân tộc. + Khẳng định : đó là lẽ phải không ai có thể chối cãi đợc ( Pháp, Mĩ công nhận, loài ngời công nhận) iu cn núi l, bn Tuyờn ngụn ó khụng khi u bng vic nờu lờn truyn thng chng ngoi xõm bo v ch quyn dõn tc tng chúi ngi trong s sỏch qua cỏc triu i inh, Lớ, Trn, Lờ m xut phỏt t cỏc nguyờn tc do chớnh cỏc nc t bn ó nờu ra v tha nhn, c bit l cỏc nc thuc phe ng minh. Rừ rng trong lp lun, tỏc gi bn Tuyờn ngụn va chng t s tụn trng thnh qu vn hoỏ ca nhõn loi, va l ngm buc cỏc cng quc phi t ngm li mỡnh m tha nhn quyn c lp ca dõn tc Vit Nam. 3.Dẫn chứng chính xác : Bình luận về những dẫn chứng HCM đa ra để vạch trần tội ác của Pháp, đi ngợc với chân lí: ( Chính trị, Kinh tế, Thái độ phản động đối với Đồng minh của Pháp) t cỏo thc dõn Phỏp, tỏc gi ó vch nm ti ỏc v chớnh tr, bn ti ỏc v kinh t cựng hng lot s phn bi ờ hốn v trng trn vo nhng thi im c th nờn dự mun chi cói, chỳng cng khụng th. 4. Lí lẽ đanh thép: Bình luận về những lí lẽ mà Ngời đa ra để bác bỏ âm mu quay trở lại xâm lợc Việt nam của TD Pháp.( trỏnh nhng m h, nhng mp m ỏnh ln con en: Phỏp thuc phe ng minh, nay ng minh ó thng Nht, nờn Phỏp cú quyn quay li DD m thc dõn Phỏp ó c da vo nh mt ngu thuyt rp tõm quay tr li thng tr nc ta, mt ln na, tỏc gi ó vch rừ: Mựa thu nm 1940, Phỏt xớt nht n xõm lng ụng Dng m thờm cn c ỏnh ng minh thỡ bn thc dõn Phỏp qu gi u hng, m ca nc ta rc Nht. () S tht l t mựa thu nm 1940, nc ta ó thnh thuc a ca Nht, ch khụng phi ca Phỏp na. () S tht l dõn ta ó ly li nc Vit Nam 1t tay Nht, ch khụng phi t tay Phỏp. Rừ rng lun iu xo trỏ ca thc dõn Phỏp : ụng Dng l thuc a ca thc dõn Phỏp v chỳng cú quyn tr li ụng Dng ó b p tan bng lớ l, bng chõn lớ ca s tht, bng chng xỏc ỏng, y thuyt phc. 5.Giọng văn hùng hồn : Có nhiều đoạn hùng biện: Một dân tộc đã gan góc độc lậpToàn thể dân tộc Việt Nam độc lập ấy Nhng cõu vn vi nhng kt cu song song: mt dõn tc ó gan gúc ng v phe ng minh chng phỏt xớt my nm nay, dõn tc ú phi c t do! Dõn tc ú phi c c lp! to nờn nhng ip khỳc õm vang, va ho hựng, va anh thộp. Bn tuyờn ngụn kt thỳc vi cõu múc xớch trựng ip: nc Vit Nam cú quyn c hng t do v c lp, v s tht ó thnh mt nc t do c lp ton th dõn tc Vit Nam quyt em tt c Generated by Foxit PDF Creator â Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. 7 tinh thn v lc lng, tớnh mng ca ci gi vng quyn t do c lp y, cõu núi nh chm khc ý chớ st ỏ gi vng nn c lp ca dõn tc ta trờn trang s vng ca dõn tc. 6.Ngôn từ sắc sảo: Cách sử dụng từ ngữ phù hợp văn giàu hình ảnh, khắc sâu ấn tợng.14 lần dùng từ chúng khi kể tội thực dân Pháp. Tắm các cuộc khởi nghĩa của ta trong biển máu, Thẳng tay chém giết những ngời yêu nớc th- ơng nòi .Sc mnh chinh phc ca bn Tuyờn ngụn cũn l s chớnh xỏc v giu sc biu cm ca h thng ngụn t. Chng hn, sau khi vin dn hai bn tuyờn ngụn, nhng khụng dng li ni dung hai bn Tuyờn ngụn ú m suy rng ra v quyn c lp dõn tc. Tỏc gi khng nh: ú l nhng l phi khụng ai chi cói c. Khi núi v ti ỏc ca thc dõn Phỏp, tỏc gi vit: Chỳng tuyt i khụng cho nhõn dõn ta mt chỳt t do dõn ch no., Chỳng tm cỏc cuc