XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC

XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC

X©y dùng líp häc th©n thiƯn,häc sinh tÝch cùc XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC PHẦN MỘT : PHẦN MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ : - Lời Bác dạy: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Vâng theo lời Bác, ngành giáo dục phấn đấu đổi mới, nâng cao chất lượng ,giáo dục đào tạo,thi đua dạy tốt,học tốt,đào tạo nguồn nhân tài có đủ phẩm chất, lực phục vụ,xây dựng đất nước - Nước ta thời kì mở cửa,hội nhập phát triển, cơng đổi kinh tế xã hội diễn ngày, khắp đất nước Đòi hỏi phải có lớp người lao động mới, có lĩnh, có lực, chủ động sáng tạo Dám nghĩ dám làm thích ứng với thực tiễn xã hội ln thay đổi phát triển Nhu cầu đòi hỏi ngành giáo dục phải có thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước - Nhà trường khơng cung cấp cho học sinh(HS) tri thức khoa học cách có hệ thống, mà cịn rèn cho hs kĩ năng,kĩ xảo,kĩ sống cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp cho học sinh.Giáo dục Tiểu học móng để đạt mục tiêu - Hiện nay, nhà trường tích cực nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo ,thì đa số giáo viên(GV) thường gặp khó khăn tình trạng bỏ học ,trốn học, hs không thuộc ,không chuẩn bị trước nhà,nhút nhát,khơng tích cực phát biểu…Tình trạng ảnh hưởng khơng đến kết giảng dạy học tập GV HS,phổ biến vùng nông thôn.Nhiều giáo viên vát vả chuẩn bị giảng nhà,lên kế hoạch phụ đạo HS yếu hẳn hoi,vậy mà HS khơng đến lớp.Cịn em đến lớp khơng chuẩn bị nhà ,khơng thuộc ,khơng tích cực phát biểu Giáo viên phải độc thoại suốt buổi.Hết giờ,cịn phải tìm Hs trốn học,Gv lại khơng dùng hình phạt q mức với hs.Một số giáo viên chán nản,mệt mỏi có thái độ “buông xuôi” giáo dục - Tôi băn khoăn mãi: “ Làm để HS không trốn học?” “Làm để em hứng thú học tập hơn?” “ Làm khơng dùng hình phạt mà Hs có kết học tập tốt hơn?” “ Làm em có cảm giác,mỗi ngày đến trường niềm vui?” “ Làm giáo viên dạy mà học sinh hiểu nhiều ?” - Năm học 2008 – 2009 ngành giáo dục phát động số văn quan trọng phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Tiểu học”.Đây tính hiệu đáng mừng cho quan tâm đến giáo dục,là bước tiến vượt bật ngành Tạo điều kiện cho giáo viên làm việc bầu khơng khí tích cực vào thực chất chun mơn,học sinh nhận thấy tơn trọng,tìm niềm vui ,sự tin tưởng ,đồn kết,tình bạn sáng,tình thầy trị cảm động,giáo dục tình cảm gia đình,tình u quê hương đất nước Giáo dục lành mạnh ,an toàn thân thiện,giúp HS chủ động thân thiện hơn.tích cực hoạt động học tập ,bước đầu rèn luyện kĩ sống là: Học để biết Học để làm.Học để tự khẳng định mình.Học để chung sống Nguyễn Ngọc Thùy Huyên X©y dùng líp häc th©n thiƯn,häc sinh tÝch cùc - Là giáo viên dạy lớp,tôi nhận thấy : “ Để xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực” phải việc“xây dựng lớp học thân thiện,học sinh tích cực” Vì lớp học thân thiện,học sinh tích cực viên gạch móng vững cho ngơi trường thân thiện,học sinh tích cực hồn thiện nhanh Vì lí trên,qua năm xây dựng mơ hình lớp học thân thiện ,học sinh tích cực Tiểu học,cụ thể lớp - lớp giảng dạy,tơi nhận thấy có số kết đáng mừng.Vì kiến thức kinh nghiệm hạn chế nên trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Nhưng tơi nghĩ, chia sẻ,bổ sung,đóng góp ý kiến xây dựng q thầy cơ,thì mơ hình chắn chắn đạt hiệu cao ứng dụng rộng rãi lớp khác Tơi xin trình bày II PHẠM VI ĐỀ TÀI : - Trong đề tài áp dụng cho trường học vùng nông thôn,đời sống cịn khó khăn ,trình độ dân trí cịn thấp,gói gọn phaïm vi cấp tiểu học - Đề tài xin phép trình bày vấn đề sau: Đặt vấn đề - Phạm vi đề tài- Thực trạng ban đầu - Giải pháp – Kết - Nguyên nhân thành công tồn –Kết luận- Đề xuất PHẦN HAI : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Thực trạng ban đầu: - Trường Tiểu học “B” Mỹ An nằm địa bàn nông thôn,nhận học sinh chủ yếu từ ấp Mỹ Lợi,Mỹ Trung, Mỹ Long ( Xã Mỹ An), Mỹ Tân ( Thị trấn Mỹ Lng) - Tình trạng nghỉ học bỏ học học