ày giảng : Tiết 101 Bàn luận về phép học I/ Mục tiêu cần đạt : 1/ Kiến thức: Giúp HS : - Thấy đợc mục đích, tác dụng của việc học chân chính: Học để làm ngời, học để biết và làm, học để góp phần làm cho đất nớc hng thịnh, đồng thời thấy đợc tác hại của lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi. - Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp học với hành. Học tập cách lập luận của tác giả, biết cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề nhất định. 2/ Kĩ năng : Đọc , phân tích , tìm hiểu tác phẩm. 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức học tập. II/ Chuẩn bị : * Thầy: SGK + SGV + Bảng phụ * Trò: - Trả lời câu hỏi phần Đọc - Hiểu văn bản. III/ Tiến trình dạy và học : 1/ Tổ chức: (1') 8A: , 8B: 2/ Kiểm tra: Không. 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới ( 1' ) Hoạt động của Thầy và trò Nội dung bài học Hoạt động I: HDHS tìm hiểu tác giả, tác phẩm( 5' ) HS :Đọc chú thích ( SGK) GV: Treo chân dung tác giả GV: Em hiểu gì về tác giả? HS: Nguyễn Thiếp từng làm quan dới triều Lê, cùng vua Quang Trung xây dựng triều Tây Sơn. GV: Nêu hoàn cảnh ra đời tác phẩm? HS: Trả lời. GV: Nêu qua nội dung bài tấu? Có 3 việc: + Bàn về "quân đức" đức của vua, mong bậc đế v- ơng một lòng tu đức + "dân tâm" khẳng định "dân là gốc nớc, gốc vững nớc mới yên". + "Học pháp" Phép học. Qua đó thấy đợc tấm lòng yêu nớc và nhân cách chính trực của La Sơn Phu Tử. Hoạt động II: HDHS đọc VB và tìm hiểu chú thích.( 5' ) GV: Hớng dẫn đọc: Giọng khúc triết, rõ ràng, chậm rãi, chân tình, bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin, vừa khiêm tốn. - Đọc mẫu. HS: Đọc bài. GV: Nhận xét , uốn nắn HS: Đọc chú thích. GV: Lu ý chú thích 2, 3. Hoạt động III: HDHS tìm hiểu văn bản( 30' ) GV: Văn bản đợc viết theo thể gì? HS: Trả lời. GV: Em hiểu gì về đặc điểm thể tấu? HS: Tấu là lời của Thần dân tâu lên vua chúa để trình bày sự việc, ý kiến, đề nghị (cùng dạng có I / Giới thiệu tác giả, tác phẩm. * Tác giả: Nguyễn Thiếp (1723 - 1804). Quê ở Hà Tĩnh. - Ông là ngời học rộng, tài cao. * Tác phẩm: Tháng 8/ 1791 Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung bản tấu này. II/ Đọc văn bản - chú thích 1/ Đọc văn bản. 2/ Chú thích. III/ Tìm hiểu văn bản A. Vài nét chung. - Thể tấu. biểu, sớ ). GV: Vậy chiếu, hịch, cáo và tấu có gì khác nhau? HS: Chiếu, hịch, cáo là thể văn do vua chúa ban xuống thần dân, còn tấu thì ngợc lại. Chuyển ý: HS: Đọc đoạn đầu. GV: Phần đầu tác giả nêu ý gì? GV: Em có nhận xét gì về câu châm ngôn đó? HS: Dễ hiểu, có sức thuyết phục cao. GV: Khái niệm "học" đợc giải thích bằng biện pháp gì? Tác dụng của nghệ thuật đó? HS: Giải thích bằng hình ảnh so sánh cụ thể. GV: Vậy mục đích chân chính của việc học là gì? HS: Suy nghĩ, trả lời: Học cách đối xử với mọi ng- ời xung quanh. HS: Đọc tiếp từ "Nớc Việt ta ấy" GV: Đoạn này cho ta biết điều gì? HS: Phê phấn lối học lệch lạc, sai trái. GV: Tác giả chỉ ra lối học lệch lạc sai trái nào? HS: Chuộng hình thức, cầu danh lợi. HS : Thảo luận nhóm GV: Giao việc : Nguyễn Thiếp quan niệm thế nào là lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi? HS: Thảo luận nhóm lớn . - Thời gian ( 5' ) - Nhiệm vụ các nhóm tập trung giải quyết vấn đề. Nhóm 1 + 2 cử đại diện trình bày. Các nhóm khác nhận xét chéo GV: Bổ xung, kết luận (bảng phụ). - Chuộng hình thức: Học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, chỉ có cái danh mà không hiểu thực chất. - Cầu danh lợi: Học để có danh tiếng, đợc trọng vọng, nhàn nhã, nhiều lợi lộc GV: Lối học ấy có tác hại gì? HS: Chúa tầm thờng, thích sự chạy chọt, luồn cúi, không có thực chất nớc mất nhà tan. GV: Cho HS liên hệ thực tế HS: Đọc tiếp "Cúi xin bỏ qua". GV: Để khuyến khích việc học, Nguyễn Thiếp khuyên vua Quang Trung thực hiện những chính sách gì? HS: Mở rộng trờng, mở rộng thành phần ngời học, tạo điều kiện thuận lợi cho ngời học. GV: Tác giả còn đa ra phơng pháp học tập nh thế nào? HS: Trả lời: - Học tuần tự từ thấp đến cao. - Học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lợc những điều cơ bản. - Học phải biết kết hợp với hành, học không phải chỉ để biết mà còn để làm. GV: Liên hệ thực tế: - Tinh thần hiếu học của nhân dân ta. - Chính sách khuyến học của Nhà nớc ta hiện nay. - ý thức học tập của HS trong lớp. HS: Đọc tiếp đoạn cuối "Đạo thinh trị". B. Phân tích: 1/ Bàn về mục đích học tập: a. Mục đích chính của việc học: - Mục đích của việc học là học để làm ngời. b. Phê phấn lối học lệch lạc, sai trái: - Chuộng hình thức, cầu danh lợi. * Tác hại: Không có thực chất dẫn đến nớc mất, nhà tan. 2/ Khẳng định quan điểm, ph ơng pháp đúng đắn trong học tâp. * Quan điểm: - Việc học phải đợc phổ biến rộng khắp. - Việc học phải bắt đầu từ những kiến thức cơ bản. * Phơng pháp học:Từ thấp đến cao, học rộng nghĩ sâu, học đi đôi với hành. 3/ Tác dụng của việc học chân chính: - Đất nớc nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia hng thịnh. GV: Đoạn này cho ta biết điều gì? HS: Suy nghĩ, trả lời. GV: Việc chấn chỉnh sẽ có tác dụng gì? HS: Trao đổi, thảo luận (theo nhóm nhỏ). Nhóm 2 cử đại diện trình bày. Các nhóm khác nhận xét. GV: Nhận xét, kết luận. HS: Đọc ghi nhớ. GV: Nhấn mạnh ghi nhớ. Cho HS lập sơ đồ trình tự lập luận một đoạn văn HS: Đọc bài tập. GV: Hớng dẫn HS làm. Gợi ý: Thực hành để kiểm nghiệm lại lý thuyết. * Ghi nhớ: SGK. IV/ Luyện tập: 4/ Củng cố : (2') - Từ t hực tế việc học của bản thân, em thấy phơng pháp học tập nh thế nào là tốt nhất ? 