khi ngha ca chỳng ta trong nhng b mỏu, Chỳng rng buc () chỳng búc lt () chỳng cp () chỳng gi c quyn () chỳng cũn nhn tõm git nt s ụng tự chớnh tr . Khi tuyờn b thoỏt li hn vi thc dõn Phỏp, bn Tuyờn ngụn cú nhng t va chớnh xỏc va chn lc: Xúa b ht nhng hip c m Phỏp ó kớ v (ch khụng phi vi) nc Vit Nam, xúa b tt c mi c quyn ca Phỏp trờn t nc Vit Nam. Ngoi ra, vic s dng hng lot ip t, ip ng va to hiu qu cao trong vic khng nh cỏc ý tng, va bo m chớnh xỏc v sc mnh cho lớ l va gi xỳc cm nhm tỏc ng n nhõn tõm, thụi thỳc ngi nghe nhn ra v tha nhn chõn lớ. Vớ d mi cõu trong bn Tuyờn ngụn: Phỏp thua, Nht hng, vua Bo i thoỏi v, cõu vn ch cú by ting m ó i gn 100 nm lch s, khỏi quỏt nhng s kin trng yu ca dõn tc. 7.kết hợp cảm xúc khi viết văn nghị luận. Đó là tình cảm yêu nớc thơng nòi. Ngời xót xa khi nói tới nỗi khổ của nhân dân và trút lửa căm thù lên quân giặc (đoạn kể tội). Bác sử dụng nhiều từ ngữ đanh thép để sĩ nhục bọn thực dân: quỳ gối đầu hàng, mở cửa nớc ta rớc Nhật. Nhng cõu ngn nh dn nộn bao cm hn, n ng sau ú l sụi tro mỏu v nc mt thm u ngũi bỳt. Mi cõu vang lờn anh thộp, cht cha hn cm nh nhng li tuyờn ỏn, m u l hng lot t Chỳng vi nhng hnh ng tn bo Thng tay chộm git, tm cỏc cuc khi ngha ca chỳng ta bng nhng b mỏu, rng buc d lun, búc lt dõn ta n xng ty v t ú di xung nh bỳa t n nhõn dõn ta, nh nc ta, nũi ging ta, dõn tc ta Ni au ó ln vo trong tự v t trỏi tim yờu thng, nhõn o thit tha, t tm lũng au n vỡ b ca nhng vt dao sc ca Bỏc bt lờn nhng hỡnh nh giu sc gi cm, ngn gn, chớnh xỏc: Chỳng tm cỏc cuc khi ngha ca ta trong nhng b mỏu. Kết bài : Tt c nhng iu ú ó khng nh trỡnh ngh thut xut sc ca tỏc gi, a Tuyờn ngụn c lp tr thnh mt mu mc ca th vn chớnh lun. ó hn na th k trụi qua nhng Tuyờn ngụn c lp vn l mt vn kin cú giỏ tr lch s to ln ng thi l mt tỏc phm chớnh lun xut sc, mu mc. Tuyờn ngụn c lp m u cho k nguyờn c lp, t do, to iu kin cho mi thay i cn bn ca i sng dõn tc, trong ú cú vn hc. Cõu 6a: Ni dung c bn ca bn Tuyờn ngụn? ( Nguyn i Quc ó vch trn lun iu ca thc dõn Phỏp nh th no qua Tuyờn ngụn c lp?) 1. C s phỏp lý v chớnh ngha ca bn Tuyờn ngụn c lp - L khng nh quyn bỡnh ng, quyn c sng, quyn t do v quyn mu cu hnh phỳc ca con ngi. ú l nhng quyn khụng ai cú th xõm phm c; ngi ta sinh ra phi luụn luụn c t do v bỡnh ng v quyn li. - H Ch Tch ó trớch dn 2 cõu ni ting trong 2 bn Tuyờn ngụn ca M v Phỏp, trc ht l khng nh Nhõn quyn v Dõn quyn l t tng ln, cao p ca thi i, sau na l suy rng ra nhm nờu cao mt lý tng v quyn bỡnh ng, quyn sng, quyn sung sng v quyn t do ca cỏc dõn tc trờn th gii. - Cỏch m bi rt c sc, t cụng nhn Nhõn quyn v Dõn quyn l t tng thi i i n khng nh c lp, T do, Hnh phỳc l khỏt vng ca cỏc dõn tc. Cõu vn ú l nhng l phi khụng ai chi cói c l s khng nh mt cỏch hựng hn chõn lớ thi i: c lp, T do, Hnh phỳc, Bỡnh ng ca con ngi, ca cỏc dõn tc cn c tụn trng v bo v. + Bỏc nờu chõn lý ph bin ca mi dõn tc ch ko ch riờng ca Phỏp M to tớnh khỏch quan v c s phỏp lớ cho lớ l ca mỡnh. +Bỏc ó dựng mt phng phỏp lun rt hiu qu Gy ụng p lng ụng: bỏc b lun iu ca i phng