ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HOC BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 24 PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC VÀ BÀN TAY NẶN BỘT.

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Tôi nhận thấy bản thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường. Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh: Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HOC BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 24 PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC VÀ BÀN TAY NẶN BỘT. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HOC

BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 24

PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC

VÀ BÀN TAY NẶN BỘT.

HẢI DƯƠNG – NĂM 2015

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồnlực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sựthành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng cóvai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người ViệtNam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhànước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của nămhọc là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thìbậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng làbước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảngnhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triểnđúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩnăng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở Để đạt đượcmục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểubiết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả nănghiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ.Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt cácphương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượnghọc sinh Tôi nhận thấy bản thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng trongnhà trường Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nóichung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhàtrường Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiếnthức kĩ năng của môn học Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả họctập và rèn luyện của học sinh:

- Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghépgiáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh

- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện,động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá.Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình

và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu

Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểuhọc căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học

tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế vànhững hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên Việc nâng caochất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết việc đó thểhiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đốitượng học sinh Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫncác em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáoviên chủ động khi lên lớp

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụhuynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HOC

BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 24

PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC

VÀ BÀN TAY NẶN BỘT.

Chân trọng cảm ơn!

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HOC

BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 24

PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC

- Nêu được thực vật cần ánh sáng để duy trì sự sống HS biết vai

trò của ánh sáng đối với đời sống thực vật.

HS biết liên hệ thực tế, nêu ví dụ chứng tỏ mỗi loài thực vật có nhu cầu ánh sáng khác nhau và ứng dụng kiến thức đó trong trồng trọt

- GDHS biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn đời sống

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP: Hình trang 94, 95; Phiếu học tập: VBT

Khoa học lớp 4

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Hoạt động 1: Tìm hiểu về vai

- HS trả lời

- HS nhận xét

trò của ánh sáng đối với sự

sống của thực vật

Cách tiến hành:

Bước 1: GV yêu cầu các nhóm

trưởng điều khiển các bạn quan

sát hình và trả lời các câu hỏi

trang 94, 95

Bước 2: GV đi đến nhóm kiểm

tra và giúp đỡ GV có thể gợi ý

câu 3: ngoài vai trò giúp cây

quang hợp, ánh sáng còn ảnh

hưởng đến quá trình sống khác

của thực vật như hút nước, thoát

hơi nước, hô hấp…

Bước 3: Kết luận của GV: Như

xanh không thể thiếu ánh sáng

mặt trời nhưng có phải mọi loại

cây đều cần một thời gian chiếu

sáng như nhau và đều có nhu cầu

được chiếu sáng mạnh hoặc yếu

như nhau không?

Bước 2: GV nêu câu hỏi cho

nhóm thảo luận:

 Tại sao có một số loài cây

chỉ sống được ở những nơi rừng

thưa, các cánh đồng…được chiếu

sáng nhiều? Một số loài cây khác

lại sống được ở trong rừng rậm,

- Nhóm trưởng điều khiển cácbạn quan sát, thảo luận các câuhỏi

- Các nhóm làm việc, thư kí ghilại các ý kiến của nhóm

- Đại diện các nhóm trình bàykết quả thảo luận của nhómmình (mỗi nhóm chỉ trình bàymột câu)

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe

- HS thảo luận các câu hỏi

 Mỗi loài thực vật có nhucầu ánh sáng mạnh, yếu, nhiều,

ít khác nhau

 Những cây cho quả và hạtcần được chiếu ánh sáng nhiều.Khi trồng những loại cây đó,

*Kết luận của GV: Tìm hiểu nhu

cầu về ánh sáng của mỗi loại cây,

chúng ta có thể thực hiện những

biện pháp kĩ thuật trồng trọt để

cây được chiếu sáng thích hợp sẽ

cho thu hoạch cao

đủ để cây này không che khuấtánh sáng của cây kia

 Để tận dụng đất trồng vàgiúp cho các cây phát triển tốt,người ta thường trồng xen cây