5/ H ớng dẫn học ở nhà : ( 1' ) - Học bài và phân tích - Soạn bài: Thuế máu Ngày giảng : Tiết 102 Luyện tập Xây dựng và trình bày luận điểm I/ Mục tiêu cần đạt: 1/ Kiến thức: Giúp HS: - Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về cách thức xây dựng và trình bày luận điểm. - Vận dụng đợc những hiểu biết đó vào việc tìm, sắp xếp và trình bày luận điểm trong một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc. 2/ Kĩ năng : Tìm ý , tìm luận điểm ( phát triển luận điểm thành các luận cứ ) và sắp xếp luận cứ thành dàn ý . 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức học tập . II/ Chuẩn bị: Thầy: SGV + SGK + Bảng phụ Trò: - Xem trớc bài, tập xây dựng và trình bày luận điểm III/ Tiến trình dạy và học 1/ Tổ chức : (1') 8A: , 8B: 2/ Kiểm tra: (2') - Đoạn văn trình bày luận điểm câu chủ đề thờng đặt ở vị trí nào? 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới ( 1' ) Hoạt động của Thầy và trò Nội dung bài học Hoạt động I:GV kiểm tra bài của học sinh ( 2' ) HS: Cán bộ lớp , tổ kiểm tra kết quả chuẩn bị bài của từng bạn . GV: Khuyến khích động viên những em đẫ có tinh thần chuẩn bị bài tốt Hoạt động II HDHS luyện tập.( 15) HS: Đọc những luận điểm phần 1(SGK) GV: Em có nên sử dụng hệ thống luận điểm đợc I/ Kiểm tra việc chuẩn bị bài : II/ Luyện tập: 1/ Xây dựng hệ thống luận điểm: nêu đó không? GV: Vậy nội dung cần làm sáng tỏ của đề bài là gì? HS: Là cần phải học tập chăm chỉ. GV: Theo em, hệ thống luận điểm này có chỗ nào cha chính xác? HS: - Luận điểm (a) còn có nội dung không phù hợp với vấn đề trong đề bài là thừa ý "lao động tốt" loại bỏ. - Thiếu những luận điểm cần thiết khiến vấn đề không đợc sáng rõ nh: + Đất nớc rất cần những ngời tài giỏi. + Ngời tài giỏi không tự nhiên mà có, phải chăm học mới học giỏi, mới thành tài. - Sự sắp xếp luận điểm cha hợp lí ((b) sau (a) làm bài thiếu mạch lạc; (d) phải đứng sau (e)) HS: Hoạt động nhóm. GV: Giao việc:Em hãy bổ sung và sắp xếp lại hệ thống luận điểm cho hợp lí. HS: Thảo luận.nhóm lớn - Thời gian ( 5' ) - Nhiệm vụ các nhóm tập trung giải quyết vấn đề, cử th kí ghi phiếu học tập . - Đại diện các nhóm trình bày , nhận xét chéo GV: Nhận xét, kết luận. (Bảng phụ). HS: Tự ghi vào vở Hoạt động II: HDHS cách trình bày luận điểm. ( 15' ) GV: Em hãy nhắc lại những điều cần chú ý khi trình bày luận điểm? HS: - Thể hiện rõ ràng, chính xác nội dung của luận điểm trong câu chủ đề. - Tìm đủ luận cứ cần thiết, tổ chức lập luận theo trình tự hợp lý. - Trình bày luận điểm có sức thuyết phục. HS: Đọc yêu cầu bài 2 ý a SGK ( Tr 83 ) GV: Có thể dùng câu nào để giới thiệu luận điểm (e)? HS: Câu 1+3 GV: Có phải tất cả các câu giới thiệu luận điểm ở (a) đều chính xác không? HS: Cách 2 không đợc vì 2 luận điểm ấy không có quan hệ nhân quả để có thể nối bằng "do đó" ((d) không phải là nguyên nhân để (e) là kết quả) GV: Cách chuyển đoạn của các câu còn lại có gì khác không? a. Đất nớc đang rất cần những ngời tài giỏi mọi mặt