SKKN Anh 9 mới

Giải pháp khoa học Giải pháp khoa học: Giải pháp giúp học sinh hứng thú trong tiết học nghe mơn Tiếng Anh 9 Trường THCS Phước Chỉ A/. MỞ ĐẦU: 1/. Lý do chọn đề tài: Trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ khoa học kỹ thuật và thơng tin thì việc nắm ngoại ngữ thơng dụng để giao tiếp với các nước khác trên thế giới là một điều hết sức cần thiết. Do vậy Tiếng Anh đang trở thành ngoại ngữ được giảng dạy ở nước ta. Trước đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là đọc hiểu để phục vụ nghiên cứu văn học, khoa học kỹ thuật. Ngày nay nhằm phục vụ chính sách mở của, đổi mới, hồ nhập với khu vực và thế giới, mục tiêu của việc dạy học ngoại ngữ là giao tiếp. Để học sinh giao tiếp tốt, giáo viên phải thay đổi cách dạy theo phương pháp giao tiếp bằng ngơn ngữ ( nghe- nói ). Nghe là một trong bốn kỹ năng quan trọng của việc học ngoại ngữ. Chúng ta khơng thể giao tiếp được nếu khơng nghe. Để thành cơng khi đối thoại, ta phải nghe hiểu được những gì người khác nói. Khi nói Tiếng Anh, ta có thời gian để nghĩ là sẽ nói gì, dùng từ như thế nào. Còn khi nghe, ta phải chú ý đến nghe hiểu. Thực tế việc học nghe là một kỹ năng yếu nhất trong bốn kỹ năng đối với học sinh. Việc dạy kỹ năng nghe đơi lúc còn bị coi nhẹ, khơng theo phương pháp do một số lý do như: cơ sở vật chất, trình độ học sinh ở địa phương còn yếu, Tại sao nghe lại là một việc khó khăn? Khi học sinh nghe giáo viên đọc, các em đã quen với giọng điệu của thầy cơ. Ngồi ra thầy cơ có thể đọc chậm, dùng cử chỉ hoặc hành động để gợi ý những phần nghe khó. Do đó việc nghe trở nên dễ dàng hơn. Nhưng khi nghe qua đĩa, học sinh phải đối mặt với những khó khăn sau: - Khơng kiểm sốt được điều sẽ nghe. - Lời nói trong băng q nhanh. - Bài nghe có nhiều từ mới. - Trọng âm bài nghe khác. - Học sinh khơng nghe thường xun sẽ khơng nhận ra những từ mà các em biết. Vậy làm thế nào để giúp các em mở rộng phạm vi nghe, để một tiết học nghe bớt căng thẳng và trở nên thú vị. Do đó, tơi chọn đề tài “Giúp học sinh hứng thú trong tiết học nghe mơn Tiếng Anh 9” 2/. Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp giúp học sinh hứng thú trong các bài nghe mơn Tiếng Anh 9. Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 1 Gii phỏp khoa hc Gii phỏp khoa hc: Gii phỏp giỳp hc sinh hng thỳ trong tit hc nghe mụn Ting Anh 9 Trng THCS Phc Ch 3/. Phm vi nghiờn cu: Qua nhiu nm ging dy mụn Ting Anh 9, thc t bn thõn nhn thy nhiu khú khn trong vic dy hc cỏc tit nghe i vi hc sinh lp 9- trng THCS Phc Ch. 4/. Phng phỏp nghiờn cu: Kinh nghim ny c nghiờn cu trờn mt s phng phỏp nh sau: Phng phỏp nghiờn cu ti liu Phng phỏp nờu gng Phng phỏp thc hnh, vn dng Phng phỏp kim tra, i chiu, d gi Phng phỏp nghiờn cu t thc t ging dy, hc tp ca tng i tng hc sinh. Ngửụứi thửùc hieọn: Thaứnh Thũ Thu Truực Trang 2 Giải pháp khoa học Giải pháp khoa học: Giải pháp giúp học sinh hứng thú trong tiết học nghe mơn Tiếng Anh 9 Trường THCS Phước Chỉ B/. NỘI DUNG: 1/. Cơ sở lý luận: Nghe là một trong những kĩ năng cần thiết trong q trình thực hiện giao tiếp. Giống như kĩ năng đọc, nghe cũng là một