GIAON SINH 6(moi)

Tuần 1: Ngày dạy Tiêt 1: MỞ ĐẦU SINH HỌC Bài 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I. Mục tiêu: - Nêu được ví dụ phân biệt vật sống và vật không sống . - Nêu được đặc điểm chủ yếu của cơ thể sống . - Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm của các đối tượng để sắp xếp chúng và rút ra kết luận nhận xét II. Phương pháp: Quan sát ,hỏi đáp, thảo luận nhóm. III. Phương tiện dạy học: GV: Tranh 1 số loài động vật ăn cỏ. Tranh vẽ H. 46.1 IV. Tiến trình bài giảng: 1. Bài cũ: Không kiểm tra (đầu năm) 2. Bài mới: (33’) Giới thiệu : (SGK) Hoạt động 1 : Nhận dạng vật sống và vật không sống: Giáo viên Học sinh - GV cho HS kể tên một số cây con, đồ vật xung quanh rồi chọn một cây, con, đồ vật đại dịên để quan sát. - GV cho HS trao đổi thảo luận nhóm: H. Con gà cây đậu cần điều kiện gì để sống H. Cái bàn cần những điều kiện giống như con gà cây đậu không để tồn tại không? H. Sau một thời gian chăm sóc đối tượng nào tăng kích thước? - GV nhận xét - GV cho HS tìm thêm một số ví dụ về vật sống và vật không sống. - GV nhận xét rút ra kết luận. - Học sinh tìm quan sát những sinh vật xung quanh và kể. - Chọn đại diện: con gà, cây đậu, cái bàn. - Các nhóm thảo luận. - Đại diện nhóm trình bày . - Nhóm khác nhận xét bổ sung Yêu cầu: Thấy được con gà cây đậu được chăm sóc lớn lên còn cái bàn không thay đổi - Đại diện lớp tìm ra ví dụ. - HS khác bổ sung thêm. * Tiểu kết : - Vật sống lấy thức ăn nước uống, lớn lên, sinh sản. - Vật không sống: Không lấy thức ăn, không lớn lên. Hoạt động 2: Đặc điểm của cơ thể sống : (22’) . Mục tiêu: Thấy được đăcđiểm của cơ thể sống là trao đổi chất để lớn lên. .Tiến hành: Giáo viên Học sinh - GV cho HS quan sát bảng trang 6 SGK GV giới thiệu 2 cột tiêu đề ở ô 6, 7 - GV kẻ bảng SGK vào bảng phụ cho HS hoạt động đọc lập. - GV sửa bài bằng cách cho học sinh hoàn thành ( từng cột ) H. Qua bảng so sánh hãy cho biết đặc điểm của cơ thể sống ? - GV nhận xét . - HS quan sát SGK lập bảng vào vở bài tập chú ý cột 6 và 7. - HS hoàn thành bảng. - Đại diện. lớp lên ghi kết quả của mình vào bảng phụ của GV. - HS nhận xét và ghi tiếp các ví dụ vào bảng. * Tiểu kết: Đặc điểm của cơ thể sống là: - Trao đổi chất với môi trường (lấy các chất cần thiết loại bỏ các chất không cần thiết) thì mới tồn tại. - Lớn lên và sinh sản. Hoạt động 3 : Nhiệm vụ của sinh học: (10’) GV HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK H. Nhiệm vụ của sinh học là gì? - GV gọi 1 - 3 HS trình bày GV cho HS đọc nội dung: Nhiệm vụ của thực vật học. - GV nhận xét. - HS đọc thông tin SGK 1- 3 lần tóm tắt nội dung chính để trả lời. - Đại diện 1-3 HS trả lời. - HS khác nhận xét. *Tiểu kết: Nhiệm vụ của sinh học cũng như thực vật học nghiên cứu hình thái cấu tạo đời sống, cũng như sự đa dạng của sinh vật nói chung và thực vật nói riêng để sử dụng hợp lý phát triển và bảo vệ chúng phục vụ đời sống con người. * Kết luận chung: Cho HS đọc phần kết luận SGK trang 6. 