KHBDTX GV tiểu học

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TÂN PHÚ TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH SƠN SOÅ Thân Thuỵ Khánh Triết NĂM HỌC : 2013 – 2014 1 PHÒNG GD&ĐT TÂN PHÚ TRƯỜNG TH THANH SƠN ––––––––––––––––– Số: …/KH- TH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc ––––––––––––––––––––––– Thanh Sơn, ngày 31 tháng 8 năm 2013 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC NĂM HỌC 2013 - 2014 ––––––––––––––– Thực hiện chỉ đạo của GD&ĐT Tân Phú tại kế hoạch số 29/KH – PGD&ĐT ngày 15/07/2013 về bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học năm học 2013- 2014. Căn cứ kế hoạch số: 01/KH- Cụm 1 ngày 02/8/2013 V/v bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học cụm 1 năm học 2013- 2014. Căn cứ kế hoạch 01/KH- TH của trường Tiểu học Thanh Sơn ngày 23/8/2013 và của tổ khối 1 V/v bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học năm học 2013- 2014. Căn cứ vào khả năng, năng lực của bản thân, cá nhân tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2013-2014 như sau: I. MỤC TIÊU BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC NĂM HỌC 2013-2014: - Bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên; đáp ứng nhiệm vụ đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục và yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục của địa phương. - Nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm và tổ chức các hoạt động giáo dục; tổ chức biên soạn đề kiểm tra có chất lượng; cải tiến và nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề cấp tổ khối, trường học; nâng cao năng lực ứng dụng CNTT, sử dụng trang thiết bị hiện đại vào công tác dạy và học. - Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường. II. ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG: - Giáo viên phụ trách lớp 1 3 III. NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG, THỜI GIAN BỒI DƯỠNG: 1. Nội dung bắt buộc: (60 tiết/năm học) a. Nội dung bồi dưỡng 1: (30 tiết/năm học) 1a.1. Nội dung bồi dưỡng: - Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục Tiểu học năm học 2013- 2014; hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo - CBQL của Phòng GD&ĐT 2 - Bồi dưỡng về nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng được ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 và thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng dẫn công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 của Bộ GD&ĐT về việc “Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông”. - Tổ chức việc nghiên cứu, học tập và thực hành dạy học đại trà phương pháp Bàn tay nặn bột. - Tổ chức cho tất cả cán bộ - giáo viên Tiểu học nghiên cứu, học tập và thực hiện nghiêm túc nội dung Chỉ thị 2325/CT-BGDĐT ngày 28/6/2013 về những tác hại của việc dạy học trước chương trình lớp 1, từ đó không cho trẻ học trước chương trình lớp 1. 1a.2.Thời gian và hình thức triển khai bồi dưỡng: Nội dung Hình thức và số tiết Thời gian Nội dung 1 tập trung tự học Vận dụng 7/8 -30/9/201 3 1. Phương hướng nhiệm vụ năm học 2013 - 2014 và nhiệm vụ giáo dục tiểu học NH 2013 - 2014 2 Ban giám hiệu 2. Quyết định số 16/2006/ QĐ - BGDĐT KT 2.1/Nội dung, phương pháp dạy học theo chuẩn KTKN 2 10/9/201 3 2.2/Kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của HS theo chuẩn KTKN 2 4 3. Công văn số 5842/BGDĐT-VP về việc điều chỉnh nội dung dạy học 11/9/201 3 KT 13/9/2013 học tập trung khối 3.1/Điều chỉnh nội dung dạy học trong việc soạn - giảng 4 1 3.2/Thể hiện nội dung điều chỉnh trong sổ kế hoạch dạy học 2 4. Dạy học đại trà