Trường THCS Thượng Nhật Sinh học 9 Ngày soạn: 18/08 Ngày dạy: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương 1: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN Tuần 1 Tiết 1 MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC A/ Mục tiêu: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức : - Nêu được nhiệm vụ, nội dung và vai trò của DTH. - Biết được Menđen là người đặt nền móng cho DTH. - Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Men Đen. - Nêu được các thí nghiệm của Menđen và rút ra nhận xét. 2. Kỹ năng: - Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức. - Rèn kỹ năng liên hệ thực tế. 3. Thái độ: - Có ý thức vươn lên trong học tập, có niềm tin vào khoa học, vào bản thân. B/ Phương pháp: Giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm. C/ Chuẩn bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim trong ảnh chân dung của Men đen, phim trong hình 1.2. D/ Tiến trình bài học: I. ổn định lớp: (1’) Nắm sĩ số, nề nếp lớp. II. Nội dung bài mới: hoạt động của GV-HS nội dung kiến thức Hoạt động 1: (14’) GV: Hãy thử dự đoán xem hiện tượng con cái sinh ra mang những đđ giống bố mẹ là di truyền hay biến dị? HS suy nghĩ, trả lời từ đó GV khái quát thành khái niệm di truyền và biến dị. GV thông báo: DT và BD là 2 hiện tượng song 1. Di truyền học - Di truyền là hiện tượng con cái sinh ra mang những đặc điểm giống bố mẹ, tổ tiên. - Biến dị là hiện tượng con cái sinh ra mang những đặc điểm khác nhau và khác với bố mẹ, tổ tiên ở nhiều 1 Trường THCS Thượng Nhật Sinh học 9 song, gắn liền với nhau và với quá trình sinh sản. Từ đó GV cho HS thử xác định nhiệm vụ, ý nghĩa của DTH. Liên hệ bản thân:GV phát phiếu học tập cho mỗi HS yêu cầu hoàn thành Tính trạng Bản thân HS Bố Mẹ Màu mắt Màu da Hình dạng tai Hình dạng mắt HS hoàn thành phiếu, trình bày trước lớp, tự rút ra những đặc điểm di truyền, biến dị của bản thân. Hoạt động 2: (14’) GV cho HS xem ảnh chân dung của Men đen, nói sơ lược về tiểu sử, nghiên cứu của Men đen. GV nhấn mạnh PP nghiên cứu độc đáo của Men đen. GV chiếu tranh H.1.2 cho HS QS, nêu những ưu điểm của đậu Hà Lan thuận lợi cho công tác nghiên cứu của Men đen. GV: Có NX gì về đặc điểm của mỗi cặp tính trạng? Các nhóm thảo luận, trình bày GV thống nhất ý kiến của các nhóm. HS tự rút ra KL Hoạt động 3(10’) GV đưa ra các ví dụ, yêu cầu HS khái quát thành khái niệm và lấy thêm một vài ví dụ cho mỗi thuật ngữ. GV có thể giải thích xuất xứ của từng kí hiệu để giúp HS dễ nhớ. chi tiết. 2.Men đen - Người đặt nền móng cho DTH (1822 - 1884) * Kết luận: Các tính trạng trong cùng một cặp có sự tương phản với nhau gọi là cặp tính trạng tương phản. 3. Một số kí hiệu và thuật ngữ cơ bản của DTH. * Một số thuật ngữ: - Tính trạng. - Cặp tính trạng tương phản. - Nhân tố di truyền (gen) quy định các tính trạng của sinh vật. - Giống thuần chủng. * Một số kí hiệu: P (parentes): Thế hệ bố mẹ. Dấu X kí hiệu phép lai. G (gamete): Giao tử 2 Trường THCS Thượng Nhật Sinh học 9 1-3 HS đọc kết luận chung SGK. F (filia): Thế hệ con ♀: Cá thể (giao tử) cái ♂: Cá thể (giao tử) đực IV. Củng cố: (5’) - Lấy ví dụ về các cặp tính trạng tương phản ở người? V. Dặn dò: (1’) - Học bài theo câu hỏi SGK. - Đọc: "Em có biết?". - Đọc bài: "Lai