3. Củng cố: (3’) H. Giữa vật sống và vật không sống có đặc gì khác nhau? H. Cơ sống có những đặc điểm gì? H. Nhiệm vụ của sinh vật là gì? 4. Kiểm tra đánh giá : (5’) Trong các dấu hiệu nào sau đây theo em dấu hiệu nào là chung cho mọi cơ thể sống: (đánh dấu X vào đầu câu cho ý trả lời đúng) a. Lớn lên. b. Lấy các chất cần thiết c. Sinh sản. d. Loại bỏ các chất thải. e. Di chuyển. Từ đó biết đặc điểm của cơ thể sống là gì? 5. Dặn dò - Chuẩn bị:(2’) - Học bài. - Xem trước bài nhiệm vụ sinh học. - Kẻ bảng mục1 trang 7. ◄◄◄ §§§ ►►► Tuần 1: ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Tiết 2: Bài 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I. Mục tiêu: 1. Nêu được đặc điểm chung của thực vật. 2. Tìm ra sự đa dạng phong phú của thật vật. 3. Thể hiện tình yêu thiên nhiên, yêu thực vật bằng hành động bảo vệ thực vật. II. Phương tiện dạy học: GV :Tranh ảnh :Khu rừng, vườn cây, sa mạc,hồ nước… HS :Sưu tầm tranh ảnh các loài thực vật sống trên trái đất, ôn lại kiến thức trong sách TNXH ở tiểu học. III.Tiến trình bài giảng: 1. Bài cũ:(5’) H. Kể tên một số sinh vật sống trên cạn dưới nước và ở cơ thể người. H. Nhiệm vụ của thực vật học là gì? 2. Bài mới: Thực vật rất đa dạng và phong phú. Vậy đặc điểm chung của thực vật là gì? Hoạt động 1: Sự đa dạng và phong phú của thực vật: .Mục tiêu :Thấy được sự đa dạng và phong phú của thực vật. .Tiến hành: GV HS - GV cho HS hoạt động cá nhân: quan sát tranh vẽ * GV cho HS hoạt động nhóm thảo luận: H. Xác định những nơi trên trái đất có thực vật sống? H. Kể tên một vài cây sống ở đồng bằng,đồi núi, ao hồ, sa mạc …? - HS quan sát H.3.1 đến 3.4 trang 10 và các tranh ảnh mang theo chú ý: - Nơi sống của thực vật - Tên thực vật. - Phân công nhóm: + Một bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự các nhóm cùng nhau nghe) + Một bạn ghi chép nội dung câu trả lời H. Nơi nào có nhiều thực vật, nơi nào ít thực vật. H. Kể một số cây gỗ lâu năm thân cứng rắn. H. Kể tên một số cây sống trên mặt nước theo em chúng có đặc điểm gì khác với cây sống trên cạn. H. Kể tên một vài cây nhỏ bé thân mềm yếu H. Em có nhận xét gì về sự đa dạng của thực vật? - GV gọi từ 1-3 nhóm đại diện trình bày. - GV nhận xét: - GV cho HS đọc phần thông tin SGK. của nhóm - Thảo luận đi đến ý kiến thống nhất của nhóm . VD: + Thực vật sống mọi nơi trên trái đất nhưng sa mạc ít thực vật, đồng bằng thực vật phong phú hơn. + Cây sống trên mặc nước rễ ngắn, thân xốp. - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ xung. - HS đọc phần thông tin. * Tiểu kết : - Thực vật sống ở mọi nơi trên trái đất. - Thực vật rất đa dạng và phong phú. Hoạt động 2 : Đặc điểm chung của thực vật: (14’) .Mục tiêu: Nắm được đặc điểm chung cơ bản của thực vật. .Tiến hành: GV HS - GV cho HS thực hiện ở trang 11 - GV nhận xét bảng + Con gà, con chó lấy roi đánh thay + Chậu cấy để ở cửa sau một thời gian, cây cong về chỗ súng. Hãy rút ra được đặc điểm chung của thực vật. - HS kẻ và hoàn thành bảng ở các nội dung. - HS chữa bảng - HS nhận xét các hiện tượng. Từ đó rút ra đặc điểm chung của thực vật * Tiểu kết: - Từ tổng hợp chất hữu cơ. - Phần lớn không di chuyển. - Phản ứng chậm với các kích thích của môi trường ngoài. * Kết luận chung: (2’) Cho HS đọc phần kết luận SGK. IV. Kiểm tra đánh giá : (8’) H. Thực vật sống ở những nơi nào trên trái đất? H. Đặc điểm chung của thực vật là gì? V. Dặn dò -Chuẩn bị: (2’) - Học bài. - Soạn trước và xem bài: Có phải tất cả thực