phương pháp bàn tay nặn bột 8/9/2013 KT 16/8/2013 học tập trung trường 13/9/2013 học tập trung khối 16/2/2014 Chuyên đề TNXH Bài: Cây hoa ( sử dụng PP BTNB) 4.1/Tiến trình tổ chức các hoạt động vận dụng phương pháp BTNB 2 4 1 4.2/Chuẩn bị ĐDDH và tự làm ĐDDH phục vụ bài dạy 4 1 5. Chỉ thị 2325/CT-BDGĐT về những tác hại của việc dạy học trước chương trình lớp 1 1 BGH 31/8/2013 học tập trung trường 12/10/2013 Kiểm tra nội dung 1 TC 7 20 3 3 b. Nội dung bồi dưỡng 2: (30 tiết/năm học) 1b.1.Nội dung bồi dưỡng: - Quán triệt các văn kiện, Nghị quyết của Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI theo chỉ đạo của Huyện uỷ và Đảng ủy địa phương. - Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm và tổ chức các hoạt động giáo dục đa dạng cho giáo viên; - Cách tổ chức biên soạn, phản biện đề kiểm tra cuối học kì cho các tổ khối; - Cải tiến hình thức và nâng cao chất lượng nội dung sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề cấp tổ khối, trường học; - Đổi mới soạn giảng và giảng dạy các phân môn tiếng Việt; - Bồi dưỡng kiến thức, nâng cao năng lực đội ngũ GV- CBQL trong công tác giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật nhằm thực hiện hiệu quả Dự án “Bảo vệ, chăm sóc trẻ em và người chưa thành niên cần sự bảo vệ đặc biệt”. 1b.2.Thời gian và hình thức triển khai bồi dưỡng: Nội dung Hình thức và số tiết Thời gian Nội dung 2 tập trung tự học Vận dụng 1/8- 30/9/2013 1. Quán triệt các văn kiện, Nghị quyết của Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI theo chỉ đạo của Huyện uỷ và Đảng ủy địa phương 4 31/08/201 3 Chi bộ đảng 9/8/2013 làm bài thu hoạch theo đề chung của huyện 16/8/2013 học tập trung trường 20/9/2013 học tập trung khối 16/8/2013 học tập trung khối 17/10/2013 Chuyên đề Phân môn Học vần – Bài ôi – ơi ( Đổi mới soạn giảng và 2. Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm và tổ chức các hoạt động giáo dục đa dạng cho giáo viên 2 2 2 15/8/2013 KT 3. Cách tổ chức biên soạn, phản biện đề kiểm tra cuối học kì cho các tổ khối; 4 2 2 12/9/2013 4. Cải tiến hình thức và nâng cao chất lượng nội dung sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề cấp tổ khối, trường học 2 1 12/8/2013 5. Đổi mới soạn giảng và giảng dạy các phân môn tiếng Việt 4 2 2 12/8/2013 6. công tác giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật 1 20/9/2013 TC 16 8 6 2. Nội dung tự chọn (nội dung bồi dưỡng 3): (60 tiết/năm học) a.Phần I :Tăng cường năng lực nghiên cứu khoa học (30 tiết): 2a.1.Nội dung và hình thức triển khai bồi dưỡng: * Mã module: TH 29: Phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Mục tiêu: Hiểu thế nào là nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cùng phương pháp nghiên cứu. Biết lập kế hoạch nghiên cứu và cách tiến hành. 4 * Mã module: TH 30: Hướng dẫn áp dụng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở Tiểu học trong điều kiện thực tế Việt Nam Mục tiêu: vận dụng được trong triển khai nghiên cứu đề tài về khoa học sư phạm ứng dụng ở tiểu học. Biết hướng dẫn đồng nghiệp trong nghiên cứu sư phạm ứng dụng. 2a.2.Thời gian bồi dưỡng: Nội dung Hình thức và số tiết Thời gian Nội dung 3.1: Tăng cường năng lực nghiên cứu khoa học tập trung tự học Vận dụng 02/01/2014 đến 28/02/2014 TH 29: Phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 10/1/2014 học tập trung khối 23/1/2014: Thành lập ngân hàng câu hỏi cấp khối 17/1/2013 học tập trung khối 15/02/2014 Học tập trung tại THCS Phú Sơn 22/02/2014 làm bài kiểm tra tại trường 1. Giới thiệu về nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; 1 3 5/01/2014 