1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Bài 44. sinh sản vô tính ở động vật

5 331 2

Đang tải... (xem toàn văn)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 5
Dung lượng 97 KB

Nội dung

- Phân biệt được các hình thức sinh sản vô tính ở động vật.. Giảng bài mới 35 phút - GV cho HS xem hình ảnh sinh sản của gà và trùng biến hình rồi hỏi HS: các động vật này có hình thức s

Trang 1

Trường THPT Bình Khánh

Môn: Sinh Học.

GVHDTT: VŨ THỊ NGỌC MAI.

SVTT: PHAN VĂN HIẾU.

Lớp: DH8B MSSV: DSB071101

Giảng dạy lớp: 11C3 Thứ: 3 Tiết: 5 Ngày 29/02/2011

Bài giảng dạy: BÀI 44: SINH SẢN VÔ TÍNH Ở ĐỘNG VẬT.

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- Nêu được định nghĩa sinh sản vô tính ở động vật

- Phân biệt được các hình thức sinh sản vô tính ở động vật

- Phân biệt được sinh sản vô tính và tái sinh các bộ phận

- HS nêu được ưu và nhược điểm của sinh sản vô tính

- Mô tả được nguyên tắc nuôi mô sống và nhân bản vô tính

2 Kỹ năng:

- Ứng dụng các thành tựu nuội cấy mô vào thực tế sản xuất và đời sống

3 Thái độ:

- Củng cố niềm tin vào khoa học hiện đại về sinh sản ở động vật Vận dụng kiến thức đa học vào thực tiễn

II Phương tiện dạy học:

1 Chuẩn bị của giáo viên:

- Tranh hình 44.1 và 44.2, 44.3 phóng to

- Các hình ảnh khác có liên quan đến bài học

- Chuẩn bị máy chiếu

2 Chuẩn bị của HS.

- Đọc trước SGK

III Phương pháp

- Trực quan – tìm tòi (phương pháp chủ đạo).

- Vấn đáp gợi mở – phát hiện kiến thức

- Thảo luận nhóm

IV Tiến trình bài dạy:

1 Ổn định lớp (1 phút)

2 Kiểm tra bài cũ (5 phút)

- Thế nào là sinh sản hữu tính? Thụ tinh kép là gì?

- Câu trắc nghiệm: Ý nghĩa sinh học của hiện tượng thụ tinh kép ở TV hạt kín là:

A Tiết kiệm vật liệu di truyền (sử dụng cả 2 tinh tử)

B Hình thành nội nhủ cung cấp chất dinh dưỡng cho cây phát triển

C Hình thành nội nhủ chứa các tế bào tam bội

D Cung cấp dinh dưỡng cho sự phát triển của phôi và thời kì đầu của cá thể mới.

3 Giảng bài mới (35 phút)

- GV cho HS xem hình ảnh sinh sản của gà và trùng biến hình rồi hỏi HS: các động vật này

có hình thức sinh sản nào HS trả lời: Gà sinh sản hữu tính, trùng biến hình sinh sản vô tính

GV dẫn dắt vào bài: để tìm hiểu xem quá trình sinh sản ở động vật diễn ra như thế nào

chúng ta vào phần B – SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT Cũng như ở thực vật, hôm nay chúng ta nghiên cứu trước sinh sản vô tính ở động vật Vậy các em vào bài 44: SINH SẢN VÔ TÍNH Ở ĐỘNG VẬT.

Hoạt động 1: Khái niệm chung về sinh sản vô tính ở động vật:(5 phút)

Mục tiêu:

Trang 2

- HS nắm được khái niệm sinh sản vô tính ở động vật.

- HS hiểu cơ sở khoa học của sinh sản vô tính ở động vật

Thời

gian Tổ chức của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung bài học

5 phút

- GV cho HS nhắc lại khái

niệm sinh sản vô tính ở

thực vật rồi cho HS quan

sát một số hình ảnh về sinh

sản vô tính ở động vật GV

hình thành khái niệm ssvt

ở động vật bằng cách cho

HS chọn đáp án đúng cho

câu trắc nghiệm SGK

trang 171

- GV nhận xét và hoàn

thiện kiến thức cho HS

- GV gợi ý và hỏi HS: cơ

sở khoa học của ssvt ở

động vật là gì?

- HS nhắc lại khái niệm, quan sát hình dựa vào kiến thức cũ trả lời đáp án là câu A

- HS ghi nhận kiến thức

- HS dựa vào kiến thức đa học ở ssvt ở thực vật trả lời được: phân bào nguyên nhiễm (nguyên phân), các

tế bào phân chia và phân hoá để tạo tế bào mới

I Khái niệm sinh sản

vô tính ở động vật.