ưa bóng với cây ưa sáng trêncùng một thửa ruộng

+ Lắng nghe, tiếp thu, chuẩn bịbài: Ánh sáng cần cho sự sống(tt)

Ví dụ: Năm 968, Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 xứ quân, thống nhất đấtnước; năm 981, cuộc kháng chiến chống Tống lần thứ nhất,…

- Kể lại một trong những sự kiện lịch sử tiêu biểu từ buổi đầu độc lậpđến thời Hậu Lê (thế kỉ XV)

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP: - Băng thời gian trong SGK phóng to

- Một số tranh ảnh lấy từ bài 15 đến bài19.

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1.Ổn định:

GV cho HS hát

2.Kiểm tra bài cũ:

-Nêu những thành tựu cơ bản của

văn học và khoa học thời Lê

-Kể tên những tác giả và tác phẩm

tiêu biểu thời Lê

-GV nhận xét ghi điểm

3.Bài mới:

a.Giới thiệu bài:

Trong giờ học này, các em sẽ cùng

ôn lại các kiến thức lịch sử đã học từ

bài 7 đến bài 19

- GV ghi tựa bài lên bảng

b.Giảng bài:

* Hoạt động 1: Hoạt động nhóm 4:

- GV treo băng thời gian lên bảng và

phát PHT cho HS Yêu cầu HS thảo

luận rồi điền nội dung của từng giai

đoạn tương ứng với thời gian

- Tổ chức cho các em lên bảng ghi nội

dung hoặc các nhóm báo cáo kết quả

sau khi thảo luận

lịch sử”.

- GV cho 2 dãy thảo luận với nhau

- Cho HS đại diện 2 dãy lên báo cáo

kết quả làm việc của nhóm trước cả

- Về nhà xem lại bài chuẩn bị bài

tiết sau: “Trịnh–Nguyễn phân

- HS cả lớp tham gia

-HS cả lớp

3.Đạo đức GIỮ GÌN CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG CỘNG Tiết 2.

I MỤC TIÊU:

- Biết được vì sao phải bảo vệ, giữ gìn các công trình công cộng

- Nêu được một số việc cần làm để bảo vệ các công trình công cộng

- GDHS có ý thức bảo vệ, giữ gìn các công trình công cộng ở địaphương

*Tích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo: Biết:

chăm sóc, bảo vệ các di sản của biển đảo quê hương, TQVN là gópphần bảo vệ TN, MTBĐ Thực hiện chăm sóc, bảo vệ các di sản củabiển đảo quê hương phù hợp với độ tuổi

*Tích hợp giáo dục giáo dục tài nguyên BVMT: GD các em biết và

thực hiện giữ gìn các công trình công cộng có liên quan trực tiếp đếnmôi trường và chất lượng cuộc sống +Chúng ta cần phải bảo vệ, giữgìn bằng những việc làm phù hợp với khả năng của bản thân

* Rèn kĩ năng sống: Kĩ năng xác định giá trị văn hóa tinh thần của

những nơi công cộng Kĩ năng thu thập và xử lí thông tin về các hoạtđộng giữ gìn các công trình công cộng ở địa phương

*Điều chỉnh: Không yêu cầu học sinh tập hợp và giới thiệu những tư liệu khó sưu tầm về các tấm gương giữ gìn, bảo vệ các công trình công cộng; có thể yêu cầu học sinh kể về những việc làm của mình, của các bạn hoặc của nhân dân địa phương trong việc bảo vệ các công trình công cộng

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP: + Phiếu điều tra (theo bài tập 4)

+ Mỗi HS có 3 phiếu màu: xanh, đỏ, trắng

* PP, kĩ thuật dạy học tích cực: Đóng vai; Trò chơi phỏng vấn; Dự

án

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Hoạt động 1: Xử lí tình huống

(BT2-SGK/36, BT4-VBT/33)

- GV chia lớp 5 nhóm và giao nhiệm vụ cho

các nhóm thảo luận:

-TH1: Một hôm, khi đi chăn trâu ở gần đường

sắt, Hưng thấy một số thanh sắt nối đường ray

đã bị trộm lấy đi Nếu em là bạn Hưng, em sẽ

làm gì khi đó? Vì sao?