2. Cách tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; 1 3 3. Lập kế hoạch nghiên cứu. 1 4 2 Cộng 3 10 2 TH 30: Hướng dẫn áp dụng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở Tiểu học trong điều kiện thực tế Việt Nam 14/01/2014 KT 1. Xác định đề tài; 1 2 2.Lựa chọn thiết kế; 2 3. Đo lường- Thu thập dữ liệu; 1 2 2 4.Phân tích dữ liệu; 1 2 5. Đánh giá đề tài nghiên cứu. 2 Cộng 3 10 2 TC 6 20 4 b. Phần II :Tăng cường năng lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm (30 tiết) 2b.1.Nội dung và hình thức triển khai bồi dưỡng: * Mã module: TH 34 Công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học Mục tiêu: nắm được những vấn đề lí luận cơ bản về công tác chủ nhiệm lớp và yêu cầu đối với người GVCN lớp ở trường tiểu học trong giai đoạn hiện nay; có kĩ năng lập hồ sơ CN lớp; có mối quan hệ tốt với BGH, đồng nghiệp, PHHS, Ban ĐDCMHS và cộng đồng. 5 * Mã module: TH 35: Giáo viên chủ nhiệm trong các hoạt động ở trường tiểu học Mục tiêu: nắm được những yêu cầu đối với người giáo viên chủ nhiệm trong các hoạt đông NGLL; có kĩ năng tổ chức và quản lí các hoạt động của học sinh trong các hoạt động NGLL; có kĩ năng phối hợp với đồng nghiệp và cộng đồng. 2b.2.Thời gian bồi dưỡng: Nội dung Hình thức và số tiết Thời gian Nội dung 3.2 Tăng cường năng lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp tập trung tự học Vận dụng 01/10- 30/11/2013 TH 34: Công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học 1. Những vấn đề cơ bản về công tác chủ nhiệm trong giai đoạn hiện nay; 4 10/10/2013 2. Nhiệm vụ, chức năng của người giáo viên chủ nhiệm trong trường tiểu học; 2 3. Yêu cầu đối với giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục ở địa phương trong giai đoạn hiện nay; 2 4. Quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm đối với Ban giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh, cha mẹ học sinh và cộng đồng; 2 5. Hồ sơ về công tác chủ nhiệm. 5 2 Cộng 15 2 TH 35: Giáo viên chủ nhiệm trong các hoạt động ở trường tiểu học 2 1. Giáo viên chủ nhiệm với công tác quản lí và giáo dục học sinh trong các giờ học chính khóa; 2 1 17/10/2013 2. Giáo viên chủ nhiệm với các hoạt động ngoài giờ lên lớp: tiết chào cờ, hoạt động của Sao nhi đồng và Đội TNTP HCM; 2 1 20/10/2013 3. Vấn đề phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với Ban đại diện cha mẹ học sinh; 2 24/10/2013 Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục học sinh cá biệt. 1 1 4. Giáo viên chủ nhiệm với công tác quản lí và giáo dục học sinh buổi hai/ ngày; 1 29/10/2013 Cộng 2 8 3 TC 2 23 5 6 Trên đây là kế hoạch, nội dung, hình thức tổ chức học BDTX cho giáo viên cấp Tiểu học năm học 2013- 2014 của cá nhân tôi. Do kinh nghiệm lập kế hoạch còn hạn chế nê rất mong được sự đóng góp ý kiến của BGH và các đồng nghiệp để kế hoạch của tôi được hoàn thiện và thực hiện có hiệu quả trong năm học này. Xác nhận của Ban giám hiệu Người lập kế hoạch Thân Thuỵ Khánh Triết 7 . giáo viên Tiểu học cụm 1 năm học 2013- 2014. Căn cứ kế hoạch 01/KH- TH của trường Tiểu học Thanh Sơn ngày 23/8/2013 và của tổ khối 1 V/v bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học năm học 2013-. VIÊN TIỂU HỌC NĂM HỌC 2013 - 2014 ––––––––––––––– Thực hiện chỉ đạo của GD&ĐT Tân Phú tại kế hoạch số 29/KH – PGD&ĐT ngày 15/07/2013 về bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học năm học. dung dạy học giáo dục phổ thông”. - Tổ chức việc nghiên cứu, học tập và thực hành dạy học đại trà phương pháp Bàn tay nặn bột. - Tổ chức cho tất cả cán bộ - giáo viên Tiểu học nghiên cứu, học tập