Sinh hoat chuyen đe

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ BUỔI SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ CỦA TỔ TỰ NHIÊN CHUYÊN ĐỀ NGƯỜI THỰC HIỆN: PHẠM DUY SƠN TRƯỜNG THCS THUẬN LI HUYỆN ĐỒNG PHÚ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁ BIỆT Ở TRƯỜNG THCS NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ THẢO LUẬN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁ BIỆT Ở TRƯỜNG THCS MỤC ĐÍCH CHUYÊN ĐỀ Nhằm đưa ra một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh cá biệt ở trường THCS. Qua đây giúp chúng ta có được những phương pháp giáo dục hữu hiệu trong công tác chủ nhiệm lớp và giảng dạy bộ môn I/ ĐẶT VẤN ĐỀ Gi¸o dơc ®¹o ®øc cho häc sinh trong tr êng THCS nói chung và giáo dục đạo đức cho HS cá biệt nói riêng nh»m mơc ®Ých h×nh thµnh nh©n c¸ch cho häc sinh, gi¸o dơc ®¹o ®øc nh»m cung cÊp cho häc sinh nh÷ng tri thøc c¬ b¶n vỊ c¸c phÈm chÊt ®¹o ®øc vµ chn mùc ®¹o ®øc, trªn c¬ së ®ã gióp c¸c em h×nh thµnh niỊm tin ®¹o ®øc. §øc vµ tµi lµ hai mỈt c¬ b¶n hỵp thµnh trong mét c¸ nh©n. NhiỊu quan ®iĨm cho r»ng ®¹o ®øc lµ gèc cđa nh©n c¸ch, v× thÕ “Tiªn häc lƠ, hËu häc v¨n” Gi¸o dơc ®¹o ®øc lµ mét phÇn quan träng kh«ng thĨ thiÕu trong ho¹t ®éng gi¸o dơc, nh B¸c Hå ®· nãi "Cã tµi mµ kh«ng cã ®øc th× tµi ®ã còng v« dơng " vµ nhiỊu nhµ hiỊn triÕt ®· nhÊn m¹nh “Con ng êi mn trë thµnh con ng êi cÇn ph¶i cã gi¸o dơc”. V× vËy, viƯc quan t©m tíi c«ng t¸c gi¸o dơc ®¹o ®øc trong nhµ tr êng lµ mét viƯc lµm cÇn thiÕt. Nhưng trên thực tế hiện nay vấn đề đạo đức của học sinh đang xuống cấp một cách trầm trọng khiến cho mỗi người làm công tác giáo dục không khỏi trăn trở suy nghó. Một thực tế cho chúng ta thấy hầu hết các biểu hiện sa sút về đạo đức của một bộ phận học sinh được gọi là học sinh cá biệt như: V« lƠ víi ng êi lín, với thầy cô giáo hoặc xóc ph¹m nh©n c¸ch nhµ gi¸o, nãi tơc, vÏ viÕt bËy, ý thøc b¶o vƯ tµi s¶n cđa nhµ tr êng, vƯ sinh m«i tr êng u. Trốn tiết, nghỉ học vô tổ chức, lËp héi ®¸nh nhau, trém c¾p, ®e do¹ xin ®Ĩu tiỊn trong häc sinh vµ ng êi ngoµi, ý thøc ®Êu tranh tù phª b×nh, gãp ý, x©y dùng trong tËp thĨ häc sinh gióp b¹n tiÕn bé cßn u. Kh«ng chÊp hµnh néi quy häc sinh g©y rèi trong c¸c giê häc víi mơc ®Ých kh«ng cho b¹n häc bµi đồng thời gây ức chế cho GV khi giảng giạy bộ môn I/ ĐẶT VẤN ĐỀ ChÝnh v× vËy, ®Ĩ t×m ra c¸c biƯn ph¸p gi¸o dơc ®¹o ®øc cho häc sinh cá biệt ë tr êng THCS lµ viƯc lµm hÕt søc cÇn thiÕt vµ cÊp b¸ch. Xt ph¸t tõ nh÷ng lÝ do nãi trªn, t«i xin ®Ị xt “Mét sè biƯn ph¸p gi¸o dơc ®¹o ®øc cho häc sinh cá biệt ở tr êng Trung häc c¬ së”. Với mục đích cùng trao đổi thảo luận để đi đến thống nhất một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt trong nhà trường . I/ ĐẶT VẤN ĐỀ MỤC TIÊU GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Trong hệ thống giáo dục XHCN ngoài việc giáo dục về việc lónh hội tri thức thì người GV còn nhiệm vụ giáo dục cho häc sinh nh÷ng tri thøc c¬ b¶n vỊ c¸c phÈm chÊt ®¹o ®øc vµ chn mùc ®¹o ®øc, trªn c¬ së ®ã gióp c¸c em h×nh thµnh niỊm tin ®¹o ®øc. Häc sinh ph¶i hiĨu vµ nhËn thÊy r»ng cÇn lµm cho c¸c hµnh vi cđa m×nh phï hỵp víi nh÷ng t t ëng, nguyªn t¾c vµ chn mùc ®¹o ®øc cđa x· héi, phï hỵp víi lỵi Ých cđa x· héi, niỊm tin ®¹o ®øc ® ỵc h×nh thµnh v÷ng ch¾c ë c¸c em sÏ cã vai trß ®Þnh h íng cho t×nh c¶m vµ hµnh vi ®¹o ®øc sau này. Khơi dậy ở học sinh những rung động, những cảm xúc đối với những hiện thực xung quanh, làm cho caực em biết yêu, biết ghét rõ ràng và có thái độ đúng đắn đối với các hiện t ợng phức tạp trong xã hội và tập thể. Thái độ thờ ơ, lãnh đạm là sản phẩm xấu không mong muốn của giáo dục tình cảm. Giáo dục thái độ, tình cảm cho học sinh trung học cơ sở là bồi d ỡng cho các em tình cảm đạo đức tích cực, bền vững và các phẩm chất, ý chí; Tình cảm tích cực đ ợc hình thành trên cơ sở đúng đắn, laứnh maùnh và đ ợc củng cố, khẳng định qua hành vi, ủong thụứi nó có tác dụng thúc đẩy tạo động cơ cho việc nhận thức chuẩn mực và thực hiện hành vi đạo đức. Giáo dục cho học sinh hành vi thói quen đạo đức: là tổ chức cho học sinh lặp đi, lặp lại nhiều lần những hành động đạo đức đúng đắn và từ đó caực em có thói quen đạo đức bền vững. THỰC TRẠNG ĐẠO Đ ÙC CỦA HỌC SINH CÁ BIỆTƯ Qua t×m hiĨu tõ GVCN lớp, GV trùc tiÕp gi¶ng d¹y vµ thùc tÕ b¶n th©n t«i chøng kiÕn, hiƯn nay t×nh tr¹ng ®¹o ®øc cđa một bộ phận häc sinh nãi chung vµ häc sinh được gọi là cá biệt của tr êng chúng ta nãi riªng, chÊt l ỵng ®¹o ®øc cđa häc sinh xng cÊp kh¸ nghiªm träng. C¸c hµnh vi vi ph¹m phỉ biÕn nh : Có biểu hiện v« lƠ víi ng êi lín, với thầy cô giáo, nãi tơc, vÏ viÕt bËy, ý thøc b¶o vƯ tµi s¶n cđa nhµ tr êng, vƯ sinh m«i tr êng u. LËp héi ®¸nh nhau, trém c¾p, ®e do¹ xin ®Ĩu tiỊn trong häc sinh vµ ng êi ngoµi. Ý thøc ®Êu tranh tù phª b×nh, gãp ý, x©y dùng trong tËp thĨ häc sinh gióp b¹n tiÕn bé cßn u. thức chÊp hµnh néi quy nhà trường chưa tốt. Trốn học la cà quán xá, đánh bida, điện tử, ăn mặc nhố nhăng không đúng tác phong học sinh g©y rèi trong c¸c giê häc víi mơc ®Ých kh«ng cho b¹n häc bµi, g©y øc chÕ th¸ch thøc GV Vi phạm nội quy học sinh lặp lại một cách hệ thống không sửa chữa mặc dù đã được GVCN và thầy cô nhắc nhở nhiều lần [...]... lớp Từ đó các em sẽ biết tự nhận xét được hành vi, cử chỉ của mình để điều chỉnh và sửa chữa 3/ Biện pháp đưa các em học sinh cá biệt vào hồ nhập với nhóm học sinh ngoan, gương mẫu Trong q trình giảng dạy bộ mơn giáo viên nên cho các em cùng học tập, sinh hoạt theo nhóm với các em học sinh ngoan, gương mẫu sẽ giúp các em có thể học tập ở bạn mình những hành vi, thói quen tốt, kích thích tinh thần đồn... động lực thúc đẩy học sinh cố gắng phấn đấu học tập, rèn luyện tốt hơn để trở thành con ngoan, trò giỏi KẾT THÚC VẤN ĐỀ Trong q trình giáo dục học sinh ở nhà trường, nhiệm vụ của giáo viên là làm cho học sinh sống hồn nhiên, vui tươi, xây dựng cho các em nếp sống lành mạnh, bồi dưỡng cho các em những tình cảm phong phú về gia đình, nhà trường và xã hội…Có thể nói việc giáo dục học sinh cá biệt về đạo... GVCN các khối lớp hội đồng kỷ luật nhà trường đã tiến hành xét kỷ luật đối với Để chứng minh những vấn đề về đạo đức học học sinh, mức độ kỷ luật từ khiển trách trước tập thể lớp sinh nói trên chúng ta hãy nhìn lại số lượng học đến đình chỉ học tập 01 tuần trở lên Với những lỗi vi sinh vi phạm đạo đức bò kỉ luật trong những năm phạm như: Đánh nhau có hệ thống, ăn cắp vặt, trốn tiết có qua: hệ thống, vô... ý đến việc động viên các em khi các em gặp khó khăn đồng thời tun dương, khen ngợi học sinh trước lớp, đề nghị nhà trường tun dương trong những buổi sinh hoạt tập thể Song song đó GV nên giáo dục các em thơng qua những gương điển hình về người tốt việc tốt cho các em lấy đó để noi gương, học tập Tuy nhiên, nếu học sinh vẫn có những hành vi chưa tốt giáo viên khơng nên xúc phạm các em mà cần tìm hiểu... sát, theo dõi thường xun những việc làm của học sinh trong ngày, trong tuần, khen thưởng kịp thời đối với những việc làm tốt của các em Nhắc nhở, khun răn hoặc phê bình ngay những việc làm chưa tốt của các em.