-TH2: Trên đường đi học về, Toàn thấy mấy

bạn nhỏ rủ nhau lấy đất đá ném vào các biển

báo giao thông ven đường Theo em, Toàn nên

làm gì trong tình huống đó? Vì sao?

-TH3: Khi đi tham quan khu di tích lịch sử,

Toàn rủ Quân khắc tên lên bia đá để kỉ niệm

Theo em, Quân có thể có những cách ứng xử

như thế nào? Nếu em là Quân, em sẽ làm gì

trong tình huống đó?

-TH4: Khi ngồi xem xiếc, một số bạn nhỏ ăn

kẹo cao su xong đã vứt bã kẹo xuồng sàn rạp

xiếc Nếu em có mặt lúc đó, em sẽ làm gì? Vì

sao?

+Nhóm 1: Tìnhhuống 1

+Nhóm 2: Tìnhhuống 2

+Nhóm 3: Tìnhhuống 3

+Nhóm 4: Tìnhhuống 4

+Nhóm 5: Tìnhhuống 5

-TH5: Đi chơi công viên, Hoàng rủ Trung thi

ném đá vào những bức tượng Theo em, Trung

có thể có những cách ứng xử như thế nào? Nếu

em là Trung, em sẽ làm gì trong tình huống đó?

GV kết luận chung:

- TH1: Cần báo cho người lớn hoặc những

người có trách nhiệm về việc này (công an,

nhân viên đường sắt …)

- TH2: Cần phân tích lợi ích của biển báo giao

thông, giúp các bạn nhỏ thấy rõ tác hại của

hành động ném đất đá vào biển báo giao thông

và khuyên ngăn họ

- TH3: Quân nên từ chối lời đề nghị của Toàn

vì khắc tên lên bia đá làm hư hỏng công trình

công cộng

- TH4: Vứt bã kẹo xuồng sàn rạp xiếc gây mất

vệ sinh công cộng Em nên nhắc nhở các bạn

không được làm như vậy

- TH5: Trung nên từ chối lời đề nghị của

Hoàng, vì làm vậy sẽ làm hư hỏng tượng vừa

có thể gây nguy hiểm cho mọi người

* Giáo viên liên hệ giáo dục tài nguyên môi

trường biển, hải đảo.

Hoạt động 2: Báo cáo về kết quả điều tra

(BT4- SGK/36)

* Liên hệ: Giáo dục BVMT: GD các em biết

và thực hiện giữ gìn các công trình công cộng

có liên quan trực tiếp đến môi trường và chất

lượng cuộc sống

+ Chúng ta cần phải bảo vệ, giữ gìn bằng

những việc làm phù hợp với khả năng của bản

thân

- Nêu lại yêu cầu báo cáo: điều tra về các công

- HS làm việcnhóm

- Đại diện các nhómtrình bày các cách

xử lí

- Lớp nhận xét,đánh giá

* H/S liên hệ: Việc

làm bảo vệ các công trình công cộng là góp phần

bảo vệ tài nguyên

môi trường biển, hải đảo.

* H/S liên hệ: Việc làm BVMT của bản

thân và mọi người

nơi H/S sinh sống

-Đại diện các nhóm

HS báo cáo kết quảđiều tra về nhữngcông trình côngcộng ở địa phương.-Cả lớp thảo luận vềcác bản báo cáonhư:

+Làm rõ thực trạng

trình công cộng ở địa phương (theo mẫu bài tập

4- SGK/36)

- GV kết luận về việc thực hiện giữ gìn những

công trình công cộng ở địa phương

4.Củng cố - Dặn dò

- Nhắc nhở HS thực hiện việc giữ gìn, bảo vệ

các công trình công cộng

các công trình vànguyên nhân

+ Bàn cách bảo vệ,giữ gìn chúng saocho thích hợp

+ Lắng nghe, tiếpthu

Lớp 4A 1.Khoa học

Bài 47: ÁNH SÁNG CẦN CHO SỰ SỐNG Tiết 1

(94)

I MỤC TIÊU:

- Nêu được thực vật cần ánh sáng để duy trì sự sống HS biết vai

trò của ánh sáng đối với đời sống thực vật.