ko gỡ ớch ỏng hn v thỳ v hn l dựng li l ca chớnh h ph nh h. + Cỏch lm ny cũn th hin nim t ho dõn tc vỡ Bỏc ó t 3 bn tuyờn ngụn ngang hng vi nhau. + Phỏt trin quyn li con ngi trong 2 bn tuyờn ngụn ca P&M thnh quyn li dõn tc. V lớ l, con ngi bao gi cng tn ti trong mt dõn tc c th nờn vn con ngi, xột n cng l vn dõn tc. V thc t, dõn tc VN ang b e da bi cỏc lc lng thự ch nờn v dõn tc ang l mt vn bc thit i vi ngi VN lỳc y ng thi cng l mong mi ln nht ca cuc i bỏc. - Cỏch m bi rt hay, hựng hn trang nghiờm. Ngi khụng ch núi vi nhõn dõn Vit Nam ta, m cũn tuyờn b vi th gii. Trong hon cnh lch s thi by gi, th chin 2 va kt thỳc, Ngi trớch dn nh vy l tranh th s ng tỡnh ng h ca d lun tin b th gii, nht l cỏc nc trong phe ng minh, ng thi ngn chn õm mu tỏi chim ụng Dng lm thuc a ca Gụn v bn thc dõn Phỏp hiu chin, y tham vng. 2.Bn cỏo trng ti ỏc thc dõn Phỏp. - Vi nhng dn chng ó dng phong phỳ vn l nhng s tht hin nhiờn, Bỏc ó buc ti k thự rt hựng hn, anh thộp qua nhng phng din c bn: KT, CT, VH, Ngoi giao bng phng phỏp tng phn y sc thuyt phc. Cỏi hay ca pp tng phn l Bỏc ko cn núi ra m bn cht xu xa ca thc dõn Phỏp c l l hin ra. - Nm ti ỏc v chớnh tr: 1- tc ot t do dõn ch, Generated by Foxit PDF Creator â Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. 8 2- luật pháp dã man, chia để trị, 3- chém giết những chiến sĩ yêu nước của ta, 4- ràng buộc dư luận và thi hành chính sách ngu dân, 5- đầu độc bằng rượu cồn, thuốc phiện. - Năm tội ác lớn về kinh tế: 1- bóc lột tước đoạt, 2- độc quyền in giấy bạc, xuất cảng và nhập cảng, 3- sưu thuế nặng nề, vô lý đã bần cùng nhân dân ta, 4- đè nén khống chế các nhà tư sản ta, bóc lột tàn nhẫn công nhân ta, 5- gây ra thảm họa làm hơn 2 triệu đồng bào ta bị chết đói năm 1945. - Chúng lên tiếng bảo hộ Việt Nam những thực tế trong vòng 5 năm (1940 – 1945) thực dân Pháp đã hèn hạ và nhục nhã “bán nước ta 2 lần cho Nhật”. - Chúng rêu rao tự do bình đẳng nhưng thực tế lại cướp nước ta, áp bức đồng bào ta, dìm các cuộc khởi nghĩa của ta trong bể máu.Thẳng tay khủng bố Việt Minh; “thậm chí đến khi thua chạy, chúng còn nhẫn tâm giết nốt số đông tù chính trị ở Yên Bái và Cao Bằng”. - Chúng khoe công khai hóa VN nhưng thực tế lại đầu độc dân ta bằng chính sách ngu dân, rượu cồn, thuốc phiện. - Chúng tuyên bố Đông Dương là thuộc địa của chúng, nay phải trở về tay chúng nhưng từ mùa thu năm 1940, nước ta đã thành thuộc địa của Nhật chứ không phải thuộc địa của Pháp nữa. Nhân dân ta đã nổi dậy giành chính quyền khi Nhật hàng Đồng minh. Như vậy. chúng ta đã lấy lại VN từ tay Nhật chứ ko phải từ tay Pháp. Luận điểm này vô cùng quan trọng về mặt pháp lí dẫn tới sự phủ nhận triệt đề mọi đặc quyền, đặc lợi của thực dân Pháp ở VN. => Hệ thống lí lẽ và dẫn chứng ở trên đã vạch ra một cách sâu sắc bản chất của thực dân Pháp: giả dối, phản trắc, lọc lừa, có tội chứ ko có công với người VN. Rõ ràng, cuộc xâm lược của thực dân Pháp vào VN sau mùa thu 1945 là hoàn toàn phi nghĩa. TD Pháp đã cố to son trát phấn cho cuộc ct phi nghĩa để trở lại xâm lc VN nhưng đã bị Bác vạch trần ko thương tiếc bộ mặt xấu xa của chúng. 