- Khái niệm: Sinh sản

vô tính là kiểu sinh sản

mà một cá thể sinh ra một hoặc nhiếu cá thể mới giống hệt mình, không có sự kết hợp giữa tinh trùng và tế bào trứng

- Cơ sở tế bào học:

phân bào nguyên nhiễm (nguyên phân)

(GV cho HS đánh dấu trong SGK về nhà chép lại).

Hoạt động 2: Các hình thức sinh sản vô tính ở động vật:(22 phút)

Mục tiêu:

- Học hiểu và phân biệt được các hình thức sinh sản vô tính ở động vật

- HS chỉ ra được ưu điểm và nhược điểm của sinh sản vô tính ở động vật

Thời

gian Tổ chức của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung bài học

22 phút - GV cho HS xem hình

44.1, 44.2, 44.3 SGK và

các hình khác có liên quan,

hướng dẫn HS quan sát rồi

cho HS nghiên cứu SGK

kết hợp với hình thảo luận

nhóm 2p và hoàn thành

phiếu học tập: “tìm hiểu

các hình thức ssvt ở động

vật”.

- GV nhận xét, bổ sung và

thông báo đáp án đúng

- GV hỏi tiếp:

+ Điểm giống nhau và

khác nhau giữa các hình

thức sinh sản phân đôi, nảy

chồi, phân mảnh, trinh

sinh là gì?

- HS nghiên cứu hình và SGK, thảo luận nhóm và thống nhất ý kiến, đại diện nhóm trả lời, các bạn còn lại lắng nghe và bổ sung

- HS theo dõi và ghi nhận kiến thức

- HS dựa vào kiến thức vừa học thảo luận nhanh rồi trả lời:

+ Giống nhau: Từ một

cá thể sinh ra một hoặc nhiều cá thể mới có bộ

II Các hình thức sinh sản vô tính ở động vật.

- Đáp án phiếu học tập

(GV đưa kiến thức lên bảng cho HS ghi lại).

Trang 3

+ Tại sao cá thể con

trong ssvt giống hệt cá thể

mẹ?

- GV nhận xét bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc SGK

trang 173 về ưu điểm và

hạn chế của ssvt ở động

vật rồi trả lời câu hỏi:

+ Ưu điểm của ssvt là

gì?

+ Hạn chế của ssvt là

gì?

- GV nhận xét bổ sung,

nhiễm sắc thể giống cá thể mẹ; Không có sự kết hợp giữa tinh trùng và tế bào trứng; Các hình thức sinh sản vô tính đều dựa trên nguyên phân để tạo ra cá thể mới

+ Khác nhau:

Phân đôi: Dựa trên phân chia tế bào chất và nhân

Nảy chồi: Dựa trên phân bào nguyên nhiễm nhiều lần để tạo thành chồi con tách khỏi mẹ

Phân mảnh: Dựa trên mảnh vụn vỡ của cơ thể, qua phân bào nguyên nhiễm

Trinh sinh: Dựa trên phân bào nguyên nhiễm của tế bào trứng không thụ tinh tạo nên

+ Do vật chất di truyền

ở cá thể con và cá thể mẹ hoàn toàn giống nhau

- HS đọc SGK vận dụng kiến thức vừa học trả lời, các bạn khác lắng nghe rồi

bổ sung

 PHIẾU HỌC TẬP VÀ ĐÁP ÁN

Hình thức

Nhóm sinh vật

Phân đôi Cơ thể mẹ tự co thắt tạo thành 2 phần giống nhau, mỗi phầnsẽ phát triển thành 1 cá thể mới Sự phân đôi có thể theo

chiều dọc, ngang hoặc nhiều chiều

- Động vật nguyên sinh, giun dẹp

Nảy chồi Một phần cơ thể mẹ phát triển hơn các vùng lân cận, tạothành cơ thể mới Cơ thể con cá thể bám trên cơ thể mẹ hoặc

sống tách độc lập

- Ruột khoang, bọt biển

Phân mảnh Cơ thể mẹ tách thành nhiều phần nhỏ, mỗi phần phát triểnthành cơ thể mới. - Bọt biển,giun dẹp.

Trang 4

Trinh sinh

Hiện tượng tế bào trứng không qua thụ tinh phát triển thành

cá thể mới có bộ NST đơn bội (n)

Thường xuyên xen kẽ với trinh sản hữu tính

- Chân khớp như ong, kiến, rệp

Hoạt động 3: Nuôi mô sống: (3 phút)

Mục tiêu:

- HS hiểu được cách tiến hành nuôi mô sống và lấy được các VD thực tế

Thời

gian Tổ chức của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung bài học

3 phút

- GV cho HS nghiên cứu

mục III.1 SGK trang 174

rồi hỏi: nuôi mô sống được

tiến hành như thế nào?