sinh cao Cụ thể theo bảng số liệu học sinh nghỉ học,bỏ học năm 2007 – 2008,ở lớp B qua tháng điểm sau: Lớp 2B Tháng điểm thứ Nghỉ có phép(lượt) 15 Nghỉ khơng 16 phép(lượt) Bỏ học(HS) - 8 10 12 15 12 20 15 18 12 10 0 1 0 Thống kê hai mặt giáo dục lớp B cuối năm học 2007 – 2008 sau : Nguyễn Ngọc Thùy Huyên X©y dùng líp häc th©n thiƯn,häc sinh tÝch cùc Lớp 2B 25 HS Tốn Giỏi SL % Học lực Khá Trung bình SL % SL % SL Hạnh kiểm Đạt Chưa đạt Yếu % 20 28 12 48 28 20 11 44 % SL % Tiếng Việt SL 25 100 0 II.Nguyên nhân:  Khách quan: - Trường học xây dựng kiên cố ,nhưng chưa trang bị đầy đủ thiết bị đồ dùng dạy học cho tất tiết học,phòng ngoại ngữ,phòng nghe nhìn,phịng âm nhạc Trường học xa nhà học sinh ,học sinh cịn nhỏ,đi lại cịn khó khăn ,nhất lúc trời mưa,và mưa lũ Địa phương cịn nhiều khó khăn Phần lớn cho mẹ em làm xa nhà,học ít,có phụ huynh khơng biết chữ nên gia đình em chưa quan tâm mức đến việc học tập Các em học sinh tiểu học nhỏ,còn ham chơi,chưa ý thức hết tầm quan trọng việc học tập,chưa tự giác học tập Vì điểm trường gần đình Thần Mỹ Luông,điểm phụ gần nhà thờ Cồn Phước nên học sinh thường nghỉ học,trốn học thường xuyên ngày trước sau tết,rằm Nguyễn Ngọc Thùy Huyên X©y dùng líp häc th©n thiƯn,häc sinh tÝch cùc tháng ba(Lễ cúng Đình thần Mỹ Lng),lễ Giáng Sinh Tình trạng xảy nhiều vào vụ mùa học sinh theo ba mẹ gặt lúa,giũ rơm…Vì ảnh hưởng lớn đến kết học tập em  Chủ quan : - Để đảm bảo tiêu trường ,của ngành đề ra, áp lực công việc thời lượng tiết dạy,mục tiêu học, kết hợp giáo dục lồng ghép,phân hóa đối tượng học sinh,hồ sơ giáo viên….Khơng giáo viên đơi nóng vội việc giáo dục học sinh để đảm bảo tiêu hoàn tất cơng việc - Chính lí ,giáo viên dễ rơi vào tình trạng áp đặt ,nhồi nhét kiến thức,răn đe,hình phạt,roi vọt,gị bó học sinh,chưa lắng nghe tâm tư nguyện vọng tình cảm Hs Việc đánh giá sửa sai khắt khe,chưa dân chủ Làm Hs cảm thấy mệt mỏi, chán nản ,sợ học ,triệt tiêu ngây thơ,ham học hỏi, tính tích cực, sơi em - Một số giáo viên chưa thường xuyên tự bồi dưỡng thêm kiến thức kĩ sư phạm kiến thức tâm sinh lí trẻ thường xun,nên đơi thấy lúng túng tình sư phạm - Giáo viên khơng chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết dạy, dạy chay,dạy chiều tiết học không sinh động,cũng nguyên nhân dẫn đến tình trạng yếu kém,chán học, bỏ học học sinh Qua nhiều năm phân công dạy lớp, ,theo đạo hướng dẫn Ban giám hiệu nhà trường, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp với việc tự tìm tịi học tập,nghiên cứu tài liệu chuyên môn mạnh dạn tiến hành xây dựng mơ hình lớp học thân thiện – học sinh tích cực lớp tơi giảng dạy,nhằm tháo gỡ thực trạng Xây dựng mơ hình Lớp học thân thiện học sinh tích cực tiểu học đầu năm học 2008 -2009 tiếp tục thực năm 2009 – 2010 - Bảng thống kê khảo sát chất lượng đầu năm 2008 – 2009,năm 209 -2010 lớp C sau : Môn học Năm học 2008 -2009 28HS Năm học 20092010 30HS Toán Tiếng Việt Toán Tiếng Việt Giỏi Khá Học lực Trung bình % SL % SL % SL 25 25 11 17,9 21,4 36,7 30 11 Yếu SL % 39,3 10,7 12 42,8 17,9 30 23,3 10 20 11 36,7 13,3 II/ GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : 1.Tăng cường cơng tác trang trí lớp học : - Khơng khí lớp học xanh,sạch ,đẹp,an tồn thân thiện yếu tố quan trọng góp phần thu hút trẻ đến trường ,đến lớp,góp thêm cho lớp học luồng khơng khí thân thiện ,thoải mái,sinh động ,hăng say học,rèn luyện kĩ sống cho học sinh Nguyễn Ngọc Thùy Huyên X©y dùng líp häc th©n thiƯn,häc sinh tÝch cùc - Các hiệu lớp mang ý nghĩa quan trọng,mang tính giáo dục cao “ Dạy tốt,học tốt”, “mỗi ngày đến trường niềm vui”,nội qui Hs ,Năm điều Bác Hồ dạy”,vì GV phải giải thích để Hs hiểu.Cờ Việt Nam,di ảnh Bác Hồ treo nơi trang trọng nhất,dễ thấy Giáo dục lịng kính u nhớ ơn Bác Hồ,u nước - Ln ln nhắc nhở hs nên giữ gìn tài sản chung nhà trường từ chỗ ngồi,cửa sổ,lớp học,hành lang sân trường, “ Hãy giữ gìn tài sản chung chúng ta” - Những lời nhắc nhở nhẹ nhàng đạt kết cao như: “Cho xin rác !”