GA VL9 chuong 3

Giaựo aựn vaọt lyự 9 GV: Leõ Vaờn ẹớnh CHệễNG III Giáo án vật lý 9 GV: Lê Văn Đính Tiết 46 Bài 40: HIỆN TƯNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I. MỤC TIÊU: - Nhận biết được hiện tượng khúc xạ ánh sáng. - Mô tả đưực TN quan sát đường truyền của tia sáng từ không khí qua nước và ngược lại. - Phân biệt được hiện tượng khúc xạ ánh sáng với hiện tượng phản xạ ánh sáng. - Vận dụng được kiến thức đã học để giải thích 1 số hiện tượng đơn giản do sự đổi hướng của tia sáng khi truyền qua mặt phân cách giữa hai môi trường gây nên. II. CHUẨN BỊ: * Đối với mỗi nhóm HS: - 1 bình thuỷ tinh hoặc bình nhựa trong. 1 bình chứa nước sạch. - 1 ca múc nứớc. - 3 chiếc đinh ghim. - miếng gỗ phẳng, mềm để có thể cắm được đinh ghim.* Đối với GV: - 1 bình thuỷ tinh hoặc bình nhựa trong suốt hình hộp chữ nhật đựng nước. - 1 miếng gỗ phẳng ( hoặc nhựa để làm màn hứng ánh sáng. - 1 nguồn sáng có thể tạo được chùm sáng hẹp ( nên dùng bút laze để HS dễ quan sát tia sáng). III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1. Hoạt động 1:Tìm hiểu hiện tượng khúc xạ ánh sáng từ không khí sang nước: Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Phần ghi bài - HS hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi của GV. - Từng HS quan sát hình 40.1 ( hoặc làm TN) để trả lời câu hỏi ở phần mở bài. - Từng HS quan sát hình 40.2 để rút ra nhận xét. - Nêu được kết luận về hiện tượng khúc xạ ánh sáng. - Từng HS đọc phần 1 vài khái niệm. - HS hoạt động cá nhân quan sát GV tiến hành TN. Hoạt động nhóm để trả lời câu C 1 , C 2 - HS hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi của GV. 1. Ôn lại kiến thức cũ: - Đònh luật truyền thẳng của ánh sáng được phát biểu như thế nào? - Có thể nhận biết được đường truyền của tia sáng bằng những cách nào? - GV yêu cầu HS đọc phần mở bài (hoặc làm TN như hình 40.c.) 2.Tìm hiểu sự khúc xạ ánh sáng từ không khí sang nước: - Yêu cầu HS thực hiện mục 1 phần I SGK. Trước khi HS nhận xét, GV có thể yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + nh sáng truyền trong không khí và trong nước đã tuân theo đònh luật nào? + Hiện tượng ánh sáng truyền từ không khí sang nước có tuân theo đònh luật truyền thẳng của ánh sáng không? + Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là gì? - Yêu cầu HS tự đọc mục 3 phần I trong SGK. - GV tiến hành TN như hình 40.2. I. Hiện tượng khúc xạ ánh sáng: Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường trong suốt này sang môi trường trong suốt khác bò gãy khúc tại mặt phân cách giữa hai môi trường được gọi là hiện tượng khúc xạ ánh sáng. Khi tia sáng truyền từ không khí sang nước thì: - Tia khúc xạ nằm trong mặt phẳng tới. Giáo án vật lý 9 GV: Lê Văn Đính Yêu cầu HS quan sát để trả lời câu C 1 và C 2 . - Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: + Khi tia sáng truyền từ không khí sang nước, tia kbúc xạ nằm trong mặt phẳng nào? So sánh góc tới và góc khúc xạ? - Yêu cầu HS thực hiện câu C 3 - góc khúc xạ nhỏ hơn góc tới. 2 Hoạt động 2: Tìm hiểu hiện