HS biết liên hệ thực tế, nêu ví dụ chứng tỏ mỗi loài thực vật có nhu cầu ánh sáng khác nhau và ứng dụng kiến thức đó trong trồng trọt

- GDHS biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn đời sống

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP: Hình trang 94, 95; Phiếu học tập: VBT

Khoa học lớp 4

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

 Bài mới: Giới thiệu bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu về vai trò

của ánh sáng đối với sự sống của

thực vật

Cách tiến hành:

Bước 1: GV yêu cầu các nhóm

trưởng điều khiển các bạn quan sát

hình và trả lời các câu hỏi trang 94,

95

Bước 2: GV đi đến nhóm kiểm tra

và giúp đỡ GV có thể gợi ý câu 3:

ngoài vai trò giúp cây quang hợp,

ánh sáng còn ảnh hưởng đến quá

trình sống khác của thực vật như hút

nước, thoát hơi nước, hô hấp…

Bước 3: Kết luận của GV: Như

mục Bạn cần biết trang 95.

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu về

ánh sáng của thực vật

Cách tiến hành:

Bước 1: GV đặt vấn đề: cây xanh

không thể thiếu ánh sáng mặt trời

nhưng có phải mọi loại cây đều cần

một thời gian chiếu sáng như nhau và

đều có nhu cầu được chiếu sáng

mạnh hoặc yếu như nhau không?

Bước 2: GV nêu câu hỏi cho nhóm

thảo luận:

 Tại sao có một số loài cây chỉ

sống được ở những nơi rừng thưa,

các cánh đồng…được chiếu sáng

nhiều? Một số loài cây khác lại sống

được ở trong rừng rậm, trong hang

- Nhóm trưởng điều khiểncác bạn quan sát, thảo luậncác câu hỏi

- Các nhóm làm việc, thư kíghi lại các ý kiến của nhóm

- Đại diện các nhóm trìnhbày kết quả thảo luận củanhóm mình (mỗi nhóm chỉtrình bày một câu)

- Nhóm khác nhận xét, bổsung

- HS lắng nghe

- HS thảo luận các câu hỏi

 Mỗi loài thực vật cónhu cầu ánh sáng mạnh,yếu, nhiều, ít khác nhau

 Hãy kể tên một số cây cần nhiều

ánh sáng và một số cây cần ít ánh

sáng

 Nêu một số ứng dụng về nhu cầu

ánh sáng của cây trong kĩ thuật trồng

trọt

*Kết luận của GV: Tìm hiểu nhu cầu

về ánh sáng của mỗi loại cây, chúng

ta có thể thực hiện những biện pháp

kĩ thuật trồng trọt để cây được chiếu

sáng thích hợp sẽ cho thu hoạch cao

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học

tập của HS Dặn dò Chuẩn bị bài sau

 Những cây cho quả vàhạt cần được chiếu ánh sángnhiều Khi trồng những loạicây đó, người ta phải chú ýđến những khoảng cáchgiữa các cây vừa đủ để câynày không che khuất ánhsáng của cây kia

 Để tận dụng đất trồng

và giúp cho các cây pháttriển tốt, người ta thườngtrồng xen cây ưa bóng vớicây ưa sáng trên cùng mộtthửa ruộng

+ Lắng nghe, tiếp thu, chuẩn

bị bài: Ánh sáng cần cho sựsống (tt)

Ví dụ: Năm 968, Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 xứ quân, thống nhất đấtnước; năm 981, cuộc kháng chiến chống Tống lần thứ nhất,…

- Kể lại một trong những sự kiện lịch sử tiêu biểu từ buổi đầu độc lậpđến thời Hậu Lê (thế kỉ XV)

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP: - Băng thời gian trong SGK phóng to

- Một số tranh ảnh lấy từ bài 15 đến bài19.

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1.Ổn định:

GV cho HS hát

2.Kiểm tra bài cũ:

-Nêu những thành tựu cơ bản của

văn học và khoa học thời Lê

-Kể tên những tác giả và tác phẩm

tiêu biểu thời Lê

-GV nhận xét ghi điểm

3.Bài mới:

a.Giới thiệu bài:

Trong giờ học này, các em sẽ cùng

ôn lại các kiến thức lịch sử đã học từ

bài 7 đến bài 19

- GV ghi tựa bài lên bảng

b.Giảng bài:

* Hoạt động 1: Hoạt động nhóm 4:

- GV treo băng thời gian lên bảng và

phát PHT cho HS Yêu cầu HS thảo

luận rồi điền nội dung của từng giai

đoạn tương ứng với thời gian

- Tổ chức cho các em lên bảng ghi nội

dung hoặc các nhóm báo cáo kết quả

sau khi thảo luận

lịch sử”.

- GV cho 2 dãy thảo luận với nhau

- Cho HS đại diện 2 dãy lên báo cáo

kết quả làm việc của nhóm trước cả

- Về nhà xem lại bài chuẩn bị bài

tiết sau: “Trịnh–Nguyễn phân

+ Giáo dục các em có thái độ chăm chú, yêu thích học hát

II/ CHUẨN BỊ: + thanh phách, song loan.

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀHỌC:

1/ Hoạt động 1: Ôn tập bài hát Chúc mừng GV hát cho HS nghe

lại giai điệu bài hát

+ HS hát kết hợp vỗ tay theo phách

Cho HS hát có lĩnh xướng và hòa giọng (đồng ca)

- 1 HS hát (lĩnh xướng): Cùng đàn cùng hát vui bên người thân

- Cả lớp đồng ca: Nhớ mãi phút giây thiết tha lâu bền

+ HS đứng hát và nhún chân theo nhịp mạnh nhịp nhàng, uyển

chuyển

2/ Hoạt động 2: Ôn tập bài Bàn tay mẹ GV đánh đàn cho HS nghe

lại giai điệu bài hát

+ GV bắt điệu cho HS hát kết hợp vỗ tay theo phách

+ Cho HS trình bày bài hát theo hình thức đơn ca, song ca, v.v kết hợp động tác phụ họa như đã hướng dẫn trước đây

3/ Hoạt động 3: Ôn tập bài hát Chim sáo

GV đệm đàn cho HS hát kết hợp vỗ tay theo phách

Cho từng tổ trình bày bài hát kết hợp vỗ tay theo phách

HS trình bày bài hát kết hợp vận động theo nhạc

Một vài nhóm trình bày trước lớp bài hát Chim sáo kết hợp vận động theo nhạc

4/ Hoạt động 4: Thi biểu diễn.

+ Cho HS trình bày bài hát theo hình thức đơn ca, song ca, v.v chọn một trong 3 bài hát vừa ôn kết hợp động tác phụ họa như đã hướng dẫn trước đây

5/ Hoạt động 5: Các em xem trước bài Chú voi con ở Bản Đôn để

- HS yêu quý, biết ơn, trân trọng người lao động

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Bảng phụ ghi đoạn văn cần luyện đọc.