đặt phía ngồi sọt rác “Tắt đèn,tắt quạt bạn nhé!” HS có ý thức tự giác giữ vệ sinh trường lớp,tiết kiệm điện - Lớp có đủ ánh sáng,quạt,lọ hoa,cây xanh, tạo khơng khí thật thoải mái ,thân thiện gần gũi với thiên nhiên - Bàn giáo viên có khăn trải bàn,lọ hoa,tủ đồ dùng phải gọn gàng xếp khoa học,sạch đẹp ,dễ đưa vào sử dụng - “ Tủ sách thân thiện” kết đóng góp phụ huynh ,HS,GV, có giúp đỡ nhà trường địa phương tạo điều kiện cho em ham đọc sách ,mở rộng hiểu biết,phát triển khả đọc cho em Rèn kĩ có trách nhiệm bảo quản tài sản chung,gọn gàng,ngăn nắp - Vườn hoa học tập,bảng danh dự,phản ánh rõ ràng,chính xác,cơng khai kết học tập Hs lớp kích thích HS tích cực học tập để đạt kết cao hơn.(như hay có tên bảng danh dự , tên có nhiều bơng hoa ) - Sử dụng cuối lớp làm Bảng tin lớp em trang trí đẹp,nội dung phong phú,phù hợp lứa tuổi HS Chúng Ai tài ? cần nhớ ! Người tốt Văn hay, việc tốt chữ đẹp Góc ôn luyện Điều em An Giang mến yêu! Ca dao,tục ngữ muốn nói! Nguyễn Ngọc Thùy Huyên X©y dùng líp häc th©n thiƯn,häc sinh tÝch cùc + Chúng cần nhớ!( tranh việc tốt,nên làm) + Chuyên mục: “Người tốt việc tốt”( tên bạn làm việc tốt tuần),tạo động lực Hs làm nhiều điều tốt hơn,lớp ngày thân thiện + Ai tài ?(Góc sản phẩm đẹp mơn thủ cơng,mĩ thuật HS) Kích thích khả sáng tạo HS + Văn hay chữ đẹp( lưu lại văn hay,chữ viết đẹp học sinh) Tạo động lực em có gắng viết chữ đẹp hơn,làm văn hay + Góc ơn luyện nè! ( Bảng cộng ,trừ ,nhân, chia qui tắc mơn tốn) Rèn em có ý thức chủ động học tập, ôn tập kiến thức (lúc đầu giờ,giờ chơi) + Chuyên mục “ Ca dao,tục ngữ” Do học sinh sưu tầm, GV trình bày lại theo chủ điểm tháng) mở rộng vốn từ,vốn hiểu biết + “ An Giang mến yêu”(Bức ảnh HS sưu tầm danh nhân ,cảnh đẹp,di tích lịch sử,làng nghề An Giang )Giúp hs hiểu thêm quê hương người quê mình,đồng thời em giúp em tự tin vào thân,yêu lao động,yêu quê + Chuyên mục: “Điều em muốn nói !”( Dán bao thư to để HS viết ý kiến để vào đó) Tạo điều kiện cho em mạnh dạn nói lên suy nghĩ thầy cơ,bạn bè,các mối quan hệ ngày ,góp phần thực tốt quyền trẻ em ,GV hiểu HS hơn,giúp giải khó khăn suy nghĩ em.Cải thiện tốt mối quan hệ thầy - trò,trò - thầy - Tùy theo khối lớp, GV biến đổi tin phù hợp lứa tuổi Hs lớp Đầu tư cao công tác giảng dạy kết hợp rèn luyện kĩ sống cho học sinh: - Tập trung đầu tư cao cho cơng tác giảng dạy vừa nhằm tích cực hóa hoạt động dạy học,khuyến khích GV chủ động,sáng tạo,dạy học tập trung vào HS Dần dần chuyển hướng từ chủ yếu cung cấp kiến thức sang trang bị lục cần thiết cho em.Tạo điều kiện cho HS phát huy lực,phát khả giúp em tích cực,chủ động,tự giác,tự tin,có niềm vui học tập,lao động,cuộc sống.Hoạt động học tập trở nên nhẹ nhàng thoải mái,thiết thực,có hiệu - Một tiết dạy để đạt hiệu cao cần đảm bảo yêu cầu sau: a Đối với giáo viên: - Mỗi giáo viên phải gương sáng đạo đức,tự học cho Hs noi theo.Nghiên cứu kĩ,sưu tầm tài liệu phục vụ môn,soạn kế hoạch rõ ràng,cụ thể chi tiết,xác định trọng tâm kiến thức,theo chuẩn kiến thức kĩ năng,kết hợp,giáo dục kĩ sống,Tư tưởng Hồ Chí Minh.Lựa chọn hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp - Cần hướng HS kĩ phân tích tổng hợp,nêu khái niệm,đặt câu hỏi trả lời,tư logic,sáng tạo ,suy nghĩ nhiều chiều,khả giải vấn đề,nhận nhiệm vụ,làm việc theo nhóm  Chuẩn bị hệ thống câu hỏi: Chú ý phát triển bồi dưỡng Hs giỏi môn.Dự kiến sai lầm HS(nếu có)và cách khắc phục,có kế hoạch bồi dưỡng HS yếu tiết dạy Nguyeãn Ngọc Thùy Huyên X©y dùng líp häc th©n thiƯn,häc sinh tÝch cùc Ví dụ: Mơn tập đọc : HS Khá giỏi đọc phân vai,thi đua đọc diễn cảm đoạn,toàn bài,trả lời câu hỏi HS yếu đọc câu,đoạn ngắn trả lời câu hỏi chẻ nhỏ chẻ nhỏ phù hợp với khả em.Chỉ cần em đọc lần GV bạn tuyên dương lần sau em có tiến rõ rệt  Khai thác nội dung lồng ghép giáo dục tư tưởng,kĩ sống,tình cảm,thẩm mĩ (yêu quê hương,yêu người thân ,bạn bè,yêu lao động )dân số,môi trường,chống sốt xuất huyết,cúm A/H1N1,an tồn giao thơng Ví dụ : Thủ cơng:Gắp cắt ,trang trí thiếp chúc mừng(T2)(Lớp 2)Ngồi việc hướng dẫn Hs hồn thành sản phẩm ,GV cịn giáo dục an tồn lao