b. Quanh ta đã và đang có nhiều tấm gơng HS chăm chỉ học c. Nhng muốn học giỏi phải chăm d. Đáng tiếc còn một số bạn ham chơi phiền lòng e. Nếu không học hậu quả sau nàý trong hiện tai và tơng lai sẽ rất tồi tệ g. Vậy các bạn bớt vui chơi làm vui lòng thấy cô và cha mẹ. 2/ Trình bày luận điểm: Ví dụ a: Câu: 1 - 3 HS: - Câu 1: Đơn giản, dễ làm theo. - Câu 3: Giọng gần gũi, thân thiết. GV: Em hãy nêu cách giới thiệu luận điểm của em? HS: Ví dụ:- Nhng rất đáng tiếc, đáng buồn là một số bạn trong lớp cha thấy rằng - Một số bạn lại phát biểu công khai: Tuổi học trò là tuổi vui chơi, tội gì không vui chơi cho thoải mái đi! Các bạn ấy cha thấy rằng HS: Đọc bài 2 ý b ( Tr 83) GV: Theo em những luận cứ đó có thể chấp nhận đợc không? Nếu đợc thì sắp xếp nh thế nào cho hợp lý? HS: Luận cứ đó đã làm rõ đợc luận điểm. (Sắp xếp: (2 - 3 - 1 - 4) GV: Theo em nên viết câu kết đoạn nh thế nào cho phù hợp với yêu cầu của bạn? HS: Làm việc độc lập, nêu ý kiến. Ví dụ:"Bởi vậy, với ngời học sinh hôm nay, học chăm không chỉ là nhiệm vụ cần thiết, tự giác mà còn là niềm vui, niềm tin cho ngày mai, cho tơng lai." GV: Làm thế nào để nhận biết đoạn văn đợc trình bày diễn dịch hay quy nạp? HS: Ta xác định vị trí của câu chủ đề trong đoạn văn đó. GV: Muốn chuyển đoạn văn diễn dịch thành quy nạp và ngợc lại có phải chỉ thay đổi vị trí câu chủ đề không? HS: Không chỉ đơn giản thế, còn cần phải sửa lại những câu văn sao cho mối liên kết trong đoạn, trong bài không bị mất đi. Hoạt động IV : HS luyện tập(5' ) GV: Cho HS phát triển và trình bày thành luận điểm HS: - Các nhóm cử đại diện trình bày luận điểm các em vừa chuẩn bị. -Các nhóm khác nhận xét chéo GV: Nhận xét những u điểm mà các em đã đạt đ- ợc, đồng thời chỉ ra những hạn chế mà các em cần khắc phục, sửa chữa. Ví dụ b: - Sắp xếp luận cứ: 3 - 1 - 2 - 4. * Viết kết đoạn: Ví dụ: - Đến lúc ấy nhiều bạn trong chúng ta hối hận thì cũng đã muộn. 4/ Củng cố: (3') - Thế nào là đoạn văn trình bày luận điểm? - Hớng dẫn làm bài tập 4 SBT (Tr 58 - 60) 5/ H ớng dẫn học ở nhà ( 1' ) - Học bài. - Ôn văn nghị luận, giờ sau viết bài số 6. Ngày giảng : Tiết 103+104 Viết bài tập làm văn số 6 Văn nghị luận (Đề bài +đáp án nhà trờng ) . 8/ 1791 Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung bản tấu này. II/ Đọc văn bản - chú thích 1/ Đọc văn bản. 2/ Chú thích. III/ Tìm hiểu văn bản A. Vài nét chung. - Thể tấu. biểu, sớ ). GV: Vậy chiếu,. tơng lai." GV: Làm thế nào để nhận biết đoạn văn đợc trình bày diễn dịch hay quy nạp? HS: Ta xác định vị trí của câu chủ đề trong đoạn văn đó. GV: Muốn chuyển đoạn văn diễn dịch thành quy nạp và ngợc. uốn nắn HS: Đọc chú thích. GV: Lu ý chú thích 2, 3. Hoạt động III: HDHS tìm hiểu văn bản( 30' ) GV: Văn bản đợc viết theo thể gì? HS: Trả lời. GV: Em hiểu gì về đặc điểm thể tấu? HS: Tấu