một cặp tính trạng". ******************* Ngày soạn: 18/08 Ngày dạy: Tiết 2 Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG A/ Mục tiêu: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức : - Trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Men đen. - Nêu được các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - Phát biểu được nội dung qui luật phân li và giải thích được qui luật theo quan điểm của Men đen. 2. Kỹ năng: - Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích số liệu và kênh hình, liên hệ thực tế. 3. Thái độ: - Quan điểm duy vật biện chứng, tình yêu và lòng tin vào khoa học. B/ Phương pháp: Giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm. C/ Chuẩn bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim trong hình 2.1 - 3 D/ Tiến trình bài học: I. ổn định lớp: (1’) Nắm sĩ số, nề nếp lớp. II.Kiểm tra bài cũ: (5’) Đậu Hà lan có những cặp tính trạng tương phản nào? 3 Trường THCS Thượng Nhật Sinh học 9 III. Nội dung bài mới: Hoạt động của GV-HS nội dung kiến thức Hoạt động 1: TH thí nghiệm(15’) GV: chiếu hình 2.1 SGK, giới thiệu cách thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà lan. GV: Vì sao phải cắt nhị trên hoa của cây chọn làm mẹ? Vì sao không cần cắt nhụy trên hoa của cây chọn làm bố? GV yêu cầu HS nghiên cứu phần thông tin SGK mục 1 và nội dung bảng 2 TL nhóm trả lời các câu hỏi: KG là gì? KH là gì? Tỉ lệ các loại KH ở F 2 ntn? GV lưu ý cho HS khái niệm KG, KH trong thực tế nghiên cứu. Dựa vào kết quả hoạt động 1, GV phát phiếu học tập yêu cầu các nhóm thảo luận điền các cụm từ thích hợp vào ô trống để hoàn thiện nội dung định luật. GV cho HS đọc lại nội dung khái niệm. GV đưa qua các quan niệm về sự di truyền đương thời Men đen. Men đen có quan điểm như thế nào? Hoạt động 2: Giải thích KQ thí nghiệm(17’) GV yêu cầu HS thảo luận tìm tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ kiểu gen ở F 2 . Vì sao ở F 2 tỉ lệ kiểu hình là 3:1 GV chiếu hình 2.3 chốt lại cách giải thích kết quả thí nghiệm của Men đen. 1-3 HS đọc kết luận chung SGK. I. Thí nghiệm của Men đen - Kiểu gen là tổ hợp tất cả các gen của cơ thể. - Kiểu hình là tổ hợp toàn bộ các tính trạng của cơ thể. Đáp án: Từ cần điền 1/ Đồng tính 2/ 3 trội : 1 lặn II.Men đen giải thích kết quả thí nghiệm: bằng sự phân li và tổ hợp của cặp nhân tố di truyền quy định cặp tt tương phản thông qua các quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh. * Kết luận chung: SGK IV. Củng cố(6’) - Đọc nội dung định luật phân li?- Làm bài tập 4 SGK? V. Dặn dò:(1’)- Học bài theo câu hỏi SGK Đọc: "Em có biết?". - Đọc bài: "Lai một cặp tính trạng" (tt). Kẻ bảng 3 vào vở bài tập. Ngày soạn: 20/08 Ngày dạy: Tuần 2 4 Trường THCS Thượng Nhật Sinh học 9 Tiết 3 Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TT) A/ Mục tiêu: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức : - Hiểu, trình bày được mục đích, nội dung và ứng dụng của phép lai phân tích. - Nêu được ứng dụng của tương quan trội-lặn trong thực tế đời sống và sản xuất. - Phân biệt được sự di truyền trội hoàn toàn và trội không hoàn toàn. 2. Kỹ năng: - Phát triển kỹ phân tích, so sánh. Rèn kỹ năng liên hệ thực tế. 3. Thái độ: - Có tình yêu và lòng tin vào khoa học, ý thức đúng