động,vệ sinh mơi trường,tơn trọng sản phẩm người khác làm ra.Giáo dục tình cảm Hs qua lời dặn dị: “Về nhà em làm thêm sản phẩm khác đẹp tặng cho người thân,bạn bè để thể lịng biết ơn,tình cảm của mình"  Đồ dùng dạy học: - Đồ dùng dạy học không truyền thụ thông tin mà cịn q trình truyền thụ tri thức,giáo dục tư cách,rèn luyện kĩ thực hành cho HS.Nó điều khiển hoạt động nhận thức HS từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng.Góp phần nâng cao hiệu giảng dạy,khắc phục tình trạng dạy học chiều,gây hứng thú,khuyến khích tư cho HS,hiểu bài,khắc sâu kiến thức - Đồ dùng dạy học phải phát huy hết tính sư phạm,rõ ràng,bắt mắt,đủ lớn,phù hợp nội dung học,bao gồm(Tranh ảnh,vật thật,bản đồ ,biểu đồ,dụng cụ sắm vai )khơng sử dụng hình thành kiến thức mà sử dụng tiết ơn tập,trị chơi củng cố Ví dụ : Tự nhiên xã hội(lớp 2)Sau học sinh hiểu cách nhận biết biển báo giao thông Gv tổ chức HS chơi trị: “ Biển báo nói gì?”Chọn đội đội HS,Gv nêu tên biển báo,HS giơ biển báo lên,đội giơ nhanh đúng,thắng Ví dụ : Kể chuyện: “ Chuyện bốn mùa”(Lớp 2)nhân vật bốn nàng tiên,bà Đất,nếu khơng có dụng cụ sắm vai,các em khó phân biệt bạn đóng vai nào? Hoạt động sắm vai khuyến khích HS mở rộng vốn từ,phát huy khả sáng tạo HS Nếu dụng cụ sắm vai đẹp,phù hợp,thì hoạt động khơng dành riêng cho bạn khá,giỏi mà cho HS trung bình yếu nữa.Vì HS trung bình yếu muốn thành nàng tiên xinh đẹp nên em cố gắng nhớ lời thoại nhân vật qua việc đọc tập đọc nhiều lần.Giúp Hs tự tin vào thân mình,Hs ngày thân thiện Ví dụ : Mơn mỹ thuật ,thủ cơng,GV nên chuẩn bị qui trình,vật mẫu,bài mẫu Gv HS cho Hs quan sát,để HS tìm hiểu,khơi nguồn cho ý tưởng sáng tạo Chuẩn bị phiếu giao việc: - Dùng phiếu giao việc tiết dạy nhằm hướng tới mục tiêu : “ GV nói ít,học sinh hiếu nhiều”.Giảm bớt bệnh nói nhiều,giảng nhiều GV,tăng thời gian tư luyện tập HS.Phối hợp nhịp nhàng thầy trị,trị trị,tìm kiến thức mới,tinh thần đồn kết,tự phân cơng điều khiển cơng việc,giải vấn đề,xử lí tình huống,ra định,đảm nhận trách nhiệm,hợp tác… - Nội dung phiếu giao việc phải phù hợp với trình độ HS,đi vào trọng tâm  Chọn hình thức phương pháp dạy học đặt trưng mơn học : Nguyễn Ngọc Thùy Huyên X©y dùng líp häc th©n thiƯn,häc sinh tÝch cùc - Gv người hiểu rõ mãnh vườn với loại khác nhau,các kĩ thuật chăm sóc khác biết cách áp dụng kĩ thuật để làm cho hoa kết quả.Lựa chọn hình thức phương pháp giảng dạy tùy thuộc vào nội dung mục đích cụ thể mà có phương pháp dạy học phù hợp,sao cho tiết dạy không nặng nề lại sôi nổi,thân thiện đạt hiệu cao Ví dụ : Nếu mục đích dạy chủ yếu để rèn luyện kĩ kiểm tra phải coi trọng dạy học nhân(Đặt tính tính)(tập đọc nối tiếp câu)… - Nếu đối tượng mẽ với HS cần có đạo ,dẫn dắt HS dạy học theo lớp - Những kiến thức mà em có ích nhiều kinh nghiệm chứa đựng hiểu biết khác nhau,dễ phân hóa thành nhóm ý kiến.Chúng ta tổ chức Hs học nhóm để rèn luyện khả trình bày,biện luận em ,đi đến thống ý kiến.Nhờ kiến thức em lướt phần chủ quan,phiếm diện,tăng them phần khách quan,khoa học.Qua HS dễ nhớ kiến thức,nhớ sâu sắc bền vững hơn.Thường xuyên thay đổi nhóm trưởng để em có hội phát huy lĩnh,năng lực tự tin hơn.GV nhận xét sửa sai nhẹ nhàng,đừng khắc khe,kịp thời động viên ,tuyên dương em HS nhút nhát,chậm tiến - Trò chơi học tập : Là dịp để GV HS thân thiện hơn,giảm bớt căng thẳng mệt mỏi,tăng khả tiếp thu bài,khắc sâu kiến thức,giáo dục kĩ sống + Trò chơi khởi động : Tùy thuộc vào nội dung mà Hs lựa chọn trò chơi hát liên hệ nhẹ nhàng,hấp dẫn Ví dụ : Tự nhiên xã hội (Lớp 2)bài:”Cơ quan tiêu hóa”,trị chơi :“Chế biến thức ăn”.Giúp Hs bước đầu hình dung sơ đường thức ăn.Kích thích tị mị,ham học hỏi,tham gia hoạt động học tập tích cực + Thư giản : Những trò chơi áp dụng cho lớp tiểu học như: Trò chơi:“ Một phút chống mệt mỏi” thích hợp cho nhiều mơn học như: Tốn,chính tả,tập viết,tập làm văn,mĩ thuật Mơn tốn lớp tiểu học điều có học có liên quan đến thời gian.Trị chơi “ Đồng hồ” thích hợp.Qua lời trò chơi giúp em nhớ : “Kim ngắn Kim dài phút” vừa giáo