Đồng thời phối hợp cùng với BGH nhà trường để xử lý những vi phạm nghiêm trọng nhằm răn đe những em khác - Thơng qua các cuộc họp phụ huynh học sinh, giáo viên cần nêu ra những thực trạng của... thể làm tốt nhiệm - giáo dục sinh THCS , hiểu bắt các em sống vụĐối với họchọc sinh khicác emđượcđầu chuyển sang mơi trường học tập mới, với nhiều mơn học vàCuộc sống trong hồnnên qgia đình như với phươngnhiều học cảnh trình tiếp cận thế nào? pháp thầy cơ giảng dạy của các em còn nhiều bỡ ngỡ làm cho một số em chán tập mới các emra sao? Cha mẹ các em có quan tâm đến các sinh những thiểu của các Vì như... cần thiết, mỗi chúng ta đều có trách nhiệm giáo dục những học sinh yếu kém, chưa ngoan trở thành cơng dân có ích cho đất đước Chính vì lẽ đó tơi xin đề xuất một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở trường Trung học cơ sở với mong muốn cùng trao đổi thảo luận với các đồng chí để đi đến thống nhất một số biện pháp giáo dục các em học sinh cá biệt, xây dựng cho cách em nếp sống lành mạnh, bồi dưỡng... Nguyªn nh©n vỊ phÝa - Nguyªn nh©n t©m lý: nhµ trêng: - -Nguyªn nh©n tõ phÝa gia ®×nh: + NhiỊu nhµ s ph¹m thiÕu thiƯn phiÕn diƯn, lƯch + Häc sinh phơ THCS n»m trong cßnti ®Þnh kiÕn, + Một sốbËc huynh nhËn thøc ®éc¶m, tõ 11 ®Õn - sailµ ®é vỊ c¸chsù phátìng vµ m¹nhdạyt©m sinh Nguyªnti cã nu«i d triển c¸ch vỊ dỗ nh©n tõ x· héi: l¹c, 15, ®©ycã gi¶ thut l¹c quan ®èi víi HS khã gi¸o dơc kh«ng lÇm + T¸c ®éng cđa... đó còn có những phụ huynh chưa quan tâm đến việc giáo dục con em, giáo viên phải tự liên hệ đến thăm gia đình học sinh, trò chuyện, tâm sự với cha mẹ các em để cùng tìm ra biện pháp giáo dục phù hợp 7/ Biện pháp xây dựng tình thương giữa giáo viên với các em: - Có thể nói u thương học sinh là phẩm chất đầu tiên của nghề sư phạm Có u thương mới thơng cảm được niềm vui, nỗi buồn của các em, biết giúp... với các em, tạo cho các em tự cảm thấy thầy cơ như những người thân trong gia đình Tuy nhiên, trong sự gần gũi, thân thiện cũng cần có khoảng cách nhất định để học sinh khơng lờn mặt, coi thường thầy cơ - Nếu ta thường tiếp xúc với học sinh bằng sự cởi mở, tình u thương thì các em sẽ cảm thấy tự tin, thoải mái, sẵn sàng giải bày tâm sự với thầy cơ… nhờ đó mà chúng ta nắm bắt mọi thơng tin chính xác . các em học sinh cá biệt vào hoà nhập với nhóm học sinh ngoan, gương mẫu Trong quá trình giảng dạy bộ môn giáo viên nên cho các em cùng học tập, sinh hoạt theo nhóm với các em học sinh ngoan,. phận học sinh được gọi là học sinh cá biệt như: V« lƠ víi ng êi lín, với thầy cô giáo hoặc xóc ph¹m nh©n c¸ch nhµ gi¸o, nãi tơc, vÏ viÕt bËy, ý thøc b¶o vƯ tµi s¶n cđa nhµ tr êng, vƯ sinh m«i. xin ®Ĩu tiỊn trong häc sinh vµ ng êi ngoµi, ý thøc ®Êu tranh tù phª b×nh, gãp ý, x©y dùng trong tËp thĨ häc sinh gióp b¹n tiÕn bé cßn u. Kh«ng chÊp hµnh néi quy häc sinh g©y rèi trong c¸c giê