giáo dục Đạo đức HCM vào HD NGLL

Chơngtrìnhtậphuấn Chơngtrìnhtậphuấn tíchhợpnộidung tíchhợpnộidung Họctậpvàlàmtheotấmgơngđạo Họctậpvàlàmtheotấmgơngđạo đứcHồchíminh đứcHồchíminh Trongchơngtrình Trongchơngtrình hoạtđộnggiáodụcngoàigiờlên hoạtđộnggiáodụcngoàigiờlên lớp lớp 22/10 /2010 22/10 /2010 MC TIấU TP HUN MC TIấU TP HUN Hiểu đ ợc những vấn đề chung về t t ờng đạo đức Hồ Chí Hiểu đ ợc những vấn đề chung về t t ờng đạo đức Hồ Chí Minh và g ơng đạo đức của Bác. Minh và g ơng đạo đức của Bác. Phân tích đ ợc khả năng, nội dung và mức độ tích hợp giáo Phân tích đ ợc khả năng, nội dung và mức độ tích hợp giáo dục tấm g ơng đạo đức Hồ Chí Minh trong ch ơng trình dục tấm g ơng đạo đức Hồ Chí Minh trong ch ơng trình HĐGD NGLL. HĐGD NGLL. Biết vận dụng các ph ơng pháp và kĩ thuật dạy học tích cực Biết vận dụng các ph ơng pháp và kĩ thuật dạy học tích cực trong việc tổ chức các HĐGD NGLL có tích hợp giáo dục trong việc tổ chức các HĐGD NGLL có tích hợp giáo dục cho HS g ơng đạo đức Bác Hồ. cho HS g ơng đạo đức Bác Hồ. Biết thiết kế một HĐGD NGLL có tích hợp nội dung giáo Biết thiết kế một HĐGD NGLL có tích hợp nội dung giáo dục g ơng đạo đức Hồ Chí Minh . dục g ơng đạo đức Hồ Chí Minh . Biết cách tổ chức một HĐGD NGLL có tích hợp nội dung Biết cách tổ chức một HĐGD NGLL có tích hợp nội dung giáo dục g ơng đạo đức Hồ Chí Minh phù hợp với đối t ợng giáo dục g ơng đạo đức Hồ Chí Minh phù hợp với đối t ợng học sinh học sinh . . Có ý thức tham gia, hợp tác tích cực trong học tập để đạt đ ợc Có ý thức tham gia, hợp tác tích cực trong học tập để đạt đ ợc yêu cầu và kết quả mong muốn. yêu cầu và kết quả mong muốn. phần thứ nhất phần thứ nhất : : Nộidungcơbản Nộidungcơbản củattởngđạođứchồchíminh củattởngđạođứchồchíminh 22/10/2010 22/10/2010 phần thứ hai phần thứ hai : : Khả năng tích hợp nội dung giáo dục Khả năng tích hợp nội dung giáo dục g ơng đạo đức hồ chí minh g ơng đạo đức hồ chí minh trong ch ơng trình trong ch ơng trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 1. 