vật đều có hoa ? - Đem mẫu vật : Cây dương xỉ, cây rau bợ, cây đậu. ◄◄◄ §§§ ►►► Tuần 2: Ngày dạy 23/8/2010 Tiết 3: Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA ? I. Mục tiêu: 1. Biết quan sát so sánh để phân biệtcây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm của cơ quan simh sản. 2. Phân biệt cây một năm và cây lâu năm. 3. Có ý thức bảo vệ thực vật II. Phương tiện dạy học: GV: Tranh vẽ: H.4.1và H.4.2 SGK.Mẫu cây cà chua, cây đậu có hoa, quả hạt. HS: Sưu tầm cây dương xỉ, cây rau bợ. III. Tiến trình bài giảng: 1. Bài cũ: (5’) H. Thực vật sống ở những nơi nào trên trái đất? H. Đặc điểm chung của thực vật là gì? 2. Bài mới: GT: (1’) Thực vật có một số đặc điểm chung nhưng nếu quan sát kỹ các em sẽ nhận ra sự khác nhau giữa chúng. Hoạt động 1 : Thực vật có hoa và thực vật không có hoa: (20’) .Mục tiêu: - Nắm được đặc diểm các cơ quan của cây có hoa. - Phân biệt cây có hoa và cây không có hoa .Tiến hành: GV HS - GV cho HS hoạt động cá nhân: Tìm hiểu các cơ quan của cây cải H.Cây cải có những cơ quan nào? Chức năng từng loại cơ quan đó ? - GV cho HS làm bài tập điền tiếp: + Rễ, thân, lá là……… + Hoa, quả, hạt là……… + Chức năng của cơ quan sinh sản là…. + Chức năng của cơ quan sinh dưỡng là - GV cho HS hoạt động nhóm: Phân - HS quan sát H.4.1 SGK đói chiếu với bảng 1 HS ghi nhớ kiến thức. Đ; Có 2 loại cơ quan: CQSS và CQSD CQSD CQSS Duy trì và phát triển nòi giống Nuôi dưỡng cây. - HS hoạt động nhóm QS tranh vẽ và biệtTVCH và TVKCH. - GV theo dõi hoạt động của các nhóm. - GV nhận xét sữa chữa. - Lưu ý: Cây dương xỉ không có hoa nhưng có cơ quan sinh dưỡng đặc biệt. - GV cho HS thảo luận nhóm. - Dựa vào đặc điểm có hoa của thực vật thì có thể chia thực vật thành mấy nhóm? - GV cho HS hoàn thành nhanh bài tập và đọc thông SGK trang 14. - GV nhận xét. mẫu vật chú ý CQSD và CQSS. - Kết hợp H4.2 hoàn thành bảng 2. - Đại diện nhóm trình bày . - Nhóm khác nhận xét. - HS thảo luận nhóm: - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét. - HS làm nhanh bài tập. - Đại diện lớp trình bày. * Tiểu kết: - Thực vật có hoa là những thực vật mà cơ quan sinh sản là hoa quả hạt. - TVKCH cơ quan sinh sản không phải là hoa quả hạt. - Cơ thể TVCH gồm 2 loại cơ quan: + CQSD: Rễ, thân, lá có chức năng chính là nuôi dưỡng cây. + CQSS là hoa, quả, hạt có chức năng sinh sản duy trì và phát triển nòi giống. Hoạt động 2: Cây một năm và cây lâu năm : . Mục tiêu: Phân biệt cây một năm và cây lâu năm. (9’) . Tiến hành: GV HS - GV cho HS nêu một số cây và vòng đời kết thúc trong vòng một năm. H. Kể tên một số cây sống lâu năm trong vòng đời có nhiều lần ra hoa tạo quả. Tại sao ngươi ta nói như vậy? - GV cho HS thảo luận phân biệt cây một năm và cây lâu năm. - GV nhận xét Cho một số ví dụ khác: - HS thảo luận nhóm và ghi ra giấy. VD: Lúa, ngô, mướp, … cây một năm Xoài, ổi, vải, … là cây lâu năm. - HS thảo luận đến kết luận - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét. IV. Kiểm tra đánh giá : (8’) H. Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không có hoa? H. Kể tên một vài cây có hoa và cây không có hoa. V. Dặn dò - Chuẩn bị:(2’) - Học bài, xem trước bài 5. - Làm bài tập SGK trang 15. ◄◄◄ §§§ ►►► Ngày dạy 28/8/2010 Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT Tuần 2: Tiết 4: Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I. mục tiêu: - HS nhận biết được các bộ phận của kính lúp, kính hiển vi. - Biết cách sử dụng kính lúp, cấcbước sử dụng kính hiển vi. - Rèn luyện kỹ năng thực hành. II. Phương tiện dạy học: - GV: Kính lúp, kính hiển vi. - HS: Mẫu vài bông hoa, rễ nhỏ. III. Tiến trình bài giảng: 1. Bài cũ: (5’) H. Phân biệt được thực vật có hoa và thực vật không có hoa? Cho ví dụ H. Tìm trong thực tế : 5 cây lâu năm và 5 cây 1 năm. 2. Bài mới : Hoạt động 1 : Kính lúp và cách sử dụng: (12’) . Mục tiêu : Biết sử dụng kính lúp cầm tay. . Tiến hành : GV HS + Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp - GV cho HS đọc thông tin cấu tạo kính lúp. + Vấn đề 2: Cách sử dụng kính lúp cầm tay - GV hướng dẫn HS cách quan sát vật mẫu bằng kính lúp. H. Hãy dùng kính lúp quan sát các bộ phận của một cây mà em mang đến lớp. - HS đọc phần thông tin. - HS quan sát vật mẫu bằng kính lúp cầm tay. - Đại diện lớp trình bày cách sử dụng kính lúp cho cả lớp cùng nghe. * Tiểu kết: - Kính lúp gồm 2 phần: Tay cầm bằng kim loại, một tấm kính trong và lồi. - Cách sử dụng: Để mặt kính sát vật mẫu, từ từ đưa kính lên cho đến khi nhìn rõ vật. Hoạt động 2 : Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi và cách sử dụng: (16’) . Mục tiêu : Nắm được cấu tạo và cách sử dụng kính hiển vi. . Tiến hành : GV HS + Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi. - GV cho mỗi nhóm quan sát 1 kính hiển vi - GV cho HS đọc thông tin. H. Xác định các bộ phận của kính. - GV gọi đại diện 1 – 2 nhóm trình bày - GV nhận xét cho HS ghi. H. Bộ phận nào của kính lúp quan trọng nhất ? + Vấn đề 2 : Cách sử dụng kính hiển vi - GV cho HS đọc thông tin trong SGK - GV làm các thao tác sử dụng kính cho cả - Các nhóm quan sát các bộ phận của kính hiển vi + đọc thông tin nắm được cấu tạo của kính hiển vi. - Đại diện nhóm trình bày. - Nhóm khác nhận xét. - Thân kính, vì có ống kính phóng to vật - GV cho HS đọc phần thông tin trong SGK. - Cả lớp theo dõi. lớp theo dõi. * Tiểu kết: - Cấu tạo của kính hiển vi gồm 3 phần chính: + Chân kính. + Thân kính gồm: Ống kính và ốc điều chỉnh. + Bàn kính. - Cách sử dụng: + Đặt và cố định tiêu bản trên bàn kính. + Điều chỉnh ánh sáng bằng gương phản chiếu ánh sáng. + Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu. * Kết luận chung: Cho HS đọc phần kết luận trong SGK. IV. Kiểm tra đánh giá : (8’) H. GV gọi 1 – 2 HS chỉ trên kính các bộ phận của kính hiển vi ? H.Trình bày các bước sử dụng kính hiển vi. V. Dặn dò - Chuẩn bị: (2’) - Đọc mục: “Em có biết ?” - Học bài. - Chuẩn bị mỗi nhóm 1 củ khoai tây. ◄◄◄ §§§ ►►► Tuần 3: Ngày dạy 30/8/2010 Tiết 5: Bài 6: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I. Mục tiêu: - HS tự làm một tiêu bản mẫu tế bào thực vật (tế bào vảy hành hoặc tế bào thịt quả cà chua chín). - Có kỹ năng sử dụng kính hiển vi. - Tập vẽ hình qua sát được trên kính hiển vi. II. Phương tiện dạy học: - GV: Biểu bì hành và thịt quả cà chua chín. - HS: Học lại bài kính hiển vi. - Kính hiển vi. III. Tiến trình bài giảng : 1. Bài cũ: (5’) - GV kiểm tra mẫu vật HS đem theo nhóm. - GV cho 