- Tranh bài tập đọc.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

- Gọi 2 HS đọc bài Vẽ về cuộc sống an toàn, trả lời câu hỏi 1, 2

SGK

- GV nhận xét, cho điểm

2 Bài mới: a) Giới thiệu bài.

b) Hướng dẫn HS luyện đọc và tìm hiểu bài:

*Luyện đọc đúng:

- Cho HS nối tiếp nhau đọc 5

khổ thơ 2- 3 lượt, GV kết hợp

hướng dẫn cách đọc, quan sát

tranh minh hoạ, giải nghĩa từ

- Cho HS luyện đọc theo cặp, 1

HS khá- giỏi đọc cả bài Chú ý

HS trung bình- yếu

- GV đọc diễn cảm toàn bài

- 10, 15 HS nối tiếp nhau đọc

- HS đọc theo yêu cầu

sánh , nhân hóa trong bài?

- GV tiểu kết nội dung

- HS đọc thầm, trả lời câu hỏitheo hướng dẫn

- 1 HS năng khiếu:- Ca ngợi vẻđẹp huy hoàng của biển cả…

*Luyện đọc diễn cảm:

- Gọi HS đọc lại bài, GV hướng

dẫn tìm giọng đọc

- Cho HS luyện đọc và thi đọc

diễn cảm đoạn " Mặt trời xuống

- 5 HS nối tiếp nhau đọc từngđoạn

- HS luyện đọc theo cặp, 2 HS thi

biển… tự buổi nào".

- Cho HS nhẩm thuộc lòng bài

thơ và thi đọc thuộc lòng trước

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

? Muốn đưa phép trừ về phép trừ hai

phân số cùng mẫu số ta làm thế nào?

- Cho HS quy đồng và thực hiện phép

- 2 HS năng khiếu nêu,nhận xét

- 1 HS đọc yêu cầu bài

- 2 HS nêu, nhận xét

- HS làm vở, 1 HS năngkhiếu làm bảng

* Bài tập 3: - Gọi HS đọc yêu cầu đề,

phân tích

? Muốn biết diện tích trồng cây xanh

là bao nhiêu phần diện tích của công

6

−

- HS làm vở, 1 HS làm bảng

I MỤC TIÊU: (Theo chuẩn KTKN )

- Nêu được một số đặc điểm chủ yếu của thành phố Cần Thơ:

+ Thành phố ở trung tâm ở đồng bằng sông Cửu Long, bên sông Hậu

+ Trung tâm kinh tế, văn hoá, khoa học của đồng bằng sông Cửu Long

- Chỉ được thành phố Cần Thơ trên bản đồ (lược đồ)

HS năng khiếu:

- Giải thích vì sao thành phố Cần Thơ là thành phố trẻ nhưng lại nhanh chóng trở thành trung tâm kinh tế, văn hoá, khoa hoc của đồngbằng sông Cửu Long: nhờ có vị trí địa lí thuận lợi; Cần Thơ là nơi tiếp nhận nhiều mặt hàng nông, thuỷ sản của đồng bằng sông Cửu Long để chế biến và xuất khẩu

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Các bản đồ: hành chính, giao thông

- Tranh ảnh về thành phố Cần Thơ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

1/ Kiểm tra bài cũ

- Chỉ vị trí giới hạn của TP HCM trên

Hoạt động 1: làm việc theo cặp

GV yêu cầu HS dựa vào bản đồ, trả

lời câu hỏi mục 1 trong SGK

GV yêu cầu HS lên chỉ và nói về vị trí

của Cần Thơ

- GV nhận xét

b / Trung tâm kinh tế , văn hóa và khoa

học của ĐB SCL

Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm

Bước 1: Các nhóm dựa vào tranh ảnh

bản đồ VN , SGK thảo luận gợi ý:

- Tìm dẫn chứng thể hiện Cần thơ là

+ Trung tâm kinh tế

+ Trung tâm văn hóa, khoa học

+ Trung tâm du lịch

- Giải thích vì sao thành phố Cần Thơ là

thành phố trẻ nhưng lại nhanh chóng trở

thành trung tâm kinh tế, văn hoá, khoa

học của đồng bằng Nam Bộ?