tượng khúc xạ của tia sáng khi truyền từ nước sang không khí: Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Phần ghi bài - HS hoạt động nhóm bố trí TN như hình 40.3 SGK - Từng HS trả lời câu C 5 và C 6 - HS hoạt động nhóm , trả lời câu hỏi của GV để rút ra kết luận. - Yêu cầu HS trả lời câu C 4 , gợi ý HS phân tích tính khả thi của từng phương án đã nêu ra: + Để nguồn sáng trong nước, chiếu ánh sáng từ đáy bình lên. + Để nguồn sáng ở ngoài, chiếu ánh sáng qua đáy bình, qua nước rồi qua không khí. + Nếu không có phương án nào thực hiện ngay trên lớp. GV nên giới thiệu phương án trong SGK. - GV hướng dẫn HS tiến hành TN - GV yêu cầu 1 vài HS trả lời câu C 5 . C 6 và cho cả lớp thảo luận. - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tia khúc xạ nằm trong mặt phẳng nào? So sánh độ lớn góc khúc xạ và góc tới? Từng HS trả lời câu C 4 . II. Sự khúc xạ của tia sáng khi truyền từ nước sang không khí: Khi tia sáng truyền từ nước sang không khí thì : - Tia khúc xạ nằm trong mặt phẳng tới. - Góc khúc xạ lớn hơn góc tới. 3. Hoạt động 3: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn về nhà: - Yêu cầu HS trả lời câu C 7 , C 8 và cho cả lớp thảo luận. GV chỉnh sửa chính xác các câu trả lời của HS. - Về nhà học bài và làm bài tập trong SBT. IV RÚT KINH NGHIỆM: Giaựo aựn vaọt lyự 9 GV: Leõ Vaờn ẹớnh Giáo án vật lý 9 GV: Lê Văn Đính Tiết 47 Bài 41: QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GÓC KHÚC XẠ I. MỤC TIÊU: - Mô tả được sự thay đổi của góc khúc xạ khi góc tới tăng hoặc giảm. - Mô tả được TN thể hiện mối quan hệ giữa góc tới và góc khúc xạ II. CHUẨN BỊ: * Đối với mỗi nhóm HS: - 1 miếng thuỷ tinh hoặc nhựa trong suốt hình bán nguyệt, mặt phẳng đi qua đường kinh được dán giấy kín chỉ chừa 1 khe hở nhỏ tại tâm I của miếng thuỷ tinh( hoặc nhựa) - 1 miếng gỗ phẳng. - 1 tờ giấy có vòng tròn chia độ hoặc thước đo độ - 3 chiếc đinh ghim. III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1. Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ; - Thế nào là hiện tượng khúc xạ ánh sáng? Quan hệ giữa góc tới và góc khúc xạ? - Sửa bài tập trong SBT. 2. Hoạt động 2: Tìm hiểu sự thay đổi của góc khúc xạ theo góc tới. Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Phần ghi bài - Đại diện các nhóm lên nhận dụng cụ TN. - Hs hoạt động nhóm bố trí TN như hình 41.1 trong SGK và tiến hành TN. - HS hoạt động nhóm trả lời các câu C 1 và C 2 . - Dựa vào bảng kết quả TN, cá nhân suy nghó, trả lời câu hỏi của GV để rút ra kết luận. - HS hoạt động cá nhân đọc phần mở rộng trong SGK. - GV hướng dẫn HS làm TN theo các bước đã nêu: + Yêu cầu HS đặt khe hở I của miếng thuỷ tinh đúng tâm của tấm tròn chia độ. + Kiểm tra các nhóm khi xác đònh vò trí cần có của đinh ghim A , . - Yêu cầu đại diện 1 vài nhóm trả lời câu C 1 . Có thể gợi ý HS bằng cách đặt câu hỏi: + Khi nào mắt ta nhìn thấy hình ảnh của đinh ghim A qua miếng thuỷ tinh? + Khi mắt ta chỉ nhìn thấy đinh ghim A , , chứng tỏ điều gì? - GV yêu cầu HS trả lời câu C 2 - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Khi ánh sáng truyền từ không khí sang thuỷ tinh, góc khúcxạ và góc tới liên hệ với nhau như thế nào? - Khi tia sáng truyền từ không khí sang các môi trường trong suốt rắn, lỏng khác nhau thì góc khúc xạ nhỏ hơn góc tới. - Khi góc tới tăng ( giảm) thì góc khúc xạ cũng tăng(giảm). -Khi góc tới bằng 0 0 thì góc khúc xạ bằng 0 0 , tia sáng không bò gãy khúc khi truyền qua hai môi trường. 