PHƯƠNG PHÁP DẠY TIẾT BÀI TẬP LỊCH SỬ

TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN – TP RẠCH GIÁ I/ Cơ sở lí lu n:ậ - Một trong những yêu cầu hiện nay của đổi mới phương pháp dạy học Lòch sử là phải đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá. Vì vậy thông thường trước những tiết kiểm tra đònh kì ở Lòch sử lớp 6,7,8 thường trong phân phối chương trình có những tiết làm Bài Tập Lòch Sử. Theo chúng tôi việc sắp xếp phân phối chương trình như thế là để giáo Viên chúng ta có thời gian đưa ra các dạng Bài Tập Lòch Sử rồi hướng dẫn các bước thực hiện trước tiên là giúp các em củng cố, nhớ lại các kiến thức đã học đặc biệt là những sự kiện lòch sử quan trọng trong từng chương và còn để các em khỏi bỡ ngỡ khi gặp các dạng bài tập, câu hỏi này trong lúc kiểm tra. - Theo chúng tôi để thực hiện tiết làm Bài Tập Lòch Sử hiệu quả nhất chúng ta nên tiến hành trên máy vi tính, sử dụng phần mềm Powerpoint trên các Slide hình ảnh…. Bởi vì một tiết làm Bài Tập Lòch Sử sử dụng nhiều bảng phụ, tranh ảnh, bản đồ… nếu chúng ta sử dụng giáo án truyền thống thì sẽ mất thời gian, lúng túng với số lượng đồ dùng như thế khi lên lớp dạy ( nhưng cũng vẫn có thể thực hiện được). - Ngoài ra, đây là tiết học mà người Giáo Viên có vai trò hết sức quan trọng trong việc thiết kế giáo án để làm sao gây được hứng thú học tập cho Học Sinh, tạo không khí “ vui để học “ thoải mái, sôi động… với những dạng Bài Tập giải ô chữ, nhận diện lòch sử…được lồng ghép trong tiết học, như vậy sẽ huy động được nhiều HS hoạt động tích cực, mặt khác còn làm cho các em hứng thú, yêu thích giờ học hơn. Tổ Sử Đòa của Trường THCS Lê Quý Đôn cũng đã áp dụng phương pháp này trong hầu hết các tiết làm BTLS ở các khối lớp. II/ Biện pháp thực hiện: * Đối với Giáo viên: -Việc xây dựng và sử dụng các dạng bài tập lòch sử có vai trò quan trọng đối với quá trình hình thành, củng cố tri thức lòch sử cho Học Sinh. Nó là một trong những biện pháp phát triển năng lực nhận thức độc lập, đặc biệt là tư duy sáng tạo của các em. Đồng thời khi hoàn thành các bài tập, Học Sinh sẽ tự nhận thấy những thiếu sót của mình, Giáo Viên biết được kết quả nắm kiến thức của HS. Vì vậy, việc lựa chọn các dạng bài tập, câu hỏi phải phù hợp với từng chương và phải bao hàm kiến thức cơ bản của mỗi chương . • Chúng ta có thể sử dụng các dạng bài tập như: • + Bài tập trắc nghiệm khách quan: chọn đúng-sai, điền khuyết… • + Bài tập rèn kó năng thực hành, hệ thống, khái quát hóa kiến thức: trình bày một sự kiện lòch sử bằng lược đồ, lập bảng niên biểu, bảng thống kê… • + Bài tập giải ô chữ hàng ngang và hàng dọc qua những gợi ý của Giáo Viên. • + Bài tập nhận diện lòch sử ( nhân vật , sự kiện, công trình, kiến trúc lòch sử…) • - Khi đưa ra các bài tập, Giáo Viên cần lưu ý: • + Các câu hỏi, bài tập phải phù hợp với nội dung cơ bản của việc học tập, Giáo viên phải có đáp án thật chuẩn và chính xác. • + Lựa chọn và ước lượng số lượng BT sao cho thích hợp với thời gian 1 tiết học ( không quá nhiều và cũng không ít quá). • + Bài tập đưa ra phải phù hợp với trình độ, phát huy được tính tích cực, tư duy của Học Sinh. Đồng thời phải huy động được nhiều Học sinh cùng làm việc, Giáo viên luôn chú ý thu hút tất cả học sinh cùng tham gia làm các Bài tập. • + Khi đưa ra câu hỏi, bài tập cần dự kiến câu trả lời của Học sinh, từ đó đònh