Bí quyết.doc

Giáo s Herbert Walberg ã kh o c u nh ng h c sinh, sinh viên xu t s c vàư đ ả ứ ữ ọ ấ ắ k t lu n r ng s thông minh khôngế ậ ằ ự ph i là y u t duy nh t a h n thành ả ế ố ấ đư ọ đế công. Ch ng h n có nh ng sinh viên có h s thông minh (I.Q) cao nh ngẳ ạ ữ ệ ố ư l i ạ không h c gi i b ng nh ng ng i có h s thông minh th p h n. Ch m h c ọ ỏ ằ ữ ườ ệ ố ấ ơ ă ọ không ph i là y u t duy nh t giúp hả ế ố ấ ọ tr thành ng i xu t s c. Nhi u h c sinh, ở ườ ấ ắ ề ọ sinh viên xu t s c dành th i gian h c bài nhà ít h n nh ng b n h c cùngấ ắ ờ ọ ở ơ ữ ạ ọ l p ớ có i m s th p h n.để ố ấ ơ Học đúng phương pháp mới có hiệu quả cao. Sau âyđ là m t s bí quy t tr thành h cộ ố ế ở ọ sinh, sinh viên xu t s c theo ý ki n c a các nhà ấ ắ ế ủ s ph m:ư ạ 1. Học là trên hết Một khi bắt đầu học là tập trung hết vào bài, không kết hợp việc khác như xem Tivi, ăn quà vặt hay nói chuyện phiếm. Học trước đã, giải trí sau. 2. Sắp xếp mọi thứ ngăn nắp. Sinh viên McCray cho biết: “Tôi thích học bài nên không muốn lãng phí thời gian như đi tìm bút hay giấy tờ thất lạc. Tôi xếp mọi thứ có thứ tự, ngăn nắp để khi cần đến sẽ tìm được ngay”. Traci Tsuchiguichi, một học sinh xu t s c ã l u gi các bài ki m tra c a m i môn h c vào m t phòng bì ấ ắ đ ư ữ ể ủ ỗ ọ ộ để có th d tìm và ôn l i m i khi k thiể ễ ạ ỗ ỳ n. Ngay c nh ng sinh viên, h c sinh không có góc h c t p riêng c ng c n đế ả ữ ọ ọ ậ ũ ầ ph i s p x p m i dùng cho ng nả ắ ế ọ đồ ă n p, tránh hao phí th i gian m t cách vô ích.ắ ờ ộ 3. Học mọi nơi, mọi lúc. “Thời gian quý như vàng”, cho nên mọi lúc mọi nơi, hễ có thể học được là nên tranh thủ học bài, ôn bài. Chẳng hạn, có nhiều học sinh, sinh viên đã ôn bài khi họ làm vệ sinh buổi sáng hoặc trên đường đến trường. 4. Trình bày bài gọn gàng, dễ hiểu Giáo s Olney nh n xét r ng nh ng h c sinh, sinh viên nào trình bày bài ư ậ ằ ữ ọ ki m tra hay bài thi m t cách s ch s ,ể ộ ạ ẽ d hi u thì r t có kh n ng tr trành h sinh xu t s c. Nh ng bài làm g n gàng , ễ ể ấ ả ă ở ọ ấ ắ ữ ọ d hi u ch c ch n s t i m caoễ ể ắ ắ ẽ đạ đ ể h n nh ng bài c trình bày c u th , r c r i. V l i, dù bài làm có t t i ch ng ơ ữ đượ ẩ ả ắ ố ả ạ ố đ ă n a, nh ng n u c trình bàyữ ư ế đượ không g n gàng thì ch c ch n s không t c i m t i a, vì d gây c m giácọ ắ ắ ẽ đạ đượ đ ể ố đ ễ ả khó ch u cho ng i ch m.ị ườ ấ 5. Sắp xếp thời gian học thích hợp Nên l p và tuân th m t th i khoá bi u h c nhà cho thích h p. Khi có bài ậ ủ ộ ờ ể ọ ở ợ t p v nhà, n u nhi u, nên chia raậ ề ế ề thành các ph n nh , r i làm t ng ph n cho ầ ỏ ồ ừ ầ n h t. Tránh tình tr ng làm luôn m t m ch vì i u này d gây cho b nđế ế ạ ộ ạ đ ề ễ ạ c m giácả ngán ng m trong nh ng l n làm bài t p sau.