Quyết định 50/2003 - Ban hành chương trình môn Tiếng Anh và Tin học bậc tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM –––– Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 50/2003/QĐ-BGD&ĐT ––––––––––––––––––––––– Hà Nội, ngày 30 tháng 10 năm 2003 QUYẾT ĐỊNH VỀ VIỆC BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH MƠN TIẾNG ANH VÀ TIN HỌC Ở BẬC TIỂU HỌC BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn Nghị định số 86/2002/NĐ-CP ngày 05/11/2002 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ; Căn Nghị định số 85/2003/NĐ-CP ngày 18/7/2003 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 43/2000/NĐ-CP ngày 30/8/2000 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Căn Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 Thủ tướng Chính phủ việc đổi chương trình giáo dục phổ thông thực Nghị số 40/20002QH10 Quốc hội; Căn Biên họp Hội đồng thẩm định môn Tiếng Anh Tin học bậc tiểu học; Theo đề nghị Chủ tịch Hội đồng thẩm định môn Tiếng Anh Tin học bậc tiểu học; Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ giáo dục Tiểu học QUYẾT ĐỊNH: Điều Ban hành kèm theo Quyết định Chương trình mơn tiếng Anh Tin học dùng làm tài liệu giảng dạy môn tự chọn trường tiểu học Điều Quyết định có hiệu lực sau 15 ngày, kể từ ngày đăng Công báo Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học có trách nhiệm hướng dẫn thực Quyết định Điều Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Chánh Văn phòng , Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Quyết định KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Đặng Huỳnh Mai – Đã ký CHƯƠNG TRÌNH MƠN TIẾNG ANH Ở BẬC TIỂU HỌC ( ban hành kèm theo Quyết định số 50/2003/QĐ-BGDĐT ngày 30/10/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) —————— CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN TIẾNG ANH TIỂU HỌC I MỤC TIÊU Bên cạnh việc bám sát mục tiêu chung bậc tiểu học, môn tiếng Anh với tư cách môn học tự chọn trường tiểu học nhằm: Bước đầu hình thành cho học sinh kỹ giao tiếp bản, đơn giản tiếng Anh giao tiếp hàng ngày nhà trường gia đình : kỹ nghe, nói, đọc, viết; nhấn mạnh hai kỹ nghe nói Cung cấp cho học sinh kiến thức bản, đơn giản tiếng Anh, giúp học sinh bước đầu có hiểu biết đất nước, người, văn hóa số nước nói tiếng Anh Góp phần hình thành cho học sinh thái độ tích cực tiếng Anh, thơng qua việc học tiếng Anh học sinh có thêm hiểu biết tình yêu tiếng Việt Việc dạy học mơn tiếng Anh góp phần hình thành phương pháp học tập phát triển nhân cách, trí tuệ học sinh II NỘI DUNG Kỹ Sau học xong chương trình tự chọn mơn tiếng Anh trường tiểu học, học sinh có kỹ sử dụng tiếng Anh công cụ giao tiếp mức độ, đơn giản dạng nghe, nói, đọc, viết (trong ưu tiên hai kỹ nghe nói giai đoạn đầu, theo bốn chủ điểm sau: - Bản thân bạn bè - Gia đình hoạt động hàng ngày - Nhà trường hoạt động học tập, vui chơi - Thế giới quanh em 1.1 Nghe * Nghe hiểu câu ngắn, đơn giản thuộc chủ điểm học * Nghe hiểu nội dung đoạn hội thoại, đoạn văn ngắn, đơn giản phạm vi kiến thức, chủ điểm học 1.2 Nói * Hỏi trả lời câu ngắn, đơn giản chủ điểm học * Sử dụng từ câu học nói thân, gia đình, nhà trường hoạt động học tập, vui