ra tiêu chuẩn đánh giá bằng thang điểm thật chính xác. • *Đối với Học Sinh: • - Chuẩn bò, xem lại toàn bộ kiến thức trong chương vừa học. • - Tích cực tham gia phát biểu, làm bài tập, nhận xét bổ sung ý kiến của bạn. • Sau đây chúng tôi xin minh họa bằng một giáo án của tiết làm bài tập chương V- chương trình lòch sử lớp 7. • - Để có được tranh ảnh, tư liệu phục vụ cho tiết làm bài tập, Giáo Viên cần tham khảo, tìm tư liệu trên mạng qua một số đòa chỉ quen thuộc: Google, Bing seach (microsoft), yahoo seach. . . I. Mục tiêu: • II. Chuẩn bò: 1. Giáo viên : - Tranh ảnh, hình vẽ, bản đồ, bảng thống kê, những Slide hình ảnh đã được trình chiếu. - Những câu hỏi, bài tập trong nội dung chương V đã được chuẩn bò. 2. Học sinh : Xem lại những kiến thức đã học ở chương V. III.Tiến trình lên lớp: 1/ Kiểm tra bài cũ: Có thể lồng ghép vào nội dung làm bài tập. 2/ Giới thiệu bài : Chúng ta vừa tìm hiểu xong nội dung chương V, để giúp các em hệ thống lại những kiến thức đã học, hôm nay chúng ta sẽ làm quen với một số dạng bài tập lòch sử. 3/ Làm Bài tập: • Bài tập 1: GIẢI Ô CHỮ. • GV trình diễn 9 ô hàng ngang.HS lần lượt lựa chọn câu hàng ngang theo thứ tự ( lần lượt 9 HS ).GV sẽ trình diễn câu hàng ngang theo thứ tựï lựa chọn của HS.GV lưu ý HS tìm ra từ khóa hàng dọc (được thể hiện bằng màu đỏ) với gợi ý sau: Đây là thành quả đạt được sau cuộc đấu tranh của anh em Nguyễn Huệ. HS giải được ô chữ hàng ngang được 10 điểm, riêng ô hàng dọc nếu HS nào đoán được sớm nhất sẽ được điểm 10. [...]... dinh củ I Ê N Tõ KHãA N H À T Â Y S Ơ N • Bài tập 2: LẬP BẢNG THỐNG KÊ Nhóm 1, 2: Lập bảng thống kê các cuộc chiến tranh phong kiến ở thế kỉ XVI- XVII? Thời gian Các thế lực tranh chấp Khu vực diễn ra chiến tranh Kết quả • Nhóm 3, 4: Lập bảng thống kê những hoạt động tiêu biểu của nghóa quân Tây Sơn từ năm 1771 đến năm 1789 ? Thời gian Sự kiện Kết quả • Bài tập 2: LẬP BẢNG THỐNG KÊ Nhóm 1, 2: Lập bảng... Thanh xâm lược Quang Trung lên ngôi hoàng đế Đại phá 29 vạn quân Thanh Trình bày diễn biến trận Ngọc Hồi – Đống Đa- một trong những trận đánh lớn đã quét sạch 29 vạn quân Thanh về nước ? • Bài tập 3: NHẬN DIỆN LỊCH SỬ GV chuẩn bò 6 bức tranh đánh số thứ tự từ 1 đến 6 HS sẽ lựa chọn bức tranh nào tùy thích (tối thiểu 6 HS) Mỗi bức tranh sẽ có 3 gợi ý theo mức độ từ khó đến dễ, nếu HS đoán được chủ đề... tranh chấp Mạc >< LêNguyễn ( Bắc >< Nam triều) Trònh >< Nguyễn Khu vực diễn Kết quả ra chiến tranh Thanh Hóa- Nam triều chiếm Nghệ An được Thăng Long Quảng Bình- Đất nước chia Nghệ An cắt 2 miền • • Bài tập 2: LẬP BẢNG THỐNG KÊ Nhóm 3, 4: Lập bảng thống kê những hoạt động tiêu biểu của nghóa quân Tây Sơn từ năm 1771 đến năm 1789 ? Thời gian 1771 1783 1786 1785 1788 1789 Sự kiện Kết quả Dựng cờ khởi . yêu cầu hiện nay của đổi mới phương pháp dạy học Lòch sử là phải đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá. Vì vậy thông thường trước những tiết kiểm tra đònh kì ở Lòch sử lớp 6,7,8 thường trong. cũng đã áp dụng phương pháp này trong hầu hết các tiết làm BTLS ở các khối lớp. II/ Biện pháp thực hiện: * Đối với Giáo viên: -Việc xây dựng và sử dụng các dạng bài tập lòch sử có vai trò. của Giáo Viên. • + Bài tập nhận diện lòch sử ( nhân vật , sự kiện, công trình, kiến trúc lòch sử ) • - Khi đưa ra các bài tập, Giáo Viên cần lưu ý: • + Các câu hỏi, bài tập phải phù hợp với