ẩ ữ ầ ậ 6. Học nhóm Ích l i c a vi c h c nhóm c ch ng minh qua m t cu c nghiên c u t i ợ ủ ệ ọ đượ ứ ộ ộ ứ ạ i h c California Berkeley. KhiĐạ ọ ở còn là sinh viên s p t t nghi p i h c này, Url Treisman ã theo dõi và nh n ắ ố ệ đạ ọ đ ậ th y, m t l p n m th nh t khoaấ ở ộ ớ ă ứ ấ Toán, a s nh ng sinh viên t i m s cao là ng i M g c châu Á. Nh ng đ ố ữ đạ đ ể ố ườ ỹ ố ữ sinh viên này ã cùng nhau h c và gi iđ ọ ả quy t nh ng bài toán khó t i nhà. H c g ng gi i bài b ng nhi u ph ng pháp ế ữ ạ ọ ố ắ ả ằ ề ươ khác nhau, m i ng i m i cách, sauỗ ườ ỗ ó l i cùng nhau trao i và trình bày cách c a mình cho ng i khác nghe. đ ạ đổ ủ ườ Nh ng sinh viên còn l i trong l p thìữ ạ ớ khác: h h c m t mình, dùng h t th i gian c i c l i bài t p và và ch dùng ọ ọ ộ ế ờ đọ đ đọ ạ ậ ỉ m t cách gi i, d u cách ó có khôngộ ả ẫ đ hay thì h v n ti p t c dùng. Do ó mà Treisman ã ngh các tr ng d y thêmọ ẫ ế ụ đ đ đề ị ườ ạ cho các sinh viên, h c sinh nh ngọ ữ ph ng pháp h c nhóm. M t s tr ng ti p thu và h nh n th y các nhóm h c ươ ọ ộ ố ườ ế ọ ậ ấ ọ ã ti n b u nhau.đ ế ộ đề 7. Tự kiểm tra trước kỳ thi Trong nh ng l n chu n b cho k thi, Domenica Roman ã ánh d u nh ng ữ ầ ẩ ị ỳ đ đ ấ ữ ph n cô oán là s có trong thi.ầ đ ẽ đề K n, cô t t ra nh ng câu h i d a trên ế đế ự đặ ữ ỏ ự n i d ng nh ng ph n cô ã ánh d u và t tr l i trong kho ng th i gianộ ụ ữ ầ đ đ ấ ự ả ờ ả ờ nh t ấ nh (nh thi th t). Cô cho bi t: “đị ư ậ ế Nếu có câu hỏi nào không trả lời được, tôi sẽ ôn lại phần đó”. 8. Làm nhiều hơn phần việc được giao. Nếu thầy cô cho Christi Anderson 5 bài tập về nhà thì cô làm tới 10 bài. Cô nói rằng: “Càng làm nhiều bài tập, tôi càng hiểu sâu hơn về những vấn đề đã học”. 8 bí quy t trên qu là không khó th c hi n. Còn m t i u quan tr ng n a: sế ả ự ệ ộ đ ề ọ ữ ự quan tâm, giúp c a cha m làđỡ ủ ẹ r t c n thi t. H u h t nh ng h c sinh, sinh viên ấ ầ ế ầ ế ữ ọ xu t s c t lúc th u ã c cha m t o cho m t c tính khát khaoấ ắ ừ ơ ấ đ đượ ẹ ạ ộ đứ hi u bi t, ể ế say mê h c t p. Chính các b c cha m này ã ra nh ng tiêu chu n cao và ọ ậ ậ ẹ đ đề ữ ẩ bi t cách h ng d n con cáiế ướ ẫ h tr thành nh ng h c trò xu t s c.ọ ở ữ ọ ấ ắ . ạ ọ l p ớ có i m s th p h n.để ố ấ ơ Học đúng phương pháp mới có hiệu quả cao. Sau âyđ là m t s bí quy t tr thành h cộ ố ế ở ọ sinh, sinh viên xu t s c theo ý ki n c a các nhà ấ ắ ế ủ s ph m:ư. bài. Cô nói rằng: “Càng làm nhiều bài tập, tôi càng hiểu sâu hơn về những vấn đề đã học”. 8 bí quy t trên qu là không khó th c hi n. Còn m t i u quan tr ng n a: sế ả ự ệ ộ đ ề ọ ữ ự quan tâm,