chơi 3 1.3 Đọc * Đọc hiểu nội dung hội thoại, đoạn văn đơn giản có độ dài khoảng 40 đến 50 từ phạm vi chủ điểm, ngữ liệu quy định chương trình * Đọc hiểu nội dung đọc đơn giản có liên quan đến chủ điểm, ngữ liệu học 1.4.Viết * Viết câu đơn giản liên quan đến chủ điểm tình giao tiếp phạm vi nội dung ngôn ngữ học * Điền phiếu đơn giản nhãn vở, thời gian biểu, thời khóa biểu, phong bì, thư, bưu thiếp, phiếu cá nhân… Kiến thức Học sinh nắm kiến thức bản, đơn giản, tối thiểu tiếng Anh dùng giao tiếp, phù hợp với lứa tuổi thuộc bốn chủ điểm nêu 2.1 Kiến thức ngôn ngữ * Ngữ âm: Học sinh phát âm nguyên âm, phụ âm, nói trọng âm từ, ngữ điệu câu, nhấn mạnh đến âm khó âm khơng có tiếng Việt Việc phân bố nội dung ngữ âm phụ thuộc vào nội dung ngôn ngữ chủ điểm * Từ vựng: Học sinh sử dụng khoảng 450 đến 500 từ Số lượng từ phân bố sau: - Lớp 3: 120-140 từ - Lớp 4: 140-160 từ - Lớp 5: 180-200 từ * Ngữ pháp Từ pháp - Động từ hoạt động học tập, sinh hoạt hàng ngày, vui chơi giải trí dùng đơn giản, tiếp diễn, khứ đơn giản cấu trúc hoạt động tương lai - Danh từ người, vật, đồ vật, nơi ở, thời gian, số đếm…danh từ số ít/ số nhiều, đếm được/ không đếm được, … - Đại từ nhân xưng, nghi vấn, định - Tính/Đại từ sở hữu, tính từ đặc điểm, tính chất, hình dáng, mầu sắc, kích cỡ,… - Trạng từ thời gian, địa điểm, cách thức, tần suất - Giới từ thời hạn, địa điểm… - Quán từ 4 - Liên từ dùng câu ghép đơn giản Cú pháp - Các câu đơn câu ghép bản, đơn giản - Câu hỏi - Câu mệnh lệnh 2.2.Học sinh có hiểu biết ban đầu người, đất nước văn hóa số nước nói tiếng Anh * Một số tên riêng thường gặp người ngữ * Tên số nước, thành phố, biểu tượng, địa danh…nổi tiếng * Các hoạt động học tập, sinh hoạt hàng ngày, vui chơi giải trí chào hỏi, làm quen, giới thiệu…của trẻ em số nước nói tiếng Anh Phân bố nội dung LỚP (2 tiết/tuần x 35 tuần = 70 tiết) Themes Competences * You and Me Greeting/Saying goodbye - First meetings Introducing oneself - Names of my friends Asking someone’s names Telling about your friends Spelling Language Present Simple : be, have This is/That is Let’s There is/There are Wh-question: what, how, who, how old, where, how My school Introducing oneself andmany - Friends and teachers others Yes/No question : Is it…? - School objects Naming school objects Is there…?Are there…? - Classrom activities Indentifying school objects Do you have …? Describing school objects Imperatives Expressing classroomModal : may commands and permissions Personal/impersonal My family pronous: I, you, he, she, it, - My family members Indentifying family members we, they - Age of my familyTalking about family members Possessive adj/pron: my, house Counting your, his, her, its, our, - My house Asking for and telling the agetheir of family members Nouns (singular and Naming and describing roomsplural): proper names, and house things school objects, family Talking about location ofmembers, rooms, house house things things, pets, toys, numbers The world around us (1-10)… - Weather - Pets - Toys Talking about weather Adjectives: bis, small, Naming and indentifying petsnew, warm, hot, cold… and toys Quantifiers: a lot, many, Talking about possession