dục học sinh giáo dục HS biết quí trọng lao động cố gắng học tập: “ Nó quay vùn Nhanh tên bay Chớ phí giây Em chăm học + Trò chơi củng cố: Chọn trò chơi nhẹ nhàng,bao qt kiến thức Ví dụ : Mơn Tốn lớp 1,2,3 trò chơi phổ biến học bảng cộng,trừ,nhân,chia “hái nấm,đập bong bóng,hái hoa,rung chng vàng”Gv củng cố kiểm tra kiếm thức không nhiều thời gian,HS đón nhận kiểm tra phần thưởng,rất tích cực,sơi nổi,chứ khơng có cảm giác sợ sệt hay mệt mỏi - Đánh giá,ghi điểm : Nguyễn Ngọc Thùy Huyên X©y dùng líp häc th©n thiƯn,häc sinh tÝch cùc Cơng tác phải thực tường xun,kịp thời,chính xác,cơng tâm,phản ánh sức học,những tiến ,năng khiếu Hs qua tháng điểm,từng phân môn.Kiểm tra thi cử phải thực nghiêm túc,dảm bảo khách quan,công bằng.Gởi phiếu liên lạc nhà sau tháng điểm,phụ huynh Hs biết hạn chế có hướng khắc phục kịp thời b/ Đối với học sinh: - Giúp HS nhận được: “mỗi ngày đến trường niềm vui,nhưng vui để học”,có trách nhiệm với người - Trang bị đủ sách vở,dụng cụ học tập - Chuẩn bị trước đến lớp - Tổ chức HS tham gia vào hoạt động nhà trường ,địa phương: + Múa sân trường,sinh hoạt Sao Nhi đồng + Thi vẽ tranh nhà giáo,mơi trường,dân số,an tồn giao thơng,tệ nạn xã hội + Thi làm báo ảnh chào mừng ngày 20/11 + Thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh + Thi viết chữ đẹp cấp trường,cấp huyện + Nhặt rác,trồng sân trường + Tham gia thăm bảo vệ di tích lịch sử Đình Mỹ Lng Cơng tác chủ nhiệm: Người GV làm công tác chủ nhiệm,dù đâu,lúc gặp nhiều vất vả,nhất gặp học sinh biệt,những em chậm tiến thử thách lớn.Vì người giáo viên phải có “cái tâm với nghề”tính kiên trì,hiểu tâm lí lứa tuổi trẻ,khéo léo ứng xử,đặt biệt yêu trẻ - Với HS chậm tiến : + Giao việc cho em ( VD:HS yếu tập đọc ngày luyện đọc câu tập đọc,đọc cho GV nghe,ta tăng số câu lên dần,nên khen HS đó: “Em có tiến rồi,cần cố gắng lên!”.Nhưng câu nhẹ nhàng mang lại hiệu cao + Tổ chức mơ hình đơi bạn học tập,để em đồn kết,giúp đỡ tiến + Tìm hiểu lực,sở trường em ,giao việc cho phù hợp,tạo hội để em phát huy hoàn thành nhiệm vụ,tin tưởng vào thân.Hướng em đến niềm tin: “Mình học giỏi bạn khác”.Tạo động lực để em cố gắng - Với HS cá biệt : Nếu GV chủ nhiệm có phương pháp giáo dục hợp lí HS dù có cá biệt đến đâu vươn lên học trò ngoan được.Bởi : “ Hiền phải đau tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Tôi không làm thể diện Hs trước lớp mà phải tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng tìm cách khắc phục.GV cần có nhìn thiện cảm với HS để em mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ,khó khăn + Có thể hồn cảnh gia đình khó khăn,khơng cha,mất mẹ ,khơng gia đình quan tâm mức.Có hướng giúp đỡ kịp thời : Vận động nhà trường,địa phương,các bạn lớp tặng sách vở,dụng cụ học tập,quần áo,cặp,trao học bổng để em giảm bớt khó khăn,có niềm vui.Thắt chặt tình nghĩa thầy trị,bè bạn Vận động gia đình tiếp tục động viên khuyến khích em cố gắng học tập Nguyễn Ngọc Thùy Huyên X©y dùng líp häc th©n thiƯn,häc sinh tÝch cùc + Đối với Hs bị bạn bè lơi kéo,có suy nghĩ lệch lạc,trốn học chơi,chọc phá bạn,có biểu lệch lạc đạo đức,tìm hiểu Hs qua người thân,bạn bè.Kết hợp với gia đình,Đội,Sao động viên,hướng dẫn,phân tích điều lợi hại nhằm dẫn dắt em có suy nghĩ,việc làm đắn hơn,hịa nhập lại với mơi trường giáo dục - Xây dựng đội ngũ cán lớp : Cán lớp người điều hành,giải công việc lớp,vệ sinh,trật tự,kiểm tra đầu buổi.Cán lớp tự tổ chức buổi sinh hoạt lớp,báo cáo mặt hoạt động thi đua,thay mặt Gv tuyên dương phê bình bạn lớp sinh hoạt lớp Hướng dẫn tổ chức cho bạn lớp khởi động,ôn tập phát triển chung tiết thể dục.Tăng tính tích cực,khả tự quản em.Giúp cho GV quản lí lớp cụ thể chi tiết đạt hiệu Cán lớp đạt yêu cầu sau: + Là Hs giỏi,đạo đức tốt + Có uy tín với bạn bè + Mạnh dạn nhiệt tình,có trách nhiệm tốt công việc giao - GV dành 10-15 phút tiết sinh hoạt lớp để giải đáp thắc mắc,suy nghĩ các em HS,trả lời câu hỏi trực tiếp câu hỏi chuyên mục điều em muốn nói - GV kịp thời phát nêu gương người tốt,việc tốt,vượt khó học