trong lao động sản xuất. B/ Phương pháp: Giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm. C/ Chuẩn bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim trong hình 3 SGK trang 12 D/ Tiến trình bài học: I. ổn định lớp:(1’) Nắm sĩ số, nề nếp lớp. II.Kiểm tra bài cũ: (6’) 1/ Phát biểu nội dung qui luật phân li? 2/ Viết sơ đồ lai giải thích qui luật phân li của Men đen? III. Nội dung bài mới: hoạt động của GV-HS nội dung kiến thức Hoạt động 1:(14’) GV chiếu lại H.2.3, lưu ý HS các khái niệm: Thể đồng hợp, thể dị hợp. GV yêu cầu HS xác định kết quả 2 phép lai ở lệnh▼ thứ nhất? Cá nhân HS nghiên cứu, hoàn thành lệnh. GV gọi đại diện HS lên bảng trình bày. Từ kết quả trên, GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành bài tập điền từ. III. Lai phân tích * PL1: P: Hoa đỏ X Hoa trắng AA aa G P : A a F 1 : Aa (Hoa đỏ) * PL2: P: Hoa đỏ X Hoa trắng Aa aa G P : A,a a F 1 : 1Aa (Hoa đỏ) : 1aa (Hoa trắng) * Phép lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang TT trội cần XĐ KG với cá thể mang 5 Trường THCS Thượng Nhật Sinh học 9 GV cho HS đọc lại nội dung phép lai phân tích. Hoạt động 2: (9’) GV lấy một vài VD về tương quan trội lặn trên vật nuôi, cây trồng và con người. GV nhấn mạnh: Muốn XĐ tương quan trội lặn của một cặp tính trạng cần tiến hành PP phân tích thế hệ lai của MĐ GV: Muốn xác định độ thuần chủng của một giống thì phải sử dụng phép lai nào? Hãy nêu rõ nội dung của phép lai đó? Hoạt động 3: (9’) GV đưa ra ví dụ/ Bài tập SGK về lai một cặp tính trạng và hướng dẫn HS cách làm bài. HS lắng nghe và làm theo hướng dẫn TT lặn. Nếu KQ của phép lai là đồng tính thì cá thể mang TT trội có KG đồng hợp, còn nếu kết quả của phép lai là phân tính thì cá thể mang TT trội có KG dị hợp. IV. ý nghĩa tương quan trội lặn - Dùng phép lai phân tích, tức là đem cơ thể mang tính trạng trội lai với cơ thể mang tính trạng lặn để xác định kiểu gen của cơ thể mang tính trạng trội V. Bài tập: IV. Củng cố:(5’) - Hoàn thành bảng 3 SGK trang 13 V. Dặn dò:(1’) - Học bài theo câu hỏi SGK, làm bài tập SGK - Đọc bài: "Lai hai cặp tính trạng". Kẻ bảng 4 vào vở bài tập. Ngày soạn: 22/08 Ngày dạy: Tiết:4 Bài 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG 6 Trường THCS Thượng Nhật Sinh học 9 A/ Mục tiêu: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức : - Mô tả được TN lai hai cặp tính trạng của Men đen, biết phân tích TN. - Phát biểu được nội dung quy luật PLĐL, giải thích được KN biến dị tổ hợp. 2. Kỹ năng: - Phát triển kỹ phân tích kết quả nhận định. 3. Thái độ: - Có tình yêu và lòng tin vào khoa học, bản thân. B/ Phương pháp: Giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm. C/ Chuẩn bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim trong hình 4 SGK. Học sinh: Kẻ phiếu học tập trang 15 SGK. D/ Tiến trình bài học: I. ổn định lớp:(1’) Nắm sĩ số, nề nếp lớp. II.Kiểm tra bài cũ:(5’) Muốn biết một cơ thể mang tính trạng trội có kiểu gen như thế nào thì phải làm gì? Làm như thế nào? III. Nội dung bài mới: hoạt động của GV-HS nội dung kiến thức Hoạt động 1:(22P) GV giới thiệu qua tranh phóng to H.4 SGK toàn bộ thí nghiệm của Men đen. Yêu cầu HS tóm tắt thí nghiệm bằng sơ đồ. Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng 4 SGK. GV yêu cầu và hướng dẫn HS phân tích sự di truyền của từng cặp tính trạng: Xác định các cặp tỷ lệ: ? Vang = Xanh ?= Nhan Tron Tỷ lệ mỗi cặp tính trạng ở F 2 như thế nào? 1. Thí nghiệm của Men đen a/ Thí nghiệm: Pt/c: Vàng, trơn X Xanh, nhăn F 1 : 100% Vàng, trơn F 1 x F 1 : 315 Vàng, trơn 108 Vàng, nhăn 101 Xanh, trơn 32 Xanh, nhăn b/ Phân tích: - Tỷ lệ kiểu hình F 2 : 9/16 Vàng, trơn 3/16 Vàng, nhăn 3/16 Xanh, trơn 1/16 Xanh, nhăn - Tỷ lệ từng cặp tính trạng: 7 Trường THCS Thượng Nhật Sinh học 9 Có giống với quy luật phân li không? Từ hoạt động phân tích, GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập trang 15 SGK. Từ đó rút ra nội dung của quy luật phân li. GV gọi 1 - 2 HS đọc lại nội dung quy luật. Hoạt động 2:(10P) Trong 4 nhóm kiểu hình ở F 2 những nhóm nào không có ở thế hệ bố mẹ. HS suy nghĩ trả lời. GV: Vàng, nhăn và xanh, trơn là các kiểu hình khác với bố mẹ và người ta gọi đó là các biến dị tổ hợp. GV lấy thêm một vài ví dụ về biến dị tổ hợp trong đời sống sản xuất. Biến dị tổ hợp là gì? xuất hiện trong những trường hợp nào? 1-3 HS đọc kết luận chung SGK. 1 3Vang = Xanh 1 3 = Nhan Tron c/ Nội dung: Khi lai hai cơ thể bố mẹ khác nhau về hai cặp tính trạng thuần chủng tương phản di truyền độc lập thì F2 có tỷ lệ kiểu hình bằng tích tỷ lệ của các tính trạng hợp thành nó. 2.Biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp lại các tính trạng của bố mẹ. - Biến dị tổ hợp xuất hiện ở các loài sinh sản hữu tính (Loài giao phối). Kết luận chung: SGK IV. Củng cố:(6P) - Sự di truyền của các cặp trính trạng có phụ thuộc vào nhau không? - Trả lời câu hỏi 1 SGK trang 16. V. Dặn dò:(1P) - Học bài theo câu hỏi SGK, - Đọc bài: "Lai hai cặp tính trạng"(tt). Kẻ bảng 5 vào vở bài tập. Ngày soạn: 29/08 Ngày dạy: Tuần: 3 Tiết: 5 Bài 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (T2) 8 Trường THCS Thượng Nhật Sinh học 9 A/ Mục tiêu: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức : - Giải thích được kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Men đen. - Phát biểu được nội dung quy luật PLĐL, phân tích được ý nghĩa của quy luật đối với chọn giống và tiến hoá. 2. Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình. 3. Thái độ: - Có tình yêu và lòng tin vào khoa học, bản thân. B/ Phương pháp: Giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm. C/ Chuẩn bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim trong hình 5 SGK. Học sinh: Kẻ phiếu học tập bảng 5 SGK. D/ Tiến trình bài học: I. ổn định lớp:(1P) Nắm sĩ số, nề nếp lớp. II.Kiểm tra bài cũ:(5P) Căn cứ vào đâu mà Men đen cho rằng các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt di truyền độc lập với nhau? III. Nội dung bài mới: Hoạt động của GV-HS nội dung kiến thức Hoạt động 1: :(22P) GV chiếu tranh phóng to H.5 SGK, nghiên cứu SGK. Yêu cầu HS thảo luận: - Giải thích tại sao ở F 2 có 16 hợp tử? GV có thể sử dụng hệ thống câu hỏi phụ để hướng dẫn cho HS: + Khi nào thì hợp tử được hình thành? + F 1 có kiểu gen giống nhau vậy thì số loại giao tử của chúng có bằng nhau không? + Số 16 là tích của 2 số giống nhau nào? + Vì sao F 1 lại tạo ra 4 loại giao tử? + Tỷ lệ các loại giao tử của F 1 có bằng nhau không? Vì sao? 3. Men đen giải thích kết quả thí nghiệm - Do các nhân tố di truyền phân li độc lập nên F 1 tạo ra 4 loại giao tử với tỷ lệ ngang nhau. - 4 loại giao tử đực kết hợp với 4 loại giao tử cái trong quá trình thụ tinh tạo thành 16 kiểu tổ hợp (16 hợp tử). 