some… Specifying location of petsConjuction; and and toys Article: a, an, the Talking about quanity of petsPrepositions of place : in, and toys on, under… * Các nội dung cột Competences đổi chỗ chủ điểm phạm vi năm học ** Nội dung cột Language dùng cho năm học LỚP (2 tiết/tuần x 35 tuần = 70 tiết) Themes Competences * Language You and Me Greeting/Saying goodbyePresent Simple : be (cont) - My new friends (cont) ordinary verbs - My birthday party Greeting on birthdays There are/Those are I’d - Things I can Expressing apologies andlike… thanks Wh-question: where… Filling in a birthday card from, when, what time, Talking about abilities what coulour, why, how much Yes/No question : Can My school you…? Do you…? Would - Classroom furnitureNaming and identifyingyou like…? and objects classroom furniture andImeratives (cont) Primary schoolobjects Modal: can subjects Giving quantify of classroomNouns Primary schoolthings (countable/uncountable): routines Naming primary schoolnames of countries and subjects cities, classroom objects, Naming days of a week school subjects, days of Filling in a schoo timetable week, food, drinks, jobs, Talking about primary schoolclothes, animals, flowers, routines buildings, numbers (11-50) … My family Adjectives: hungry, - My family dailyTelling the time thirsty, red, blue… routines Describing daily routines ofConjunction : but, because - Favourite food andfamily members Prepositions of time: on, drinks Talking about somone’s state in, at 6 - Jobs of my familyTalking about favourite food members and drinks Naming jobs of family The world around us members - Flowers and zoo animals Naming types of flowers and - Building around myzoo animals house Talking about likes and - Children’s clothing dislikes Identifying buildings in the neighbourhood and their location Talking about children’s clothing Naming colours Talking about prices * Các nội dung cột Competences đổi chỗ chủ điểm phạm vi năm học ** Nội dung cột Language dùng cho năm học LỚP (2 tiết/tuần x 35 tuần = 70 tiết) Themes You and Me - My friends abroad - My dreams Competences * Language Talking about countries andPresent Simple : (cont) fromnationalities Past Simple Identifying home adresses Present Progressive Writing a post card Be going to Talking about dates Wh-questions: what, when, Talking about my favouritehow, what’s the matter acitivities/jobs Yes/No questions Modal: should, could, would My school Talking about children’sNouns: countries, - Primary school life activities, happening at school nationalities, months, jobs, - Children’s sports andNaming popular sports andgames, sports, means of games after school games of primary schooltransport, parts of the children body, dieseases, seasons, Describing children’s after-numbers (51-100), ordinal school activities numbers, Understanding and filing inAdjiestives: sick, tired, simple school forms cloudy, wet Adverbs (manner): fast, My family Naming parts of the body andhard, well (frequency): - Personal hygiene andcommon diseases often, never common diseases Expressing concern and givingPrepositions: by, on, - Holidays of myadvice to family members Time