3. Lời tuyên bố độc lập trong bản “Tuyên ngôn Độc lập” có giá trị như thế nào ? Đối với kẻ thù: - Thoát li hẳn với thực dân Pháp - Xóa bỏ hết những hiệp ước mà Pháp kí với VN - Xóa bỏ tất cả mọi đặc quyền của Pháp trên VN =>3 lời tuyên bố với mức độ tăng dần, từ ngữ hết sức chặt chẽ Đối với nhân dân Việt Nam: - Họ xứng đáng được hưởng độc lập, tự do + Dũng cảm chiến đầu và hy sinh biết bao xương máu chiến đấu cho nền độc lập tự do. Sự khẳng định rất hùng hồn thể hiện niềm tự hào dân tộc bằng một loạt phép điệp từ đầy tính hùng biện: “1 dân tộc đã gan góc” (điệp 2 lần), “dân tộc đó phải được”(điệp 2 lần). + Đứng về phe đồng minh chống phát xít + Nêu cao lá cờ bác ái - Nền độc lập ấy được bảo vệ bằng ý chí lớn của người VN. Bác đã khẳng định “Toàn thể dân tộc VN…nền tự do độc lập ấy” bộc lộ sức mạnh vô địch của tình cảm yên nước của người VN trong truyền thống giữ nước quý báu mà Bác đã từng ca ngợi. - Bác cũng kêu gọi sự ủng hộ của nhân dân thế giới - Khẳng định một lần nữa sự thật nước VN đã thành một nước tự do và độc lập. Câu 6b. Đoạn mở đầu bản Tuyên ngôn Độc lập của Chủ Tịch Hồ Chí Minh được viết rất cao tay: vừa khéo léo vừa kiên quyết lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc. Hãy phân tích để làm sáng tỏ điều đó. * Dàn bài chi tiết I. MỞ BÀI Tuyên ngôn Độc lập của Chủ tịch Hồ Chí Minh được xem như là mẫu mực của loại văn nghị luận. Điều đó thể hiện rõ trong đoạn mở đầu được viết rất cao tay: vừa khéo léo vừa kiên quyết lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc. II. THÂN BÀI 1/ Nhiệm vụ của phần mở đầu một bản Tuyên ngôn là nêu nguyên lí làm cơ sở tư tưởng cho toàn bài. Nguyên lí của Tuyên ngôn độc lập là khẳng định quyền tự do độc lập của dân tộc. Nhưng ở đây Bác không nêu trực tiếp nguyên lí ấy mà lại dựa vào hai bản Tuyên ngôn Độc lập của Mĩ năm 1776 và Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền của Pháp năm 1791 để khẳng định “Quyền sống, quyền sung sướng và quyền tự do” của tất cả các dân tộc trên thế giới. Đây chính là nghệ thuật “Lấy gậy ông đập lưng ông”. 2/ Bác đã khẳng định quyền độc lập, tự do của dân tộc ta bằng chính những lời lẽ của tổ tiên người Mĩ, người Pháp đã ghi lại trong hai bản Tuyên ngôn từng làm vẻ vang cho truyền thống tư tưởng và văn hóa của những dân tộc ấy. Cách viết như thế là vừa khéo léo vừa kiên quyết: - Khéo léo vì tỏ ra rất trân trọng những danh ngôn bất hủ của người Pháp, người Mĩ để “khoá miệng” bọn đế quốc Pháp, Mĩ đang âm mưu xâm lược và can thiệp vào nước ta (sự thật lịch sử đã chứng tỏ điều này). - Kiên quyết vì nhắc nhở họ đừng có phản bội tổ tiên mình, đừng có làm dấy bùn lên lá cờ nhân đạo của Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. 