tập huấn 2011

CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG MÔN MĨ THUẬT Báo cáo viên:Lê Đại – trường THCS Hùng Vương – tx Buôn Hồ CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG MÔN MĨ THUẬT Báo cáo viên:Lê Đại – trường THCS Hùng Vương – tx Buôn Hồ PHẦN MỘT CHUẨN KIẾN THỨC- KỸ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG I-GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHUẨN. 1.Khái niệm chung về chuẩn. -Chuần là pháp lệnh -Là cái được chọn làm căn cứ,đối chiếu hướng tới đó làm cho đúng. -Là vật được chọn làm mẫu thể hiện đơn vị đo lường -Là cái được công nhận theo đúng quy định hoặc theo thói quen trong XH 2. Những yêu cầu của chuẩn -Phải có tính khách quan, không lệ thuộc vào quan điểm hay thái độ chủ quan của người sử dụng chuẩn. -Phải có hiệy lực ổn định kể cả về phạm vi lẫn thời gian áp dụng; -Phải đảm bảo tính khả thi, có nghĩa là chuẩn có thể đạt được; Đảm bảo tính cụ thể tuờng minh và có đính định lượng; -Phải đảm bảo không mâu thuẫn với các chuẩn khác trong cùng lĩnh vực hay những lĩnh vực có liên quan 2. Những yêu cầu của chuẩn II- CHUẨN KIẾN THỨC- KỸ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (GDPT): Mục tiêu của mỗi môn học, mỗi cấp học trong chương trình GDPT được cụ thể hóa thành Chuẩn Kiến Thức – Kĩ Năng (KT-KN) của chương trình môn học, cấp học. 1.Chuẩn Kiến Thức -Kỹ Năng của chương trình môn học -Là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến Thức –Kỹ Năng của môn học mà học sinh cần phải và có thể đạt được sau mỗi đơn vị kiến thức, mỗi bài, mỗi chủ đề, chủ điểm, modem. -Chuẩn Kiến Thức-Kỹ Năng của một đơn vị kiến thức là yêu cầu cơ bản tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của đơn vị kiến thứccần phải và có thể đạt được. - Mỗi yêu cầu về KT-KN có thể được chi tiết hơn bằng những yêu cầu về kiến thức,kĩ năng cụ thể, tường minh hơn; minh chứng bằng những ví dụ thể hiện được cả nội dung KT-KN và mức độ cân đạt vềKT-KN. -Yêu cầu về Kiến Thức –Kỹ Năng thể hiện mức độ cần đạt về Kiến Thức- Kỹ Năng II- CHUẨN KIẾN THỨC- KỸ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (GDPT): 2. Chuẩn Kiến Thức- Kỹ Năng của chương trình cấp học là: - Yêu cầu cơ bản tối thiếu về KT- KN của các môn học mà học sinh cần phải có và có thể đạt được sau từng giai đoạn học tập trong cấp học. -Chuẩn KT-KN trong chương trình các cấp học là yêu cầu học sinh phải đạt được sau khi hoàn thành cấp học. 3. Đặc điểm của chuẩn KT-KN -Chuẩn KT-KN được chi tiết, tường minh bằng các yêu cầu cụ thể rõ ràng về KT- KN -Cuẩn KT-KN có tính tối thiểu nhằm đảm bảo mọi học sinh đều đảm bảo và có thể đạt được những yêu cầu cụ thể này. II- CHUẨN KIẾN THỨC- KỸ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (GDPT): 4. Chuẩn KT-KN là căn cứ để: -Biên soạn SGK và các tài liệu hướng dẫn dạy học, kiểm tra đánh giá đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá. -Xác định mục tiêu mỗi giờ học, mục tiêu của quá trình dạy họcđảm bảo chất lựong giáo dục -Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giáđối với từng bài kiểm tra,bài thi;đánh giá kết quả từng môn học,lớp học,cấp học. II- CHUẨN KIẾN THỨC- KỸ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (GDPT): 5. Các mức độ về KT-KN. KT-KN phải dựa trên cơ sở phát triển năng lực, trí tuệ học sinh ơ các mức độ,từ đơn giản đến phức tạp;nội dung bao hàm các mức