1. H GD NGLL l m t b ph n c a quá Đ à ộ ộ ậ ủ H GD NGLL l m t b ph n c a quá Đ à ộ ộ ậ ủ trình giáo d c nh tr ng ph thông. ó ụ ở à ườ ổ Đ trình giáo d c nh tr ng ph thông. ó ụ ở à ườ ổ Đ l nh ng ho t đ ng đ c t ch c ngo i gi à ữ ạ ộ ượ ổ ứ à ờ l nh ng ho t đ ng đ c t ch c ngo i gi à ữ ạ ộ ượ ổ ứ à ờ h c các môn h c v n hoá trên l p. H GD ọ ọ ă ở ớ Đ h c các môn h c v n hoá trên l p. H GD ọ ọ ă ở ớ Đ NGLL l s ti p n i ho t đ ng d y h c trên à ự ế ố ạ ộ ạ ọ NGLL l s ti p n i ho t đ ng d y h c trên à ự ế ố ạ ộ ạ ọ l p, l con đ ng g n lí thuy t v i th c ớ à ườ ắ ế ớ ự l p, l con đ ng g n lí thuy t v i th c ớ à ườ ắ ế ớ ự ti n v đ i s ng xã h i, t o nên s th ng ễ à ờ ố ộ ạ ự ố ti n v đ i s ng xã h i, t o nên s th ng ễ à ờ ố ộ ạ ự ố nh t gi a nh n th c v i h nh đ ng, góp ấ ữ ậ ứ ớ à ộ nh t gi a nh n th c v i h nh đ ng, góp ấ ữ ậ ứ ớ à ộ ph n hình th nh tình c m, ni m tin đúng ầ à ả ề ph n hình th nh tình c m, ni m tin đúng ầ à ả ề đ n h c sinh. ắ ở ọ đ n h c sinh. ắ ở ọ 2. 2. H GD NGLL l đi u ki n thu n l i đ Đ à ề ệ ậ ợ ể H GD NGLL l đi u ki n thu n l i đ Đ à ề ệ ậ ợ ể h c sinh phát huy vai trò ch th , nâng cao ọ ủ ể h c sinh phát huy vai trò ch th , nâng cao ọ ủ ể tính tích c c ch đ ng, n ng đ ng, sáng ự ủ ộ ă ộ tính tích c c ch đ ng, n ng đ ng, sáng ự ủ ộ ă ộ t o trong ho t đ ng. H GD NGLL góp ph n ạ ạ ộ Đ ầ t o trong ho t đ ng. H GD NGLL góp ph n ạ ạ ộ Đ ầ quan tr ng v o s hình th nh v phát tri n ọ à ự à à ể quan tr ng v o s hình th nh v phát tri n ọ à ự à à ể d o đ c, nhân cách cho các em.ạ ứ d o đ c, nhân cách cho các em.ạ ứ V i ý ngh a v đ nh h ng đó, m c tiêu ớ ĩ à ị ướ ụ V i ý ngh a v đ nh h ng đó, m c tiêu ớ ĩ à ị ướ ụ c a H GD NGLL nh m :ủ Đ ằ c a H GD NGLL nh m :ủ Đ ằ 1. 1. C ng c v kh c sâu nh ng ki n th c ủ ố à ắ ữ ế ứ C ng c v kh c sâu nh ng ki n th c ủ ố à ắ ữ ế ứ c a các môn h c; m r ng v nâng cao hi u ủ ọ ở ộ à ể c a các môn h c; m r ng v nâng cao hi u ủ ọ ở ộ à ể bi t cho h c sinh v các l nh v c c a đ i ế ọ ề ĩ ự ủ ờ bi t cho h c sinh v các l nh v c c a đ i ế ọ ề ĩ ự ủ ờ s ng xã h i, l m phong phú thêm v n tri ố ộ à ố s ng xã h i, l m phong phú thêm v n tri ố ộ à ố th c, kinh nghi m ho t đ ng t p th c a ứ ệ ạ ộ ậ ể ủ th c, kinh nghi m ho t đ ng t p th c a ứ ệ ạ ộ ậ ể ủ h c sinh.ọ h c sinh.ọ 2. 