9 những cuộc cách mạng vĩ đại của nước Pháp, nước Mĩ, nếu nhất định tiến quân xâm lược Việt Nam. 3/ Đoạn mở đầu bản Tuyên ngôn Độc lập của Việt Nam mà nhắc đến hai bản Tuyên ngôn nổi tiếng trong lịch sử của nhân loại của hai nước lớn như thế, thì cũng có nghĩa là đặt ba cuộc cách mạng ngang hàng nhau, ba nền độc lập ngang hàng nhau, ba bản Tuyên ngôn ngang hàng nhau (và thực sự, cuộc cách mạng tháng Tám 1945 đã giải quyết đúng nhiệm vụ của hai cuộc cách mạng của Mĩ (1776) và của Pháp (1791). - Sau khi nhắc đến những lời bất hủ trong bản Tuyên ngôn Độc lập của Mĩ, Bác viết: “Suy rộng ra, câu ấy có nghĩa là: tất cả các dân tộc trên thế giới đều sinh ra bình đẳng; dân tộc nào cũng có quyền sống, quyền sung sướng và quyền tự do”. Ý kiến “Suy rộng ra” ấy quả là một đóng góp đầy ý nghĩa của Bác đối với phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới, nó như phát súng lệnh khởi đầu cho bão táp cách mạng ở các thuộc địa sẽ làm sụp đổ chủ nghĩa thực dân trên khắp thế giới vào nửa sau thế kỉ XX (lịch sử cũng đã chứng tỏ điều này). III. KẾT BÀI Đoạn mở đầu Tuyên ngôn Độc lập của Bác chứa đựng một tư tưởng lớn với nhiều ý nghĩa sâu sắc, lại được viết bằng một nghệ thuật cao tay, mang sức thuyết phục mạnh mẽ. Đó là một đoạn mở đầu mẫu mực trong một bản Tuyên ngôn bất hủ. ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA Câu 7: Giới thiệu về cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của Thanh Thảo? Thanh Thảo được công chúng đặc biệt chú ý bởi những bài thơ và trường ca mang diện mạo độc đáo viết về chiến tranh và thời hậu chiến. - Thơ Thanh Thảo là sự lên tiếng của người trí thức nhiều suy tư, trăn trở về các vấn đề xã hội và thời đại. Tuy nhiên, ông muốn cuộc sống phải được cảm nhận và thể hiện ở bề sâu nên luôn khước từ lối biểu đạt dễ dãi. Câu 8: Đặc sắc nghệ thuật bài thơ Đàn ghi ta của Lor-ca? + Làm rõ những đặc sắc nghệ thuật: thể nghiệm một hình thức thơ ca mới mang màu sắc tượng trưng, siêu thực. • Hệ hình ảnh mang tính biểu tượng. : tiếng đàn, bọt nước, áo choàng đỏ gắt, vầng trăng • Cảm nhận sự vật bằng sự chuyển hoá nhiều giác quan. • Câu thơ tự do, tự động ngắt nghỉ theo dòng chảy đứt đoạn của vô thức, không theo bất cứ trật tự cú pháp thông thường nào. • Kết hợp giữa tính liên tục, liền mạch (cốt truyện tự sự) và tính gián đoạn, “cóc nhảy” (suy cảm, ngôn ngữ thơ). + Hình thức nghệ thuật đó phù hợp với việc diễn đạt nội dung suy tư sâu sắc. Câu 9: Phân tích hình tượng Lor-ca? Đáp án - Hướng dẫn làm bài Thanh Thảo thuộc thế hệ nhà thơ trưởng thành từ cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước nhưng đã tạo được giọng điệu riêng ngay từ khi trình làng thi phẩm đầu tiên "Dấu chân qua trảng cỏ" rồi đến “Những người đi tới biển”, sau đó là “Khối vuông ru-bích”. Ông luôn tìm tòi khám phá, sáng tạo tìm cách biểu đạt mới qua hình thức câu thơ tự do, đem đến một mĩ cảm hiện đại cho thơ bằng thi ảnh và ngôn từ mới mẻ. Đàn ghita của Lorca là bài thơ tiêu biểu cho kiểu tư duy sáng tạo ấy. Thanh Thảo mở đầu bài thơ bằng chính di nguyện của Lor-ca “Khi tôi chết hãy chôn tôi với cây đàn”. Đây là một di nguyện vừa thiêng liêng vừa cao thượng. Anh không muốn suốt đời là cái bóng ngăn cản sự phát triển của những tài năng trẻ của đất nước mình. Đây chính là