kĩ năng tiếp thụ, nhưng nghe thường khó hơn đọc, vì ngơn bản tiếp thụ qua nghe là lời nói. Khi ta nói các ý thường khơng được sắp xếp có trật tự như viết; ý hay lặp đi lặp lại, có nhiều từ thừa, từ đệm, khơng đúng ngữ pháp. Hơn nữa khi nghe người khác nói, ta chỉ nghe có một lần; còn khi đọc ta có thể đọc đi đọc lại nhiều lần văn bản. Do đó, khi dạy kĩ năng nghe, ngồi những thủ thuật chung áp dụng cho các kĩ năng tiếp thụ, GV còn cần có những thủ thuật đặc thù cho các hoạt động luyện nghe của học sinh. Để một tiết dạy nghe hiểu có chất lượng, giáo viên cần thực hiện các thủ thuật cơ bản trong việc dạy nghe như sau: - Xác định rõ cho học sinh: thế nào là nghe hiểu? + Khi nghe, học sinh phải có khả năng nhận biết sự khác nhau giũa các âm vị. Ví dụ, chúng ta giúp học sinh nhận thấy được sự khác nhau giữa /g/ và /k/ trong từ: “pig” và “pick”, hai từ này chỉ có một âm khác giữa chúng; hoặc là các cặp từ như “sheep” và “ship”, “run” và “sun”. Trong mỗi cặp từ này, sự khác nhau giữa các từ chỉ có một âm duy nhất đã hình thành một từ mới với nghĩa hồn tồn khác nhau. + Nghe cũng liên quan đến việc lĩnh hội cấu trúc câu. Ví dụ: khi nghe câu “Would you pick up the phone ?” người nghe phải nhận ra rằng: “pick” là một động từ của câu và “phone” là một danh từ. Ngồi ra người nghe phải nhận biết được trật tự của từ và ngữ điệu của câu, phải xác định được đó là loại câu gì: câu trần thuật. câu hỏi, hay cảm thán. + Một kỹ năng khác của nghe là khả năng suy ra những thơng tin khơng được chỉ ra trực tiếp. Ví dụ khi nghe câu: “Yesterday, after getting up and having breakfast, Peter went to school” học sinh phải luận ra rằng “Peter went to school in the morning”. Từ ngơn ngữ các em có thể hiểu được nhiều điều khơng được nói trực tiếp. + Khi nghe các em cũng khơng cần thiết phải hiểu hết mọi từ mà các em nghe được, nhưng các em phải hiểu được ý chính của các thơng tin mà các em vừa nghe, đây là vấn đề cơ bản nhất. Kỹ năng này gọi là kỹ năng nghe lướt. Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 3 Giải pháp khoa học Giải pháp khoa học: Giải pháp giúp học sinh hứng thú trong tiết học nghe mơn Tiếng Anh 9 Trường THCS Phước Chỉ 2/. Cơ sở thực tiễn: Việc rèn luyện kỹ năng nghe đối với học sinh của trường còn nhiều khó khăn và cản trở. Đa số học sinh thiếu hụt về vốn từ, khơng có cơ hội được giao tiếp với người bản xứ. Khơng biết mục đích của việc nghe là gì, khơng biết nội dung bài nghe muốn đề cập đến vấn đề gì? Chất lượng học sinh đối với kỹ năng nghe rất thấp. Đầu năm học, tơi đã thực hiện thao tác khảo sát chất lượng học sinh với kết quả như sau: Lớp TS HS Đạt u cầu Tỉ lệ (%) 9 1 31 10 32.25 9 2 32 12 37.5 9 3 31 9 29.03 3/. Nội dung vấn đề: 3.1/. Đặt vấn đề: 3.1/. Đặt vấn đề: * Đối với học sinh: * Đối với học sinh: - Khơng kiểm sốt được điều sẽ nghe. - Lời nói trong băng q nhanh. - Bài nghe có nhiều từ mới. - Trọng âm bài nghe khác. - Học sinh khơng nghe thường xun sẽ khơng nhận ra những từ mà các em biết. - Thiếu sự chuẩn bị bài học ở nhà. - Hụt hẫn về vốn từ vựng và khơng tự trang bị băng đĩa để nghe. - Xem nhẹ kỹ năng nghe vì khơng có thi trong học kỳ. * Đối với giáo viên: * Đối với giáo viên: - Việc chuyển tải hết nội dung bài học còn hạn chế về mặt thời gian do kỹ năng nghe thường được ghép chung với kỹ năng nói. - Gặp nhiều khó khăn trong giao tiếp bằng ngoại ngữ với học sinh, học sinh nghe hiểu chậm gây mất thời giờ. - Máy hát đĩa khó điều chỉnh thu xả những đoạn cần nghe lại. 3.2/. Giải pháp: 3.2/. Giải pháp: a) Giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình huống, nội dung có liên quan đến bài nghe: khai thác xem học sinh đã biết và chưa biết gì về nội dung sẽ nghe, gợi trí tò mò, tạo hứng thú về nội dung bài sắp nghe. Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 4 Giải pháp khoa học Giải pháp khoa học: Giải pháp giúp học sinh hứng thú trong tiết học nghe mơn Tiếng Anh 9 Trường THCS Phước Chỉ b) Cho học sinh đốn , nghĩ trước những điều sắp nghe trong một ngữ cảnh nhất định. Điều này chú ý của học sinh vào bài nghe và gây hứng thú của học sinh đối với bài học. c) Giải thích một số từ và cấu trúc cần thiết: tuy nhiên là khơng cần giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đốn nghĩa của từ trong ngữ cảnh. Nếu học sinh khơng hiểu nghĩa của từ sau khi nghe, tơi sẽ giải nghĩa bằng định nghĩa hoặc cho ví dụ. d) Soạn ra các u cầu, nhiệm vụ và bài tập về nội dung nghe. - Khi tiến hành các hoạt động nghe, việc dùng trực quan, tranh, hình ảnh minh hoạ kèm theo sẽ hỗ trợ rất tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh, gợi ý nội dung sắp nghe. Tranh ảnh là phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu của học sinh. Nghe, xác định tranh có liên quan, sắp xếp tranh theo thứ tự. - Tiến hành nghe theo ba giai đoạn: trước khi, trong khi và sau khi nghe. Chia q trình nghe thành từng bước: + Nghe ý chính, trả lời câu hỏi hướng dẫn, so sánh dự đốn. + Nghe chi tiết, hồn thành bài tập, u cầu nghe. + Nghe, kiểm tra đáp án với tốc độ bình thường, khơng ngừng. * Nếu học sinh nghe khơng rõ thì ở mỗi từ, cấu trúc quan trọng, giáo viên cho băng tạm ngừng và cho các em nghe lại. - Khai thác sự khác nhau trong câu trả lời của các cặp, các nhóm và so sánh kết quả, thảo luận sau khi nghe. - Đảm bảo chất lượng mẫu nghe (tải các mẫu nghe trên trang web http://www.tienganh123.com/lop-9/) Sau đây là một số ví dụ dẫn chứng giúp học sinh hứng thú hơn trong Sau đây là một số ví dụ dẫn chứng giúp học sinh hứng thú hơn trong việc học tập một tiết nghe trên lớp: việc học tập một tiết nghe trên lớp: * Pre- listening: * Pre- listening: Giới thiệu từ vựng mới: Như trên tơi đã trình bày, khơng nhất thiết phải giới thiệu tất cả các từ mới trước khi nghe. Các em có thể được phát triển kỹ năng nghe bằng cách thực hành đốn nghĩa của từ. Chỉ có những từ khó học sinh khơng hiểu được nội dung của bài nghe mới cần được dạy trước. Chuẩn bị cho học sinh nghe, nghĩ về điều sắp nghe, sắp xếp, dự đốn và đặc biệt tạo hứng thú cho học sinh trong q trình học nghe là cần thiết để hồn thành các dạng bài tập trước khi nghe. Các dạng bài tập đó là: Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 5 Giải pháp khoa học Giải pháp khoa học: Giải pháp giúp học sinh hứng thú trong tiết học nghe mơn Tiếng Anh 9 Trường THCS Phước Chỉ 1- True or False? + Giáo viên viết 3- 5 câu lên bảng về ý chính của bài nghe. Học sinh dự đốn xem câu nào đúng hoặc sai với điều sắp nghe. Ví dụ 1: Unit 5 – The media (SGK- trang 43) Guess True or False? 1. The telegraph was invented in the 18 th century. 2. The first printed newspaper appeared in India. 3. The Internet became a major force in journalism. . Giáo viên treo bảng phụ và u cầu học sinh đọc lại các câu trên. . Học sinh dự đồn câu đúng sai. . Giáo viên chốt lại và giới thiệu bài nghe và cho học sinh nghe 2- 3 lần. . Học sinh lắng nghe đoạn hội thoại giữa Châu và ba của anh ấy, sau đó hồn thành bảng (table) trong sách giáo khoa và đối chiếu với các câu đã dự đốn. Đáp án: 1. T; 2. F; 3. T 2- Open – prediction: Cho học sinh xem một số tranh, học sinh đốn và viết dự đốn về điều sẽ nghe hoặc giáo viên đặt câu hỏi, học sinh đốn câu trả lời. Khi nghe, học sinh sẽ đánh dấu vào đều mình đốn đúng. Ví dụ 2: Unit 2- Clothing (Dạy bằng giáo án điện tử) (SGK- trang16) . Giáo viên chiếu tranh về trang phục mà Mary mặc lúc cơ ấy đi lạc. Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 6 Giải pháp khoa học Giải pháp khoa học: Giải pháp giúp học sinh hứng thú trong tiết học nghe mơn Tiếng Anh 9 Trường THCS Phước Chỉ . Giáo viên hỏi: What is she wearing? . Học sinh đốn xem Mary mặc trang phục gì, điền vào bảng cột “Guess”: She is wearing … . Học sinh sẽ đối chiếu kết quả trong khi nghe.  Qua tiết dạy, tơi thấy lớp học sinh động, học sinh nắm bắt được nội dung bài học. Đối với đoạn nghe, khi dạy học bằng giáo án điện tử chúng ta dễ dàng thu xả các đoạn khó nghe, cho học sinh nghe lại nhiều lần. 3- Ordering: Cho học sinh một số tình huống hoặc tranh có đánh số 1, 2, 3…… đảo lên bảng. Học sinh thảo luận nhóm đốn thứ tự tranh hoặc câu có sẵn xuất hiện trong bài nghe. Ví dụ 3: Unit 7 – Saving energy (SGK- trang 60) . Giáo viên treo bảng phụ các câu đã được xáo trộn vị trí so với bài nghe. * Ordering the sentences: 1. One percent of the solar energy that reaches the Earth is enough to provide power for the total population. 2. Solar panels are placed on the roof of a house and the Sun’s energy is used to heat water. 3. Most of our electricity comes from the use of coal, gas, oil, or nuclear power. 4. All buildings in Sweden will be heated by solar energy and cars will use solar energy instead of gas by the tear 2015. . Học sinh đọc- hiểu các câu và cho lời dự đốn. . Giáo viên cho học sinh đối chiếu kết quả sau khi giải quyết bài tập SGK. Đáp án: 3- 1- 2- 4  Đối với dạng bài tập này học sinh khó khăn trong việc đọc hiểu nhanh. Do đó, tơi cho học sinh nhiều thời gian (khoảng 57 phút) để học sinh kiểm tra các từ ngữ qua từ điển. Tơi khuyến khích học sinh mua từ điển để sử dung trong giờ học Tiếng Anh (khoảng 70% học sinh có từ điển). 4- Pre- question: Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 7 Guess Listen … … Giải pháp khoa học Giải pháp khoa học: Giải pháp giúp học sinh hứng thú trong tiết học nghe mơn Tiếng Anh 9 Trường THCS Phước Chỉ Giáo viên cho một vài câu hỏi có chứa ý chính của bài nghe để tập trung sự chú ý của học sinh trong khi nghe. Học sinh khơng phải đốn câu trả lời, sau khi nghe lần một, u cầu học sinh trả lời. Ví dụ 4: Unit 1 – A visit from a penpal (SGK- trang 9) Câu hỏi gợi ý: ? Where is Tim from? Who is he visiting? What are Tim and Carlo going? Đối với học sinh trường tơi, câu hỏi trên sẽ được viết lên bảng phụ và treo lên bảng sau khi giáo viên đọc câu hỏi gợi ý đề các em quan sát, hiểu và kiểm tra lại sau khi nghe lần 1, lần 2. * While- listening: * While- listening: Học sinh tập trung nghe chi tiết để hồn thành u cầu nghe. Mở đĩa 3- 4 lần, u cầu học sinh nghe, làm các dạng bài tập nghe hiểu theo u cầu sách giáo khoa hoặc do giáo viên thiết kế như: 1- Filling in the gap: Ví dụ 5: Unit 6- The environment (Giáo án điện tử trong tiết dạy hội giảng vòng huyện) Sử dụng phần mềm Teaching Templates để thiết kế bài tập. . Giáo viên chiếu bài tập qua Powerpoint được xuất ra từ sử dụng phần mềm Teaching Templates. Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 8 Gii phỏp khoa hc Gii phỏp khoa hc: Gii phỏp giỳp hc sinh hng thỳ trong tit hc nghe mụn Ting Anh 9 Trng THCS Phc Ch . Hc sinh c bi v chỳ ý cỏc ch trng cn in. Phn mm ny h tr vic cho hc sinh xem nhanh cỏc t cn in. . Giỏo viờn cho hc sinh nghe on bng 2- 3 ln. . Gi hc sinh lờn bm chn t cn in trờn mỏy, nu ỳng ụ mu xanh hin s 1, 2, * Quy trỡnh chun b: Bc 1: M biu tng: Bc 2: Chn Gap Text, mn hỡnh hin ra ca s: - in thụng tin vo Name of Quiz, Title. - Cung cp ni dung bi text: Our ocean . Bc 3: - Khi t cn in, chn Make a Gap. - S lng ch trng tựy ý giỏo viờn. Ngửụứi thửùc hieọn: Thaứnh Thũ Thu Truực Trang 9 Gii phỏp khoa hc Gii phỏp khoa hc: Gii phỏp giỳp hc sinh hng thỳ trong tit hc nghe mụn Ting Anh 9 Trng THCS Phc Ch - Chn Save Quiz/ OK - Chn View Quiz Bc 4: - Liờn kt qua Powerpoint trỡnh chiu trc tip. Thit k ny giỳp hc sinh hng thỳ trong quỏ trỡnh hc tp, hc sinh trc tip tựy chn t cn in qua h thng mỏy vi tớnh, hc sinh rt thớch thỳ v quan tõm chỳ ý, lp hc sinh ng hn. 2- Multiple Choice : Vớ d 6: Unit 3- A trip to the countryside . Giỏo viờn chuyn i bi tp nghe t xỏc nh a im xe buýt i qua sang tr li cõu hi (cú ỏp ỏn gi ý) 1/ Where did the bus collect Ba and his family? (from his house) 2/ Where did it stop to get some more fuel? (the gas station) 3/ Where did it go after leaving the High way No 1? (turn left onto a smaller road westward) 4/ Where did the bus go next?(turn right, then turn left onto a roadwhich went through a bamboo forest) 5/ Did the road to Bas home village go through a bamboo forest? (Yes) 6/ Where did the bus drop everyone off? (at a parking lot near a banyan tree) . Hoc sinh gii thớch cỏc cõu hi v 3 ỏp ỏn. . Hc sinh tho lun 4 nhúm: mi nhúm 3 cõu, nghe v tr li cõu hi. Ngửụứi thửùc hieọn: Thaứnh Thũ Thu Truực Trang 10 [...]... sinh hng thỳ hn trong tit hc nghe Qua quỏ trỡnh nghiờn cu, kt qu nh sau: Lp TS t yờu cu T l Tng HS (%) 91 28 14 50% 17.75% 92 30 16 53.3% 15.8% 93 30 14 46.7% 17.67% Ngửụứi thửùc hieọn: Thaứnh Thũ Thu Truực Trang 13 Gii phỏp khoa hc: hc Gii phỏp giỳp hc sinh hng thỳ trong tit hc nghe mụn Ting Anh 9 Trng THCS Phc Ch C/ KT LUN Bi hc kinh nghim: Cng i sõu vo nghiờn cu bn thõn cng thy phng phỏp dy hc... nhng gi ý nh nh tranh, cõu n gin Vớ d 8: Dựng tranh nh v trang phc ca Mary (Unit 2- Listen) hc sinh mụ t li trang phc m Mary ang mc lỳc i lc ? What is she wearing? What is she carrying? - She is wearing a short-sleeved white blouse, blue shorts and brown shoes She is carrying a doll 3- Roll- story: Hc sinh úng vai nhõn vt trong bi nghe Vớ d 9: Unit 1- A visit from a penpal (SGK- trang 9) - Cho hc sinh... nhõn Rt mong cỏc cp, cỏc ngnh quan tõm hn n b mụn ny Hng ph bin Thc hin thnh chuyờn ph bin rng rói trong cỏc khi lp 8, 9 ca trng Hng nghiờn cu phỏt trin Ngửụứi thửùc hieọn: Thaứnh Thũ Thu Truực Trang 14 Gii phỏp khoa hc: hc Gii phỏp giỳp hc sinh hng thỳ trong tit hc nghe mụn Ting Anh 9 Trng THCS Phc Ch Nghiờn cu phn mm Violet 1.7 thit k giỏo ỏn in t, ng dng cụng ngh thụng tin trong dy hc Ngửụứi thửùc... sau: 1/ Where are they going to? 2/ Whose house is close to the park? Ngửụứi thửùc hieọn: Thaứnh Thũ Thu Truực Trang 12 Gii phỏp khoa hc: hc Gii phỏp giỳp hc sinh hng thỳ trong tit hc nghe mụn Ting Anh 9 Trng THCS Phc Ch 3/ Are they going to take a bus? 4/ Are they going to eat Mexican food? 5- Sing a song: Vớ d 11: Unit 8 Celebrations Giỏo viờn gii thiu bi hỏt Auld Lang Syne c hỏt trong ờm giao tha... cn phi tp phi phự hp ni dung, ch v trỡnh hc sinh * Post- listening: Ngửụứi thửùc hieọn: Thaứnh Thũ Thu Truực Trang 11 Gii phỏp khoa hc: hc Gii phỏp giỳp hc sinh hng thỳ trong tit hc nghe mụn Ting Anh 9 Trng THCS Phc Ch Giỏo viờn chn thit k cỏc hot ng sau khi nghe nh: thay i thụng tin, nờu ý kin cỏ nhõn, nờu cỏc vn tng t cho hc sinh liờn h bn thõn 1- Disscussion: Vớ d 7: Unit 4- Learning a foreign...Gii phỏp khoa hc: hc Gii phỏp giỳp hc sinh hng thỳ trong tit hc nghe mụn Ting Anh 9 Trng THCS Phc Ch Giỏo viờn cho hc sinh nghe a Hc sinh tho lun nhúm chn ỏp ỏn ỳng (i din nhúm lờn bm chn ỏp ỏn, nu trỳng s hin lờn du check (), nu sai hin lờn du () Giỏo viờn nhn xột, tuyờn dng cỏc... mt suy ngh, mi giỏo viờn cú mt phong cỏch lờn lp Song tụi ngh dự phng phỏp no i chng na cng u cú mc ớch chung l truyn th cho cỏc em hc sinh ỳng, kin thc, giỳp cỏc em hiu bi v khc sõu kin thc mt cỏch nhanh nht Vi b mụn ny tụi thit ngh tỡm c mt phng phỏp chung trong dy hc t hiu qu cao nht l iu khin mi giỏo viờn phi tỡm tũi, song khụng phi ai cng d dng t c iu ú Nhng suy ngh ca tụi trờn õy v vic dy nghe . hc nghe mụn Ting Anh 9 Trng THCS Phc Ch 3/. Phm vi nghiờn cu: Qua nhiu nm ging dy mụn Ting Anh 9, thc t bn thõn nhn thy nhiu khú khn trong vic dy hc cỏc tit nghe i vi hc sinh lp 9- trng THCS Phc. sát chất lượng học sinh với kết quả như sau: Lớp TS HS Đạt u cầu Tỉ lệ (%) 9 1 31 10 32.25 9 2 32 12 37.5 9 3 31 9 29. 03 3/. Nội dung vấn đề: 3.1/. Đặt vấn đề: 3.1/. Đặt vấn đề: * Đối với học. học sinh hứng thú trong tiết học nghe mơn Tiếng Anh 9 2/. Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp giúp học sinh hứng thú trong các bài nghe mơn Tiếng Anh 9. Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 1 Gii