GIÁO ÁN SINH 9(HKII)

I.MụC TIÊU BàI DạY: 1.Kiến thức: -Biết đợc phơng pháp tạo dòng thuần ở cây giao phấn -Giải thích đợc sự thoái hoá của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật. -Nêu đợc vai trò của tự thụ phấn và giao phối gần trong chọn giống 2.Kĩ năng: Rèn kĩ năng quan sát, phân tích để thu thập kiến thức từ phơng tiện trực quan. 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích bộ mn II. PHƯƠNG TIệN DạY HọC: +GV:Giáo án, sgk, tranh vẽ phóng to hình 34.1-3, máy chiếu Overhead, film ghi hình 34.1- 3 sgk +HS:Dụng cụ học tập. III.TIếN TRìNH BàI GIảNG: 1.Oồn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ(Thng qua) 3.Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh *Hoạt động 1:Tìm hiểu hiện t- ợng thoái hoá 1.Thoái hoá do tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn GV:Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: ?Mục đích của việc cho cây giao phấn tự thụ phấn là gì ?Việc tạo dòng thuần ở cây giao phấn đợc tiến hành nh thế nào GV:Gợi ý cho hs trả lời GV:Nhận xét, bổ sung 2.Hiện t ợng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấn GV:Y/c hs quan sát H34.1, đọc thng tin sgk, tìm ra đặc điểm của các cây bị thoái hoá GV:Gọi 1 hs trả lời GV:Nhận xét, bổ sung *Hoạt động 2:Tìm hiểu thoái hoá do giao phấn gần ở động vật GV:Treo tranh phóng to vat 34.2 sgk cho hs quan sát và yêu cầu hs *Hoạt động 1: Tìm hiểu về di truyền học. HS:Đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi HS:Đại diện nhóm trả lời HS: Các nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận *Việc cho cây giao phấn tự thụ phấn là để tạo dòng thuần *Việc tạo dòng thuần ở cây giao phấn đợc tiến hành nh sau: -Tự thụ phấn bắt buộc:Dùng túi cách li lấy phấn cây nào thì rắc lên đều nhuỵ cây đó. Lấy hạt của từng cây gieo riêng thành từng hàng, chọn những cây có đặc điểm mong muốn cho cây tự thụ phấn. Làm nh vậy qua nhiều thế hệ sẽ tạo đợc dòng thuần HS:Liên hệ bản thân, phát biểu tìm ra sự giống và khác 2.Hiện t ợng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấn HS:Quan sát H34.1 sgk, đọc thng tin sgk, tìm ra đặc điểm của các cây bị thoái hoá HS:Đại diện trả lời HS:Nhận xét, bổ sung *Hiện tợng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấn biểu hiện nh sau:Các cá thể có sức sống kém dần, biểu hiện ở các dấu hiệu nh phát triển chậm, chiều cao và năng suất cây giảm. ở nhiều dòng còn có biểu hiện bạch tạng, thân lùn, dị dạng. *Hoạt động 2: Tìm hiểu thoái hoá do giao phấn gần ở động vật HS:Quan sát hình vẽ và đọc thng tin sgk, trao đổi HọC Kì II Tiết 37: nghiên cứu sgk để trả lời phần lệnh. GV:Gợi ý cho hs trả lời GV:Nhận xét, bổ sung *Hoạt động 3:Tìm hiểu nguyên nhân của sự thoái hoá GV:Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận theo nhóm để hoàn thành các câu hỏi phần lệnh GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung *Hoạt động 4:Tìm hiểu vai trò của phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần trong chọn giống GV:Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận theo nhóm để hoàn thành các câu hỏi phần lệnh GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung nhóm hoàn thành phần lệnh HS:Đại diện nhóm trình bày trớc lớp. HS:Nhận xét, bổ sung *Giao phối gần là hiện tợng những con vật sinh ra từ một cặp bố mẹ giao phối với nhau hoặc giao phối giữa bố mẹ với các con của chúng. *Giao phối gần thờng gây ra hiện tợng thoái hoá:Sinh trởng và phát triển yếu, sức đẻ giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh. *Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên nhân của sự thoái hoá HS:Quan sát hình vẽ và đọc thng tin sgk, trao đổi nhóm hoàn thành phần lệnh HS:Đại diện nhóm trình bày trớc lớp. *Qua các thế hệ tự thụ phấn hoặc giao phối gần thì thể dị hợp tử giảm dần, thể đồng hợp tử tăng dần *Tự thụ phấn ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật lại gây ra hiện tợng thoái hoá là vì:trong các quá trình đó thể đồng hợp tử ngày càng tăng tạo điều kiện cho các gen lặn gây hại biểu hiện ra kiểu hình. HS:Nhận xét, bổ sung Hoạt động 4:Tìm hiểu vai trò của phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần trong chọn giống HS:Đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung *Ngời ta dùng phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần trong chọn giống là để cũng cố và giữ gìn tính ổn định của một số tính trạng mong muốn, tạo dòng thuần thuận lợi cho sự đánh giá kiểu gen từng dòng, phát hiện các gen xấu để loại ra khỏi quần thể. 4.Củng cố: a.Vì sao tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật qua nhiều thế hệ có thể gây ra hiện tợng thoái hoá? Cho ví dụ? b.Trong chọn giống, ngời ta dùng hai phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần nhm mục đích gì? 5.Dặn dò: Về nhà học bài Chuẩn bị các câu hỏi của Ưu thế lai a.Ưu thế lai là gì?Cho biết cơ sở di truyền của hiện tợng trên? Tại sao khng dùng cơ thể lai F1 để nhân giống? Muốn duy trì u thế lai thì phải dùng biện pháp gì? b.Trong chọn giống cây trồng, ngời ta đã dùng những phơng pháp gì để tạo u thế lai? Phơng pháp nào đợc dùng phổ biến nhất? Tại sao? c.Lai kinh tế là gì? ở nớc ta lai kinh tế đợc thực hiện dới hình thức nào? Cho ví dụ? I.MụC TIÊU BàI DạY: 1.Kiến thức: -Nêu đợc khái niệm u thế lai, cơ sở di truyền của hiện tợng u thế lai. -Xác định đợc các phơng pháp thờng dùng trong tạo u thế lai. -Nêu đợc khái niệm lai kinh tế và phơng pháp thờng dùng trong lai kinh tế. Tiết 38: ƯU THế LAI 2.Kĩ năng: Rèn kĩ năng t duy quan sát và thu thập kiến thức từ các hình vẽ. 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích bộ mn II. PHƯƠNG TIệN DạY HọC: +GV:Tranh phóng to H 35 sgk(hoặc máy chiếu Overhead, film ghi hình 35sgk) +HS:Dụng cụ học tập III.TIếN TRìNH BàI GIảNG: 1.Oồn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: a.Vì sao tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật qua nhiều thế hệ có thể gây ra hiện tợng thoái hoá? Cho ví dụ? b.Trong chọn giống, ngời ta dùng hai phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần nhm mục đích gì? 3.Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh *Hoạt động 1:Tìm hiểu hiện tợng u thế lai GV:Treo tranh phóng to H 35 sgk cho hs quan sát và yêu cầu các em nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi phần lệnh GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung:Ưu tế lai biểu hiện rõ nhất trong trờng hợp lai giữa các dòng có kiểu gen khác nhau. Tuy nhiên, u thế lai biểu hiện cao nhất ở F1, sau đó giảm dần qua các thế hệ. *Hoạt động 2:Tìm hiểu nguyên nhân u thế lai GV:Nêu vấn đề:Ngời ta cho rng, các tính trạng số lợng do nhiều gen trội quy định. ở hai dạng bố mẹ thuần chủng, nhiều gen lặn ở trạng thái đồng hợp biểu lộ một số đặc điểm xấu Khi lai chúng với nhau, các gen trội có lợi mới đợc biểu hiện ở F1. Ví dụ: P: AabbCC x aaBBcc F1: AaBbCc ở các thế hệ sau cặp gen dị hợp giảm dần u thế lai củng giảm dần GV:Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận theo nhóm để hoàn thành các câu hỏi phần lệnh GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung *Hoạt động 3:Tìm hiểu các phơng pháp tạo - u thế lai 1. Ph ơng pháp tạo u thế lai ở cây trồng GV:Y/c hs nghiên cứu sgk để nêu lên đợc ph- ơng pháp tạo u thế lai ở cây trồng *Hoạt động 1: Tìm hiểu hiện tợng u thế lai HS:Quan sát tranh, nghiên cứu sgk và thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày ý kiến của nhóm GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung *Ưu thế lai là hiện tợng con lai F1 có sức sống cao, sinh trởng nhanh, phát triển mạnh, chống chịu tốt, các tính trạng về hình thái và năng suất cao hơn trung bình giữa hai bố mẹ hoặc vợt trội cả hai bố mẹ. *Hoạt động 2:Tìm hiểu nguyên nhân u thế lai HS:Đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV:Gọi đại diện nhóm trả lời *Khi lai hai dòng thuần thì u thế lai biểu hiện rõ nhất. Vì các gen trội có lợi đợc biểu hiện ở F1 ở thế hệ F1 u thế lai biểu hiện rõ nhất, sau đó giảm dần.Vì ở F1 tỉ lệ các cặp gen dị hợp cao nhất và sau đó giảm dần GV:Nhận xét, bổ sung *Sự tập trung các gen trội có lợi cjo cơ thể lai F1 là một nguyên nhân của hiện tợng u thế lai *Hoạt động 3:Tìm hiểu các phơng pháp tạo u thế lai 1.Ph ơng pháp tạo u thế lai ở cây trồng HS:Đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời câu GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung:ngời ta còn dùng phơng pháp lai khác thứ để kết hợp giữa tạo u thế lai và giống mới. 2.Ph ơng pháp tạo u thế lai ở vật nui GV:Y/c hs nghiên cứu sgk để nêu lên đợc lai kinh tế là gì? GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung:ở vật nui tạo u thế lai chủ yếu ngời ta dùng phép lai kinh tế, tức cho giao phối giữa cặp vật nui bố mẹ thuộc hai dòng thuần khác nhau, rồi dùng con lai F1 làm sản phẩm(khng dùng làm giống) hỏi GV:Gọi đại diện nhóm trả lời *Đối với thực vật, ngời ta thờng tạo u thế lai bng phơng pháp lai khác dòng:tạo 2 dòng tự thụ phấn rồi cho chúng giao phấn với nhau. GV:Nhận xét, bổ sung 2.Ph ơng pháp tạo u thế lai ở vật nui HS:Đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV:Gọi đại diện nhóm trả lời *Lai kinh tế là cho giao phối giữa cặp vật nui bố mẹ thuộc 2 dòng thuần khác nhau, rồi dùng con lai F1 làm sản phẩm *Khng dùng con lai kinh tế để làm giống là vì: con lai kinh tế là con lai F1 có nhiều cặp gen dị hợp, u thế lai thể hiện rõ nhất, sau đó giảm dần qua các thế hệ. 4.Củng cố: *Đánh dấu vào câu trả lời đúng nhất: 1.Ưu thế lai là gì? a.Con lai F1 khoẻ hơn, sinh trởng nhanh, phát triển mạnh, chống chịu tốt b.Các tính trạng hình thái và năng suất cao hơn so với bố mẹ c.Có khả năng sinh sản vợt trội so với bố mẹ d.Cả a và b 2.Cơ sở di truyền của u thế lai là gì? a.Các tính trạng số lợng (các chỉ tiêu về hình thái và năng suất) do nhiều gen trội quy định. b.ở hai dạng bố mẹ thuần chủng, nhiều gen lặn ở trạng thái đồng hợp biểu lộ một số đặc điểm xấu. c.Khi cho chúng lai với nhau, chỉ có các gen trội đợc biểu hiện ở con lai F1 d.Cả a, b và c 5.Dặn dò: Về nhà học bài Chuẩn bị các câu hỏi của Các phơng pháp chọn lọc a.Phơng pháp chọn lọc hàng loạt một lần và hai lần đợc tiến hành nh thế nào, có u nhợc điểm gì và thích hợp với loại đối tợng nào? b.Phơng pháp chọn lọc cá thể đợc tiến hành nh thế nào, có u, nhợc điểm gì so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt và thích hợp với đối tợng nào? I.MụC TIÊU BàI DạY: 1.Kiến thức: -Xác định đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt một lần và nhiều lần, u nhợc điểm của phơng pháp này. -Xác định đợc phơng pháp chọn lọc cá thể và u nhợc điểm của phơng pháp này. 2.Kĩ năng: Tiết 39: CáC PHƯƠNG PHáP CHọN LọC Rèn kĩ năng quan sát so sánh, kĩ năng hoạt động nhóm, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ. 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích bộ mn. II. PHƯƠNG TIệN DạY HọC: +GV:Giáo án, sgk, Tranh phóng to H36.1 -2 sgk(hoặc máy chiếu Overhead, film ghi hình 36.1-2sgk) +HS:Dụng cụ học tập, chuẩn bị bài tập ở nhà. III.TIếN TRìNH BàI GIảNG: 1.Oồn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ a.Ưu thế lai là gì?Cho biết cơ sở di truyền của hiện tợng trên? Tại sao khng dùng cơ thể lai F1 để nhân giống? Muốn duy trì u thế lai thì phải dùng biện pháp gì? b.Trong chọn giống cây trồng, ngời ta đã dùng những phơng pháp gì để tạo u thế lai? Phơng pháp nào đợc dùng phổ biến nhất? Tại sao? c.Lai kinh tế là gì? ở nớc ta lai kinh tế đợc thực hiện dới hình thức nào? Cho ví dụ? 3.Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh *Hoạt động 1:Tìm hiểu vai trò của chọn lọc trong chọn giống GV:Yêu cầu hs đọc thng tin trong sgk, thảo luận nhóm để nêu lên vai trò của chọn lọc trong chọn giống GV:Gợi ý cho hs: -Chọn lọc để có giống phù hợp nhu cầu con ngời -Chọn lọc để phục hồi giống đã thoái hoá -Trong lai tạo giống và chọn giống đột biến, biến dị tổ hợp, đột biến cần đợc đánh giá, chọn lọc qua nhiều thế hệ thì mới có giống tốt G V GV:Nhận xét, bổ sung *Hoạt động 2:Tìm hiểu chọn lọc hàng loạt GV:Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận theo nhóm để hoàn thành các câu hỏi phần lệnh GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét Kết luận *Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của chọn lọc trong chọn giống HS:Đọc thng tin sgk, thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm trình bày HS:Khác nhận xét *Vai trò c ủa chọn lọc trong chọn giống là để phục hồi lại các giống đã thoái hoá, đánh giá chọn lọc đối với các dạng mới tạo ra, nhm tạo ra giống mới hay cải tiến giống củ. *Hoạt động 2:Tìm hiểu chọn lọc hàng loạt HS:Đọc thng tin, thảo luận câu hỏi HS:Trả lời câu hỏi *Giống nhau chọn cây u tú, trộn lẫn hạt cây u tú làm giống cho vụ sau, đơn giản dễ làm, ít tốn kém, dễ áp dụng rộng rãi. Tuy nhiên chỉ dựa vào kiểu hình (dễ nhầm lẫn với thờng biến) *Khác nhau:ở chọn lọc 1 lần thì so sánh giống chọn lọc hàng loạt với giống khởi đầu và giống đối chứng, nếu hơn giống ban đầu, b ng hoặc hơn giống đối chứng thì kh ng cần chọn lọc hai lần. Còn chọn lọc hàng loạt 2 lần củng thực hiện nh chọn lọc hàng loạt 1 lần nhng trên ruộng giống năm thứ II, gieo trồng giống chọn chọn lọc hàng loạt để chọn cây u tú. Kết luận: Chọn lọc hàng loạt là dựa trên kiểu hình chọn ra một nhóm cá thể phù hợp nhất với mục tiêu chọn lọc để làm giống. *Hoạt động 3: Tìm hiểu chọn lọc cá thể HS:Quan sát hình vẽ và đọc thng tin sgk, trao đổi *Hoạt động 3:Tìm hiểu chọn lọc cá thể GV:Y/c hs đọc thng tin, quan sát H 36.2 thảo luận câu hỏi sau: ?Thế nào là chọn lọc cá thể GV:Gọi hs trả lời GV:Hớng dẫn hs quan sát hình: ở năm I, trên ruộng chọn giống khởi đầu (I), chọn ra những cá thể tốt nhất. Hạt của mỗi cây đợc gieo riêng thành dòng để so sánh (năm II). Các dòng chọn lọc cá thể (3, 4, 5, 6) đợc so sánh với nhau, so sánh với giống khởi đầu (2) và giống đối chứng (7) sẽ cho phép chọn đợc dòng tốt nhất GV:Nhận xét nhóm HS:Đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận * Chọn lọc cá thể là chọn lấy một số ít cá thể tốt, nhân lên một cách riêng rẽ theo từng dòng. Nhờ đó, kiểu gen của mỗi cá thể đợc kiểm tra. 4.Củng cố a.Phơng pháp chọn lọc hàng loạt một lần và hai lần đợc tiến hành nh thế nào, có u nhợc điểm gì và thích hợp với loại đối tợng nào? b.Phơng pháp chọn lọc cá thể đợc tiến hành nh thế nào, có u, nhợc điểm gì so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt và thích hợp với đối tợng nào? 5.Dặn dò: Học bài và chuẩn bị bài mới: Thành tựu chọn giống ở Việt Nam a.Trong chọn giống cây trồng, ngời ta đã sử dụng những phơng pháp nào? Phơng pháp nào đợc xem là cơ bản?Cho ví dụ minh hoạ kết quả của mỗi phơng pháp đó? b.Trong chọn giống vật nui, chủ yếu ngời ta dùng phơng pháp nào? Tại sao? Cho ví dụ? c.Thành tựu nổi bật nhất trong cng tác chọn giống cây trồng, vật nui ở Việt Nam ở lĩnh vực nào? I.MụC TIÊU BàI DạY: 1.Kiến thức: -Trình bày đợc các phơng pháp thờng sử dụng trong chọn giống vật nui và cây trồng. -Xác định đợc phơng pháp cơ bản trong chọn giống vật nui, cây trồng. -Nêu đợc các thành tựu nổi bật trong chọn giống vật nui, cây trồng. 