Bước 2:

- GV mô tả thêm về sự trù phú của Cần

Thơ & các hoạt động văn hoá của Cần

Thơ

- GV phân tích thêm về ý nghĩa vị trí địa

- Hát-2 -3 HS trả lời

- HS trả lời câu hỏi mục1

- HS lên chỉ vị trí & nói

về vị trí của Cần Thơ:bên sông Hậu, trung tâmđồng bằng Nam Bộ

- Các nhóm thảo luận trảlời

- Nhận hàng xuất khẩu

- Có viện nghiên cứulúa, nơi sản xuất phânbón, trường đị học

- Chợ nổi trên sông, bếnNinh Kiều, vườn cò,vườn chim và khu miệtvườn

- ( HS năng khiếu )

lí của Cần Thơ, điều kiện thuận lợi cho

Cần Thơ phát triển kinh tế

- GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần

triển, công nghiệp – nông nghiệp phát

triển, xe cộ đông đúc làm ô nhiểm môi

trường không khí, nước do hoạt động sản

xuất của con người

- GV nhận xét tiết học Chuẩn bị bài:

Ôn tập

- Các nhóm trình bàykết quả thảo luận trướclớp

Vài HS đọc + Lắng nghe, tiếp thu

4 Luy n t và câu ệ ừ (Dạy bù ngày 23/2/2015)

CHỦ NGỮ TRONG CÂU KỂ: AI LÀ GÌ?

I MỤC TIÊU:

1 HS nắm đợc ý nghĩa và cấu tạo của chủ ngữ trong câu kể Ai là gì?

2 Xác định đợc chủ nghĩa trong câu kể Ai là gì? tạo được câu kể Ai

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

1.Kiểm tra bài cũ

GV viết lên bảng 2,3 câu có câu kể

Ai là gì?

2.Dạy bài mới

1.Giới thiệu bài: SGV 120

- Trẻ em/ là tơng lai của đất nớc

- Cô giáo/ là ngời mẹ thứ hai của

- 1 em đọc nội dung bài tập

- Lớp đọc thầm các câu văn, thơlàm bài vào nháp

- Lần lợt nêu kết quả bài làm

- 1 em gạch dới bộ phận chủ ngữ

- Do các danh từ (ruộng rẫy, cuốccày, nhà nông) cụm danh từ(Kim Đồng và các bạn anh) tạothành

- là chiến sỹ trên mặt trận ấy

- mới thực là nỗi niềm bông ợng

phư là hoa của học trò

- 1 em đọc yêu cầu bài 2

- 1 em làm thử câu 1, Lớp nhậnxét

- HS chọn từ ngữ- ghép cột A vàB

- 1 em đọc các câu vừa ghépđúng

- HS yêu quý, biết ơn, trân trọng người lao động.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Bảng phụ ghi đoạn văn cần luyện đọc.

- Tranh bài tập đọc.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

- Gọi 2 HS đọc bài Vẽ về cuộc sống an toàn, trả lời câu hỏi 1, 2

SGK

- GV nhận xét, cho điểm

2 Bài mới: a) Giới thiệu bài.

b) Hướng dẫn HS luyện đọc và tìm hiểu bài:

*Luyện đọc đúng:

- Cho HS nối tiếp nhau đọc 5 - 10, 15 HS nối tiếp nhau đọc

khổ thơ 2- 3 lượt, GV kết hợp

hướng dẫn cách đọc, quan sát

tranh minh hoạ, giải nghĩa từ

- Cho HS luyện đọc theo cặp, 1

HS khá- giỏi đọc cả bài Chú ý

HS trung bình- yếu

- GV đọc diễn cảm toàn bài

- HS đọc theo yêu cầu

sánh , nhân hóa trong bài?

- GV tiểu kết nội dung

- HS đọc thầm, trả lời câu hỏitheo hướng dẫn

- Cho HS luyện đọc và thi đọc

diễn cảm đoạn " Mặt trời xuống

biển… tự buổi nào"

- Cho HS nhẩm thuộc lòng bài

thơ và thi đọc thuộc lòng trước