expression: last family Talking about family activitiesweek, last month, - Hobbies of my familyin the past yesterday, next week, next members Talking about hobbies ofyear, tommorrow family members Naming seasons The world around us Describing weather and - Seasons seasons - Place of interest Giving directions - Road safety Talking about plan for an excursion to places of interest Talking about means of transport * Các nội dung cột Competences đổi chỗ chủ điểm phạm vi năm học ** Nội dung cột Language dùng cho năm học III GIẢI THÍCH - HƯỚNG DẪN CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH Chương trình tự chọn tiếng Anh tiểu học xây dựng theo đường hướng giao tiếp lấy chủ điểm làm sở xây dựng nội dung dạy học Chương trình xây dựng theo nguyên tắc sau: * Việc lựa chọn chủ điểm phải mang tính giao tiếp vừa phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, nhu cầu, kinh nghiệm trình độ hiểu biết học sinh, vừa sinh động, hấp dẫn lặp lại có mở rộng qua năm học * Việc lựa chọn nội dung ngơn ngữ phải đảm bảo tính xác thực xác ngơn ngữ, đảm bảo ngữ cảnh hóa, tính ứng dụng, tính giao tiếp, tính thực hành có tần số sử dụng cao, hấp dẫn gần gũi với học sinh Khi biên soạn tài liệu dạy học cần lưu ý cho hình thức học, tập hoạt động giao tiếp phải đảm bảo kết hợp hài hòa kênh : kênh hình, kênh chữ, kênh âm thanh; thành tố ngôn ngữ kỹ năng; giới thiệu ngữ liệu - luyện tập - vận dụng ; từ thiệu ngữ liệu - luyện tập - vận dụng; từ dễ đến khó, từ đơn giản tới phức tạp, phù hợp với đặc điểm tâm – sinh lý trình độ hiểu biết học sinh Hoạt động dạy học phải coi học sinh chủ thể trình học tập giáo viên người tổ chức, hướng dẫn, điều chỉnh hoạt động học học sinh Nội dung dạy học phải bám sát mục tiêu nội dung chương trình Các hoạt động dạy học phải đa dạng, phong phú: phải kết hợp hài hòa phương pháp, kỹ thuật dạy học; sử dụng tốt chương trình, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo phương tiện dạy học hoạt động dạy học Dạy học cần tổ chức thơng qua hình thức: học tập, vui chơi, hoạt động cá nnân, hoạt động theo cặp, hoạt động theo nhóm sử dụng hợp lý, có hiệu tiếng Việt để phát huy chuyển di tích cực tiếng Việt tiếng Anh Học sinh cần luyện kết hợp kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Các yếu tố ngơn ngữ ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp phương tiện để hình thành kỹ giao tiếp Các hoạt động giao tiếp cần tiến hành thông qua chủ điểm, tình giao tiếp hấp dẫn nội dung hình thức Học sinh tham gia hoạt động giao tiếp tích cực, chủ động, sáng tạo có ý thức hướng dẫn giáo viên Kiểm tra, đánh giá phải bám sát mục tiêu, nội dung chương trình trình độ chuẩn kiến thức, kỹ môn học Việc kiểm tra, đánh giá cần thơng qua hoạt động: nghe, nói, đọc, viết Việc đánh giá phải dựa kết kiểm tra đánh giá trình tham gia học tập Phải kết hợp kiểm tra thường xuyên kiểm tra định kỳ Để đạt mục đích u cầu chương trình cần đảm bảo điều kiện sau đây: * Đảm bảo thời gian dạy học quy định (khoảng 210 tiết dạy từ lớp đến lớp 5) số tiết học phân bố theo công thức 2-2-2 cho lớp 3, lớp 4, lớp (2 tiết/tuần), thời gian tiết học từ 35-40phút * Có đủ giáo viên đạt yêu cầu chất lượng : nhiệt tình, u nghề, có trình độ tối thiểu cao đẳng sư phạm tương đương, đào tạo bồi dưỡng thường xuyên theo chương trình phương pháp * Học sinh trẻ em phát triển bình thường (khơng có khuyết tật ngôn ngữ) Số lượng học sinh lớp không nên đông * Phải đảm bảo đủ số lượng tài liệu giáo khoa, tập cho học sinh, sách hướng dẫn, sách tham khảo thiết bị nghe – nhìn cho giáo viên * Từng bước sử dụng phương tiện kỹ thuật phục vụ cho dạy học tranh ảnh, máy ghi âm, máy thu hình, băng hình, băng catxet để khắc phục hồn cảnh khơng có mơi trường tiếng, góp phần nâng cao hiệu dạy học * Công tác đạo, quản lý việc dạy học phải theo chương trình, có kiểm tra, đánh giá nghiêm túc, chu dáo Văn chương trình bày sở để biên soạn tài liệu trình độ chuẩn, tài liệu giáo khoa, tài liệu hướng dẫn kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh CHƯƠNG TRÌNH MƠN TIN HỌC Ở BẬC TIỂU HỌC (ban hành kèm theo Quyết định số 50/2003/QĐ-BGDĐT ngày 30/10/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN MƠN TIN HỌC Ở TIỂU HỌC I MỤC TIÊU Môn Tin học trường Tiểu học nhằm giúp học sinh : - Có hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học đời sống học tập; - Có khả sử dụng máy tính điện tử việc học môn học khác, hoạt động, vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tạo điều kiện để trẻ em thích ứng với đời sống xã hội đại; - Bước đầu làm quen với cách giải vấn đề có sử dụng công cụ tin học II NỘI DUNG Phần (2 tiết x 35 tuần = 70 tiết) Thông tin xung quanh ta - Học sinh hiểu thông tin tồn nhiều dạng khác nhau, bao gồm văn bản, hình ảnh tĩnh động, âm - Học sinh biết người sử dụng thông tin theo mục đích khác nhau… Bước đầu làm quen với máy tính - Học sinh nhận biết phận máy tính - Học sinh sử dụng chuột, bàn phím - Học sinh nhận biết sử dụng số biểu tượng hình Sử dụng phần mềm trị chơi - Học sinh sử dụng phần mềm trò chơi phương tiện giải trí, qua rèn kỹ sử dung bàn phím, chuột Kỹ sử dụng thiết bị thông dụng - Học sinh sử dụng phần mềm để luyện kỹ gõ bàn phím 10 ngón xác, ngồi nhìn tư thế, hợp vệ sinh học đường - Biết đưa đĩa (mềm, Cd) vào ổ đĩa truy cập chương trình ổ C:, ổ A: CD; Soạn thảo văn đơn giản - Trang bị cho học sinh kỹ soạn thảo văn (đơn giản) - Học sinh biết sử dụng phần mềm soạn thảo để gõ văn bản, mở văn có, cắt, chuyển, chép đoạn văn bản, chọn font, cỡ chữ… Phần mềm đồ họa - Học sinh biết dùng phần mềm đồ hoạ đơn giản (ví dụ MS Paint) để vẽ tô mầu theo mẫu - Học sinh biết sử dụng hình ảnh có sẵn để thực cơng việc - Cho học sinh biết sử dụng nút lệnh vẽ tranh 10 Khai thác phần mềm học tập - Học sinh biết khai thác sử dụng phần mềm hỗ trợ môn học khác Tốn, Tiếng Anh, Tiếng Việt - Ơn tập, kiểm tra Phần (2 tiết/tuần x 35 tuần = 70 tiết) Kỹ sử dụng thiết bị thông dụng - Học sinh tiếp tục sử dung phần mềm để luyện kỹ gõ bàn phím 10 ngón xác, ngồi nhìn tư thế, hợp vệ sinh học đường, biết sử dụng chuột Khai thác phần mềm học tập - Học sinh sử dụng phần mềm học tập nhằm nâng cao hứng thú học tập, chất lượng học việc học tập thích ứng với lực cá nhân - Xen kẽ sử dụng phần mềm trò chơi phương tiện giải trí tìm hiểu đời sống, cách ứng xử xã hội luyện kỹ bàn phím, chuột Soạn thảo văn - Trang bị