1-2 HS trình bày các bước sử dụng kính hiển vi. 2. Bài mới : - GV yêu cầu : + Làm được tiêu bản tế bào vảy hành và tế bào quả cà chua chín. + Vẽ lại các hình khi quan sát được. + Các nhóm không nói to, không đi lại lộn xộn. - GV phát dụng cụ : Mỗi nhóm 1 kính hiển vi, 1 kim mũi mác đựng trong khay : Dao, lọ nước, ống nhỏ nước, giấy thấm, lam kính. - GV phân công : + Một số nhóm làm tiêu bản vảy hành. + Một số nhóm làm tiêu bản thịt quả cà chua chín. Sau khi quan sát các nhóm đổi mẫu cho nhau. Hoạt động 1 : Quan sát tế bào thực vật dưới kính hiển vi : (20’) GV HS - GV cho các nhóm đọc cách tiến hành lấy mẫu và quan sát mẫu trên kính hiển vi. - GV làm mẫu để HS quan sát. - GV đi đến các nhóm để giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp các thắc mắc của HS. - HS quan sát hình 6.1 SGK - Đọc và nhắc lại các thao tác. - 1 HS chuẩn bị kính còn lại chuẩn bị tiêu bản như hướng dẫn của GV. - HS tiến hành quan sát. - Sau khi quan sát xong các nhóm vẽ hình vào vở. Hoạt động 2 : Vẽ hình đã quan sát được dưới kính hiển vi : GV HS - GV treo tranh phóng to củ hành và tiêu bản vảy hành, giới thiệu cùng với tranh quả cà chua và thịt quả cà chua. - GV hướng dẫn HS vừa quan sát vừa vẽ hình. - HS quan sát tranh, đối chiếu với hình vẽ của nhóm và phân biệt được vách ngăn tiêu bản. - HS vẽ hình quan sát được vào vở. IV. Kiểm tra đánh giá : Các nhóm tự nhận xét và đánh giá. - GV nhận xét, đánh giá và cho điểm từng nhóm. - Các em lau kính, xếp vào hộp. V. Dặn dò - Chuẩn bị:(2’) - Trả lời câu hỏi 1, 2 SGK - Sưu tầm tranh ảnh về tế bào thực vật. [...]... sinh vỏ sinh ra vỏ thảo luận: - Tầng phát sinh trụ nằm giữa mạch rây H Vỏ cây to cây to ra là nhờ bộ phận nào ? và mạch gỗ H Trụ giữa to ra là nhờ bộ phận nào ? + Tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ - Đại diện nhóm trình bày H Thân cây to ra do đâu ? - Nhóm khác nhận xét - GV gọi 1-2 nhóm trình bày - GV nhận xét và kết luận *Tiểu kết: Thân cây gỗ to ra là do sự phân chia các tế bào mô phân sinh ở tầng sinh. .. cao lên mà còn to ra Vậy thân to ra là nhờ bộ phận nào ? Hoạt động 1 : Xác định tầng phát sinh : (13’) Mục tiêu: Phân biệt được tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ Tiến hành: GV HS - GV treo tranh H15.1 và H16.1 - HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi H Cấu tạo trong của thân cây non khác với + Tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ cấu tạo trong của thân cây trưởng thành như thế nào ? - Đại diện lớp trình bày H... mô phân sinh có khả năng phân chia? chia H Các cơ quan của thực vật như rễ, thân, + Các cơ quan của thực vật như rễ, thân, lá lá lớn lên bằng cách nào ? lớn lên nhờ sự phân chia của tế bào - GV gợi ý: Các cơ quan của thực vật như rễ, thân, lá, … H Sự lớn lên và phân chia của tế bào có ý + …… giúp thực vật lớn lên (sinh trưởng nghĩa gì đối với thực vật? và phát triển) * Tiểu kết : - Tế bào sinh ra đến... vào bài 8 : Hãy giải thích vì sao thân cây dài ra được ? + Sự phân chia tế bào ở mô phân sinh - GV cho HS đọc phần SGK ngọn H Giải thích ý nghĩa của việc bấm ngọn, tỉa cành - GV rút ra kết luận - HS tự rút ra kết luận *Tiểu kết: Thí nghiệm SGK - Kết luận: Thân cây dài ra là do sự phân chia các tế bào ở mô phân sinh ngọn Hoạt động 2 : Giải thích những hiện tượng thực tế : (10’) Mục tiêu: Giải thích... 