cái tâm của người nghệ sĩ lớn suốt đời hi sinh cho nghệ thuật và đấu tranh chống phát xít bạo tàn. Về một ý nghĩa khác Đàn ghita đã gắn với giây phút cuối cùng của cuộc đời Lor-ca. Cái chết của người nghệ sĩ ấy và những phẩm chất tài năng của anh đã bắt gặp hồn thơ Thanh Thảo làm nên thi phẩm tuyệt bút này. Bài thơ có lối diễn đạt không viết hoa đầu dòng tạo nên một sự liền mạch như một dòng chảy của cảm xúc không có điểm dừng. Sự tài hoa của Thanh Thảo còn làm ta liên tưởng bài thơ như một bản đàn ngân vang với âm thanh “li-la” mênh mang, dìu dặt vút cao chắp cánh đưa người nghệ sĩ bay vút lên trên tất cả bạo tàn và chết chóc. những tiếng đàn bọt nước Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt li-la, li-la, li-la đi lang thang về miền đơn độc với vầng trăng chuếnh choáng trên yên ngựa mỏi mòn Những câu thơ mở đầu giàu sức gợi mang đến một trường liên tưởng về một đất nước đẹp tươi với tiếng ghi ta làm mê say lòng người, những vũ nữ Digan với làn da rám nắng và vũ khúc Flamenco cháy bỏng, những trận đấu bò rực lửa và danh dự của người kiếm sĩ và không thể thiếu những miền thảo nguyên bao la xanh bóng nắng. Giữa nắng và gió, giữa bao la thiên địa, Lorca hiện lên ngời sáng trong thơ. Sự chuyển đổi cảm giác từ thính giác sang thị giác tạo nên « tiếng đàn bọt nước » đầy biến ảo, khi tròn to, khi phập phồng thổn thức, khi vỡ ra tức tưởi như một « thiên bạc mệnh » có tính dự báo về những chông gai, trắc trở mà số phận người nghệ sỹ sẽ phải đón nhận ở phía trước. Và màu «áo choàng đỏ gắt» tiếp theo sau tiếng đàn bọt nước ấy chính là những trận đấu bò sinh tử. Nhưng đấu trường bò tót ngay trong sự chuyển gam của Thanh Thảo đã trở thành một đấu trường chính trị khổng lồ, ngột ngạt, căng thẳng, đẫm máu của Tây Ban Nha thời đó. Màu áo của kiếm sĩ « đỏ gắt » lên hay nền chính trị độc tài thân phát xít đang thiêu đốt tự do dân chủ và kiềm hãm sự phát triển của một nền nghệ thuật đang già cỗi. Đây là một trận chiến lớn giữa một bên là khát vọng dân chủ của nhân dân nói chung, của Lor-ca nói riêng với nền chính trị độc tài. Xét trong lĩnh vực nghệ thuật, đó là cuộc xung đột giữa khát vọng cách tân của nhà thơ với nền nghệ thuật già nua. Xét ở phương diện nào thì Lorca cũng là một Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. 10 chiến sĩ đơn độc đáng thương. Giữa lúc trận đấu đang căng thẳng thì bỗng vang lên âm thanh du dương, bổng trầm của tiếng đàn: li-la, li-la, li-la một thanh âm trong trẻo, thanh tao quyện hòa mùi hương hoa Lila dìu dịu, lan tỏa với những cánh hoa màu tím nồng nàn đầy sức sống giữa khung cảnh bạo tàn và chết chóc. Đấu trường khốc liệt nhường chỗ cho sự thăng hoa của nghệ thuật. Ai nói nghệ thuật không có sức mạnh. Không ! Nghệ thuật chính là sức mạnh vô địch có thể hóa giải mọi hận thù. Và chàng nghệ sỹ của chúng ta đang thăng hoa trong bản hòa tấu Ghita đầy lãng mạn. Người đọc như đang dõi mắt theo từng bước chân lãng tử của người nghệ sỹ trên hành trình «lang thang về miền đơn độc» cùng với «vầng trăng – yên