cho học sinh kỹ soạn thảo, chọn font, định dạng trang in để viết câu chuyện Sử dụng phần mềm đồ họa - Học sinh biết dùng cơng cụ hình chữ nhật, elip, bút chì, cọ vẽ, bảng mầu, tẩy … phần mềm đồ họa (ví dụ MS Paint, Corel Draw) để vẽ tơ mầu tranh thể ý tưởng - Học sinh biết áp dụng vào môn học khác: vẽ đồ địa lý đơn giản Sử dụng phần mềm âm nhạc - Học sinh biết sử dụng phần mềm âm nhạc đơn giản, sưu tầm trao đổi hát nhạc - Học sinh biết sử dụng phương tiện công nghệ thông tin để biên tập, tạo sản phẩm âm nhạc theo ý tưởng Khai thác phầm mềm vi giới - Học sinh làm quen với phần mềm LOGO (for Windows) để vẽ hình, tính tốn - Học sinh biết áp dụng vào mơn học khác: vẽ hình tính tốn mơn Tốn, Tự nhiên xã hội… Ôn tập, kiểm tra Phần (2 tiết/tuần x 35 tuần = 70 tiết) Khai thác phần mềm học tập 11 - Học sinh sử dụng phần mềm học tập để nâng cao chất lượng học, làm cho việc học trở nên hứng thú thích hợp với lực cá nhân - Xen kẽ sử dụng phần mềm trị chơi phương tiện giải trí tìm hiểu đời sống, cách ứng xử xã hội luyệt kỹ bàn phím, chuột Sử dụng phần mềm đồ họa - Học sinh biết phối hợp công cụ mầu sắc phần mềm đồ họa để vẽ tô mầu tranh không theo mẫu, hoàn chỉnh tranh biểu đạt ý tưởng - Học sinh biết áp dụng vào mơn học khác, vẽ áp phích đơn giản Soạn thảo văn - Học sinh biết dùng nhiều phương tiện cơng nghệ thơng tin thích hợp để thực ý tưởng: soạn thảo văn bản, chèn ảnh từ nhiều nguồn khác (như clip art, scanner, digital camera)… để hồn chỉnh sản phẩm Trình diễn đa phương tiện - Học sinh biết kế nối văn bản, hình ảnh âm thành thành phiên trình diễn - Học sinh biết áp dụng phiên trình diễn buổi sinh hoạt tập thể Khai thác phần mềm vi giới - Học sinh biết tạo lập số thủ tục với lệnh điều khiển - Học sinh biết vi giới (ví dụ LOGO) mô số hoạt động gần gũi với đời sống Bước đầu làm quen với Internet Email - Học sinh hiểu Internet mạng thơng tin tồn cầu - Học sinh biết kết nối Internet biết truy nhập vào số website, trang web để tìm kiếm thơng tin phù hợp với nhu cầu học sinh Tiểu học - Biết sử dụng thư điện tử E-mail - Học sinh bước đầu có thái độ hành vi đắn việc bảo vệ thơng tin Ơn tập, kiểm tra III GIẢI THÍCH - HƯỚNG DẪN CHƯƠNG TRÌNH Quan điểm xây dựng Chương trình mơn Tin học Tin học mơn học lần đưa vào nhà trường nên chương trình phải xây dựng cách tổng thể, bảo đảm tính qn liên thơng cấp học, tránh chồng chéo Giống môn học khác, việc xây dựng chương trình mơn Tin học cần theo quy trình đảm bảo đầy đủ thành tố (mục tiêu dạy học, nội dung 12 chuẩn cần đạt tới, phương pháp phương tiện dạy học, cách thức đánh giá kết quả) Tin học mơn học mang tính khoa học cơng nghệ, tốc độ phát triển thay đổi nhanh nên chương trình phải có tính cập nhật cao Xuất phát từ tình hình thực tế giáo dục nước ta đặc trưng môn học mà từ việc xác định mục tiêu, xây dựng nội dung, hình thành phương pháp, tổ chức dạy học…đều cần phải thực cách linh hoạt, với hình thức đa dạng để vừa đảm bảo yêu cầu phổ cập nâng cao, có điều kiện Tránh hai khuynh hướng xác định nội dung: thiên lý thuyết mang tính hệ thống chặt chẽ, tuý ý tới việc hình thành phát triển kỹ thao tác Tuy nhiên, vào đặc trưng Tin học, cần coi trọng thực hành phát triển