giỏi,những Hs có tiến học tập,ngoan ngỗn ,để động viên,khuyến khích,khen thưởng em Tạo động lực để em cố gắng phát huy Cờ học tốt dành cho bạn có nhiều điểm 10,hoa Niềm vui dành cho người tốt,việc tốt,mỗi tuần trao lại cho bạn khác có thành tích tốt - Phát động phong trào thi đua tổ, trao cờ học tốt cho tổ đạt nhiều điểm 10,không vi phạm nội qui lớp Tổ chức sinh hoạt trời: Lứa tuổi Tiểu học ham chơi,đây nguyên nhân dẫn đến tình trạng trốn học HS.Vì thế,tạo sân chơi lành mạnh,bổ ích thân thiện cho Hs điều cần thiết.Nhằm hướng tới mục tiêu: “Thầy trò học,cùng vui”.Mỗi tháng lần,dưới hướng dẫn GV,HS lại vui chơi thoải thích,biết thêm trò chơi dân gian như:kéo co,rồng rắn lên mây,tập tầm vơng.Thi đố vui,thi tìm cao dao tục ngữ,hị,vè dân gian.Kể gương đạo đức Hồ Chí Minh - Rèn cho Hs có sức khỏe,nhanh nhẹn,hoạt bát,rèn kĩ sống,tính kĩ luật,hợp tác,giáo dục tình cảm u thầy cơ,bạn bè,gia đình,q hương,đất nước,nhớ ơn Bác - Đây dịp để em phát huy sở trường vốn hiểu biết mình: Hát,múa,kể chuyện,đọc thơ… 5.Tổ chức cho Hs tham gia tìm hiểu chăm sóc di tích lịch sử địa phương: - Dù điều kiện trường nhiều khó khăn,Hs cịn nhỏ,nhưng nhà trường xin phép địa phương cho Hs đến thăm,tìm hiểu chăm sóc Đình Thần Mỹ Lng.Dưới hướng dẫn GV chủ nhiệm,thầy tổng phụ trách đội,bác cựu chiến binh xã,ban tế tự đình,HS tìm hiểu truyền thống nồng nàn yêu nước từ thời ông cha ta mang gươm mở cỏi,đến hi sinh anh dũng anh hùng chiến sĩ xã thân để Nguyễn Ngọc Thùy Huyên 10 X©y dùng líp häc th©n thiƯn,häc sinh tÝch cùc giữ lấy q hương.Ngồi ra,các em cịn nhặt rác,tưới cây,quét sân,những công vệc nhỏ giáo dục cho HS truyền thống,uống nước nhớ nguồn,lòng tự hào dân tộc,phát huy truyền thống vẻ vang ông cha.Cố công học tập xây dựng đất nước  Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy: - - Chưa có phịng nghe nhìn,cơng tác tổ chức tiết dạy gặp khơng ích khó khăn.Nhưng nhà trường tạo điều kiện cho Gv dạy tiết giáo án điện tử năm.Khơng khí học tập sơi hẳn lên,vì hình ảnh,màu sắc,âm thanh,sinh động đẹp.Dễ dàng thu hút tất em vào hoạt động học tập Do khơng nhiều thời gian để trình bày bảng,Hs có nhiều thời gian để hoạt động học tập,luyện tập,thực hành,tăng khả tư duy.GV có thời gian để mở rộng,khắc sâu kiến thức HS bước đầu làm quen với công nghệ thông tin.Đồng thời tạo hứng thú học tập cho em,ham học hỏi,hiểu biết môn tin học  Tranh thủ ủng hộ ,giúp đỡ nhà trường,chính quyền địa phương cấp,các ngành,phụ huynh học sinh - Tặng học bổng ,xe đạp cho HS nghèo hiếu học Tặng sách vở,quần áo,dụng cụ học tập cho em.Đảm bảo để em đến trường có đầy đủ : “ăn,mặc,sách vở”,tạo động lực để Hs an tâm học tập,không mặc cảm với bạn bè - Phối hợp với Đội,Sao Nhi đồng tổ chức buổi sinh hoạt,sân chơi lành mạnh cho em.Giáo dục Hs có ý thức : “Thương yêu đùm bọc, lẫn nhau”,tặng sách cho em học sinh năm sau(vào cuối năm học) - Gia đình ,nhà trường,địa phương cần phối hợp chặt chẽ với công tác giáo dục HS,nhất HS chưa ngoan.Tuyên truyền,giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội,sốt xuất huyết,vệ sinh mơi trường,HIV,an tồn giao thơng… - Giáo dục thật có hiệu tồn diện có phối hợp tồn diện gia đình,nhà trường xã hội  Phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục em: - Gia đình ln chỗ dựa vững cho em ,giúp em khỏi thấy cô đơn ,lẻ loi,hụt hẫng,là động lực để em vượt qua khó khăn.Vì cần tâm “nối nhịp cầu giáo dục” với cha mẹ em,đi đến thống cách giáo dục an toàn,hiệu - Gửi phiếu liên lạc HS đến tận gia đình,thơng báo kết học tập,ngày nghỉ,nhận xét cụ thể học lực,hạnh kiểm.Tổ chức họp PHHS năm lần trao đổi ,tiếp thu ý kiến đóng góp PHHS,thông báo qui định,phương pháp giáo dục,mục tiêu cụ thể nhà trường học sinh - GV chủ nhiệm thường xuyên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp,thường xun thăm hỏi gia đình em,có biện pháp giúp đỡ,hỗ trợ kịp thời.Để phụ huynh học sinh ln có tinh thần hợp tác,là người ủng hộ giáo dục,chứ khơng phải người phản bác, trích Nguyễn Ngọc Thùy Huyên 11 X©y dùng líp häc th©n thiƯn,häc sinh tÝch cùc III.