3. Hoạt động 3: Vận dụng – Củng cố- Hướng dẫn về nhà: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Khi ánh sáng truyền từ không khí sang các môi trường trong suốt rắn, lỏng khác nhau thì góc khúc xạ và góc tới có quan hệ với nhau như thế nào? Đối với HS yếu kém thì có thể yêu cầu tự đọc phần ghi nhớ trong SGK, rồi trả lời câu hỏi của GV. - Yêu cầu HS trả lời câu C 3 . Có thể gợi ý HS trả lời câu hỏi này như sau; + Mắt nhìn thấy A hay B? Từ đó vẽ đường truyền của tia sáng trong không khí tới mắt? Giáo án vật lý 9 GV: Lê Văn Đính + Xác đònh điểm tới và vẽ đường truyền của tia sáng từ A tới mặt phân cách.Á 3. Hoạt động 3: Tìm hiểu các khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính hội tụ: Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Phần ghi bài - Cả nhóm thực hiện lại TN như hình 42.2. Thảo luận nhóm để trả lời câu C 4 . - Từng HS đọc phần thông báo về trục chính và khái niệm quang tâm. - HS hoạt động nhóm tiến hành TN và từng HS trả lời câu C 5 và C 6 - Từng HS đọc phần thông báo trong SGK và trả lời câu hỏi của GV. - Từng HS đọc phần thông báo về khái niệm tiêu cự. - GV yêu cầu HS trả lời câu C 4 : + Hướng dẫn HS quan sát TN, rút ra nhận xét. + Yêu cầu HS tìm cách kiểm tra dự đoán ( có thể dùng thước thẳng). + Thông báo về khái niệm trục chính. - GV thông báo khái niệm quang tâm. GV làm TN. Khi chiếu tia sáng bất kỳ qua quang tâm thì nó tiếp tục đi thẳng, không đổi hướng. - Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm tiêu điểm: + Yêu cầu HS quan sát lại TN để trả lời câu C 5 và C 6 . + Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tiêu điểm của thấu kính là gì? Mỗi thấu kính có mấy tiêu điểm? Vò trí của chúng có đặc điểm gì? + GV phát biểu chính xác các câu trả lời C 5 và C 6 . + GV thông báo về khái niệm tiêu điểm. - GV thông báo về khái niệm tiệu cự. - GV làm TN đối với tia tới qua tiêu điểm. II. Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính hội tụ: - Một chùm tia tới song song với trục chính của thấu kính hội tụ cho chùm tia ló hội tụ tại tiêu điểm của thấu kính. - Đường truyền của ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ: + Tia tới đến quang tâm thì tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương của tia tới. + Tia tới song song với trục chính thì tia ló qua tiêu điểm. + Tia tới qua tiêu điểm thì tia ló song song với trục chính. 4. Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫnvề nhà: - Nêu các cách nhận biết thấu kính hội tụ? - Cho biết đặc điểm đường truyền của 1 số tia sáng qua thấu kính hội tụ? Yêu cầu HS trả lời câu C 7 , C 8 - Dặn dò: Học bài và làm hết bài tập trong SBT. IV. RÚT KINH NGHIỆM: Giáo án vật lý 9 GV: Lê Văn Đính Tiết 49 Bài 43: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I. MỤC TIÊU: 1. Nêu được trong trường hợp nào thấu kính hội tụ cho ảnh thật và cho ảnh ảo của 1 vật và chỉ ra được đặc điểm của các ảnh này. 2. Dùng các tia sáng đặc biệt dựng được ảnh thật và ảnh ảo của 1 vật qua thấu kính hội tụ. II.CHUẨN BỊ: Đối với mỗi nhóm HS - 1 thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12 cm. - 1 giá quang học. - 1 cây nến cao khoảng 5 cm. - 1 bàn để hứng ảnh. - 1 bao diêm hoặc bật lửa. III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1. Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: - Hình dạng và đặc điểm của thấu kính hội tu? - Sửa bài tập trong SBT. 2. Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm của ảnh của 1 vật tạo bởi thấu kính hội tụ: Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Phần ghi bài - Các nhóm bố trí TN như hình 43.2 SGK, đặt vật ngoài khoảng tiêu cự, thực hiện các yêu cầu của C 1 và C 2 . - Ghi đặc điểm của ảnh vào dòng 1,2,3 của bảng 1. - HS hoạt động nhóm như hình 43.2 SGK, đặt vật trong khoảng tiêu cự. Thảo luận nhóm để trả lời C 3 - Ghi đặc điểm của ảnh vào dòng 4 của bảng 1. * GV hướng dẫn HS làm TN: - Trường hợp vật được đặt rất xa thấu kính để hứng ảnh ở tiêu điểm là rất khó khăn. GV có thể hướng dẫn HS quay thấu kính về phía cửa sổ lớp để hứng ảnh của cửa sổ lớp lên màn. - Cho các nhóm thảo luận trước khi ghi nhận xét đặc điểm của ảnh vào bảng 1. * Hướng dẫn HS làm TN để trả lời câu C 3 . Có thể yêu cầu HS trả lời thêm câu hỏi: Làm thế nào để quan sát được ảnh của vật trong trường hợp này? * Cho các nhóm thảo luận trước khi ghi nhận xét về đặc điểm ảnh vào bảng 1. I. Đặc điểm của ảnh của 1 vật tạo bởi thấu kính hội tụ: Đối với thấu kính hội tụ: - Vật đặt ngoài khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật. Khi vật đặt rất xa thấu kính thì ảnh thật có vò trí cách thấu kính 1 khoảng bằng tiêu cự. - Vật đặt trong khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn hơn vật và cùng chiều với vật. 3. Hoạt động 3: Dựng ảnh của 1 vật tạo bởi thấu kính hội tụ: Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Phần ghi bài - HS hoạt động cá nhân thực hiện câu C 4 . Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: - Chùm tia tới xuất phát từ S qua thấu kính cho chùm tia ló đồäng qui ở S’ . Khi đó S ’ là gì của S? - Cần sử dụng mấy tia sáng xuất phát từ II. Cách dựng ảnh: Muốn dựng ảnh A’B’ của AB qua thấu kính ( AB vuông góc với trục chính của thấu kính, A Giáo án vật lý 9 GV: Lê Văn Đính - HS dựng ảnh của một vật sáng AB tạo bởi thấu kính hội tụ. - Từng HS thực hiện câu C 5 . S để xác đònh S ’ - GV thông báo khái niệm ảnh của điểm sáng. - Giúp đỡ các em HS yếu vẽ hình. GV hướng dẫn HS thực hiện câu C 5 : - Dựng ảnh B ’ của điểm B. - Hạ A’B’ vuông góc với trục chính, A’ là ảnh của A và A’B’ là ảnh của AB. nằm trên trục chính), chỉ cần dựng ảnh B’ của B cách vẽ đường truyền của hai tia sáng đặc biệt, sau đó từ B’ hạ vuông góc xuống trục chính ta có ảnh A’ của A. 4. Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn về nhà: - Hãy nêu đặc điểm của ảnh của 1 vật tạo bởi thấu kính hội tụ? Nêu cách dựng ảnh của 1 vật qua thấu kính hội tụ? Đối với HS trung bình yếu, có thể cho HS tự đọc phần ghi nhớ trong SGK, rồi trả lời câu hỏi - Hướng dẫn HS trả lời câu C 6 + Xét 2 cặp tam giác đồng dạng. + Trong từng trường hợp tính tỉ số OI BA AB BA '''' = Đề nghò HS trả lời câu C 7 * Dặn dò: Về nhà học bài và làm bài tập trong SBT. IV. RÚT KINH NGHIỆM: Tiết 50 Bài 44: THẤU KÍNH PHÂN KÌ I. MỤC TIÊU: 1. Nhận dạng được thấu kính phân kỳ. 2. Vẽ được đường truyền của 2 tia sáng đặc biệt (tia tới quang tâm và tia tới song song với trục chính) qua thấu kính phân kỳ. 3. Vận dụng được các kiến thức đã học để giải thích 1 vài hiện tượng thường gặp trong thực tế. II. CHUẨN BỊ: Giáo án vật lý 9 GV: Lê Văn Đính Đối với mỗi nhóm HS - 1 thấu kính phân kỳ có tiêu cự khoảng 12 cm. - 1 giá quang học. - 1 nguồn phát ra 3 tia sáng song song. - 1 màn hứng để quan sát đường truyền của tia sáng. III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1 . Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: - Cho biết đặc điểm của ảnh của một vật tạo bởi thấu kính hội tụ? Cách nhận biết thấu kính hội tụ? - Cách dựng ảnh của một vật tạo bởi thấu kính hội tụ? 2. Hoạt động 2: Đặc điểm của thấu kính phân kì: Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Phần ghi bài - Từng HS thực hiện câu C 1 . - HS hoạt động cá nhân trả lời câu C 2 . - HS hoạt động nhóm làm TN. - Từng HS quan sát thí nghiệm và chú ý nghe thông báo của GV. - Yêu cầu HS trả lời câu C 1 . Thông báo về thấu kính phân kì. - Yêu cầu 1 vài HS nêu nhận xét về hình dạng của thấu kính phân kì. - So sánh hình dạng của thấu kính phân kì với thấu kính hội tụ? -Hướng dẫn HS tiến hành TN như hình 44.1 để trả lời C 3 . + Theo dõi, hướng dẫn các nhóm HS làm TN yếu. + Thông báo hình dạng mặt cắt và kí hiệu thấu kính phân kì. I. Đặc điểm của thấu kính phân kì: Thấu kính phân kì thường dùng có phần rìa dày hơn phần giữa. 3. Hoạt động 3: Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính phân kì: Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Phần ghi bài Giáo án vật lý 9 GV: Lê Văn Đính - HS hoạt động nhóm tiến hành TN. - Từng HS quan sát thảo luận nhóm để trả lời câu C 4 . - Từng HS đọc phần thông báo về trục chính và trả lời câu hỏi của GV. - Từng HS đọc phần thông báo về quang tâm và trả lời câu hỏi của GV. - Các nhóm tiến hành lại TN, từng HS chú ý quan sát và trả lời câu C 5 vàØ C 6 - HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏicủa GV. - Yêu cầu HS tiến hành lại TN như hình 44.1: + Theo dõi, hướng dẫn các em HS yếu thực hiện lại TN. Quan sát lại hiện tượng để có thể trả lời câu C 4 + Gợi ý: Dự đoán xem tia nào đi thẳng? Tìm cách kiểm tra dự đoán - Yêu cầu đại diện 1 vài nhóm trả lời C 4 . GV chỉnh sửa những sai sót nếu có của HS. - Trục chính của thấu kính có đặc điểm gì? - Yêu cầu HS tự đọc phần thông báo và cho biết đặc điểm của quang tâm? -Yêu cầu Hs làm lại TN hình 44.1 và 1 vài nhóm trả lờ câu C 5 Chọn 1 vài HS lên bảng làm C 6 và trình bày ý kiến của mình trước lớp. * GV chỉnh sửa những sai sót của HS - Yêu cầu HS cho biết: Tiêu cự của thấu kính là gì? II. Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính phân kì: - Chùm tia tới song song với trục chính của thấu kính phân kì cho chùm tia ló phân kì. -Đường truyền của hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì: + Tia tới song song với trục chính thì tia ló kéo dài đi qua tiêu điểm. + Tia tới đến quang tâm thì tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương của tia tới. 4.Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn về nhà: - Yêu cầu HS trả lời câu C 7 , C 8 và C 9 + Theo dõi và kiểm tra HS thực hiện câu C 7 +Thảo luận với cả lớp để trả lời C 8 . + Đề nghò HS phát biểu trả lời C 9 - Dặn dò: Về nhà học bài và làm các bài tập trong SBT. IV. RÚT KINH NGHIỆM: Tiết 51 BÀI 45: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ I. MỤC TIÊU: 1. Nêu được ảnh của 1 vật sáng tạo bởi thấu kính phân kỳ luôn là ảnh ảo. Mô tả được những đặc điểm của ảnh ảo của 1 vật tạo bởi thấu kính phân kỳ. Phân biệt được ảnh ảo được tạo bởi thấu kính hội tụ và phân kỳ. [...]... HS thảo luận để trả vào vở lời câu C3 và C4 - Cá nhân suy nghó và nêu ý - GV đánh giá cac câu trả lời của kiến HS - Thảo luận nhóm để đi đến - Tổ chức cho HS hợp thức hoá kết câu trả lời chung luận 3 Hoạt động 3: Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng bằng đóa CD: Hoạt động của HS Trợ giúp của GV - GV hướng dẫn HS làm TN 3 - HS hoạt động nhóm tiến hành TN trong SGK 3 trong SGK - Gíới thiệu tác dụng phân... thẳng biểu diễn mặt nước đúng ở khoảng 3/ 4 chiều cao bình -Nêu gợi ý: Nếu sau khi đổ nước vào bình mà mắt vừa vặn thấy tâm O của đáy bình, hãy vẽ tia sáng xuất phát từ O tới mắt (xem hình 51.1) 3 Hoạt động 3: Giải bài tập 2: Hoạt động của HS Trợ giúp của GV a/Từng Hs đọc kỹ đề -Hướng dẫn HS chọn 1 tỉ lệ xích thích hợp, bài, ghi nhớ những dữ nhẳng hạn lấy tiêu cự 3cm thì vật AB cách kiện đã cho và yêu... OA' OA' = − 1 Từ (1) và (2) ta có: OA OF ' Thay các trò số đã cho: OA=16cm; OF’=12cm thì ta tính được OA’=48cm hay OA’=3OA Vậy ảnh cao gấp 3 lần vật 4 Hoạt động 4: Bài tập 3: Hoạt động của HS -Nêu các câu hỏi sau để gợi ý cho HS khi trả lời phần giải thích này, nếu HS còn có khó khăn ngay cả khi đã tham khảo các gợi ý được nêu trong SGK: *Biểu hiện cơ bản của mắt cận là gì? *mắt không cận và mắt cận... vật đặt trước thấu kính nhưng khoảng bằng tiêu cự không hứng được ảnh đó trên màn Vậy đó là ảnh thật hay ảnh ảo? 3 Hoạt động 3: Dựng ảnh của 1 vật sáng AB tạo bởi thấu kính phân kì: Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Từng HS hoạt động cá - GV yêu cầu HS trả lời câu C3; nhân trả lời các câu C3 và + Muốn dựng ảnh của 1 điểm sáng ta C4 phải làm thế nào? + Muốn dựng ảnh của 1 vật sáng ta phải làm thế nào?... bảng kết quả nhau thì phải đảm bảo điều kiện để 2 tấm -Dựa vào kết quả TN để được chiếu sáng như