2. Rèn luy n cho h c sinh các k n ng c ệ ọ ỹ ă ơ Rèn luy n cho h c sinh các k n ng c ệ ọ ỹ ă ơ b n phù h p v i l a tu i nh : k n ng ả ợ ớ ứ ổ ư ỹ ă b n phù h p v i l a tu i nh : k n ng ả ợ ớ ứ ổ ư ỹ ă giao ti p ng x có v n hoá; k n ng t ế ứ ử ă ỹ ă ổ giao ti p ng x có v n hoá; k n ng t ế ứ ử ă ỹ ă ổ ch c qu n lý v tham gia các ho t ứ ả à ạ ch c qu n lý v tham gia các ho t ứ ả à ạ đ ng t p th v i t cách l ch th c a ộ ậ ể ớ ư à ủ ể ủ đ ng t p th v i t cách l ch th c a ộ ậ ể ớ ư à ủ ể ủ ho t đ ngạ ộ ho t đ ngạ ộ ; c ng c , phát tri n các ủ ố ể ; c ng c , phát tri n các ủ ố ể h nh vi, thói quen t t trong h c t p, à ố ọ ậ h nh vi, thói quen t t trong h c t p, à ố ọ ậ lao đ ng v công tác xã h i.ộ à ộ lao đ ng v công tác xã h i.ộ à ộ 3. 3. B i d ng thái đ t giác tích c c ồ ưỡ ộ ự ự B i d ng thái đ t giác tích c c ồ ưỡ ộ ự ự tham gia các ho t đ ng t p th v ạ ộ ậ ể à tham gia các ho t đ ng t p th v ạ ộ ậ ể à ho t đ ng xã h i; hình th nh tình ạ ộ ộ à ho t đ ng xã h i; hình th nh tình ạ ộ ộ à c m chân th nh, ni m tin trong sáng ả à ề c m chân th nh, ni m tin trong sáng ả à ề v i cu c s ng, v i quê h ng đ t n c; ớ ộ ố ớ ươ ấ ướ v i cu c s ng, v i quê h ng đ t n c; ớ ộ ố ớ ươ ấ ướ có thái đ đúng đ n đ i v i các hi n ộ ắ ố ớ ệ có thái đ đúng đ n đ i v i các hi n ộ ắ ố ớ ệ t ng t nhiên v xã h i.ượ ự à ộ t ng t nhiên v xã h i.ượ ự à ộ V i m c tiêu nh v y, H GD NGLL l ớ ụ ư ậ Đ à V i m c tiêu nh v y, H GD NGLL l ớ ụ ư ậ Đ à đi u ki n t t nh t đ h c sinh phát ề ệ ố ấ ể ọ đi u ki n t t nh t đ h c sinh phát ề ệ ố ấ ể ọ huy vai trò ch th , tính tích c c, ch ủ ể ự ủ huy vai trò ch th , tính tích c c, ch ủ ể ự ủ đ ng c a các em trong quá trình h c ộ ủ ọ đ ng c a các em trong quá trình h c ộ ủ ọ t p v rèn luy nậ à ệ t p v rèn luy nậ à ệ ®¹o ®øc ®¹o ®øc , th c hi n cácự ệ , th c hi n cácự ệ yêu c u, m c tiêu c a giáo d c v đòi ầ ụ ủ ụ à yêu c u, m c tiêu c a giáo d c v đòi ầ ụ ủ ụ à h i c a xã h i. ỏ ủ ộ h i c a xã h i. ỏ ủ ộ V V ới vị trí và vai trò tiếp cận xã hội và giáo ới vị trí và vai trò tiếp cận xã hội và giáo dục đạo đức nhân cách rất đặc trưng của HĐGD dục đạo đức nhân cách rất đặc trưng của HĐGD NGLL. Như vậy, HĐGD NGLL thực sự cần thiết NGLL. Như vậy, HĐGD NGLL thực sự cần thiết và có nhiều khả năng giáo dục, tích hợp các nội và có nhiều khả năng giáo dục, tích hợp các nội dung giáo dục đạo đức nói chung và các nội dung giáo dục đạo đức nói chung và các nội dung giáo dục học sinh học tập và rèn luyện theo dung giáo dục học sinh học tập và rèn luyện theo tấm gương đạo đức Bác Hồ sẽ rất có hiệu quả tấm gương đạo đức Bác Hồ sẽ rất có hiệu quả trong thực tiễn giáo