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: - Đến cuối năm học 2008 – 2009,2009 -2010 số lượng HS nghỉ học khơng phép giảm đáng kể ,khơng có tình trạng HS bỏ học thể rõ nét qua bảng thống kê tình hình nghỉ học qua tháng điểm sau: Năm học 2008-2009 Lớp 2C Tháng điểm thứ Nghỉ có phép(lượt) 12 10 16 14 10 0 0 0 0 0 14 15 16 17 10 0 0 0 0 Nghỉ không phép (lượt) Bỏ học(HS) Năm học 2008-2009 Lớp 2C 30 học sinh Nghỉ có phép(lượt) Nghỉ khơngphép (lượt) Bỏ học(HS) Thống kê hai mặt giáo dục lớp 2C cuối năm học 2008 – 2009,2009 -2010 sau : Năm học 2008 -2009 28HS Năm học 2009- - Giỏi Khá % 100 0 30 100 0 Đạt SL 12 % 42,8 SL 11 % 39,3 % 17,9 0 Tiếng Việt Toán 10 35,7 13 46,4 17,9 0 16 53,3 12 40 6,7 0 Tiếng Việt 15 50 11 36,7 13,3 0 Toán SL Yếu Hạnh kiểm Chưa đạt % SL 28 Mơn học Học lực Trung bình SL % SL HS tích cực phát biểu tiết học,nhiều HS trước nhút nhát,kể Hs yếu mạnh dạn phát biểu,đại diện cho nhóm trình bày kết thảo luận.Đa số em tham gia hoạt động ,học tập,vui chơi tích cực,sôi HS tự giác kiểm tra bài,ôn luyện,đố kiến thức học chơi.Giúp làm vệ sinh lớp,giúp học tập,phụ đạo cho em học yếu lớp,đầu giờ,giờ giải lao Hình thành sở thích đọc truyện,đọc sách giải lao Hs lớp tự quản lí,nhắc nhở thực tốt nội qui trường,của lớp,Hs tự tiến hành sinh hoạt lớp cố vấn GV Nguyeãn Ngọc Thùy Huyên 12 X©y dùng líp häc th©n thiƯn,häc sinh tÝch cùc - HS tích cực tham gia vào tin lớp em(100%Hs thích xem tin,90% em tham gia giáo viên thực bảng tin) - Ngồi lớp cịn đạt số kết hoạt động nhà trường,địa phương tổ chức + HS tặng sách cũ cho HS lớp :20 Tiếng Việt,23 Tốn,36 sách mơn khác + Giải nhì thi vẽ tranh chào mừng 20/11 HS (năm 2008-2009).Giải năm (20092010) + Giải làm báo ảnh chào mừng Ngày 20/11 HS.(năm 2009 – 2010) + Giải khối kì thi chữ đẹp cấp trường (2008 -2009 ) + Giải C thi viết chữ đẹp cấp huyện HS.(năm 2009-2010) + Giải ba thi “kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh” xã + Nhiệt liệt hưởng ứng phong trào thi đua đạt điểm tốt,thường xuyên nhận cờ,lớp học xuất sắc thi đua hàng tuần trường + Tự giác tham gia ủng hộ người nghèo,người khuyết, đồng bào miền Trung…  Đối với thân : - Sau thời gian xây dựng nề nếp học tập sinh hoạt cho HS Tơi có nhiều thời gian để mở rộng,khắc sâu kiến thức cho HS Mỗi ngày dạy đỡ vất vả hơn.Tôi lại cảm giác: “ Mỗi ngày đến trường niềm vui” - Công tác chủ nhiệm đạt nhẹ nhàng so với trước - Có nhiều thời gian nghiên cứu chuyên môn đạt số thành tích nhờ vào hiệu học tập HS(GVdạy giỏi trường năm 2008-2009,đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua sở năm 2009-2010)  Đối với tổ chuyên môn: - Trao đổi trình bày kinh nghiệm kì họp tổ,cũng góp ý cho hồn thiện đón nhận thực phát huy hiệu Thành tích HS khối nâng cao,hạn chế tình trạng trốn học,bỏ học HS Một số lớp khối khác tiến hành lập bảng tin lớp học,HS phấn khởi IV.NGUYÊN NHÂN THÀNH CƠNG VÀ NHỮNG TỒN TẠI: 1.Ngun nhân thành cơng : - Được quan tâm giúp đỡ quyền địa hương,các ban ngành cấp,phụ huynh HS nhà trường hỗ trợ đến mức - Được hướng dẫn nhiệt tình,sâu sát,kịp thời Ban giám hiệu tổ chuyên môn công tác giảng dạy giáo dục HS - Có ý thức nâng cao chuyên môn,đầu tư,đào sâu kiến thức,làm đồ dùng dạy học - Hiểu tâm sinh lí HS,cảm thơng,kiên nhẫn - Sự đồng tình ủng hộ,quan tâm PHHS - HS nhỏ nên giáo dục uốn nắn khơng q khó - Đặc biệt hết Hs ham thích học tập,lao động Tồn : Nguyễn Ngọc Thùy Huyên 13 X©y dùng líp häc th©n thiƯn,häc sinh tÝch cùc - Do nhiều lí khác mà số phụ huynh chưa thể quan tâm mức đến việc học em - Học sinh chưa học nhiều tiết giáo án điện tử - Chưa có thi dành riêng cho Hs giỏi lớp2 - Khơng có kinh phí hỗ trợ Gv tự làm đồ dùng dạy học tiết dạy III/ Bài học kinh nghiệm: Nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục Hs phát triển toàn diện đầu tư cao cho công tác giảng dạy,công tác chủ nhiệm - Cải thiện tốt mối quan hệ thầy trò,thực qui tắc ứng xử thân thiện - Cần chịu khó học hỏi, tìm tịi,đổi mới,phối hợp hài hịa phương pháp,vận dụng đổi hình thức dạy học