ngựa». Đây là một hệ thống thi ảnh thường bắt gặp trong thơ Lorca, chàng kị sỹ một mình trên lưng «con ngựa đen/ vầng trăng đỏ » với những bản đàn ghita phiêu bồng cùng giấc mơ tranh đấu. Trong thơ Thanh Thảo, Lorca hiện lên với dáng điệu «chuếnh choáng». Đây là một hình ảnh mang cái hồn say của người nghệ sỹ, không phải cái say tầm thường của những cốc rượu vang đỏ mà là say trong tranh đấu, say trong sáng tạo nghệ thuật. Nếu như chàng Đôn-ki-hô-tê trong trang văn của Xec-van-tec mải miết với giấc mơ hiệp sĩ thì Lorca mãi « mỏi mòn » trong hành trình chống lại tộc ác của bè lũ Phờ-răng-cô. Nhưng đáng thương thay, trong hành trình khát vọng ấy, Lorca là một nghệ sĩ cô đơn trong sáng tạo nghệ thuật và cô độc trong chiến đấu. Nhưng không vì thế « con họa mi của xứ Granada lại ngừng hót ». Chàng vẫn « Mãnh liệt như trăm ngàn sư tử/ Vững chắc như cẩm thạch » (Thơ Lorca) Càng chiến đấu, Lorca càng say mê, càng “hát nghêu ngao». Nhưng phũ phàng thay « đường chỉ tay đã đứt », định mệnh đã khiến chàng nghệ sĩ du ca của chúng ta phải dở dang hành trình khát vọng. Phát súng của bọn phát xít đã đánh hạ Lorca đáng thương. Thanh Thảo thốt lên sững sờ «bỗng kinh hoàng ». Như không tin vào mắt mình nữa. Cả dân tộc Tây Ban Nha bàng hoàng, cả thế giới nín lặng, bản giao hưởng chùng xuống rồi lại vút cao lên theo « máu anh phun như lửa đạn cầu vồng ». Thanh Thảo tạo dựng cái chết đầy bi phẫn của người anh hùng một cách tức tưởi bằng thủ pháp nghệ thuật đối lập. Đối lập giữa niềm tin, tình yêu và lạc quan, khát vọng « hát nghêu ngao » với sự thật phũ phàng « áo choàng bê bết đỏ ». Đó là màu máu của Lorca làm tấm áo choàng đỏ gắt càng thêm «bê bết đỏ». Đối với Lorca, anh luôn dự cảm về cái chết nhưng anh cũng không thể ngờ rằng cái chết lại đến với mình nhanh đến thế. Anh đã từng thốt lên «Tôi không muốn nhìn thấy máu ! ». Nhưng máu đã đổ. Người kiếm sĩ muốn một cái chết vinh quang giữa đấu trường cùng với đôi kiếm sắc nhưng lại bị kẻ thù hành hình một cách lén lút bất minh. Nhưng Lorca chấp nhận như người cách mạng đã chấp nhận «Dấn thân vô là phải chịu tù đày/ Gươm kề cổ súng kề tai/ Là thân sống chỉ coi còn một nửa». Và vì chấp nhận, người anh hùng đã ung dung, bình thản ra giữa pháp trường «chàng đi như người mộng du». Mộng du là trạng thái của tâm hồn đã rời thể xác nhưng không có nghĩa là biến mất khỏi thể xác. Tâm hồn và tinh thần của Lorca đã gửi tất cả vào cuộc tranh đấu và vì thế bước chân mộng du đã hóa thành những bước chân anh hùng. Càng tiếc thương chàng nghệ sĩ bao nhiêu chúng ta lại càng căm phẫn tội ác bấy nhiêu. Và Lorca đã hi sinh nhưng những kẻ thất bại lại chính là bè lũ phát xít. Bởi chúng chỉ có thể hủy diệt được thân xác của Lorca nhưng không thể hủy diệt được sức sống của anh đang bung nở giữa bản hòa tấu trầm hùng mang âm hưởng của những tiếng Ghita nồng nàn vi diệu: tiếng ghi -ta nâu bầu trời cô gái ấy tiếng ghi -ta lá xanh biết mấy tiếng ghi -ta tròn bọt nước vỡ tan tiếng ghi -ta ròng ròng máu chảy Điệp khúc dồn dập qua nhịp thơ Thanh