9 Trường THCS Thượng Nhật Sinh học 9 - Điền nội dung phù hợp vào bảng 5? GV có thể gợi ý: + Thống kê tất cả các kiểu gen giống nhau. + Những kiểu gen nào cùng quy định một kiểu hình thì cộng lại với nhau. Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng 5 SGK. GV chiếu bảng 5 (phần phụ lục) Hoạt động 2:(10P) GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục IV SGK. Trả lời các câu hỏi: + Vì sao ở các loài giao phối số lượng biến dị tổ hợp rất phong phú? + Biến dị tổ hợp phong phú có ý nghĩa gì? Vì sao? GV đưa thêm một số thông tin ở phần thông tin bổ sung (SGV) để làm rõ thêm. GV có thể lấy một vài ví dụ về sự nghèo nàn biến dị tổ hợp trong cuộc sống cũng như trong tự nhiên để làm rõ ý nghĩa này. 1-3 HS đọc kết luận chung SGK. 4. ý nghĩa của định luật PLĐL + ở các loài giao phối (SV bậc cao) kiểu gen gồm rất nhiều gen và các gen thường tồn tại ở trạng thái dị hợp nên tạo ra rất nhiều loại giao tử khác nhau. Sự tổ hợp ngẫu nhiên của các loại giao tử này tạo nên nguồn biến dị tổ hợp rất phong phú. + Số biến dị tổ hợp càng nhiều tạo ra càng nhiều cơ hội lựa chọn cho con người trong chọn giống. Đối với một loài trong tự nhiên thì càng có nhiều cơ hội để tồn tại. IV. Củng cố: (6P) - Làm bài tập số 4 SGK. V. Dặn dò: (1P) - Học bài theo câu hỏi SGK - Đọc kỹ bài thực hành. Ngày soạn: 30/08 Ngày dạy: Tiết: 6 Bài 6: Thực hành: TÍNH XÁT SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI A/ Mục tiêu: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức : 10 [...]... III Cng c:(6P) - Phõn bit b NST lng bi v b NST n bi - c túm tt SGK IV Dn dũ:(1P) - Hc bi theo cõu hi SGK - c trc bi Nguyờn phõn K bng 9. 1, bng 9. 2 (Ct 1 v 3) 16 Trng THCS Thng Nht Sinh hc 9 Ngay soan: 10/ 09 Ngy dy: Tun: 5 Tit: 9 NGUYấN PHN A/ Muc tiờu: Hc xong bi ny hc sinh phi: 1 Kin thc : - Trỡnh by c s bin i hỡnh thỏi ca NST trong chu k phõn bo - Y nghia din bin ca NST qua cỏc k ca quỏ trỡnh NP -... lng l b nhõn mi c to thnh vi s n bi (kộp) nNST kộp lng l n bi (n NST) 20 Trng THCS Thng Nht Sinh hc 9 Ngay soan: 18/ 09 Ngy dy: Tun: 6 Tit:11 PHAT SINH GIAO T VA THU TINH A/ Muc tiờu: Hc xong bi ny hc sinh phi: 1 Kin thc : - Nờu c quỏ trỡnh phỏt sinh giao t ng vt v thc vt cú hoa - Phõn bit c quỏ trỡnh phỏt sinh giao t c v cỏi - Hiu v gii thớch c bn cht ca quỏ trỡnh th tinh 2 K nng: - Phỏt trin k nng... C/Chuõn bi: Mỏy chiu; phim trong H .9. 2 - 3, bng 9. 2.(GV) K bng 9. 1 - 2 vo v bi tp.(HS) D/ Tiờn trinh bai hoc: I n nh lp:(1P) Nm s s, n np lp II Kim tra bi c:(5P) Trỡnh by cu trỳc hin vi ca NST? III Ni dung bi mi: hot ng ca GV-HS ni dung kin thc Hot ng 1:(10P) GV chiu bng H .9. 1 SGK: + Quỏ trỡnh phõn chia t bo din ra qua my giai on chớnh? GV chiu H .9. 2 SGK cho HSQS Hon thnh bng 9. 