Nhằm mục đích gì? VD?

- GV nhận xét bổ sung và

hoàn thành kiến thức cho

HS

- HS nghiên cứu SGK rồi trả lời:

+ Cách tiến hành: Tách

mô từ cơ thể động vật và nuôi cấy trong môi trường

đủ dinh dưỡng

Điều kiện: Vô trùng và nhiệt độ thích hợp

+ Mục đích: giúp cho

mô đó tồn tại và phát triển

+ HS có thể nêu VD như nuôi cấy da người để chữa cho các bệnh nhân bị bỏng da

- HS ghi nhận kiến thức

III Ứng dụng

1 Nuôi mô sống:

- Cách tiến hành: Tách

mô từ cơ thể động vật

và nuôi cấy trong môi trường đủ dinh dưỡng giúp cho mô đó tồn tại

và phát triển Điều kiện: Vô trùng và nhiệt độ thích hợp

- VD: nuôi cấy da người để chữa cho các bệnh nhân bị bỏng da

(GV cho HS đánh dấu trong SGK về nhà chép lại).

Hoạt động 4: Nhân bản vô tính: (5 phút)

Mục tiêu:

- HS hiểu và nêu được cách tiến hành nhân bản vô tính ở động vật

Thời

gian Tổ chức của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung bài học

5 phút

- GV hỏi:

+ Thành tựu lớn nhất từ

nhân bản vô tính thế kỷ 20

là gì?

+ Nhân bản vô tính

được tiến hành như thế

nào? (GV cho HS xem

hình ảnh nhân bản vô tính

cừu Dôly)

+ Nhân bản vô tính có ý

nghĩa gì đối với đời sống?

- HS nghiên cứu SGK trả lời:

+ Tạo ra con cừu Dôly theo phương pháp nhân bản

vô tính

+ Cách tiến hành:

Chuyển nhân của một tế bào xôma (2n) vào một tế bào trứng đa lấy mất nhân, rồi kích thích tế bào trứng

đó phát triển thành một phôi Phôi này tiếp tục phát triển thành một cơ thể mới

+ Tạo ra cá thể mới có đặc điểm sinh học giống như cá thể gốc; Áp dụng nhân bản

III Ứng dụng.

2 Nhân bản vô tính:

- Cách tiến hành:

Chuyển nhân của một

tế bào xôma (2n) vào một tế bào trứng đa lấy mất nhân, rồi kích thích tế bào trứng đó phát triển thành một phôi Phôi này tiếp tục phát triển thành một cơ thể mới

(GV đưa kiến thức lên bảng cho HS ghi lại).

Trang 5

- GV nhận xét, bổ sung và

hoàn thiện kiến thức cho

HS

vô tính để tạo ra các cơ quan mới thay thế cơ quan

bị bệnh, bị hư hỏng ở người

- HS ghi nhận kiến thức

IV Củng cố: (3 phút)

Câu 1: Sinh sản vô tính ở động vật là:

A Hình thức tạo ra cá thể mới có sự tham gia của giao tử đực và cái

B Hình thức sinh sản chỉ cần một cơ thể gốc tách ra thành 2 hay nhiều phần, mỗi phần tạo thành một cơ thể mới.

C Hình thức sinh sản tạo giao tử

D Sự phát triển của trứng không thụ tinh để hình thành cá thể mới giống hoàn toàn

cá thể cái

Câu 2: Cơ sở tế bào học của ssvt ở động vật là:

A Tổ hợp vật chất di truyền

B Sự nhân đôi của NST

C Phân bào giảm nhiễm

D Phân bào nguyên nhiễm.

Câu 3: Điều nào sau đây không phải là ưu thế của sinh sản vô tính ở động vật:

A Cá thể mới giống hệt nhau và giống hệt cá thể gốc ban đầu

B Tạo ra số lượng con cháu giống nhau trong một thời gian ngắn

C Trong quần thể giao phối các cá thể sinh sản nhiều.

D Tạo ra cá thể thích nghi với môi trường sống không ổn định

Câu 4: Hiện tượng chuyển hoá một tế bào xôma vào một tế bào trứng đã mất nhân rồi kích thích phát triển thành một phôi, làm cho phôi phát triển thành một cá thể mới gọi là:

A Phân đôi

B Nảy chồi

C Nhân bản vô tính.

D Trinh sinh

V Dặn dò: (1 phút)

- Học bài

- Trả lời các câu hỏi SGK trang 174

- Đọc trước bài 45: SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT

GVHDCM SVTT

VŨ THỊ NGỌC MAI PHAN VĂN HIẾU

Ngày đăng: 28/04/2015, 07:00

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

w