nhau, chú ý cả đến trả lời C3 hình dạng của dây tóc bóng đèn - Phát biểu kết luận - Nhận xét câu trả lời C3 của HS và đưa ra chung về tác dụng này kết luận Giáo án vật lý 9 3 Hoạt động 3: Tìm hiểu về tác dụng sinh học của ánh sáng: Hoạt động của HS Trợ giúp của GV - HS đọc tài liệu theo yêu cầu của GV - GV... bằng met) Khi đó phải tính số bội giác của kính f rồi ghi lên vành kính Công thức tính số bội giác của kính theo độ tụ của nó là G = 0,25 D, trong đó D đo bằng điôp 3 thước có GHĐ 30 0mm và ĐCNN 1mm để đo áng chừng khoảng cách từ vật đến kính 3 vật nhỏ để quan sát như con tem, chiếc lá cây, xác kiến, III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1.Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Mắt như thế nào gọi là mắt cận? Kính... TIÊU: 1 Trả lời được câu hỏi: Kính lúp dùng để làm gì? 2 Nêu được 2 đặc điểm của kính lúp (kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn) 3 Nêu được ý nghóa của số bội giác của kính lúp 4 Sử dụng được kính lúp để quan sát 1 vài vật nhỏ II CHUẨN BỊ: Đối với mỗi nhóm HS 3 chiếc kính lúp có số bội giác đã biết Có thể dùng các thấu kính hội tụ có tiêu cự 1 f≤0,20 mhay có độ tụ D = ≥ 5 điôp (f tính bằng met)... Đo chiều cao h của vật c/ Điều chỉnh để vật và màn cách thấu kính những khoảng bằng nhau và cho ảnh cao bằng vật d/ Đ các khoảng cách (d, d’) tương ứng từ vật và từ màn đến thấu kính khi h = h’ 3 Hoạt động 3: Hoạt động của HS Từng HS hoàn thành báo cáo thực hành Tiết 55 - Làm việc với cả lớp để kiểm tra phần chuẩn lý thuyết của HS cho bài thực hành Yêu cầu 1 số HS trình bày câu trả lời đối với từng... chiếu với số bội thức và ý nghóa của số bội giác của các kính lúp này giác của kính lúp - Cho HS làm C1 và C2 - Đề nghò 1 vài HS nêu kết luận về công thức và ý nghóa của số bội giác của kính lúp 3 Hoạt động 3: Tìm hiểu cách quan sát 1 vật qua kính lúp và sự tạo ảnh qua kính lúp: Giáo án vật lý 9 Hoạt động của HS * Các nhóm quan sát 1 vật nhỏ qua 1 kính lúp có tiêu cự đã biết để: - Đo khoảng cách từ... lớn để của vật qua kính lúp, trong đó lưu ý HS quan sát thì ta thấy ảnh về: càng lớn - Thực hiện C3 và C4 - Vò trí đặt vật cần quan sát qua kính lúp - Sử dụng tia qua quang tâm và tia song song với trục chính để dựng ảnh tạo bởi kính lúp * Yêu cầu 1 vài HS trả lời chung trước lớp các câu hỏi nêu trong C3 và C4 - Rút ra kết luận về vò trí * Đề nghò 1 vài HS nêu kết luận đã rút ra của vật cần quan sát . trí TN như hình 43. 2 SGK, đặt vật ngoài khoảng tiêu cự, thực hiện các yêu cầu của C 1 và C 2 . - Ghi đặc điểm của ảnh vào dòng 1,2 ,3 của bảng 1. - HS hoạt động nhóm như hình 43. 2 SGK, đặt vật trong. khoảng bằng tiêu cự. 3. Hoạt động 3: Dựng ảnh của 1 vật sáng AB tạo bởi thấu kính phân kì: Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Phần ghi bài Từng HS hoạt động cá nhân trả lời các câu C 3 và C 4 - GV yêu. độ tụ của nó là G = 0,25 D, trong đó D đo bằng điôp. - 3 thước có GHĐ 30 0mm và ĐCNN 1mm để đo áng chừng khoảng cách từ vật đến kính. - 3 vật nhỏ để quan sát như con tem, chiếc lá cây, xác kiến,