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ năng tự nghiên cứu sgk. -Kĩ năng hoạt động nhóm. II. PHƯƠNG TIệN DạY HọC: +GV:Giáo án, sgk +HS:Dụng cụ học tập, chuẩn bị bài tập ở nhà. III.TIếN TRìNH BàI GIảNG: 1.Oồn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ a.Phơng pháp chọn lọc hàng loạt một lần và hai lần đợc tiến hành nh thế nào, có u nhợc điểm gì và thích hợp với loại đối tợng nào? b.Phơng pháp chọn lọc cá thể đợc tiến hành nh thế nào, có u, nhợc điểm gì so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt và thích hợp với đối tợng nào? 3.Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh *Hoạt động 1:Tìm hiểu thành tựu *Hoạt động 1: Tìm hiểu thành tựu chọn giống Tiết 40: THàNH TựU CHọN GIốNG ở VIệT NAM chọn giống cây trồng GV:Nêu vấn đề:Dựa vào các quy luật di truyền, biến dị, kĩ thuật phân tử, tế bào ở Việt Nam đã tạo ra hàng trăm giống cây trồng mới, thng qua 4 ph- ơng pháp chủ yếu: 1.Gây đột biến nhân tạo GV:Y/c hs nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi sau: ?Thế nào là gây đột biến nhân tạo trong chọn giống cây trồng ?Những thành tựu thu đợc từ gây đột biến nhân tạo cây trồng ở Việt Nam là gì? GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét Kết luận 2.Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp hoặc chọn lọc cá thể từ các giống hiện có GV:Y/c hs nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm để nêu lên đợc các thành tựu chọn lọc giống qua lai hữu tính tạo biến dị tổ hợp hoặc chọn lọc cá thể GV:Nhận xét 3.Tạo giống u thế lai và tạo giống đa bội thể GV:Y/c hs nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm để nêu lên đợc thành tựu tạo giống u thế lai và tạo giống đa bội thể ở Việt Nam. G V GV:Giải thích:Trong chọn giống cây trồng, phơng pháp lai hữu tính vẫn đ- ợc coi là phơng pháp cơ bản nhất. GV:Nhận xét *Hoạt động 2:Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nui GV:Y/c hs nghiên cứu sgk để trình bày đợc:các thành tựu chọn giống vật nui ở Việt Nam cây trồng 1.Gây đột biến nhân tạo HS:Đọc thng tin sgk, thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm trình bày HS:Khác nhận xét *Gây đột biến nhân tạo trong chọn giống cây trồng là: -Gây đột biến nhân tạo, chọn thể đột biến u tú làm giống -Lai hữu tính rồi gây đột biến chọn lọc cá thể u tú làm giống -Chọn cá thể u tú trong dòng tế bào xoma có biến dị hoặc đột biến xoma để tạo giống. *Những thành tựu từ gây đột biến nhân tạo cây trồng ở Việt Nam đợc thể hiện trên lúa, ng , đậu t - ơng, cà chua, táo với nâng suất cao, phẩm chất tốt. 2.Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp hoặc chọn lọc cá thể từ các giống hiện có HS:Đọc thng tin sgk, thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm trình bày HS:Đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. *Trong tạo biến dị tổ hợp ngời ta đã lai giống lúa DT 10 với OM 8 để tạo ra DT 17 có u điểm của cả hai giống lúa đem lai. *Trong chọn lọc cá thể ngời ta đã chọn đợc các giống:Cà chua P 375 , lúa CR 203 , đậu tơng AK 02 có nâng suất cao, phẩm chất tốt và thích hợp với vùng thâm canh. 3.Tạo giống u thế lai và tạo giống đa bội thể HS:Đọc thng tin sgk, thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm Báo cáo kết quả thảo luận của nhóm *Trong tạo giống u thế lai, ngời ta đã tạo đ- ợc:Giống ng lai LVN10 chịu hạn , chống đổ và kháng sâu bệnh, có năng suất 8-12 tấn/ha, giống ng lai LVN4 có khả năng thích ứng rộng, đạt 8- 10 tấn/ha. *Trong tạo giống đa bội thể ngời ta đã tạo đ- ợc:giống dâu số 12(tam bội), có lá dày, năng suất bình quân 29,7 tấn/ha/năm. *Hoạt động 2: Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nui HS: Đọc thng tin trong sgk , cử đại diện nhóm Báo cáo kết quả thảo luận của nhóm HS:Đại diện nhóm báo cáo GV:Gọi hs trình bày GV:Nhận xét, bổ sung Kết luận HS:Nhận xét, bổ sung Kết luận *Trong chọn giống vật nui, do quá trình tạo giống mới đòi hỏi thời gian rất dài và kinh phí rất lớn nên ngời ta thờng cải tiến giống địa phơng, nui thích nghi hoặc tạo giống u thế lai. 4.Củng cố *Đánh dấu vào câu trả lời đúng nhất: +.Trong chọn giống cây trồng ở Việt Nam đã sử dụng những phơng pháp nào: 1.Gây đột biến nhân tạo. 2.Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp hoặc chọn lọc cá thể từ các giống hiện có 3.Tạo u thế lai ở F1 4.Tạo giống đa bội thể 5.Tạo giống bng nui cấy m. a.1, 2, 3, 4 b.1, 2, 3, 5 c.2, 3, 4, 5 d.1, 3, 4, 5 5.Dặn dò -Học bài, chuẩn bị bài mới Thực hành: tập dợt thao tác giao phấn *Đọc kĩ nội dung các bớc tiến hành. I.MụC TIÊU BàI DạY: 1.Kiến thức: -Thao tác giao phấn ở cây tự thụ phấn và cây giao phấn. 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ năng thực hành hai lúa bng phơng pháp cắt vỏ trấu. II.PHƯƠNG TIệN DạY HọC +GV:Giáo án, sgk, Tranh phóng to H 38 sgk(hoặc máy chiếu Overhead, film ghi hình 38 sgk) *Hai giống lúa và hai giống ng cùng thời gian sinh trởng, nhng khác nhau rõ rệt về chiều cao cây, màu sắc, kích thớc hạt. *Kéo, kẹp nhỏ, bao cách li, ghim, cọc cắm, nhãn ghi cng thức lai, chậu vại để trồng cây(đối với lúa). +HS:Dụng cụ học tập III.TIếN TRìNH BàI GIảNG: 1.Oồn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ a.Trong chọn giống cây trồng, ngời ta đã sử dụng những phơng pháp nào? Phơng pháp nào đợc xem là cơ bản?Cho ví dụ minh hoạ kết quả của mỗi phơng pháp đó? b.Trong chọn giống vật nui, chủ yếu ngời ta dùng phơng pháp nào? Tại sao? Cho ví dụ? c.Thành tựu nổi bật nhất trong cng tác chọn giống cây trồng, vật nui ở Việt Nam ở lĩnh vực nào? 3.Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh *Hoạt động 1:Quan sát thao tác giao phấn GV:Chia lớp thành các nhóm thí nghiệm GV:Chỉ trên tranh phóng to H38 sgk giảng giải cho hs:các kĩ năng chọn cây, bng hoa, bao cách li và dụng cụ dùng để giao phấn. GV:Y/c hs biểu diễn kĩ năng giao phấn trớc lớp *Hoạt động 1: Tìm hiểu sự giải thích kết quả thí nghiệm của Men đen HS:HS quan sát hình vẽ, trao đổi nhóm để nắm kĩ các kĩ năng cần trong giao phấn cho cây. Gồm có:Cắt vỏ trấu để lộ nhị đực, dùng kẹp để rút bỏ nhị đực, bao bng lúa bng giấy kính mờ, nhẹ tay nâng bng lúa cho phấn ra khỏi chậu nớc và lắc nhẹ Tiết 41: THựC HàNH:TậP DƯợT THAO TáC GIAO PHấN *Hoạt động 2:Tập dợt thao tác giao phấn GV:Chuẩn bị các khóm lúa dùng làm mẹ từ hm trớc có thể đánh lúa vào chậu để đa đến lớp GV:Y/c các nhóm bắt bầu thực hành *Lu ý: Cần cẩn thận, khéo léo trong cng tác khử đực, bao bng bng giấy bóng mờ để tránh giao phấn và tổn thơng các hoa để bị cắt một phần vỏ trấu. Chọn bng lúa của cây làm bố có hoa nở để rũ phấn vào nhuỵ của hoa đã khử đực thì có hiệu quả cao. GV:Theo dõi hớng dẫn hs cách làm lên bng lúa để khử đực, bao bng giấy kính mờ và buộc thẻ có ghi ngày tháng, ngời thực hiện, cng thức lai *Hoạt động 2:Tập dợt thao tác giao phấn HS: Thực hiện các thao tác giao phấn theo c sự chỉ dẫn của gv HS:Cử đại diện chuẩn bị báo cáo kết quả thực hành 4.Cũng cố a.GV cho một vài hs nhắc lại tiến trình thao tác giao phấn. b.HS viết kết quả thực hiện các thao tác giao phấn. 5.Dặn dò: *Chuẩn bị bài mới Thực hành:Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nui và cây trồng +Đọc kĩ và nghiên cứu trớc nội dung tiến hành thí nghiệm. I.MụC TIÊU BàI DạY: 1.Kiến thức: -Hs su tầm tài liệu theo chủ đề -Trng bày t liệu theo chủ đề 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ năng quan sát, phân tích để rút ra kiến thức từ các t liệu và làm báo cáo. 3.Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc trong giờ thực hành. II. PHƯƠNG TIệN DạY HọC: +GV:Giáo án, sgk, bảng phụ ghi nội dung bảng 39. Tranh ảnh, sách báo dùng để tìm hiểu thành tựu chọn cây trồng và vật nui. +HS:Dụng cụ học tập. III.TIếN TRìNH BàI GIảNG: 1.Oồn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ(Thng qua) 3.Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh *Hoạt động 1:Sắp xếp các tranh theo chủ đề GV:Yêu cầu các nhóm sắp xếp các tranh của nhóm(mang theo) theo chủ đề GV:Nhận xét *Hoạt động 2:Quan sát, phân tích các tranh GV:Y/c hs quan sát, phân tích các tranh và so sánh với kiến thức đã học để thực hiện phần lệnh sgk *Hoạt động 1: Sắp xếp các tranh theo chủ đề HS:Trao đổi nhóm và sắp xếp các tranh theo chủ đề: -Thành tựu chọn giống vật nui, có đánh số thứ tự các tranh -Thành tựu chọn giống cây trồng, có đánh số thứ tự các tranh *Hoạt động 2: Quan sát, phân tích các tranh HS: Quan sát tranh, trao đổi nhóm, cử đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận Tiết 42: THựC HàNH:TìM HIểU THàNH TựU CHọN GIốNG VậT NUÔI Và CÂY TRồNG GV:Nhận xét, bổ sung và treo bảng phụ ghi đáp án bảng 39 sgk HS:Ghi kết quả vào bảng HS:Nhận xét, bổ sung 4.Cũng cố a.GV yêu cầu hs trình bày tóm tắt về thành tựu chọn giống cây trồng và thành tựu chọn giống vật nui. b.Cho biết ở địa phơng em hiện đang nui, trồng những giống mới nào? 5.Dặn dò:Chuẩn bị bài mới: Mi trờng và các nhân tố sinh thái *Chuột sống trong rừng ma nhiệt đới có thể chịu ảnh hởng của các nhân tố sinh thái sau:mức độ ngập nớc, kiến, độ dốc của đất, nhiệt độ khng khí, ánh sáng, độ ẩm khng khí, rắn hổ mang, áp suất khng khí, cây gỗ, gỗ mục, gió thổi, cây cỏ, thảm lá kh, sâu ăn lá, độ tơi xốp của đất, lợng ma. Hãy sắp xếp các nhân tố đó vào từng nhóm nhân tố sinh thái. I.MụC TIÊU BàI DạY: 1.Kiến thức: -Nêu đợc khái niệm mi trờng sống và các loại mi trờng sống của sinh vật. -Phân biệt đợc các nhân tố sinh thái 2.Kĩ năng: Rèn kĩ năng quan sát so sánh, kĩ năng hoạt động nhóm, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ. II. PHƯƠNG TIệN DạY HọC: +GV:Giáo án, sgk. Tranh phóng to H 41.1-2 sgk(hoặc máy chiếu Overhead, film ghi hình 41.1-2 sgk) +HS:Dụng cụ học tập. III.TIếN TRìNH BàI GIảNG: 1.Oồn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ(Thng qua) 3.Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh *Hoạt động 1:Tìm hiểu mi trờng sống của sinh vật GV:Treo tranh phóng to (hoặc bấm máy chiếu lên màng hình) H 41.1 sgk cho hs quan sát và y/c các em đọc sgk để trả lời câu hỏi: ?Mi trờng sống là gì ?Điền tiếp nội dung vào trống bảng 41.1 sgk sao cho phù hợp GV:Gọi đại diện nhóm *Hoạt động 1: Tìm hiểu mi trờng sống của sinh vật HS:Quan sát tranh, nghiên cứu sgk và thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày ý kiến của nhóm HS: Các nhóm khác nhận xét, bổ sung *Mi trờng là nơi sinh sống của sinh vật, bao gồm tất cả những gì bao quanh chúng. *Bảng về m i tr ờng sống của sinh vật: STT Tên sinh vật Mi trờng sống 1 Cây hoa hồng Đất và khng khí 2 Cá chép Nớc 3 Sâu rau Sinh vật 4 Chim sẻ Mặt đất và khng khí 5 Cá voi Nớc 6 Giun đũa Sinh vật 7 PHầN II: SINH VậT Và MÔI TRƯờNG CHƯƠNG I: SINH VậT Và MÔI TRƯờNG Tiết 43: MÔI TRƯờNG Và CáC NHÂN Tố SINH THáI [...]... Hữu sinh *Hoạt động 2:Tìm ờng hiểu các nhân tố sinh Nớc Chăn nui, trồng trọt Cộng sinh thái của mi trờng Độ ẩm Tàn phá mi trờng Hội sinh GV: Y/c các em đọc sgk để trả lời câu hỏi ở nh*Nhân tố sinh thái là yếu tố của mi trờng tác động tới sinh phần lệnh vật Các nhân tố sinh thái đợc chia thành 2 nhóm:Nhóm nhân tố sinh thái v sinh và nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh Nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh. .. nhau nguồn khoáng Cỏ dại và lúa tranh nhau nguồn vá ánh sáng khoáng vá ánh sáng Nấm và tảo sống với nhau tạo thành địa y Câu 3: Điều đúng khi nói về quần xã sinh Giun đũa sống trong ruột ngời vật là(1đ) Câu 3: Điều đúng khi nói về quần xã sinh vật là(1đ) Tập hợp các sinh vật cùng loài Tập hợp các quần thể sinh vật Tập hợp các cá thể sinh vật khác loài khác loài Tập hợp các quần thể sinh vật khác... vật a sáng và a bóng? b.Aựnh sáng có ảnh hởng tới động vật nh thế nào? Tiết 44: ảNH HƯởNG CủA áNH SáNG LÊN ĐờI SốNG SINH VậT I.MụC TIÊU BàI DạY: 1.Kiến thức: -Nêu đợc sự ảnh hởng của nhân tố ánh sáng đến các đặc điểm hình