độ khác nhau của nhận thức. -Về kiến thức:- Yêu cầu học sinh phải nhớ nắm vững, hiểu ró các kiến thức cơ bản trong chương trình Sách Giáo Khoa,đó là nền tảng vững vàng để có thể phát triển năng lực, nhận thức ở cấp cao hơn. Mức độ cần đạt về kiến thức: Xác định theo sáu mức Nhận biết thông hiểu vận dụng phân tích đánh giá sáng tạo II- CHUẨN KIẾN THỨC- KỸ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (GDPT): 5. Các mức độ về KT-KN. - Nhận biết: Là sự nhớ lại các dữ liệu, thông tin đã có trước đây; nghĩa là có thể nhận biết thông tin, ghi nhớ, tái hiện thông tin, nhắc lại một loạt dữ liêu., từ sự kiên đơn giản đến các lí thuyết phức tạp. - Thông hiểu: - Là khả năng nắm được, hiểu được ý nghĩa của các khái nệm, hiện tượng, sự vật; giải thích được,chứng minh được. - Vận dụng: - Là khả năng sử dụng kiến thưc đã học vào hoàn cảnh cụ thể mới: vận dụng nhận biết, hiểu biết thông tin để giải quyết vấn đề đặt ra; là khả năng đòi hỏi học sinh phải biết sử dụng kiến thức, biết sử dụng phương pháp, nguyên lí hay ý tưởng để giải quyết một vấn đề nào đó - Phân tích: - Là khả năng chia một thông tin ra thành các phần thông tin nhỏ, sao cho có thể hiểu được cấu trúc, tổ chức của no và thiết lập mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau giữa chúng -Đáng giá: - Là khả năng xác định giá trị thônh tin:bình xét, nhận định, xác định được giá trị của một tư tưởng, một nội dung kiến thức, một phương pháp. -Sáng tạo: - Là khả năng tổng hợp, xắp xếp, thiết kế lại thông tin, khai thác, bổ sung từ các nguồn tư liệu để sáng lập một hình mẫu mới -Về kĩ năng: Biết vận dụng các kiến thức đã học để trả lời câu hỏi, giải bài tập, làm thực hành; có kĩ năng tính toán, vẽ hình, dựng biểu đồ… Xác định theo 3 mức: + Thực hiện được + Thực hiện thành thạo + Thực hiện sáng tạo. II- CHUẨN KIẾN THỨC- KỸ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (GDPT): 5. Các mức độ về KT-KN. [...]... có hiệu quả, phương tiện thiét bị dạy học,quan tâm ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học g.- Dạy học chú trọng đến việc động viên, khuyến khích kịp thời sự tiến bộ cua học sinh trong quá trình học tập PHẦN 2 HƯỚNG DẪN CHUẨN KIẾN THỨC- KĨ NĂNG MÔN MĨ THUẬT TRUNG HỌC CƠ SỞ(THCS) I.MỤC TIÊU CỦA MÔN MĨ THUẬT THCS 1.Về kiến thức: -Có những kiến thức sơ lược ban đàu về mĩ thuật;hình thành những hiểu... học - Dựa vào chuẩn KT-KN để linh hoạt soạn chương trình giảng dạy cho phù hợp với điều kiện từng vùng miền, từng trường, từng lớp, từng học sinh - Dựa vào chuẩn KT-KN để đánh giá xếp loại kêt quả học tập của học sinh II CHUẨN KT-KN MÔN MĨ THUẬT THCS 2 Chuẩn KT-KN môn mĩ thuật a.Về kiến thức - Học sinh nắm được một số kiến thức cơ bản, ban đầu về vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh, tạo điều kiện HS . thiếu về KT- KN của các môn học mà học sinh cần phải có và có thể đạt được sau từng giai đoạn học tập trong cấp học. -Chuẩn KT-KN trong chương trình các cấp học là yêu cầu học sinh phải đạt được. hình mẫu mới -Về kĩ năng: Biết vận dụng các kiến thức đã học để trả lời câu hỏi, giải bài tập, làm thực hành; có kĩ năng tính toán, vẽ hình, dựng biểu đồ… Xác định theo 3 mức: + Thực hiện. chú trọng đến việc động viên, khuyến khích kịp thời sự tiến bộ cua học sinh trong quá trình học tập. PHẦN 2 HƯỚNG DẪN CHUẨN KIẾN THỨC- KĨ NĂNG MÔN MĨ THUẬT TRUNG HỌC CƠ SỞ(THCS). I.MỤC TIÊU