dục ở nhà trường. trong thực tiễn giáo dục ở nhà trường. KÕt lu KÕt lu Ë Ë n n : : Phầnthứba Phầnthứba : : Vềnộidungvàmứcđộtíchhợp Vềnộidungvàmứcđộtíchhợp giáodụcgơngđạođứchồchíminh giáodụcgơngđạođứchồchíminh trongchơngtrình trongchơngtrình hoạtđộnggiáodụcngoàigiờlênlớp hoạtđộnggiáodụcngoàigiờlênlớp N I DUNG GIỘ N I DUNG GIỘ O Á O Á D D CỤ CỤ V T M G NG O C H CH MINH Ề Ấ ƯƠ ĐẠ ĐỨ Ồ Í V T M G NG O C H CH MINH Ề Ấ ƯƠ ĐẠ ĐỨ Ồ Í CHO H C SINH C N T P TRUNG V O C C I M CH Y U SAU:Ọ Ầ Ậ À Á ĐỂ Ủ Ế CHO H C SINH C N T P TRUNG V O C C I M CH Y U SAU:Ọ Ầ Ậ À Á ĐỂ Ủ Ế 1. T m g ng tr n đ i ph n đ u, hy sinh vì s ấ ươ ọ ờ ấ ấ ự 1. T m g ng tr n đ i ph n đ u, hy sinh vì s ấ ươ ọ ờ ấ ấ ự nghi p gi i phóng dân t c, gi i phóng giai c p, ệ ả ộ ả ấ nghi p gi i phóng dân t c, gi i phóng giai c p, ệ ả ộ ả ấ gi i phóng con ng i.ả ườ gi i phóng con ng i.ả ườ 2. T m g ng c a ý chí v ngh l c tinh th n to ấ ươ ủ à ị ự ầ 2. T m g ng c a ý chí v ngh l c tinh th n to ấ ươ ủ à ị ự ầ l n, v t qua m i th thách, khó kh n đ đ t ớ ượ ọ ử ă ể ạ l n, v t qua m i th thách, khó kh n đ đ t ớ ượ ọ ử ă ể ạ m c đích.ụ m c đích.ụ 3. T m g ng tuy t đ i tin t ng v o s c m nh ấ ươ ệ ố ưở à ứ ạ 3. T m g ng tuy t đ i tin t ng v o s c m nh ấ ươ ệ ố ưở à ứ ạ c a nhân dân, kính tr ng nhân dân, h t lòng, ủ ọ ế c a nhân dân, kính tr ng nhân dân, h t lòng, ủ ọ ế h t s c ph c v nhân dân.ế ứ ụ ụ h t s c ph c v nhân dân.ế ứ ụ ụ 4. T m g ng c a m t con ng i nhân ái, v tha, ấ ươ ủ ộ ườ ị 4. T m g ng c a m t con ng i nhân ái, v tha, ấ ươ ủ ộ ườ ị khoan dung, nhân h u h t m c vì con ng i.ậ ế ự ườ khoan dung, nhân h u h t m c vì con ng i.ậ ế ự ườ 5. T m g ng c n, ki m, liêm, chính, chí công, vô ấ ươ ầ ệ 5. T m g ng c n, ki m, liêm, chính, chí công, vô ấ ươ ầ ệ t , đ i riêng trong sáng, n p s ng gi n d v đ c ư ờ ế ố ả ị à ứ t , đ i riêng trong sáng, n p s ng gi n d v đ c ư ờ ế ố ả ị à ứ khiêm t n phi th ng.ố ườ khiêm t n phi th ng.ố ườ Tuy nhiên, tu theo t ng l a tu i h c sinh các ỳ ừ ứ ổ ọ Tuy nhiên, tu theo t ng l a tu i h c sinh các ỳ ừ ứ ổ ọ l p, các c p, b c h c m các n i dung n y đ c ớ ấ ậ ọ à ộ à ượ l p, các c p, b c h c m các n i dung n y đ c ớ ấ ậ ọ à ộ à ượ tích h p giáo d cợ ụ tích h p giáo d cợ ụ cho h c sinh các m c đ ọ ở ứ ộ cho h c sinh các m c đ ọ ở ứ ộ khác nhau trong ch ng trình H GD NGLL.