06/9/2010 Tiết 7: Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I Mục tiêu : 1 Trả lời được câu hỏi : - Tế bào lớn lên như thế nào? - Tế bào sinh sản như thế nào? 2 Hiểu được ý nghĩa của sự lớn lên và phân chia của tế bào: Ở thực vật chỉ có ý với những tế bào mô phân sinh có khả năng phân chia 3 Rèn luyện khả năng quan sát hình vẽ tìm tòi kiến thức II Phương tiện dạy học: GV: Tranh phóng to: H 8.1; H 8.2... bào - Quá trình phân bào: Đầu tiên hình thành 2 nhân, sau đó chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đôi tế bào cũ thành 2 tế bào mới - Các tế bào ở mô phân sinh có khả năng phân chia - Tế bào phân chia và lớn lên giúp cây sinh trưởng và phát triển * Kết luận chung : Cho HS đọc phần kết luận trong SGK IV Kiểm tra đánh giá : (8’) 1 Tế bào ở bộ phận nào có khả năng phân chia? 2 Sự lớn lên và... nhau Nhóm khác nhận xét - GV nhận xét rút ra kết luận * Tiểu kết : - Rễ cây chỉ hút được các loại muối khoáng hoà tan trong nước - Cây cần 3 loại muối khoáng chính: Đạm, lân, kali - Muối khoáng giúp cây sinh trưởng, phát triển * Kết luận chung: Cho HS đọc phần kết luận chung SGK IV Kiểm tra – đánh giá : (8’) H Nêu vai trò của nước và muối khoáng đối với cây ? H Có thể làm những thí nghiệm nào để chứng... tách những vảy nhỏ cho HS + Những vảy nhỏ tách ra được gọi là mầm quan sát lá H Vậy những vảy nhỏ tách ra được gọi là gì của + Giống nhau : Có mầm lá bao bọc chồi hoa và chồi lá ? + Khác nhau : Mô phân sinh ngọn và mầm hoa H Tìm sự giống nhau và khác nhau giữa chồi - HS khác nhận xét hoa và chồi lá - Nóm nhận xét - HS nhắc lại các bộ phận của thân H Chồi hoa và chồi lá phát triển thành bộ phận - Đại... phận - GV nhận xét cho điểm - GV chỉ ra các lục lạp nên lá có màu xanh để quang hợp - GV nhận xét và rút ra kết luận * Tiểu kết : Tế bào gồm các thành phần : vách tế bào (chỉ có ở tế bào thực vật), màng sinh chất, chất tế bào và nhân; một số thành phần khác: không bào, lục lạp (ở tế bào thịt lá)… Hoạt động 3 : Tìm hiểu khái niệm mô : (8’) GV - GV treo tranh các loại mô : H Nhận xét hình dạng các tế bào... miến bìa về chức năng của H.Trong các miền, miền nào quan trọng nhất? rễ cho phù hợp - GV nhận xét - HS theo dõi nhận xét * Tiểu kết: Rễ có 4 miền : - Miền trưởng thành có chức năng dẫn truyền - Miền sinh trưởng giúp rễ dài ra - Miền hút có chức năng hấp thụ nước và muối khoáng - Miền chóp rễ có chức năng che chở cho đầu rễ * Kết luận chung : Cho HS đọc phần kết luận trong SGK IV Kiểm tra đánh giá . thiết) thì mới tồn tại. - Lớn lên và sinh sản. Hoạt động 3 : Nhiệm vụ của sinh học: (10’) GV HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK H. Nhiệm vụ của sinh học là gì? - GV gọi 1 - 3 HS trình. hành: Giáo viên Học sinh - GV cho HS quan sát bảng trang 6 SGK GV giới thiệu 2 cột tiêu đề ở ô 6, 7 - GV kẻ bảng SGK vào bảng phụ cho HS hoạt động đọc lập. - GV sửa bài bằng cách cho học sinh hoàn thành. thêm một số ví dụ về vật sống và vật không sống. - GV nhận xét rút ra kết luận. - Học sinh tìm quan sát những sinh vật xung quanh và kể. - Chọn đại diện: con gà, cây đậu, cái bàn. - Các nhóm thảo