Thảo như đã lột tả được cái bàng hoàng căm phẫn trong bản ghi ta bi tráng! Tôi gọi đây là khúc biến tấu của tiếng đàn, nó thay màu chuyển gam rất lẹ, biến ảo không ngừng và đặc biệt luôn sinh sôi nảy nở, giọt này vỡ đi, giọt kia lại trào ra không dứt. Đó chính là sức sống! Thanh Thảo sử dụng ẩn dụ chuyển đổi cảm giác mang đến sự linh hoạt khi miêu tả tiếng đàn. Màu nâu xuất hiện suy tư, trầm tĩnh đến lạ thường. Đó là màu nâu của cây đàn, màu nâu của đất đai, màu nâu của làn da rám nắng trên thân hình những vũ nữ Digan bốc lửa. Trước giây phút từ li, chàng đã ngước nhìn lên bầu trời xanh tha thiết ”bầu trời cô gái ấy”. Đó là bầu trời của khát vọng, bầu trời yêu thương nơi có bóng hình nàng Maria thủy chung. Đối lập với màu nâu trầm tĩnh là màu xanh của "tiếng ghita lá xanh biết mấy”. Màu xanh là sự hóa thân của Lorca và tiếng đàn vào thiên nhiên mang sức sống cỏ cây: màu xanh của những vườn cam, màu xanh của thảo nguyên và những rặng Oliu hay hàng bạch dương nơi Lorca đang yên nghỉ. Hai tiếng biết mấy nằm ở cuối câu vừa là sự tha thiết trong tình cảm của người nghệ sĩ Thanh Thảo vừa để tôn thêm vẻ đẹp của tuổi trẻ Lorca – vẻ đẹp của người chiến sĩ suốt đời hi sinh vì lí tưởng. Tiếng đàn không chỉ mang sắc màu biến tấu mà còn mang hình khối, đường nét như hình hài của sinh mệnh. Nó cũng tức tưởi vỡ òa, cũng biết nói tiếng nói của sự căm phẫn bạo tàn. Hay nói đúng hơn đó là tiếng kêu cứu của nghệ thuật khi bị đẩy đến bờ vực của sự tuyệt diệt. tiếng ghi -ta tròn bọt nước vỡ tan tiếng ghi -ta ròng ròng máu chảy Hai tiếng vỡ tan, vừa là sự vỡ ra của bọt nước vừa là sự phập phồng thổn thức của tiếng đàn. Nó đã cất lên lời ca tranh đấu lên án bè lũ phát xít đã hủy diệt cái tài, hủy diệt cái đẹp. Và vì thế bản ghita bi tráng đẩy đến độ cao trào của sự bi phẫn, nó ròng ròng máu chảy, nó uất nghẹn, tức tưởi đến bật máu thành từng dòng đau thương trong một bản đàn giao hưởng hào sảng. Nỗi đau của tiếng đàn cũng là nỗi đau của người nghệ sĩ khi khát vọng chưa thành. Ta cũng đã từng bắt gặp nỗi đau của người nghệ sĩ trong Truyện Kiều của Nguyễn Du ”Một cung gió thảm mây sầu/ Bốn dây nhỏ máu năm đầu ngón tay”. Nỗi đau của Kiều khi hầu đàn Hồ Tôn Hiến khiến cho dây đàn cũng nhỏ máu. Đó chính là sự đồng cảm giữa nghệ thuật và tâm hồn của người sinh ra nó. Thì ra nghệ thuật trong bản thể của nó cũng là một sinh mệnh. Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. . ĐỊNH HƯỚNG ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN NGỮ VĂN 1. Từ cấu trúc đề thi xác định nội dung ôn tập 1.1. Cấu trúc đề thi Quy chế thi tốt nghiệp do Bộ Giáo dục – Đào tạo ban hành nêu rõ: Đề thi ra. bản NL Đề thi tốt nghiệp THPT không bao hàm phạm vi: NL về lịch sử văn học và NL về vấn đề thuộc lý luận văn học. 1.2. Xác định kiến thức trọng tâm và kỹ năng ôn tập Theo cấu trúc đề thi,. nhà thơ đã viết về sông Hương - Huế: “Con sông dùng dằng, con sông không chảy Sông chảy vào lòng nên Huế rất sâu” Hình như trong khoảnh khắc chững lại của sông nước ấy, sông Hương đã trở thành