thái, giải phẩu, sinh lí và tập tính của sinh vật -Giải thích đợc sự thích nghi của sinh vật 2.Kĩ năng: Rèn kĩ năng quan, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ 3.Thái độ: Giáo. .. có ánh sáng do gơng phản chiếu *Aựnh sáng ảnh hởng tới khả năng định hớng di chuyển của động vật *Aựnh sáng ảnh hởng đến đời sống động vật, tạo điều kiện cho động vật nhận biết các vật và định hớng di chuyển trong khng gian Aựnh sáng là nhân tố ảnh hởng tới hoạt động, khả năng sinh trởng và sinh sản của động vật Có nhóm động vật a sáng và có nhóm động vật a tối *Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh hởng ánh sáng... khoẻ của học sinh vào bảng sau: STT Nhân tố sinh thái Mức độ tác động 1 Aựnh sáng Đủ ánh sáng để đọc sách 2 b.Khi ta đem một cây phong lan từ trong rừng rậm về trồng ở vờn nhà, những nhân tố sinh thái của mi trờng tác động lên cây phong lan sẽ thay đổi Em hãy cho biết những thay đổi của các nhân tố sinh thái đó? 5.Dặn dò:Học bài - Chuẩn bị các câu hỏi của Aỷnh hởng của ánh sáng lên đời sng sinh vật a.Nêu... sinh giáo viên *Hoạt *Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hởng ánh sáng lên đời sống thực vật HS:Quan sát tranh, nghiên cứu sgk và thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình động bày ý kiến của nhóm 1:Tìm hiểu ảnh HS: Các nhóm khác nhận xét, bổ sung hởng ánh Khi cây sống trong bóng Những đặc điểm Cây khi cây sống nơi sáng lên râm, dới tán cây khác, của cây quang đãng đời sống trong nhà thực vật Lá Tán lá rộng Tán... 1.Quần thể sinh vật 2.Quần thể ngời Trả lời 1 2 Các đặc điểm a .Giáo dục b.Tử vong c.Pháp luật d.Văn hoá e.Lứa tuổi g.Mật độ k.Hn nhân i .Sinh sản 5.Dặn dò: Về nhà học bài Chuẩn bị các câu hỏi của Quần xã sinh vật a.Thế nào là quần xã sinh vật? Quần xã sinh vật khác với quần thể sinh vật nh thế nào? b.Hãy nêu những đặc điểm về số lợng và thành phần loài của quần xã sinh vật? c.Thế nào là cân bng sinh học?... là quần xã sinh vật? Quần xã sinh vật khác với quần thể sinh vật nh thế nào? b.Hãy nêu những đặc điểm về số lợng và thành phần loài của quần xã sinh vật? c.Thế nào là cân bng sinh học? Hãy lấy ví dụ minh hoạ về cân bng sinh học? 3.Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh *Hoạt động 1:Tìm hiểu thế nào là *Hoạt động 1: Tìm hiểu thế nào là một hệ sinh một hệ sinh thái thái GV:Treo tranh... GV:Gợi ý:So sánh cây a sống nơi ánh sáng mạnh(nơi trống trải) với cây nơi ánh sáng yếu (cây mọc thành khóm gần nhau) GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét bổ sung:Thực vật đợc chia thành nhiều nhóm: +Nhóm cây a sáng:sống nơi quang đãng +Nhóm cây a bóng:sống nơi ánh sáng yếu Số lợng cành cây Thân Số lợng cành cây nhiều Thân cây thấp Cành cây ít Thân cây cao trung bình hoặc cao Đặc điểm sinh lí Quang... thể sinh vật hay khng phải quần thể sinh vật GV:Theo dõi, nhận xét GV:Y/c hs rút ra kết luận quần thể sinh vật là gì? Hoạt động của học sinh *Hoạt động 1: Tìm hiểu thế nào là một quần thể sinh vật HS:Hoàn thành phiếu học tập HS:Đại diện nhóm báo cáo kết quả hoàn thành bảng 47 sgk, các nhóm khác nhận xét, bổ sung *Quầnthể sinh vật: là 2, 5 *Khng phải là quần thể sinh vật:1, 3, 4 Kết luận: *Quần thể sinh . trờng Hội sinh nh*Nhân tố sinh thái là yếu tố của mi trờng tác động tới sinh vật. Các nhân tố sinh thái đợc chia thành 2 nhóm:Nhóm nhân tố sinh thái v sinh và nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh. . tố v sinh Nhân tố hữu sinh Nhân tố con ngời Nhân tố các sinh vật khác Aựnh sáng Khai thác thiên nhiên Cạnh tranh Nhiệt độ Xây dựng nhà, cầu đ- ờng Hữu sinh Nớc Chăn nui, trồng trọt Cộng sinh Độ. sinh thái hữu sinh. Nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh bao gồm nhân tố sinh thái con ngời và nhân tố sinh thái các sinh vật khác. *Hoạt động 3:Tìm hiểu giới hạn sinh thái HS:Quan sát tranh, nghiên