ươ Đ khác nhau trong ch ng trình H GD NGLL.ươ Đ M C T CH H PỨ ĐỘ Í Ợ M C T CH H PỨ ĐỘ Í Ợ GI O D C T M G NG O C H CH MINH:Á Ụ Ấ ƯƠ ĐẠ ĐỨ Ồ Í GI O D C T M G NG O C H CH MINH:Á Ụ Ấ ƯƠ ĐẠ ĐỨ Ồ Í Tu theo n i dung, đ c đi m v kh n ng th c hi n vi c tích h p giáo d c v ỳ ộ ặ ể à ả ă ự ệ ệ ợ ụ ề Tu theo n i dung, đ c đi m v kh n ng th c hi n vi c tích h p giáo d c v ỳ ộ ặ ể à ả ă ự ệ ệ ợ ụ ề t m g ng đ o đ c H Chí Minh trong ch ng trình H GD NGLL có th có các m c ấ ươ ạ ứ ồ ươ Đ ể ứ t m g ng đ o đ c H Chí Minh trong ch ng trình H GD NGLL có th có các m c ấ ươ ạ ứ ồ ươ Đ ể ứ đ nh : ộ ư đ nh : ộ ư - Liên hệ Liên hệ ( ( møc ®é thÊp) møc ®é thÊp) - B ph nộ ậ B ph nộ ậ ( ( møc ®é trung b×nh møc ®é trung b×nh ) ) - To n ph nà ầ To n ph nà ầ (m c đ cao nh tứ ộ ấ (m c đ cao nh tứ ộ ấ ). ). [...]... THUẬT Ơ DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ VẬN DỤNG TRONG HOẠT Đ NG GIÁO DỤC NGLL Ộ CÁC PHƯ NG PHÁP: Ơ 1 Phươ ng pháp sư phạm tích cực và tươ ng tác 2 Phươ ng pháp thảo luận 3 Phương pháp đóng vai 4 Phươ ng pháp giải quyết vấn đề 5 Phương pháp trò chơi 6 Phươ ng pháp tổ chức Hội thi Một số kỹ thuật dạy học tích cực Có thể áp dụng trong Hoạt động giáo dục NGLL 1 Kỹ thuật chia nhóm 2 Kỹ thuật giao nhiệm vụ 3 Kỹ... 14 Kỹ thuật “Hoàn tất một nhiệm vụ” 15 Kỹ thuật “Viết tích cực” 16 Kỹ thuật “Nói cách khác” PHẦN THỨ NĂM: I NỘI DUNG VÀ Đ A CHỈ TÍCH HỢP TRONG CHƯ NG TRÌNH HĐGD NGLL Ị Ơ TRUNG HỌC CƠ SỞ II NỘI DUNG VÀ Đ A CHỈ TÍCH HỢP TRONG CHƯ NG TRÌNH HĐGD NGLL Ị Ơ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHẦN THỨ SÁU THỰC HÀNH THIẾT KẾ HOẠT Đ NG Ộ Tên hoạt động CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG (số tiết) I/ Mục tiêu 1.Về kiến thức 2 Về kĩ năng 3 Về . khả năng giáo dục, tích hợp các nội và có nhiều khả năng giáo dục, tích hợp các nội dung giáo dục đạo đức nói chung và các nội dung giáo dục đạo đức nói chung và các nội dung giáo dục học. NGLL có tích hợp giáo dục trong việc tổ chức các HĐGD NGLL có tích hợp giáo dục cho HS g ơng đạo đức Bác Hồ. cho HS g ơng đạo đức Bác Hồ. Biết thiết kế một HĐGD NGLL có tích hợp nội dung giáo. cận xã hội và giáo dục đạo đức nhân cách rất đặc trưng của HĐGD dục đạo đức nhân cách rất đặc trưng của HĐGD NGLL. Như vậy, HĐGD NGLL thực sự cần thiết NGLL. Như vậy, HĐGD NGLL thực sự cần