1 HS tho lun, thng nht ý kin... tp 4 trang BT 4 (Trang 19) : AABB 13 Trng THCS Thng Nht Sinh hc 9 19 v 5 trang 23 SGK BT 5 (Trang 23): d: Aabb x aaBB GV yờu cu HS lý gii s la chn ca mỡnh GV cho im IV Cng c:(5P) - GV nhn xột tinh thn chun b, thỏi hc tp ca HS V Dn dũ:(1P) - GV giao bi tp v nh cho HS - c bi 8: Nhim sc th Ngay soan: 06/ 09 Ngy dy: CHNG II: NHIM SC TH Tit:8 NHIM SC TH A/ Muc tiờu: Hc xong bi ny hc sinh phi: 1 Kin thc : -... hoc loi b nhng tớnh trng xu i kốm vi nhau Trng THCS Thng Nht Sinh hc 9 - S dung cõu hoi 1,3 SGK/t43 V Dn dũ:(1P) - Hc, tr li cõu hi, lm bi tp cui bi - ễn li kin thc v s dng kớnh hin vi oc trc bai sau 28 Trng THCS Thng Nht Sinh hc 9 Ngay soan: 28/ 09/ 11 Ngy dy: 08/10/11 Tit 14 THC HNH QUAN ST HèNH THI NHIấM SC TH A/ Muc tiờu: Hc xong bi ny hc sinh phi: 1 Kin thc : - Nhn dng c NST cỏc k ca quỏ trỡnh phõn... tp chng I Ngay soan: 04/ 09 Ngy dy: Tun: 4 Tit:7 BAI TP A/ Muc tiờu: Hc xong bi ny hc sinh phi: 1 Kin thc : - Vn dng c lý thuyt vo gii bi tp 2 K nng: - Phỏt trin k phõn tớch dng bi, gii bi tp trc nghim 12 Trng THCS Thng Nht Sinh hc 9 3 Thỏi : - Cú tỡnh yờu v lũng tin vo khoa hc, bn thõn Trung thc, khỏch quan B/ Phng phap: Hp tỏc nhúm C/ Chuõn bi: Giỏo viờn: Bi tp, ỏp ỏn Hc sinh: Lm trc bi tp nh D/... i hỡnh thỏi NST trong chu k t bo Chu kì tế bào gồm: + Kì trung gian: chiếm nhiều thời gian nhất trong chu kì tế bào (90 %) là giai đoạn sinh trởng của tế bào + Nguyên phân gồm 4 kì (kì đầu, kì giữa, kì sau, kì cuối) Trng THCS Thng Nht Sinh hc 9 Hot ng 2(15P) GV yờu cu HS quan sỏt H .9. 3, nhn mnh s nhõn ụi v hỡnh thỏi ca NST qua cỏc k, yờu cu HS nghiờn cu thụng tin SGK, xỏc nh cỏc din bin c bn ca NST... kt qu tt Sinh hc 9 2 Thu hoch HS lm bi thu hoch theo mu: Bi thu hoch thc hnh: Quan sỏt hỡnh thỏi nhim sc th Hc sinh: Nhúm: Lp: Trng: I/ Mc tiờu II/ Dng c III/ Tin hnh IV/ Kt qu III Cng c:(6P) - GV ỏnh giỏ ý thc chun b v thỏi hc tp ca HS IV Dn dũ:(1P) - ễn li ton b kin thc v NST Ngay soan: 04/10/11 Ngy dy: 10/10/11 CHNG III: ADN V GEN Tun 8 Tit 15 ADN 30 Trng THCS Thng Nht Sinh hc 9 A/ Mc tiờu:... trng của loài sinh sản hữu tính - Giảm phân tạo nhiều loại giao tử khác nhau về nguồn gốc, sự kết hợp ngẫu nhiên của các giao tử khác nahu làm xuất hiện nhiều biến dị tổ hợp ở loài sinh sản hữu tính tạo nguồn nguyên liệu cho chọn giống và tiến hoá IV Cng c:(7P) - S dng bi tp 4 SGK V Dn dũ:(1P) - Hc, tr li cõu hi, lm bi tp SGK c mc "Em cú bit?" c k bi 12 VI Ph lc Phỏt sinh giao t cỏi Phỏt sinh giao t... nhúm, m thoi C/ Chuõn bi: Giỏo viờn: Mỏy chiu; phim trong H.12.1 - 2 SGK Hc sinh: c bi trc nh D/ Tiờn trinh bai hoc: I n nh lp:(1P)Nm s s, n np lp II.Kim tra bi c: (7P) 1/ Trỡnh by quỏ trỡnh phỏt sinh giao t ng vt? 2/ Ti sao cỏc loi SSHT b NST li c duy trỡ n nh qua cỏc th h? III Ni dung bi mi: Kt qu 24 Trng THCS Thng Nht Sinh hc 9 Hot ng ca GV-HS ni dung kin thc Hot ng 1:(14P) 1 NST gii tớnh GV chiu . Nguyên phân. Kẻ bảng 9. 1, bảng 9. 2 (Cột 1 và 3). 16 Trường THCS Thượng Nhật Sinh học 9 Ngày soạn: 10/ 09 Ngày dạy: Tuần: 5 Tiết: 9 NGUYÊN PHÂN A/ Mục tiêu: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến. tÕ bµo (90 %) lµ giai ®o¹n sinh trëng cña tÕ bµo. + Nguyªn ph©n gåm 4 k× (k× ®Çu, k× gi÷a, k× sau, k× cuèi). 17 Trng THCS Thng Nht Sinh hc 9 Hot ng 2(15P) GV yờu cu HS quan sỏt H .9. 3, nhn mnh. vở bài tập. Ngày soạn: 29/ 08 Ngày dạy: Tuần: 3 Tiết: 5 Bài 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (T2) 8 Trường THCS Thượng Nhật Sinh học 9 A/ Mục tiêu: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức : -