CÓ ĐỌC MỚI THẤY HAY VÀ KHÔNG HAY! TRAO ĐỔI BÍ QUYẾT GÌ, HAY TÂM SỰ Chống tiêu cực ư ? nhưng chống ai, ai chống bây giờ, chống tiêu cực mà bị tẩy chay, bỏ việc như thầy giáo Khoa thì tôi vẫn cảm thấy vui vì mình làm đúng lương tâm của mình. Không làm nghề này thì ta làm nghề khác có sao đâu. Xã hội mà, không có những người mà người khác cho là khùng như vậy thì xã hội sẽ chậm thay đổi và đấu tranh hơn. Nâng cao chất lượng và đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề được cả xã hội quan tâm, chứ không riêng gì ngành giáo dục. Nhưng nhiều cách làm việc và đổi mới như hiện nay thì còn nhiều điều để nói và buồn lòng. Các trường học không còn lạ gì với các khẩu hiệu như: hai không với bốn nội dung trong giáo dục; học tập và làm theo tấm gương đạo đức HCM; trường học thân thiện học sinh tích cực,…Nhiều các khẩu hiệu khi nghe ta đã cảm thấy tự hào và cố gắng. Thế mà khi bắt tay vào việc mới cảm thấy khó và buồn rất nhiều. Đừng nghĩ là không làm được, chúng ta làm được chứ, nhưng làm đúng nhiều khi khó lắm đấy. Tôi là một GV cầp 1 dạy ở trường đa số là đồng bào tại chỗ, HS ít ham học lại hay vắng học GV phải đến tận nhà vận động, các em cứ đi được vài hôm lại ở nhà đi rẫy vài hôm cho nên chất lượng giáo dục không cao dù nhà trường đã tiến hành học 2 buổi/ ngày. Nhưng cuối năm GV cho HS ở lại lớp nhiều là BGH gọi lên phê bình và bắt Gv phải cho HS thi lại làm sao cho đủ điểm lên lớp vì nghĩ là HS đồng bào cứ học hết cấp 1 là được, sau khỏi phải xóa mù. Nhưng đừng nghĩ trường của tôi ở vùng sâu mà ngay trung tâm thị xã đấy. Nhiều HS nghỉ học quá nhiều nên học yếu Gv muốn cho ở lại lớp nhưng lại sợ BGH gọi lên nói “ dạy có vài HS mà còn cho ở lại lớp, thi lại ngay”. Thế là HS có em còn nói: “ Đi học làm gì nhiều, ở nhà vẫn được lên lớp mà”.Chống tiêu cực thế đấy nên nhiều HS lên lớp 4 rồi mà vẫn chưa đọc được, khổ cho cả trò lẫn cô. Đổi mới phương pháp dạy học lấy HS làm trung tâm, tôi cũng tâm đắc lắm cũng cố gắng học hỏi tìm tòi để dạy và thực hành dù đối tượng HS mình có chậm chạp và rụt rè, nhưng khi dự giờ hiệu trưởng phán 1 câu làm tôi hơi buồn: “ Ở đâu thực hiện được thì thực hiện, chứ HS này không thực hiện được đâu”. Nhưng không sao mình làm vì lương tâm và tấm lòng yêu nghề, yêu HS. Nhưng còn một điều làm tôi suy nghĩ rất nhiều nhưng không nói thì ảnh hưởng đến HS, số là trường tôi còn một số Gv dân tộc tại chỗ thời 9 + 3, có vài người giỏi thực sự thì tôi không nói , còn có GV không thể dạy được toán từ lớp 3 trở lên nếu không nhìn bài giải trong sách GV. Tôi biết họ nghỉ thì gia đình sẽ gặp khó khăn nhưng lại không thể sắp xếp họ làm việc khác như thư viện vì nhà trường đã đủ người rồi. Vậy là họ vẫn đi dạy, họ cũng đi học nâng cao nhưng rồi đâu cũng vào đấy. Cô giáo tại chỗ nhưng con mình vẫn thường xuyên nghỉ học thì vận động ai. Nhưng quản lý thế nào, đổi mới như thế nào để vừa nâng cao chất lượng HS và chất lượng giảng dạy của GV. Còn chuyện thi Gv dạy giỏi ở tỉnh thì càng thú vị hơn nữa. Có đổi mới cho khách quan là BGK về dự giờ tại lớp GV đó dạy nhưng bất cập là thời gian và tiết dạy GV được biết trước hơn 1 tuần, còn môn học và bài dạy thì GV đã chọn và chuẩn bị trước đó. Thế là Gv cho HS học trước, rồi dạy thử cho GV trong trường góp ý. Đến khi BGK đến dự giờ là diễn lại theo kịch bản chứ có phải dạy gì đâu. Gv thì không chú tâm dạy các tiết còn lại chỉ chú trọng tiết thi, HS thì càng khổ hơn vì phải tập đi diễn lại nhiều lần. Chẳng lẽ cứ phải thi như vậy thì mới là GV dạy giỏi hay sao? Ngoài ra GV còn phải thi lý thuyết nhưng lại nghe nói một số GV đã biết trước đề , chuẩn bị trước để khi thi là chỉ việc chép. GV còn phải làm 1 sáng kiến kinh nghiệm nhưng không phải lo đã có mạng, đao trên mạng chỉnh sửa là thành của mình. Các khẩu hiệu học tập và làm theo tấm gương của Bác mà làm như vậy sao? Tôi thiết nghĩ GV dạy giỏi hay không thì HS là người đánh giá công bằng nhất, ta không chỉ nhìn vào đối tượng HS do Gv đó đang dạy mà cả những lớp HS trước đó GV đó đã dạy. Còn sáng kiến kinh nghiệm một số chỉ nằm trên lý thuyết có áp dụng thực tế đâu? Sao không chấm những phương pháp dạy và truyến đạt kiến thức hay mà GV đó nghĩ ra làm cho HS nhanh hiểu bài và nhớ lâu. Hay chấm điểm và tôn vinh những GV có cách dạy học thu hút HS, làm cho HS ham học hỏi thích đến trường: bằng cách dự giờ đột xuất, tham khảo, trò chuyện với HS,…Còn ai dạy như thế nào, HS học như thế nào GV cùng trường biết cả. Đó là ý kiến của tôi thôi, bạn nào có ý kiến khác thì cùng chia sẻ nhé. Đôi khi mình cảm thấy bất cập quá sinh ra chán không muốn học hỏi , phấn đấu nữa. Khi nào thì GD sẽ gọi là nền GD tiên tiến hiện đại đây. Bao giờ GD không còn làm những việc vô bổ tốn tiền của của nhà nước nhưng kết quả chẳng tới đâu. . lượng giảng dạy của GV. Còn chuyện thi Gv dạy giỏi ở tỉnh thì càng thú vị hơn nữa. Có đổi mới cho khách quan là BGK về dự giờ tại lớp GV đó dạy nhưng bất cập là thời gian và tiết dạy GV được biết. bài dạy thì GV đã chọn và chuẩn bị trước đó. Thế là Gv cho HS học trước, rồi dạy thử cho GV trong trường góp ý. Đến khi BGK đến dự giờ là diễn lại theo kịch bản chứ có phải dạy gì đâu. Gv thì. sao? Tôi thiết nghĩ GV dạy giỏi hay không thì HS là người đánh giá công bằng nhất, ta không chỉ nhìn vào đối tượng HS do Gv đó đang dạy mà cả những lớp HS trước đó GV đó đã dạy. Còn sáng kiến