kỹ năng, đặc biệt học sinh cấp bậc, cấp học Kết hợp chặt chẽ với sở Tin học xã hội, tổ chức kinh tế, dự án Tin học, phương tiện truyền thông đại chúng, tiếp tục phát huy vai trị chủ động, tích cực địa phương, trường để mở rộng khả đáo ứng nhu cầu dạu học Tin học Chấp nhận đầu tư ưu tiên so với môn học khác việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên, trang bị phương tiện cần thiết cho việc dạy học Tin học Về nội dung Môn Tin học môn học tự chọn (không bắt buộc) với nội dung chủ yếu sau ; - Làm quen với việc sử dụng máy vi tính - Sử dụng thiết bị thông dụng: thiết bị vào (chuột, bàn phím); sử dụng thiết bị ngoại vi thông dụng (đĩa ổ đĩa mềm, đĩa ổ đĩa CD, …); sử dụng phương tiện giao tiếp phổ biến (bảng chọn, icon); - Sử dụng phần mềm trò chơi mang tính giáo dục; - Khai thác phần mềm hỗ trợ việc dạy học môn khác nhau; - Sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản; - Sử dụng phần mềm đồ họa; - Học tập thông qua hoạt động vi giới (LOGO) với mức độ tương tác trực tiếp tốt mà không thiên dạy học lập trình; - Bước đầu làm quen với Internet Nội dung chương trình gồm phần với khuyến nghị dạy tương ứng cho lớp 3,4,5 Với trường có điều kiện, bắt đầu dạy cho lớp nhỏ với sử dụng linh hoạt nội dung Với trường có điều kiện, bắt đầu dạy cho học sinh lớp lớp Về giá trị 13 Giúp học sinh: - Bước đầu làm quen với cách giải vấn đề có ứng dụng cơng cụ tin học - Bồi dưỡng lực trí tuệ - Thấy vai trị máy tính điện tử đời sống - Rèn luyện số phẩm chất người đại: tính cẩn thận, tỷ mỉ, xác, thói quen tự kiểm tra… Định hướng phương pháp dạy học - Học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực; - Học lý thuyết gắn liền với thực hành; - Giáo dục vệ sinh học đường thơng qua thực hành máy tính; - Các hình thức đánh giá thơng thường (cả lý thuyết thực hành ) sử dụng phối hợp với hình thức trắc nghiệm, kiểm tra máy Định hướng điều kiện dạy học - Phịng máy tính đảm bảo tiết học học sinh dùng máy (có thể chia ca); - Giáo viên đào tạo bồi dưỡng để đủ khả dạy chương trình; - Được cung cấp phần mềm dạy học tiếng Việt, có vi giới có mức độ tương tác trực tiếp tốt Việt hóa; - Phịng học có phương tiện chiếu phóng hình máy tính; - Hướng tới việc khai thác thơng tin mạng máy tính phục vụ giảng dạy, học tập, vui chơi giải trí; - Trong suốt q trình dạy học mơn Tin học, phải ln bảo đảm điều kiện: * Giáo viên đào tạo tiếp tục cập nhật định kỳ; * Quỹ phần mềm bổ sung thường xuyên * Máy móc, thiết bị bảo trì nâng cấp theo phát triển công nghệ thông tin  ... học sinh CHƯƠNG TRÌNH MÔN TIN HỌC Ở BẬC TIỂU HỌC (ban hành kèm theo Quyết định số 50/2003/ QĐ-BGDĐT ngày 30/10/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN MÔN TIN HỌC Ở TIỂU HỌC I MỤC...2 CHƯƠNG TRÌNH MƠN TIẾNG ANH Ở BẬC TIỂU HỌC ( ban hành kèm theo Quyết định số 50/2003/ QĐ-BGDĐT ngày 30/10/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) —————— CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN TIẾNG ANH TIỂU HỌC... HỌC I MỤC TIÊU Môn Tin học trường Tiểu học nhằm giúp học sinh : - Có hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học đời sống học tập; - Có khả sử dụng máy tính điện tử việc học mơn học khác, hoạt