phù hợp,tăng tính sư phạm,giảm nhàn chán.Làm đồ dùng dạy học,sưu tầm tài liệu chuyên môn,học tập trao đổi chuyên môn trong tổ tài liệu có liên quan - Lập kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi,HS khiếu.Lên Kế hoạch phụ đạo Hs yếu thường xuyên,trong tiết dạy,đầu cuối tiết học - Làm gương tốt cho Hs noi theo như: dạy giờ,nếp sống,sinh hoạt đắn,nói làm,khơng nói dằng làm nẻo Làm việc ,chắc việc đó.Tránh việc làm hình thức,ít tác dụng vơ tình gây tâm lí mệt mỏi cho HS - Nghiên cứu tâm lí lứa tuổi,tạo mơi trường thật thân thiện,từ việc trang trí lớp đến việc giảng dạy hoạt động ngồi giờ, để phát huy hiệu tính tích cực,tự giác HS - Nhẹ nhàng uốn nắn,sửa sai cho HS kịp thời,thường xuyên.Kịp thời tuyên dương thấy em tiến dù nhỏ,để em tự tin hơn,vượt qua mặc cảm tự ti - GV cần bao dung công tâm giảng dạy giáo dục HS -GV đông thời người thầy,người mẹ,người bạn cho HS cần dạy dỗ,khi muốn che chỡ,khi cần chia sẻ - Tạo điều kiện cho em hòa nhập với bạn bè lớp,ở trường cộng đồng.(Tham gia thi,buổi giao lưu trường,địa phương tổ chức) - Phối hợp PHHS thống quan điểm giáo dục - Tận dụng tối đa điều kiện sẵn có để phát triển giáo dục - Tranh thủ ủng hộ giúp đỡ trường,địa phương PHHS để phục vụ cho hoạt động học tập HS công tác giáo dục PHẦN BA : KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT I.KẾT LUẬN : Nhớ lời Bác dạy: “Dù khó khăn đến đâu tiếp tục thi đua học tốt,dạy tốt” Mặc dù cịn nhiều khó khăn việc giảng dạy giáo dục học sinh,nhưng tin rằng: “Mỗi giáo viên vượt qua khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giao tận tâm mình”.Bản thân tơi thấy cần phải cố gắng nhiều việc rèn luyện phẩm chất đạo đức,học tập nghiên cứu tìm hiểu,nâng cao kiến thức.Từ đúc kết kinh nghiệm cho thân tìm giải pháp để hướng tới mục tiêu chung toàn ngành thực hiện: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nâng cao hiệu giáo dục Nguyễn Ngọc Thùy Huyên 14 X©y dùng líp häc th©n thiƯn,häc sinh tÝch cùc II ĐỀ XUẤT : - Xây dựng hoàn thiện lớp học thân thiện, HS tích cực khơng phải ngày bữa mà trình lâu dài cần phải tiến hành đồng thời lớp ,có ủng hộ giúp đỡ ban ngành địa phương,gia đình,nhà trường đồn,đội thiên niên tiền phong Sao nhi đồng Đối với xã hội cần quan tâm đến ngành nhiều nữa.Cùng nhà trường làm lành mạnh mơi trường sống ,khơng cịn tệ nạn xã hội ,ảnh hưởng không tốt đến nhận thức lối sống HS Phòng Giáo dục tạo điều kiện cho giáo điều kiện cho GV dự nhiều hội thảo chuyên đề,nâng cao chuyên môn Nhà trường cha mẹ HS triển khai thực qui tắc gia đình thân thiện,để HS sống mơi trường thân thiện Xây dựng mơ hình lớp học thân thiện,học sinh tích cực lớp học Cần tạo cho em sân chơi để em giáo lưu,học hỏi tiến hơn,thi giọng hát hay,thi giải Lê Q Đơn giành cho HS giỏi khối lớp,thi tìm hiểu ngày lễ lớn Nhà trường phối hợp,Đoàn Thanh niên,Đội Thiếu niên,Sao Nhi đồng tổ chức thêm nhiều hoạt động ngoại khóa trồng nhớ Bác,trị chơi dân gian,tìm hiếu an tồn giao thơn, …để em có sân chơi thật sự,vui,khỏe,an tồn Mỗi Gv phải tự học tập bồi dưỡng kiến thức thường xuyên Trên số kinh nghiệm trình giảng dạy học tập rút được.Dù cố gắng,nhưng chắn tránh khỏi hạn chế thiếu sót,rất mong nhận xét,góp ý,xây dựng tận tình hội đồng giám khảo,để mơ hình mang lại hiệu cao áp dụng rộng rãi lớp tiểu học Mỹ An,ngày tháng 12 năm 2010 Người trình bày Nguyễn Ngọc Thùy Huyên Nguyễn Ngọc Thùy Huyên 15 ... thiƯn,häc sinh tÝch cùc - Là giáo viên dạy lớp, tôi nhận thấy : “ Để xây dựng trường học thân thiện ,học sinh tích cực? ?? phải việc? ?xây dựng lớp học thân thiện ,học sinh tích cực? ?? Vì lớp học thân thiện ,học. .. dạn tiến hành xây dựng mơ hình lớp học thân thiện – học sinh tích cực lớp tơi giảng dạy,nhằm tháo gỡ thực trạng Xây dựng mơ hình Lớp học thân thiện học sinh tích cực tiểu học đầu năm học 2008 -2009... thiện ,học sinh tích cực viên gạch móng vững cho ngơi trường thân thiện ,học sinh tích cực hồn thiện nhanh Vì lí trên,qua năm xây dựng mơ hình lớp học thân thiện ,học sinh tích cực Tiểu học, cụ thể lớp